五年级下册信息技术教案1.2现代信息技术｜浙江摄影版(新)-文档资料

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小学信息技术(五年级下册)教案集__浙江摄影出版社

难点：能根据各个信息的特点，选择最合适的形式来表现信息。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
开门见山
，
激情导入
1、身边的信息无处不在。
1．寻找失主
创设情景：帮助警察寻找包的失主。
根据包中的三件物品：口红、一年级数学书和一年级数学教师用书，分析包的主人最可能是谁。
根据故事情景分析，判断。
在课堂导入中通过创设情景“帮助警察寻找包的失主”激发学生的学习兴趣。
教学重点：
信息技术的发展过程。
教学难点：
古代信息技术及现代信息技术的比较。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
谈话引入
一、复习引入
一、谈话引入
1、“同学们，上节课学到了哪些知识？”
2、我们生活在信息时代，我们的生活已经离不开信息了。随着时代的发展，人们对信息的获取、存储、传递、处理等各种技术都有了新的发展。”
引出自我介绍的内容和方法。
c.设疑：幻灯片中怎么没有像Word一样的文本输入光标呀，我们怎么才能输入文字呢？引出文本框的操作。
巡视，通过优秀作品示范，引导学生美化文本。
d.设疑：我们怎么来欣赏漂亮的多媒体作品呢？引出演示文稿的播放概念，讲解两个播放方法的不同之处，为下文铺垫。
利用艺术字将演示文稿的主题输入。
第四单元
本单元在教材中它确定了三大部分的内容，第一部分：了解礼仪；第二部分：规划设计；其中第二部分是重点，它又分了3个方面：1、确定主题；2、围绕主题搜集资料；3、建立好相应类别的文件夹；第三部分：找到资料后，分类保存到电脑上。由于是本单元的第一课时，所以学习不只对本单元下面的课时有重要的铺垫作用，还可以让他们有序的找到内容进行幻灯片的创作，而且，对于在将来的学习、工作中，如何对信息进行管理的良好行为习惯的养成更有不可忽视的引导作用。

小学信息技术(五年级下册)教案集浙江摄影出版社

目录
第一单元我们的信息生活<分析>
1、生活在信息中<链接>
2、现代信息技术<链接>
3、用计算机处理信息<链接>
第二单元我的数字名片<分析>
4、我的自画像<链接>
5、我的风采<链接>
6、全方位的我<链接>
第三单元动画天地<分析>
7、插入动画<链接>
8、修改动画<链接>
9、文字动画<链接>
10、人物动画<链接>
第四单元文明小使者<分析>
11、身边的礼仪<链接>
12、礼仪宣传演示文稿<链接>
13、让演示文稿“有声有色”<链接>
14、让幻灯片变得更美<链接>
15、文明小使者<链接>。

五年级下册信息技术教案1.2现代信息技术｜浙江摄影版 (新)

