初中信息技术《分类存储》教案

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分类存储学案教案、学案一体化设计

移动、复制、删除、重命名
三：分类保存信息
课后反思
1.分类文件夹建立后，在以后保存信息资源时可直接使用，没有的文件夹可根据需要当即建立。
2.养成对计算机中大量资源定时给予维护整理的习惯。
我们按照规划已建立新的文件夹，如何把已有的信息分类整理？
1.补缺：文件和文件夹的移动、复制、删除、重命名
将已保存的文件移动到已建立好的文件夹中，长久不用的删除，文件名不清楚的可重命名。
今后在使用中如何把文件保存在分类文件夹中
在保存文件时保存路径要选择已建立的分类文件夹中。
步骤：1.打开收藏/整理收藏夹菜单项2.为已收藏的网页建立相应的分类文件夹。3.移动收藏夹。
教学程序设计
教处理设计
师生互动设计
（二）规划建立文件夹
（三）分类整理信息资源
（四）分类保存信息资源
3.知识拓展
利用收藏夹分类管理网址
4.综合评价：
5.课堂小结
归纳分类存储的常用方式：
（1）按名称
（2）按素材类型
（3）按文件类型
（4）按建立文件的时间
补缺：（1）新建文件夹的步骤（2）选择输入法的方法及时机（3）注意文件夹的层次
教师演示自主探究动手实践
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
1.导入新课：
2.探究新知：
（一）整体感知：
通过结合实际引导学生合理规划科学分类意识，这样更易于学生理解分类的意义。
补缺：文件与文件夹概念、命名规则
文件是以单个名称在计算机上存储的信息集合。文件可以是文本文档、图片、程序等等。文件通常具有三个字母的文件扩展名，用于指示文件类型。
实践：
（1）同学们启动资源管理器并打开E盘“初一XXX”，请同学们找一下文件名为“juhuatai.mp3”，并回答如下问题：

泰山版七年级信息技术上册4.1《分类存储》教案

3. 教师应在作业反馈中，鼓励学生继续学习和探索文件分类存储的方法和技巧，提出更多创新性的想法和解决方案。例如，教师可以鼓励学生尝试使用不同的文件管理软件，比较它们的优缺点，选择最适合自己的文件管理工具。
4. 教师应在作业反馈中，关注学生的学习过程和进步，鼓励学生持续努力和改进。例如，教师可以鼓励学生在日常生活中持续应用文件分类存储的方法和技巧，提高自己的信息素养和效率。
强调分类存储在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分类存储。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分类存储的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 拓展阅读材料
- 《数字时代的文件管理》
- 《如何高效整理电脑文件》
- 《文件分类存储的最佳实践》
- 《提升信息素养的五个步骤》
2. 课后自主学习和探究
- 在线工具：利用在线工具，如文件管理软件、云存储服务等，让学生实际操作和体验分类存储的功能和便利性。
- 学生作品展示：鼓励学生展示自己的分类存储作品，互相学习和交流，提高学生的成就感和积极性。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对分类存储的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是分类存储吗？它与我们的生活有什么关系？”
4. 总结与反思（10分钟）
引导学生总结分类存储的方法和技巧，分享实践经验。
5. 课堂小结（5分钟）
对本节课的内容进行简要回顾，强调分类存储的重要性。
五、教学评价
1. 学生参与度：观察学生在实践活动中的参与情况，了解他们对分类存储的掌握程度。
2. 实践成果：查看学生对文件分类存储的效果，评估他们的动手操作能力。
展示一些关于分类存储的图片或视频片段，让学生初步感受分类存储的重要性。

