二年级下册数学教学设计及教学反思-3《辨认方向》苏教版(2014秋)

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苏教版数学二下第三单元《认识方向》教案

苏教版数学二下第三单元《认识方向》教案一. 教材分析苏教版数学二下第三单元《认识方向》主要让学生掌握基本的方位概念，包括东、南、西、北以及四个方向的关系。

通过学习，学生能够识别并说出物体的具体方位，提高他们的空间认知能力。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的实际应用能力。

二. 学情分析学生在一年级已经初步接触过方向的概念，对本节课的内容有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生可能还对方向的认识存在模糊之处。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握东、南、西、北四个基本方向，能正确辨别物体在空间中的位置。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间认知能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极向上的学习态度，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握四个基本方向，能正确辨别物体在空间中的位置。

2.难点：培养学生空间认知能力，能够灵活运用方向知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活场景的创设，让学生在实际情境中感知方向。

2.游戏教学法：设计趣味性强的游戏，激发学生学习兴趣，巩固方向知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备方向板、卡片、实物等教具。

2.教学场地：教室或户外活动场地。

3.辅助材料：PPT、视频、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅美丽的校园地图，引导学生观察并找出自己所在的班级位置。

通过这个问题，激发学生对方向的兴趣，为后续学习打下基础。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍东、南、西、北四个基本方向，并用实物或卡片展示。

同时，让学生尝试指出身边物体的具体方向。

通过这个环节，让学生初步认识并掌握方向概念。

3.操练（10分钟）设计“方向大冒险”游戏，将学生分成若干小组，每组都有一个队长。

《辨认方向》教学设计及反思

《辨认方向》教学设计及反思-----二年级数学下册汤河学校陆淼2011.3.教学内容：教材第22页辨认方向。

教学目标：1、结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体会数学与现实生活的密切联系。

2、借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

3、发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。

教学重点、难点：在具体情境中，给定一个方向（东、南、西、北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

教学方法：自主探究、合作交流、动手操作。

教学准备：制作好的一个方向板；学生每人准备一张正方形的纸、一只黑色笔。

教学步骤：一、谈话引题。

师：现在，老师知道我们班的许多同学都和方向东、南、西、北交上了朋友，今天这节课老师和大家继续来探究有关辨认方向的知识。

板书课题：辨认方向。

二、探究学习。

活动一：重温校园。

1、复习旧知。

师：同学们，这是一幅平面图，出示图：北辨认方向看着眼前这些熟悉的字眼，谁来猜猜这是哪儿？根据学生的回答，教师板书：我们的校园。

师：以我们校园的操场为中心，说一说教学楼、滑梯、跷跷板和牌匾“为中华崛起而读书”分别在操场的哪面？指名回答。

根据学生的回答，板书四个方向：东、南、西、北。

2、初步感知“东北”方向。

师：在我们的校园周围还有一些小的建筑物，（揭开蒙纸）你知道它们分别又在操场的哪个方向呢？辨认方向北师：想一想，以操场为中心，我们先选定“平房教室”，你认为它在操场的什么方向？师：你是怎么知道的？说给大家听一听。

师：你说的很对。

你很善于从生活中发现问题。

师：谁听明白了，再来重复一遍。

指名再讲一遍。

师：正是因为“平房教室”既在操场的东面，又在操场的北面，所以“平房教室”在操场的东北方向。

板书：东北。

3、感知其它三个方向。

师：那剩下的其他三个地方又分别在操场的什么方向？（1）同桌相互议一议。

（2）全班集体交流。

根据回答，板书：西北、东南、西南。

二年级下册数学教案-3-2 认识方向∣苏教版

二年级下册数学教案-3-2 认识方向∣苏教版一、教学目标1.能正确的理解和记忆“左右”、“前后”、“上下”三个方位词的含义，以及运用方位词进行简单的方向指引。

2.能够通过搭积木和模仿老师的动作来感受方向的变化。

3.能够运用所学方位词进行简单的描述和交流，如：向前走、向后走、向上看、向下看等。

二、教学重难点1.学生能正确理解和记忆三个方位词的含义。

2.能够通过多种形式和实物帮助学生感受方向的变化。

3.在练习中能够灵活运用所学的方位词进行简单的描述和交流。

三、教学过程1.感受方向的变化通过给学生展示一些简单的方向变化，如：拍桌子的左边和右边，站起来和蹲下，向前走和向后走等，来帮助学生感受方向的变化。

教师可以让学生互相搭建积木，然后让他们站在积木的各个位置，感受方向的变化。

2.认识方位教师将黑板分成四个区域，并放置一些简单的图形，如：直线、正方形、三角形等，然后通过擦黑板的方式向学生确认每个图形的位置，如“三角形在左上角，方块在右下角”，来让学生认识方向。

