在活动中体验在体验中感悟
群众的实事：我在实践活动中的体验和感悟五篇
群众的实事：我在实践活动中的体验和感悟五篇1. 感受民众的力量在参与实践活动的过程中，我深刻感受到了民众的力量和集体智慧。
通过与不同背景的人们交流和合作，我意识到每个人都有自己独特的经验和见解，而通过集思广益，我们可以找到解决问题的最佳途径。
群众的力量在实践活动中得以充分发挥，这让我对集体合作的重要性有了更深刻的理解。
2. 实践带来的启示实践活动让我从理论走向实践，让我对很多问题有了更深入的理解。
通过亲身参与实践，我能够更加直观地感受到问题的本质和影响，而不仅仅停留在理论层面的推测。
实践活动带给我很多启示，让我能够更好地应对实际问题，并提出更有针对性的解决方案。
3. 与群众共同努力实践活动让我深刻认识到，只有与群众共同努力，才能实现真正的改变。
作为一名法学硕士，我能够为群众提供法律方面的帮助和指导，但是真正的变革需要广大群众的参与和支持。
通过与群众密切合作，我能够更好地了解他们的需求和诉求，并与他们一起制定出更切实可行的解决方案。
4. 深入了解社会问题参与实践活动让我有机会深入了解和研究各种社会问题。
通过与群众交流和调研，我能够更全面地了解社会问题的背后原因和影响，从而更好地为解决问题提供法律支持和建议。
实践活动让我对社会问题有了更深入的认识，也让我更加珍惜自己作为一名法学专业人士的责任和使命。
5. 实践活动的意义实践活动对我来说具有重要的意义。
通过实践，我不仅能够将学到的理论知识应用到实际问题中，还能够与社会各界交流和合作，提高自己的实践能力和解决问题的能力。
实践活动也让我更加了解自己的兴趣和职业发展方向，为将来的学习和工作提供了宝贵的经验和启示。
以上是我在实践活动中的体验和感悟，通过与群众合作和参与实践，我收获了很多。
实践让我更加深入地了解社会问题，认识到群众的力量，同时也提升了自己的专业能力和职业素养。
我将继续在实践中不断成长和进步，为社会发展和群众利益贡献自己的力量。
孩子们在扎染活动中的体验和收获
孩子们在扎染活动中的体验和收获
孩子们在扎染活动后圆满结束，他们兴高采烈地展示着自己染制的五颜六色的作品。
这次活动让孩子们体验到了创作的乐趣，同时也让他们了解了中国传统文化。
孩子们在老师的指导下，首先了解了扎染的历史和文化，然后学习了如何制作扎染工具和材料。
在活动过程中，孩子们充分发挥自己的想象力和创造力，设计了各种独特的图案和样式。
他们先将布料用扎染液染上色，然后再用扎染针线对其进行缝合和装饰。
最后，孩子们将自己的作品晾干，并对它们进行了展示和分享。
这次活动不仅让孩子们体验到了创作的乐趣，同时也让他们了解了中国传统文化。
扎染艺术是中国文化的重要组成部分，它有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
通过这次活动，孩子们更好地了解了中国传统文化，同时也增强了他们对中国文化的自信心和自豪感。
孩子们在扎染活动后的圆满结束，也标志着这次活动的成功。
这次活动不仅让孩子们度过了一个愉快的时光，也让他们学到了很多新知识和新技能。
相信这次扎染活动会成为孩子们美好的回忆，也会对他们今后的学习和成长产生积极的影响。
红树林活动的感悟和体会
红树林活动的感悟和体会红树林活动的感悟和体会近日，我参加了一次红树林活动。
这是一次非常有意义的经历，让我深刻感受到了大自然的神奇和伟大。
在这次活动中，我收获了很多，不仅增长了知识，还体验了身心的愉悦和放松。
下面是我对这次活动的感悟和体会。
一、红树林的魅力在这次活动中，我第一次近距离接触了红树林。
红树林是一种特殊的生态系统，它生长在海岸线上，在海水与淡水交界处形成独特的环境。
这里有许多珍稀濒危物种，在保护生物多样性方面起到了重要作用。
当我走进红树林时，我被眼前壮丽景象所震撼。
高高耸立着的红树林，在阳光下闪着绿色和金色的光芒。
在静谧的环境中，我听到了清脆悦耳的鸟鸣声和涛声拍打海岸线发出的声响。
在这里呼吸新鲜空气，我感到身心愉悦和放松。
这让我深深地体会到了大自然的神奇和伟大。
