人教版五年级数学上册第三单元第六课时《解决问题》教学设计
人教版数学五年级上册《解决问题》教案
人教版数学五年级上册《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学五年级上册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生独立解决实际问题的能力。
教材通过一系列实例，引导学生学会分析问题、建立数学模型、运用适当的策略解决问题，并在解决问题的过程中发展学生的思维能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识和经验。
但学生在解决问题时，往往局限于直接运算，缺乏对问题的深入分析和思考。
因此，在教学中，需要引导学生学会从不同角度分析问题，尝试运用多种方法解决问题，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的思维能力和创新能力。
3.使学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会分析问题、建立数学模型、运用适当的策略解决问题。
2.难点：培养学生独立解决实际问题的能力，发展学生的思维能力和创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生学会从实际问题中提取数学信息，建立数学模型。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，培养学生解决问题的策略和方法。
3.合作交流法：鼓励学生与他人交流，分享解决问题的经验和方法。
4.实践操作法：让学生在实际操作中解决问题，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便于引导学生直观地理解问题。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物或模型，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引导学生发现问题，激发学生的学习兴趣。
如：购物时如何计算总价？2.呈现（10分钟）展示一组实际问题，让学生尝试解决。
引导学生从不同角度分析问题，提出解决问题的策略。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试解决呈现的问题。
人教版五年级数学上册第三单元第六课时《解决问题》教学设计
解决问题【教学内容】人教版五年级上册第三单元第六课解决问题【教学目标】知识与技能：1.会解决有关小数除法的简单实际问题。
2.能根据实际情况取商的近似值。
过程与方法：在不断探索中，学会解决有关小数除法的简单实际问题，掌握分析方法。
情感态度与价值观：体会小数除法的应用价值，培养学生灵活解决问题的能力。
【教学重难点】教学重点：会解决有关小数除法的简单实际问题，掌握分析方法。
教学难点：能根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
【教学准备】教具准备：多媒体学具准备：练习本【教学过程】一、创设情境，提出问题（一）张燕家养了3头奶牛，在养牛过程中她遇到了一些问题，我们一起看看。
出示：张燕家养的3头奶牛每天的产奶量是31.5千克，每头奶牛一天的产奶量是多少千克？学生列式解答：31.5÷3=10.5(千克)为什么用除法计算？明确是要把31.5千克平均分成3份，求每份是多少？（二）改编实际问题。
这是一道一步计算的实际问题，你能通过改变条件把它变成一道两步计算的实际问题吗？学生独立思考，尝试改编，汇报交流，并说说自己改编的想法。
二、交流探索，解决问题（一）张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？对比这一题与上一题，哪个条件发生了变化？使学生观察到：“每天的产奶量是31.5千克”变成“上周的产奶量是220.5千克”。
教师引导除了数据的变化，叙述上也发生了变化，“上周”是什么意思？使学生明确：“上周”这个词中隐含着一周7天这个条件。
请你再认真读题，找出已知条件和问题。
引导学生找出条件：3头奶牛，一周（7天），总产奶量是220.5千克。
问题：每头奶牛一天产奶多少千克？（二）分析问题“每头奶牛一天产奶多少千克？”这个问题能一步求出来吗？三个条件中哪两个条件有直接联系？小组讨论。
使学生明确：1.总产奶量220.5千克和 3头奶牛有直接联系，可以先求出1头奶牛一周的产量，再通过1头奶牛一周的产量和一周7天，就可以求出每头奶牛一天产奶多少千克。
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教学设计
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册3.5解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了加减乘除运算和解决实际问题的基础上的进一步学习。
本节课主要让学生学会运用乘法和除法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除运算和解决实际问题已经有了一定的了解和掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往还不能灵活运用乘法和除法，对一些复杂的问题，解决起来还有一定的困难。
三. 教学目标1.让学生掌握运用乘法和除法解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生解决实际问题的效率和准确性。
四. 教学重难点1.运用乘法和除法解决实际问题。
