小学数学论文低年级小学生口算能力的培养方法_通用版

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浅谈小学低年级数学口算能力培养

浅谈小学低年级数学口算能力培养数学是一门需要不断练习的学科，而口算能力则是数学学习中非常重要的一环。

小学低年级是数学口算能力培养的关键时期，因为这个阶段的孩子正处在数学基础阶段，良好的口算能力对他们的数学学习和未来的学习生涯都非常重要。

本文将就如何在小学低年级培养孩子的数学口算能力进行探讨。

一、培养兴趣要培养孩子的数学口算能力，首先要激发他们对数学的兴趣。

数学是一门非常抽象和理性的学科，如果孩子对数学没有兴趣，就很难积极主动地去进行口算练习。

家长和老师要通过生动有趣的教学方式，激发孩子对数学的兴趣，让他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感。

可以通过数学游戏、数学竞赛等方式，增加孩子对数学的兴趣。

二、建立正确的数学学习观念在培养孩子的数学口算能力过程中，家长和老师需要给孩子树立正确的数学学习观念，让他们明白数学不是一门难以理解和枯燥无味的学科，而是一门需要动脑筋和灵活思维的学科。

孩子需要明白，数学不是仅仅记住公式和计算，更重要的是理解其中的道理和推理过程，因此在进行口算练习时要注重培养孩子的逻辑思维能力。

三、注重日常生活中的数学应用培养孩子的数学口算能力不仅仅在于训练他们的计算技能，更需要让孩子明白数学在日常生活中的重要性。

家长和老师可以在日常生活中，把数学与孩子的生活相结合，比如在购物时让孩子进行价钱计算，或者在烹饪中让孩子参与分配比例。

这样既可以让孩子在实际生活中感受到数学的真实意义，也可以激发他们对数学的兴趣。

四、利用教学工具和教育技术在当今数字化的时代，家长和老师可以利用各种教学工具和教育技术来培养孩子的数学口算能力。

比如可以利用数学游戏App来让孩子进行口算练习，或者使用数学教学视频来让孩子直观地理解数学概念。

这些教学工具和教育技术不仅可以提高孩子的学习积极性，而且可以让孩子在愉快的氛围中进行口算练习。

五、适当引导在进行口算练习时，家长和老师要适当地给予孩子指导。

孩子在进行口算练习时可能会遇到困难或错误，家长和老师要给予他们适当的帮助和鼓励，并引导他们自己去找到解决问题的办法。

小学生口算能力培养的有效方法

小学生口算能力培养的有效方法引言：小学生口算能力的培养对于他们的数学学习和日常生活都具有重要意义。

良好的口算能力不仅可以提高他们的计算速度和准确性，还可以培养他们的逻辑思维和数学思维能力。

本文将探讨一些有效的方法来培养小学生的口算能力，帮助他们在数学学习中取得更好的成绩。

一、建立正确的数学思维观念在培养小学生口算能力之前，首先要建立正确的数学思维观念。

数学并不是一门枯燥的学科，而是一门充满趣味和创造力的科学。

家长和老师要告诉孩子们数学的重要性，并鼓励他们积极参与数学活动，培养对数学的兴趣和好奇心。

二、注重基础知识的巩固口算能力的培养离不开对基础知识的巩固。

小学生在学习口算之前，首先要掌握基本的加减乘除法运算规则和计算技巧。

家长和老师可以通过反复练习和复习来巩固这些知识，让孩子们熟练掌握基本的计算方法。

三、培养快速计算的技巧快速计算是小学生口算能力的核心。

为了培养孩子们的快速计算能力，可以采取以下几种方法：1. 使用计算器：在孩子们掌握基本的计算方法后，可以适当使用计算器来进行口算练习。

计算器可以帮助孩子们提高计算速度，培养他们的计算能力。

2. 心算训练：心算是培养口算能力的重要方法之一。

通过进行心算训练，可以提高孩子们的计算速度和准确性。

可以通过口算游戏、口算竞赛等方式进行心算训练。

3. 分解与组合：将复杂的计算问题分解成简单的计算步骤，然后再进行组合计算。

这种方法可以帮助孩子们更好地理解计算过程，提高他们的计算能力。

四、培养逻辑思维能力口算能力的培养不仅仅是简单的计算，还需要培养孩子们的逻辑思维能力。

逻辑思维是数学思维的基础，对于小学生的数学学习至关重要。

以下是一些培养逻辑思维能力的方法：1. 推理与判断：通过给孩子们提供一些推理和判断的问题，让他们思考问题的逻辑关系和解决方法。

这种方法可以帮助孩子们培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

2. 数学游戏：数学游戏是培养逻辑思维能力的有效途径之一。

通过参与数学游戏，孩子们可以锻炼自己的逻辑思维能力，并在游戏中享受数学的乐趣。

小学低年级数学教学学生口算能力的培养

小学低年级数学教学学生口算能力的培养
数学是一门需要口算能力的科目，而小学低年级正是数学口算能力的初步培养阶段。

如何培养学生的口算能力，是小学数学教师需要认真思考并探索的问题。

本文将从课堂教学、课外辅导和家庭教育方面阐述小学低年级数学口算能力的培养。

一、课堂教学
首先，在教学过程中，教师要重视数学基础知识的讲解，例如，加法、减法、乘法的口诀和基本数学公式，以便学生能够掌握并运用规定口诀。

其次，教师需要定期进行口算练习和演算，在加、减、乘、除的运算中，教师可以让学生口算一些简单的数学算术，从而能够提高他们的口算能力。