五年级下册信息技术教案1一、教学目的：知识目的：1. 了解信息处置的普经进程。

2. 了解在信息的获取、传递、记载、处置技术方面的开展、变化。

技艺目的：能经过各种途径了解信息技术的各方面的开展进程。

情感目的：培育先生对人类文明的自豪感。

二、教学重点：信息技术的开展进程。

三、教学难点：现代信息技术与现代信息技术的比拟。

四、课时布置：1课时。

五、课前预备：依据实践状况从课文引见的某一方面制造一份演示文稿。

六、教材剖析：在先生初步了解信息的概念的基础上，本文要求先生了解信息处置的基本进程，并掌握信息技术的开展状况。

了解现代常用的信息技术。

教材在一末尾就指出了信息在获取、传递、保管、处置、发布出现了新的技术，这五个环节也是我们处置信息的普经进程。

信息的获取：课本上的第一组图反映的是信息获取的质量，第二组图那么表示信息获取的广度。

教员在教学时可举一实例，如体检时用的听诊器和心电图的比拟。

信息的传递：课本中的五幅图简明说明了信息传递的方式，在教学时，应从传递的质量、容量、速度等方面让先生自己作一比拟。

信息的记载：课本上异样用五幅画来表现记载技术的开展进程。

关于这一环节，或重点比拟一下文字的记载技术。

〔它和先生的学习生活较为亲密〕信息的处置：课本中没有详细的引见信息处置的技术，而只是说明用计算机来处置信息的用途。

在教学中要让先生结合以前信息技术课看法到计算机处置信息的优越性。

教学进程：一、说话引入经过上节课的学习，同窗们知道信息无处不在，我们的身边有各种各样的信息。

生活在信息社会里的我们，一举一动都离不开信息，信息正发扬着越来越重要的作用。

明天我们来学习新课«现代信息技术»二、树立概念3、我们处置信息的普经进程是：信息的获取、信息的传递、信息的记载、信息的处置。

三、实际探求1、信息的获取请同窗们来玩一个〝找人游戏〞，每个组代表某一个时代，一共4个大组，区分是〝言语的运用〞、〝文字的发明〞、〝印刷术的发明〞、〝电报广播电视〞、〝计算机与现代通讯技术〞1大组：教员和第一排先生口口相传：〝我要找一位教员，戴眼镜，住在文二路左近〞2大组：到黑板前面看〝告示〞3大组：每人分到一张传单，上有找人的头像。

浙摄版五年级下册信息技术教案

教学计划一.教学目标作为小学阶段的信息技术课程，应以学生对计算机的学习心理.学习行为和学习方法为背景，把计算机基础知识和计算机最新应用融于一体，使之既体现信息技术学科的教学理论，又吸收现代教育技术的有益经验。

所以在教学过程中主要是体现操作性.应用性，培养学生发现问题和解决问题的能力。

此外，又因为信息技术这门课的内容非常灵活，需要学生能举一反三，所以在课堂上尽量让学生自由发挥。

二.教材分析本册教材是由浙江摄影出版社出版，共分为四个单元15课内容，其主要内容是：1.用计算机处理生活中的信息；2.制作名片；3.动画的制作；4.幻灯片的应用。

三.学生情况分析五年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。

此外他们现在处于小学高级阶段，在课堂中的教学方式.引导方式等方面需要谨慎，加强师生关系的调控，严格做到平等地对待每一位学生。

可喜的是这些学生已具备了一定的计算机知识，且他们的学习能力.理解能力及思维能力上也有所提高。

四.改进教学方法与措施：1.运用任务驱动的教学方法进行教学。

2.教学时采用教师边讲边演示（演示计算机应用软件）的形式向学生介绍知识。

3.传授知识时突出一个"新"字.落实一个"趣"字.突出一个"活"字.落实一个"学"字（为学生服务）；教学过程突出一个"难"字（找准知能点.难点及关键）。

4.加强自身业务知识和实践能力的培训.5.教学要切合小学生实际，充分考虑小学生中年龄段的兴趣.知识.认知结构等特点，语言要通俗易懂，不必涉及过多过深的专业术语，通过各种手段，培养学生学电脑.用电脑的兴趣，调动学生主动参与，让学生敢用.想用.会用.善用电脑。

要钻研新教材.教参和配套光盘，提倡集体备课，发挥集体智慧，又不失个人风格。

五年级下册信息技术教案1.1生活在信息中｜浙江摄影版( 新)-最新学习文档

1 生活在信息中教学目标了解什么是信息,信息的表现形式;懂得现代社会离不开信息;收集有关信息作用的资料;激发学生对信息技术的好奇心;培养学生善于发现身边信息的习惯。

2重点难点教学重点:1、信息的概念和表现形式;2、信息的作用;教学难点:信息概念的理解3教学过程活动1【导入】课前谈话1、自我介绍:老师姓孙,孙悟空的孙,年方二八,爱好旅游、计算机,性格应该属于开朗型。

2、师:那老师想认识在坐的同学,好吗?谁愿意介绍一下自己?(提示告诉老师姓名、年龄、爱好、性格)生答(当谈及爱好是旅游时,希望得到学生同意,老师把他的信息输入课件。

如果没有,老师则可以提醒:你喜欢旅游吗?)活动2【活动】情境教学1、情境导入师:老师跟***一样,非常喜欢旅游,前段时间老师在网上看到了有关海南的宣传片,我们一起来欣赏一下吧。

(播放海南宣传片)师:海南好美啊!你看完后有什么感受、想法?生答:好美……师:的确是好山好水好风光。

生答:想去……师:老师也没去过呢!(若学生没有涉及到,则老师说:好想去趟海南啊)2、师:海南挺远的,去之前总得做些准备吧?(出示课件)“去海南需要准备些什么?”学生口头回答(如果涉及某些可利用信息,则加以询问)师:老师也做了一些准备,请大家帮忙看看。

