教科版二年级下册科学《测试反应快慢》教学设计
最新教科版二年级下册科学《测试反应快慢》精品教案
《测试反应快慢》教学设计【教学目标】1.能解释“翻拍手”游戏跟人体的反应快慢有关。
2.能带着上述观点通过科学活动获取“每个人的反应快慢是不一样的”。
3.通过改进科学活动，细化方案，获取“个人的反应快慢可以通过一定方法得到提高”。
【教学重难点】1.能带着工述观点通过科学活动获取“每个人的反应快慢是不一样的”。
2.通过改进科学活动，细化方案，获取“个人的反应快慢可以通过一定方法得到提高”。
【时间预设】课内1课时O【教学过程】一、先行学习模块一聚焦问题揭示课题【教师导学】1.课前游戏，全班学生玩翻拍手游戏。
2.PPT出示图片，互动游戏，交流：这个游戏要用到我们身体的哪些器官?3.揭题：测试反应快慢。
二、交互学习模块二设计方案获取证据【设计方案】出示接力棒，思考、选择合理方案。
【小组合学】小组合作：进行游戏，记录证据。
材料：接力棒记录单看谁抓的次数多（抓住打"【展示评析】分别请4小组上台，展示证据；教师展示全班数据。
【亮出观点】观察、比较数据，发现观点一：反应有快有慢。
【改进方案】比较结果，完善活动。
模块三实测获取有效证据【小组合学】小组合作：进行游戏，记录有效数据。
4・J ■■ —•8看谁抓的分数高，【展示评析】展示同一小组前后数据，发现观点二：反应可以改变。
三、拓展学习全班交流：生活中有哪些活动可以帮助我们提高自己的反应速度？学生发言，教师出示图片。
四、总结收获你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1.我在本节课学会了O2.通过今天的学习，我知道了o3.我还想知道o教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是, 那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之, 不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
《教科版》小学科学小学科学二年级下册第二单元第四课《测试反应快慢》
《测试反应快慢》教学设计【教材简析】《测试反应快慢》是第二单元《我们身体》第4课的内容。
本节课将围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动，让学生发现，感觉器官在接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。
这个过程需要时间，反复训练可以缩短这个时间。
本节课分为三个部分。
第一部分是聚焦：做翻拍手游戏，通过游戏体验，交流游戏中的方法与经验，感知参与游戏的感觉器官。
第二部分是探索：开展“抓尺子”系列游戏。
通过记录抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢；通过记录抓尺子的位置信息，初步尝试简单的数据分析，比较出反复练习后反应速度的提升。
第三个部分是研讨部分：通过研讨，学生能认识到综合使用感觉器官，会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。
【学情分析】通过前面的学习，学上已经对自己的身体有一定的了解，对身体感觉器官的功能都已经很熟悉了。
同时，学生也明白了每个感觉器官都有其无法感知的信息，而综合使用多种感觉器官会更加全面地认识事物。
生活中，学生能开展很多的游戏活动，但没有能深入思考游戏活动与人体相关的联系。
本课学生将在比较反应快慢游戏中，再次感受人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递消息的。
同时，二年级学生分析数据的能力不高，相对抽象的数据呈现和整理会阻碍学生们的思考。
利用直观、简介的记录方法，有利于学生展开分析，初步锻炼学生的数据分析能力。
【教学目标】科学概念目标1.感觉器官能帮助我们做出反应。
2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。
科学探究目标通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。
科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】重点：体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。
难点：通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。
【教学准备】学生：反应速度尺、实验记录单等。
教师：课件【教学过程】一、温故知新通过前面的学习，相信大家已经认识到了关于我们身体的很多知识，我们一起来回顾一下吧。
教科版-科学-二年级下册-《测试反应快慢》教学设计
《测试反应快慢》教学设计一、教材分析课程标准中的相关要求:科学知识目标：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别；知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
②科学探究目标:主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度；通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
③科学态度目标：能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
④科学、技术、社会与环境目标：数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
教材的地位和作用本节课是教科版二年级下册第二单元《我们自己》中的第四课，是继上节课《观察与比较》后让学生在利用感觉器官感知和简单分析外界物品的基础上，本节课进一步测试学生感知外界的能力，并通过对测试数据的分析，让学生得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
二、学习目标知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
通过合作交流学习，学会准确的描述实验现象。
三．学习重难点1．学习重点知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2．学习难点通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素3．学习重、难点通过探究活动，学会准确的描述实验现象。
四．课前准备（教具、活动准备等）标记1-10号的彩色磁贴（至少5组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人1条）、黑色油性笔（每组1支）、学生活动手册、班级记录单、课件、课堂评价用的小动物图片和坐标图（每个小组由一只小动物代表，每达到一条标准，小动物就会前进一个格子；违反一条标准，小动物就会退后一个格子）。