七年级信息技术第二单元第一节信息存储——WindowsXP文件管理教案

- 学生应在课后进行拓展学习，通过阅读、观看视频等方式，进一步巩固和拓展课堂上学到的知识。
- 学生应在课后进行实践操作，将学到的文件管理知识和技巧应用到实际中，提高自己的实际操作能力。
- 学生应定期分享自己的拓展学习成果，可以是在课堂上展示，也可以是通过平台交流，互相学习和借鉴。
拓展学习的目的是让学生能够在课后继续深入学习和掌握Windows XP文件管理的相关知识，通过阅读、观看视频和实践操作等方式，进一步提高自己的信息素养和计算机操作能力。同时，拓展学习也能够培养学生的自主学习能力和团队合作意识，让学生在学习的过程中相互借鉴、相互帮助，共同提高。
七年级信息技术第二单元第一节信息存储——Windows XP文件管理教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级信息技术第二单元第一节信息存储——Windows XP文件管理。内容包括：
1. 文件管理的概念和作用：让学生了解文件管理的重要性，以及如何通过有效的文件管理来提高工作和学习效率。
3. 问题解决：通过实践操作，学生能够独立解决文件管理过程中遇到的问题，如文件丢失、文件夹权限设置等，培养学生的实际问题解决能力。
4. 自主学习：学生在教师的引导下，能够自主探索文件管理的奥秘，主动学习新知识，提高自主学习的能力和意识。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了计算机的基本操作，如开关机、使用鼠标和键盘等。他们对计算机有一定的了解，能够进行基本的应用程序使用和文件操作。此外，学生可能还接触过其他操作系统，对文件硬件资源：
- 计算机教室，每台计算机安装有Windows XP操作系统；

《电脑文件分类存》教学设计

《电脑文件分类存》教学设计教学目标：1、能够新建文件夹及为文件夹命名2、能够使用移动、复制、粘贴等操作分类整理文件3、通过活动，了解文件管理的作用，养成良好的文件管理习惯教学重难点：1、新建文件夹及为文件夹命名2、移动文件教学过程：一、导入：出示一组比较乱的电脑桌面，让学生找其中的一个文件。

问：你找到了吗？答：没有（有，有几个同学找到了吗？）因为太乱，所以不容易找。

如果我们给它们分类存放，是不是就容易找了？这就是我们今天要学习的内容——电脑文件分类存（板书课题）二、新授：（一）自主探究——建立文件夹出示一组图片问：你能给它们分一下类吗？谁来回答给文件分类可以按内容，可以按文件类型，也可以按用途等分类。

如果，我们想快速找到自己想要的文件，就要把同一类的文件放到一起，这就需要我们为这些文件建立它们自己的文件夹。

注意：给文件夹起名的时候要见名知义。

师演示建立文件夹的方法在桌面上右击——新建——文件夹——输入文件夹的名字（重命名的方法：在文件夹上右击——重命名——输入名字）学生自主练习建立文件夹的方法，不会的可以参考“通关秘籍一”。

（对于有困难的学生，小组合作，共同完成任务。

）师巡视、指导。

学生上台演示。

（教师给予点评、指出优点，如果有错误的及时纠正。

）（二）自主探究——移动文件这些文件夹就是文件的家，它们各自的家已经建好了，那它们该如何回到自己的家呢？它们能自己过去吗？（不能）所以，它们需要我们的帮助。

请同学们根据通关秘籍二把“孙悟空”送回家吧。

师巡视、指导学生上台演示现在，光头强遇到麻烦了，我们一起来看一下他遇到什么麻烦了。

播放视频我们应该给他什么建议，避免以后在发生类似的事情？（把他的文件在其它地方做个备份）这也就是我们要学的复制文件（三）自主探究——复制文件我们的“图片”文件夹已经没有图片了，请同学们把刚才的图片给光头强复制一份吧。

复制文件与移动文件方法类似，首先请同学们用类似的方法把“图图.jpg”复制到“图片”文件夹里面。

信息的整理与保存教案

信息的整理与保存教案一、教学目标1.学生能够整理信息，并利用计算机保存信息。

2.通过自主探究，合作探究的过程，学生逐渐提高总结概括能力和团队合作意识。

3.通过本节课的学习，学生逐渐养成信息分类的习惯，体会分类管理的乐趣，激发对于信息技术学科学习的兴趣。

二、教学重难点【重点】利用计算机保存信息。

【难点】信息的分类保存。

三、教学过程（一）导入新课教师利用多媒体还原古代人记录信息的视频，让学生观察总结古代获取、记录信息的方式，并试着总结方法。

教师对学生的回答进行肯定性评价“同学们观察的非常仔细，能够准确的概括出主要内容”，教师对学生的回答进行总结，并再次发问“现代的我们采用怎样的方式存储如此庞大的信息呢？”通过设疑的方式引出课题。

