苏教版选修语文选修高一选修高中语文《氓》教案
高一语文《氓》教学设计 3篇
高一语文《氓》教学设计篇1【教学目标】1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。
2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3、通过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。
4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。
【教学时间】一课时【教学步骤】1、导入话题爱情是人类永恒的话题，有人的地方，就会书写不同的爱情故事，今天，让我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，让我们走近他们，去亲身感受一下这个传唱了千年的爱情故事。
2、范文朗读，熟悉生字词义。
氓之蚩蚩匪我愆期将子无怒乘彼垝垣载笑载言尔卜尔筮体无咎言于嗟鸠兮无食桑葚隰则有泮犹可说也其黄而陨自我徂尔淇水汤汤渐车帷裳靡室劳矣夙兴夜寐言既遂矣躬自悼矣无与士耽实词布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。
匪：读上声，并非通假。
将：读qiāng，愿、请，如，《将进酒》。
乘：登上。
贿：财物。
说：通“脱”。
渐：读jiān，溅湿、浸湿。
爽：差错。
极：标准。
德：心意、情意。
罔：无。
虚词以：以尔车来，以我贿迁（前“以”，用；后“以”，拿）乘彼垣，以望复关（表承接，无义）秋以为期（把）其：其黄而陨（代落叶）其叶沃若（代桑树）士贰其行（自己的）其笑矣（语助词，无义）不思其反（你）之：主谓之间，舒缓语气，无实义（桑之未落桑之落矣女之耽兮总角之宴）静言思之（这件事）活用尔卜尔筮（卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦）士贰其行（数词活用为动词，对…不专一）成语二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。
3、学生自行朗读，体会诗歌的感情，也可交流讨论。
理清全诗层次提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？明确：恋爱——婚变——决绝。
追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？全诗分六章，第章十句（十个分句，可分成五个复句）。
第一、二章追述恋爱生活。
女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。
《氓》的教案(优秀8篇)
《氓》的教案（优秀8篇）氓教案篇一教学目标：1、学习《氓》作为叙事诗的特点，关注诗歌的细节描写。
2、掌握“比兴”手法。
3、把握人物性格特点，深入挖掘文本。
课堂安排：学生自主探讨，教师适当点拨。
第一课时：一、导入，然后教师朗读课文。
二、学生自由读一遍，不清楚的字音查字典，然后齐读两遍。
三、对课文注释中的关键字词加以解说和补充。
四、请学生复述这个故事。
五、这是一首叙事诗，诗歌总共六个章节。
设问：1、能否删去诗歌第三第四节？这两节记叙很少更多的是抒情和议论。
删去这两节对于故事情节的完整性并没有影响，但会使女子的形象没有那么丰满，削弱氓和女子性格特点。
（第三节写了女子从切身体验中认识到了当时男女不平等的地位，告诫年轻姑娘吸取教训。
第四节是女子痛斥氓的负心行为。
）2、能否将诗歌的第三第四节调换到其它位置？不可。
此处用了“比兴”手法①在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙；②所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；③诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的第三第四节起到过渡作用。
第二课时：一、《诗经》中有“桃之夭夭，灼灼其华。
”桃花常用来比喻年轻女子的美貌，然而这篇文章用桑叶来比喻女子，为什么不用桃花呢？后文有斑鸠吃桑椹，以此来暗喻女子为爱情而痴迷。
女子回娘家的途中吟唱这首哀伤的歌，在途中她刚好看到了桑树，触景生情。
（以实景起兴的例子，在《诗经》中是屡见不鲜的，如大家熟悉的“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”就是以眼前实景为发端起兴的。
）二、诗歌第四节是女子对婚后生活的回忆，痛斥男子的负心，抒发了怨愤的心情。
可是有一句话似乎多余，至少用在此处显得突兀。
淇水汤汤，渐车帷裳。
诗歌中共有三次提及“淇”水。
找出来并分别说说用意。
第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，这里的淇水应该就指河名，反映姑娘对氓的情谊，依依惜别之情见于行间。
《氓》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《氓》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《氓》的背景及作者司马迁。
1.1.2 分析《氓》的文学特色及历史价值。
1.1.3 掌握《氓》中的重点字词及句式。
1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》。
1.2.2 学会对比分析，了解《氓》与《诗经》其他篇目的异同。
1.2.3 运用批判性思维，对《氓》的内容进行评价和反思。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受古代劳动人民的生活状态，了解民俗风情。
1.3.2 体会作者对“氓”的深切同情，培养爱国情怀。
1.3.3 树立正确的价值观，尊重劳动，珍惜美好生活。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 《氓》的诗意及主题思想。
2.1.2 《氓》中的典型人物形象及特点。
2.1.3 《氓》的文学价值及历史意义。
2.2 教学难点2.2.1 《氓》中古代汉语词汇的理解。
2.2.2 分析《氓》中的修辞手法及表达技巧。
2.2.3 对《氓》进行现代解读，联系实际生活。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 简介《氓》的背景及作者司马迁。
3.1.2 引导学生关注《氓》的题目，激发学习兴趣。
3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读《氓》，理解诗意。
3.2.2 布置学习任务，分组讨论《氓》中的重点字词及句式。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解《氓》的诗意，分析主题思想。
3.3.2 分析《氓》中的典型人物形象及特点。
3.3.3 讲解《氓》的文学价值及历史意义。
3.4 互动环节3.4.1 组织学生进行课堂提问，解答疑难问题。
3.4.2 开展小组竞赛，检验学生对《氓》的理解掌握程度。
3.5 课堂小结3.5.2 布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
第四章：教学方法与手段4.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究《氓》的诗意。
4.2 运用案例分析法，分析《氓》中的典型人物形象。
4.3 采用比较法，让学生了解《氓》与《诗经》其他篇目的异同。
2023最新-《氓》教案【优秀6篇】
《氓》教案【优秀6篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是漂亮的编辑为家人们整理的《氓》教案【优秀6篇】，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