另外，教师还可以利用难度递增的题目来培养学生的数学口算能力，让学生在正确的答案基础上不断提高求解的速度和准确度，如此反复练习，能够有效地提高学生口算能力。

二、课外辅导
课外辅导可以为学生提供更多的数学练习和学习机会，从而帮助他们提高口算能力。

在辅导活动中，教师可以利用玩游戏的方式让学生进行数学口算练习，将学习变得更加有趣。

另外，鼓励学生多读数学题和多尝试自己解决问题，从而培养他们独立思考的能力和自学能力。

三、家庭教育
家庭教育是培养数学口算能力的重要途径之一。

家长可以通过陪伴孩子一起做用力算术题，提高学生的口算速度与准确度，并进一步加深对数学概念的理解和认识。

此外，家长还可以在孩子的学习生活中提供一些实际的生活场景，例如购物结算等，让孩子将口算能力应用于日常生活中。

总之，小学低年级数学口算能力的培养，需要教师、学生和家长共同努力，相信只要各方为此付出努力，学生的口算能力必将得到显著提高。

低年级数学口算能力的培养方法

低年级学生的数学口算能力的培养是数学教育的基础，对学生的数学学习和发展起着重要的影响。

下面将介绍一些低年级数学口算能力的培养方法。

1.加法和减法基本计算能力培养:-灵活运用十以内的加减法，例如通过玩具、游戏、绘本等形式，让学生掌握加法和减法的基本概念，加深对计算的理解。

-运用游戏的方式，尝试以时间竞赛的形式来进行练习。

例如，给学生一张纸上面写上一系列的加法或减法题目，然后设置时间，看学生能够在规定的时间内回答多少道题。

-创设真实的生活场景，让学生将数学计算应用与实际生活中。

例如，在日常生活中，鼓励学生计算购物的账单，给学生一定金额的零花钱，让他们自己计算剩余的金额等。

2.倍数与整除关系的培养:-通过直观的物品分配来引导学生理解倍数和整除的概念。

让学生利用小纸片或物品，例如石子、小棍子等进行实际操作，了解物品的倍数关系，培养他们的整除概念。

-利用数学游戏或连连看等方式，让学生通过消除连线来找出倍数与非倍数之间的关系，提高学生对倍数整除关系的直观感受。

-教师可以设计一些适合低年级学生的数学游戏或活动来帮助学生巩固倍数和整除的概念。

3.乘法基本计算能力培养:-运用乘法竖式的方法，针对乘法的运算要领进行讲解，帮助学生理解乘法的概念并掌握乘法的运算方法。

例如，通过画扭曲的线条来表示乘法过程，让学生直观地理解乘法的操作。

-鼓励学生通过多种形式的乘法游戏来进行练习，例如数独、填字游戏等，增加乘法的趣味性。

-设计些实际应用的乘法题目，例如计算水果的总价、人均分工的计算等，让学生将乘法和生活实际相结合，提高学生的乘法运算能力。

4.除法基本计算能力培养:-通过分配物品的方式引导学生理解除法的概率和操作方法。

例如，给学生一些糖果或其他小物品，要求他们将这些物品平均分给几个人，让学生通过实际操作来理解除法的过程。

-运用图形或有趣的故事，让学生理解除数、被除数、商和余数之间的关系。

例如，通过图形分析，让学生理解除数的大小对商的影响。

如何培养低年级学生的口算能力

口算能力是指学生在没有借助计算器或者写下来计算的情况下，能够迅速正确地进行加减乘除等基本运算的能力。

为了培养低年级学生的口算能力，以下是一些建议：1.建立正确的数学基础：在培养学生的口算能力之前，确保他们拥有正确的数学基础是非常重要的。

低年级的学生应该首先掌握基本的数学概念，例如认识数字、数数、数字大小比较等。

教师可以通过游戏、练习和实例等方式来帮助学生建立正确的数学基础。

2.利用有趣的游戏和活动：在低年级，孩子们对于学习的兴趣和注意力较短。

因此，教师可以利用各种有趣的游戏和活动来吸引他们的注意力并培养他们的口算能力。

例如，口算接龙、算术卡片配对游戏、构建数字塔等等。

3.渐进式的操作：低年级的学生通常没有足够的逻辑思维能力和数学概念去理解复杂的口算问题。

因此，教师应采用渐进性的操作，从简单的问题开始，逐渐增加难度。

通过这种方式，学生将能够逐步提高他们的口算能力。

4.练习口算技巧：口算技巧是培养学生口算能力的基础。

例如，学生可以通过熟记乘法口诀表、加法和减法的进位和退位规则以及一些常用的计算技巧来提高他们的口算能力。

教师可以设计相关的练习来让学生进行反复的练习，以加深他们的记忆和理解。

5.利用计算器进行开放式问题的探究：计算器可以在数学教学中起到很大的帮助作用。

低年级的学生可以使用计算器进行开放式问题的探究，例如从一些数字中找出满足一些条件的数字、进行数字游戏等等。

通过这种方式，学生可以培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。

6.提供个性化的指导：不同学生在学习口算能力方面存在不同的困难和需求。

作为教师，我们应该提供个性化的指导，针对每个学生的具体情况制定相应的教学计划。

有些学生可能需要更多的练习，而有些学生可能需要更多的挑战。

为了提高学生的口算能力，我们需要根据学生的情况进行灵活的调整和指导。

7.鼓励合作学习：合作学习可以激发学生的兴趣和动力，提高他们的口算能力。

通过与其他同学一起解决问题、交流和分享想法，学生可以相互促进并提高口算能力。

浅谈如何提高小学低年级学生的口算能力

口算是指在没有任何计算工具的情况下，通过脑力计算数学题目的能力。