（二）新课讲授1.整理信息、分类保存教师讲解采集到的信息的特点，并引导学生通过信息采集卡记录获取到的信息。

学生通过自主探究的方式，完成表格的填写，并展示自己整理的表格。

预设学生采集到的信息非常全面，并对学生的作品进行点评“学生采集的信息面很广，涉及到的种类也非常全面”教师进一步引导学生观察信息类型。

并总结常见的信息类型主要包括：文字、声音、图形、图像、动画、视频等。

2.输入计算机保存教师利用大量的信息存储给信息卡记录带来的繁杂工作作为过渡，引出利用计算机保存信息的方式。

教师引导学生通过读书指导的方式进行自主探究并总结，在阅读完成后叫不同的同学进行总结。

预设学生对于文件的格式和计算机管理文件的方式有了简单的了解，教师进一步为学生补充总结在计算机中存储信息数字化的过程。

3.获取信息的方法教师利用大屏幕展示“社会实践”和“研究性学习活动”两项案例，组织学生以信息技术小组为单位进行合作探究，思考并讨论获取信息的方法。

教师在学生活动的过程中进行巡视，并针对具体的获取方向进行指导。

在活动完成后，教师派小组代表试着总结讨论的结果，预设第一个案例学生能够说出【报纸、新闻、实地考察等方法】，第二个案例学生说出【读书、咨询、网络等方法】，教师对学生的回答进行积极肯定的评价“看来同学们刚才的讨论是十分有效的，大家所说的基本上涵盖了所有的获取方法”，最后补充，常用的是利用计算机网络来获取信息。

存储器分类教案

存储器分类教案教案标题：存储器分类教案教案目标：1. 了解存储器的基本概念和作用；2. 掌握存储器的分类及其特点；3. 能够根据不同的需求选择适当的存储器。

教学重点：1. 学习不同类型的存储器的特点和应用；2. 掌握存储器的分类方法；3. 培养学生的分析和选择能力。

教学难点：1. 理解存储器的分类方法及其背后的原理；2. 培养学生的分析和选择能力。

教学准备：1. 讲义和教材；2. PPT演示；3. 存储器示意图和实物样本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用一个有趣的问题或图片引入存储器的概念，激发学生的兴趣。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍存储器的定义和作用，强调存储器在计算机系统中的重要性。