氓篇一氓教学目的1.学习掌握有关《诗经》的文学常识和其现实主义的风格；2.学习掌握《诗经》四言诗的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点；3.理解三首诗中人物的思想感情和叙述的手法；4.背诵课文。
导学点拨窗口【作家作品】《诗经》：是中国最早的诗歌总集。
它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。
先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。
②孔子删诗说。
近代学者一般认为删诗说不可信。
但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。
只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来，成为今之所见的诗歌总集。
《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。
《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
①风。
是不同地区的地方音乐。
《风》诗是从周南、召南、邶、{、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。
共160篇。
大部分是民歌。
②雅。
是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。
《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇③颂。
是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。
《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。
从思想性和艺术价值上看，三颂不如二雅，二雅不如十五国风。
《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。
《氓》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《氓》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：1. 理解《氓》的背景和作者简介；2. 分析《氓》的文学特色和艺术手法；3. 解读《氓》中的重要词语和句子；4. 掌握《氓》的主题思想和道德观念。
1.2 过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》；2. 运用比较、分析等方法，探讨《氓》的艺术特色；3. 运用批判性思维，对《氓》中的道德观念进行评价。
1.3 情感态度与价值观：1. 感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱；2. 树立正确的道德观念，自觉抵制不良风气；3. 增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：1. 《氓》的字词解释和句子翻译；2. 《氓》的主题思想和道德观念；3. 《氓》的艺术手法和文学特色。
2.2 教学难点：1. 《氓》中古代礼仪和风俗的理解；2. 《氓》中复杂情感的把握；3. 《氓》艺术手法的深入分析。
第三章：教学过程3.1 导入新课：1. 介绍《氓》的背景和作者简介；2. 激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
3.2 自主学习：1. 让学生自主阅读《氓》，理解诗歌内容；3.3 合作探讨：1. 分组讨论《氓》的艺术手法和文学特色；3.4 深入解读：1. 分析《氓》中的重要词语和句子；2. 解读《氓》的主题思想和道德观念。
3.5 课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，巩固知识点；2. 布置课后作业，让学生进一步消化吸收。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度、发言情况；2. 评价学生的自主学习能力和合作探讨能力。
4.2 作业评价：1. 检查学生课后作业的完成情况；2. 评价学生在作业中的表现，发现问题并进行辅导。
4.3 单元测试评价：1. 进行单元测试，检验学生对《氓》的掌握程度；2. 分析测试结果，针对性地进行教学调整。
第五章：教学资源5.1 教材：《氓》文本及相关注释、译文。
《氓》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《氓》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解《氓》的背景及作者简介。
1.1.2 分析《氓》的诗歌形式、韵律特点。
1.1.3 解读诗歌中的意象、象征手法及其寓意。
1.2 过程与方法1.2.1 采用朗读、讨论等方式，提高学生的文学鉴赏能力。
1.2.2 学会从不同角度分析诗歌，培养批判性思维。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对美好生活的向往和对现实的无奈。
1.3.2 认识真善美与假丑恶的斗争，树立正确的人生观、价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《氓》的产生背景、作者简介，理解诗歌的主题思想。
2.2 诗歌结构分析分析《氓》的诗歌结构，了解其分为三个部分：起始部分、中间部分和结尾部分。
2.3 诗歌内容解析2.3.1 起始部分：描述氓的艰苦生活，反映作者对现实的不满。
2.3.2 中间部分：描绘氓追求美好生活的愿望，表现作者对美好生活的向往。
2.3.3 结尾部分：表达作者对现实无能为力的无奈，揭示真善美与假丑恶的斗争。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点3.1.1 理解《氓》的背景及作者简介。
3.1.2 分析《氓》的诗歌形式、韵律特点。
3.1.3 解读诗歌中的意象、象征手法及其寓意。
3.2 教学难点3.2.1 诗歌中的象征手法和寓意。
3.2.2 从不同角度分析诗歌，培养批判性思维。
第四章：教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
4.2 利用案例分析法，提高学生的分析能力。
4.3 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
第五章：教学过程5.1 课前准备让学生预习课文，了解《氓》的背景及作者简介。
5.2 课堂导入通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
5.3 诗歌分析5.3.1 起始部分：让学生朗读起始部分，讨论诗歌反映了什么问题。
5.3.2 中间部分：让学生朗读中间部分，分析诗歌中的意象和象征手法。
5.3.3 结尾部分：让学生朗读结尾部分，探讨作者表达的情感。
高中语文《氓》教案范例
高中语文《氓》优秀教案范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《氓》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）掌握并运用课文中的重点词语和句式。
（3）了解课文背后的文化背景和文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和修辞手法。
（2）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
（3）学会如何将课文中的知识和技巧运用到实际的写作中。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感。
