最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案——第三课时(精品)
最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》学案 3(精品)
《5、4、3、2加几》学案一、学习目标1．知识与技能（1）使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
（2）在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
2．情感态度和价值观（1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。
（2）激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
二、重点难点学会5、4、3、2加几的计算方法。
培养学生算法的多样化。
三、导学问题1. 口算练习：9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+62．以9+8、8+7为例，说一说怎样想的？小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
3．5+7=5+8=这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12。
把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12.。
想7+5=12，所以5+7=12。
4．探究5+8、4+8、3+8得多少？怎样想的？试做，然后回答是怎样想的？四、参考资料儿歌比赛动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。
小猴第一个举手，开始朗诵：“进位加法我会算，数位对齐才能加。
个位对齐个位加，满十要向十位进。
十位相加再加一，得数算得快又准。
”小猴刚说完，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。
个位数小不够减，要向十位借个一。
十位退一是一十，退了以后少个一。
十位数字怎么减，十位退一再去减。
”大家都为它们的精彩表演鼓掌。
大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好？”大家同意并鼓掌祝贺它们。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法，培养学生对数字的敏感性和运算能力。
通过学习本节课，学生将能够理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法，并能灵活运用。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了10以内的数字认识和基本的加法运算。
但部分学生可能对加法的理解不够深入，对运算方法的掌握不够熟练。
因此，在教学过程中需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握4、3、2加几的运算方法。
2.培养学生对数字的敏感性和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.加法的意义和运算方法。
2.学生对数字的敏感性和运算能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动参与课堂活动的意识，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握加法的基本概念和运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画、游戏等。
2.教学素材：准备一些数字卡片、小物品等，用于游戏和操作活动。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，便于学生进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，引出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现4、3、2加几的算式，让学生观察并尝试说出答案。
教师引导学生思考加法的意义，并讲解加法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组分发一些数字卡片和小物品，让学生通过实际操作，练习4、3、2加几的运算。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台，进行加法运算的表演。
其他学生则在座位上跟着一起做，巩固加法运算的方法。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关加法的问题，引导学生进行思考和讨论。
一年级上册数学教案-5、4、3、2加几【第三课时】例6人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几【第三课时】例6 人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第五、四、三、二加几，这是第三课时。
我们将通过例6来学习这个问题。
例6是这样的：有5个小朋友，又来了3个小朋友，一共有多少个小朋友？答案是8个小朋友。
二、教学目标通过这个例子的学习，我希望学生们能够理解5、4、3、2加几的意思，并能够独立完成类似的加法题目。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解并掌握5、4、3、2加几的计算方法。
难点是让学生们能够在没有提示的情况下，独立完成这类加法题目。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些小玩具，用来帮助学生们更好地理解这个问题。
五、教学过程1. 引入：我会先让学生们看看黑板上的例6，然后问他们：“这个例子里有几个小朋友？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？”我会让学生们用手指数出来，帮助他们理解这个问题。
2. 讲解：我会用粉笔在黑板上写下5、4、3、2加几的计算方法，然后解释说，当我们看到一个数字加上一个比它小的数字时，我们可以先加上2，再加上1，就可以得到答案了。
3. 练习：我会让学生们分成小组，互相练习类似的加法题目。
我会给他们一些小玩具，让他们用玩具来表示这些数字，帮助他们更好地理解。
