影响中学体育教师教学态度因素的调查与分析
中学体育学习态度影响因素
中学体育学习态度影响因素
中学体育学习态度的影响因素有很多，以下分别从家庭环境、学校环境和个人因素三个方面进行探讨。
家庭环境对中学生体育学习态度的影响非常重要。
孩子在家庭中所处的环境和家长的态度对其体育学习产生重要的影响。
如果家长注重体育锻炼并鼓励孩子参与体育活动，孩子就会从小树立起对体育的积极态度。
而如果家长对体育不重视或者没有给予足够的关注和支持，孩子可能会对体育学习持消极态度。
家中的经济条件是否能够提供各种体育器材和场地也会影响孩子对体育的兴趣和学习态度。
个人因素也是影响中学生体育学习态度的重要因素之一。
个人的兴趣、天赋和学习能力等都会对态度产生影响。
如果学生对体育感兴趣并且有较好的体育天赋，那么他们就会对体育学习持积极态度，并且会更加努力地学习和参与体育活动。
而如果学生对体育兴趣不大或缺乏体育天赋，那么他们可能对体育学习持消极态度。
学生的学习能力和学习态度也会对体育学习产生影响。
如果学生对学习有较高的要求和自律能力，那么他们就会更加认真地学习体育知识和技能，并养成良好的学习习惯。
中学体育学习态度的影响因素包括家庭环境、学校环境和个人因素三个方面。
家庭的情况、学校的资源和个人的兴趣、天赋以及学习能力都会对学生的体育学习态度产生重要的影响。
为了提高中学生的体育学习态度，我们应该在家庭和学校中共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源，并鼓励他们养成积极的学习态度。
关于中学体育教师教学态度影响因素的探究
３ 、 影响 因素 及其分析
３ ． １ 、 工 作 适 应 性
表 １ 关于工作适 应性 的统计结果
之， 体育教师教学态 度的变化是一个渐 变的过程 ． 是一个量变到质
变 的过程 ， 在此过程 中， 外因发挥着 主导作用 。
４ ． ２ 、 建 议
结合上述一系列分析 ， 建议如下 ： （ １ ） 学校领导层应重视并肯定
施调 动其工 作热情 ， 使其 乐 于工 作 、 努力工 作 ， 具 有十分重 要 的现
实意义 。
２ 、 研 究 对 象 及 方 法 ２ 研 究 对 象
从多所 中学选择 ４ ０名体育教 师 ， 并将他们作为研究对象 。
２ ． ２ 、 研 究 方 法
４ 结 论
结合研究主题 ，设计相应 的调查问卷一
体育教师 的工作 ； （ ２ ） 加大对体育课程 的支持力度 ， 培养 出智体综合 发展 的人才 ； （ ３ ） 为体育教师安排合适 的工作量 ， 如果工作量 大是 现 由调查 分析可 知 ， 体育 教师这一职业 吸引力不 足 ， 未 能对从业 者产 生一个 有效 的激励作用 。 原 因如下 ： 一， 体育教师这一职业在发 展前景方 面表现 出一定 的不足 ，未能达 到部分体育教师的期望值 ； 二， 受传统 思想 的影响 ， “ 重智 育 、 轻 体育” 这一现象仍 旧普遍存在 ，
最大程度激发体育教师的工作热情 ； （ ５ ） 学校应尽量提供一定 的培训
机会 ， 从 而满足体育教 师不断进步 、 持续发展 的需要 ， 站 在某 种角度 分析 ， 这也是对体 育教 师的一种信任 ， 能强化其 自尊心和 自信心 ， 让 他们对 自己的工作充满希望 ； （ ６ ） 建议国家教育机构对高考体制进行 改革 ， 如同 中考一般 ， 将学生 的体育成绩作 为高考总成绩 的一部分 ， 如此一来 。 可有效解决体育课程、 体育教师不受重视的局 面。
长沙市中学生体育态度调查分析
长沙市中学生体育态度的调查分析大的改观。
更令人担忧的是，大多数学生的体质健康状况欠佳。
有些地方的教学改革却是形式上的，忽视了实际教学效果。
而要改变这种局面，必须要清楚导致这种局面的因素，因此，了解中学生体育态度现状及其影响因素，对中学体育教学改革显得十分重要。
１．２．５落实“以人为本，全面发展”科学发展观的需要十六大以来，科学发展观日益深入人心，在体育教育过程中如何落实科学发展观是体育教育工作者工作时的重点和难点。
体育教育是以人为主体的教育，所以体育教育也应该遵循“以人为本，全面发展”的原则，全面提高学生的身体素质，给自己日后的学习和工作打下坚实的身体基础；在这个过程中，端正学生的体育态度也显得十分重要。