对于小学低年级的学生来说，提高口算能力是打下数学基础的重要一步。

下面将从培养兴趣、重视基础、灵活运用、创设情境等几个方面来探讨如何提高小学低年级学生的口算能力。

首先，培养学生的兴趣是提高口算能力的重要前提。

孩子对学习的态度直接影响到学习效果。

教师可以通过创设趣味性的数学学习环境，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生将口算与实际生活相结合，让他们意识到口算的实用性和重要性，从而主动参与口算的练习和提高。

其次，要重视基础，做好数学知识的渗透和巩固。

小学低年级的学生刚接触数学，并且基础薄弱，所以在提高口算能力的过程中，需要注重数学知识的渗透和巩固。

教师可以设计一些寓教于乐的活动，如口算游戏、口算竞赛等，将数学知识融入其中，让学生在游戏中学习，提高对数学知识的理解和记忆。

第三，培养学生灵活运用口算的能力。

口算不仅仅是简单的加减乘除，还涉及到计算顺序、运算规则、运算方法等方面的能力。

教师可以通过设计一些综合性的口算题，让学生在灵活运用口算的同时，培养他们的思维能力和问题解决能力。

同时，教师还可以通过提供一些解题技巧和方法，帮助学生快速准确地进行口算，提高口算效率和精确度。

最后，创设情境，提高学生的口算能力。

在实际生活中，有很多与口算相关的情境，如购物、换算等。

教师可以结合这些情境设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中锻炼口算能力。

例如，教师可以带领学生去超市购物，让他们根据价格和数量计算总价；或者设计一些日常生活中的换算问题，如时间的换算、长度的换算等，让学生在实际操作中提高口算能力。

综上所述，提高小学低年级学生的口算能力需要从培养兴趣、重视基础、灵活运用、创设情境等方面进行。

只有通过多样化的教学方法和实际生活中的实践，才能有效提高学生的口算能力，打下扎实的数学基础。

同时，教师还应注重激发学生的自主学习能力和探究精神，让他们在口算的过程中培养思维的敏捷性和创造力。

小学低年级学生口算能力的合理培养

小学低年级学生口算能力的合理培养口算是小学低年级数学教学中的重要组成部分，也是学生数学素养的基础。

通过口算训练，可以帮助学生提高计算速度和准确度，培养学生的数学思维和逻辑能力，也可以增强学生的自信心。

合理的口算能力培养对于小学低年级学生的数学学习至关重要。

本文将从口算的重要性、培养口算能力的方法和策略以及家庭和学校在口算能力培养中的作用等方面进行探讨。

一、口算的重要性二、培养口算能力的方法和策略1. 利用游戏和活动进行口算训练在小学低年级，学生的注意力集中时间一般比较短，单调的口算练习往往难以引起学生的兴趣。

可以通过设计各种口算游戏和活动，来增加学生的学习趣味性，激发学生的学习热情。

可以利用小组竞赛的形式进行口算比赛，或者设计一些趣味的口算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进行口算训练，从而提高口算能力。

2. 注重口算的日常训练口算的能力不是一朝一夕就可以培养出来的，需要长期的日常训练。

学校和家长都应该注重口算的日常训练。

学校可以将口算训练纳入到每日的数学学习计划中，每天进行一定时间的口算训练。

家长在家也可以和孩子一起进行口算练习，例如利用生活中的场景进行口算练习，比如购物时的计算、家庭账单的核对等，都是很好的口算训练机会。

3. 引导学生掌握口算的技巧和方法口算并不只是简单的加减乘除计算，也需要一些技巧和方法来提高计算的速度和准确度。

在口算训练中，老师和家长应该引导学生掌握一些口算技巧和方法，比如奇偶数的特性、数学定律等，来帮助学生更快更准确地完成口算题目。

三、家庭和学校在口算能力培养中的作用家庭是学生学习的第一课堂，家长在培养学生口算能力方面起着至关重要的作用。

家长可以利用日常生活中的场景，引导孩子进行口算练习，比如在购物时进行简单的加减法计算、在做饭时让孩子帮忙计算材料的用量等。

家长也可以在家中设置口算学习环境，让孩子在轻松自由的氛围中进行口算训练。

学校是学生学习的主要场所，老师在口算培养中发挥着重要的作用。

浅谈小学低年级数学口算能力培养

浅谈小学低年级数学口算能力培养数学口算是指通过大脑对数字和运算进行临时处理及产生详细结果的能力。

对于小学低年级的学生来说，数学口算是数学学习的基础能力，是他们在学习数学过程中必须要掌握的一项重要技能。

通过数学口算能力的培养，可以提高学生的数字感知能力、逻辑推理能力，甚至是全面提高学生的学习兴趣。

在学习数学过程中，如何培养学生的数学口算能力成为了教育者们需要认真思考和解决的问题。

本文将对小学低年级数学口算能力的培养进行一番探讨。

要培养小学低年级学生的数学口算能力，首先要注重数学基础的打好。

学生掌握了数学的基本概念，对数字有了清晰的认知和感知，才能更好地进行口算。

比如学生要掌握数字的大小关系、数字的组合关系等基础知识，才能更好地进行加减乘除运算的口算。

教师在教学中要注重数学基础知识的讲解和巩固，为学生打下坚实的基础。

在教学中要注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是指学生在解决数学问题中的思考能力和逻辑推理能力。

