湘教版美术七上第五课《花圃》word教案
《花圃》教案
《花圃》
教学准备：
教师：多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。
学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀。
单元目标：
1.通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的热爱之情，培养审美情趣；
2.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解
形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习；
3.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计；
4.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案；
5.发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力；
教学要求：
通过欣赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，启发学生思路，让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法。
说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花的图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。
教学过程：
第一课时
一、导入新课（预习、交流）
对学生提出三个问题：
1、花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？
（根据学生的回答简单总结）同学们说了几十种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说）
湘教版七年级美术说课稿 花圃说课稿
湘教版七年级美术说课稿花圃说课稿
《花圃》第一课时说课稿
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《花圃》是美术湘版义务教育课程标准试验教科书七年级上册第五课教学内容。《花圃》在整个初中美术的图案教学中起到基础的作用，为下面几册图案内容的学习服务，是学生学习应用美术必不可少的一个知识点。
教材分析
本单元选择花卉图案设计为教学内容。教材改变传统图案教学思路，对从写生到变形设计的课序安排做出调整。按照课程标准第四学段“设计应用”学习领域的有关要求和建议，教材通过花卉图案变形、图形置换两个学习活动的设置，重点突出图形置换手法的运用，让学生体会创意活动的有趣，强调学生图形创意过程中设计思维和创新意识的培养。
教材以沃霍尔的丝网版画《花》导入，这幅画介于图案形与自然形之间，用色彩平涂的方式强化出俯视下花的外形美，暗示本单元的教学内容。教材中还展示不同瓣式花形的俯视图片，提示学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注。在“活动一”中结合基础图案设计中简化手法的运用，要求学生画出花的骨式、瓣形，提高学生的概括能力。
（二）教学目标
1.能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。
2.能较好地运用图
七年级美术上册-第5课-花-圃-课件湘教版
03
花圃的设计与布局
花圃的规划原则
01
02
03
04
生态平衡原则
确保花圃中的植物能够自然生 长，维护生态平衡，避免过度 人为干预。
美学原则
注重花圃的视觉效果，通过色 彩、形态、质感的搭配，创造 出美丽的景观。
功能原则
根据花圃的使用目的，如观赏 、休息、教育等，进行有针对 性的设计。
结构。
描边
用适合的画笔沿着铅笔线条描 边，使花的轮廓更加清晰。
上色
根据花的颜色和层次，用适合 的画笔和颜料进行上色，注意
色彩的搭配和过渡。
细节处理
在上色完成后，对花的细节进 行处理，如添加花蕊、叶片纹 理等，使画面更加生动逼真。
绘画的色彩运用
色彩搭配
选择适合的色彩进行搭配，使画 面更加和谐统一。可以根据实际 情况调整色彩的明度和纯度。
详细描述
世界上的花种类繁多，形态各异。根据植物分类学，花可以分为多种不同的科、属、种等。不同种类的花分布于 世界各地，从高山到平原，从热带到寒带，几乎每个角落都可以找到花的踪迹。
花的生长环境与习性
总结词
花的生长环境与习性
详细描述
不同的花适应不同的生长环境，如温度、湿度、光照、土壤等。有些花喜欢温暖湿润的 环境，有些则喜欢干燥寒冷的环境。此外，花的生长习性也各不相同，有些是多年生植 物，有些是一年生植物；有些是自花传粉，有些则需要昆虫或其他动物传粉。了解花的
初中美术七上 第五课《花圃》
第四课花圃
执教者：汨罗市白水镇初级中学三星分校戴高
教学目标
认知目标：
1、通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣。
2、了解图案的取材途径和变化规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习。
能力目标：
1、了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计。