２文献综述２．１相关概念的界定２．１．１态度的界定对态度一词的概念界定，不同的教材和资料有不同的诠释和理解，但是解释的核心大体相同。
态度可以解释为是人们通过自身道德价值观对人或事物的理解评价和行为倾向。
在社会心理学等教材中，态一词被给予概念解释最多。
国外的专家学者对态度也有着多种解释，但最具有影响力的是以下几位学者的解释：ｌ、奥尔波特是行为主义的代表人物，他认为态度是通过日常生活中的经验组织和形成的，并影响个人对外部情境的反应，同时也是＿种心理方面和神经方面的准备状态，奥尔波特的定义强调经验在态度形成中的作用。
２、克瑞奇是认知理论的代表人，他认为态度是个体对自己所生活世界中某些现象的情感过程、知觉过程、动机过程的长时间的组织。
但是克瑞奇的定义忽略自身过去原有的经验，一度强调个体现在所具有的主观经验。
３在目前大家认为对态度一词比较具体的解释是弗里德曼，长沙市中学生体育态度的调查分析组织下的体育课教学只有区区１０％左右：调查发现，学生真正喜欢的体育课组织形式和当前学校体育教学模式相差甚远。
学生在希望上的体育课这一环节中，将近六成的学生希望根据自己的兴趣爱好来选择运动项目，３３％的学生选择不受老师约束的自由活动，而真正在老师的组织下进行自己喜欢的体育运动项目的情况很少，造成这一现象的原因，和目前体育教学模式不能根据学生的不同的特征进行因材施教有一定关系，所以在今后的体育教学过程中，应尽量让教学模式和学生不同的身心特征有效的结合。
中学体育学习态度影响因素
中学体育学习态度影响因素中学体育学习态度是指学生在体育学习过程中所表现出来的积极或消极的态度。
良好的学习态度可以帮助学生更好地学习体育知识，提高体育水平，培养健康的体魄，增强体质，提高自信心等。
而学习态度消极的学生则往往无法全身心的投入到学习和训练中去，导致学习效果不佳，甚至放弃体育学习。
那么中学体育学习态度的影响因素有哪些呢？本文将从多个方面探讨这一问题。
影响中学体育学习态度的因素之一是学生自身的兴趣爱好。
兴趣是最好的老师，如果学生对体育学习感兴趣，那么他们一定会对体育学习充满热情，积极主动地去学习和参与体育活动。
相反，如果学生对体育学习没有兴趣，那么他们可能会产生疲惫、懒惰的心态，对体育学习缺乏兴趣，甚至产生逃避的心理倾向。
学生自身的兴趣爱好是影响体育学习态度的重要因素之一。
学校教育环境也是影响中学体育学习态度的重要因素之一。
学校教育环境包括学校对体育学习的重视程度、教师的教学方式和态度、学校的体育设施和资源、体育课程设置等。
如果学校对体育学习重视程度不够，教师的教学方式和态度不当，学校的体育设施和资源不足，体育课程设置不合理，那么学生可能会对体育学习产生负面态度。
相反，如果学校对体育学习重视程度足够，教师的教学方式和态度得当，学校的体育设施和资源充足，体育课程设置合理，那么学生可能会对体育学习产生积极态度。
学校教育环境也是影响中学体育学习态度的重要因素之一。
中学体育学习态度受多种因素的影响，包括学生自身的兴趣爱好、家庭环境、学校教育环境、社会环境以及学生自身的心理素质等。
当然在具体的实践中，这些因素相互交织、相互影响，相互作用。
家庭、学校和社会都应该共同努力，创造出良好的学习环境，为学生营造积极学习的氛围，促进学生对体育学习产生积极的态度，帮助他们更好地成长和发展。
学生也应该注重培养自身的兴趣爱好，提升自身的心理素质，树立正确的学习态度，努力学习体育知识，提高体育水平，培养健康的体魄，增强体质，促进自身的全面发展。
中学体育教师工作满意度影响因素分析
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中学体 育教 师 工 作 满 意 度 影 响 因素 分 析
刘 彬 张 伟
（中 国 矿 业 大 学 体 育 学 院 ） 摘 耍 通过 文献捡 索、访 谈法、调查法 对中学体 育教师工作满意厦的主要 影响 因素进行分析碍 出结论 ，提 出提 高中： 育教 师 手体