通过培养学生的数学思维能力，可以提高学生的数学口算能力。

比如在教学中，可以通过引导学生进行数学问题的思考和解决，锻炼学生的逻辑推理能力，提高他们对数学问题的分析和解决能力。

老师可以给学生提供一些有趣的数学问题，让学生通过思考和分析来解决问题，从而提高他们的数学思维能力和口算能力。

教师还可以通过游戏的形式培养学生的数学口算能力。

在小学低年级，学生的好奇心和求知欲很强，他们喜欢通过游戏的方式来学习。

教师可以设计一些富有趣味和挑战的数学口算游戏，让学生通过游戏来进行口算练习。

老师可以设计一些数字接龙的游戏，让学生通过快速口算来进行接龙，从而提高他们的口算速度和准确性。

通过游戏的形式来进行口算练习，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够有效提高他们的口算能力。

家长和学校也应该共同努力，培养学生的数学口算能力。

家长可以通过陪伴孩子做数学口算题，或者购买一些数学口算题的练习册，让孩子在家中也能够进行口算练习。

低年级小学生口算能力的培养方法

1.建立数学意识：培养孩子对数学的兴趣和意识是培养口算能力的第一步。

可以通过有趣的数学游戏和数学故事，激发孩子对数学的兴趣。

同时，家长和老师要鼓励孩子主动观察身边的数学现象，培养他们的数学思维能力。

2.掌握基础知识：口算能力的培养离不开对基础知识的掌握。

对于低年级的小学生来说，他们需要掌握1至10的数字、加法和减法的概念和运算方法。

可以通过玩具、图片和手势等多种视觉教具，帮助他们理解基础知识。

3.反复练习：通过大量的练习，可以帮助小学生巩固口算能力。

练习题可以从简单的数字、计数开始，逐渐增加难度。

同时，练习题要具有趣味性，可以设计一些游戏化的口算练习，如计时比赛、口算接龙等。

4.分级提高：根据小学生的学习情况，可以将口算练习分为不同的难度级别。

对于掌握较好的学生，可以提高难度，让他们挑战更复杂的口算题。

对于掌握较差的学生，可以从简单的题目入手，慢慢提高难度，帮助他们逐步提高口算能力。

5.多种口算方法：口算能力的培养不仅仅只有背诵口诀。

可以教孩子多种计算方法，如拆分加法、凑整减法等。

通过让孩子灵活运用不同的口算方法，培养他们的思维能力和计算技巧。

6.理解思考：培养孩子的口算能力不仅要求他们做到快速准确，更要求他们理解计算的过程和思考的方法。

可以通过提出问题，让孩子思考如何解决，并解释他们的思路和答案。

家长和老师可以帮助他们理解解题思路，引导他们培养良好的解题习惯。

总之，培养低年级小学生的口算能力需要多种方法的综合运用。

通过建立数学意识、掌握基础知识、反复练习、分级提高、灵活运用口算方法、理解思考和创设情境等，可以帮助孩子逐步提高口算能力，并为他们日后的数学学习打下坚实基础。

小学低年级学生口算能力培养论文

小学低年级学生口算能力培养略谈摘要新课程标准指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。

”口算是一切计算的基础。

口算能力是数学学习中最重要的能力之一，加强口算能力的培养和训练，可以促进学生抽象思维的发展，从而提高学生的计算能力。

低年级时期是培养学生口算能力的关键时期，但是在笔者的调研中却发现小学生的口算能力现状不容乐观。

因此本文试图通过对小学低年级口算能力现状的分析和影响小学生口算能力的归因分析，找到提高小学低年级学生口算能力的有效训练方法。

关键词低年级口算能力训练方法中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-0040-03在参加工作的十年时间里，我一直担任小学低年级数学教学工作。

我在教学的实践中感到：对于小学低年级的计算教学来说，练习的重点应放在口算上。

我曾发现了口算教学中的问题，并试图通过多种途径了解口算教学的有效方法，也尝试和改进对学生口算能力的培养方式，最终在不断地摸索和实践中取得成效。

一、发现——要解决的问题21世纪是信息、数字时代，具备一定的计算能力是现代社会公民必须具备的一种基本数学素养。

口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。

口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的培养。

然而在实际的学习过程中，小学生口算能力现状不容乐观，部分学生口算速度、正确率均不能达到规定的要求。

通过调查发现：孩子普遍认为口算类的题目太简单，不如思考应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事；有的孩子口算一两道题速度很快，当口算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的孩子口算时马马虎虎，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。

