演讲与口才课程整体教学设计
《演讲与口才》大纲、教案
《演讲与口才》大纲、教案一、课程简介《演讲与口才》课程旨在帮助学生提高演讲技能和口头表达能力，使他们在日常生活和职业活动中能够更加自信地与他人沟通。
通过本课程的学习，学生将掌握演讲的基本技巧，包括演讲准备、表达方式、语言组织、非语言沟通等方面，并能够运用这些技巧进行有效的演讲和表达。
二、教学目标2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧和方法。
3. 提高学生自信心和公众场合的表达能力。
4. 培养学生的沟通技巧和人际关系处理能力。
三、教学内容1. 演讲准备：如何选择演讲主题、了解听众、制定演讲结构。
2. 表达方式：语言表达技巧、非语言表达技巧、声音与语调的运用。
3. 语言组织：如何构建演讲稿、使用恰当的词汇和句式。
4. 非语言沟通：肢体语言、面部表情、视觉辅助工具的使用。
5. 演讲技巧：如何吸引听众、控制情绪、处理紧张和挫折。
四、教学方法1. 讲授法：讲解演讲的基本技巧和方法，引导学生理解和掌握相关概念。
2. 实践法：学生进行实际演讲练习，教师进行指导和评价。
3. 小组讨论法：学生分组讨论和交流演讲技巧，互相学习和提高。
4. 案例分析法：分析成功演讲者的案例，引导学生从中吸取经验和启示。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 演讲练习：学生进行演讲练习的表现和改进程度。
3. 演讲比赛：组织学生参加演讲比赛，评估其演讲能力和表现。
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的评价和改进建议。
六、教学计划第1周：课程简介与目标设定第2周：演讲准备与主题选择第3周：表达方式与非语言沟通第4周：语言组织与构建演讲稿第5周：演讲技巧与情绪控制七、教学资源1. 教材：《演讲与口才》教科书2. 辅助材料：演讲技巧相关文章、案例分析、视频资料3. 视听设备：投影仪、电脑、音响设备4. 演讲场地：教室或多功能厅八、教学活动1. 课堂讲解：教师讲解演讲的基本技巧和方法。
2. 学生练习：学生进行演讲练习，教师进行指导和评价。
演讲与口才教学计划
演讲与口才教学计划一、教学主题演讲与口才教学计划的主题是培养学生的演讲能力和口才表达能力。
通过系统的教学活动与实践训练，希望学生能够在公众场合中自信、流利地进行演讲，提高他们的沟通能力与表达能力。
二、活动安排1. 活动1: 演讲基础知识讲解在教学计划的开始阶段，我们将进行演讲基础知识的讲解。
包括演讲的分类，演讲的要素与技巧，以及如何准备和组织演讲稿等。
通过理论知识的介绍，帮助学生了解演讲的基本要点，并建立起对演讲的初步认识。
2. 活动2: 名人演讲分析在活动2中，我们将挑选一些优秀的名人演讲进行分析和讨论。
通过对这些演讲的剖析，学生能够了解到优秀演讲的特点和技巧，并从中汲取演讲技巧的灵感。
同时，通过讨论和提问，培养学生对演讲的批判性思维和分析能力。
3. 活动3: 主题演讲比赛在教学计划的中期，我们将组织一次主题演讲比赛。
学生将分组进行演讲，每个小组选取一个自己感兴趣的主题进行演讲。
此次比赛的目的是为了让学生能够在实践中运用所学的知识与技巧，提高他们的口才表达能力。
同时，比赛的评委也将给予学生针对性的建议和指导，帮助他们进一步提高演讲能力。
4. 活动4: 观看优秀演讲录像在教学计划的后期，我们将组织学生观看一些优秀的演讲录像。
这些演讲录像将涵盖不同主题和不同风格的演讲，帮助学生拓宽思路，开拓视野，学习不同类型的演讲技巧。
同时，还将邀请一些成功人士来给学生进行经验分享和演讲指导，指导他们如何在实践中提升自己的演讲能力。
三、教材使用为了更好地进行演讲与口才教学，我们将使用一系列优秀的教材和资源。
首先，我们将选用一些经典的演讲教材，如《美国总统演讲全集》、《TED演讲精选》等，以帮助学生了解到世界范围内的演讲经典案例。
同时，我们还将选用一些专门针对口才训练的教材，如《演讲与口才训练指南》、《口才表达训练手册》等。
除此之外，我们还将利用互联网资源，如演讲视频库、TED演讲网站等，提供给学生更多的学习材料和案例。
中职演讲与口才教案
中职演讲与口才教案教案标题：中职演讲与口才教案教案目标：1. 帮助学生提高中职演讲和口才技巧，培养自信和表达能力。
2. 培养学生的思维逻辑和组织能力，提高演讲内容的质量。
3. 培养学生的语言表达能力和语音语调的准确性，提高演讲的效果。
教学重点：1. 提高学生的演讲表达能力。
2. 培养学生的思维逻辑和组织能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语音语调的准确性。
教学难点：1. 如何培养学生的自信心和演讲技巧。
2. 如何帮助学生提高演讲内容的质量和效果。
教学准备：1. 教师准备演讲范文或话题案例。
2. 准备录音设备或视频设备，用于学生演讲的录制和回放。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师介绍演讲与口才的重要性，并与学生分享成功演讲的案例。
2. 引导学生思考一个好的演讲应具备的特点和技巧。
二、演讲技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解演讲的基本技巧，如声音的控制、语速的适应、语调的运用等。