（2）树立正确的道德观和价值观，学会面对人生的困境和挑战。
（3）培养学生的同理心和人文关怀，关注社会现象和他人命运。
二、教学重点1. 课文《氓》的基本内容和相关知识点。
2. 课文中的重点词语、句式和修辞手法。
3. 课文的背景文化及其对现代社会的启示。
三、教学难点1. 课文中的古代汉语词汇和语法结构。
2. 课文主题思想和道德观念的内涵。
3. 将课文中的知识和技巧运用到实际写作中。
四、教学准备1. 课文《氓》的文本和相关注释资料。
2. PPT课件和教学辅助材料。
3. 课堂讨论和小组合作所需的时间和空间。
五、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生对古代文学的兴趣，引导学生关注课文《氓》。
（2）简介课文作者、背景和文化价值，提出本节课的学习目标。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本内容，标记生词和难点。
（2）教师解答学生提出的问题，指导学生运用课文中的词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的主题思想和修辞手法。
4. 课堂拓展：（1）引导学生联系现实生活，思考课文中的道德观念对现代社会的启示。
（2）举例说明如何将课文中的知识和技巧运用到实际的写作中。
5. 课堂小结：（2）学生表达对课文的理解和感悟，提出改进意见。
6. 课后作业：（1）复习课文，巩固知识点。
7. 教学反思：六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况，对自己的学习效果进行评价。
《氓》教案完美版
《氓》教案完美版教学目标：1.了解并理解《氓》这首古文诗的内容、意义和作品背后的时代背景；2.培养学生对古文诗的鉴赏能力，提高学生的文学素养；3.通过诵读和解析《氓》这首古文诗，培养学生的语言表达能力和批判性思维能力。
教学重点：1.理解《氓》这首古文诗的内涵和意义；2.学会解读并欣赏古文诗；教学难点：1.培养学生的古文诗鉴赏能力；2.提高学生的诗歌欣赏水平。
教学准备：1.《氓》这首古文诗；2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.让学生展示自己对《氓》这首古文诗的了解，回顾课前学习的内容。
2.引导学生思考古代的社会阶级分化是如何表现在生产生活中的。
Step 2：诵读《氓》（10分钟）1.鼓励学生自愿诵读《氓》，引导学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
2.如果有学生愿意诵读，请轮流邀请学生上台诵读，全班跟读。
Step 3：分析《氓》（30分钟）1.向学生介绍《氓》这首古文诗的作者、创作背景和目的。
2.解读《氓》的内容和意义，指导学生理解古文诗中的隐喻和象征。
3.分析《氓》的情感表达和文学形式，让学生理解古文诗的艺术表现力。
Step 4：欣赏《氓》（30分钟）1.通过播放相关的音乐或视频，让学生更加深入地感受《氓》的情感和氛围。
2.分小组讨论，让学生交流自己对《氓》的理解和感受。
3.鼓励学生写下自己对《氓》的感悟，可以是诗歌、散文或短文。
Step 5：总结和评价（10分钟）1.引导学生总结本节课学到的知识和提高的能力。
2.评价学生对《氓》这首古文诗的理解和鉴赏能力。
教学延伸：1.让学生选择其他古文诗，进行阅读和鉴赏，并写下自己的感受和心得。
2.组织学生开展诗歌朗诵比赛，鼓励学生展示自己的演讲和表达能力。
3.邀请专家或作家来学校讲座，分享古文诗的鉴赏和创作经验。
教学反思：通过本节课的学习，学生对《氓》这首古文诗的内容、意义和背后的时代背景有了更深刻的理解。
他们通过诵读和分析《氓》，培养了语言表达能力和批判性思维能力。
高中语文《氓》教学教案范文
高中语文《氓》教学教案范文高中语文《氓》教学教案一一.教学目标1.知识与能力(1)了解《诗经》的相关常识，掌握比兴手法在文本中的运用。
(2)使学生在熟读的基础上背诵诗歌，掌握诗歌的思想情感。
2.过程与方法：理解并基本掌握《诗经》的章法、句法特征，通过词法、句法、章法的研究，把握课文基本内容把握古代诗歌语言式样，分析人物的情感以及人物形象。
3.情感态度价值观：同情《氓》的女主人公不幸的爱情遭遇，使学生了解我国古代人们对真挚感情的向往，陶冶高尚的情操。
二.教学重难点：掌握诗歌中赋比兴手法的运用，分析诗歌的情感和人物形象。
课时1教学要点：1.了解《诗经》的相关常识2.疏通文本大意，掌握诗歌所叙述的事情教学过程：一.课前导入在人类永恒的感情世界里，爱情是一个说不尽的话题。
比如：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴;两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮;郎骑竹马来，绕床弄青梅;在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝;生命诚可贵，爱情价更高。
《氓》是诗经中最长的一首民歌，也是一首较有代表性的弃妇诗。
春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未形成完整的体统。
以恋爱而言，当时男女间的交往还比较自由。
《氓》诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚仅三年，即被遗弃。
这首诗就是她被弃回娘家后写下的。
二.《诗经》介绍1.《诗经》我国第一部诗歌总集。
是西周初年至春秋中叶约五百年间的作品。
《诗经》通称为《诗》或《诗三百》，到汉代，儒家把它奉为经典，才称《诗经》，共305篇。
2.《诗经》按内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分(板书)：(1)“风”又叫国风，共160篇、十五“国风”，今天所学的《氓》就属于《卫风》中有代表性的一篇弃妇诗，以婚姻恋爱为主题的民歌在“国风”中占有较大的数量，大多为民间歌谣，大多是民间歌手，但也有个别贵族，“国风”和我们下一篇课文屈原的《离骚》历史上并称“风骚”，“骚”指文人，“文人骚客”;(2)“雅”包括“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇，多系西周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的;(3)“颂”包括“周颂”31篇，“商颂”5篇，“鲁颂”4篇，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文必修4 氓》04
《氓》教学设计教学目标1、把握作品中的女主人公的形象。
2、理解诗中悲剧产生的原因，体会诗中主人公的思想感情，正确评价诗中的主人公。
学情分析本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。
本课教学对象是内高班高一年级学生，汉语基础薄弱，从未接触过古代诗文，针对这种实际情况，在预科起始阶段，从零做起，已经对苏教版初中所涉及的大多数文言文进行了扎实的学习，对常见的通假、古今异义、词类活用以及常见虚词的用法等文言知识并不陌生，加之教材具有详尽的注释，第一课时，老师带领学生充分利用课下注解疏通诗义，可通过反复诵读，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词，此节课为第二课时。
重点难点重点探究女主人公的形象，分析悲剧产生的原因。
教学过程《氓》第二课时一、激趣导入不知大家有否读过这样一首乐府民歌：《上邪》（投影《上邪》，学生齐读）“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！“这首诗讲的是什么呢？（投影译文：上天呀！我渴望与你相知相惜，长存此心永不褪减。
除非巍巍群山消逝不见，除非滔滔江水干涸枯竭。
