高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第二单元六我善养吾浩然之气教案7含解析

《我善养吾浩然之气》教学设计
一、教学目标：
1、积累文中重要的字词句；
2、理解浩然之气和大丈夫气概的重要内涵；
3、从孟子的养气说中借鉴立身处世的智慧；
4、浩然之气在当今社会的意义。

二、教学重、难点
1、理解浩然之气和大丈夫气概的重要内涵；
2、从孟子的养气说中借鉴立身处世的智慧；
3、浩然之气在当今社会的意义。

三、备教材：《我善养吾浩然之气》一文是选修教材《先秦诸子选读》中《孟子》选读的第六篇，虽是选修文章，但是对于青少年的影响还是有巨大意义的。

因此在学生自主学习的基础上，还应该积极讲解和探究。

所选三则内容中前两则重点学习，第三则次重点学习。

四、备学生：学生在学习的过程中，已经掌握了一定的基础知识和阅读技巧，课前先让学生对课文自主学习，课堂上稍加点播即可。

文本的内涵就需要老师讲解和学生探究的方式来完成，这样，本文对学生的影响才深刻，有助于培养学生的“浩然之气。

”
五、课时安排：一课时（基础知识已学）
六、教学用具：多媒体
七、教学方法：自主学习、讲解引导、合作探究。

八、教学过程：
（一）、导入新课：
北宋著名作家冯熔在《如梦令●题龙脊石》中说：“素养浩然之气，铁石心肠谁拟。

蒿目县前江，不逐队鱼游戏。

藏器，藏器，只等时乘奋起。

”在这里所说的浩然之气指的是一种昂扬向上之气，一种积极的精神境界。

其实，“浩然之气”是两千多年前的孟子首倡的。

那么，孟子笔下的浩然之气与冯熔笔下的浩然之气的内涵是一致的吗？这节课就让我们一起走进孟子的《我善养吾浩然之气》一课，来感受孟子的精神境界。

（二）、作者简介：宣扬仁政的政治主张。

（三）、写作背景：诸侯国之间兼并不断。

（四）、文本讲解——合作探究、研习课文。

1、研习文本第一则（齐读、思考、回答问题）
（多媒体展示问题）
（1）、何为浩然之气？（原文回答）
明确：“其为气也，至大至刚”——至大至刚，塞于天地。

“其为气也，配义与道”——配义与道。

是一种极宏大、极刚强，要和正义正道相配的气。

是一种积极、昂扬、向上的精神境界，也就是如今很流行的正能量。

（在黑板上板书）
（2）、如何培养浩然之气？培养浩然之气应注意什么问题？（原文回答）
明确：以直养而无害——用正义培养并且不加损害，集义所生者非义袭而取之也是一个日积月累、持之以恒的过程。

勿正，心勿忘，勿助长也——在培养的过程中不要急功近利，否则，适得其反。

（在黑板上板书）
（3）、揠苗助长的寓言故事在文中有何作用？（合作探究）
明确：要培养浩然之气，根本途径就是集义，平时积累义而产生的，心中
时刻记着它，但不要妄自助长它，不要急功近利，否则，非徒无益，而又害之。

（在黑板上板书）
第一则总结：
浩然之气指的是一种由长期修养道德，践履道义而产生的，对人对己毫无愧怍的充实完满的精神境界。

2、研习文本第二则（齐读、思考、回答问题）
（多媒体展示问题）
鲁迅：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”
陈璠：“大丈夫处事，当扫除天下，安事一室乎！”
李谧：“丈夫拥书万卷，何暇南面百城！”
桓温：“大丈夫不能流芳百世，亦当遗臭万年！”
以上四位名人都对大丈夫给予了一定标准，那么在孟子笔下的大丈夫的标准又是什么呢？
（多媒体展示问题）
（1）、孟子举女子出嫁顺从丈夫的例子的目的是什么？
明确：一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

以顺为正者，妾妇之道也
（在黑板上板书）
（2）、何为大丈夫？（原文回答）
明确：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道，得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。

践行仁、礼、义——说明大丈夫要符合仁、礼、义的事。

不管身处什么样的环境，面对什么样的诱惑，都要对仁义道德以持守和践履。

比如：吴晗的《谈骨气》
（在黑板上板书）
第二则总结：
执着于践履仁义道德，有志气、有节操、有作为充满“浩然之气”之人。

文本一、二则总结：
浩然之气与大丈夫之气共同点：对仁义道德的持守和坚定的践履。

除了第一、二则强调了“仁、义”的重要性，还拥有什么品质也可以说拥有了“浩然之气”呢？
下面学习第三则：
3、研习第三则（齐读、思考、回答问题）
（多媒体展示问题）
（1）、文中所列举的人物的共同点是什么？
明确：他们都来自社会底层，都出身贫贱，都经过艰苦磨炼，最终都大有作为，成就一番伟业。

告诉我们：越是处于困境，越要奋勇前进。

（在黑板上板书）
（2）、所举例子的目的是什么？
说明：想要成才必先经历磨炼，只有经历磨炼才能有所作为。

（在黑板上板书）
经历磨炼是人生的一大财富。

第三则总结：困境之中，奋勇前进，有所作为。

文本总结：
明确：浩然之气、大丈夫、经历磨炼的内涵是一致的，可以说孟子的战斗性正源于自身充盈的浩然之气，宣扬自己的政治主张贯穿一生之言行中。

（在黑板上板书）
（五）、启示：
明确：孟子虽然距离今天已经两千多年了，但他的精神境界仍然震撼着我们的心灵。

（多媒体展示）
（六）、拓展与延伸——“浩然之气”在当今社会的意义：
明确：一种文化自信、凛然正气。

感动中国十大人物。

社会主义核心价值观。

（多媒体展示）
（七）、作业：
1、背诵三则中的排比句、对偶句。

2、在实践中体味“浩然之气”的内涵。

总结语：为新中国的建立抛头颅、洒热血的先驱们，社会主义核心价值观的忠诚践行者、为实现中国梦而忘我工作的新时代的建设者点赞。

他们身上拥有正能量——“浩然之气”。

附：板书设计：
1、浩然之气：
形态—至大至刚，塞于天地。

性质—配义与道。

培养—直养无害、集义所生。

注意—勿正、勿忘、勿助长。

2、符合仁、礼、义——大丈夫。

3、经历磨炼——有所作为。

4、总结：浩然之气指的是一种由长期修养道德，践履道义而产生的，对人对己毫无愧怍的充实完满的精神境界。

（多媒体展示）。