身 贵族 ”，经济压力比较小 从职业发 眨来看 ，也处于 刚起步 的积累 阶段 ，因此对 白己的要求也相应较低 ，满意度也 相对较 高。 （ ）不同学历中学体育教师的工作满 意度均存在显 著差异 。本 ３ 科学 历 中学体 育教师 的工作满意度显 著高于 其它学 历的 中学 体育教 师 。目前 ，社会对 中学体 育教师 的学 历要求越来越高 ，大 专是 中学体 育教师学历的底线 ，加上现在 激烈的就业竞争环境 ，大 专学 历的中学 体育教师对能够从事教师职业感到 比较满意 。研究生学 历的中学教师 相对其学历而言并不是最理 想的选择 ，还因为他们的教育成本较 高， 自身条件也较好 ， 工作报酬 的期望值较高 ，而在我国 目前的分配体 对 制中 ，知 识没有体现 应有 的价值 。进一步的分析表明 ，教育程度高的 中学体育教师追求工作本身 的成就感 、公平的考核 、晋升制度 ，工作 多样化 、丰富化等要求较高 。希望能用 自已的方式来处理教学 中的问 题 ，因而更倾向于宽松、民主 的领导 。当期望得不到实现时 ，他们的 满意度就会下降 ，因此满意度最低 。而本科学历足 目前 中学体育教师 普遍的学历要 求，他们从事的工作和各方 面待遇都 比较满意 。 （ ４）不 同月收入中学体 育教师 的工作 满意度存在显 著差异 。满 意度 从 高 到 低 依次 是 ：５０ 以上 、１ ０ — ０ ０ 、２ ０ — ５０ 、 ２０元 ５０２０元 ００２０元 １０— ５ ０ 、５ ０ Ｏ ０ 。由此可见 ，某 种程 度上 ，只从收 入水平 ００１０元 ０ 一ｔ０ 元 上看并不是收入越 岛满意度越 高。 （ ５）具有不 蚓择师原 因的中学体育教师 的工作满意度存在 显著 差异 。满 意 度 从商 到 低 依次 是 ： 受 老师 的影 响 ” 、 “ “ 自己的 理 想 ” 、 “ 母从事教 育工作 ” 、 “ 他因素 ” 、 “ 父 其 偶然 的选择 ” 、 “ 不得 己的选择 ”。分析显示 ，出现满意度水平明显差异的原ｌ 是ｑ 太 Ｊ 学体育教师选择职业的原 很大程度上会影响其后来的从业态魔 是 自己的理想走上 中学体 育教师 岗位的 ，是兴趣 、爱好等 内部动饥在起
中学体育学习态度影响因素
中学体育学习态度影响因素
中学体育学习态度影响因素可以从个人因素、家庭因素和学校因素等方面来进行综合分析。
个人因素是影响中学体育学习态度的重要因素之一。
个体的兴趣爱好、性格特点、自信心等都会对个人的学习态度产生深远的影响。
对体育运动兴趣浓厚的学生往往会对体育学习抱有积极的态度，主动参与各类体育活动，积极配合教师的指导，从而进一步提高自己的体育学习成绩。
而性格开朗、乐观向上的学生在面对困难时，往往能够坚持不懈，乐于探索、学习。
自信心也是影响学生学习态度的重要因素之一，在自信的支持下，学生会更加积极主动地参与体育学习，表现出较高的学习态度。
家庭因素也是影响中学体育学习态度的重要因素之一。
家庭对学生的教育状况，家长对体育学习的重视程度，以及家庭环境对体育学习的支持与鼓励等都会对学生的学习态度产生重要影响。
如果家长能够积极配合学校的体育教育工作，给予学生更多关心和鼓励，帮助学生养成良好的体育学习习惯，学生会更加愿意主动参与体育活动，对学习态度也会更加积极。
有些家庭对体育学习不够重视，或者有些家长对学生的体育成绩要求过高，给学生带来了很大的学习压力，可能会对学生产生消极影响，导致学生对体育学习缺乏兴趣和积极性。
中学体育学习态度的形成不是单一因素的结果，而是个人因素、家庭因素和学校因素等多种因素共同作用的结果。
只有全方位地看待和解决这些影响因素，才能有效提高中学生的体育学习态度，促进他们全面健康发展。
中学体育学习态度影响因素
中学体育学习态度影响因素中学阶段是青少年身体发育和心理发育比较关键的时期，体育学习不仅能够增强学生的体质和身体素质，还能够培养学生的团队合作精神和意志品质。
然而在中学阶段，学生的体育学习态度受到多种因素的影响，其中既包括外部环境因素，也包括内部个体因素。
本文将围绕中学体育学习态度的影响因素展开讨论，希望能够对中学教育工作者和家庭教育者有所启发。
一、家庭环境的影响家庭环境是中学生体育学习态度的重要因素之一。
家庭对学生的态度、态度观念和习惯的养成起着决定性作用。