2. 教师分享演讲中常见的错误和注意事项，如不清晰的发音、语法错误等。
3. 引导学生观看优秀演讲视频，分析其中的技巧和特点。
三、演讲内容准备（20分钟）1. 学生选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿。
2. 教师提供指导，帮助学生构思演讲的主题和内容。
3. 学生在教师的指导下进行演讲稿的修改和完善。
四、演讲实践（30分钟）1. 学生轮流进行演讲，并由教师录音或录像。
2. 教师根据录音或录像回放，对学生的演讲进行评价和指导。
3. 学生之间互相评价，提出改进建议。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的演讲技巧和经验。
2. 学生进行自我反思，思考自己在演讲中的不足和需要改进的地方。
3. 教师给予学生鼓励和肯定，激发学生继续努力的动力。
教学延伸：1. 学生可以参加校内或校外的演讲比赛，提高演讲技巧和经验。
2. 学生可以进行小组或班级内的演讲交流活动，互相学习和提高。
教学评估：1. 学生的演讲稿和演讲实践成果。
2. 学生之间的互评和教师的评价。
演讲与口才教案六篇
演讲与口才教案六篇演讲与口才教案范文1【关键词】演讲口才课程改革教学内容教学方法教学手段当前，高职院校的教育教学改革正向纵深进展。
以就业为导向的高职教育，必定要把培育同学的职业技能放在重中之重的突出地位，这是不容置疑的。
2021年8月，教育部在向全国公布的“一般高等教育‘十五’部级教材规划选题”中，在“高职高专教材”的公共课中，正式列入了“口才与演讲” 课程，并将其规定为适用于各专业的文化素养教育的课程。
国家最高教育主管部门的重大举措，正反映了这门新型的素养技能学科在高职教育中的重要地位。
但目前的高职《演讲与口才》教学没有很好地实现提高同学口语表达力量和提升同学人文素养的目标。
因此，教学改革势在必行。
高职《演讲与口才》课程教学改革的目标必需与高等职业教育人才培育目标统一起来，注意在优化教学内容、敏捷教学方法、丰富教学手段等方面的改革，以期取得良好的教学效果，切实提高同学的语言表达力量，增加同学综合实力。
一、《演讲与口才》课程教学存在的问题当前，高职《演讲与口才》的教学缺乏高职特色，在教学内容设置、课堂互动、教学方法与教学手段等方面存在不足，同学主动学习的乐观性不够，课程教学未能取得预期的教学效果。
（一）教学内容理论化目前的教学内容重视课程的系统性，在语言基础学问等方面支配了过多的理论学问，导致理论与实训课时比重失衡，影响同学的学习效果。
（二）课堂互动不抱负传统的《演讲与口才》课程教学以理论讲授为主，忽视同学的参加互动。
一些同学心理素养差、自信念不强、不情愿参加互动，乐观参与练习的总是那些表达力量强的同学，这就导致同学参加互动的程度不均衡。
（三）教学方法缺乏创新《演讲与口才》课程教学大多还是运用传统的理论讲授为主的教学方法，而一些能明显增加同学语言表达力量的情境教学、现场教学等方法未能得到较好地运用。
（四）教学手段较单一《演讲与口才》课程的班级人数较多，这打算了老师不行能完全因材施教。
虽然目前学校一般都能采纳多媒体教学，但使用的教学手段比较单一，老师一般用电脑播放一些与课程教学相关的资源。
教师演讲与口才教案课程
教师演讲与口才教案课程1. 引言本教案课程旨在帮助教师提升演讲与口才能力，以便更好地传递知识和与学生进行沟通。
在现代教育中，教师的演讲与口才能力对教学效果起到至关重要的作用。
本课程将通过多种教学方法和实践活动，帮助教师在授课过程中更加自信、生动、有说服力地表达自己的想法。
2. 目标和目的本课程的目标是提高教师的演讲与口才能力，从而增强教学的效果和影响力。
具体目的包括：- 帮助教师掌握演讲技巧，包括声音控制、语速和语调的运用等方面；- 培养教师在演讲过程中的表达能力和自信心；- 提高教师的口头表达能力，包括清晰的思维逻辑和流畅的口语表达；- 培养教师与学生进行有效沟通和互动的能力。
3. 内容和教学方法本课程的内容涵盖以下方面：1. 演讲基础知识：介绍演讲的基本要素和技巧，包括姿势、眼神交流、手势运用等；2. 语音技巧：教授声音控制、语速和语调的练方法，以及如何运用声音来增强表达效果；3. 形象塑造：指导教师如何通过身体语言和面部表情来塑造个人形象，增加说服力；4. 演讲练：提供演讲练的机会，包括个人演讲和小组讨论，以提高教师的实践能力；5. 口语表达：针对教师的口语表达问题，进行相关训练和指导，提高表达清晰度和流畅性；6. 互动沟通：培养教师与学生进行有效互动和沟通的能力，包括提问技巧和回应技巧。
本课程将采用多种教学方法，包括讲解、示范、练和反馈等方式，确保教师能够理解并熟练运用所学内容。
4. 教学评估为确保教师有效研究并提高演讲与口才能力，本课程将进行如下评估方式：- 练演讲评估：对教师的演讲练进行评估，包括说服力、表达能力和形象塑造；- 口语表达评估：对教师的口语表达进行评估，评估其清晰度、流畅性和语法准确性；- 研究反馈：及时提供研究反馈，帮助教师了解自身的优势和改进的方向。
5. 总结教师演讲与口才教案课程旨在提升教师的演讲和口才能力，使其能够更好地传递知识和与学生进行有效沟通。
本课程将通过多种教学方法和实践活动，帮助教师在授课过程中更加自信、生动、有说服力地表达自己的想法。
《演讲与口才》教学计划
《演讲与口才》教学计划演讲与口才是一门重要的技能，能够帮助人们有效地表达自己的思想和观点，增强自信心，提升个人形象等。