五．评价方式课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）《科学学生活动手册》课堂活动记录。
六、学习过程（四）拓展思维，总结反思，深化认识。
由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。
但大家都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。
教科版二年级科学下册2.4《测试反应快慢》教学设计
《测试反应快慢》◆教材分析《测试反应快慢》是本单元的第4课，在前面三节课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。
本课主要分为两个活动：（1）比一比谁抓住的次数多。
（2）比一比谁的得分多。
第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。
这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。
第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。
从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律体现事物的本质特征。
学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
◆教学目标1.知道人体对外界的刺激有所反应，并且反应的速度因人而异，有的人反应速度快，有的人反应速度慢；2.通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反应速度的快慢，知道影响反应速度的因素有很多，明白每个人都可以通过强化训练提高反应速度；3.加强同学之间的合作交流，引导学生学会准确的描述实验现象，概括实验结论。
◆教学重难点【教学重点】通过“抓尺子”游戏这一探究活动，测试每个人反应速度的快慢，知道反应速度因人而异，并且可以通过强化训练，提高人的反应速度。
【教学难点】引导学生学会描述实验中的现象，并且用准确的语言概括实验结论。
◆教学准备教师：多媒体课件，尺子、白色卡纸、水彩笔、实验记录表。
学生：课下完成“【活动设计】反应速度尺”的实践活动。
（建议使用：【活动设计】反应速度尺。
）◆教学过程一、导入新课【教师】同学们，上一课我们学习了《观察与比较》，知道我们要运用多种感官观察外部的世界，才能获得更确切、更全面的信息。
下面老师来考考大家上一课的学习情况。
【教师】提问：人的感官主要有哪些？这些感官分别有哪些作用？【学生】回顾旧识，回答问题。
【教师】今天这节课，我们将继续探究人感官方面的问题。
在此之前，老师先问大家一个问题，你玩过翻拍手游戏吗？【学生】举手示意教师的问题。
【教师】指会玩这个游戏的同学，介绍一下这个游戏的玩法和规则。
【教师】下面我们就两人一组来玩一玩翻拍手游戏，看一看在这个游戏中。
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案2
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案2一. 教材分析《测试反应快慢》这一节的内容，主要让学生通过简单的实验活动，了解反应速度的概念，学会用比较的方法来判断反应的快慢。
教科书通过引导学生自己设计实验，自己动手操作，培养学生的动手能力和实验操作能力。
这一节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对科学实验充满了好奇心和热情。
但学生在实验操作过程中，还需要老师细心地指导和引导。
此外，学生对反应速度的概念可能还比较模糊，需要老师通过生动的实例和具体的操作，让学生感知和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，了解反应速度的概念，学会用比较的方法来判断反应的快慢。
2.培养学生的动手能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验活动，了解反应速度的概念，学会用比较的方法来判断反应的快慢。
2.难点：让学生能够自己设计实验，自己动手操作，通过实验来感知和理解反应速度的概念。
五. 教学方法采用实验法、引导法、讨论法、比较法等教学方法，让学生在动手操作的过程中，感知和理解反应速度的概念。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如乒乓球、尺子、计时器等）、教科书、黑板、粉笔。
2.学具：每个学生准备一个乒乓球、一把尺子、一个计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如拍打乒乓球，让学生感知反应速度的概念。
然后引导学生思考，如何用实验来判断反应的快慢。
2.呈现（5分钟）教师呈现教科书上的实验方案，引导学生仔细阅读，理解实验的步骤和目的。
3.操练（10分钟）学生按照实验方案，自己动手进行实验。
教师巡回指导，引导学生正确操作，注意安全。
4.巩固（5分钟）学生用自己的语言描述实验过程和结果，教师引导学生用比较的方法，判断反应的快慢。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何改进实验，使实验结果更加准确。
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案7
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案7一. 教材分析《测试反应快慢》是教科版科学二年级下册第2.4课的内容。
本节课通过让学生参与各种有趣的游戏和实验，让他们在实践中感受和理解反应速度的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的观察和动手操作能力，对于简单的实验和游戏能够积极参与。
但是，他们的理解能力和逻辑思维能力还在发展中，因此需要在教学过程中给予引导和启发。
此外，学生之间的差异较大，有的学生反应速度较快，有的学生反应速度较慢，因此在教学过程中要关注每一个学生的个体差异，让他们都能在活动中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.让学生通过参与游戏和实验，感受和理解反应速度的概念。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.培养学生团队合作的精神和积极进取的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动中感受和理解反应速度的概念。