2、能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案。
发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力
情感态度与价值观目标：
运用不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大花圃。培养学生的团结精神。
教学重点和难点：
重点：相似形的置换
难点：图案花的设计方法
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课（预习、交流）
每年春节来临之前，在我国深圳的爱国路上都会有一项重要的活动，你知道是什么吗？（花市的视频）
二、提出问题，了解新知：
1、花市上有很多漂亮的花，你能说出几种呢？
（根据学生的回答简单总结）同学们说了几十种花卉的种类，可是我们的地球那么大，花卉的种类我们恐怕一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？
（进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说）
2、你最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？（进行一个小型的心理测试：花与性格的关系）
3、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？
（这一提问过程中可以让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来）
教师根据学生的回答进行概括让学生指出本课主题（我们看了很多的图片也谈了很多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？）——花卉
初中美术教案7年级上册05课 花圃
初中美术教案7年级上册05课花圃课题：初中美术教案7年级上册05课花圃
[教案]深圳市布心中学王婧老师的教案
——灯饰的设计与制作
深圳市布心中学王婧
教材分析
课题：初中美术教案7年级上册05课花圃
制作人:深圳市布心中学王婧
教学准备：初中美术教案7年级上册05课花圃
学生：课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。
教师：多媒体、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。
单元目标；
1.通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
2.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习
3.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计
4.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案
5.发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力
教学评价：
1.能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计（1）
2.是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案（2）
设计构思：
花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示坚毅；体态丰满的牡丹表示富贵；冰清玉洁的荷花表示纯洁；色彩浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文人的“四君子”。
花圃 教案设计分析
《花圃》教学设计
义务教育课程标准实验教科书《美术》( 湘美版 )七年级上册第5课
一、教学内容分析：
1、教材使用选自义务教育课程标准实验教科书（湘美版）《美术》七年级上册第五课《花圃》。
2、内容、地位、作用
本课的学习内容是花卉图案设计。师生一起欣赏、评价大自然中花卉的种类、和人类的关系以及给我们的生活所带来的作用。通过引导学生以交流、讨论、游戏的方式开展活动，让学生在欣赏、学习、想像和实践的过程中，共同来感受学习花卉图案设计活动中的乐趣。培养学生对生活中“花卉图案”进行分析、认识和再创造的能力，发展具有个性的表现能力；并以分组、竞赛的形式，让学生之间形成一种亲密的关系，从而增强团队互助精神。
二、学生认知情况分析：
这节课通过介绍花的种类、形状、作用，对比现实花和图案花的区别，利用花瓣图案置换产生新的图形，引发学生的学习热情，调动其积极性，为下半节课打下伏笔。花卉是学生身边熟悉的题材，种类繁多，为学生的创作提供了许多素材。
七年级的同学也具备了一定的创造和手工制作能力、对花卉的基本形状和表现能力；尤其是七年级学生学习热情高、对物体的想像力极其丰富；在构图、造型、色彩以及创造等方面都能充分展露自己的个性；喜欢争第一是学生的天性，在竞赛的游戏中让学生体验到团队的力量。
传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响，许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。所以在教学时：
1、注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维，找好构思的“形象要素”。