二、分析——问题的成因出现以上问题，大致有以下几种原因：1.教师在指导口算方法上统得过死，缺乏灵活性，导致学生机械记忆、思维僵化。

浅谈小学低年级数学口算能力培养

浅谈小学低年级数学口算能力培养在小学低年级阶段，数学口算能力是非常重要的，这不仅是数学学习的基础，也是生活中必不可少的技能。

如何培养小学低年级的数学口算能力呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、掌握基本数字的音、形、色、大小在低年级，孩子还不懂得阿拉伯数字的含义，对于数字1-10只是知道它的形状，因此，要通过灵活多样的方法，让孩子直观地感受和认识数字，例如可以将数字用相应的颜色喷涂在教室的墙上，或者用游戏和故事介绍数字的大小。

这样，孩子可以从不同的角度对数字进行认识与记忆，有助于提高孩子的数字辨识能力和口算速度。

二、活动式课堂，激发兴趣低年级的孩子们好动，教师需要在课堂中设计一些互动性强的活动，增加孩子们的积极性与参与度，从而激发其兴趣，加强认知的积累。

例如通过故事、游戏、歌谣、竞赛等方式来进行数字认知和口算练习，让孩子在愉悦中学习。

三、逐步提高难度在初始阶段，由于孩子的记忆能力和理解能力还比较弱，其学习数学口算的难度应尽量控制在一个适宜的范围，以避免孩子的沮丧和挫败感。

逐步提高难度，慢慢加强练习的难度，让孩子在适应的基础上进一步提高自己的口算能力，同时让他们体会到取得进步的喜悦和自信。

四、因材施教，个性化培养每个孩子的发展速度都有所不同，教师需要因材施教，进行个性化培养。

例如对于一些能力稍弱的孩子可以多安排一点根基练习，把口算的步骤进行分解讲解;对于一些能力较强的孩子可适当提高题目的难度，挑战其思维和算术的能力，以达到进一步提高孩子口算技能的效果。

总之，数学口算能力是一个需要长期积累和学习的过程，教师和家长需密切配合，引导和关注孩子的数学口算学习，让孩子们在愉悦和自信中不断在学习中进步。

小学低年级学生口算能力的培养

小学低年级学生口算能力的培养【摘要】口算能力是小学学生数学学习中的重要能力，对于提升数学学习水平具有重要意义。

目前小学低年级学生口算能力普遍不足，亟需加强培养。

本文旨在探讨如何有效提升小学低年级学生的口算能力。

重视培养学生日常口算意识，让口算融入日常生活中。

激发学生对口算的兴趣，引导他们积极参与口算活动。

通过游戏等趣味方式，提升学生口算能力。

加强口算训练，帮助学生掌握口算技巧。

营造良好的口算学习氛围，激发学生学习的热情。

通过以上方法，可以有效提升小学低年级学生的口算能力，进而提高数学学习水平，为他们未来的学习打下坚实基础。

教师、家长和学生需要共同努力，将口算能力的培养贯穿于小学阶段的数学教育中。

【关键词】口算能力、小学低年级、学生、培养、意识、兴趣、游戏、训练、学习氛围、数学、教师、家长、共同努力、教育、重要组成部分。

1. 引言1.1 口算能力的重要性口算能力是数学学习中至关重要的一环，它不仅是学生学习数学的基础，也是培养学生数学思维和逻辑能力的重要途径。

口算能力的强弱直接影响着学生在数学学习中的表现和成绩。

在小学低年级阶段，学生正处于数学基础知识的学习阶段，口算能力的培养尤为重要。

通过口算训练，学生不仅能够快速准确地进行加减乘除运算，还能培养他们的逻辑思维能力、注意力集中能力和数字敏感度。

口算能力强的学生在解决实际问题时更加得心应手，能够迅速找出解题思路，提高解决问题的效率和准确率。

口算能力的培养也有助于激发学生对数学学习的兴趣，促使他们更加主动地积极参与数学学习，从而提高学习效果。

加强小学低年级学生口算能力的培养意义重大，对学生未来的数学学习乃至整个学习生涯都具有重要的影响。

教师、家长和学生都应重视口算能力的培养，共同努力，为学生的数学学习打下坚实的基础。

1.2 小学低年级学生口算能力现状小学低年级学生口算能力是数学学习的基础，但目前许多学生在口算方面存在着一些问题。

部分学生缺乏日常口算意识，无法将学到的知识应用到实际生活中。

浅析小学低年级数学学生口算能力的培养

浅析小学低年级数学学生口算能力的培养小学低年级是学生数学口算能力形成的关键阶段，对于学生的数学基础打下了坚实的基础。

在这个阶段，学生需要通过适当的教育方式，培养他们的口算能力，让他们在日常生活中能够进行简单的数学计算，为日后更深入的数学学习打下良好的基础。

本文将从培养小学低年级学生口算能力的必要性、培养方法和策略等方面进行浅析。

在日常生活中，良好的口算能力也是十分重要的。

在购物时需要进行简单的加减乘除运算、在做作业时需要快速准确地计算。

培养学生的口算能力不仅可以提高他们的数学成绩，更可以提高他们在现实生活中的运用能力，这是非常有意义的。

二、培养小学低年级学生口算能力的方法和策略1. 创设情境，增加学习兴趣针对小学低年级学生的特点，教师在进行口算能力培养时可以通过创设情境的方法，增加学习的趣味性和真实性。