二、红树林的保护在这次活动中，我了解到了红树林的保护意义和重要性。
红树林是一个非常脆弱的生态系统，它受到人类活动的威胁，如过度开发、污染和破坏等。
这些都会导致红树林生态系统失衡，影响生物多样性和海洋环境的健康。
为了保护红树林，我们需要采取一系列措施。
首先，加强宣传教育，提高公众对红树林保护的意识。
其次，加强管理和监督，在开发利用过程中严格执行环保标准。
最后，加强科研力量，在生态学、环境科学等领域开展长期研究。
三、团队合作在这次活动中，我还体验到了团队合作的重要性。
我们分成小组进行探险游戏，在寻找宝藏的过程中需要相互协作才能完成任务。
通过这个活动，我们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了互相帮助和支持。
这些都是团队合作的重要精神，也是我们在工作和生活中需要掌握的技能。
四、感悟与启示通过这次红树林活动，我深刻体会到了大自然的神奇和伟大，也更加了解了红树林生态系统的保护意义和重要性。
同时，我还体验到了团队合作的重要性，并从中获得了许多启示。
在今后的工作和生活中，我将继续保持对大自然的敬畏之心，积极参与环保活动，在团队合作中发挥自己的优势，为实现个人价值和社会进步做出贡献。
在活动中体验 在体验中学习
在活动中体验在体验中学习在当今社会里，人们的学习方式已经发生了一些变化。
传统的课堂学习方式虽然依然存在，但是越来越多的人选择通过参与各种活动来进行学习。
在活动中体验，在体验中学习成为了一种新的学习方式。
这种方式不仅能够让人们更加身临其境地感受到知识和技能的乐趣，同时也在体验的过程中获得了更深入的理解和学习。
本文将探讨在活动中体验和在体验中学习的重要性，以及如何更好地利用这种学习方式来提升自己的知识和技能。
在活动中体验，在体验中学习是一种全新的学习方式。
它鼓励人们通过亲身参与各种活动来获取知识和技能，而不是仅仅通过书本或者课堂来学习。
这种学习方式的优势在于让人们更加深入地理解所学的知识和技能。
如果要学习烹饪，一种方式是去上烹饪课程，而另一种方式是参加烹饪比赛。
在烹饪比赛中，你不仅要亲自动手制作菜品，还要在限定的时间内完成，这样可以更好地锻炼你的实际操作能力和应变能力。
在这个过程中，你会遇到各种问题和挑战，从而更加深入地理解烹饪知识和技能。
通过活动中的体验，你能够更加全面地理解知识和技能，提升自己的学习效果。
在活动中体验，在体验中学习也有利于培养人们的实践能力和综合素质。
传统的课堂学习往往强调理论知识的传授，而在活动中体验则更加注重实际操作和解决问题的能力。
通过参与各种活动，人们能够锻炼自己的实际操作能力，培养解决问题的能力，同时也能够培养团队合作和沟通能力。
参与户外拓展活动时，你需要和队友一起完成各种挑战，这样能够让你更加懂得团队合作的重要性，同时也能够提升自己的沟通协调能力。
通过活动中的体验，人们能够获得更加全面的培养和提高。
要想在活动中体验，实现在体验中学习，也需要一些条件和方法。
选择适合自己的活动非常重要。
不同的人具有不同的兴趣爱好和学习需求，因此需要选择适合自己的活动来进行学习。
要在活动中保持积极的态度。
参与活动需要全身心投入，才能够获得最好的学习效果。
要善于总结和反思。
参与活动后，要进行总结和反思，发现自己的不足和问题，从而更好地提升自己。
具体活动感想
具体活动感想一、先容在 2022 年的五一劳动节假期，我有幸参加了一次体验式户外拓展活动。
这次活动由我的单位组织，地点选择在离市区不远的郊区一处大型野外拓展基地。
这是我第一次参加这样的活动，也是我第一次接触拓展活动，所以我对这次活动充满了期待。
二、准备在活动开始前，我们接到了一份详细的活动说明，其中包括了活动的具体流程、注意事项以及需要准备的物品清单。
我们需要自备运动鞋、换洗衣物、面巾纸等个人用品，同时也需要准备个人的食品和饮水。
此外，我们还需要提前做好身体准备，确保自己的身体素质可以适应户外拓展活动的要求。
三、活动过程1、团队建设活动开始的第一天，我们首先进行了团队建设的训练。