湖南省七年级美术上册课件：《花圃》
瓣形：花瓣的形状，也是案的基本构成单位。
组卷网
么从 形这 状个 ，花 或瓣 者形 与， 什你 么可 事以 物联 相想 似到 呢一 ？什
其实, 在我们生活中也可以找到与花相似的
物体，通过置换达到意外的效果。 置换
置换：替换 。 可分为：相似置换和不相似
生活中，有些看起来不相似的物体，设
计时可以通过简化，夸张与有规律的骨 式组合会产生新的视觉美感。
什么是骨式？
骨式：就是纹样最基本的构成（结构）
形式，如折线式，波浪式，散点式等， 就如同构成人体的骨架一样。
骨式线的画法
一：找出中心点, 确定第一条骨式线
90℃
第二条骨式线，用
同样的方法完成骨
式线的绘制。
骨式瓣形的画法
一、画外框（8cmx8cm) 二、定骨线
第二课时
变花瓣
拼花圃
置换图形是以 常 规 图 形 为 依 据, 保持其物体特征 并将物体中某部 分被其他相似形 或不相似形所替 换的异常组合。 替代图形给图形 增 添 了 新 的 意 义。
相似形的置换
不相似形的置换
想一想： 生活中还有哪些相似的或不相似 的物体来替换花瓣呢？
活动二： 请同学们运用生活中你喜欢 的、或 有意义的、有 情 趣 的形象对花的形 象进行全新的塑造。并把你们各自设 计的图形张贴在一起，组成一个奇妙 的花圃。
初中美术教案7年级上册05课 花圃
初中美术教案7年级上册05课花圃
题：初中美术教案7年级上册0 花圃
[教案]深圳市布心中学王婧老师的教案
——灯饰的设计与制作
深圳市布心中学王婧
教材分析题：初中美术教案7年级上册0 花圃制作人:深圳市布心中学王婧
教学准备：初中美术教案7年级上册0 花圃
学生：前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。
教师：多媒体(花卉图片、描写花儿的、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。
单元目标；
1 通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
2 了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习
3 了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计
4 能够较好的运用镂刻或其他制作技法实现自己的色彩花卉设计方案
发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力
教学评价：
1 能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计（1）
2 是否明白形体的有趣置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法实现自己的色彩花卉设计方案（2）设计构思：
花，是植物最美丽的生命形态。它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们根据其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示坚毅；体态丰满的牡丹表示富贵；冰清玉洁的荷花表示纯洁；色彩浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代人的“四君子”。
花圃
第５课花圃
教学目的：能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的性进行形的置换练习
能较好地运用图案制作技法来实现自己的设计方案，体现对自然生活的关爱之情
能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力、想象能力、创造能力
教学重点：能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的性进行形的置换练习
教学难点：能较好地运用图案制作技法来实现自己的设计方案，体现对自然生活的关爱之情媒体运用：多媒体
一、情感导入（音乐）
１．花是植物美丽的生命形态，引入课题。
２．图片——引导学生以花为主题展开讨论（各种花卉欣赏）：说出最喜欢的花以及喜欢的理由；（花的象征意义；）关于花的赞美诗句、散文等（读过否）（主要是菊花，因图片，人文度）。
媒体准备：多媒体演示课件。
二、图案花
１．（既然大家喜欢花，老师就来考考大家观察力如何）
欣赏一朵花的俯视角度照片，引导学生分析其瓣形特点，比较花朵形状上的差别。
２．欣赏图案花，与自然花形比较，引导学生分析其特点，归纳图案花，强调骨式（图案花的瓣数与骨式有关）。骨式用房子的框架作比喻。
与自然花的比较推出简化、夸张的手法。
３．（学生读）图案：是实用工艺美术的基础，在生活中应用非常广泛。图案纹样的设计是将自然形象按照一定的形式法则和使用要求，经过提炼、添加、夸张、几何化等艺术处理，创作出符合装饰目的又符合生产要求的图案形象。
骨式：是图案最基本的构成方式
４．骨式线的画法（观察，默记于心，以6瓣花形为例）
（拓展：骨架线数可变）
５．骨式瓣形的画法（骨式有了，要将瓣形装入其中）
湘教版七年级美术第五课《花圃》
从 联这 想个 到花 一瓣 什形 么， 形你 状可 ？以
生活中有什么喜欢的、有意义的 或有情趣的形象能置换花瓣形？