3.方向词的学习教师通过运用生活中常见的事件或场景，为学生介绍“左右”、“前后”、“上下”三个方位词的含义，并通过实物进行演示和理解。

例如，拍手时左手与右手的位置，向前和向后的意思，上下方向的画面等。

让学生认真观察和记忆这些事物，并能够准确地运用这些词汇进行简单的指引。

4.方向的练习通过多种形式的练习来帮助学生熟练掌握和灵活运用所学的方位词。

例如，通过指令的方式让学生模拟各种走向，如：向前走、向后走、向上看、向下看等，并通过老师的示范来帮助学生正确理解和执行各项指令。

四、课后作业让学生在家中自由观察和操作，尝试用所学的方位词给周围的事物进行描述，例如：给家中的沙发、书桌、床铺等进行定向描述。

五、教学反思通过本节课的教学，学生已经能够熟练掌握和运用左右、前后和上下三个方位词，并能够通过各种形式的练习来加深对方向的认识和理解。

要想进一步提升学生的认知能力，老师在教学中应多加巧妙的设计。

认识方向教学设计与反思

2014苏教版二年级下册《认识方向》教学设计与反思班级：二年级执教：李兴艳教学目标：1、在认识东、南、西、北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、在观察、解决实际问题中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

3、通过让学生送小动物回家的活动，向学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生了解野生动物是受国家法律保护的，进一步培养学生保护动物的良好行为习惯。

教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。

教具准备：课件，指南针图，每个学生准备一块空白方向板。

教学过程：一、复习旧知，引入新知1、提问：我们小朋友们现在面对的是什么方向？那大家的后面是什么方向？左边呢？右边呢？2、提问：在我们平面图上是如何表述的呢？（上北、下南、左西、右东）请在方向板上把它们写下来。

（学生写，教师板书。

）3、出示例图。

（去除新教学楼、厕所、综合楼、温馨小屋）提问：操场的东、南、西、北面各是什么地方？4、讲述：小朋友们回答的真棒！小朋友们听说过“四面八方”这个成语吗？是什么意思？在伟大的方向王国里，除了东、南、西、北四个方向外，还有四个方向，小朋友想认识吗？那就请大家和老师一起去方向王国吧！二、自主探究、学习新知1、认识东北（1）在原图基础上出示新教学楼。

提问：新教学楼在老教学楼的哪面？又在花池的哪面？新教学楼在老教学楼的哪面呢？（2）同桌讨论，并要求说明理由。

（3）指名说。

（因为老教学楼在操场的北面，花池在操场的东面，新教学楼在老教学楼和花池之间，所以是东北面。

）（4）小结：因为新教学楼在操场的东面和北面之间，所以新教学楼在操场的东北面。

（边说边出示东北）（5）讲述：小朋友们分析的真准确，请在方向板上写出来。

（学生写，教师板书。

）2、认识西南(1）在原图基础上出示厕所提问：厕所在操场的哪面？（2）同桌讨论，并说明理由。

“辨认方向”教学实录与反思

“辨认方向”教学实录与反思教学目标：1、学生在学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

借助辨认方向的活动，进一步发展学生的空间观点。

2、结合具体的情境能根据一个方向（东、南、西或北），辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

3、会辨认地图上的方向，能在现实的生活中辨认八个方向，从而解决生活中的问题。

4、对学生实行热爱家乡、热爱祖国的教育，并通过指南针体验古代劳动人民的勤劳与智慧。

教材分析：本课的教学内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册“辨认方向”。

教学内容是在学生已学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。

其设计意图主要是让学生在具体的情境活动及课外实践活动中辨认八个方向，让学生经历和体验辨认的方法与过程，从而获得对知识的真实体验。

设计思路主要围绕以下五个环节展开与实施的：（一）以复习东、南、西、北的四个方向为基础，先辨认教室内四个方向；（二）观察地图后，讨论、交流其中一个地点的方向，并为这个新方向起名字，从而理解东南、东北、西南、西北这四个新方向；（三）学生自己制作方向板，使用方向板在教室中辨认八个方向；（四）脱离方向板，再辨认教室的方向并利用中国地图描述某省市的位置；（五）拓展应用，说一说自己学校的八个方向都有什么、自己家在市广场的哪个方向等。