2. 介绍存储器的分类方法，如按存取方式、按存储介质等分类，并解释每种分类的特点和应用。

三、案例分析（20分钟）1. 提供几个具体的应用场景，让学生分析并选择合适的存储器类型。

2. 引导学生思考存储器的速度、容量、可靠性等因素对选择的影响。

四、小组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论并总结不同类型存储器的优缺点。

2. 每个小组派代表汇报讨论结果，并进行整体讨论。

五、知识巩固（15分钟）1. 分发练习题，让学生根据实际情况选择合适的存储器类型。

2. 解答学生的问题，帮助他们理解和巩固所学内容。

六、总结与拓展（10分钟）1. 总结存储器分类的方法和特点。

2. 引导学生了解未来存储器技术的发展趋势。

教学延伸：1. 鼓励学生进行实验或调研，了解不同存储器类型的性能指标和应用领域；2. 引导学生思考存储器的发展对计算机技术的影响。

教学评估：1. 课堂讨论和小组活动中的表现；2. 练习题的完成情况；3. 对学生的个别辅导和答疑。

教学反思：1. 教学过程中是否能够引发学生的兴趣和思考；2. 学生对存储器分类的理解程度和能力；3. 教学方法和教学资源的有效性。

初中信息技术教案初步了解数据的存储和处理

初中信息技术教案初步了解数据的存储和处理初中信息技术教案：初步了解数据的存储和处理导入部分：本节课将帮助学生初步了解数据的存储和处理。

数据是信息技术的基础，对于信息系统和计算机编程等方面都至关重要。

在本节课中，我们将学习数据的存储方式以及如何处理数据。

1. 什么是数据？数据是描述事物的符号，可以用来记录和传递信息。

数据可以是数字、文字、图像等。

在计算机科学中，数据通常以二进制的形式存储和处理。

2. 数据的存储方式数据的存储方式有很多种，常见的包括以下几种：(1) 字符串（String）：字符串是一系列字符的集合，用于表示文本信息。

我们可以使用引号将字符括起来，创建一个字符串变量。

(2) 数字（Number）：数字是用来表示数值的数据类型。

可以用来进行计算、比较大小等操作。

数字可以是整数或者浮点数（带小数点的数值）。

(3) 列表（List）：列表是一个有序的集合，可以包含多个元素。

列表中的元素可以是不同类型的数据，例如字符串、数字等。

(4) 字典（Dictionary）：字典是一种键值对的数据结构，其中每个元素由一个键和一个值组成。

可以根据键来查找对应的值。

(5) 元组（Tuple）：元组是一个有序的不可变集合，元组中的元素可以是不同的数据类型。

和列表类似，但元组的元素不可修改。

3. 数据的处理处理数据是信息技术中的核心任务之一。

通过处理数据，我们可以根据需求进行计算、分析、展示等操作。

下面介绍几种常见的数据处理操作：(1) 输入和输出：通过输入操作从用户获取数据，通过输出操作向用户展示结果。

例如，可以使用input函数获取用户输入的数据，使用print函数将结果输出到屏幕上。

(2) 算术运算：可以对数字进行加减乘除等数学运算。

这些运算可以帮助我们对数据进行计算和处理。

(3) 字符串操作：字符串可以进行拼接、切片、替换等操作。

这些操作可以帮助我们提取和处理字符串中的信息。

(4) 列表操作：列表可以进行索引、切片、追加、插入等操作。

分类存储教学设计

《分类存储》教学设计教学目标：知识与技能①根据需要合理地规划设计资源管理模式（文件、收藏、QQ好友、学习用品、生活用品）②利用资源管理器根据需要对文件、文件夹进行管理（建立、重命名、复制、移动、删除等）过程与方法通过“QQ联系人分组管理”的实例，引导和增强学生对分类存储的理性认识。

运用任务驱动，在完成文件资料分类管理和收藏夹分类管理两项任务的过程中提升学生合理规划、高效管理的能力。

情感态度价值观养成合理规划，分类管理的好习惯。

重点难点：重点、难点是合理规划并实施分类存储能力的培养教学过程：出示教学目标：①根据需要合理地规划资源的管理②利用资源管理器根据需要对文件、文件夹进行分类存储一、情境导入：通过现场问答，了解和统计学生QQ拥有情况以及QQ联系人数量，找同学展示一下自己的QQ联系人，展示中根据具体情况采取不同的处理方案：①如果联系人足够多，管理混乱，分类不明显则找其他同学给他提合理化整理建议；②如果联系人足够多，分类清楚，请他介绍方法和经验；③如果学生们的联系人太少，演示效果不明显，那就用老师的QQ进行相关的操作。

可能涉及的知识：添加分组、移动联系人至。

（启发、引导学生——分组管理可以：简洁、明了地管理联系人，方便查找使用）（本部分激发兴趣的同时，通过QQ联系人管理，让学生在添加分组、移动联系人的过程中，感受分类管理其实离自己很近。

）二、新授：通过QQ分组管理这件事，同学们能够认识到：分类管理确实是给我们提供了很大的便利。

其实在计算机文件管理中一般也是利用分类存储的方法进行管理的。

只不过他的管理工具是“资源管理器”。

我们利用资源管理器这一工具，按照一定的方法和规则，通过建立不同的文件夹进行分类管理。

说到资源管理器可能出现两种情况分别对待如下：①经常用，熟知各部分功能，此时先小组交流资源管理器基础知识。

② 不常用，具体功能和用法不太清楚，此时提示下述基础知识打开资源管理器+-号含义左边窗格显示磁盘和文件夹但不显示文件；右边窗格显示磁盘和文件夹的同时还可以显示文件左边选择，右边操作（左边选定，右边浏览左边选定目标的具体内容）任务一：（集体展示资源列表）各小组同学一起看一下老师提供给你的“素材资源”文件夹。

泰山出版社最新版初中信息技术第一册上第四章

第四章科学地管理资源第一节分类存储课时：2 第1节必修第2节综合实践1、教学目标知识与技能（1）了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具将资料进行分类管理，方便以后的查找和使用（2）了解文件与文件夹相关的定义、规则和概念（3）学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、移动、删除等操作。

过程与方法本节是通过在实际学习的过程中，为了方便对自己保存文件的查找与使用，提出分类保存不同类型文件的学习需求，然后根据不同的目的，分类设计建立不同的文件夹，将已保存过的无序资料进行科学的分类整理。

接着，再指导学生将在实践过程中总结出的理论应用于整理收藏夹的实践中。

最后通过“我的地盘我做主”的实践活动，给学生提供一个自由发挥的平台，进一步体验分类存储的优势。

情感态度与价值观提高学生分类管理资源的能力引导学生逐步养成合理分类管理资源的良好习惯2、重点难点重点是文件与文件夹相关的操作技能；难点是如何根据需要合理地分类管理资源3、教学过程需求导入目标：注重引导学生树立科学管理资源可以提高工作效率的理念。

