阳光教学反思
《阳光》语文教学反思
《阳光》语文教学反思
《阳光》语文教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的《阳光》语文教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《阳光》语文教学反思1
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。
本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。
我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。
这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。
《阳光》语文教学反思2
从事教育的老师都知道，在一个班级里，学生的发展是参差不齐的，就像一个人手一样，五个手指，是不可能长度、粗度是一模一样的，每个手指都发挥着不同的作用，谁也不会因为无名指小，就看不起它，废掉它。
同样对学生中学习有困难的学生，也不要歧视，要给他们阳光，要承认他们的个别差异性，就想地里的庄稼一样，这块地的庄稼，没有长好，好多情况并不是庄稼本身不好，而是农民没有管理好，没有及时施肥，除草等原因导致。对学生上有苦难的学生，就像农民一样，
《阳光》教学反思_3
《阳光》教学反思
《阳光》教学反思1
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”《语文课程标准》指出：“阅读教学应该在师生平等对话的过程中进行。”赞可夫在《和教师的谈话》中也说道：“如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈的氛围，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂中来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。”作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。学生在这宽松的环境中，积极思考，积极赏析课文，阅读便成了个人的行为。我让学生结合平时的生活经验感知课文内容后进行交流，鼓励学生想到什么就说什么，在交流中并随时作出恰当的评价(“你的想象力真丰富！”“你的眼睛真亮啊!”……)。同时，学生说到哪，教师就教到哪，遵循了学生的意愿。在这样宽松的环境中，学生便能畅所欲言，因此个性也得到了充分的展示。
我为了让学生理解阳光与世间万物间的关系，设计了一个开放式的问题——“说说阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化，他还使那些东西也发生了变化”，随即学生争先恐后地说出了自己的见解，由于每个人的生活经验各不相同，因而产生的答案也是多元化的，可每个答案却都是鲜活的，都是有生命力的。它们源于文本却又有别于文本，正是这样的创造，才发展了学生的个性，丰富了课文的内涵，使得阅读教学中的人本思想得到充分的体现，是一次真正的个性化阅读。可见，开放式提问，是一块点火石，是点燃学生个性化阅读的导火线，它能使得学生的体验和感受如火花般灿烂。
二年级阳光教学反思
二年级阳光教学反思
《阳光》是一篇描写儿童生活的文章。今天，小编为大家带来了二年级阳光教学反思，希望大家喜欢!
二年级阳光教学反思篇1
这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的学习。如：在学习第一段“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这句话时，让学生也来说说：“( )像( )。”在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，因为有了阳光，更了。”
然后又让学生再想想其它的植物和动物，说说：“ ，因为有了阳光，更了。”这样的设计从扶到放，逐步提高难度，让学生发挥自己的想象进行说话，培养学生的说话能力，也让学生理解了阳光与世间万物之间的关系。这些内容上的拓展立足文本，开发了课程资源，不但训练了学生的想象力和发散性思维，而且对丰富学生的语言，提高语言表达能力都是很好的训练，同时对学生理解课文内容有很大的帮助。
二年级阳光教学反思篇2
《阳光》这篇课文让孩子明白了世界上的万事万物都离不开阳光，通过学习让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。《阳光》是一篇描写儿童生活的文章。课文主人公是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，她便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了儿童关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。整堂课力求将这一理念贯穿课的始终，课堂中始终围绕“读”展开教学的。