2.对一些复杂问题，如何灵活运用乘法和除法进行解决。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中，自然地学习和掌握运用乘法和除法的方法。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组讨论和合作中，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实际问题案例七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何运用乘法和除法来解决问题。
例如：小华买了3个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际问题，让学生独立思考如何运用乘法和除法来解决问题。
教师在学生解答过程中，进行适当的引导和提示。
3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生以小组为单位进行讨论和解决。
教师在旁边观察学生的解题过程，并及时给予指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
教师在学生解答过程中，进行适当的引导和提示。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何运用乘法和除法解决一些更复杂的问题。
例如：小华买了n个苹果，每个苹果m元，一共花了多少钱？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确运用乘法和除法解决实际问题的方法。
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 能够运用所学知识解决具体问题； 2. 能够灵活运用各种解决问题的方法； 3. 能够培养学生的逻辑思维和动手能力。
二、教学准备
•教师：熟悉《解决问题》这一章节的内容，准备好板书、教具等；
•学生：准备好笔记本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师可准备一些与解决问题相关的生活例子，让学生发表看法，引入本节课的主题。
2. 概念讲解
教师介绍解决问题的方法和步骤，包括寻找问题、分析问题、解决问题等。
3. 分组活动
教师将学生分成小组，让他们共同解决几个生活中常见的问题，鼓励学生积极讨论，找出多种解决方法。
4. 整合讨论
每个小组展示他们的解决方法，其他小组可以提出建议和改进意见，让学生相互学习、相互进步。
5. 拓展练习
教师出一些拓展练习题，让学生回顾本节课所学内容，并能够灵活运用到新的问题中。
四、课堂小结
本节课主要学习了如何解决问题的方法和步骤，希望同学们能够在以后的学习和生活中，能够灵活运用所学知识，善于解决各种问题。
五、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.思考一个生活中的问题，尝试用所学方法解决，并写下过程和感想。
通过这节课的学习，相信同学们对于解决问题的方法有了更深入的理解，希望大家能够在日常生活中灵活运用所学知识。
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课教学设计
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课教学设计一. 教材分析人教版五年级上册数学《解决问题》这一章节主要讲述了在实际生活中遇到问题时，如何运用所学的数学知识进行解决。
通过本章节的学习，学生能够掌握解决问题的基本方法和策略，提高解决问题的能力。
本章节内容主要包括：解决问题的基本步骤、列式计算、图示法、逆向思维法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题的方法有一定的了解。
但在实际操作中，还需要进一步引导和培养。
学生的学习兴趣较高，积极性较强，但部分学生对于解决实际问题的方法掌握不够熟练，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握解决问题的基本步骤和方法，提高解决实际问题的能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生面对问题时，积极思考、勇于尝试、不怕困难的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：解决问题的基本步骤和方法的运用。
2.教学难点：如何运用不同的方法解决实际问题，以及在不同情境下选择合适的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际问题中学会解决问题。
2.引导发现法：引导学生发现解决问题的方法，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：让学生在小组合作中，共同探讨问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行解决。
3.学具：为学生准备足够的学具，如笔、纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，引导学生发现问题，并提出解决问题的方法。
如：小明买书的问题，小华购物的问题等。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，解决问题的基本步骤和方法。
通过具体的例子，让学生了解解决问题的过程，并掌握相关方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个实际问题进行解决。
五年级上册数学教案-3.6 解决问题 ︳人教新课标
五年级上册数学教案-3.6 解决问题 | 人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握解决问题的一般步骤和方法，能够运用所学的数学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、猜想、验证等环节，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们克服困难的勇气和信心，增强合作意识。