在教学中采用生活中实际的例子，让学生感到与日常生活相结合，增加学习的真实性。

教师可以将购物、游戏等日常生活场景融入到口算训练中，让学生在真实的生活情景中进行口算练习，激发学生学习数学的兴趣和动力。

2. 多种方法结合，灵活设计教学活动在口算能力的培养中，教师可以采用多种途径进行教学，如口算游戏、课堂小组竞赛、角色扮演等形式，通过多种形式的结合，使学生更好地参与其中。

教师还可以通过利用数字卡片、互动教学软件以及线上资源等多种方式，激发学生学习的兴趣，提高口算能力的训练效果。

3. 渐进式训练，循序渐进提高难度口算能力的培养需要循序渐进，由易到难，循序渐进地提高难度。

在教学时，教师应根据学生的实际情况，设计合理的口算训练内容和难度，逐步提高难度，使学生在不断的练习中逐渐提高口算能力。

一方面，让学生在成功中获得成就感，增强学习的自信心；不断提高难度，挑战学生的口算能力，促进学生的进步。

4. 注重反馈，及时纠正错误在口算能力培养过程中，教师应当注重及时的反馈和纠正学生的错误。

在口算训练中，学生难免会出现错误，教师需要耐心地给予学生正确的指导和纠正。

小学低年级数学教学学生口算能力的培养

小学低年级数学教学学生口算能力的培养口算是指不经过任何工具的辅助，直接在脑海中进行数字计算的能力。

在小学低年级数学教学中，培养学生的口算能力是非常重要的一项任务。

因为口算能力不仅能够提高学生的计算速度和准确性，还能够锻炼学生的思维和逻辑能力。

下面我们就来探讨一下如何在小学低年级数学教学中培养学生的口算能力。

要培养学生的口算能力，就需要从小学入学的第一天开始注重学生的基本数学能力训练。

在幼儿园阶段，老师可以通过一些简单的游戏和活动来培养学生对数字的认识和理解，比如通过数独游戏让学生熟悉数字和数字之间的关系，通过算珠和算盘等玩具来让学生感受数字的大小和数量的变化。

这样可以在培养学生对数字的兴趣和敏感度的为以后的口算能力的培养做好铺垫。

在小学一年级，老师要给学生创设一个良好的学习氛围，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学。

在数学教学中，老师可以采用生活化的教学方法，例如通过购物、做饭、玩游戏等方式让学生体验和感受数学在实际生活中的应用，让学生在学习数学的过程中产生浓厚的兴趣。

在教学过程中，老师还可以适当地利用一些口算游戏和竞赛来对学生进行口算训练，比如大家熟悉的口算比赛、快速口算、抢答等游戏，这些游戏不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以锻炼学生的口算能力和应变能力。

老师还可以在课堂教学中通过一些方法来培养学生的口算能力。

在教学中老师可以用颗粒操，小算盘，点读机等教学工具逐步提高学生的口算能力。

通过不同的教学工具，带动学生主动思考问题，引导学生灵活运用数字进行计算。

老师还可以通过一些口算技巧来教导学生，比如使用分解法、近似法、递推法等，让学生在解决问题时能够更加快速和准确。

通过不断的练习和巩固，这些口算技巧能够帮助学生提高计算速度和准确性。

老师还可以在教学中注重学生口算的基本功，比如数字大小的认知、加减法口诀、乘除法口诀等，让学生打好数学的基础。

家庭和社会也是培养学生口算能力的重要因素。

家长可以在日常生活中帮助学生进行口算训练，比如带孩子去超市购物时让孩子快速计算物品的价格，或者让孩子在家中帮助做饭、整理家务等，通过这些实际操作来提高孩子的口算能力。

小学低年级数学教学学生口算能力的培养

小学低年级数学教学学生口算能力的培养随着教育改革的不断深入，数学教学也在不断的探索和改进中。

在小学低年级数学教学中，口算能力的培养显得尤为重要。

口算能力是学生数学学习的基础，直接影响到学生对数学的兴趣和学习成绩。

如何有效地培养学生的口算能力成为了小学低年级数学教学的重要课题。

本文将从多个方面探讨如何在小学低年级数学教学中，有效地培养学生的口算能力。

培养学生对数字的认识。

在小学低年级，学生刚刚接触到数字，并且还处于对数字的认识阶段。

老师在教学中要注重培养学生对数字的认识，可以通过数字卡片、数字玩具等教具帮助学生认识数字，并且通过故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中对数字进行深入的认识。

只有让学生对数字有深刻的认识，才能为后期的口算能力培养奠定坚实的基础。

培养学生对数学运算的敏感性。

口算能力的培养离不开对数学运算的敏感性。

老师在教学中要注重培养学生对数学运算的敏感性，可以通过一些游戏、竞赛等方式来培养学生的数学运算敏感性，激发学生的学习兴趣。

老师也可以设计一些有趣的数学题目，让学生通过游戏的方式来进行数学运算，提高学生的数学运算能力。

培养学生的思维能力。

口算能力的培养需要学生具备较好的思维能力。

在小学低年级数学教学中，老师除了注重对学生的计算能力的培养外，还需要注重对学生思维能力的培养。

可以通过一些趣味性的数学问题，激发学生对数学思维的兴趣，培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力。