课前准备：根据教材提供的图4－1的样式，分别在不同的机器上设置目录“我的资料”。

部分机器将所有的文件混排在一起，部分机器将资源按动画、声音、图片等进行分类存储。

让学生根据要求来查找图片文件：蜡烛.gif（1）教师：课前老师搜集了一些文件资料，已经拷贝到同学们的计算机的D盘里。

下面请同学们在D盘“我的资料”文件夹中帮我找一个文件名为“蜡烛”的图片文件。

（2）学生操作。

学生可能出现的情况：学生1：我找到了学生2：这么多文件怎么找啊学生3：把文件按类型排列一下，然后只看图片文件就可以了学生4：太多了，可是我找不到（3）教师：请这位同学来交流一下，你是怎么快速找到文件的？（学生：因为要的是图片文件，我就打开了“图片”文件夹，里面又有不同的文件夹，包括“动物”、“植物”、“背景”、“日常用品”、“人物”等，我想蜡烛应该属于“日常用品”，然后就打开它，很容易就找到了这个文件）（4）教师：课前老师为同学们拷贝的资料不是完全相同的。

【教学设计】分类存储_信息技术初中

信息技术第一册（上）第四章科学地管理资料第1节《分类存储》教学设计一、教材分析本课是义务教育山东省初中信息技术（泰山版）第一册（上）第四章第一了中的内容。

本节内容是承接前面学习了因特网上获取信息、从因特网上下载信息之后，学习如何科学地管理、有序地存放自己拥有的信息，从而方便自己查找和使用这些信息。

管理是一项重要技能，它影响到学生学习、生活的方方面面。

本节目的是培养学生科学地管理信息资源的良好习惯，提高学生善于与他人分工合作的能力。

二、学情分析初一学生在小学已经接触过文件及文件夹的相关内容，现在经过第一册前三章的学习，对文件及文件夹已有了一个初步的认识，但是由于学生因性别、兴趣等因素，操作基础差别较大，教学过程中补充文件和文件夹的基础知识，着重引导学生分析如何科学地规划管理将要保存的资料，再根据规划来进行有目的的实践操作。

三、教学目标1．知识与技能目标（1）、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具将资料进行分类管理，方便以后的查找和使用。

（2）、了解文件与文件夹相关的定义、规划和概念。

（3）、学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、移动、删除等操作。

2．过程与方法目标通过解决与学习生活密切相关的任务，让学生体验对资源进行合进规划的意义，提高科学管理资源的能力。

3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生主动探究的自主学习能力，为终身学习储备知识与技能。

（2）逐步养成合理分类管理资源的良好习惯。

四、教学重点与难点重点：文件与文件夹基本的操作（新建、移动（复制）、命名、删除等）。

难点：如何根据需要合理分类管理资源。

五、教学策略：以任务驱动进行教学，构建知识体系。

激发学生的学习兴趣：通过学生探究、实验、自主学习、任务分层、个别指导、小结，发挥教师的引导、促进、点拨的作用。

六、教学准备（一）硬件：多媒体计算机教室（二）软件：1、系统软件：Windows xp2、应用软件：（1）多媒体网络教室软件；（2）素材文件夹、练习文件夹七、教学过程。

第四章第1节分类存储

第四单元第一节教学设计：分类存储教材分析：我校学生主要来源于农村乡镇，大部分平时接触不到微机，对计算机资源分类情况一无所知，加之现在的初中生很少做家务及管理，末形成良好的分类管理习惯，因此教师首先要引导学生进行分类，然后再教授学生使用资源管理器的工具。

学情分析：《分类存储》是由泰山出版社出版，山东省中学信息技术教材编写组组织编写的初中《信息技术》第四章第一节。

本节课的知识是认识了解计算机资源、管理计算机资源的基础，对今后的计算机软件维护提供基本支持。

教学目标：1、知识与技能掌握计算机管理计算机信息资源的方法。

能够利用计算机资源管理工具将资料进行分类存储、管理，方便使用。

2、过程与方法通过解决与学习生活相关的任务，让学生体验对资源进行合理规划的意义，提高科学管理资源的能力。

3、情感态度与价值观引导学生养成科学管理资源的良好习惯。

重点难点：重点：文件与文件夹的基本操作（包括复制、粘贴、剪切、删除等）难点：如何根据需要合理的分类管理资源教学过程：（一）导入上课前请同学们看两组漫画。

小华和小明是同桌，上语文课了，老师要求大家拿出《随堂练习册》，小明的桌上很乱，书本到处放、毫无次序，不仅自己弄得满头大汗而且书桌比以前更乱了；小华提前将各科书籍分别摆放，不仅快速找到书，而且其他的书还是井然有序。