在场地上搭建了几个小木板，然后让我们一起站在上面，通过合作的方式来实现平衡。
同时，我们还进行了一些配合默契的练习，比如盲人拥抱和海盗船等。
这些练习不仅可以增强团队成员之间的信任和合作精神，同时也可以培养我们的团队意识和团队协作能力。
2、户外拓展接下来的几天，我们开始进行真正的户外拓展训练。
我们来到了野外的林中和河畔，进行了很多有挑战性的活动。
比如攀岩、绳索滑行、林中迷宫等。
这些活动不仅考验着我们的身体素质和意志力，更重要的是训练了我们的勇气和团队合作能力，让我们在面临困难的时候互相帮助、共同克服。
3、心理辅导除了体能训练，我们还参加了一些心理辅导的课程。
在这些课程中，我们学会了如何正确面对挑战和压力，如何调整自己的心态，如何保持积极的态度。
通过这些课程，我们深切体会到了心态对于战胜困难的重要性，也学会了如何在压力下保持冷静和理智。
四、收获与感想1、体能挑战在这次活动中，我们经历了很多体能上的挑战，比如攀岩、绳索滑行等。
这些挑战不仅考验了我们的体力，更重要的是考验了我们的意志力和勇气。
通过这些挑战，我意识到了自己的身体潜能是无穷的，只要肯去尝试，一切都是有可能的。
2、团队合作在这次活动中，我们进行了很多团队合作的训练，比如林中迷宫、攀岩等。
在活动中体验,在体验中感悟
在活动中体验，在体验中感悟作者：费梅梅来源：《读写算》2013年第19期“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》的第一条建议。
为什么把它放在这么重要的位置呢？因为体验和感悟是最好的教育，“体验”教学是指学生在教师的引导下，在数学活动中主动参与、亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。
它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生活的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角。
只有学生真心感悟、亲身体验到的东西，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力，伴其一生，受用一生。
一、联系实际——让学生体验“生活化数学”数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一就是脱离实际。
”教学中应尽量优化以生活为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。
例如，教完《百分数》后，我出了这样一道题：小芳把积攒的800元压岁钱从2012年3月1日开始在信用社储蓄一年，那么到2013年3月1日，他可以得到多少元？这样的问题，新鲜有趣，与生活非常贴近，学生很感兴趣。
他们利用课余时间自觉地到附近银行了解利率、利息等知识，并与百分数知识相联系。
通过调查、计算、思考，学生不仅学会了数学知识，而且还了解到金融知识，增长见识，从而深刻地体会到所学的数学知识在实际生活中的价值。
其次，教学中应引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，这样既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。
例如，教学《连乘应用题》后，我创设了让学生模拟去超市购物的情境：三（1）班有4个小组，每组10人，“六一”节那天，学校给这个班200元为每个学生买礼物，圆珠笔每支1元，旺旺仙贝每包4元，悠悠球每个3元，根据这些条件你们打算怎么买？一番思考后，学生们争先恐后编出了好多连乘应用题，学生们在轻松的购物情境中，对连乘应用题的数量关系理解得更加透彻，学得更加轻松。
小学小厨房实践活动感受
正文：在这个阳光明媚的周末，我有幸参加了学校组织的小学小厨房实践活动。
这次活动让我对厨房有了全新的认识，也让我在味蕾上开启了一段成长的旅程。
以下是我对这次实践活动的感受与体会。
一、活动前的期待在得知学校要举办小厨房实践活动时，我就充满了期待。