2.难点：让学生在实践中能够准确地测试和比较自己的反应速度。
五. 教学方法1.游戏法：通过各种有趣的游戏，激发学生的兴趣，让他们在游戏中感受反应速度的概念。
2.实验法：让学生参与实验，培养他们的观察能力和动手操作能力。
3.讨论法：在教学过程中，引导学生进行小组讨论，培养他们的团队合作精神和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备各种游戏和实验所需的教具，如计时器、信号灯等。
2.学具：为学生准备实验所需的材料，如纸牌、线等。
3.教学环境：确保教学环境安全、舒适，有利于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏，让学生初步感受反应速度的概念。
教师出示一个信号灯，让学生在信号灯亮起时迅速作出反应，然后记录下学生的反应时间。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍反应速度的概念，并解释反应速度的快慢与什么因素有关。
引导学生思考自己的反应速度是否受其他因素的影响。
最新教科版小学二年级下册科学《测试反应快慢》优质教案
2.4《测试反应快慢》教学设计一、教材分析《测试反应快慢》是二年级下册《我们自己》单元的第 4课，属于课程标准中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。
在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。
本课主要分为两个活动:1.比一比谁抓住的次数多;2.比一比谁的得分多。
第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。
这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。
第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。
从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。
学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
二、学生分析在学生平时生活中，常常会与小伙伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏，学生需要依靠感觉器官收集信息，并快速做出反应。
如“木头人”、“反口令动作”“翻拍手”等，所以聚焦环节很容易开展。
但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。
所以在本节课要继续训练学生的语言表达能力，在探究中通过观察发散思维能力。
在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们会为了比个高低输赢而不遵守游戏规则，不能规范操作。
所以要引导学生堂握游戏方法，快乐参与，友好合作。
所以我安排四人一组，两人游戏，一人记录，一人监督，完成后再交换角色，以确保实验探究人人参与。
为了把控课堂活动的时间，对完成任务快及有序的小组随时加分表扬，培养良好的活动习惯的同时，也节省时间用于思维能力的提升训练。
三、教学目标(一）科学概念目标1.知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2.知道反应速度可以通过长时间、反复的训练以及眼手的默契配合得以提高。
（二）科学探究目标1.通过“测定反快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一般过程，提高学生的探究能力;2.通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
二年级下册科学教案-《测试反应快慢》教科版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与反应快慢相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的测试反应时间的实验。这个操作将演示如何测量反应时间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解反应时间的概念。反应时间是指从刺激出现到作出反应的时间间隔。它在很多情况下决定了我们的安全和生活效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，在体育比赛中，运动员如何通过快速反应赢得比赛。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调反应时间的测量方法和影响反应速度的因素这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.教学难点
（1）实验操作准确性：学生在进行实验时，可能存在操作不准确、数据记录不精确的问题。
（2）数据分析与处理：如何从实验数据中找出规律，分析影响反应速度的因素。
（3）联系实际生活中的应用：让学生理解反应速度在生活中的重要性，并将其应用到实际场景中。
举例：
-教师在实验前，详细讲解实验操作步骤，强调注意事项，确保实验的准确性。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了反应时间的概念、测量方法以及影响反应速度的因素。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对反应快慢的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《测试反应快慢》这一章节，整体来看，学生们对于反应时间的概念和测量方法有了基本的掌握。我注意到，在实验操作环节，同学们的积极性很高，分组讨论时也表现出了良好的合作精神。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
教科版二年级下册科学 4、测试反应快慢 教案
4、测试反应快慢教学目标：1、知道人体对外界的刺激有所反应，并且反应的速度因人而异，有的人反应速度快，有的人反应速度慢。
2、通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反应速度的快慢，知道影响反应速度的因素有很多，明白每个人都可以通过强化训练提高反应速度。
3、加强同学之间的合作交流，引导学生学会准确的描述实验现象，概括实验结论。
教学重点：通过“抓尺子”游戏这一探究活动，测试每个人反应速度的快慢，知道反应速度因人而异，并且可以通过强化训练，提高人的反应速度。
教学难点：引导学生学会描述实验中的现象，并且用准确的语言概括实验结论。
教学准备：尺子、白色卡纸、水彩笔、实验记录表。