以下是一个演讲与口才的教学计划，分为三个阶段。
第一阶段：基础知识的学习（约400字）1.演讲与口才的定义与意义：介绍演讲与口才在日常生活和职业发展中的重要性，以及通过演讲与口才能够实现的目标和效果。
2.演讲与口才的基本要素：介绍语言表达能力、说话技巧、肢体语言、声音表达等基本要素，以及它们在演讲与口才中的作用和影响。
3.演讲与口才的技巧与方法：介绍如何准备演讲稿、如何运用肢体语言、如何提升声音表达等技巧和方法，帮助学生理解和掌握演讲与口才的基本技巧。
第二阶段：实践能力的培养（约400字）1.主题演讲练习：组织学生进行主题演讲练习，要求他们选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿，并在班级或小组中进行演讲。
教师可以提供相关的指导和反馈，帮助学生改善表达能力。
2.模拟演讲比赛：组织模拟演讲比赛，提供给学生锻炼演讲与口才的机会。
学生可以在指定的时间内准备演讲稿，通过演讲比赛展示自己的能力。
评委应根据学生的语言表达能力、说话技巧、肢体语言、声音表达等方面进行评判和评分。
3.演讲技巧讲座：安排嘉宾或专家进行演讲技巧讲座，向学生传授更深入的演讲与口才技巧。
学生可以从实践经验中学习，并获得专业的指导和建议。
第三阶段：批判思维的培养（约400字）1.辩论赛：组织辩论赛，让学生在特定的辩题上进行辩论，锻炼思维能力和表达能力。
辩论赛既可以培养学生的批判思维能力，又可以提高他们的口才水平。
2.观摩名人演讲：组织学生观摩名人演讲，让他们学习和分析名人的演讲风格、语言表达和说话技巧。
学生可以从名人的演讲中获取灵感，并借鉴他们的成功经验。
3.群体讨论：组织学生进行群体讨论，通过对话和辩论来培养学生的批判思维能力。
教师可以提供适当的引导和指导，帮助学生思考问题、表达观点，并学会与他人进行合作和协商。
通过以上的教学计划，学生将在演讲与口才方面获得全面的培养。
《演讲与口才》课程的教案
《演讲与口才》课程的教案《演讲与口才》课程的教案作为一名老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的《演讲与口才》课程的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《演讲与口才》课程的教案1一、情境导入，激发兴趣1、校本课程的口号：人生大舞台妙语出精彩2、出示现代知名演讲家演讲风采、班上小小演讲家风采的图片，激发兴趣。
3、讲述古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼练习演讲的故事。
二、出示课题，明确本课时学习目标：1、演讲与口才之诵读篇2、敢于说、能说、善于说。
三、范读，温故知新1、诵读一篇美文，要注意哪些方面的内容？学生口述，教师适机出示ppt。
展示：（诵读要点：⑴诵读前要把握作品主题；⑵诵读时要求正确、流利、有感情；⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等）2、播放视频，学生边听边体味，如何掌握相关的诵读技巧。
三、学生活动，畅所欲言（小组活动排行榜）全班分成六个小组练习，相互评价，教师出示评价要点，引导学生有目的评价。
（学生明确从诵读要点入手）每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。
四、实战演练，展示风采（金话筒评比）选择各组代表上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。
五、小组、各小组代表评比结果公布——第一届金话筒颁奖仪式1、宣布名单（金话筒奖和挑战奖获得者）2、颁奖词3、获奖感言。
六、教师小结——三寸之舌胜于雄师百万聆听着同学们的诵读，品评着同学们的.点评，老师看到了同学们一天天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上展现自己的风采。
《演讲与口才》课程的教案2一、演讲与口才课程一般知识介绍“演讲与口才”是在特定的时空环境条件下，一个人面对众多听者，运用有声语言和无声语言，就某个问题说明道理、发表意见、抒发感情，并且有宣传鼓动作用的一种社会实践活动，以说话的学问（即语言的基础知识）、说话的艺术（即说话的基本技巧）、说话的力量（即说话具体功用）三部分为主要出发点和落脚点，详尽地介绍“演讲与口才”的知识经验和经典案例。
小学生演讲与口才教案
小学生演讲与口才教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的演讲技巧和口才表达方法。
2. 培养学生敢于表达、善于表达的勇气和自信。
3. 提高学生的语言组织能力和思维敏捷性。
二、教学内容：1. 演讲的基本概念和重要性。
2. 演讲的准备和构思方法。
3. 演讲的开头、中间和结尾技巧。
4. 口才表达的基本原则和技巧。
5. 常用演讲题材和实战演练。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解演讲和口才的相关知识。
2. 采用案例分析法，分析优秀演讲实例。
3. 采用实践训练法，让学生进行演讲练习。
4. 采用互动教学法，鼓励学生提问、讨论。
四、教学准备：1. 准备相关演讲和口才培训资料。
2. 准备演讲台和音响设备。