(出示课件)生讨论,发现问题。

提出不该带滑雪板及棉鞋。

师:为什么不该带滑雪板? 生:因为天气热。

师:你们赞成他的意见吗? 生:赞成师:那你们是怎么知道的?请证明他的意见是正确的。

生想办法,通过网络查找相关信息加以证明。

师:同学们真棒,从网络上找到了有关海南的天气信息,原来海南天气比我们这还热,根本不能滑雪。

3、师:不能滑雪,海南有些什么好玩的呢?(出示课件)学生说说自己的意见,适当提醒你是怎么知道这信息的。

师:刚才有同学说到了潜水,老师非常感兴趣,潜水是怎么回事啊?你是怎么知道的啊?(如果没有人说到潜水,则师说:在宣传中刚看到了潜水,穿上潜水服,背上氧气就下到海底了,为了安全,下水时一般有工作人员陪同。

浙江摄影出版社信息技术五年级下教案

教学计划教学目标作为小学阶段的信息技术课程，应以学生对计算机的学习心理、学习行为和学习方法为背景，把计算机基础知识和计算机最新应用融于一体，使之既体现信息技术学科的教学理论，又吸收现代教育技术的有益经验。

所以在教学过程中主要是体现操作性、应用性，培养学生发现问题和解决问题的能力。

此外，又因为信息技术这门课的内容非常灵活，需要学生能举一反三，所以在课堂上尽量让学生自由发挥。

教材分析本册教材是由浙江摄影出版社出版，共分为四个单元15课内容，其主要内容是：1.用计算机处理生活中的信息2.制作名片3.动画的制作4.幻灯片的应用学情分析五年级学生在以前学习的基础上，对计算机的功能及简单操作已经有了较全面的认识，最重要的是学生对学习计算机这门课程兴趣浓厚，对于进一步的教学有一个良好的基础。

此外他们现在处于小学高级阶段，在课堂中的教学方式、引导方式等方面需要谨慎，加强师生关系的调控，严格做到平等地对待每一位学生。

可喜的是这些学生已具备了一定的计算机知识，且他们的学习能力、理解能力及思维能力上也有所提高。

改进教学方法与措施1.运用任务驱动的教学方法进行教学。

2.教学时采用教师边讲边演示（演示计算机应用软件）的形式向学生介绍知识。

3.传授知识时突出一个"新"字、落实一个"趣"字、突出一个"活"字、落实一个"学"字（为学生服务）；教学过程突出一个"难"字（找准知能点、难点及关键）4.加强自身业务知识和实践能力的培训.5.教学要切合小学生实际，充分考虑小学生中年龄段的兴趣、知识、认知结构等特点，语言要通俗易懂，不必涉及过多过深的专业术语，通过各种手段，培养学生学电脑、用电脑的兴趣，调动学生主动参与，让学生敢用、想用、会用、善用电脑。

要钻研新教材、教参和配套光盘，提倡集体备课，发挥集体智慧，又不失个人风格。

注意教法研究和学法指导，切忌空讲少练，充分调动学生参与教学活动，发挥学生的主体作用，让学生尽可能多动手操作。

五年级下册信息技术教案初识PowerPoint浙江摄影版(新)

五年级下册信息技术教案2【教学目标】知识与技能1、了解PowerPoint 2021。

2、学会启动和退出PowerPoint 2021的方法。

3、初步认识PowerPoint 2021的窗口及其功能。

4、把握在幻灯片中输入文字、设置格式的方法，学会制作标题幻灯片。

5、把握放映幻灯片的方法。

过程与方法通过观看、观赏PPT范例作品，激发学生的学习爱好，结合任务认识Power Point的窗口，把握标题幻灯片的制作方法，在实践过程中达成技能的形成。

情感态度与价值观明白PowerPoint 2021是一种用于展现、汇报的工具软件，明白能用P owerPoint 2021制作作品来展现自己的风采、方法，感受信息技术的魅力和价值。

【教具预备】1、多媒体机房。

2、极域教学系统。

3、相关图片、课件。

【教学重点与难点】1．重点：标题幻灯片的制作及放映。

2．难点：幻灯片的文本编辑。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、创设情形，导入新课师：同学们，今天吴老师把我们漂亮的戴埠小学搬到了电脑上，想看吗？好，我们一起来观赏观赏。