六、板书设计板书设计如下：5 + 2 = 77 + 1 = 8七、作业设计作业题目：1. 有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？2. 有4个铅笔，又来了1个铅笔，一共有多少个铅笔？答案：1. 3 + 2 = 52. 4 + 1 = 5八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
教学内容的选取和设计是至关重要的。
我选择了人教新课标一年级上册数学的第五、四、三、二加几作为教学内容，这是因为这些数字是孩子们在日常生活中经常遇到的，通过这些具体的例子，学生们能够更好地理解和掌握加法的基本概念。
在教学过程中，我注重了引入和实践的环节。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教学设计
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
通过学习本节课，学生能够理解加法的意义，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，已经学习了《10以内数的认识》和《10以内数的加减法》。
他们已经能够认识和书写10以内的数字，并且能够进行简单的加减法运算。
但是，对于加法的意义和运算方法的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学的兴趣和信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的运算方法，能够将两个数相加，并能够熟练地运用加法解决实际问题。
2.难点：学生能够理解加法的运算规律，能够灵活运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受和理解加法的意义和运算方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
3.交流互动法：通过小组讨论、问答等形式，促进学生之间的交流和合作，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学材料：准备教材、PPT、教学卡片、小礼物等教学材料。
2.教学环境：布置教室，确保教学环境的舒适和安全。
3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的游戏引入本节课的主题，让学生在游戏中感受和理解加法的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示教材中的例题，引导学生观察和思考，让学生理解加法的运算方法。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一年级上册的一单元，主要讲述了通过数数和简单的加减法运算，让学生理解和掌握基本的数学概念和方法。
本课的内容是学生进一步理解和掌握整数加减法的运算规则，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但加减法的运算规则是他们第一次接触，需要通过具体的情境和操作来理解和掌握。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解4、3、2加几的运算规则，能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，养成良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握4、3、2加几的运算规则。
2.难点：学生能够通过数数和简单的加减法运算来解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和故事，让学生理解和掌握运算规则。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏和活动，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
3.合作学习法：学生通过小组合作和交流，共同解决问题，培养合作精神。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、卡片、小动物玩具等。
2.环境准备：安静、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入4、3、2加几的运算规则。
故事中，小动物们要过一座桥，桥上有几个木头，每次只能跨过去一个，问学生小动物们要跨几次才能全部过桥。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示4、3、2加几的运算规则，并用卡片和实物进行展示，让学生直观地理解和掌握。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用小动物玩具和卡片进行加减法运算，让学生在实际操作中理解和掌握运算规则。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》优质课教学设计一、前言本节课是针对人教版数学一年级上册中的《5、4、3、2加几》这一小节进行设计的优质课教学方案。
本课程设计旨在激发学生学习兴趣，培养学生的数学思维和逻辑推理能力，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加法的基本概念与技能。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加法的基本规律，能正确运用加法进行简单计算。
2.能力目标：培养学生逻辑思维和分析问题的能力，提高学生在数学解题中的灵活应用能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇敢探索、团队合作的精神。
三、教学准备1.教材：人教版数学一年级上册2.教具：数字卡片、计算器、黑板、彩色粉笔、学生练习册3.班级布置：小组合作学习，每组6人，每组分配一位组长。
4.教师准备：准备充分，熟悉本次教学内容，掌握教学方法和技巧。
四、教学过程1. 导入新知教师可以通过举例的方式引入新知，如：“小明有5个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明手上有几个苹果？请同学们一起想一想。
”2. 操作实践1.教师出示数字卡片5和2，让学生通过观察和操作计算出结果。
学生可以互相讨论，积极思考。
2.学生可以用彩色粉笔在黑板上绘制相应数量的图形，帮助他们更好地理解加法。
3. 拓展应用1.让学生自己出一些类似的加法题目，让同伴来解答，鼓励学生动手尝试和实践。
2.小组合作比赛，每组出一道题目，其他组员计算答案，看哪组算得快又准确。
4. 巩固练习教师让学生打开练习册，完成课后练习，巩固所学内容。
鼓励学生积极参与，做得好的学生可以在班内表扬。
五、课堂总结通过本节课的学习，相信同学们对5、4、3、2的加法有了更深入的理解，掌握了加法的基本规律。