3. 准备演讲题目和评分标准。
五、教学过程：1. 导入：介绍演讲和口才的重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解演讲的基本概念、准备方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀演讲实例，让学生体会演讲的魅力。
4. 实践训练：让学生进行演讲练习，给予点评和指导。
5. 互动环节：鼓励学生提问、讨论，分享彼此的心得。
7. 课后作业：让学生准备一篇演讲稿，下一节课进行演讲。
六、教学评价：1. 评价学生的演讲技巧和口才表达能力。
2. 评价学生的语言组织能力和思维敏捷性。
3. 评价学生对演讲知识和技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生参加演讲比赛，提高他们的实战能力。
2. 邀请专业演讲教练进行讲座，拓宽学生的视野。
3. 开展演讲俱乐部活动，让学生相互交流、学习。
八、教学参考资料：1. 《小学生演讲与口才教程》2. 优秀演讲视频资料3. 相关演讲和口才书籍九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解演讲的基本概念和重要性2. 第二课时：讲解演讲的准备和构思方法3. 第三课时：讲解演讲的开头、中间和结尾技巧4. 第四课时：讲解口才表达的基本原则和技巧5. 第五课时：讲解常用演讲题材和实战演练1. 反思本节课的教学内容和方法，是否达到教学目标。
《演讲与口才》活动计划及活动安排
《演讲与口才》活动计划及活动安排演讲与口才是培养学生沟通能力和表达能力的重要途径，为了提升学生的演讲与口才水平，我们计划开展一次《演讲与口才》活动。
本文将详细介绍活动计划及活动安排，以帮助学生更好地参与其中。
一、活动目标：1.1 提升学生的演讲能力，培养自信心。
1.2 培养学生的口才表达能力，提高沟通效果。
1.3 培养学生的思维能力和逻辑思维能力。
二、活动内容：2.1 演讲技巧讲座：2.1.1 讲解演讲的基本要素，如声音、语速、语调等。
2.1.2 分享演讲技巧，如如何引起听众的兴趣、如何组织演讲内容等。
2.1.3 提供实际案例分析，让学生更好地理解演讲技巧的应用。
2.2 口才训练：2.2.1 进行朗读练习，提高学生的发音准确性和语言流畅度。
2.2.2 组织辩论赛，让学生锻炼辩论技巧和思维逻辑能力。
2.2.3 模拟情景对话，让学生学会在各种场景下进行有效的口语表达。
2.3 主题演讲比赛：2.3.1 设定主题，让学生自主选择并准备演讲内容。
2.3.2 评选出优秀演讲者，并给予奖励和表彰。
2.3.3 提供演讲经验分享，让学生相互学习和借鉴。
三、活动安排：3.1 活动时间：为期一个月，具体时间为每周三下午3点至5点。
3.2 活动地点：学校报告厅。
3.3 活动人员：学生、老师、演讲专家。
四、活动预期效果：4.1 学生的演讲能力得到提升，能够自信地进行公开演讲。
4.2 学生的口才表达能力得到提高，能够有效地与他人进行沟通。
4.3 学生的思维能力和逻辑思维能力得到培养，能够清晰地表达自己的观点和想法。
五、活动评估与总结：5.1 设立评估指标，对学生的演讲与口才水平进行评估。
5.2 对活动进行总结，总结活动的成功经验和不足之处。
5.3 提出改进意见，为今后的类似活动提供参考。
通过本次《演讲与口才》活动，我们相信学生的演讲与口才能力将得到有效提升，他们将能够更好地与他人进行交流和表达，为未来的发展打下坚实的基础。
演讲口才课教案设计方案模板
一、课程名称：演讲与口才二、课程目标：1. 培养学生良好的语言表达能力，提高自信心。
2. 帮助学生掌握演讲的基本技巧，提升公众演讲能力。
3. 增强学生的逻辑思维能力和应变能力。
4. 培养学生的团队协作精神和领导力。
三、适用对象：初中、高中学生四、课时安排：共10课时五、教学内容：第一课时：演讲与口才概述1. 演讲与口才的定义及重要性2. 演讲的基本要素：内容、结构、语言、情感、表达方式3. 口才与演讲的区别及联系第二课时：演讲前的准备1. 选题与立意2. 演讲提纲的制定3. 演讲稿的撰写第三课时：演讲技巧之开场白1. 开场白的作用及重要性2. 开场白的类型及特点3. 开场白的撰写与演练第四课时：演讲技巧之中间部分1. 主体内容的表达2. 论证方法与技巧3. 演讲中的互动与引导第五课时：演讲技巧之结尾1. 结尾的作用及重要性2. 结尾的类型及特点3. 结尾的撰写与演练第六课时：演讲中的情感表达1. 情感表达的重要性2. 情感表达的方法与技巧3. 情感表达的演练第七课时：演讲中的肢体语言1. 肢体语言的作用及重要性2. 肢体语言的表达方法与技巧3. 肢体语言的演练第八课时：演讲中的声音运用1. 声音的作用及重要性2. 声音的表达方法与技巧3. 声音的演练第九课时：演讲实战演练1. 学生分组进行演讲比赛2. 教师点评与指导3. 学生总结与反思第十课时：演讲与口才总结1. 回顾课程内容2. 学生分享学习心得3. 教师总结与展望六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解演讲与口才的基本理论、技巧和方法。
2. 演练法：学生在教师指导下进行演讲实战演练，提高演讲能力。
3. 案例分析法：通过分析经典演讲案例，帮助学生理解演讲技巧。
4. 小组讨论法：学生分组讨论，共同探讨演讲与口才相关问题。