现实当中的花卉通过平面图案的形 现实当中的花卉通过平面图案的形 式来表现，可以在生活中得到体现。 式来表现，可以在生活中得到体现。 如：衣裳、被单、花瓶、牙杯等。 如：衣裳、被单、花瓶、牙杯等。
1
菊花
2 百合
3
迎春花
4
水仙
5
荷花
6
梅花
7
牡丹
8 向日葵
9
玫瑰
花
菊花：实事求是， 脚踏实地
的
百合： 纯洁
荷花 ：脱俗持久， 恩爱关怀
蕴
水仙： 清芳幽雅， 冰莹秀丽
玫瑰： 爱情真挚， 梅花： 高风亮节， 独立创新 娇羞艳丽
菡
六 、 复 制 瓣 形 。
瓣形：花瓣的形状，也是图案 的基本构成单位。
湘版实验教材七年级上册
导
言
《花圃》一课，是通过对花卉的欣赏 和学习，了解图案的取材途径和变化规律， 较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案 了解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的置换方法。本段教学主要是通过对 花卉的欣赏和学习为导入部分，力求营造一 个轻松活泼的课堂氛围，培养学生浓厚的学 习兴趣，为花卉图案的取材途径起到铺垫的 作用。
1.定形状、中心点、骨式。 2.设计单个瓣形。 3.拷贝。 4.上色。
湘教版美术七上第五课《花圃》word教案1
湘教版美术七年级上册第五课《花圃》教案
高密四中赵燕
教材分析：
本课以花卉图案设计为教学内容。在今天，花卉已是人们生活中不可缺少的组成部分，它以自身的多姿多彩，多种图案形式及精神气质美化、营养着人们的生活，因而课的题材能很自然地引发学生参与活动兴趣。教师于是因势利导，让学生在赏析花卉，关注花的瓣形的基础上，突出重点：让学生怎样把自然花过度到平面花？根据自己的创意运用图形置换手法设计花卉图案，培养学生的设计思维、创新意识及审美情趣。
教学创意：
从学生熟悉的仙客来导入，让生分析它的外形，花瓣的形状引入课题，让学生感受真实，自然地走进主题。然后通过欣赏、探究的学习方法的运用，让学生关注不同花朵的瓣形特点以及自主探索自然花转变为图案花。最后组织学生探究置换花瓣，以此发展学生的想象力、创新意识，加强设计与生活的联系。
从古至今有无数的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。所以让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境则是关键。
教学目标：
我们通过对《花圃》一课的欣赏和学习：
情感目标：能够在花的世界里感受到自然、生活的美好。
知识目标：能较好地设计花卉图案。
技能目标：能够用探究、自主、合作等学习方式进行花的置换练习，体现创意设计。
教学流程：
一、师生问好：
师：上课，同学们好！
生：老师好！
二．导入：
师：同学们注意到了老师带来了一盆非常漂亮的仙客来，首先我们观察一下它的外形，心脏形的翠绿叶丛中，抽出一个个长的花梗，五个花瓣向上翻卷，形状及像兔子耳朵，因此又名“兔子花”。可能已经猜到我们这节课学习的内容就与花有关，第五课《花圃》（播放幻灯片）（板书：花圃）
花圃课件
相似形
相似形的置换： 在生活中找到与花瓣形 相似的物体，通过置换达 到意外的效果。
不相似形
神似形不似
不相似形的置换： 有些看来不相似的物 体，设计时通过简化、夸 张与有规律的骨式组合， 会产生新的效果。
思考与设计：
生活中，你有没有喜欢的、 有意义的、有趣的形象来置 换花的瓣形呢？请按照花的 骨式特点试着画出来吧！
湘版实验教材七年级上册
单位：潍坊市临朐龙泉中学
wenku.baidu.com 1
湘版实验教材七年级上册 第5课
图案：
狭义指装饰性纹样，广义指 实用性与表现相结合的设计方 案（“图”是图样、图形、图 稿之意; “案”是方案、专案之 意）
试 一 试
骨式：图案最基本的构成方式。
画 瓣 形
想 一 想
1、立意健康 2、骨式准确 3、瓣形一致 4、构图饱满 5、色彩鲜明 6、制作精细
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第5课花圃
、学习目标:
1、能较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，并选择合适的形进行形的置换练习。
2、能较好地运用图案制作技法来实现自己的设计方案，体现对自然对生活的关爱之情。
3、能增强设计意识，在个性表现的学习中发展形象思维能力，想象能力、创造能力。
二、教学重点：
运用简化和夸张的手法，设计花卉图案，并进行形的置换。
三、教学难点：
如何运用图案制作技法来实现自己的设计方案。
四、教学过程：
（一）情境导入：
1、对前两个教学单元《向日葵》、《梅竹精神》的回顾，引导学生说出最喜欢的花以及喜欢的理由，弓I入课题《花圃》
（二）讲授新课（突破重难点）
1、让学生们欣赏几朵花的俯视角度照片，并引导学生分析其瓣形特点（小组合作讨论）
2、欣赏图案花，与自然花形比较，引导学生分析其特点，强调骨式。
瓣形：花瓣的形状，也是图案的基本构成单位。
3、学生练习，提出作业要求：
欣赏各种花卉造型，学生概括的画出花的骨式和瓣形，要求骨式绘制规范，是每个瓣形一致。
4、从这个花瓣形，你可以联想到一什么形状？
相似形的置换：生活中能找到
与花瓣形相似的物体，通过置
换达到意外的效果。
不相似形的置换：有些看来不
相似的物体，设计时通过简化
夸张与有规律的骨式组合会产
生新的视觉美感。
5、图形欣赏，学生谈感受
（学生自主欣赏）
5、生活中有什么喜欢的、有意义的或有情趣的形象能置换花瓣形?
五、学生练习
1根据自己绘制的花卉图案，进行置换图形设计,
并画出草图。
2、及时讲评学生的设计草图。
六、本课总结