希望同学们在以后的学习中能够熟练运用加法进行简单计算，提高解题的速度和准确率。
六、作业布置布置一些简单的数学计算题作为课后作业，让学生巩固所学知识。
鼓励学生通过日常生活中的实际问题来练习加法运算，提高数学运用能力。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》-人教版(3)
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版 (3)教案：一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级上册数学的第五章，主要内容是《5、4、3、2加几》。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，难点是让学生能够将这个方法运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了练习本和计算器等学具。
五、教学过程我会通过一个实践情景来引入今天的学习内容。
我会拿出5个苹果，然后问学生们：“如果我要再拿几个苹果，才能使苹果的总数变成10个呢？”这样能够激发学生的思考和兴趣。
然后，我会给出随堂练习，让学生们通过实际的计算来巩固所学的知识。
例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以独立完成这些题目。
我会设计一些作业题目，让学生们回家后继续练习和巩固所学的知识。
例如，我会给出一些类似的题目，如“如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？”学生们可以通过完成这些题目来检验自己是否掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：5 + 2 = 75 + 3 = 85 + 4 = 94 + 2 = 64 + 3 = 74 + 4 = 83 + 2 = 53 + 3 = 62 + 2 = 42 +3 = 52 + 4 = 6七、作业设计作业题目：1. 如果我再拿4个苹果，总共有多少个苹果？2. 如果我再拿3个苹果，总共有多少个苹果？3. 如果我再拿2个苹果，总共有多少个苹果？答案：1. 9个苹果2. 8个苹果3. 7个苹果八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于5、4、3、2加几的计算方法掌握得比较好，但在将这个方法运用到实际的计算中时，还有一些学生存在困难。
5、4、3、2加几(教案)一年级上册数学人教版
5、4、3、2加几（教案）一年级上册数学人教版我今天要教学的内容是《5、4、3、2加几》，这是人教版一年级上册数学的一个章节。
我会引导学生通过实际操作，理解并掌握5、4、3、2加几的计算方法。
我的教学目标是让学生能够理解和掌握5、4、3、2加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够通过这个问题，培养他们的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生们可能对于加法的概念还不够理解，重点在于学生们需要掌握加法的计算方法。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，如计数棒、算盘等，以帮助学生们更好地理解加法的计算过程。
在教学过程中，我会通过实际操作，让学生们观察和体验5、4、3、2加几的过程，然后我会引导他们通过计数棒或者算盘来进行实际的计算，我会让他们进行一些随堂练习，以巩固他们的计算能力。
在板书设计上，我会用大的数字和简洁的图示来表示5、4、3、2加几的过程，以便学生们能够清晰地看到和理解。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题目，让学生们能够通过实际的计算来巩固他们的学习。
我会给出详细的答案，以便学生们能够检查自己的计算是否正确。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了计算方法，同时我也会寻找一些相关的拓展材料，以丰富学生的学习内容。
这就是我对于《5、4、3、2加几》的教学计划，我期待着今天的课程，希望能够帮助学生们更好地理解和掌握数学知识。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
学生们对于加法的概念可能还不够理解，这是教学中的一个难点。
在这个阶段，学生们可能还不太熟悉数字的概念，对于将两个数字相加的意义和过程可能还存在困惑。
因此，我需要通过实际操作和生动的例子，帮助他们理解加法的本质和意义。
学生们需要掌握加法的计算方法，这是教学中的另一个难点。
他们需要能够正确地进行计算，并且能够熟练地应用到实际问题中。
新人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》教案3
《5、4、3、2加几》教案教学目标1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；2、在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
3、在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
教学重点掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
教具、学具准备口算卡片教学过程一、复习铺垫口算练习9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+99+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6（1）同学抢答（2）以8+9、7+8为例，请同学说一说怎样想的？（3）引导同学小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
二、新课1、出示例1 5+7=？5+8=？（1）同学看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）同学分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请同学回答，同座相互说。
2、教学例2 4+8=？3+9=？（1）让同学试做，然后请同学回答是怎样想的？（2）指导同学看书，小结问：今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让同学自身考虑，列式计算。
集体订正。
（2）让同学从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）同学独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。