七、教学评价：1. 学生课堂表现：包括课堂发言、参与讨论、实战演练等。
2. 学生演讲作品：包括演讲稿、演讲视频等。
3. 学生自评与互评：学生在课程结束后进行自我评价和互评。
演讲与口才课程教案
演讲与口才课程教案篇一：演讲与口才教案辽宁职业学院教案教师姓名姜硕教学部门课程基本情况第1 次课篇二：演讲与口才教案2013 ～2014学年度第二学期《演讲与口才——口语表达技巧一》教案专业任课教师职称一、讲授章节名称：口语表达技巧一二、教学对象：高二文秘学班授课类型：新知课三、本章节授课时间：2013年秋学期授课学时：45分钟四、本章节教学目的1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
2、通过讲述学校学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜在校学习的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
3、通过演讲后同学之间的互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。
、五、教学重点1、态势语的训练-----态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
2、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
六、教学难点1、学生能遵循口语表达的原则，较流利的进行口语表达。
2、通过演讲使学生更加珍惜学校的美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
七、教学方法：讲授法、演示法、现场实训八、教学资源准备教学资源准备：多媒体网络教室时间资源：课前、课内、课后的设计与安排材料资源：电脑课件人员资源：师生资源九、教学过程及内容十、教学反思本节课整合课文单元知识点，结合学生实际，采取现场演讲学习方法，让学生们在一个轻松宽裕的学习环境中学以致用，通过本章的学习，希望学生们能掌握口语表达的基本技巧，在进行口语表达时能做到语言准确生动，态度亲切自然，举止落落大方，尽量做到声情并茂。
篇三：演讲与口才教案演讲与口才教案章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练第一节口语交际的基础知识第二节思维与口语交际教学目的与要求1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。
2. 了解口才训练的要诀和方法3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。
教学重点1.口语训练的方法2.思维技能训练教学难点思维技能训练教学方法讲授、讨论、练习作业安排：1、绕口令练习。
演讲与口才课程的教学计划
演讲与口才课程的教学计划1. 课程背景随着社会的发展，越来越多的人都需要具备一定的演讲和口才能力，无论是在工作场所还是日常生活中都难以避免。
因此，演讲与口才课程的开设已经成为各大学校、培训机构的必修课程之一。
本演讲与口才课程旨在帮助学生掌握演讲和口才技巧，提高沟通能力和影响力。
通过课程的教学，将让学生了解演讲与口才技能的重要性，了解如何在不同场合下进行演讲与口才表达。
2. 课程内容本课程包含以下五个模块：模块一：演讲与口才入门基础本部分主要介绍演讲和口才的定义、分类、要素以及讲稿的编写和整理技巧。
学生将参与讲稿的编写，通过模拟演讲和口才力的锻炼，增强表达能力并改善口音。
模块二：演讲风格与技巧本部分主要介绍演讲的性质和特点，着眼于如何通过语音和肢体语言营造丰富的情感色彩，提高演讲表现力。
此外，还将探讨如何通过元素分析技巧评价学生的口才能力，并分析行业专业知识在演讲中的运用。
模块三：演讲应用场合本部分主要介绍具体的演讲场合，包括团队汇报、招聘面试、会议发言、公众演讲等。
通过每个场合的特点和要求，让学生了解如何根据不同场合调整演讲风格和呈现方式。
模块四：演讲的思想与理论本部分主要介绍演讲中的思想和哲学理论，帮助学生了解演讲与口才技能背后的知识结构。
同时，也要求学生在平时的学习中不断深入挖掘自己的演讲思路和理论实践。
模块五：演讲心理学本部分主要研究演讲者在公众场合中的心理状态，如紧张、自卑等，通过理论性研究和情境模拟，帮助学生找到自身演讲时的心理优势，消除演讲中的紧张感，提高演讲质量。
3. 教学方法本课程采用讲述、讨论、模拟、实践等教学方法相结合，使学生充分参与，达到高效学习的效果。
每个模块将由经验丰富的专业人士分别负责教学，将演讲和口才课程与相应行业专业知识结合起来，使学生可以更好地进行实践转化。
4. 课程评估本课程的考核方式分为期中考试、期末考试和实践考核三种形式。
期中考试和期末考试共计占总成绩的60%，实践考核占40%，实践成绩将有专业人士和班级同学相互评估和点评。
演讲与口才教案
演讲与口才教案演讲与口才教案(7篇)作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的演讲与口才教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
演讲与口才教案1教学目标：1、熟练声母韵母发声，纠正易错发声；2、训练口齿灵活性。