预习要求：和同学们做一做翻拍手游戏，看看谁的反应速度快。
教学过程：一、导入新课，聚焦本课探究主题1、教师引导：同学们，上一课我们学习了《观察与比较》，知道我们要运用多种感官观察外部的世界，才能获得更确切、更全面的信息。
下面老师来考考大家上一课的学习情况。
2、提问：人的感官主要有哪些？这些感官分别有哪些作用？学生回顾上一课的学习内容并回答问题。
3、教师引导：今天这节课，我们将继续探究人的感官方面的问题。
在学习新课之前，老师先问大家一个问题，你玩过翻拍手游戏吗？4、教师指会玩这个游戏的同学，介绍一下这个游戏的玩法和规则。
5、教师引导：下面我们就两人一组来玩一玩翻拍手游戏，看一看在这个游戏中。
我们用到了哪些感觉器官？6、学生两人一组玩一玩翻拍手游戏。
教师巡视，了解学生游戏情况，并提示学生注意思考，在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？7、全班交流，教师相机引导：同学们，在这个游戏中，我们主要运用手和眼睛这两个感觉器官，在玩的时候要集中注意力，大家不要小看这个翻拍手游戏，这个游戏测试的是我们的反应速度，你的反应快，被拍到手的可能性就小，你的反应速度慢，被拍到手的可能性就比较大。
今天这节课我们就来探讨反应速度这个话题。
8、揭示课题：4、测试反应快慢二、探索反应快慢。
【科学】教科版小学二年级科学下册4《测试反应快慢》教学设计
教科版小学二年级科学下册4《测试反应快慢》教学设计【教材简析】本课是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于生命科学领域。
在前面三课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。
本课主要分为两个活动：1．比一比谁抓住的次数多；2．比一比谁的得分多。
第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。
这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。
第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。
从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。
学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
【学生分析】通过课前的访谈得知，学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，翻拍手游戏也是玩过的，所以聚焦环节很容易开展。
但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。
本课用到的感觉器官主要是手和眼睛，教师可以继续利用上一课的班级记录单，这样做既可以复习上一课“多种感官参与活动”的知识，又可以为本节课做铺垫，把问题聚焦到感觉器官的反应上。
在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。
多数活动课都会出现时间不好把控的情况，所以教师要对完成任务快而有序的小组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。
【教学目标】科学概念目标1．知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2．知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
科学探究目标1．主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
教科版二下《测试反应快慢》教学设计
教科版二下《测试反应快慢》教学设计【核心概念】5.生命系统的构成层次6.生物体的稳态与调节【学习内容与要求】5.5人体由多个系统组成1～2年级：识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存1～2年级：②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
【教学目标】科学观念：1．感觉器官能帮助我们做出反应。
2．反复训练能够提升反应的速度。
科学思维：体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
探究实践：通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。
态度责任：能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
【教学重难点】重点：通过游戏，体会感觉器官能帮助我们做出反应。
难点：通过简单的数据比较，发现我们反应速度的变化。
【教学准备】学具准备：反应速度尺（两人1条）、实验记录单等。
教具准备：课件、反应速度尺等。
【教学过程】课前交流：你熟悉的感觉器官有哪些？一、聚焦：揭示课题1.谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师这有个玩“抓尺子”的游戏，大家想玩吗？我们先来看看这个游戏是怎么玩的？2.出示视频：孩子抓尺子的游戏。
你们想玩吗？3.课件出示游戏规则。
问：你有什么注意事项要提醒大家的吗？教师补充强调。
4.两个学生上台展示，师生共同纠正动作。
问：有的能抓住尺子，有的抓不住，这跟什么有关系呢？揭题：测试反应快慢。
二、探索：玩“抓尺子”游戏（一）比一比谁抓的次数多活动一：1．闭眼提示“放”教师讲解记录方法：抓住打“✔”，没抓住画“O”。
2.同桌两人一组，每人各做5次，放尺子的同学及时记录。
3.学生分享游戏经验。
说一说，你抓住了几次？闭眼抓，有什么感受？用到了几种感觉器官？活动二：1.睁眼提示“放”2.同桌合作完成游戏。
3.学生分享游戏经验。
说一说，这次你抓住了几次？睁眼抓为什么能抓更多？你用到了几种感觉器官？小结：综合使用的感觉器官越多，得到信息更丰富，反应的速度也会越快。
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案4
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案4一. 教材分析《测试反应快慢》是教科版科学二年级下册第2单元“我们周围的物体”的第4课，旨在让学生通过实验活动，感受和理解物体运动的快慢，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围物体的运动有一定的了解。
但学生的认知水平参差不齐，部分学生对运动快慢的概念较模糊，需要通过实验活动来加深理解。
此外，学生们的合作意识和团队精神也需要加强。
三. 教学目标1.让学生通过实验活动，感受和理解物体运动的快慢。