生：观看教师展现的作品。

师：好看吗？刚刚的作品叫演示文稿,它是吴老师在课前做好的，你们想不想学？生：回答。

师：事实上要做出刚刚的演示文稿，需要用到一款专业的软件-PowerP oint 2021,简称PPT。

生：在老师的带领下朗读该软件名称。

师：你别看那个软件的名字这么长事实上操作起来专门简单，只要你认真学习，就一定能制作出专门优秀的作品。

二、任务驱动，自主探究1、启动PPT（1）介绍启动PowerPoint 2021的两种方法。

师：第一，我们先启动PPT软件，你明白如何来启动那个软件吗？你会吗？【请自学书本P50完成任务1：运用两种方法启动PPT】生：尝试操作并回答。

师：同学们回答的真棒，并总结演示两种启动方法。

2、认识PPT窗口（1）演示、介绍各窗口及用途。

师：在启动了PPT之后，现在我们一起来认识一下它的界面窗口，第一，吴老师给大伙儿半分钟的时刻请你们小组讨论，看看你差不多认识了哪些窗口。

五年级下册信息技术教案用计算机处理信息｜浙江摄影版(新)

五年级下册信息技术教案用计算机处理信息｜浙江摄影版（新）一、教材剖析〝计算机处置信息〞是现代信息技术运用的重要内容之一，将它作为本单元的最后一课，不只是对前两课内容的深化，更是将先生已有学习阅历与信息技术基础实际树立对应关系的一课。

本课旨在让先生经过搜集获取信息——复杂制造Word小报——应用平台或邮箱发布和交流作品，体验计算机处置信息的进程。

经过制造一个电子小报作品，让先生可以在实践操作中体会计算机在整个信息处置进程中扮演的重要角色。

激起先生对信息技术的兴味，增强应用现代信息处置手腕来处置信息的才干。

二、学情剖析该班先生最大的特点就是全体信息技术水平较高，十分有自己的想法。

据课前了解，先生春游之后每团体都手工制造了一份纸质小报，粘贴于班级黑板墙上，每一份都十分精巧。

教学主要义务是将手工小报转变成电子小报，可以估量课堂气氛将会十分生动，教员如何有效应用这一课堂要素，适时引导先生勇于应战自己，将显得尤为关键。

三、教学目的知识与技艺：1.了解计算机处置信息的普经进程和各种方式；2.完成一份低碳电子小报的制造。

进程与方法：1.经过自主探求，师生互动，充沛体验手工小报到电子小报的转变进程；2.依据需求选择适宜的软件、方法，有条理、有方案地应用计算机处置信息。

情感态度与价值观：1.体会运用计算机处置信息的便捷性；2.经过电子小报的制造，进一步感知低碳生活需从你我做起。

四、教学重难点教学重点：了解计算机处置信息的普经进程。

教学难点：合理运用软件处置信息，美化电子小报。

五、教学进程教学内容及环节先生活动教员活动设计意图课前说话积极参与组织教学交流师生情感，做好课前铺垫。

一、对话交流、营建气氛。

1.互动回答：杭州低碳科技馆。

2.先生回答，讲述自己小报的创作灵感。

1.提问：清明节放假的前一天〔4月3日〕，我们学校有什么活动？你有什么收获？说说关于低碳科技的感受。

2.展现手工小报：缩小显示一张精巧的小报，提问：小报中的文字、图片等信息都是原创的？还是查阅书籍？或是网上搜集？经过情境创设、互动问答，感知小报的制造包括文字、图片等信息，以及这些信息的来源。

五年级下册信息技术教案1.2现代信息技术｜浙江摄影版 ( 新)

五年级下册信息技术教案1语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

教学目标：与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有夙性，说字惊老师。

”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

知识目标：教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

1.了解信息处理的一样过程2.了解在信息的猎取、传递、记录、处理技术方面的进展和变化技能目标：学会通过各种途径了解信息技术各方面的进展过程情感目标：培养学生对人类文明进步的自豪感，提高学生把握信息技术的主观能动性教学重点：信息处理的一样过程教学难点：各种信息处理工具的特点课时安排：1课时课前预备：依照实际情形，以课文介绍的某一方面内容为蓝本制作一份演示文稿教学过程：一、复习引入1、上课铃声响起了，我们明白上课了；打开课本，我们能学到许多新奇的知识；搜索网络，我们能了解天下大事……我们生活在信息时代，我们所听到的、看到的、想到的、感受到的差不多上信息，信息是无处不在的。