看了这组漫画，同学们有何感想？生：物品要摆放整齐、有次序。

生：分类。

师：我们将不同物品分门别类摆放，进行科学有效的管理，可以更方便查找和使用。

与书桌类似，电脑中的文件夹是为了实现资料的分类管理，专门为了存放不同类别的文件而设置的。

今天这节课就让我们一起学习《分类存储》，掌握如何科学有效的管理电脑中日益增多的文件。

（二）新授：1、规划建立文件夹首先给大家几分钟时间阅读课本71-72页“助力”部分内容，了解一下资源管理器。

要实现文件的科学管理，需要在保存文件之前划分存放的“地盘”，即分类建立相应的文件夹。

我们一起复习以前学过的知识：1）如何新建文件夹2）如何对文件夹重命名3）如何在一个文件夹下建立子文件夹。

《分类存储》说课稿范文

《分类存储》说课稿范文《分类存储》是泰山出版社出版的初中《信息技术》第一册（上）第四章第一节的内容。

本节内容是利用资源管理器来管理本地资源，运用新建、挪动（复制）、命名、删除等工具对资源进展重新分类，目的是教会学生科学管理自己的文件及文件夹，培养学生良好的学习习惯。

根据教材内容，我确定了以下教学目的：知识目的：1、理解文件与文件夹的概念及其命名规那么；2、理解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具将信息进展分类管理。

才能目的：1、掌握文件夹的建立，以及对文件及文件夹进展新建、命名、挪动（复制）、删除等操作；2、进步学生分类管理资源的才能。

情感目的：引导学生养成科学管理资源的好习惯，培养学生的创新精神和协作意识。

教学重点：文件与文件夹相关的操作（新建、挪动（复制）、命名、删除等）。

教学难点：如何根据需要合理分类管理资源。

第一，我校学生全部来农村乡镇，多数学生家中都没有计算机，平时接触不到微机，所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少，动手才能较差。

第二，初一的学生不同的小学，由于在小学各校信息技术课的开设情况不尽一样，以及各校的硬件设施差异较大，初一学生的计算机知识及操作程度参差不齐，有的学生连显示器、主机都分不清，有的学生能开机、关机，也有局部学生能掌握信息技术的根本知识，以及简单的窗口操作，会使用根本的软件。

第三，初一新生年龄较小，思维活泼，好奇心强，敢动手，有一定的团结协作意识，乐于帮助别人。

因此在学习目确实实定以及教法学法的设计上，老师应充分考虑到学生的这些特点。

1、教法：老师采用演示法、讲解法、指导法，引导学生学会观察和考虑，让学生掌握信息技术课学习的方法。

2、学法：学生采用观察法、练习法、探究法等进展独立学习。

在上课之前我把根底较好的学生（主要张庄小学），以及根底较薄弱的学生（其他学校）进展适当的搭配，分成几个小组，让有一定动手才能的学生来帮我教，老师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样既调动课堂气氛，激发学生学习电脑的热情和兴趣，又培养了学生的团结协作精神。

初中信息技术分类存储教案[1]

生总结后，教师补充
2、同学们启动资源管理器并打开D盘“我的资料”，这里有音乐、图片或短文，你去听一听、看一看然后回答：
（1）说明是如何查找的。
师生归纳查找方法与查看方式
（2）如何对文件分类
归纳分类存储的常用方式：
（1）按素材种类
（2）按文件类型
（3）按建立文件的时间
小结：分类管理的优势在于方便查找和定位，提高工作效率。
引导学生查找自己的不足，吸收别人的优点
引导学生学以致用，灵活创新
三、巩固练习：
学生整理自己平时练习时保存的文件
学生实践
培养学生定期进行文件维护的习惯
四、小结
通过本节课的学习，同学们都有什么收获？
对于我们同学们来说，平时养成良好的生活习惯也适用于计算机的维护,对文件进行分类管理,在以后使用中能够很方便的查找提高工作效率。
第一册第四单元第1节《分类存储》教案
教学内容分析
本节内容是利用资源管理器来管理本地资源，运用新建、移动（复制）、命名、删除等工具对资源进行重新分类整理，目的是培养学生科学管理计算机资源的能力，从而提高工作效率。
学生情况分析
我校学生主要来源于农村乡镇，大部分平时接触不到微机，对计算机资源分类情况一无所知，加之现在的初中生很少做家务与管理，末形成良好的分类管理习惯，因此教师首先要引导学生进行分类，然后再教授学生使用资源管理器的工具。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
同学们，你们平时都注意到每个人的书包、桌箱了吗？有什么感想？
请看屏幕，（课本图4-1）
比较这两个窗口，然后提出看法
学生畅所欲言，交流感想
学生观察，并说明自己的看法。
通过结合实际引导学生合理规划科学分类意识，