为了让孩子的拼音更加扎实，所以我们在拼音教学阶段的花的时间比较多，因此剩下的教学任务就比较重了。从这个星期开始，教学进度加快了许多，可能孩子还没有适应这样的教学速度，对于生字的认读有些欠缺，今后还在要加强识字的巩固。
二年级阳光教学反思
二年级阳光教学反思
一、引言
阳光教学是一种以学生为中心的教学模式，注重培养学生的主动性和创造性。在过去的一个学期里，我在二年级的阳光教学中经历了许多挑战和收获。在本次反思中，我将回顾自己的教学过程，总结经验教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学目标的设定
在本学期的教学中，我设定了以下几个教学目标：
1. 培养学生的合作意识和团队精神。通过小组合作的形式进行教学，鼓励学生互帮互助，共同完成任务。
2. 提高学生的自主学习能力。引导学生主动探索知识，培养他们的学习兴趣和学习方法。
3. 建立良好的课堂氛围。注重创设积极阳光的课堂环境，让学生感到愉快和放松，从而积极参与教学活动。
三、教学实施的总结
1. 注重合作学习
在课堂教学中，我注重设置小组合作的活动，让学生互相讨论和交流。这样不仅激发了学生的思维能力，还培养了他们的团队合作意识。比如，在语文课上，我组织学生进行小组朗读，让他们互相合作，共同完成朗读任务。结果发现，学生的朗读能力得到了很大的提高，同时也增强了他们的自信心。
2. 引导学生自主学习
在教学过程中，我注重引导学生主动探索知识，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。例如，在数学课上，我让学生自己找规律，解决问题。通过这样的方式，学生能够更深入地理解知识，提高解决问题的能力。
3. 营造积极的课堂氛围
在课堂上，我注重创设积极和谐的氛围。我会用一些小游戏或趣味活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，我在英语课上设计了一个角色扮演的活动，让学生通过扮演不同的角色来练习日常用语。这样的活动不仅有助于学生的语言学习，还增强了他们的自信心。
中班语言优质课教案及教学反思《阳光》
中班语言优质课教案及教学反思《阳光》
一、教案
1. 教学目标
•掌握拼音声母“y”，“w”的发音和书写；
•能够认读和书写字母“y”，“w”；
•能够用正确的发音和音调朗读常见的汉字词；
•培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
2. 教学准备
•教材：《阳光中班语言教材》第一册；
•具体教具：白板、白板笔、字卡、图片卡片。
3. 教学过程
第一课时：认读字母“y”，“w”
1.导入（5分钟）
–与学生互动，询问学生了解过哪些字母，并呈现字母“y”和“w”
的字卡。
2.发音练习（10分钟）
–模仿老师的发音，让学生跟读字母“y”和“w”的音；
–引导学生观察发音时嘴唇和舌头的形态。
3.书写练习（10分钟）
–让学生用白板笔在白板上模仿书写字母“y”和“w”，帮助学生掌握正确的笔顺和形态。
4.认读练习（15分钟）
–通过展示字卡，让学生齐读字母“y”和“w”；
–设计小组活动，让学生互相给对方出示字卡，要求对方正确认读。
第二课时：认读常见的汉字词
1.导入（5分钟）
–师生互动，复习上节课学习的字母“y”和“w”。
2.字母组合和拼音发音（10分钟）
–呈现带字母“y”和“w”拼写的汉字词卡片；
–帮助学生正确发音。
3.朗读汉字词（15分钟）
–让学生朗读带字母“y”和“w”的汉字词；
–帮助学生掌握正确的发音、音调和语气。
4.听力理解（15分钟）
–播放录音，让学生听录音并判断句子的正确与否；
–引导学生通过听力练习提高理解能力。
4. 巩固与延伸
1.以小组为单位，设计游戏环节，让学生巩固所学内容；
2.布置家庭作业：复习字母“y”和“w”的发音和书写。
一年级《阳光》优秀教学反思
一年级《阳光》优秀教学反思
第1篇：一年级《阳光》优秀教学反思
为了让孩子的拼音更加扎实，所以我在拼音教学阶段的花的时间比较多，因此剩下的教学任务就比较重了。从这个星期开始，明显感觉教学进度加快了许多。可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度，而《阳光》这篇课文篇幅又比较长，孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。
在初读课文的时候先听老师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话对于一年级的孩子来说，理解起来还是有一定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢？孩子在回答中无形和有阳光的情况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要*。孩子们在这个问题上的回答还是比较细致的，除了根据课文提供的材料进行思考外，也把自己平时的一些课外知识也运用起来了。有的孩子说，没有阳光，小树就不能长大，就不能制造氧气了。有的孩子说，没有阳光，我们就没有光明，什么都看不