2.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.增强学生的合作意识，提高团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验活动，感受和理解物体运动的快慢。
2.难点：如何让学生准确地观察和比较物体运动的快慢。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、游戏法等，让学生在动手动脑中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.物质准备：各种运动速度不同的物体，如小车、气球等。
2.场地准备：教室空间。
3.器材准备：计时器、测量尺等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“我们身边的物体有哪些运动形式？”然后引入本节课的主题：“今天我们要来测试一下，哪个同学的反应最快。
”2.呈现（5分钟）教师展示各种运动速度不同的物体，如小车、气球等，让学生初步感受运动快慢的差异。
3.操练（10分钟）教师学生进行“抓气球”游戏，让学生在游戏中体验和观察物体运动的快慢。
学生分成若干小组，每组派一名代表在教室空间内追逐气球，其他组员观察并记录追逐过程。
4.巩固（5分钟）教师引导学生讨论：如何准确地比较物体运动的快慢？学生分享自己的观察和心得，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师提出挑战：如何设计一个实验，测试不同物体的运动快慢？学生分组讨论并设计实验方案，教师巡回指导。
最新教科版二年级下册科学《测试反应快慢》优质教案
班级：课时：课型：在学生生活中，很多的游戏活动都是建立在人体条件反射的生理基础上的。
本节课围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动，让学生发现，感觉器官在接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。
在这个过程中反复训练可以缩短这个时间。
这一课，学生将展开抓尺子的游戏，通过记录抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢。
通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后的反应速度的提升。
本节课学生将会初步尝试简单的数据分析。
1. 感觉器官能帮助我们做出反应；2. 反复的训练能够提升反应的速度。
通过简单的数据比较，发现反应速度的不同。
学会处理数据。
1. 师：你玩过翻拍手游戏吗？我们一起来玩一玩吧！2. 师：游戏中我们用到了哪些感觉器官？生：眼睛、皮肤。
设计意图：提问和游戏引入，带领学生了解翻拍手游戏中用到的感觉器官，激发学生的兴趣，有利于开展新课。
1. 师：怎样才能知道谁的反应能力强呢？ (学生自由回答)师：我们可以制作一个“反应速度尺”，来测试一下。
2. 制作材料：卡纸、尺子、剪刀和笔。
3. 制作方法：①用卡纸剪一个长 30 厘米，宽 5 厘米的纸条。
②在纸条上每隔6 厘米画一条刻度线；③在每两条线间涂色区分，并标记数字。
注意：使用剪刀时，要小心！4. 观看视频：制作一个“反应速度尺”。
5. 师：比一比谁抓住的次数多①两人一组，一名同学拿纸条，另一名抓纸条；②拿纸条的同学拿着纸条的上端；③抓纸条的同学的手放在纸条正下方 5 厘米处；④每名同学尝试 10 次。
6. 教师展示记录表：师：两人轮流进行游戏，并记录是否抓住。
7. 学生进行游戏。
8. 师：分享你们的游戏结果。
(学生自由回答) 教师展示记录表：9. 师：抓住次数多的同学说说你的方法。
(学生自由回答)10. 师：比一比，谁的得分多①食指抓住某个数字的区域，就记录这个数字为得分；②例如：小芳抓住了 4 的区域，则小芳得 4 分；③把每次抓住部位的分数记录下来；④每名同学尝试 5 次。
教科版二年级科学下册24《测试反应快慢》教学设计
教科版二年级科学下册24《测试反应快慢》教学设计《测试反应快慢》◆教材分析《测试反应快慢》是本单元的第4课，在前面三节课的基础上，研究运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。
本课主要分为两个活动：（1）比一比谁抓住的次数多。
（2）比一比谁的得分多。
第一个活动让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。
这是通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果。
第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。
从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律体现事物的本质特征。
学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
◆教学目标1.知道人体对外界的刺激有所反应，并且反应的速度因人而异，有的人反应速度快，有的人反应速度慢；2.通过“抓尺子”这一探究活动，测试每个人的反应速度的快慢，知道影响反应速度的因素有很多，明白每个人都可以通过强化训练提高反应速度；3.增强同学之间的合作交流，引导学生学会准确的描述实验征象，概括实验结论。
◆教学重难点【教学重点】通过“抓尺子”游戏这一探究活动，测试每个人反应速度的快慢，知道反应速度因人而异，并且可以通过强化训练，提高人的反应速度。
【教学难点】引导学生学会描述实验中的现象，并且用准确的语言概括实验结论。
◆教学准备教师：多媒体课件，尺子、白色卡纸、水彩笔、实验记录表。
学生：课下完成“【活动设计】反应速率尺”的实践活动。
（建议使用：【活动设计】反应速度尺。
）◆讲授过程一、导入新课【教师】同学们，上一课我们研究了《观察与比较》，知道我们要运用多种感官观察外部的世界，才能获得更确切、更全面的信息。
下面老师来考考大家上一课的研究情况。
【教师】提问：人的感官主要有哪些？这些感官分别有哪些作用？【学生】回顾旧识，回答问题。
【教师】今天这节课，我们将继续探究人感官方面的问题。
在此之前，老师先问大家一个问题，你玩过翻拍手游戏吗？【学生】举手示意教师的问题。
【教师】指会玩这个游戏的同学，介绍一下这个游戏的玩法和规则。
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案5
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案5一. 教材分析《测试反应快慢》是教科版科学二年级下册第2单元“我们周围的物体”的第4课，本节课通过引导学生进行反应速度的测试，让学生感受和理解反应速度的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材内容主要包括反应速度的测试方法和结果的简单分析，以及如何通过训练提高反应速度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于周围的事物充满好奇，喜欢通过动手操作来探究问题。