二、教学内容1. 解决问题的步骤：理解问题、分析问题、解决问题、回顾与反思。
2. 解决问题的方法：画图法、列表法、假设法、转化法等。
3. 实际问题的解决：根据问题选择合适的方法，进行计算和验证。
三、教学重点与难点1. 教学重点：解决问题的步骤和方法，以及实际问题的解决。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学故事或生活实例，引导学生进入解决问题的情境。
2. 探究：以小组为单位，让学生观察、分析、猜想、验证，探讨解决问题的方法和步骤。
3. 交流：组织学生分享各自的想法和解决问题的过程，互相借鉴和学习。
4. 应用：布置一些实际问题，让学生独立或合作完成，巩固所学的解决问题的方法和步骤。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调解决问题的重要性和方法。
五、作业布置1. 完成课本上的练习题。
2. 结合生活实际，自己设计一个问题，并尝试解决。
六、课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生的参与度和积极性如何，教学方法是否得当。
2. 学生反思：自己在解决问题过程中的收获和不足，如何改进自己的学习方法。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握解决问题的一般步骤和方法，运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，培养他们的逻辑思维能力和创新意识。
同时，激发学生学习数学的兴趣，培养他们克服困难的勇气和信心，增强合作意识。
需要重点关注的细节是“教学过程”中的“探究”环节。
这个环节是学生主动参与、积极思考、解决问题的核心环节，对于培养学生的逻辑思维能力和创新意识具有重要意义。
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》教案
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学五年级上册1.5《解决问题》这一节内容，主要让学生学会用方程解决问题的方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解和掌握用方程解决问题的基本步骤和技巧，提高他们解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中掌握解题方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的逻辑思维能力，对于方程有一定的认识。
但是，他们在解决实际问题时，还缺乏一定的策略和技巧。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生掌握解题方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握用方程解决问题的基本步骤和技巧。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握用方程解决问题的基本步骤和技巧。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为方程，并求解。
五. 教学方法采用问题驱动的教学方法，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实际操作中掌握解题方法。
同时，运用案例分析、讨论交流等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解方程的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾方程的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察和分析题目，引导学生发现题目中的数量关系，并尝试用方程解决问题。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组讨论，共同解决问题。
学生在讨论过程中，掌握解题方法，培养团队协作能力。
4.巩固（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册3.6《解决问题》这一节的内容，主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是本单元的重要部分，也是学生进一步学习数学的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟练掌握，但是对于解决实际问题的方法和策略还不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.过程与方法：通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际问题中，独立解决问题，并能够进行合理的推理和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解问题，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍问题的基本结构和解决问题的基本方法，引导学生理解问题的本质。
3.例题讲解：通过一个具体的例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，讲解解决问题的步骤和方法。
4.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决问题的方法，教师进行巡回指导。