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第2篇：小学一年级棉鞋里的阳光教学反思
《棉鞋里的阳光》是继《胖乎乎的小手》之后的又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒被子、晒棉鞋的过程、动作、对话以及心理活动的描写，赞扬了尊敬老人的好风尚，教育学生应该怎样关心长辈，学会体贴。
《阳光》教学反思
《阳光》教学反思
《阳光》教学反思（通用20篇）
《阳光》教学反思篇1
《阳光》这篇课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿、小树更高了、河面也成了长长的锦缎，让孩子们在读课文的过程中明白这一切都是阳光的功劳。已经连续一个星期是阴雨天气了，而且气温骤降，孩子们都穿上了棉衣。难得这一开阳光灿烂，孩子下课后都在走廊上晒太阳。于是在上课一开始，我就就地取材让学生谈谈有了阳光的感受，结果，孩子们有感而发，对阳光充满感激。为教学的顺利开展打下了一定的基础。
利用课件突破“锦缎”的难点。对于一年级的孩子来说，他们很忙理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”，上一年教学这一课时，学生都感到吃力。这一次我先提问有没有谁知道“锦缎”。很多孩子可以说从没有见过，这种比喻成没见过的东西的比喻是非常抽象的，学生是无法理解的。今年充分利用网上资源，收集下载了许多阳光洒满小河的图片。一边看一连同讲理，不多会，孩子们对这种美的感受才是有依托的。
因为课文明显比前几课长，同时前后鼻音混在一起，很难的。而且在一些词句的理解上，也比较难。必不可少的范读，让孩子们跟读，我一句句示范，一段段示范，让孩子读得正确、流利。
读得有感情了，理解起来就简单多了，也能想像着背诵课文了。《阳光》教学反思篇2
窗外春雨淅淅沥沥的下过不停，气温降了许多，给人一种春寒料峭之感，可是教室里却暖意融融，因为孩子们一张张笑脸如春天里阳光般灿烂，花朵般美丽。置身其间，我的内心充盈着快乐。
课堂正按照我的预设一步步和谐地向前推进着。首先自读课文，接着认识生字词，然后读中感悟……课堂行进到巩固生字词的环节，我让孩子们开火车认读生字卡片，然后组词识记，最后进行说话运用——每个同学选择一个生字组成词语，利用所组成的词语说一句话。
2024年阳光教学反思总结
2024年阳光教学反思总结
____年阳光教学反思总结
随着时间的推移，教育领域也在不断发展和变化。在____年的阳光教学中，我们面临了各种挑战和机遇。教育工作者经过反思和总结，不断完善和改进教学方式、方法和理念，以满足学生的需求。在这篇文章中，将对____年阳光教学进行反思总结，并提出一些建议和改进措施。
首先，____年的阳光教学在教学内容和知识传递方面取得了很多进展。教材的更新和优化使得教学内容更加贴近学生的实际生活和社会需求。同时，教学内容的多元化和开放性也提供了更多的选择和学习机会。然而，在____年的阳光教学中仍存在一些问题。首先，教材的更新速度和质量需要进一步加强。由于科技的快速发展，知识的更新速度也在不断加快。因此，教育工作者需要密切关注社会发展的最新趋势，及时更新教材，确保教学内容与时俱进。其次，教材的设计和编写也需要更加关注学生的个性化需求。每个学生都是独一无二的，他们的学习兴趣、学习方式和学习节奏都有所不同。教育工作者应该灵活运用不同的教学资源和方法，满足学生的个性化需求，激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，____年的阳光教学在教学方式和方法上取得了一些进展。教育工作者不再是知识传授者的角色，而是学生学习的引导者和促进者。他们通过启发式和探究式的教学方法，激发学生的
学习兴趣和自主学习能力。然而，在____年的阳光教学中仍存在一些问题。首先，教育工作者需要进一步改变教学观念，摒弃以教师为中心的教育模式，转而采用以学生为中心的教育模式。教育工作者应该更加关注学生的个体差异，灵活运用不同的教学方法和策略，促进学生的全面发展。其次，教育工作者需要加强自身的专业发展和能力提升。教育工作者不仅需要具备扎实的学科知识，还需要具备教育理论和方法的研究能力。教育工作者应该参加各种培训和研讨会，不断学习和提高自己的教学能力。
《阳光》教学反思（精选5篇）
《阳光》教学反思（精选5篇）
《阳光》教学反思（精选5篇）
作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《阳光》教学反思（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《阳光》教学反思1