除非凛凛寒冬雷声翻滚，除非炎炎酷暑白雪纷飞，除非天地相交聚合连接，直到这样的事情全都发生时，我才敢将对你的情意抛弃决绝！）这是一首爱情诗，这是怎样的痴情，怎样的感天动地啊！但实际上，在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报。
今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗歌中痴情的女主人公都遭遇了什么。
二、关于诗经（复习《诗经》的有关知识）《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
收录了西周初年至春秋中叶的诗歌305首。
汉代以前称《诗》或“诗三百”。
《诗经》六义：风、雅、颂；赋、比、兴。
按其内容可分为“风”“雅”“颂”。
按其手法可分为“赋”“比”“兴”。
形式：四言为主，重章叠句。
《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。
三、整体感知1、《氓》叙述了一个什么故事？请简单概括情节。
语文教案氓教学教案
氓教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《氓》；（2）理解课文《氓》的基本内容，把握人物形象、故事情节和寓意；（3）分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文《氓》；（2）学会通过课文中的细节描写，分析人物性格和心理；（3）运用想象力，感受课文所描绘的场景和氛围。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养；（2）引导学生正确对待人际关系，树立正确的价值观；（3）激发学生对美好生活的向往和追求。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《氓》；（2）理解课文内容，分析人物形象、故事情节和寓意；（3）掌握课文中的修辞手法和语言特点。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和习俗；（2）分析人物性格和心理；（3）运用想象力，感受课文所描绘的场景和氛围。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介课文《氓》的作者和创作背景；（2）引导学生关注课文“氓”，探讨其含义。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会人物情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象、故事情节和寓意；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生发挥想象力，感受课文所描绘的场景和氛围；（2）引导学生正确对待人际关系，树立正确的价值观。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，提高学生语文素养。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文《氓》；2. 分析课文中的修辞手法，举例说明；3. 结合自己的生活经历，谈谈对课文寓意的理解。
五、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训；2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略；六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和思维能力。
氓的教案优秀6篇
氓的教案优秀6篇《氓》教案篇一一、教学目标知识与技能：疏通文意，把握主客感情变化过程与方法：通过深入研读文章议论部分理解体会蕴含的人生哲理情感态度与价值观：感受学习苏轼乐观旷达的情怀和人生态度教学重难点：理解作者如何运用理性思辨走出悲情，从而体会学习苏轼客观旷达的人生态度教学方法：朗读法、谈话法、合作探究法、讲授法教学过程一、激趣导入同学们，上节课我们对这篇文章进行了文意疏通，还记得最后老师问大家为什么欣赏喜欢苏东坡，你们说苏轼特别有人格魅力。
那这节课我们来深入学习这篇文章，看看通过《赤壁赋》我们又能感受到东坡什么样的人格魅力二、整体感知1.齐声朗读课文，边读边回顾文意，读完之后请3位同学翻译复述，巩固对文意的理解。
2.快速默读文章，提问文章中主客感情的变化，分别用一个字概括。
3.同学们很容易找到“喜——悲——喜”这一感情变化脉络，但是从“悲——喜”这一变化的缘由即文章第四段内容学生可能会忽视掉，这时教师通过设问点拨“客先悲后喜是因为什么文章第四自然段作者说的话对客有何作用”明确这里是主对客的开解。
三、深入研读1.让学生结合文本找出主客第一次喜是因为什么，通过学生自由发言找到“清风徐来，水波不兴，诵明月之诗，歌窈窕之章”、“浩浩乎如凭虚御风，而不知所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
”等文本内容，并进一步概括出“月夜泛舟、飘仙之乐”。
2.提问“客为何而悲主是如何开解他的”并让学生按照语文学习小组进行10分钟的讨论探究，教师这时巡视指导，结束之后小组派代表回答，教师补充讲授。
小组1：曹孟德固一世之雄但今天在哪里呢，悲“人生无常”。
小组2：像浮游寄生于天地，像沧海一粟般渺小，羡慕长江无穷，哀叹自身“生命短暂”。
小组3：作者用月亮和水“变”与“不变”指出万物如果我们用变的角度看，那么天地间的东西不到眨眼的功夫都在变；但是如果从不变的角度看，万物比如我们的生命就像水和月亮不曾消失一样，可以永存，那这样我们又有什么可羡慕的呢再说天地之间物各有主，没有什么是绝对属于谁的，但是这清风和明月，耳朵听到就是声音，眼睛看到就是景色，没有人可以禁止你，你拥有也是无穷的，这些都是大自然无尽的宝藏，你和我都可以共同享用。
《氓》教学设计(精选12篇)
《氓》教学设计（精选12篇）《氓》教学设计篇1[教学目标]1.把握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。
2.了解这首诗的思想内容.3.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法。
4.理清诗歌的情节和主题。
5.引导同学树立正确的爱情观.[教学重点]1.把握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字2.理清诗歌的叙事情节是个重点。
［教学难点］1.了解赋、比和兴的详细内含和写作手法2.引导同学树立正确的爱情观[教学设想]首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟识诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们把握肯定的写作方法，另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。
［教学用具］老师备课系统［课时支配］2课时［教学过程］第一课时一、导入新课痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。
古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今日阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。
体会、品尝古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。
二、《诗经》简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称为《诗经》。
《诗经》分为“风、雅、颂”三部分。
《诗经》的基本表现手法为“赋、比、兴”。