这五个环节层层递进、环环相扣、逐步提升。

另外，教学中需要注意的问题：在学习的过程中，学生的亲自体验是至关主要的，一定要让学生经历探索方向、辨认方向的过程，注意把辨认方向的活动与学生的生活实际紧密联系起来，切不可只谈地图上的方向，而脱离现实生活中的方向。

学校及学生状况分析：我们学校是一所市区普通小学，坐落在城市北郊，学生大都来自工人及农民家庭。

对于二年级学生来说，绝大部分学生获取知识的途径来自学校，来自老师，来自书本，而社会实践机会较少。

苏教版小学二年级数学下册《辨认方向》教学案例与反思

苏教版小学二年级数学下册《辨认方向》教学案例与反思教材分析：本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。

学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。

让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。

教学流程：一、出示学校附近的区域图如商店、小卖部、公路、电影院等，让学生说说这些建筑物的方向在学校的哪面。

设疑：谁能指出电影院的方向，先实地指一指，然后在图上指出来。

这样，使学生明白除了东、南、西、北四个方向外还有东南方向。

二、让学生找一找老师家在什么方向，教师宿舍楼在什么方向，金宜公路在什么方向，通过活动交流出东北、西南、西北三个方向。

三、给定一个方向，组织学生制作方向板。

四、利用方向板在教室里辨认八个方向，并说说自己的哪一面坐着哪个同学。

五、到操场上去看一看，说说校园里的各个方向分别有些什么。

课后教学反思：一、以学生发展为本，创造性的使用教材我们知道，新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教材不过是师生对话的一个“话题”，在教学中要针对学生情况，用活教材，使教材更有利于学生的发展。

本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。

活动内容与学生的生活密切联系。

不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去。

而本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的街镇生活图，一些比如图书馆、少年宫、动物园等，这对于农村学生来说比较陌生，而且我们学生在图上认方向已经基本学会了，但是当老师要求他们说说自己回家的路线，并把这条路线画出来的时候，只有少数几个能画出来，这就说明学生不能把数学知识应用到实际生活当中去。

二年级数学下册《辨认方向》教案、教学设计

1.必做题：
（1）完成课本第32页的练习题，包括填空、选择和解答题，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
（2）设计一条从学校到附近某景点的行走路线，用方向和距离描述路线，并绘制简单的平面图。
2.选做题：
（1）小组合作，制作一份关于方向知识的手抄报，内容包括方向的概念、指南针的使用方法、生活中的方向应用等。
教师强调东、南、西、北四个基本方向的重要性，提醒学生熟练掌握指南针的使用方法。
3.情感升华：
教师鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学方向知识运用到实际中，提高解决问题的能力。同时，教育学生要关爱环境，珍惜自然资源。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节方向知识的掌握，提高他们在实际生活中的应用能力，特布置以下作业：
2.练习过程：
学生积极参与练习，教师巡回指导，观察学生的操作情况，给予个别指导。
3.反馈与评价：
练习结束后，教师组织学生进行自评和互评，分享自己的操作心得。教师针对学生的表现，给予鼓励和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
课堂接近尾声时，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结辨认方向的方法和技巧。
2.归纳要点：
2.难点：培养学生根据方向和距离确定物体位置的能力，以及使用指南针辨认方向。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过引入生活实例，让学生感受方向在生活中的重要性，激发学习兴趣。
（2）运用直观演示法，结合多媒体教学手段，让学生直观地认识方向和指南针的使用方法。
（3）采用合作学习法，组织学生进行小组讨论、交流，培养团队协作能力和解决问题的能力。
2.教学步骤：
（1）导入：以一个有趣的故事或生活实例引入，如“小鸭子找妈妈”，让学生在情境中感受方向的概念。

苏教版数学二年级下册《认识方向》教学设计

苏教版数学二年级下册《认识方向》教学设计一. 教材分析《认识方向》是苏教版二年级下册数学教材的一个知识点。

本节课的主要内容是通过学习，使学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这四个基本方向进行简单的定位和导航。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识方向，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于方向的经验，他们能够粗略地辨别出东、南、西、北四个方向，但是对于精确的方向概念和方向的运用还不够熟练。