只有让学生具备了较好的思维能力，才能更好地培养学生的口算能力。

培养学生的自信心。

口算能力的培养需要学生具备良好的自信心。

在小学低年级数学教学中，老师需要注重培养学生的自信心，可以通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习动力，增强学生的自信心。

老师还可以通过一些小型的口算比赛、口算游戏等形式，让学生在竞赛中体验成功的喜悦，从而增强学生的自信心。

需要注重实践操作。

口算能力的培养离不开实践操作。

在小学低年级数学教学中，老师需要注重学生的口算能力的实践操作。

提高小学生计算能力的几点做法论文(推荐10篇)

进步小学生计算才能的几点做法论文〔推荐10篇〕篇1：进步小学生计算才能的几点做法论文进步小学生计算才能的几点做法论文计算是小学数学中一项重要的根底知识，贯穿于小学数学教学的全过程，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算才能至关重要．平时经常听到老师抱怨学生的计算才能很差，那么作为老师，我们该如何去改变多数小学生的计算才能很弱的现状呢？下面谈谈我的几点做法：一、要使学生理解和掌握有关的计算根底知识小学生在计算过程中经常出现这样或那样的错误，很多人认为是孩子不认真，粗心大意所造成，其实这只是原因之一．本质很大程度上是孩子有关计算方面综合才能的欠缺．比方运算法那么、运算性质、运算定律、计算公式等根底知识没有掌握，或者不可以合理灵敏的运用这些知识所造成．即使孩子在计算中他虽然很细心很认真，但由于所需要的根本知识的欠缺而出现看似很简单的错误．在教学中我们不可以急于求成，我们要帮助学生找出原因，查漏补缺，扫清障碍，为进一步学好计算做好根底工作．二、注重培养学生计算的兴趣计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪．俗话说“兴趣是最好的老师”．因此在学习过程中，激发学生的计算兴趣是尤其重要的．老师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”．如根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式．例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等．多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，这样才能收到事半功倍的效果．三、培养学生良好的`计算习惯良好的计算习惯是进步计算正确率的保证．大量事实说明，没有良好的计算习惯是学生计算错误的重要原因之一，因此养成良好的计算习惯是非常重要的．计算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检．一看：小学生在计算过程中，常常会出现这样那样的错误．例如，不是抄错数字，就是抄错符号．因此，做题前，先要完好地看清每个数字和每个符号，决不抄错题目，这是正确计算的前提．二想：确定运算步骤．三算：低年级学生很容易不是加法忘了进位，就是减法忘了退位；或者加法当减法做，乘法当除法做．因此在确定运算步骤后，要认真地进展计算．四检：平时学生除了对规定的验算题目进展验算外，根本上不能自觉验算每一步．所以要强调学生算完一步要及时“回头看”，检查是否正确，及时检查验算，及时纠正错误，保证计算的正确．检验要有明确的目的和严格的标准，做到每题必检查，每步必验算．四、重视口算训练《小学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算才能，要重视根本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的根底，也是计算才能的重要组成局部．”只有口算才能强，才能加快笔算速度，进步计算的正确率．口算的速度和准确性直接影响笔算，低年级的最根本口算是100以内加减法和一位数乘法．我们必须采取形式多样的训练方法：如低年级的口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进展口算．口算训练要持之以恒坚持做到课前三分钟口算练习，为今后学习较复杂的运算打下扎实的根底．五、巧批作业小学阶段的数学教学，每册都安排有专门的计算教学单元．进展这类教学时，多数老师都有同感，教学枯燥乏味，虽然计算教学的练习题解题思路简单，但学生的学习兴趣降至低谷，教学效率极低．为了改变这种现象，我在修改学生作业时，一般不按照传统的“老师修改，学生改错”的方式进展．详细的做法是：作业全部正确的老师给一个红色的“100”分，假如有少许错误的作业老师不做任何标记，发回给学生自己找错误，订正完以后，假如正确老师给一个蓝色的“100”分．假如作业错误特别多的学生，老师那么是进展个别辅导．学生对这种特别的作业修改方式很感兴趣，久而久之，学生会主动拿着作业找老师评分．虽然这种修改作业的方式很占用老师的时间，但效果很好．计算教学是一个长期复杂的教学过程，要进步学生的计算才能也不是一朝一夕的事．俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算才能的培养也是如此．它是一个日积月累的过程，只有老师和学生的共同努力才有可能见到成效．篇2：进步学生的计算才能的几点做法论文进步学生的计算才能的几点做法论文计算才能是学生学习数学所必备的根本才能，是学习数学的根底，培养和进步学生的计算才能是小学数学的主要任务之一。

浅谈培养小学生口算能力的方法

浅谈培养小学生口算能力的方法培养小学生的口算能力是数学教育的重要任务之一、良好的口算能力不仅能够提高小学生的计算速度和准确性，还能培养他们的逻辑思维能力和数学分析能力。