因为我一直对烹饪很感兴趣，但从未亲自动手尝试过。
这次活动，我终于有机会在专业老师的指导下，亲身体验烹饪的乐趣。
二、活动中的收获1. 了解食材在活动开始之前，老师首先向我们介绍了各种食材的特点和用途。
我了解到，不同的食材有着不同的营养价值，烹饪时也要根据食材的特性来搭配。
比如，肉类富含蛋白质，适合炒、炖；蔬菜富含维生素，适合清炒、凉拌。
2. 学会烹饪技巧在老师的带领下，我们学习了各种烹饪技巧，如切、剁、炒、炖等。
我亲手切菜、翻炒，感受到了烹饪的乐趣。
在烹饪过程中，老师还提醒我们要注意火候和食材的搭配，确保做出的菜肴既美味又营养。
3. 培养团队协作能力在活动中，我们分成小组，共同完成一道菜肴的烹饪。
在分工合作的过程中，我们学会了相互配合、沟通，提高了团队协作能力。
这种团队精神在今后的学习和生活中也将发挥重要作用。
4. 培养生活自理能力通过亲自动手烹饪，我学会了如何独立完成一道菜肴的制作。
这让我意识到，生活自理能力的重要性。
在今后的生活中，我会更加注重培养自己的独立生活能力。
三、活动后的感悟1. 烹饪是一门艺术烹饪不仅仅是一种生活技能，更是一门艺术。
在活动中，我深刻体会到烹饪的魅力。
一道美味的菜肴，需要我们用心去搭配食材、掌握烹饪技巧。
这让我对烹饪产生了浓厚的兴趣。
2. 团队协作的重要性在活动中，我们共同完成了一道道美味的菜肴。
这让我认识到，团队协作的重要性。
只有大家齐心协力，才能取得更好的成果。
3. 培养生活自理能力通过亲自动手烹饪，我学会了如何独立完成一道菜肴的制作。
这让我更加自信，也让我明白了生活自理能力的重要性。
4. 珍惜粮食，感恩生活在活动中，我们亲手制作的菜肴都来自我们亲手挑选的食材。
在活动中体验 在体验中感悟 在感悟中成长
在活动中体验在体验中感悟在感悟中成长摘要:综合实践活动课程的开设是我国新一轮课程改革的重点和亮点之一,它的实施不仅改变了学生的学习方式,也彻底改变了教师的教学方式,并给长期沉浸于单一学科教学的教师带来了严重的挑战。
为此,中学政治教师要转变观念、加强学习、提高自身素质,在综合实践活动课程的实践中不断学习、感悟、反思、总结,与新课程和学生共同成长!关键词:综合实践活动体验感悟成长综合实践活动课程是新课程实施过程中应运而生的一门新课程,它的实施没有现成的经验可循,作为一名从教二十多年的思想政治课教师,在指导学生开展综合实践活动的两年多时间里,既有和学生共同体验和成长的喜悦,也遇到很多困难和困惑,给教师的教育教学观念、经验、能力、素养、知识结构等方面都带来严重的挑战。
下面针对案例,笔者谈谈自己在指导学生开展综合实践活动中的一点体会和认识。
一、创设问题情境,指导学生选好题综合实践活动课程的实施是从问题开始的,活动主题的选择和确定至关重要。
活动主题的提出应以学生为主体,让学生根据自己的需要、动机、兴趣、爱好,从身边的生活中提出问题。
由于中学生身心特点、生活阅历、认识水平和理解能力方面都与成人存在一定的差距,对科学研究方法的掌握以及对科学研究的过程体验很少,学生选题时经常会出现要么课题太大,研究无从下手;要么课题太小,无事可做,深究不下去。
这时,教师必须给予指导,提出合理化的建议,如:①选题要小,涉及面太广,很难考虑周全,实践过程中难免会出现片面性,在研究过程中就会“大海捞针”,难定目标和方向;②选题要实,即贴近实际、贴近学生,尽可能贴近政治学科教材内容。
一方面可以让活动与课堂教学相结合,让学生感到此项活动能有助于自身学习成绩的提高,另一方面也可以发挥教师的特长和学科的优势,以便实施有效指导;③选题要新,即新颖,让人有耳目一新的感觉,做到研究有新发现、新认识、新见解、新举措;此外,要从人力、物力、财力、时间等方面去考虑活动实施的可行性。
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在实践中体验在活动中感悟
——六年级数学实践活动课《保护水资源》
常州市博爱小学徐珍新课程标准的实施，为小学数学教学改革提供了广阔的前景，为培养学生的创新意识和实践能力提供了巨大的空间，同时也对传统的教育思想和课程理念产生了巨大的冲击。