初中信息技术《分类存储》教学课件设计

（二）分类保存信息资源 1. 不同的文件夹分类结构
为了便于管理、查找和使用，通常将同一类型或相关的文件放在一起，为此可使用“文件夹”，把相关的文件分类存放在各个文件夹中。
可以按班级和个人姓名分类存放、可以按日期分类存放、可以按文件类型分类存放、可以按素材分类存放。
2 、关于文件与文件夹的命知义”的原则命名。（ 3 ）名字最长不能超过 255 个英文字符，或 127 个汉字。（ 4 ）名字中不能出现字符： ? 、 / 、 : 、 * 、“、”、 < 、 > 、 | 。（ 5 ）文件名由主文件名与扩展名组成，中间用“.” 分隔。通常情况下只需起主文件名，扩展名由系统根据文件类型自动给出。文件夹无扩展名。
3. 文件夹与快捷方式的区别文件夹是为了实现资料的分类管理，专门用来存放不同类型的文件而设置的。快捷方式则是为了减少操作步骤、提高操作效率而设置在桌面上的一种链接图标。
（三）分类整理信息资
源
复制文件：
选定对象，执行“编辑 / 复制”菜单命令，打开目标文件夹，执行“编辑 / 粘贴”菜单命令。
移动文件：选定对象，执行“编辑 / 剪切”菜单命令，打开目标文件夹，执行“编辑 / 粘贴”
七年级信息技第四章术科学地管理信息资
源——分类储存
教学目标
文件夹的建立操作。
文件及文件夹的移动、复制、重命名、删除等。
（一）规划建立文件夹
第一步：选定建立文件夹的位置。第二步：执行“文件 / 新建 / 文件夹”菜单项。第三步：输入文件夹的名称，按回车键确认。
任务 1 ：创建课本 63 页图 4-5 文件夹结构
学习这么多，我们来设计一下自已的地盘，在你的电脑上建立一个自己的作业文件夹，用来存放、管理各科作业，你会怎样规划呢？

〖2021年整理〗《分类存储》参考优秀教案2

学情分析
针对前节学习的网上信息的搜集，同学们已经学会了网上信息的下载与搜集，掌握的应该比较好。这一节正好起到巩固、实践、深化的作用，同时这节课在学生的信息素养方面，也是教学中的重点，特别是培养学生正确在网上查找资料，并有目的进行筛选，整理的能力作为本节课教学的发展目标。
教学目标
知识与技能：
1、了解计算机管理资源的方法，学会利用计算机资源管理工具进行分类；
教师重点讲解分类文件夹的建立方法。
本轮重点：规划建立文件夹（注意不同文件夹分类结构）
用蓝剑多媒体电子教室查阅学生编缉、补充完善
知识结构情况。
板书建立分类存储注意事项。
教师提问、引导。
根据教师提问，逐一回答相关问题。
用蓝剑多媒体电子教室将该节知识结构切换到学生计算机上。
四、自主探索、协同学习，共同达到学习目标。
任务二:让学生保存网页,如:泰山注意网页的命名
任务三:让各小组建立"山东名胜",打开它再建立两个文件夹,分别是:网页资料、文字资料
任务四:1保存泰山的图片,注意图片的命名。
（2）搜索引擎中的"图片"搜索方法进行图片搜索保存图片选讲
选出优胜的两个小组。
要使下载后的文件从无序堆砌到有序存放，需要先划分好存放地盘，即分类建立相应的文件夹。
2、了解文件与文件夹相关定义、规则和概念；
3、学会根据需要对文件及文件夹进行新建、命名、移动（复制）、删除等操作；
4、提高学生分类管理资源的能力
过程与方法：
通过实践活动来认识文件、文件夹，并学习资源管理器工具的使用，通过对资源进行合理规划、分类，将无序资料进行科学地分类整理。
情感态度与价值观：
逐步养成合理分类管理资源的良好习惯，提高学生对合理规划在学习中的意义。