教学重点：H/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。
课时安排10课时教法：教师范读——学生练习读——学生展示读——教师点评指导——小组比赛读——总结学法教学内容：1课时、声母b p d lb-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
（《八百标兵》）d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。
要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。
l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。
忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。
2课时、声母dtnlhjqxgkf d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。
n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。
h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。
华华要红花，红红要黄花。
华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。
j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
（《漆匠和锡匠》）。
g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。
光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。
演讲与口才教案最新3篇
演讲与口才教案最新3篇演讲与口才教案篇一运用前期课题研究结题成果，从强化英语口语训练入手，分析影响学生口语能力的几种因素，探讨提高学生口语能力的基本策略，充分发挥教师的智慧，挖掘学生的口语潜力，切实提高学生的口语能力。
二、研究内容与策略1、研究课堂教学中增强英语口语表达实践环节。
有意识地培养学生的口语交际能力。
课堂上加强各环节的口语训练。
采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的口语表达能力、口语交际能力及表演能力，使学生的口语能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动，锻炼学生口语交际能力。
教师在课余尽可能多举办校级英语口语的比赛、带学生多参加更高一级的英语口语竞赛，提高学生练习英语口语的积极性，刺激学生的表演欲，让全体学生都参与到课后练口语的活动中来，使学生的口语能力在课外生活中得以提高。
3、加强口语能力的考核评价。
将英语口语测试这一能力纳入平时的各类测试中，测试结果作为平时成绩记载，充分提高学生对英语口语的重视程度，在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的口语表达能力，训练学生的心理素质。
三、着力完成的几项任务1、全面落实新课标要求，使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
3、通过总结课题研究成果，形成一条以课堂教学为主的口语训练模式4、每月组织举行一次不同形式英语口语竞赛，例如：英文诗朗诵、情景短剧表演（主要以对话为主）、英文故事朗读等。
四、研究过程中所采用的方法1、个案法：对不同层次的学生作好个案记录与分析，力求公平、客观、公正；2、活动研究法：在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法，调整研究方案等；演讲与口才教案篇二古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”学校办学也是这样，一个学校的办学思路和规划，就如那山中“仙”、水中“龙”。
有了明确的办学思路，学校的发展也便有了强大的凝聚力和战斗力。
演讲与口才》教学计划
演讲与口才》教学计划教学计划：演讲与口才第一课：演讲与口才的定义与重要性（30分钟）-介绍演讲与口才的定义和内涵-引导学生思考演讲与口才在个人发展和职业生涯中的重要性-分析成功演讲者和具备出色口才的人士的特点和能力第二课：演讲的准备阶段（60分钟）-引导学生进行主题选择，并激发思考和创造力-解读演讲结构和逻辑，并提供实例进行分析和讨论-指导学生根据目标听众的需求进行信息筛选和整理第三课：演讲的语言运用（60分钟）-讲解演讲时语言的流畅、准确和有说服力的重要性-分析语言表达技巧，如逻辑思维、词汇选择、句法运用等-提供模拟演讲环境，让学生进行练习和反馈第四课：演讲的肢体语言与声音运用（60分钟）-引导学生认识肢体语言和声音运用在演讲中的重要性-分析肢体语言如姿势、手势、表情等的表达和修饰作用-指导学生练习良好的声音投射、声调变化和语速控制第五课：演讲的实践与反馈（60分钟）-学生进行演讲练习，并提供实时反馈和指导-鼓励学生互相评价和分享演讲体会-教师提供个别指导和建议，帮助学生不断改进演讲技巧第六课：演讲的心态和自信心培养（60分钟）-引导学生认识演讲过程中心态和自信心对表现的影响-提供实战演讲机会，让学生展示他们在演讲技巧和自信心上的进步第七课：名人演讲赏析（60分钟）-选取一些具有影响力的名人演讲作品进行赏析和讨论-分析名人演讲中的优秀才能和技巧，如感染力、魅力等-鼓励学生从中汲取灵感和借鉴，不断提升自己的演讲与口才能力第八课：总结与反思（30分钟）-学生总结他们在该课程中的收获和成长-学生对自己在演讲与口才方面的进步进行反思和展望-教师提供鼓励和肯定，并为学生提供个别建议和指导这个教学计划旨在通过一系列有针对性的课堂活动和实践训练，帮助学生提高演讲与口才能力。