新教材和旧教材相比，在内容设计安排和呈现形式上均有所突破，最为显著的一个举措就是在教学内容的安排中增加了数学实践活动。
作为数学新课程标准四大版块之一的“实践活动”以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识，这样的新课型正是学生们乐于接受和喜爱的。
本学期最让学生们欣喜和意想不到的是，在第十二册总复习中也同样增加了“实践与综合应用”这样一个新的内容领域。
在他们想象中，小学最后阶段的总复习应该是枯燥和乏味的，单调地整理和复习，重复的习题和试卷，一切只为了应付升学考试。
但新教材的总复习中居然有四次综合综合应用课：住房面积的变化、预算旅游经费、绿地面积、节约水资源。
于是，我和学生们一起认真进行了实践和探索，在此过程中，我们感受到了什么是“有价值的数学”，怎样才是“有效的教学”。
这里我想结合《保护水资源》一课，谈谈我们的做法和体会。
一、感受背景，初步体验。
数学实践活动课首先必须要有明确的目标定位，为什么要上这么一节数学实践活动课，仅仅是为了让学生学会综合运用知识吗？这节课的现实意义在哪？开展研究的背景是怎样的？我想，大家都知道是为了让学生通过本次活动意识到保护水资源的必要性和重要性，自觉地通过节约用水来保护水资源。
但是，空洞的口号和说教，能使学生真正体验到这一点吗？我想，还是该用事实来教育学生。
于是，课一开始，我播放了一段影片，其中有上世纪八十年代非洲干旱的景象：泥裂的土地、孩子硕大的头颅、干枯的手、肋骨突现的胸；也有我国的水污染状况：排放的化学污水、河面上漂浮的死鱼……，一桢桢画面让同学们震撼和无语。
接着，我又给同学们看了一些图片：太湖水污染，无锡市民抢购纯净水；四川夏旱，饮水困难；湘江缺水，航道告急；江西旱灾，鄱阳湖面临干旱……。
看完影
片和图片后，同学们没等我提问，都纷纷举起了手，发表了一些感想。
都表示要珍惜水资源，保护水资源。
我国的水资源状况到底怎样，学生并不是很了解，于是我出示了书上的一段有关我国水资源的资料，学生通过一些数据了解到我国因为人口众多，人均水资源很少，并且分布不均。
在数据和事实面前，在视觉感官的强烈冲击下，学生初步体验到进行这次实践活动的现实意义，激发起活动的兴趣。
二、合作实验，深刻体验。
由于课堂时间以及场地等众多因素的限制，实验不可能在课堂上完成，于是我把做实验提前到了课前。
教材提供了三项实验：1、了解一个滴水的龙头在一段时间里流失的水量；2、比较刷牙、洗脸时连续放水或用容器盛水的用水量；3、比较用不同流量的水洗手时的用水量。
我让同学们以四人一组为单位，自由选择一项实验，合作获得数据并制成统计图表。
小组合作获得数据，在这次综合应用中很重要。
因此在进行实验之前，我发挥了一下老师的指导作用，给了一些“小提示”：首先，选择的实验项目应是小组学生都感兴趣的，还要是有条件进行的。
然后，讨论怎样得到数据，设计好实验方案。
另外，还要合理分工，明确各人应做的事情。
于是，同学们在课间和中午忙碌了起来，先是聚集在一起，写写画画、指指点点，然后分头展开行动：有的去别班教室借脸盆，有的去体育室借秒表，还有的去科学实验室借量杯，甚至有同学看上我了平时喝茶的“乐扣”茶杯，把它给借走了。
好奇加上担心，驱使我偷偷去“侦察”，只见他们都象模象样地在水池旁忙碌着，有的负责操作：洗手、洗脸、控制水龙头，有的拿着秒表计时，有的负责收集水后用量杯计量，还有的在一旁拿着纸笔记录数据。
那架势还真象在实验室里搞实验的科学家。
当然，他们也有争论和意见，也有个别同学忍不住玩水。
我并没有参与，我想，只有真正放手，他们才能在自主探究中获得最真实的体验。
在课堂上，我让同学们以小组为单位来介绍实验的过程，展示制作的统计图表。
同学们的汇报都很精彩，一一介绍了实验必需用到的工具，小组的分工合作情况，实验进行的过程，获得数据的方法以及制作统计图表的方法。
在一个小组的汇报中，我终于知道了我的“乐扣”杯也成了重要的工具，由于科学实验室的量杯太小，他们收集的是洗脸水，用小量杯计量太麻烦了，而我的“乐扣”杯子