没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有飞跃。学完阳光后《阳光》一课后我认真地对本节课进行了反思，我感觉做得好的是：
一、激发兴趣，自主学习
《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的好奇。“一个球热烘烘，落在西出在东。小朋友们猜一猜这是什么？”这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探究竟的意识。在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？让学生自由地读生字，学习生字，然后小组交流，这样自主学习培养了学生的识字能力，也激起了学生的积极性。
二、以读代讲，充分朗读
朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。根据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听教师范读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗读。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上。在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做
小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思
【导语】《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描画了阳光给万物带来了生气与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。以下是作者整理的小学一年级语文《阳光》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《阳光》原文
阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
清晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
阳光像金子，阳光比金子更宝贵。2.小学一年级语文《阳光》教案
第一课时
一、激趣导入
1、谜语引入
2、太阳有什么作用呢？哪些小朋友能给大家讲一讲？
3、今天，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？
二、初读课文，整体感知
1、听课件朗诵
2、自读全文，划诞生字词。
3、检查朗诵。逐句检查指导。
4、朗诵巩固。分小组分段朗诵。
三、巩固识字
1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。
2、同学们真能干！大胆地克服了困难，获得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能挑选一句你爱好的读给大家听吗？（课件示句子。）
3、学写“也、长、山、出”4个生字。
四、朗诵全文
第二课时
一、温习生字
多种情势温习生字
二、视察图画，引入课题
课件展现阳光图片，视察图画，请学生说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？
（设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展现图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对照。）
一年级《阳光》教学反思9篇
一年级《阳光》教学反思9篇
一班级《阳光》教学反思1
为了让孩子的拼音学得更加扎实，所以我们在拼音教学阶段的花的时间比较多，因此剩下的教学任务就比较重了。目前明显感觉教学进度加快了很多。然而有的孩子还没有适应这样的教学密度和速度，在教学《阳光》这篇篇幅比较长的课文时，孩子在课上朗读的状况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。
在初读课文的时候先听老师读，同学仔细听，让同学对课文有一个也许了解，接着让同学自己读，不熟悉的字借助拼音读，要读准字音，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加同学的朗读力量。
“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话对于一班级的孩子来说，理解起来还是有肯定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢？孩子在回答中无形和有阳光的状况进行比较。从而去感受阳光的作用和重要性。孩子们在这个问题上的回答还是比较细致的，除了依据课文供应的材料进行思索外，也把自己平常的一些课外学问也运用起来了。