1、“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。
风格清爽质朴，民歌情调深厚，多出自下层人民之手。
“雅”是周朝直接统治地区的音乐。
分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时学问分子的生活和思想。
“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。
2、“赋”“比”“兴”赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。
比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比方另一个事物或情感。
兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人唱歌，所以大多在诗歌的发端。
三、整体把握概括每节诗的内容，理清故事情节。
高中高一下册语文教案：氓4篇
高中高一下册语文教案：氓高中高一下册语文教案：氓精选4篇（一）主题：诗词鉴赏——《氓》教学目标：1. 理解并把握《氓》这首诗的主题和核心意思；2. 掌握《氓》这首诗的基本背景和意象；3. 学会运用相关的修辞手法分析《氓》这首诗的艺术特色；4. 提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
教学重点：1. 理解《氓》这首诗的深刻内涵；2. 掌握《氓》这首诗的基本背景和意象；3. 运用相关的修辞手法分析《氓》这首诗的艺术特色。
教学难点：1. 理解《氓》这首诗中的抒发思想感情的方法；2. 运用相关的修辞手法分析《氓》这首诗的艺术特色。
教学准备：1. 诗歌《氓》的课文板书；2. 课堂讨论所需的教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 针对学生熟悉的节日或热点话题，展示相关图片或对象，引起学生的兴趣；2. 引入《氓》这首诗：请学生尝试猜测《氓》这首诗的主题和内容。
二、课文阅读（10分钟）1. 学生自读课文，理解诗的大意；2. 教师带领学生一起朗读课文，感受节奏和节拍；3. 询问学生对诗的理解和感受，激发学生的思考和表达。
三、探究分析（15分钟）1. 分组讨论：分成小组，讨论《氓》这首诗的主题和核心意思；2. 小组展示：每个小组选取一个代表，向全班展示他们的分析结果；3. 教师点评：根据学生的答案进行点评和补充。
四、背景介绍（10分钟）1. 教师为学生讲解《氓》这首诗的创作背景和历史背景；2. 引导学生思考，作品中体现了什么时代的风貌和社会现象。
五、修辞手法分析（15分钟）1. 识别修辞手法：学生分组，通过识别并解释诗中的修辞手法，分析诗的艺术特色；2. 小组展示：每个小组选取一个修辞手法进行解释，并解释它在诗中的作用；3. 教师点评：对学生的解释进行点评和补充。
六、拓展活动（10分钟）1. 学生自选一首诗或歌曲，运用所学的鉴赏技巧和修辞手法进行分析和解释；2. 部分学生展示自己的鉴赏作品，并进行点评。
七、课堂总结（5分钟）1. 学生总结《氓》这首诗的主题和意蕴；2. 教师对学生的总结进行点评和补充。
《氓》的教案(优秀10篇)
《氓》的教案（优秀10篇）氓教学设计篇一教学目标：1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。
2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。
3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。
教学重点：1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。
2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。
教学难点：女主人公情感的变化。
教学课时：2教学过程一、导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。
提问：谁知道歌词的出处？[明确]《诗经》中的《蒹葭》，教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。
二、简介《诗经》《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。
记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。
原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。
《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。
“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头。
“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。
它是一种正统音乐。
“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。
《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与风、雅、颂合称为《诗经》六义。
三、引入《氓》在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。
四、指导诵读放录音：第一遍，提醒学生注意字音和节奏（二二节拍）指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。
集体朗读（要求读出诗歌的语气语调，把握主人公起伏的情感）五、词汇掌握1．找出文中的通假字（于—吁无—毋说—脱等等2．找出文中的古今异义的词语（至于以为泣涕子贿宴）3．找出文中活用的词语并解释其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。
士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。
二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。
4、匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo六、小组讨论理清思路（用两个字概括诗歌大意）明确：恋爱婚变决绝（板书）七、自主合作探究《氓》是一首叙事诗。
《氓》教案教学设计
《氓》教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解《氓》的背景、作者、文学地位和主题思想。
1.1.2 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的古文阅读水平。
1.1.3 情感目标：引导学生感悟忠诚与背叛、真诚与虚伪的人性冲突，树立正确的价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《氓》的作者、创作背景、文学地位及作品主题。
1.2.2 课文解析：分析《氓》的艺术特色、人物形象、情节结构、语言风格等。
1.2.3 讨论交流：组织学生讨论作品中的忠诚与背叛、真诚与虚伪等人性冲突，分享自己的感悟。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程2.1.1 课前预习：布置预习任务，要求学生熟悉课文内容，查阅相关资料。
2.1.2 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析作品的艺术特色和主题思想。
2.2 教学方法2.2.1 讲授法：运用讲授法向学生传授《氓》的相关知识和分析方法。
2.2.2 讨论法：组织学生进行课堂讨论，促进学生思考和交流。
2.2.3 案例分析法：分析《氓》中的人物形象和情节，使学生更好地理解作品。