此外，学生的个体差异较大，对于空间观念和逻辑思维能力的发展程度不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，因材施教。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用这四个基本方向进行简单的定位和导航。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别东、南、西、北四个基本方向。

2.难点：学生能够运用这四个基本方向进行简单的定位和导航。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中认识和理解方向。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：方向图、地球仪、卡片、实物模型等。

2.学具：方向图、地球仪、卡片、实物模型等。

3.教学课件：方向相关的图片、视频、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的方向场景，如迷路的小猫、找不到家的孩子等，引导学生关注方向的重要性。

提问：你们知道这些情境中的人物应该往哪个方向走才能找到回家的路吗？2.呈现（10分钟）通过展示方向图和地球仪，向学生介绍东、南、西、北四个基本方向。

苏教版二年级数学下册第三单元第3课《辨认方位》教学设计

苏教版二年级数学下册第三单元第3课《辨认方位》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第三单元第3课《辨认方位》主要让学生通过实际操作，感知方向，学会用东、南、西、北四个字来描述物体的方位。

教材通过生动有趣的故事情境，引导学生参与其中，培养学生的空间观念和方位感。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于方位的感性经验，但还不能完全准确地用语言来描述物体的方位。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，充分利用学生的生活经验，调动学生的积极性，让学生在实际操作中感知方向，学会用语言描述物体的方位。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知方向，学会用东、南、西、北四个字来描述物体的方位。

2.培养学生的空间观念和方位感。

3.培养学生合作学习的能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用东、南、西、北四个字来描述物体的方位。

2.教学难点：让学生能够准确地用语言描述物体的方位。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生感知方向，建立空间观念。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习描述物体的方位。

4.合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和语言表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、实物等直观教具，用于展示和引导学生感知方向。

2.学具准备：为学生准备一些小卡片，上面写有东、南、西、北四个字，用于学生练习描述物体的方位。

3.教学场地准备：选择一个宽敞的场地，便于学生进行实际操作和游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生动有趣的故事情境，如《小猪佩奇》一家人在森林里迷路，需要找到回家的方向。

引导学生关注故事中的方向问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一些直观的教具，如图片、实物等，引导学生感知方向。

教师提问：“这些物体在什么方向上？你能用东、南、西、北四个字来描述它们吗？”学生回答后，教师进行点评和指导。

苏教版二年级下册数学教案：3-3《认识方向(东北、西北、东南、西南)》

苏教版二年级下册数学教案：3-3《认识方向（东北、西北、东南、西南）》一、教学目标1.通过观察、认识方向词的表示方法和方向的概念。

2.培养学生注意观察、判断和思维能力。

3.掌握东南西北方位的概念和表示方法。

二、教学重点和难点教学重点1.东南西北方位的概念和表示方法。

2.认识方向词的表示方法和方向的概念。

教学难点1.学生对于方位词的抽象概念和表示方法的理解。

2.学生需要通过观察、判断和思考来掌握方位的概念和表示方法。

三、教学过程设计活动一：猜方向教学目标通过观察图形和动作的方向，训练学生敏锐的观察力，并激发学生对于方向的兴趣。

活动步骤1.教师模仿不同方向的动作，并要求学生猜测正确的方向。

2.教师出示两个方向不同的图形，并让学生猜测它们的方向词。

活动二：试探方向教学目标让学生通过手、眼、耳等方式试探不同方向及其表示方法，形成对于方位的观察和认识。

活动步骤1.教师出示四个方向不同的箭头，并让学生手触、眼观、耳听，试探出每个箭头的方向词。

2.学生互相试探、发现各种物体的方向，并用方位词表述出来。

活动三：认识方向教学目标让学生充分认识方向及其表示方法，掌握东南西北方位的概念和表示方法。

活动步骤1.教师出示图例，对于“向东、向西、向南、向北”进行注释。

2.教师让学生根据图例，对于“东南、西南、东北、西北”进行理解和描述。

3.学生在实际活动中，用方位词描述事物的方向，巩固掌握方位的概念和表示方法。

四、教学反思通过对于方位的观察、思考和描述，学生不仅更好地掌握了方位词的概念和表示方法，同时也培养了学生的观察力、思考能力和判断力。

在活动中，学生互相交流、互相试探，确保了教学的互动性和针对性。

注重实际应用，让学生在实际活动中使用方位词，更易于掌握和巩固知识。

苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教案

苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》优秀教案一. 教材分析苏教版小学数学二年级下册第三单元《认识方向》主要让学生在实际情境中认识方向，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置，发展学生的空间观念。