通过了解和分析成功演讲者的特点和能力，学生可以认识到演讲与口才能力对于个人发展和职业生涯的重要性。
通过课程中的各种练习和实践，学生将逐渐掌握演讲的准备阶段、语言运用、肢体语言与声音运用等技巧。
演讲与口才教案【4篇】
演讲与口才教案【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《演讲与口才》教学计划
千里之行，始于足下。
《演讲与口才》教学计划演讲与口才教学计划一、教学目标1.培养学生的演讲和口才能力，提高他们的沟通和表达能力。
2.培养学生的思维逻辑和辩证思维能力，提高他们的思维能力和批判性思维。
3.提高学生的自信心和自我管理能力，让他们能够自主进行演讲和表达。
二、教学内容1.演讲基础知识：引言、主体、结论的构成；演讲注意事项；演讲技巧等。
2.口才训练：声音与音量的控制；语速与语调的变化；语气与语态的运用等。
3.批判性思维培养：训练学生的逻辑思维和辩证思维能力；培养学生的分析和评判能力；提高学生的辩论和争论能力等。
三、教学方法1.理论讲授：通过讲解演讲基础知识和口才训练方法，引导学生掌握相关的理论知识。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2.案例分析：通过分析优秀演讲案例，引导学生分析演讲技巧和表达方式，帮助他们理解和运用演讲和口才技巧。
3.批判性思维训练：通过开展辩论和争论活动，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。
4.实践演练：通过实际的演讲练习和口才训练，让学生亲身体验演讲和表达的过程，提高他们的实践能力。
四、教学步骤1.阶段一：演讲基础知识的讲解和学习（1）引言、主体、结论的概念和构成的讲解。
（2）演讲注意事项的讲解，如语言表达、身体语言、视觉呈现等。
（3）演讲技巧的介绍，如利用幽默、引用名言、使用肢体动作等。
2.阶段二：口才训练的实践和练习（1）声音与音量的控制练习，通过练习不同场景下的演讲，让学生掌握如何调节声音和音量。
（2）语速与语调的变化练习，通过练习不同语速和语调的演讲，让学生掌握如何运用语速和语调来表达情感和强调重点。
（3）语气与语态的运用练习，通过练习不同语气和语态的演讲，让学生掌握如何运用语气和语态来表达信心和吸引观众。
千里之行，始于足下。
3.阶段三：批判性思维培养的训练和实践（1）逻辑思维能力的培养，通过辩论和争论活动，让学生锻炼分析和评判的能力。
（2）辩论和争论能力的培养，通过不同主题的辩论和争论活动，让学生提高辩论和争论的能力。
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《演讲与口才训练》课程标准
课程名称：《演讲与口才训练》
课程性质：公共基础课
学分：2
参考学时：30～36
适用对象：全院学生．
（一）前言
1.1 课程性质
该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共基础课。
旨在通过本课程系统规范的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚实基础。
1.2 课程的基本理念
1．训练性。
精讲理论，突出训练主线。
教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练”的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高。
2. 系统性。
口才是一个人综合素质的体现，因此口才训练应是一种综合能力的训练。
从普通话语音训练到职业沟通训练，循序渐进，注重口才训练的系统性。
3.趣味性。
现代教育理念告诉我们：越是愉快的教育越是有效果的教育。
尽量避免空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强趣味性。
部分训练可以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。
4.职业性。
根据高职教学目标，培养学生的职场口才技能，培养学生特定的职业口语风范与从业规范。
1.3 课程的设计思路
该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业能力的培养。
采用“双系统”模式建构课程内容。
横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，循序渐进，注重口才训练的系统性。
其中沟通训练包含日常沟通与职业沟通，注重培养学生的职场口才技能。
纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，构成一个较完整的训