下面我将从以下三个方面来浅谈培养小学生口算能力的方法。

首先，培养小学生的口算能力需要结合游戏和趣味性来进行。

小学生通常对于学习数学缺乏兴趣和主动性，如果教师直接布置大量的口算题目，很容易让孩子们感到厌烦和无聊。

因此，我们需要将口算融入到游戏中，让小学生在乐趣中学习。

例如，可以设计一些有趣的口算游戏，比如数独、数学运算迷宫等，让小学生在解决问题的过程中提高他们的口算能力。

同时，可以设置一些奖励机制，激励孩子们的学习兴趣和积极性。

其次，培养小学生的口算能力需要注重基础知识的巩固。

口算是建立在对基础数学知识的掌握之上的，因此，对于小学生来说，口算能力的提高离不开对基础知识的巩固。

教师应该帮助学生打好基础，做到扎实，例如，通过反复的口算训练，让学生熟练掌握加减乘除的基本运算，理解数学法则和运算规律。

以及进行口算练习时，尽量使用各种口算技巧和方法，如进位、借位、乘法竖式、除法算式的处理等。

只有通过打牢基础，才能够提高小学生的口算能力。

最后，培养小学生的口算能力需要注重理解和思考能力的培养。

口算不仅仅是机械性的运算，更需要培养小学生的思考能力和逻辑思维能力。

因此，教师在引导口算练习时，可适当增加一些思考性的问题，让学生在口算的过程中进行分析和推理。

此外，教师还可以通过提供一些挑战性的口算题目，激发小学生的学习兴趣和求知欲，让他们主动去思考和解决问题。

通过这种方式，可以提高小学生的口算能力和数学思维能力。

总之，培养小学生的口算能力是一个长期而复杂的过程，需要教师和家长的共同努力。

只有通过合理的方法和策略，充分发挥孩子们的兴趣和潜能，才能够培养出良好的口算能力。

因此，教师应该注重趣味性和游戏化的教学方式，帮助学生打好基础知识，培养他们的理解和思考能力，从而提高口算水平。

低年级口算能力培养论文

低年级口算能力的培养人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算。

用口算方便易行，灵活快速。

口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。

学生口算时，既要耳听，又要眼看，既要口说，又要心记，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。

口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力。

因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。

那么怎样加强学生的口算能力呢？我从以下几个方面谈一谈自己的看法。

一、抓好专项训练，夯实口算基础授新课前，可坚持用5分钟时间进行口算基本训练。

这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确的计算出结果。

这种训练要有的放矢，有计划、有安排。

比如讲“整数加减法”，可安排100以内加减法的内容进行训练，先练整十整百的，再练错位、进位的。

讲“乘法是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；讲“除法是两三位数的除法”时，可安排乘法的口算内容的练习题。

这样开始时比较费时间，但只要堂堂练、天天练，就能够大大提高学生的计算能力。

二、采用多种形式，激发口算兴趣根据低年级儿童好奇、好动、好胜的心情特点，教师要精心设计口算练习，注意安排形式多样的练习题和数学游戏来激发学生口算练习的兴趣，促进他们的心理始终保持着渴求与积极状态。

为了提高学生对口算的兴趣，在教学中，我经常采用试算、听算、抢答口算、逆向口算、选择练习、判断练习、口算游戏等训练形式。

特别是运用竞赛和自我竞赛形式，往往更能激发学生的学习兴趣，比赛的形式有个人赛、集体赛、接力赛、夺红旗赛。

这样，在口算练习中采用多种形式，加强综合运用知识的训练，可以提高口算效率，提高思维的创造性。

三、加强直观操作，掌握口算算理低年级儿童的思维活动以具体形象思维为主要形式，同时还保留直观动作思维形式。

因此，在低年级口算教学中，通过教具、学具的直观操作，以及充分利用课本上的插图，化静为动，是抽象的数学知识具体化、形象化。

小学低年级数学教学学生口算能力的培养

小学低年级数学教学学生口算能力的培养小学低年级的数学教学是儿童数学学习的基础。

在这一阶段，学生的数学基础尚不稳固，需要老师在教学中注重培养其口算能力，帮助他们建立数学的概念和认识，为后面的学习奠定基础。

下面将介绍一些小学低年级数学教学中培养学生口算能力的方法和技巧。

一、运用教具和游戏教具和游戏是小学低年级数学教学中常用的工具和方法。

它们能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生快乐地学习数学知识。

例如，在数学练习册上加入趣味性的游戏，让学生在游戏中得到挑战和刺激。

还可以使用珠心算、算盘等教具，通过实践操作，帮助学生加深理解，提高口算能力。

二、让学生多思考、多讨论在课堂上，教师应当鼓励学生多思考，多讨论。

例如，在数学问题出现时，教师可以让学生自己想一下，提出自己的解法或思路。

同时，教师也可以适当地引导和补充，帮助学生理解和掌握正确的解题方法和步骤。

三、练习口算和记忆技巧口算和记忆技巧是培养学生口算能力的重要方法。

例如，在加减法运算中，教师可以通过拆分数的方式进行口算练习，让学生成为熟练的加减法运算者。

同时，还可以教授一些记忆口诀、规律等，帮助学生更好地记忆数学知识。

四、培养自学能力自学能力是小学低年级数学教学的一个重要目标。

教师应该引导学生树立自主学习的意识，开发学生的自学能力。

例如，在教学过程中，可以让学生自己寻找解决问题的方法和步骤，让学生在学习中发现问题和解决问题，从而达到更好的口算能力的培养。

总之，小学低年级数学教学应重视口算能力的培养。

通过运用教具和游戏，让学生多思考、多讨论，练习口算和记忆技巧，以及培养自学能力等方法，能够有效地提高学生的口算能力和自学能力，让他们在数学学习中更加轻松自如地掌握知识。