5.总结与拓展：总结本节课的内容，引导学生进行拓展思考，培养学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》教案
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》教案一、教学目标1.知识目标：掌握解决问题的方法和步骤。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣和热情。
二、教学重点和难点1.教学重点：解决问题的基本方法和步骤。
2.教学难点：培养学生分析和解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：人教版数学五年级上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、学习用书。
四、教学步骤第一步：导入1.利用生活中的实际问题引出解决问题的重要性，并向学生提出一个简单问题，激发他们的思考和讨论。
第二步：讲解1.介绍解决问题的一般步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检查解答。
2.通过示例详细讲解每个步骤，引导学生理解解决问题的方法。
第三步：练习1.让学生自己尝试解决一些简单的问题，引导他们独立思考和解决。
2.收集学生的解答，并进行讨论和纠正。
第四步：拓展1.提出一些更加复杂的问题，让学生运用所学方法解决并找出其中的规律。
2.引导学生探索解决问题的多种途径。
第五步：总结1.总结本节课学习的内容和方法，强调解决问题的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多多运用所学知识解决问题。
五、课堂小结本节课主要介绍了解决问题的方法和步骤，学生通过训练和练习逐渐掌握了这一技能。
在未来的学习和生活中，希未他们能够灵活运用这些知识，解决各种复杂的问题，提升他们的数学能力。
通过本节课的学习，相信学生们对解决问题的方法有了更深刻的理解，也增强了他们对数学学习的积极性和自信心。
希望他们能够在今后的学习中保持专注和努力，取得更好的成绩。
以上就是本节课的教学内容和安排，谢谢大家的参与和配合。
让我们一起努力，共同进步！。
五年级数学上册三_6《解决问题》教案设计
6解决问题教案设计设计说明1．创设生活化的情境，学习生活中的数学。
数学来源于生活，生活中处处有数学。
本节教学内容与生活密切相关，五年级的孩子已经积累了一定的生活经验，教学设计利用课件出示例题，为学生创设充满趣味的学习情境，激发学习兴趣，同时让他们体验到了数学的价值。
2．放手让学生探究，把课堂还给学生。
《数学课程标准》的一个重要理念就是让学生成为学习活动的主人。
在教学中要尽量放手让学生探究，只有这样才能把数学知识转化为自己的知识。
本设计先放手让学生自己探究“去尾法”和“进一法”的取值方法。
然后让学生列举出生活中运用“去尾法”和“进一法”的例子。
最后引导学生总结出这两种方法的使用都要根据实际情况，这样的设计能使学生更好地理解和掌握知识。
课前准备教师准备 PPT课件教学过程⊙复习旧知，引入新课1．说说小数除法的计算方法和求商的近似数的方法。
2．揭题：这节课我们一起应用以前学习的小数除法知识来解决问题。
(板书课题)设计意图：通过回顾旧知，直接引出新课内容，激发了学生解决问题的欲望。
⊙讨论交流，探究新知1．教学例10(1)，学习“进一法”。
(1)理解题意，列式计算。
(课件出示例题和情境图)引导学生交流题中的数学信息，理解题意，并独立列式解答。
2．5÷0.4＝6.25(个)(2)设疑：我们求得的结果是6.25个瓶子，在我们的生活中能找到6.25个瓶子吗？这符合生活实际吗？根据你的生活经验，这里求“需要准备几个瓶子”，得数应该保留什么数？用什么方法取近似数？(3)小组讨论：根据实际情况，这里需要准备几个瓶子？为什么？(4)学生汇报讨论的情况：瓶子不能有6.25个，应取整数。
按“四舍五入”法取近似数，结果应是6个，但6个瓶子只能装2.4 kg香油，剩下的0.1 kg香油还需要1个瓶子，所以需要准备7个瓶子。
(5)小结：根据实际情况取近似数时，不管省略部分最高位上的数字是几，都要向前一位进1的这种方法叫做“进一法”。
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》教学设计
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册3.6《解决问题》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握用方程解决问题的方法。
通过这一内容的学习，学生能够进一步理解和掌握方程的意义，提高解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的方程知识，对用方程解决问题有一定的了解。
但在实际应用中，学生对方程的选择、列式和求解等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学指导。
三. 教学目标1.让学生掌握用方程解决问题的基本步骤。
2.培养学生运用方程解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握用方程解决问题的基本步骤。
2.难点：选择合适的方程和正确地进行求解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.案例分析法：通过典型例题的讲解，让学生掌握方程解决问题的方法。
3.小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生在实际操作中解决问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学案例：准备具有代表性的例题，便于学生理解和掌握。
3.学习材料：为学生提供相关的学习材料，便于学生进行自主学习和拓展。