一班级《阳光》教学反思2
依据一班级同学的年龄特点和教材特点，朗读是语文阅读课中
最重要的训练内容，要避开枯燥的讲解，让同学通过读去体会句子的感情。我从以下几个方面来落实了这个教学重点。
1、在初读课文时共设计了三次读书活动，第一次是听老师范读，让同学指着拼音听，在心理跟着读，既可以关心那些拼音比较吃力的同学正确读准音节，又可以为同学后面的朗读起到示范作用。其次次是让同学自己看着拼音读，目的是让同学更精确的读住字音，同时稳固汉语拼音。第三次是看汉字读课文，这遍是在读准字音的基础上练习把句子读通顺读流利。三次不同的读法有不同的训练内容，逐层深化提高要求。
《阳光》教学反思
《阳光》教学反思
《阳光》教学反思
作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《阳光》教学反思，希望能够帮助到大家。
《阳光》教学反思1
本文用拟人的手法把阳光写成了一个调皮的孩子，给万物带来了生机和美丽，用生动的手法写出了它所照射到的地方的景象。本课分两课时给学生讲解，第一课时解决生字问题，让学生会认读生字，会写生字，第二课时解决课文，使学生通过读、演来感受阳光的顽皮。
第一课时的教学集中在识字上。可是随着识字量的增加又不能机械地让学生一遍一遍地读，一遍一遍地写来。通过听课交流，在识字教学中应该根据不用生字的特点采用不同的识字方法，特别是这一课，比如在讲“像”字的时候，学生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆，这时可以让学生对比记忆会更好;在讲“爬、跳、看”等动词的时候，可以让学生做一做动作，加深记忆和理解;在讲“窗”的时候，运用联想记忆法，上面的宝盖头像窗帘的撑子，下面的两点像拉开的窗帘，最下面的方框里的像窗户，这样则更加直观地加深了学生对生字的理解和记忆。总之这样的多种识字方法能激发学生的识字兴趣，培养学生的想象力。
第二课时重点是阅读教学，在教学过程中引导孩子多读课文，带着动作，带着表情去感受阳光照耀世界，唤醒万物;去感受阳光的可爱。并引导学生尽情想象：阳光还会去哪里?引导学生联系生活进行说话练习，深入体会太阳给大地带来光明，带来生机。
《阳光》教学反思2
这节课让我很为难！实验如何开展？是利用工具箱里的材料让孩子们在课堂上观测，还是让孩子们用自己的材料课后去开展？我一直在思考。
阳光教学反思汇总
3、在读课文的过程中，为了让学生更深入地体会句子，我让学生扮演的禾苗和小树，表演在阳光下生长得更快的情景，在这个情境中，学生很容易就体会到了阳光对植物生长的重要作用，和植物们对阳光的感谢之情，使朗读达到满意的效果。
让学生仿佛置身于阳光下的大自然中，
帮助学生进一步体会句子，
为有感情朗
读课文打下基础。
3
、在读课文的过程中，为了让学生更深入地体会句子，我让学生扮演阳光下
的禾苗和小树，
表演在阳光下生长得更快的情景，
在这个情境中，
学生很容易就体会到了阳光对
植物生长的重要作用，和植物们对阳光的感谢之情，使朗读达到满意的效果。
“
弯弯的月儿
像
”
像
”
，即对学生进行了句子练习，又进行了想象力与思维的训练。还有
“
花
儿因为有了阳光更
了。
”“
因为有了阳光更
”
的句式训练，都能循序渐进地培养
学生的基本能力和语感。
四、教师善于从细节入手，将晶莹升华为闪光点。
从字、词、句的指导，到朗读、语言表达的训练，再有情境感受、情感升华，每个细节都能很好
把握目标，设计精到；童言童话，精彩纷呈，课堂上淋漓尽致地展示了孩子们活泼灵动的童真！
一年级《阳光》教学反思
一年级《阳光》教学反思
一年级《阳光》教学反思
一年级《阳光》教学反思1 为了让孩子的拼音学得更加扎实，所以我们在拼音教学阶段的花的时间比拟多，因此剩下的教学任务就比拟重了。目前明显感觉教学进度加快了许多。然而有的孩子还没有适应这样的教学密度和速度，在教学《阳光》这篇篇幅比拟长的课文时，孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比拟大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。
在初读课文的时候先听老师读，学生认真听，让学生对课文有一个大概理解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，争取在读准字音的根底上读顺课文。这样有层次地进展朗读可以增加学生的朗读才能。
“阳光像金子，阳光比金子更珍贵。”这句话对于一年级的孩子来说，理解起来还是有一定的困难。因此，在教学时，我刻意让孩子从正反两个方面来感受阳光的作用。有了阳光，禾苗就更绿了；有了阳光，小树就更高了；有了阳光，小河就像长长的锦缎，变得更美了。那要是没有阳光呢？孩子在答复中无形和有阳光的情况进展比拟。从而去感受阳光的作用和重
要性。孩子们在这个问题上的答复还是比拟细致的，除了根据课文提供的材料进展考虑外，也把自己平时的一些课外知识也运用起来了。