本节课的内容是在学生已经掌握了上下、前后、左右位置关系的基础上进行学习的，对于学生来说，有一定的挑战性。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够理解上下、前后、左右位置关系。

但是，对于方向的认知，部分学生可能还比较模糊，需要通过实际操作和练习来进一步理解和掌握。

同时，学生对于地图的认知还不够，需要通过观察地图、模拟实际情境等方式来提高。

三. 教学目标1.让学生在实际情境中认识方向，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。

2.培养学生的空间观念，提高学生观察、思考、表达的能力。

3.培养学生学会与同伴合作，共同完成任务。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中认识方向，学会用东、南、西、北四个基本方向来描述物体的位置。

2.难点：让学生能够灵活运用四个基本方向来描述物体的位置，并在实际情境中正确指明方向。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在情境中认识方向，学会描述物体的位置。

2.合作学习法：让学生在小组合作中，共同完成任务，提高学生的合作意识和能力。

3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握方向。

六. 教学准备1.准备教学课件，包括图片、地图等，用于展示和引导学生观察实际情境。

2.准备方向卡片，用于学生在实际情境中指明方向。

3.准备小组合作任务，让学生在实际操作中认识和掌握方向。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上下、前后、左右位置关系，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，你们知道物体上下、前后、左右的位置关系吗？谁能举个例子？”呈现（10分钟）1.教师出示课件，展示各种实际情境，如房子、树木等，让学生观察并指出其中的方向。

二年级下数学教案-认识方向-苏教版

二年级下数学教案认识方向苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地辨认东、南、西、北四个基本方向，并能够根据给定的方向确定物体的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、体验等方法，培养学生的空间观念和观察能力，提高学生的合作意识和交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，增强学生的自信心。

二、教学内容1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。

2. 根据给定的方向确定物体的位置。

3. 方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨认东、南、西、北四个基本方向，并能根据给定的方向确定物体的位置。

2. 教学难点：在实际情境中运用所学知识解决问题，培养学生的空间观念和观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件、教学挂图等。

2. 学具：学生自备的方向板、指南针等。

五、教学过程1. 导入：通过提问、讲解等方式，引导学生回顾已学的方向知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解东、南、西、北四个基本方向的辨认方法，并通过实例演示，让学生掌握根据给定的方向确定物体位置的方法。

3. 操练：设计各种练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用：结合实际情境，设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的空间观念和观察能力。

6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 东、南、西、北四个基本方向的辨认。

2. 根据给定的方向确定物体的位置。

3. 方向在实际生活中的应用。

七、作业设计1. 基础题：完成教材Pxx页练习题。

2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

3. 拓展题：引导学生观察周围环境，发现生活中的方向问题，并尝试解决。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、操练、应用等环节，检查学生对本节课知识的掌握情况，了解教学目标是否达成。

2. 教学方法是否合适：反思教学过程中所采用的方法是否能够有效提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间观念和观察能力。

二年级下册数学教学设计及教学反思-《辨认方向》苏教版(2023秋)

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解方向的基本概念。方向是描述物体位置和运动轨迹的术语。它是我们生活中非常重要的工具，帮助我们确定位置和导航。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了方向在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调上下、前后、左右等基本方向的认识和运用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解方向的相对性。
2.教学难点
（1）理解方向词语的相对性，如“左边”与“右边”是相对的；
（2）在实际情境中运用方向知识解决问题；
（3）合作交流中，学生之间的表达与理解。
举例解释：
-学生往往难以理解方向词语的相对性，需要通过实际操作、举例等方式让学生体会方向是相对的，增强理解；
-在实际情境中，如校园地图、家庭位置等，学生需要运用方向知识进行描述和定位，这是难点也是教学的核心；
二年级下册数学教学设计及教学反思-《辨认方向》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《辨认方向》，选自苏教版二年级下册数学教材第六单元。本节课主要包括以下内容：1.认识并辨别上下、前后、左右等基本方向；2.利用方向词语描述物体位置；3.通过实践活动，培养空间观念和方向感。结合实际情境，让学生学会在现实生活中运用方向知识，提高解决问题的能力。教学过程中，注重引导学生观察、思考、实践，激发学生学习兴趣，培养其合作交流能力。教学反思将围绕教学目标、教学方法、学生表现等方面进行总结，以期为下一节课提供有益借鉴。
1.讨论主题：学生将围绕“方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