但是对于反应速度的概念可能还比较模糊，因此需要通过具体的实验和活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过反应速度的测试，理解反应速度的概念，初步感受反应速度的快慢。
2.培养学生观察、操作和简单分析数据的能力。
3.引导学生关注自己的身体健康，提高学生对体育活动的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：反应速度的测试方法和结果的分析。
2.难点：理解反应速度的概念，如何通过训练提高反应速度。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：反应速度测试仪、计时器、指示物等。
2.学具：每位学生准备一个计时器，用于记录反应时间。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的日常生活中的例子引入反应速度的概念，例如让学生迅速抓住老师抛出的篮球，感受反应速度的重要性。
呈现（5分钟）教师介绍反应速度的测试方法和注意事项，学生分组进行测试，每组选一名代表进行测试，记录反应时间。
操练（15分钟）学生按照教师的指导进行反应速度的测试，每组测试3次，取平均值作为该组的反应速度。
巩固（5分钟）教师引导学生分析测试结果，讨论如何通过训练提高反应速度。
拓展（5分钟）学生分组讨论，探索如何将反应速度的训练方法应用到体育活动中，提高体育活动的效果。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调反应速度的重要性，鼓励学生在日常生活中注意锻炼和提高反应速度。
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案
教科版科学二年级下册2.4《测试反应快慢》教案一. 教材分析《测试反应快慢》这一节内容，主要让学生通过游戏和实验，了解反应速度的概念，以及影响反应速度的因素。
教科书提供了丰富的活动，让学生在动手动脑中学习，提高他们的实践能力和科学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于游戏和实验充满兴趣。
但是，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的活动来帮助他们理解和掌握概念。
三. 教学目标1.让学生了解反应速度的概念，知道反应速度快慢的判断标准。
2.让学生通过游戏和实验，探究影响反应速度的因素。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过游戏和实验，掌握反应速度的判断标准，以及影响反应速度的因素。
2.难点：让学生理解反应速度的概念，以及如何通过实验来探究影响反应速度的因素。
五. 教学方法采用游戏教学法和实验教学法，让学生在动手动脑中学习，提高他们的实践能力和科学素养。
六. 教学准备1.准备相关的实验材料和器材，如计时器、信号灯等。
2.准备游戏道具，如小红花、小奖品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用信号灯，让学生观察并判断信号灯的颜色变化速度，引导学生思考反应速度的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教科书中的游戏和实验，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）分组进行游戏和实验，让学生在实践中学习。
4.巩固（5分钟）让学生总结反应速度的判断标准，以及影响反应速度的因素。
5.拓展（5分钟）让学生思考如何提高反应速度，提出自己的建议。
6.小结（3分钟）对本节课的学习内容进行小结，强调反应速度的概念和影响因素。
7.家庭作业（2分钟）布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
8.板书（2分钟）设计合理的板书，突出反应速度的概念和影响因素。
教学过程每个环节所用的时间：1.导入：5分钟2.呈现：10分钟3.操练：10分钟4.巩固：5分钟5.拓展：5分钟6.小结：3分钟7.家庭作业：2分钟8.板书：2分钟总计：40分钟教学情境和教学活动分析：一、教学情境在教学《测试反应快慢》这一课时，我创设了生动有趣的教学情境，如信号灯颜色变化游戏，让学生在真实的情境中感受反应速度的概念。
教科版科学二年级下册2-4《测试反应快慢》教案
教科版科学二年级下册2-4《测试反应快慢》教案一. 教材分析《测试反应快慢》这一课是教科版科学二年级下册第2-4课的内容。
本课主要通过让学生参与一系列的游戏活动，培养他们的反应能力和观察能力，使他们能够初步理解反应快慢的概念。
教材内容主要包括游戏活动的设计、学生的反应表现以及如何评价学生的反应快慢等。
二. 学情分析二年级的学生具有强烈的好奇心和参与意识，他们喜欢通过游戏和活动来学习。
对于反应快慢的概念，他们可能有一定的直观感受，但需要通过实践活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过参与游戏活动，初步理解反应快慢的概念。
2.培养学生的反应能力和观察能力。
3.培养学生团队合作和积极参与科学实验的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，初步理解反应快慢的概念。
2.难点：培养学生团队合作和积极参与科学实验的兴趣。
五. 教学方法采用游戏教学法和观察法，让学生在游戏中体验反应快慢的感觉，通过观察和比较来理解反应快慢的概念。
六. 教学准备1.教具：计时器、游戏道具等。
2.学具：每位学生准备一个反应快慢记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的游戏活动，让学生初步感受反应快慢的概念。
教师提出问题，引导学生思考反应快慢的意义。
2.呈现（10分钟）同时，教师解释反应快慢的评价标准。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏活动，教师指导学生进行反应快慢的测试，并记录结果。
学生通过实践活动，进一步理解和掌握反应快慢的概念。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的体验和感受，并通过观察和比较来巩固反应快慢的概念。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生思考如何提高反应速度，并让学生进行一些相关的实践活动。