4.课堂练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
如：“小明的妈妈买了一些水果，其中有苹果和香蕉。
已知苹果的重量是香蕉的2倍，妈妈一共买了3千克水果，请问苹果和香蕉各有多少千克？”2.呈现（10分钟）呈现类似的案例，让学生观察和分析，引导学生发现问题的规律。
如：“小红的妈妈买了一些玩具，其中有汽车和飞机。
人教版五年级数学上册第三单元第6课时解决问题教案
第6课时 解决问题教学内容教材第39页例10及练习九。
内容简析例10 借助“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题。
教学目标1. 结合实际情况能用“进一法”和“去尾法”取商的近似数。
2. 会解决简单的实际问题。
3. 在自主探究、合作的过程中培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 用数学知识解答生活问题,渗透学生学以致用的思想意识。
教学重难点掌握小数除法知识在实际生活中的应用。
教法与学法1. 本课时在教学解决实际问题的计算方法时,主要是运用转化和类比的教学方法:首先用转化,将求小数的近似数的方法引入到解决实际问题中来;其次用类比的方法,联系实际找出确定计算结果的近似位数的标准,是用“进一法”还是“去尾法”确定。
2. 本课时学生的学习主要是通过观察、发现、比较、类比等方法学习用小数除 法解决实际问题。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题情景导入:数学来源于生活,也要应用于生活。
在生活中,我们经常要运用所学的数学知 识来解决问题,这一单元我们主要学习的是小数除法,这节课我们就利用所学的 复习:回顾有关小数连除的知识,用小数除法解决问题。
会解决生活中的实际问题。
学习:结合实际情况能用“进一法”和“去尾法”取商的近似数,会用小数除法解决问题。
延学:会应用所学的知识解决稍复杂的小数除法的实际应用问题。
知识解决问题。
(板书课题)【品析:这种导入方式,使学生深刻感受数学与生活的关系。
】创设情景,课件导入:妈妈前几天买来了一桶香油,重2.5 kg(出示实物),因这桶香油太多,妈妈使用起来十分不方便。
请你们帮她想一想该怎么办?(分装在小瓶里) 这个主意好!瞧,(出示小瓶)我找来了一些瓶子,每个瓶子最多可盛0.4 kg 香油,那么妈妈需要准备几个这样的瓶子呢?这就是这节课我们要研究的问题。
(板书课题)【品析:这种导入给由加减乘除组成的单调的数学课堂渲染了生活的墨彩,为后面开启生动活跃的课堂氛围做了铺垫。
】二、师生合作,探究新知◎引领学生分析教材第39页例10(1),提取已知信息,并找出待解决问题。
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课教学设计
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课教学设计一. 教材分析人教版五年级上册数学《解决问题》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解运用数学知识解决实际问题的过程，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于一些基本的数学运算和数学概念有了初步的了解。
但学生在解决实际问题时，往往还存在一定的困难，对于如何将实际问题转化为数学问题，以及如何运用所学的数学知识解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
2.培养学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学的数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学的数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例和解决方案。
2.准备教学PPT和教学素材。
3.准备小组合作的学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题案例，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
例如：假设学校要举办一次运动会，需要购买一些奖品，让学生计算需要多少钱才能购买足够的奖品。
2.呈现（10分钟）呈现问题案例，引导学生分析问题，找出问题的关键点。
例如：展示购买奖品的清单，让学生找出需要购买的奖品和对应的价格。
3.操练（10分钟）让学生通过小组合作的方式，尝试解决呈现的问题。
教师在过程中进行指导，帮助学生找到解决问题的方法。
例如：引导学生如何计算总价，如何分配奖品等。
4.巩固（10分钟）通过一些类似的题目，让学生巩固所学的解决问题的方法和技巧。
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教学设计
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册3.5解决问题》这一节内容，主要让学生学会运用分数、小数和百分数等数学知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握分数、小数和百分数的应用，提高解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生独立思考，主动探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数、小数和百分数的基本知识，对于解决实际问题有一定的经验。