第三章：教学评价3.1 评价目标3.1.1 知识掌握：评价学生对《氓》的背景、作者、文学地位和主题思想的掌握程度。
3.1.2 能力提高：评价学生的文学鉴赏能力和古文阅读水平的提高情况。
3.1.3 情感态度：评价学生对作品中所体现的人性冲突的感悟和价值观的树立。
3.2 评价方法3.2.1 课堂问答：通过提问的方式了解学生对课文内容的理解和分析能力。
3.2.2 作业检查：检查学生的课后作业，了解学生对作品主题思想的感悟和思考。
3.2.3 期末考试：设置有关《氓》的试题，测试学生的知识掌握和能力提高情况。
第四章：教学资源与设施4.1 教学资源4.1.1 教材：《氓》及相关辅导资料。
4.1.2 网络资源：相关论文、文章、评论等。
4.2 教学设施4.2.1 投影仪：用于展示课文内容、相关图片等。
高中语文《氓》教案范例
高中语文《氓》优秀教案范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《氓》；（2）理解《氓》的文言文词汇和句式；（3）分析《氓》的人物形象和故事情节；（4）掌握《氓》的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《氓》的理解和分析能力；（2）运用比较分析法，引导学生了解《氓》与其他文学作品的异同；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代劳动人民的生活和思想情感；（2）领悟诚信、忠诚、善良等传统美德的重要性；（3）培养学生对文学的热爱和对传统文化的尊重。
二、教学重点1. 《氓》的文言文词汇和句式；2. 《氓》的人物形象和故事情节；3. 《氓》的表现手法和艺术特色。
三、教学难点1. 《氓》的文言文词汇和句式的理解；2. 对《氓》的人物形象和故事情节的深入分析；3. 对《氓》的表现手法和艺术特色的鉴赏。
四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对古代文学的兴趣，引导学生关注古代文学作品；（2）简介《氓》的作者、背景和文学价值。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《氓》，理解文意；（2）学生通过查阅资料或小组讨论，解决生字词和句式问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论《氓》的人物形象和故事情节；（2）每组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 探究学习：（1）引导学生深入分析《氓》的表现手法和艺术特色；（2）组织学生进行小组探究，提出问题并展开讨论。
5. 文学鉴赏：（1）引导学生欣赏《氓》的文学美感；（2）学生进行文学创作或仿写，表达对传统美德的理解和感悟。
6. 总结与反思：（1）教师点评学生的学习成果，总结教学内容；（2）学生反思自己在学习过程中的收获和不足，进行自我评价。
五、作业布置1. 熟读并背诵《氓》；2. 完成对《氓》的人物形象和故事情节的分析报告；3. 选择一部其他文学作品，与《氓》进行比较分析，写出不少于300字的评论文章。
《氓》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《氓》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地朗读和背诵《氓》这首诗；（2）理解《氓》的创作背景、作者简介及相关的历史文化知识；（3）分析并掌握《氓》的诗歌形式、意象、情感等诗歌要素。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《氓》的内涵；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）培养学生的思辨能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对社会现实的真实反映，理解诗歌中的民本思想；（2）领略传统文化之美，增强民族自豪感和文化自信；（3）树立正确的价值观，培养善良、诚实、守信的美好品质。
二、教学重点1. 《氓》的诗意及意象分析；2. 诗歌中所蕴含的民本思想和传统文化价值。
三、教学难点1. 《氓》诗歌形式的特点；2. 古代汉语词汇的理解和运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生营造一个有利于诗歌学习的氛围；2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究精神；3. 小组合作学习：鼓励学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《氓》的创作背景和作者简介，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读《氓》，理解诗歌大意，体会诗歌的韵律美；3. 课堂讲解：分析《氓》的诗歌形式、意象、情感等要素，解读诗歌的深刻内涵；4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提出疑问，师生共同解答；5. 情感体验：让学生发挥想象，感受诗歌所描绘的场景，体会诗人的情感；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《氓》的传统文化价值和民本思想；六、教学反思在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学方法的有效性，学生的参与度，以及教学目标是否达成。
针对学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和小组合作的表现，给予相应的评价。
《氓》教案
《氓》教案第一篇：《氓》教案《诗经·卫风·氓》教案制作：？？课时：两个一、教材分析这篇课文选自苏教版高中语文必修四“笔落惊风雨”这一板块。
课文的主要内容是：以女子的口吻叙述了“自己”与“氓”从相恋到结婚，再到婚变决裂的整个过程。
这篇课文的特点是：情感丰厚，采用“比兴”手法以物喻人，隐晦地表现女主人公隐藏的丰富情感；叙事清晰，采用“赋”的手法将自身与“氓”的婚姻发展描述得有条不紊；音节和美，“蚩蚩”、“汤汤”等重言的使用，丰富了诗歌的音乐美。
二、学生分析学习这篇课文，学生需要从中学到的是：《诗经》中赋、比、兴的手法是如何运用于表达主人公情感上的。
高二的学生，已经具备了一定的学习基础。
在认知上，对《诗经》中诗歌作品的形式特点以及常见手法已经有了一定的了解和掌握；在情感上，对男女青年的甜蜜以及婚姻生活的艰难也已经有了一定的认识和体会。
学习这篇课文，学生需要采用的学习方法是：概括法、情感体验法、探究法等自主性学习方法。
三、目标阐明（一）知识与能力1.能说出《诗经》中“风、雅、颂、赋、比、兴”的具体内容；2.能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。
（二）过程与方法1.能在学习课文内容的过程中运用查阅工具书的方法；2.能在体会课文情感的过程中运用想象的方法。
（三）情感态度与价值观1.能体会课文中女主人公对自身不幸婚姻的哀伤和决绝态度；2.能激发对课文中女主人公不幸命运的理解和同情。
（四）教学重点能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。
（五）教学难点能解释《氓》中赋、比、兴手法的用法和效果。
（六）教学方法提问法、点拨法、多媒体展示法等多种符合于学生学习需要的方法。
四、教学过程第一课时（一）激发兴趣导入新课略（这一步的设计意图是：活跃课堂气氛，酝酿情感，激发学生的学习兴趣。
）（二）初读课文疏通大意老师领读，同学齐声朗读《氓》。
朗读结束后，教师应让学生分组，将《氓》六段分给六个小组，每个小组通过组员合作逐字逐句翻译一段，并通过组长进行统一展示。