如果家庭环境对体育学习持肯定态度，鼓励孩子参加各种体育锻炼和活动，建立良好的体育锻炼习惯，那么学生对体育学习的态度将会更加积极。
相反，如果家庭环境对体育学习缺乏重视，家长对体育锻炼漠不关心，孩子的体育学习态度可能就会相对消极。
家庭环境对中学生体育学习态度的影响是深远的。
二、学校教育的影响学校是中学生学习的主要场所，学校教育对学生的态度养成起着至关重要的作用。
体育是学生全面发展的必备条件，学校在体育教育方面应该引导学生树立正确的体育学习态度，培养学生勇于拼搏、坚韧不拔、团结协作的品质。
在体育课堂上，老师的言传身教也会影响学生的态度，若老师能够激发学生热爱体育、重视体育的情感，引导学生树立正确的体育观念，那么学生对体育学习的态度就会更加积极向上。
三、同学之间的影响同龄人之间的交往是中学生心理发展的一个重要方面。
在同学之间的交往过程中，他们经常会相互影响、相互学习。
如果同学对体育学习充满热情，积极参与各项体育锻炼和活动，那么对其他同学的体育学习态度也会起到一定的影响作用。
反之，如果同学间对体育学习态度不够积极，缺乏参与感和热情，也会影响到其他同学的态度。
同学之间的交往会对中学生体育学习态度产生一定的推动作用。
四、个人兴趣爱好的影响每个人的兴趣爱好是独特的，而兴趣爱好对一个人的学习态度也有着重要的影响。
如果学生对体育项目有着浓厚的兴趣和爱好，那么他对体育学习的态度一定会更加积极。
中学体育学习态度影响因素
中学体育学习态度影响因素中学阶段是学生身心发展的一个重要阶段，体育教育作为教育的一个重要组成部分，对学生的身心健康和素质发展起着至关重要的作用。
而中学生的体育学习态度，直接影响着他们在体育课堂上的表现和身心健康，因此了解中学体育学习态度的影响因素，对于提高中学生的体育学习积极性和促进身心健康具有重要意义。
一、家庭环境中学生的家庭环境对其体育学习态度有着不可忽视的影响。
家庭中是否有体育爱好者以及家庭成员对体育的态度和行为方式，都会对中学生产生一定的影响。
家庭成员是否积极参与体育运动、是否注重身体健康、是否鼓励孩子参与体育锻炼等，都会在一定程度上影响中学生对体育的态度。
在家庭中，父母的态度和行为对孩子的影响是最为直接和重要的，他们的言传身教会潜移默化地影响孩子的态度和价值观，因此家庭环境在中学生体育学习态度的形成中扮演着重要角色。
二、学校教育学校教育是中学生形成体育学习态度的重要环境，体育教师的教育方式、教学态度和教学质量都会对中学生产生重要影响。
体育教师是否热爱体育事业、是否热爱学生、是否注重激发学生体育学习的兴趣和潜能，这些都是影响中学生体育学习态度的重要因素。
学校的体育教学环境、体育设施和体育教学质量也都对中学生的体育学习态度产生着一定的影响。
学校能否提供良好的体育教学资源和氛围，是否能够激发学生对体育学习的兴趣和热情，都会在一定程度上影响中学生的体育学习态度。
三、社会环境社会环境也会对中学生的体育学习态度产生一定的影响。
社会对体育的态度、对体育明星的追捧和宣传、对体育比赛的关注和支持等，都会影响中学生对体育的态度。
社会上对体育的普及程度、对健康生活方式的宣传和推崇，都会对中学生的体育学习态度起到一定的促进作用。
社会上对体育的消极态度和行为方式，也会带给中学生消极的影响，影响他们对体育学习的态度和兴趣。
四、个体因素除了外部环境的因素外，个体因素也是影响中学生体育学习态度的重要因素。
中学生的个性特点、兴趣爱好、身体素质、心理健康等个体因素都会对其体育学习态度产生影响。
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影响中学体育教师教学态度因素的调查与分析
摘要：体育教师的教学态度是影响学校体育改革、学校体育前进的最主要的因素之一。
通过对数所中学30名体育教师教学态度及其影响因素的调查与分析，笔者归纳出了影响体育教师敬业精神的主要因素，并针对现状提出了若干改进措施和建议。
关键词：中学体育教师态度 1 前言
《中国教育改革和发展纲要》明确指出“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设具有良好业务素质、知识结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。