但学生在解决实际问题时，往往还存在思路不清晰、分析不深入的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步形成解决问题的思路，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用分数、小数和百分数等知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过独立思考、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用分数、小数和百分数解决实际问题。
2.难点：学生对于复杂问题的分析和解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生思考，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：学生通过小组讨论，分享解题思路，互相学习。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与教学内容相关的PPT，包含实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于课堂上学生练习。
3.学生分组：将学生分成若干小组，便于合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：“小明有一袋糖果，其中巧克力占30%，小明吃了5块巧克力，问他吃了这袋糖果的几分之几？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些与分数、小数和百分数有关的实际问题，让学生独立思考并解答。
例如：“一件衣服原价80元，打8折后售价是多少？”引导学生运用所学的知识解决问题。
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课教案
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课教案
一、教学目标
•理解解决问题的基本思路和策略
•能够理解问题并运用所学知识解决问题
•培养学生观察问题、提出问题、解决问题的能力
二、教学重点
•培养学生解决问题的思维能力
•运用所学知识解决实际问题
三、教学内容
1.熟悉题目，理解问题
2.分析问题，确定解决策略
3.运用所学知识解决问题
4.检验答案，总结解决问题的经验
四、教学准备
1.课件：包括问题和解决步骤的展示
2.板书内容：列举问题解决的思路和策略
3.学生教具：纸笔、计算器等
五、教学步骤
第一步：导入
•引导学生讨论解决问题的策略和方法
第二步：理解问题
•给学生出示一个问题，让学生尝试理解问题，明确解决方向
第三步：分析问题
•引导学生分析问题，确定解决策略
•列举可能的解决思路，让学生自行选择
第四步：解决问题
•学生尝试解决问题，老师指导，批判性评价
第五步：检验答案
•学生核对答案，讨论解决过程中可能存在的偏差
•总结解决问题的方法和经验
六、教学反思
•教案针对学生的实际认知水平进行了层层引导，利用问题解决的案例让学生在实践中提高解决问题的能力。
在今后的教学中，可以增加更多的实践案例，拓展学生的思维，提高解决问题的能力。
七、课后作业
•布置类似问题的练习，让学生独立解决
•总结当堂课学到的解决问题的方法和策略
这个教案旨在通过解决问题的案例，帮助学生培养解决问题的思维能力。
通过反复训练和总结，提高学生的问题解决能力，为深入学习数学知识奠定基础。
人教版五年级数学上册3.6 解决问题优秀教学设计
解决问题教学目标1、让学生在解决实际问题的过程中进一步的理解有时需要用“去尾”和“进一”的方法求近似值，进一步理解小数近似值的含义，增强学生应用数学方法解决实际问题的自觉性。
2、会解决有关小数除法的简单实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、通过解决简单的实际问题，体会小数除法的应用价值。
4、培养学生能够根据实际情况选择“四舍五入法”、“进一法”及“去尾法”求近似数。
教学重难点1、重点：可以灵活的选择用“进一法”和“去尾法”取商的近似数。
2、难点：能结合实际情况灵活的选择用“进一法”或“去尾法”取商的近似数。
教具准备多媒体课件六、教学过程（一）谈话交流，引入新课1、谈话导入：某校组织秋游活动非常的热闹，想不想看看？一起走吧！哇，这是哪呢？2、（出示情境图）如果要租大船需要多少条船？列式： 51÷8可能出现的答案：51÷8 = 6 （条）…… 3 （人）51÷8 = 6.375（条）【师：到底是6条还是7条船呢？经过学习与探讨解决实际生活中的问题之后在为你们揭晓答案！】（二）讨论交流，探索新知1、（出示情境图）列式： 2.5÷0.4=6.25（个）≈7（个）答：需要准备7个瓶子。
小结：根据实际情况取近似数时，不管省略部分首位的数字是多少，都向前一位进1的方法，叫做“进一法”。
提问：举例说明实际生活中哪些应用“进一法”？例如：租车、运沙、装水、装油等 （装东西、运东西）2、（出示情境图）李老师用一根28米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒要用1.6米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？列式： 28÷1.6=17.5≈17（个）答：这些红丝带可以包装17个礼盒。
小结：在这道题里，出现了满5也要把尾数舍去的情况，我们把这种取近似数的方法叫做“去尾法”。
师：举例说明实际生活中哪些地方应用到“去尾法”？例如：做蛋糕、衣服、花钱买东西等等（做东西、买东西）3、组织比较提问：比较以上两道题，它们的解答有什么相同点和不同点？①都是求近似数②第一题使用的是“进一法”，第二题使用的是“去尾法”。
五年级上册数学教案-3.6 解决问题 ︳人教新课标
标题：五年级上册数学教案-3.6 解决问题 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 问题的分类：纯数学问题、应用题、实际生活问题。