《氓》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《氓》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 理解《氓》的诗意和背景1.2 分析诗中的意象和修辞手法1.3 解读诗人的情感和哲理1.4 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力第二章：教学内容2.1 课文朗读和翻译2.2 诗中意象和修辞手法的分析2.3 诗人的情感和哲理的解读2.4 文学鉴赏能力和表达能力的培养第三章：教学过程3.1 导入：介绍《氓》的背景和意义3.2 课文朗读：让学生感受诗的韵律和情感3.3 翻译和解析：解释生词和难点，解读诗意3.4 分析意象和修辞：让学生理解诗的艺术特点3.5 解读诗人的情感和哲理：引导学生深入思考诗的意义3.6 文学鉴赏能力和表达能力的培养：进行课堂讨论和写作练习第四章：教学评价4.1 学生朗读和翻译的能力4.2 学生分析意象和修辞的能力4.3 学生解读诗人的情感和哲理的能力4.4 学生文学鉴赏能力和表达能力的表现第五章：教学资源5.1 课文原文和注释5.2 相关背景资料5.3 文学鉴赏指南5.4 写作练习素材第六章：教学活动6.1 课前准备：学生预习课文，了解作者背景及时代背景。
6.2 课堂活动：6.2.1 朗读比赛：学生分组朗读课文，提高朗读能力。
6.2.2 小组讨论：学生分组讨论课文中的意象和修辞手法，培养合作意识。
6.2.3 课堂提问：教师针对课文内容进行提问，检查学生理解程度。
6.2.4 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，提高表达能力。
第七章：教学策略7.1 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生思考，提高学生分析问题的能力。
7.2 互动式教学：教师与学生互动，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高课堂活力。
7.3 情境教学：教师创设情境，让学生感受诗中的意境，提高文学鉴赏能力。
第八章：教学拓展8.1 同类诗歌推荐：教师向学生推荐与《氓》相似的诗歌，扩大阅读范围。
8.2 诗歌创作：学生尝试创作诗歌，体会诗歌创作乐趣。
8.3 诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，提高学生的朗诵能力和表现力。
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《诗经》两首【教学目标】1、了解有关《诗经》的常识：包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。
2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。
3、通过三首诗了解“国风”的写作内容，体会民间的歌谣的特色。
4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景，体味独特的文化内容。
氓【教学目标】1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。
2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。
3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。
4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时教学目标：1、请学生自己读课文，不要老师来示范，让他们自己亲自体验，老师不要代劳他们的工作。
２、明确字音和个别词语的意思并牢记。
3、请学生示范读课文，进一步明确字音和意思，请大家识记，当堂课掌握。
教学过程：一、导入：（2分钟）爱情永远是不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事，今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地，发生的那件事，他和她是我们要结识的来个人，还有在那时的另外一些人。
让我们走近他们！一、新授：1、请一位学生读文题。
（2分钟）（可能出现两种情况：第一种情况是①读对了字音，méng,及时表扬，大家齐读。
通过注释②，了解词语的含义，明确这是“古今异义”，把“古今异义”四个字写在注释处。
第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错，通过注释②，了解词语的正确读音和含义，读音和意思古今都不同。
）2、自己对照课下注释的内容读课文。
明确字音，读到顺畅为止。
（15分钟）（一定要让学生独自的自己来读，有的学生读的快，有的学生会读的慢。
照顾多数学生，甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。
）3、请基础差一些的学生示范读课文（10分钟）（请大家仔细的听读，用笔画出有读音出入的词语，等同学读完之后，一起订正，不要打断学生的朗读的过程。
培养学生彼此尊重的精神。
）5、请学生订正个别字音。
（5分钟）容易出现问题的字音是：（板书）匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū说：tuō徂：cú汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ隰：xí角：jiǎo6、集体读订正的字音，明确课下注释的位置。
（3分钟）7、体会四字句两两停顿的朗读方法。
二、布置作业：（３分钟）1、回家自己读课文，复习课堂上订正的词语，识记词语的含义。
下节课在听写本上听写。
2、通过注释一，介绍诗经的相关知识。
完成下面填空。
《诗经》是我国＿＿＿的诗歌总集，又称《》和《》，搜集了从公元前＿＿世纪到＿＿世纪的诗歌，《诗经》的“六义”是指：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
３、用自己的语言讲述本文的故事，至少写300字。
第二节课教学目标：１、熟悉课文内容，了解男女主人公之间的故事。
２、了解卫地的独特的文化，通过人物的言谈举止仔细品味。
３、了解赋、比和兴的具体内含和写作手法并仿写。
教学过程：一、导入：（２分钟）当我们逆着时间的隧道走进他们的世界，你用你独特的眼光看到了什么，你用你独特的视角体会到了什么？我们等待着你的讲述！二、新授：１、了解学生回家读课文的情况，肯定有的学生“没有读”，课堂上请大家齐读。
（８分钟）要求：读准字音，彼此监督，而且要整齐，加进自己的感情，尽量把自己想像成课文中的人物。
边读边体会课文的内容。
２、请同学介绍自己读完课文的感受，可以谈一点，也可以谈整篇课文。
（15分钟）（总结学生的发言内容，对于有争议的问题，可以考虑给以更长的时间进行深刻的讨论。
请同学们就课文中的人物发表自己的看法。
）４、介绍赋、比和兴的含义，找出课文的例子，请学生回忆以前的知识明确三种写作手法，课堂上仿写。
（７分钟）５、从文化视角体会当时的风土人情。
进行今昔对比，体会人物的特点。
（５分钟）（明确：“抱布贸丝”原始的物物交换，造成了人与人之间交流范围的狭窄，经济基础决定上层建筑，在精神领域的道德方面，尤其爱情观方面，少了更宽泛的选择范围，他和她上演了悲剧。
她：温柔体贴，情意绵绵，嫁作他妇，任劳任怨，遭受暴虐，失望决绝。
他：喜请良媒，娶她为妇，感情变换，虐待其妻。
）三、布置作业：１、再读课文，体会他们的故事。
２、用自己的语言设计他们另一样的生活。
３、预习下节课。
采薇【学习目标】1、疏通课文，整体感知这首古代诗的思想内容和艺术特色。
2、反复诵读课文，深入理解诗歌中反映的社会生活和作品表现出来的艺术特色。
3、背诵并默写课文，归纳《诗经》的艺术特点，鉴赏课文的思想内容和艺术形式。