”目前学校体育改革正在全国如火如荼的展开。
这次体育课程改革从课程目标到课程理念、从课程结构到课程评价都作了重大改革，在进行教学改革的过程中要倡导体育教师转变教育观念。
我认为态度转变是其关键，因为“态度决定一切”。
2 研究对象与方法
2.1研究对象
以数所中学60名体育教师为研究对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
登陆中国期刊网，查阅大量关于影响教师态度的相关文章。
2.2.2问卷调查法
制定并通过网络发放《关于影响体育教师教学态度因素的调查问卷》60份，以数所中学60名体育教师为调查对象，进行问卷调查：回收问卷60份，回收率100%。
无效问卷4份，问卷有效率为93.3%。
2.2.3 访谈法
采用访谈法，与部分教师进行交谈，了解他们的思想状况及感想。
3 调查结果与分析
3.1. 工作适应性对体育教师教学态度产生的影响与分析
表一影响工作适应性因素的统计结果
调查分析表明体育教师职业没能对教师产生强烈的激励作用，造成的原因主要有：（1）教师岗位发展前景不够乐观，虽然学校给教师提供施展其才能的舞台，但是部分体育教师不满足这一“狭小”舞台。
（2）社会长期存在的封建意识对体育的偏见，对体育教师职业的价值认识不足以及“重智育、轻体育”的不良倾向并未得以彻底根除。
这些都是造成体育教师工作缺乏积极性，工作满意感低，甚至产生“下海”心理倾向的原因。
3.2职称评定因素对体育教师教学态度产生的影响与分析
表二职称评定因素造成影响的统计结果
当前体育教师对职称评定的满意感水平较低。
教师们对目前高中的职称评定制度、方法、和标准比较有意见。
主要集中在：（1）没有建立起完善的、反映体育工作特性的考核制度与科学计量方法。
（2）随着对教师的学历、职称要求的不断提高，使得一部分教学骨干为评职称而不能全身心地投入教学第一线。
（3）通过提高职称来解决工资待遇问题，也是职称评定未能充分调动教师工作积极性、造成教师间不必要的人际矛盾的原因。
3.3 学校政策制度对体育教师教学态度产生的影响与分析
表三学校政策制度因素造成影响的统计结果
当前体育教师对学校有关政策、制度和规定的满意感水平较低.调查所反映的问题有：学校对体育工作不够重视、对体育工作的目标定位不明确、不能以对待其它学科一样来对待学校体育，学校对其他学科所需要的费用相当大方，而对体育方面的费用拨出却相当“吝啬”；有的体育教师每星期课时量达到20节，远远超过其它学科教师，而在评定职称、岗位设置方面却无相应的倾斜政策。
对体育教师特别具有影响的是学校体育工作成绩得不到学校领导的肯定，导致教师工作积极性的下降。
这一情况在目前普遍反映特别强烈。
4 结论与建议
4.1结论
本研究得出以下结论：目前徐州地区高中体育教师对工作满意水平较低，从调查所反映的问题主要集中在：（1）体育教师在学校和社会的地位还不高；（2）学校所制定的有关政策、制度和要求，未能充分考虑到学校体育学科在中等教育中的特殊性，特别是体现在如何评价体育教师的工作业绩这一问题上。
总的来说，影响体育老师教学态度的是由量变到质变的外因所占主导因素。
4.2 建议
根据以上分析，特提出以下建议：（1）建议学校提高对体育教师工作的重视程度；（2）大力发展体育运动，使学生真正做到德智体美劳全面发展；（3）考虑提高工作量大的体育教师的福利待遇，从而能提高体育教师的地位；（4）建议学校根据影响教师工作态度的这几个主要因素展开工作，全面调动教师的积极性，建立健全激励与约束机制；（5）建议为体育教师提供培训机会，能满足体育教师发展的需要，在一定意义上意味着学校对体育教师的信任.能增加体育教师的责任感、胜任感，从而从根本上改变体育教师对自身工作的重视；（6）建议国家教育部门能改变高考体制，像中考体制一样，把体育成绩考虑在考试总成绩之内，这能从根本上解决“重文化，轻体育”的观念。
参考文献：
[1]文才新、万新普.影响体育教师职业声望的社会学分析[J].安徽师范大学学报，2000.6.
[2]王建琴.新课改背景下体育教师态度转变策略[J].安庆师范学院学报，2005.3.。