2. 解决问题的步骤：阅读理解、分析问题、列出算式、计算、检验。
3. 解决问题的方法：画图法、列表法、方程法、假设法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：解决问题的步骤和方法。
2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的数学故事引出本节课的主题——解决问题。
2. 新课导入：教师讲解问题的分类和解决问题的步骤，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
3. 案例分析：教师呈现一个实际问题，引导学生运用所学知识进行分析、列出算式、计算、检验。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决一个实际问题，分享解决问题的方法和经验。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调解决问题的步骤和方法。
6. 课后作业：布置一道实际问题，让学生课后独立完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试评价学生对解决问题能力的掌握情况。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。
2. 针对不同类型的问题，要灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的合作交流能力，让学生在解决问题的过程中学会与他人分享和交流。
4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，本节课旨在让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力，提高学生的数学素养。
人教版数学五年级上册《解决问题》教案
人教版数学五年级上册《解决问题》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够认识和理解《解决问题》这个主题，并能够运用所学数学知识解决问题。
2.能力目标：培养学生动手解决问题的意识和能力，提高他们的逻辑思维和数学解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们解决问题的信心和勇气。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握《解决问题》这个主题的核心概念和方法，提高他们解决问题的能力。
2.教学难点：帮助学生理解问题的本质，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1.教材准备：人教版数学五年级上册教材《解决问题》相关内容。
2.教具准备：黑板、彩色粉笔、教学课件等。
四、教学过程第一课时1.引入：通过一个生动的故事引入本课的主题《解决问题》。
2.导入：让学生谈一下自己在日常生活中遇到的问题以及解决问题的方法。
3.学习：教师介绍本课的主要内容，引导学生认识和理解什么是问题，什么是解决问题。
4.操练：让学生分组合作，解决一个实际问题，并进行展示和讨论。
第二课时1.回顾：复习上节课的内容，强化学生对解决问题的理解。
2.学习：教师引导学生学习“找规律”、“列式”等解决问题的方法。
3.练习：让学生针对不同类型的问题进行练习，巩固所学方法。
4.拓展：教师设计一些拓展性的问题，让学生思考更多解决问题的方法。
第三课时1.复习：回顾前两节课的内容，检验学生对《解决问题》这一主题的掌握情况。
2.学习：介绍解决实际问题时的思维方法和步骤。
3.实践：让学生分组解决一组复杂问题，并进行展示和总结。
4.总结：教师总结本节课的教学内容，引导学生总结解决问题的方法和体会。
五、教学反思与扩展1.教师应根据学生的实际情况调整教学进度和内容，及时对学生进行巩固和拓展。
2.帮助学生将数学知识与实际生活结合，激发他们解决问题的兴趣和动力。
3.在日常生活中多让学生接触和体验问题，培养他们主动解决问题的习惯和能力。
结语通过本节课的学习，相信同学们对解决问题这一主题有了更深入的理解和认识。
解决问题-人教版五年级数学上册教案
解决问题-人教版五年级数学上册教案一、教学目标在本节课中，学生将学会以下能力和知识：•能够使用加、减法解决实际问题；•能够在实际操作中灵活运用数学方法解决问题；•提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点•加、减法的运用；•解决问题的方法。
2. 教学难点•培养学生的解决问题的能力；•帮助学生理解数学方法在实际生活中的应用。
三、教学指导1. 教学步骤•第一步：调动学生的情感接受和思维准备。
教师可以通过简单的游戏和幽默的笑话引起学生的兴趣和注意力；•第二步：教师运用图形、实物、影像等方式引入主题，引导学生感受加、减法与生活相联系的真实感受；•第三步：教师通过简单的实际问题引导学生了解问题；•第四步：在课堂上让学生分组完成简单的问题，并要求学生互相检查和交流；•第五步：鼓励学生提高问题解决的方法和技巧，如细心、注意、灵活和果断；•第六步：教师总结本节课的内容，并进行思维激活和拓展，同时引导学生探究其他数学问题。
2. 教学方法•示范方法；•讨论方法；•组织探究方法；•体验式教学方法。
3. 教学手段•影像资料；•场地设施；•智能设备。
四、教学内容1. 加减法的运用教师可以通过简单的实例教学，让学生掌握加减法的运用方法，例如：1.小明手里有3个苹果，他又去买了5个苹果，现在他一共有几个苹果?（答案是8个）2.小红手里有7元钱，她买了一张10元的巧克力，她还剩下多少钱？（答案是3元）2. 解决问题的方法通过组织学生分组探究，让学生掌握解决问题的方法，例如：1.五年级的小朋友共有24个人，其中男生是16人，女生是几人？（答案是8人）2.有一个数字满足这样的条件，它的个位是6，十位是4，这个数字是多少？（答案是46）五、教学评价教师需要通过课堂观察、作业和考试等方式对学生进行评价，并及时给予反馈和帮助。