分类存储1

第四章第一节分类存储教学目标:1、文件夹的建立操作2、文件及文件夹的移动、复制、重命名、删除等3、信息的分类管理。

教学重点：1.新建文件夹及重命名2.多个文件及文件夹的选定3.文件及文件夹的移动4.文件及文件夹的复制教学难点：1.多个文件及文件夹的选定2.文件及文件夹的移动、复制的区别教学过程：第一环节规划建立文件夹上几节课同学们分别在网上下载了好多宝贝，都放在我的文档中，现在我们打开文档看一看，我们都下载了哪些类型的宝贝？找开文档我们看到里面很乱有文字文件、图片文件、音乐文件还有一些软件，我们能不能给他们分分类呢？怎么分好呢？正如有的同学说那样照类型给分一分。

分好后分别放入不同地方，那就是文件夹。

1.什么是文件夹呢？我们来认识一下文件夹与文件与区别。

打开资源管理器，我们从图标上来区分一下文件与文件夹的区别：文件夹的图标都是黄色小盒子的形状，我们再来比较文件的图标，文件的图标各式各样，不同类型的文件图标不一样。

2.新建文件夹及重命名新建文件夹的步骤是：第一步：在磁盘中单击右键，选择新建――文件夹；第二步：把默认的“新建文件夹”几个字删除，输入新的文件夹名称；第三步：文件名输入完后，按回车键或在空白处单击左键。

文件与文件夹的重命名的方法是一样的，我们以文件夹重命名为例：对着文件夹单击右键，选择“重命名”，把原来的文件夹名删除后输入新的名称，按回车键或者在空白处单击左键。

实践：我们在D盘中分别建立美文、图片、音乐、软件四个文件夹。

注意：在给文件和文件重命名时应注意哪些规则？3.探究：如何建立子文件夹。

第二环节分类保存信息资源文件夹建立好了，我们就可以把信息分类保存。

保存信息资源的具体步骤有哪些？我们从网上下载的信息时在选择保存位置时我们就可以选择我们建立的文件夹。

实践：分别从网上下载一段自己喜欢的美文、一张图片、一首好听的歌、一款QQ软件，分别保存在你建立的文件夹中。

第三环节分类整理信息资源我们前一段时间我们从网上下载的东西比较多，内容比较乱，现在我们就可以把它们归归类吧，也就是对第一章讲到的编辑操作。

苏科版-信息技术-四年级下册-《分类存储》参考教案2

分类存储
课题名称
分类存储
课型
新授
课时安排
一课时
内容分析
本节内容是引导学生合理、有序地管理信息资料，在原有基础上，进一步提升信息管理的技能。管理是一项重要的技能，它直接影响到计算机的管理，涉及到学生学习、生活的方方面面。本节知识点操作性技能比较强，在这节课的教学中，结合当前普遍提倡的学科整合，充分将信息技术知识的学习与其他学科整合，采用“任务驱动教学法”，这样既提高了学生学习信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生有目的获取信息、处理信息并分类管理的能力。
潍坊十笏园青岛崂山
(注意:各小组应建立各小组中的具体的景点的名称的文件夹在相应的资料下面)
资源素材要包含：文字、图片、声音、动画 Nhomakorabea，建立好自己的文件夹。
本轮知识点：分类保存信息资源
第三轮:课堂大比拼(各小组课后思考的延伸小组学习)本轮知识点：分类整理信息资源。
1、思索:我们这些素材资源下载后，如何进行分类整理呢？
附：板书设计
分类存储
1、规划建立文件夹
2、分类保存信息资源
3、分类整理信息资源
4、收藏夹----搜索
5、资源管理器及文件夹的浏览方式
很可惜，在具体的实施过程中，由于对课堂设计中尚缺乏精细,未能很有效地根据课堂实际进行随时的课堂设计的调整,在学生作品的评价方面时间放得非常少,造成了整节课的时间紧张和头重脚轻的感觉,实际上回想过来,如果在一些细节上能做得好一些,可能就能避免这种情况的发生.譬如：在引入环节,可以这样来设计:同学们，五一节到了,我们大家提前去游玩一下名胜古迹从而较自然地引入到网页的搜索,当然这一节重点还是下载后的文件如何整理和归类，当我们把这些细节设计得言简意骸时,我们就可以将时间分配到任务的实施和作品的评价上,这样的话,我们的整堂课就会显得非常流畅了.所以,作为一个优秀的信息技术教师,应该善于取舍课本上的内容,哪些该教师讲,哪些该学生读,都应做到心中有谱,如果想做到面面俱到,那么效果将适得其反,这点我将会在以后的教学过程中认真学习,加以改进。