6.小结（5分钟）教师对学生的表现进行总结和评价，强调反应快慢的概念和重要性。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固反应快慢的概念。
新教科版科学二下 测试反应快慢 教案
教科版二年级下2.4《测试反应快慢》教学设计二、“抓尺子”游戏（一）玩法一：比一比，谁抓到次数多1、游戏规则游戏分为抓尺子和放尺子两方。
首先要做好准备动作。
放尺子一方用拇指和食指捏住尺子“零”分一端，让尺子自然下垂，保持静止。
抓尺子一方手放在尺子下端，手部虎口张开，不能接触尺子，也不能高于尺子下端。
在做好准备动作后，放尺子一方可随时放开尺子，抓尺子一方要迅速抓住尺子。
2、游戏记录3、讨论（1）抓住次数的多少说明什么？明确：次数越多，反应速度越快。
（2）数字小统计前5次和后5次抓到次数有什么不同？明确：统计显示，后5次抓住的次数比前5次多，说明反应速度越来越快。
（二）玩法二：比一比，谁得分多1、温馨提示①抓的时候尽量抓住尺子底部，得分多②每人抓5次，算出总分，得分多的获胜2、分数记录把每次抓住部分的分数记录下来。
如抓在4处，记作4分；如抓在4和6的中间处，怎么记分？有自己商量决定。
3、游戏得分记录4、讨论总分越高，说明什么？明确：玩游戏比赛记录讨论继续游戏比赛记录讨论让学生初步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。
通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果，并比较出自己反应速度的快慢。
从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。
学生通过数据分析，能够得出“反复训练能够提升反应速度”的结论。
分数越高，反应速度越快。
二、研讨1、你玩“抓尺子”游戏用到了哪些感觉器官？明确：视觉、听觉、触觉2、说说你提高游戏得分的方法。
明确：①眼睛要盯住尺子，看到尺子要落下就捏住；②要看好手和尺子下边缘的距离，并且手指间距尽量小；③多玩儿几遍反应就快了，得分就高了，要多练习。
三、合作探究生活中有哪些事情，也可以通过训练提高反应速度？明确：跳绳：刚开始，她一分钟只能跳30下。
经过一个星期的训练，她现在一分钟可以跳98下了。
口算：刚开始，她一分钟只能做对10道口算题。
经过训练，她现在一分钟可以做对23道口算题了。
新教科版二年级下册科学《2.4测试反应快慢》优质教案
《测试反应快慢》教学设计【教材分析】本课是二年级下册《我们自己》单元的第四课，在初步认识感觉器官的基础上，围绕人体对外界刺激的反应展开游戏。
在教材上主要安排了两个游戏，“翻拍手”是用来预热课堂的，“抓尺子”则分成两个小活动来进行：比次数，比得分。
两个活动循序渐进，不断提升眼睛和手的配合度，让学生发现反应速度是可以通过练习提升的。
【学情分析】学生每天会和小伙伴们一起玩游戏，翻拍手游戏也是玩过的，但学生往往说不出如何提供游戏成功率。
在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但是不善于总结提炼语言，所以本课让学生多表达，从如何做一个“反应速度尺”到分享得“高分”的秘诀。
【教学目标】科学概念目标：1.知道感觉器官能够帮助我们做出反应。
2.反复的训练能提升反应速度。
科学探究目标：1.通过简单的记录和分析，可以发现我们反应速度的变化。
2.约定游戏规则，培养学生的语言表达能力。
3.通过对比实验结果的分析，培养学生的综合思维能力。
科学态度目标：1.能够积极投入到研究活动，做到实事求是。
2.保持对科学的好奇心和求知欲。
科学、技术、社会与环境目标：把数据的简单处理成图标，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】教学重点：完成整个探究活动。
教学难点：发现反复训练可以加快反应速度。
【教学流程】一、聚焦小游戏：翻拍手1、比一比谁的反应速度快。
④展示部分同学的记录表，交流：你们发现了什么？2、说一说在这个活动中用到了哪些感觉器官？过渡：在刚才的游戏中，我们的反应速度有快。
我们今天就来学习《测试反应的快慢》。
二、探索师：为了测试反应的快慢，我们先来玩一个“抓尺子”的闯关游戏，首先，看谁看谁抓住的次数多。
1、展示“反应速度尺”，你会玩抓尺子游戏吗？2、播放“抓尺子”游戏视频2、学生说一说游戏规则：比如①手拿反应速度尺最上端②玩的同学手放在反应速度尺下面，不能接触尺子③……3、介绍游戏规则（边示范）：游戏分为抓尺子和放尺子两方，放尺子的同学用大拇指和食指捏住尺子的上端，让尺子自然下垂，保持安静；抓尺子的同学手放在尺子下端，手部虎口张开，不能接触尺子，也不能高于尺子下端。
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《测试反应快慢》教学设计
【教材简析】
本课是二年级下册《我们自己》单元的第 4 课，属于生命科学领域。
在前面三
课的基础上，学习运用多种感官参与完成身体对外界的反应测试。
本课主要分为两
个活动： 1．比一比谁抓住的次数多； 2．比一比谁的得分多。
第一个活动让学生初
步感受游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。
这是通过游戏的方式测试眼、手
初步配合的结果。
第二个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。
从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。
学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
【学生分析】
通过课前的访谈得知，学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，翻拍手游戏也是玩
过的，所以聚焦环节很容易开展。
但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率
的时候，学生往往说不出来。
本课用到的感觉器官主要是手和眼睛，教师可以继续利用上一课的班级记录单，这样做既可以复习上一课“多种感官参与活动”的知识，又可以为本节课做铺垫，把问题聚焦到感觉器官的反应上。
在探索环节，虽然学生
有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练
学生的语言表达能力。
多数活动课都会出现时间不好把控的情况，所以教师要对完
成任务快而有序的小组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。
【教学目标】
科学概念目标
1．知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
2．知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
科学探究目标