同学开火车进行。
小学一年级上册数学《5-4-3-2加几》教案
小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案
【复习旧知，导入新课】
课件出示习题，学生抢答。
学生很有兴趣，能快速抢答出结果。
教师选择两道题让学生说说是怎么算的。
师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加几的计算。
[板书课题：5、4、3、2加几]
【经历过程，探究新知】
1.探究5+8的计算方法。
师：你知道5+8的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
学生自主尝试，独立试做。
生1：拆小数凑大数，把5拆成3和2，8+2=10，10+3=13。
生2：拆大数凑小数，把8拆成5和3，5+5=10，10+3=13。
生3：想8+5=13，所以5+8=13。
根据学生的回答板书：5+8=13。
师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？
生：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。
师：这种方法好吗？
2.尝试应用。
师：尝试计算
9＋5＝ 9＋4＝ 8＋3＝ 9＋2＝
5＋9＝ 4＋9＝ 3＋8＝ 2＋9＝
因为9+5=14，所以5+9=14；因为9+4=13，所以4+9=13；因为8+3=11，所以3+8=11；因为9+2=11，所以2+9=11。
如果还有学生用“凑十法”计算也是可以的。
师：比较“凑十法”和交换加数的方法，你觉得哪种方法想得数快？
【巩固练习、拓展提升】
1.完成教科书P93“做一做”。
2.完成教科书P94“练一练”第3题。
5、4、3、2加几
8＋5＝13
5＋8＝13。
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一上《5、4、3、2加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几》是人教版数学一上的一个教学内容，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
通过学习，学生能够理解加法的意义，能够熟练地完成简单的加法运算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了数字0-9的认识，对数字有一定的认识和理解。
但是，学生可能对加法运算的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，能够正确地进行加法运算。
2.培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.加法的基本概念和运算方法。
2.学生对加法运算的理解和应用。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，通过引导学生参与各种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便进行直观的教学。
2.教学道具：准备一些数字卡片，用于游戏和练习。
3.教学场地：准备一个宽敞的教室，以便进行游戏和活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。
教师出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，比如出示数字3和数字2，让学生说出它们的和是5。
通过这个游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍加法的基本概念和运算方法。
加法是指将两个数合并成一个数的运算，比如3加2等于5。
教师可以通过举例和讲解，让学生理解加法的意义和运算方法。
3.操练（10分钟）学生进行加法运算的练习。
教师可以出示一些数字卡片，让学生进行配对加法游戏，也可以出示一些计算题，让学生进行计算。
在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导和鼓励，帮助学生掌握加法运算的方法。
4.巩固（5分钟）通过一个小游戏，巩固学生对加法运算的理解。
教师可以设计一个“加法接力赛”的游戏，将学生分成几个小组，每个小组的学生按照顺序进行加法计算，计算正确的组可以继续下一轮，直到所有小组都完成计算。
一年级上册数学教案--5、4、3、2加几人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，第五章“4、3、2加几”。
我们将通过例题和练习来让学生掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解4、3、2加几的含义，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握4、3、2加几的计算方法。
难点：理解4、3、2加几的实际意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有去过超市呢？在超市里，我们经常会看到各种各样的商品，比如苹果、香蕉、牛奶等等。
今天我们就要通过这些商品来学习一个新概念——4、3、2加几。
2. 例题讲解：（1）假设超市里有4个苹果，我又去买了个苹果，现在有多少个苹果呢？答案：5个苹果。
（2）超市里有3瓶牛奶，我又去买了2瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：5瓶牛奶。
（3）超市里有2个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？答案：5个香蕉。
3. 随堂练习：请同学们用笔和练习本，按照上面的例题，自己尝试做一些类似的题目。
六、板书设计黑板上我会写出今天的主题“4、3、2加几”，以及一些相关的例题和答案。
七、作业设计1. 超市里有4个苹果，我又去买了2个苹果，现在有多少个苹果呢？2. 超市里有3个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？3. 超市里有2瓶牛奶，我又去买了4瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：1. 6个苹果2. 6个香蕉3. 6瓶牛奶八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“4、3、2加几”的概念掌握得很好，他们在课堂上积极参与，随堂练习也完成得很好。
但是在回家的作业中，我发现有些同学对于题目的理解还不够深入，希望大家能够在课后多加练习，加深对知识点的理解。