练体系。
其中“任务导入”既是训练的引导，强化学生解决实际问题的意识，激励学生参与训练，增强训练的目的性，又能检测学生训练效果。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，内容多样化，注重过程的参与及参与质量的评价，平时成绩在期终总评中占有较大的比例，并取消了笔试，期末考查为“口才才艺展示”，如进行精彩演讲、评说等。
（二）课程目标
1.能力目标
（1）培养学生的心理素质水平。
培养学生对口才交际成功的渴求与自信心理，训练对失败的承受与防范心理，养成百折不挠与及时转向的辨证心理，构建成功心理，以此优化心理素质，给口语有效表达以最佳的保证。
（2）培养学生的思维素质水平。
加深学生对问题思考的宽度与深度，增强交流应对的敏捷度与准确度，培养学生换位思考问题，以及综合多种角度思考问题的能力。
（3）培养学生的语言素质水平。
了解并掌握各种提高表述与交流能力的方法与技巧，提高其朗读、演讲的水平，强化在日常交际中交谈、论辩的能力，为学生进行口才终身学习训练指明方向，为其最终形成各自个性独特的口才风格提供保障。
2.知识目标
（1）理解和掌握普通话声母、韵母难点音的发音方法与技巧，朗诵的语调、停顿、重音等技巧；
（2）理解和掌握心理障碍的克服方法与训练方法，思维优化训练基本方法，态势语的使用常识与技巧；
（3）理解和掌握演讲、辩论的基本技巧，交际语言的特点与运用方法。
3．情感目标：
用丰富的口才案例、故事，激发学生的学习兴趣。
部分训练以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。
帮助学生体验学习活动、口语交际实践活动中的成功与快乐，增强学习、就业和创业的信心。
培养学生仔细观察、独立思考、自主探究的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
4．素质目标：
培养学生心理、思维、语言等综合素质，在生活、工作中能尊重他人，善于与人沟通，与人相处。
（三）课程教学内容和要求
1．内容：普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练。
2．重点、难点：口才心理素质训练、口才思维训练、交流沟通训练。
3．学会、掌握：普通话的正确发音；口才心理障碍的克服；对问题的多向思考、灵活转换；态势语的运用；倾听技巧；诵读方法；演讲表达；辩论；日常沟通与职业沟通；面试前的准备与交谈技巧。
4．考核点：能说准确流利的普通话；当众即兴讲话，做到大方自然、真诚坦率、从容不迫、声音洪亮，尽力保持镇静，没有无意义的小动作；根据话题作口语表达，以“理论新颖、见解深刻、反应敏捷、紧扣题旨”为总体目标；口语表达时态势语自然、得体；对所听内容进行接受、记忆、辨析和理解；能综合运用各种朗诵技巧朗诵作品；运用演讲方式，恰当地表达自己的观点；因人、因时、因事施辩；日常、职业情境中能换位思考，进行顺畅的口语交际沟通；自信大方地展示自我，对面试问题进行顺畅的回答，礼仪得体。
5．活动设计：
6.课时安排：
（四）实施建议
4.1 教学应注意：
1．面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，教学设计要符合学生认知和能力结构特点。
2．关注学生的情感，营造宽松民主和谐的教学氛围，让学生轻松、快乐地练口才。
3．倡导任务导入式教学，调动学生积极参与训练。
4．加强对学生课后自训的指导，课堂内外相结合。
4.2教学考核评价建议
考核性质为考查。
考核方式具体比例如下：
1.平时考查。
重平时考查，占总成绩的60%，其中到课率、作业占30%，平时训练占30%。
强调“三要原则”，即“上课要到堂（考勤约束），训练要参与（记录激励），参与要质量（评估促进）。
”
2.期末综合考查。
期末考查成绩占40%，采用口试的形式，内容为演讲，口试教师由授课老师担任，教师于两周前布置演讲主题。
重点考查学生的语言运用综合能力。
4.3 教材选用和编写建议
教材：自编教材。
本书从当代大学生的实际需要出发，借鉴和吸收了国内外口才教学的成功经验，结合编者多年从事教学实践和科研教改的体会编写而成。
采用“双系统”体例建构全书，横向系统包括十大训练模块，从普通话语音训练到沟通训练、面试口才训练，既注重学生综合素质的培养，又体现循序渐进的原则。
纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，构成一个较完整的训练体系。
参考资料：
1.口才与演讲北京：中国人民大学出版社 2006年
2.普通话教程北京：清华大学出版社 2007年
3.口才训练十五讲北京大学出版社 2004年
4.语言训练与修养湖南示范大学出版社 2005年
5.口才、社交与礼仪教程上海财经大学出版社 2007年
6.大学生交际口语浙江大学出版社 2007年
7. 口才与交谈北京：机械工业出版社 2008年
8. 完美口才训练教程北京：电子工业出版社 2009
9. 口才训练教程北京：机械工业出版社 2007
10. 演讲与口才实训教程北京：清华大学出版社 2009
4.4 课程资源的开发与利用
1．注重实训指导教材的开发和应用，自编教材。
2．积极开发和利用网络课程资源，建设演讲与口才精品课程网站。
3．建立适合于旅游、秘书、营销等专业口语训练的院内外实训基地。
制定者：朱彩虹
审定者：黄奇。