【学习方法】颂读法；讨论法；文本研习法【教学时间】一课时【教学过程】一、知识前提详解1、作者作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。
相传为孔子所编定而成。
《史记·孔子世家》说：“古者〈诗〉三千余篇。
及至孔子取其重，取可施于礼义。
……305篇，孔子皆歌弦之。
”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。
孔子（前551年——前479年），我国历史上伟大的思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派的创始人。
政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代的文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。
其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会的正统思想。
2、背景介绍《诗经》的305篇诗歌，多是西周初年至春秋中叶的作品，产生于今山西，陕西，河南，山东，湖北等地。
大体上说，《风》是民间乐歌，《雅》是宫廷乐歌，《颂》是宗庙乐歌和舞歌。
《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。
这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。
3、相关资料《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言，间或杂有二言直至九言的各种句式。
运用了赋、比、兴的表现手法，常常采用重章叠唱的形式，大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。
《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学一个光辉的起点。
《诗经》的重章叠唱及表现手法《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，造成一唱三叹的效果。
增强了诗歌的音乐性和节奏感，更充分的抒发了情怀。
《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。
所谓“赋”是“敷陈其事而直言之”。
这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。
“比”是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。
而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。
“兴”字的本义是“起”。
《诗经》中的“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。
它往往用于一首诗或一章诗的开头。
大约最原始的“兴”，只是一种发端，同下文并无意义上的关系，表现出思绪无端地飘移联想。
二、让学生提前预习课文。
尤其是重点字词，句式，文章大体翻译。
1．学生朗读，整体把握。
思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
2．再读诗歌，疏通词句。
译文：野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。
说回家啊难回家，岁末又将来临啦。
没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。
没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。
说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。
忧心如焚烤艳阳，又饿又渴实难当。
战事难将帐安定，无人归家问音讯。
野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。
说回家啊难回家，转眼又去半年啦。
朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。
忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。
路边何花争娇艳？白棣花开一片片。
路边何车真威武？将军出征将路堵。
战车前方套上马，四匹马儿真高大。
如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。
趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。
将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。
四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。
哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。
想我当年出征日，杨柳春风真美丽。
如今归来返故里，却是雪花纷飞时。
行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。
无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。
3．理清思路，把握内容。
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
首四句，以薇菜渐次生长和时间的推移来起兴，来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、思家与盼归的心情。
“靡室靡家”和“不遑启居”是这一心情产生的主要原因。
朱熹引用程子的话说：“古者戍役，两朞而还。
今年春莫（暮）行，明年夏代者至，复留备秋，至过十一月而归。
又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。
如今之防秋也。
”（《诗集传》）这段话告诉我们，当时的兵役制度是二年为期限，可是本诗中的战士的服役看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡更强烈的思念。
以下几章都是围绕着这个基调叙写的。
第二、三章，写军旅生活之劳苦。
朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远，而忧劳之甚，然戍事未已，则无人可使归而问其室家之安否也。
”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴，暗示时间流逝，易年更岁，可是役期却无止境，军旅生活又异常痛苦，转战不止，饥渴劳顿。
而“靡使归聘”和“我行不来”，则表达了边关和故乡相隔万里，关山阻断，音讯全无，由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章，直接写战事。
这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。
从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。
但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
4．明确特点，熟读成诵。
从艺术上讲这首诗很有特点。
首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。
其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。
王夫之在《薑斋诗话》里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。