一年级《阳光》教学反思2 《棉鞋里的阳光》这一课，通过对小峰母子给老人晒棉被，晒棉鞋的描写，赞扬了尊老敬老的好风气，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。学习课文后，让孩子们说说“自己为家里人做了什么事”？这个问题虽然简单易答，也确有孩子能列举出一两件事出来，可他们感兴趣的却是老师在生活中的事。
《阳光》语文教学反思（汇编15篇）
《阳光》语文教学反思（汇编15篇）
《阳光》语文教学反思(汇编15篇)
《阳光》语文教学反思1
本学期的集体备课，是用高效课堂的模式来上的。高效课堂的模式分为四步：激趣定标（3分钟）、自学互动（20分），适时点拨（8分）、测评训练（10 分）。主要是培养学生的自学能力。我被按排在顺数第二位，感觉责任重大。本人也没机会去县城听课，对于高效课堂的模式，还是不清楚。那次中心校举行一节高效课堂模式的课。由于上完课才去，开始上的都听不到。我经过反复研读高效课堂的模式（九大工程三），加之又再次有机会到中心校听高效课堂模式的课，和课后评课议课，又加之本人也有用高效课堂上课的意识。
我上高效课堂的模式的时间是20xx年3月21日下午第三节课。上的是人教版一年级下册第二单元《棉鞋里的阳光》。听课的老师是全校的老师。我准备的教具是生字卡，和生字组成的词的词卡，小黑板。
开始上课时，我检查学生纸和笔是否准备好，发现同学们表现得很好。讲了激趣定标后，让学生小组合作，借助拼音读课文，找出生字，读几遍。会的学生可以教不会的学生。接着，我发了生字卡和这些生字的音节，生字和音节是分开的，让学生找朋友，找出生字和它的音节。只发了两个小组。我让拿到生字和它的音节的同学，到讲台读给全班同学听。有一个学生，找到生字和它的音节，却不懂读。我说：你不懂读，怎么找到生字和它的音节呢？课后反思，这样处理方法是不对的'，我当时应该表扬这位同学，说他认真地按老师布置的去做，才找到这些生字和它的音节。不会读的可以让全班学生教他，或哪位当小老师的来教。这样可以激发学困生学习的积极性。还有另一组也出这种情况，我当时是这样处理的：叫学习好些的学生代替那位学困生。那位学习好些的学生不肯上讲台，那位学困生只好到讲台，我让全班学生教他读，就让这位同学回到自己的座位。当时也应该表扬这位学生，然后叫会的学生教他读。
《阳光》教学反思
《阳光》教学反思
《阳光》教学反思(通用15篇)
身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编收集整理的《阳光》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《阳光》教学反思1
一年级下册第二单元第7课《棉鞋里的阳光》有8个小节，相比前面的课文，不但篇幅较长，不容易读好，而且对我班学生来说，理解资料也有难度。在吸取了学习《看电视》一文的教训后，我谨记“多读方能自悟”的原则，帮忙学生学好这篇课文，为学习下一课《月亮的心愿》打好基础。
我至少花了将近20多分钟的时间以各种方式引导学生读准、读通课文，并着力训练他们最感兴趣的分主角朗读，让他们初步体验读书的快乐。我也时不时用简短明确的语言激励他们：“你们读书的声音真好听。”“像说话那样去读书，别人听了会感觉很舒服。”“你的`声音比以前更大了，能读好问句，真棒！”……在老师的鼓励，同伴的夸奖中，孩子们读书热情比较高，抢着当众表演朗读。
在他们了解课文资料后，我就以“你喜欢谁？为什么？”引导学生用文中语句说明小峰是个好孩子，我相机板书“摆棉鞋在阳光晒到的地方、把棉鞋放回床前”，让学生体会到小峰做事细心，再指导观察插图，练习说话“帮”，注意让学生留意画面人物的表情，指导他们把意思说清楚。同时联系课文前一部分资料，让学生明白小峰的妈妈是个孝顺老人的好妈妈。
以上学习环节进行得比较顺利，有水到渠成之感，原因很简单：教师给予的读书时间充足，让学生真正进入故事情境，和老师一齐与文本对话，这真是验证了“书读百遍，其义自见”的道理。
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《阳光》教学后记
《阳光》一课以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎……有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
为了让学生充分感受阳光的功劳，我把课文中的句子“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”进行反复诵读之后，接着出示图片让学生进行仿写：______的 ,因为有了阳光, ________了。
如：
森林里的树木，因为有了阳光，更茂盛了。
森林里的树木，因为有了阳光，长得更密了。
森林里的小草，因为有了阳光，长得更绿了。
经过说话训练，孩子们对这个句子掌握了，表达能力提高了，对课文的主要内容理清了。这个说话训练在本课教学中起到了很关键的作用。