我们还可以在生活中找到更多类似的例子，让同学们更好地理解这个概念。
比如，我们可以让同学们数一数家里有多少个兄弟姐妹，或者数一数学校里有多少个班级。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》-人教版
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涉及第五章“加减法（一）”中的“5、4、3、2加几”部分。
具体内容包括：5加1至5加5的计算，4加1至4加5的计算，3加1至3加5的计算，2加1至2加5的计算，以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2加1至5的计算方法，能够熟练地进行相关计算，并理解加法的运算规律。
三、教学难点与重点重点：5、4、3、2加1至5的计算方法。
难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生计算器、练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：以“小猫买鱼”的故事为背景，引导学生们理解加法运算的意义。
2. 讲解与演示：（1）利用教具，讲解5加1至5加5的计算方法，引导学生跟读，加深印象。
（2）同理，讲解4加1至4加5的计算方法。
（3）讲解3加1至3加5的计算方法。
（4）讲解2加1至2加5的计算方法。
3. 随堂练习：（1）请学生们用学具进行5加1至5加5的计算练习。
（2）请学生们用学具进行4加1至4加5的计算练习。
（3）请学生们用学具进行3加1至3加5的计算练习。
（4）请学生们用学具进行2加1至2加5的计算练习。
4. 板书设计：5+1=65+2=75+3=85+4=95+5=104+1=54+2=64+3=74+4=84+5=93+1=43+2=53+3=63+4=73+5=82+1=32+2=42+3=52+4=62+5=7六、作业设计1. 请学生们用学具进行5、4、3、2加1至5的计算练习，并记录在练习本上。
2. 请学生们尝试不使用学具，用手指数进行5、4、3、2加1至5的计算练习。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣，讲解与演示相结合，让学生们充分理解并掌握了5、4、3、2加1至5的计算方法。
随堂练习及时巩固所学知识，板书设计简洁明了，方便学生记忆。
小学一年级上学期数学《5、4、3、2加几》 教学设计
一年级上册《5、4、3、2加几》教学设计脚本【教学内容】人教版小学数学一年级上册第八单元《8、7、6加几》（91-92页）。
【教学目标】1.学会运用“凑10法”和交换加数的方法计算5、4、3、2加几，经历计算5、4、3、2加几的探究过程2、通过综合练习提高学生的迁移能力、类推能力和灵活计算的能力。
3、体会知识之间的联系，享受数学学习的乐趣。
【教学重难点】重点：熟练掌握 5、4、3、2 加几的计算方法，并能正确计算。
难点：进一步理解“交换加数位置和不变”的规律，体会计算方法的最优化。
【教学准备】教具：课件，小棒、圆片各20个。
学具：小棒、圆片各20个。
【教学过程】一、游戏激趣，引入新课1.卡片游戏。
师：老师任意拿出两张卡片，你能快速说出加法算式并算出结果吗？（1）9、6生1：加法算式是9 十 6，我是这么算的把6分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=15，所以9+6=15。
师：这是我们前面学过的凑十法，把9凑成10可以帮助我们更快的计算进位加法。
生2：我和她不一样，我的算式是6+9，我是这样算的，把6和9交换位置，因为我会算9+6=15，所以6+9=15师：能运用“交换加数的位置，和不变”的规律，把要解决的问题转化成学过的知识，真是个好方法。
师：看来给你两张数字卡片，我们就能写出两个加法算式。
下面的题，你能直接说出加法算式和结果吗？（2)8、7生：这道题的加法算式是8+7=15，和7+8=15。
（4）7、5生：这道题的加法算式是7+5=12，5+7=122.引入课题。
师：5加几没有学过你都会算，这么厉害！今天这节课我们就来一起学习：5、4、3、2加几的20以内进位加法。
【设计意图：本环节用卡片游戏，激发学生学习兴趣。
通过练习让学生回顾“凑十法”和“交换加数的位置，和不变的规律”。
为学生后面学习5、4、3、2加几打好基础。
】二、自主探究，学习新知1.算式5＋7＝师：那5+7=12，对吗？你能用我们之前学过的哪些方法来验证呢？试试吧。
最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿（精品）
最新审定人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》说课稿（精品）《5、4、3、2加几》说课稿一、教材结构与内容简析本课的加法基本上都是大数加小数，例题促进学生探索，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接算出得数，鼓励算法多样化。
二、教学目标1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
三、教学重点、难点、关键重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我的教法和学法是…四、教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。
基于本节课的特点：我采用讨论法、讲授法、练习法、创设情境法、演示法，应着重采用讨论法进行教学。
五、学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
因为学生已经有了9、8、7、6加几的学习、探究经验，对理解和掌握5、4、3、2、加几的计算方法，也就比较容易了。
因此在教学时，采用了让学生自主探索、相互交流的学习方法。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：六、教学程序及设想1．由小白兔邀请小朋友去它家做客引入：把教学内容转化为具有“玩”，让学生产生强烈的兴趣，使学生的整个学习过程在轻松快乐的氛围中进行。
在实际的教学过程中通过自主探索进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，易于学生保持。
最新-人教版小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案三篇 精品
人教版小学一年级上册数学《5、4、3、2加几》教案三篇本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学内容教科书第110页的内容。
教具、学具准备软件教学设计复习导入1．歌谣2．口算计算机显示95=93=85=83=94=92=84=75=65=86=3．计算机显示89=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。