二年级数学下册《辨认方向》教案及教学反思

课题
第二单元辨认方向
教
1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
学
2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方
目
向，并能用这些词语描述物体所在的位臵，体验数学与现实生活的密切联
标
系。
教学重点教学难点主要教法
能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。讨论法练习法
教学过程
一.复习导入： 1.说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 2.唱一唱，早晨起来面向太阳…… 二.探究新知：（一）引入：师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北）现在我们就来认识这些方向。（二）自学指导： 1.请同学们把课本打到 17 页，认真观察：你看到什么？ 2.现在你将自己臵身于学校这个位臵，用已经学过的方向知识，完成看一看，填一填。（三）精讲点拨：（前提：以学校为中心点）教师让学生观察课本图片，共同得出：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这 4 个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东
个轻松愉快的学习氛围，使教学生动有效，活化了教学的内容。同时又设计了活动情境，真正实现“学习生活中的数学”这一课改理念，最终达到了预设的教学目标，有效地实现了本节课所要追求的教育价值。
依据学生的年龄特点，以新颖、有趣、富有吸引力的内容和形式来激发学生的学

小学数学二年级下册教案《辨认方向》教学实录与反思2

小学数学二年级下册教案《辨认方向》教学实录与反思2教学目标认知目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

能力目标：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

情感目标：培养学生良好习惯。

教材分析：本节课学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。

教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让所有的学生都能在活动中进行探究性、体验性的学习。

学校及学生状况分析：我们学校地处××区，学生的早期教育比较好。

学生又在上册的学习中对东南西北四个方向有了一定的感知和认识，也能用有关东南西北的知识解决生活中的简单问题。

为此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。

教学设计：一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授1、引入。

师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。

）现在我们就来认识这些方向。

2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。

让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。

教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。

学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。

教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。

（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。

也就是在两个方向的中间。

如：图书馆在北面和西面的中间。

教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。

苏教版二年级数学下册《3.3 辨认方向》教案

辨认方向。

(教材第23~25页)1.能根据方向确定两地的相对位置,会描述一地在另一地的什么方向位置。

2.初步认识八个基本的方位。

3.培养学生辨认方向的本领。

重难点:能根据方向描述两地的相对位置。

课件、方向板。

师:通过上一节课的学习,我们认识了东南西北四个方向,还记得那首儿歌吗?大家一起边做动作边朗诵儿歌好吗?学生边做动作边朗诵儿歌:早上起来面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

师:为了方便大家的交流与沟通,我们怎样规定了地图上的方向?生:地图上的方向是“上北、下南、左西、右东”。

【设计意图:复习上一节课所学的知识,为本节课运用东南西北四个方向描述事物的相对位置做准备】师:请同学们看看这幅图,说一说从中你知道了什么。

(课件出示:教材第23页情景图)生1:这幅图的正中间是学校,学校的周围有超市、汽车站、人民桥、火车站、公园、电影院、体育场和少年宫。

生2:我知道了这幅图也是上面表示北,下面表示南,左面表示西,右面表示东。

因为图的右上角的方向标是这样指的。

师:说得很好。

你能根据图中的信息,告诉大家学校的北面是什么吗?学校的东、南、西面各是什么地方呢?生:学校的北面是汽车站,学校的南面是电影院。

学校的西面是火车站,学校的东面是少年宫。

师:你还能这样描述哪些地方的位置呢?学生可能会说:·学校在少年宫的东面。

·超市在少年宫的北面。

·公园在火车站的南面。

……只要学生的回答是正确的,教师就要给予肯定。

师:大家看,这是一个方向板。

(出示方向板)师:在我们的生活中除了东南西北这四个最基本的方向之外,又细分出了东北,西北,东南,西南四个方向,这八个方向是我们生活中经常用到的。

东北方向在东和北之间,你能知道其余的三个在哪吗?生:西北方向在西和北之间,东南方向在东和南之间,西南方向在西和南之间。

师:再回过头来看学校的周边图,你能用刚才介绍的这些方向说点什么吗?学生可能会说:·超市在学校的东北方向,公园在学校的西南方向。