1．主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
2．通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
科学态度目标
能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。
【教学重难点】
重点：知道身体对外界刺激具有反应能力，并且反应的速度有快慢差别。
难点：通过对比表格中的数据，分析得出影响反应速度快慢的因素。
【教学准备】
1．标记 1~10 号的彩色磁贴（至少 5 组）、白色卡纸条（上面有刻度但没有数字，两人 1 条）、黑色油性笔（每组 1 支）、学生活动手册、班级记录单、课
件等。
2．课堂评价用的小动物图片和坐标图。
（每个小组由一只小动物代表，每
达到一条标准，小动物就会前进一个格子；违反一条标准，小动物就会退后一个格子）
【教学过程】
一、聚焦
1．教师邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。
2．介绍活动规则：两人一组，每人拍对方 5 次，记下自己胜利的次数。
全组完成游戏后，组长举手示意。
3．挑选 3 名学生说一说自己获胜的次数，并谈一谈感受。
设计意图：用学生熟悉的翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。
4．谈话：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢。
我们今天就来学习测试反应快慢。
（板书：测试反应快慢）
设计意图：明确本课的研究主题。
二、探索
谈话：为了测试反应快慢，我们要玩一个“抓尺子”的闯关游戏。
第一关，看谁抓到的次数多。
（一）初步体验反应速度有快慢
1．教师与学生配合示范操作，并明确规则。
教师手臂伸直，一手捏住“尺子” （长白卡纸做的）的上端。
学生伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状。
教师使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正
上方，学生的手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。
待学生准备好后
教师轻轻松开“尺子”，如果学生迅速将“尺子”抓住，即为成功，就可以在记
录单上画“√”。
2．比一比谁抓的次数多。
两人一组完成游戏，每人抓10 次，并将结果填写在活动手册上。
设计意图：此环节是在教师的演示下学生模仿操作，使学生初步体验反应速度有快慢之分。
通过这个游戏可以比较出哪些同学反应快些，哪些同学反应慢些。
另外，教师要引导学生发现每次抓到“尺子”的部位是有区别的，为接下来在“尺子”上标记数字作铺垫。
（二）做一个有数字的“反应速度尺”
1．思考：为了更准确地判断反应速度的快慢，我们要在刚才的“反应速度
尺”上标记一些数字。
那么，我们应该怎么标呢？
2．学生观察：比较“反应速度尺”与真正的尺子有什么不同，然后一起制
定出标记数字的规则。
（例如：是否要标记 0，1~10 的数字从哪个方向开始，是标记在格子里还是标记在线上）
3．学生制作“反应速度尺”。
每组 4 人制作 2 条即可，制作完成后组长举
手示意。
（最先完成且制作正确的小组的小动物前进一格）
4．展示交流不同标记的“反应速度尺”，制定统一的游戏规则。
首先，确定抓到数字大的反应快还是抓到数字小的反应快，这一问题可以通
过讨论得到解决，只要捏“反应速度尺” 的同学统一捏小数字的一端即可。
其次，通过上一个活动的经验发现，还要规定“反应速度尺” 的下端与抓尺子的手的距离，这样才能进行全班比较，并体现公平原则。
设计意图：通过上一个环节的活动，学生发现了标记数字的必要性，从而顺
利地过渡到本环节。
一定要让学生积极地参与制定规则的过程，体验亲身制定规则的快乐。
（三）比一比，看谁抓得准，得分高
1．教师示范记录得分的方法，然后两人一组玩游戏，并把分数记录下来。
比一比，谁的得分多。
姓名 1 2 3 4 5 总分
2．挑选几名全部抓住的学生的数据，让他们按照自己的得分记录从标记
1~10 号的彩色磁贴中，找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3．提问：仔细观察班级记录单，你有什么发现？（颜色和总分）
设计意图：此环节的目标直指数据分析。
首先，利用光谱的原理，让学生从
颜色上就能够直观地感受到每个人的反应速度从暖色渐变为冷色的过程，也就是反应速度逐渐变快的过程。
其次，从总分看，利用不完全归纳法进一步验证了之
前的猜测，为学生总结提高分数的方法做好了充分的铺垫。
三、研讨
1．你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官？
2．说说你提高游戏得分的方法。
3．小结：看看我们的班级记录单，你就会有发现，每个人的反应速度是有
快慢之分的，但通过眼、手的相互配合，经过多次训练，抓到“尺子”的次数越
来越多，得分越来越多，这是因为身体的反应速度是可以被训练的。
设计意图：此环节是对本课的一个总结，学生通过班级记录单回想本节课的
学习过程，总结出身体的反应速度有快慢之分，并且经过多次训练可以提高反应
速度。
四、拓展提升
谈话：在现实生活中，由于反应速度慢，可能会遇到许许多多的麻烦。
但大家
都不必担心，因为反应速度是可以通过训练改变的，良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。
下面我们就来看一些图片，请大家猜一猜，他们都在干什么？
设计意图：此环节通过介绍一些体育运动，鼓励学生在生活中持之以恒地锻
炼身体，提高自己的反应能力。
五、小结
你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1．我在本节课学会了。
2．通过今天的学习，我知道了。
3．我还想知道。
4．我在本节课做得不好，下次一定。
设计意图：让学生从不同方面总结自己的收获，有意识地培养学生的反思能力。
每个学生在同一节课的收获会有所不同。
二年级学生不一定能总结得非常全面，但无论从哪个方面或哪几个方面总结反思自己，都是自我认识的提升。
【板书设计】
测试反应快慢
【活动手册使用说明】
活动手册的内容可以看作是“抓尺子” 游戏的计分表。
学生要在表格中记录每一次游戏的成绩。
这些成绩反映了学生观察和反应速度的差异，以及经过反复训练后呈现的反应速度的变化。
教师可以在学生记录前利用PPT 或者板书做示范，
指导学生看表格和填写表格。
在填写“分数记录”表格时，学生遇到最大的困
难是每次成绩的累加。
低年级学生的口算能力有限，
即便是简单的一位数连加，也需要一定的时间才能完
成运算。
所以教学中，教师要提示学生抓紧时间完成
数据的计算。
教师还可以提示学生每完成一次游戏，
就把累加的分数计算出来，这样就可以适当降低数据
统计的难度。