板书20以内进位加法合作学习，探究新知1．出示57=，同桌合作学习。
师问57等于多少？怎样计算呢？学生独立试做57。
同桌交流并探讨多种计算方法。
学生汇报各种算法，教师板书。
生1把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。
板书生2把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。
板书生3想75=12，所以57=12。
板书看看每种方法有多少同学选择。
师指导同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究58、48、39。
学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
汇报不同的算法，师板书。
3．讨论在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示120以内是指得数从11到20。
师提示2进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报师板书5加几有565758594加几有4748493加几有38392加几有92学生抢答汇报得数。
4．看书质疑。
5．做一做。
看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。
注此题可以一图四式，学生说哪种都可以。
75=95=84=57=59=48=94=83=92=49=38=29=学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
一年级上册数学教案-5、4、3、2加几-人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第五章“4、3、2加几”的相关知识。
本节课将引导学生掌握4、3、2加几的计算方法，并通过实例让学生理解加法的含义。
二、教学目标1. 让学生掌握4、3、2加几的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法的含义，掌握4、3、2加几的计算方法。
2. 教学重点：培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出相同数量的物品，如：“找出4个苹果，3个橘子，2个橙子。
”2. 讲解加法的含义：通过实例讲解加法的含义，如：“我有3个苹果，老师给了我2个苹果，现在我有几个苹果？”引导学生理解加法是求和的过程。
3. 讲解4、3、2加几的计算方法：引导学生用小棒进行摆弄，如：“我用3根小棒表示3，再用1根小棒表示1，把它们放在一起就是4。
”让学生通过实践掌握4、3、2加几的计算方法。
4. 随堂练习：出示一些4、3、2加几的题目，让学生独立完成，如：“2加3等于几？3加4等于几？”5. 合作交流：让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法，如：“你是怎么计算2加3的？你是怎么计算3加4的？”六、板书设计板书内容：4 + 3 = 73 +4 = 72 + 5 = 7七、作业设计（1）2 + 3 =（2）3 + 4 =（3）2 + 5 =2. 答案：（1）2 + 3 = 5（2）3 + 4 = 7（3）2 + 5 = 7八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了4、3、2加几的计算方法，但在实践中仍有个别学生对加法的含义理解不透彻。
在课后，我将继续关注这些学生的学习情况，通过个别辅导和课堂讲解，帮助他们更好地理解加法的含义。
一年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 5、4、3、2加几
![一年级-人教版-数学-上册-[教学设计] 5、4、3、2加几](https://img.taocdn.com/s3/m/07e10c84d05abe23482fb4daa58da0116c171fef.png)
5、4、3、2加几教学内容教科书第95页例4及相关内容。
教学目标1．使学生掌握用交换加数的方法计算5、4、3、2加几，并能正确计算。
2．使学生经历计算5、4、3、2加几的探究过程，提高知识的迁移能力和类推能力。
3．通过综合练习提高学生的迁移能力和灵活计算的能力。
教学重点熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点进一步理解“交换加数的位置，和不变”的规律。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知课件出示：口算。
9＋5＝8＋5＝7＋5＝6＋5＝9＋3＝8＋3＝8＋4＝7＋4＝9＋8＝6＋7＝7＋9＝6＋8＝学生以开火车的方式抢答。
教师指名学生以“7＋9＝”为例，请学生说一说是怎样想的。
学生可能会说用“凑十法”计算，也可能会说用“交换加数的位置，和不变”的规律来进行计算……教师都要给予肯定鼓励。
教师引导学生总结：像“7＋9”“6＋8”这类小数加大数的算式，既可以用“凑十法”计算，也可以用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。
师：这节课我们继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。
二、探究新知（一）分析题目特点课件出示：5＋7＝5＋8＝4＋8＝3＋9＝师：仔细观察这四个算式，有什么相同的地方？预设：都是小数加大数的问题。
（二）口算5加几课件出示：5＋7＝5＋8＝师：先来看前两个算式，怎样想能很快说出得数呢？出示【学习任务一】。
教师巡视，参与到小组交流中去。
教师指名学生回答计算方法，要让学生说清楚思考过程。
师：5＋7，你是怎样计算的？预设1：把7分成5和2，5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设2：把5分成2和3，3＋7＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设3：看到5＋7，就想到7＋5。
因为7＋5＝12，所以5＋7也等于12。
师：5＋8呢？预设1：把8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13，所以5＋8＝13。
预设2：把5分成3和2，2＋8＝10，10＋3＝13，所以5＋8＝13。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》人教新课标