上刚好有毫升的刻度，一杯刚好500毫升，用起来方便又准确。
学生们的细致和灵巧不禁让我赞叹。
根据同学们统计图表中的数据，我们一起用计算器进行了一些数据的计算：1、推算一个滴水的龙头1小时、1天、1年流失的水量；2、每人每天刷牙２次，洗脸３次，用容器盛水比连续放水一共可以节约多少水？全班同学１天可以节约水多少升？；3、每人平均每天洗５次手，每次都用小流量的水洗１０秒，要比每次用大流量的水洗１０秒节约多少升水？全班一年共可节约多少吨水？可想而知，得出的数据一定很大，但是看着学生们脸上木然的表情，我想这么多升（吨）水在学生的头脑里并没有具体形象的感知。
当我提出这个疑问后，学生们展开了讨论，接着有一个同学举起计算器说：“我算过了，我家喝的纯净水一大桶是18升，按我们家每月喝3桶来算，一个滴水龙头一年浪费的水够我们家喝28年。
”此话一出，全班同学一片哗然，同时也象一个火种点燃了他们的思维，纷纷在计算器上算起来。
“我最爱喝的可乐一大瓶是2.4升，我一个星期喝一瓶，一个滴水龙头一年浪费的水相当于我喝156年的可乐那么多，天哪，一辈子都喝不完啊！”“是啊，是啊，太可怕了，我每天喝一袋牛奶220毫升，这些水相当于我喝227年的牛奶那么多，恐怕得到我重孙子那辈才喝得了！”“我家每月差不多用15吨水，全班同学每天用小流量的水洗手的话，一年节约的水够我家用一年了。
”……同学们争先恐后地说，每一次的发言都引出一片惊呼声和感叹声。
而我，也从中看到了他们将数学知识灵活用于生活实际的能力，以及他们所发挥出的聪明才智。
至此，不必我再过多的说什么，同学们在真实的、惊人的数据面前，在彼此的讨论交流中，在一声声感叹中，都有了更深刻的体验。
他们不仅进一步体验到了此次活动的意义和目的，感受到平日不经意的浪费造成了多么巨大的损失，同时也体验到了综合应用数学方法和数学知识解决实际问题的乐趣和意义，体验到了与同伴协作的快乐，体验到了自己学习、自己发现的喜悦，体验到“有价值的数学”。
三、畅谈感受，升华感悟。
在实验和计算过后，同学们一个个都迫不及待地想要谈谈自己活动中的感受，我首先请了那位在实验中玩水的同学，他红着脸说：“我很惭愧，边做实验
边玩水，实验完后我还把水都泼了。
我算了一下，浪费的水够自己喝一天呢，以后我肯定会珍惜水的。
”我笑着称赞了他敢于认错的勇气，肯定了他的想法。
紧接着，许多同学都谈到了生活中的浪费现象严重，如：车行用大量的水洗车；老式便器水箱容量过大，大小便不分档；以及人们生活中存在着的许多不良用水习惯。
对于这些现象，同学们也提出了许多建议和措施，如：用湿抹布擦车；便器水箱里放砖头或装着水的瓶子、浮球下调2厘米；家庭用水可以再次使用：淘米水浇花、洗澡水冲厕所、洗衣水拖地；甚至有同学想到利用下雨天的雨水呢……同学们俨然是一个个环保小卫士，节水点子层出不穷。
这种场面让我想起华盛顿大学的一句名言：“我听见了，就忘了；我看见了，就记住了；我做过了，就理解了。
”意在告诉我们外在才能促内化，实践更能促养成。
于是，我号召同学们回家后向家人和朋友发出节水、护水的倡议，想一句有号召力的口号。
同学们经过一番思考和讨论，妙语连珠。
诸如：“今日不节水，明日无泪流。
”“当跳河都淹不死你时，你认为还会有海吗？”“别让孩子知道的鱼类只有泥鳅。
”……还有同学当场拟出一则广告，以上帝的口吻向世人发出的停水通告，教室里不时响起笑声，但笑过之后，留给大家更多的是反思和警戒。
在这次实践活动课中，同学们在实践和交流中体验和感悟到了数学的价值，生活的乐趣，人生的意义。
我们的课堂，是学生生长、成长的空间。
在数学实践活动课中，我们要以学生为主体，教师为主导，活动为主线。
创设有意义的活动环境，提供有价值的活动，给学生足够的时间和空间，让学生从不同的角度去感悟、去体验、去获得成功，最大限度地发挥聪明才智，彰显个性。
我想，这样在“做”中“学”到的数学才是“有价值的数学”，才是终生难忘的知识，这样的教学才是有效的。
让我们和我们的学生一起到生活中去寻找数学、发现数学、感悟数学、感悟生命，学会睿智而又健康地生活！。