六、教学扩展教师可以在课后安排学生继续学习相关的数学内容，例如：•继续学习加、减法的相关题型；•继续练习解决问题的方法。
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解决问题
【教学内容】人教版五年级上册第三单元第六课解决问题
【教学目标】
知识与技能：
1.会解决有关小数除法的简单实际问题。
2.能根据实际情况取商的近似值。
过程与方法：
在不断探索中，学会解决有关小数除法的简单实际问题，掌握分析方法。
情感态度与价值观：
体会小数除法的应用价值，培养学生灵活解决问题的能力。
【教学重难点】
教学重点：会解决有关小数除法的简单实际问题，掌握分析方法。
教学难点：能根据实际情况用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
【教学准备】
教具准备：多媒体
学具准备：练习本
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
（一）张燕家养了3头奶牛，在养牛过程中她遇到了一些问题，我们一起看看。
出示：张燕家养的3头奶牛每天的产奶量是31.5千克，每头奶牛一天的产奶量是多少千克？
学生列式解答：31.5÷3=10.5(千克)
为什么用除法计算？
明确是要把31.5千克平均分成3份，求每份是多少？
（二）改编实际问题。
这是一道一步计算的实际问题，你能通过改变条件把它变成一道两步计算的实际问题吗？
学生独立思考，尝试改编，汇报交流，并说说自己改编的想法。
二、交流探索，解决问题
（一）张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？
对比这一题与上一题，哪个条件发生了变化？
使学生观察到：“每天的产奶量是31.5千克”变成“上周的产奶量是220.5千克”。
教师引导除了数据的变化，叙述上也发生了变化，“上周”是什么意思？
使学生明确：“上周”这个词中隐含着一周7天这个条件。
请你再认真读题，找出已知条件和问题。
引导学生找出条件：3头奶牛，一周（7天），总产奶量是220.5千克。
问题：每头奶牛一天产奶多少千克？
（二）分析问题
“每头奶牛一天产奶多少千克？”这个问题能一步求出来吗？
三个条件中哪两个条件有直接联系？小组讨论。
使学生明确：1.总产奶量220.5千克和 3头奶牛有直接联系，可以先求出1头奶牛一周的产量，再通过1头奶牛一周的产量和一周7天，就可以求出每头奶牛一天产奶多少千克。
2.总产奶量220.5千克和一周7天有直接联系，可以先求出3头奶牛1天的产量，然后再求出1头奶牛1天的产奶量。
（三）列式解答
1.先算1头奶牛一周的产奶量：220.5÷3=73.5（千克）
再求每头奶牛一天的产奶量：73.5÷7=10.5（千克）
综合算式： 220.5÷3÷7
= 73.5÷7
= 10.5（千克）
答：每头奶牛一天产奶10.5千克。
2.先算3头奶牛一天的产奶量：220.5÷7=31.5（千克）
再求每头奶牛一天的产奶量：31.5÷3=10.5（千克）
综合算式： 220.5÷7÷3
= 31.5÷3
= 10.5（千克）
答：每头奶牛一天产奶10.5千克。
（四）根据算式让学生再整理叙述解题思路。
（五）出示练习：小毅家上个月的用水量是14.5吨，每吨水的价格是2.50元。
小毅家有4口人，平均每人付水费多少元？
学生读题，独立思考，分析数量关系，列式计算。
1.根据小毅家上个月的用水量是14.5吨，和每吨水的价格是
2.50元，可以先算出一共要付多少元。
通过小毅家一共付的水费，和小毅家有4口人，再算出平均每人付水费多少元。
算式：14.5×2.50=36.25（元） 36.25÷4≈9.06（元）
2.根据小毅家上个月的用水量是14.5吨，和小毅家有4口人，可以先算出平均每人的用水量。
通过平均每人的用水量，和每吨水的价格是2.50元，再算出平均每人付水费多少元。
学生独立列式计算结果。
算式：14.5÷4=3.625（元） 2.50×3.625≈9.06（元）
（六）小结：分析应用题时要分析题目中的数量关系，再选择适当的方法进行解答。
三、联系生活，深入学习
（一）出示例10（1）,学习“进一法”
学生独立读题，列式。
2.5÷0.4=6.25（个）
引导学生观察计算结果，需要准备的瓶子个数能是小数吗？应该准备多少个瓶子？怎样求出整数结果？
学生讨论，交流。
用四舍五入的方法，6.25≈6,需要准备6个瓶子，但6个瓶子装不下2.5千克香油，只能装2.4千克，所有需要准备7个瓶子。
告诉学生这种方法叫“进一法”。
想一想生活中还有哪里用到进一法？如租游船、纸箱装货等。
（二）出示例10（2），学习“去尾法”。
学生读题，列式解答。
25÷1.5=16.666……（个）
礼盒的个数应该是整数，根据生活实际说说能包装几个礼盒？
告诉学生这种方法叫“去尾法”。
想想生活中哪里还用到“去尾法”？
（三）出示做一做：张老师带100元去为学校图书室买新词典，每本18.5元，他可以买回几本词典？
学生读题后独立完成。
说说把计算结果取整数用的是什么方法？为什么用去尾法？
（四）小结：一般情况下采用“四舍五入”法取商的近似值，但是在解决实际问题时，要根据实际需要取商的近似数。
五、巩固练习，深入提高
（一）2台同样的抽水机，3小时可以浇地1.2公顷，1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？
（二）一条高速公路长336千米，一辆客车3.2小时行完全程，一辆货车3.8小时行完全程。
客车的速度比货车的速度快多少？
（三）美心蛋糕房特制一种生日蛋糕，每个需要0.32千克面粉。
李师傅领了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做几个生日蛋糕？
（四）果农们要将680千克的葡萄装进纸箱运走，每个纸箱最多可以盛下15千克，需要几个纸箱？
【板书设计】。