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教新课标教案：《5、4、3、2加几》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第四章《加法和减法》中的一个知识点，即"5、4、3、2加几"。
具体内容包括：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法，以及简单的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2的加法运算，理解进位加法的原理和方法，能够熟练地进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：进位加法的原理和计算方法。
教学重点：5、4、3、2的加法运算，进位加法的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引入加法运算的概念。
2. 知识讲解：讲解5、4、3、2的加法运算，通过示例和练习，让学生理解加法的含义和计算方法。
3. 进位加法：讲解进位加法的原理和计算方法，通过示例和练习，让学生掌握进位加法的计算技巧。
4. 应用题练习：通过一些简单的应用题，让学生运用所学的加法知识解决问题。
六、板书设计板书内容：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材上的练习题，包括5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算。
2. 请列举几个生活中的实例，用加法进行计算。
答案：1. 教材上的练习题答案。
2. 生活中的实例及计算结果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算方法掌握情况较好。
但在解决一些实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际问题解决能力，通过更多的实例和练习，让学生更好地理解和运用所学知识。
拓展延伸：让学生思考一下，除了加法，还有哪些数学运算可以用来解决实际问题？比如减法、乘法、除法等。
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《5、4、3、2加几》教案
教学目标
1、知识与技能
1．使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
二、过程与方法
1.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
2.培养学生合作学习和数学应用的意识。
三、情感态度和价值观
1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点
学会5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点
培养学生算法的多样化。
教学方法
通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备
实物投影仪、多媒体、小棒20根
课时安排
1课时
教学过程
1、导入新课
复习铺垫
1. 口算练习：
9+5 9+3 8+5 8+3 6+5 8+9
9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6
（1）学生抢答：
（2）以9+8、8+7为例，请学生说一说怎样想的？
（3）
引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法（板书）
2．小组合作讨论。
3．小组汇报交流。
4．教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、新课学习
1．出示例4
5+7=？
5+8=？
（1）学生看算式后回答：
这两道算式第一个加数是几？
第二个加数是几？
两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12。
（板书）
生：把7分成5和2,5加5得10,10加2得12，所以5+7=12。
（板书）
生：想7+5=12，所以5+7=12。
（板书）
师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
（4）小组合作：
探究5+8、4+8、3+8得多少？
怎样想的？
请学生回答，同座相互说。
让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
指导学生看书，小结
问：今天学习了什么内容？
（板书：5、4、3、2加几）
有什么特点？
怎样算得快？
为什么？
还有那些题？
5加几有：5+6 5+7 5+8 8+9
4加几有：4+7 4+8 4+9
3加几有：3+8 3+9
2加几有：2+9
2．小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）
3．师边板书边小结：
同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?
想： 5加（ 5 ）得10。
10加（ 3 ）得（ 13 ）。
4．师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
（1）8十4=
想： 8加（）得10。
8加（ 2 ）得10。
10加（ 2 ）得（ 12）。
（2）7十6=
想： 7加（）得10。
7加（ 3 ）得10。
10加（ 3 ）得（ 13 ）。
（3）6十5=
想： 6加（）得10。
6加（ 4 ）得10。
10加（ 1 ）得（ 11 ）。
学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
）
5．师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)
6．师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。
那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?
学生汇报：
三、结论总结
运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数的位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用什么方法都可以。
交换加数的位置，和不变。
小数加大数，一般是看成大数加小数进行计算。
四、课堂练习
1．一共有( )个？
2．看图列算式：
3．看图列算式：
五、作业布置
1.算一算，每一种体育用品有多少？
一班有二班有一共有
7 个 6 个
5个8
4 个7
六、板书设计
8、7、6加几
8+5=13
8+9=17
8+4=12
7+6=13
6+5=11。