【K12学习】浙摄版信息技术五年级下册全册教案【新教材】

浙摄版信息技术五年级下册全册教案【新教材】备课本浙摄版五年级下册信息技术全册教案班级______ 教师______ 日期______1浙摄版信息技术五年级下册全册教案教学内容教学目标重难点第1课生活在信息中教时 1课时教学时间年月日 1．知识目标：了解什么是信息，信息的表现形式；懂得现代社会离不开信息。

2．技能目标：收集有关信息作用的材料。

3．情感目标：激发学生对信息好奇心；培养学生关于发现身边信息的习惯。

1．教学重点：感受信息无处不在 2．教学难点：明确什么是信息教学过程： 1、课前谈话：进入信息时代初次见面，没什么好带给大家的，给大家带了段动画，与大家共同欣赏！动画梗概：唐僧师徒四人去取经，来到大雷音寺，伽叶问：带本本了吗？带优了吗？移动硬盘也行啊！师徒四人面面相觑之际不知所措！伽叶只好说：那请你回去吧，我用网络传给你！现在是信息时代了！师引：都说21世纪是信息时代，那就意味着我们的身边充满着各种各样的信息，今天这节课，我们将一起合作，去探寻生活中的信息。

2、猜测物品，感受信息听说XX小学XX班的同学都非常聪明，我特地从家里带了一瓶液体过来，能不能通过你的观察，获取必要的信息，进行合理的分析，准确地猜出这是什么液体？真会观察思考，看来你们的聪明的确名不虚传。

现在你们对我应该有一点点了解了吧！再来观察一下，看看你们从我身上，又能了解到哪些关于我的信息呢？3、信息的类型：深入了解材料呈现，获取信息想不想更深入地了解我？为了大家更深入地了解我，我为大家准备了一些材料。

看看从这一组资料中，你又能获取到关于我的哪些信息呢？一段文字自我介绍。

几张喜好的图片。

一段声音：给宝宝讲故事的一段录音。

一段学校视频：简介我所在的学校。

交流材料，汇报材料。

拓展途径，拓宽视野。

除了刚才看到的声音、影像、文字、图片等形式存在的信息之外，你在生活中还看到了怎样的形式存在的信息呢？2小结：其实只要细心观察，深入思考，你就会发现信息存在于我们生活的每个角落。

五年级下册信息技术教案1.2现代信息技术｜浙江摄影版(新)

五年级下册信息技术教案1要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。

在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。

教学目标事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

1.通过与机器人谈天的主线,探究现代信息技术,从而了解信息处理的一样过程。

培养了运算思维的核心素养。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

2.通过小组合作学习的方式,动手操作信息猎取、处理、传递技术应用任务,体验与感受其进展与进步,习得相应的应用能力。

培养了学会学习、信息意识的核心素养。

五年级信息技术下册浙江摄影版用计算机处理信息教案

教案：五年级信息技术下册浙江摄影版用计算机处理信息第一章：了解计算机处理信息的基本概念1.1 教学目标让学生了解计算机处理信息的基本概念。

让学生掌握计算机处理信息的基本过程。

让学生了解信息处理在现实生活中的应用。

1.2 教学内容计算机处理信息的定义和特点。

计算机处理信息的基本过程。

信息处理在现实生活中的应用实例。

1.3 教学步骤1. 引入话题：让学生谈谈对计算机处理信息的了解。

2. 讲解概念：介绍计算机处理信息的定义和特点。

3. 演示过程：通过实例讲解计算机处理信息的基本过程。

4. 应用实例：让学生举例说明信息处理在现实生活中的应用。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

1.4 课后作业让学生结合自己的生活经验，思考信息处理在生活中的应用，并简要描述。

第二章：学习使用计算机处理文字信息2.1 教学目标让学生掌握使用计算机处理文字信息的基本方法。

让学生学会使用文字处理软件进行文字编辑。

2.2 教学内容文字处理软件的基本功能。

使用文字处理软件进行文字编辑的方法。

2.3 教学步骤1. 引入话题：让学生谈谈对文字处理软件的了解。

2. 讲解功能：介绍文字处理软件的基本功能。

3. 演示操作：通过实例讲解使用文字处理软件进行文字编辑的方法。

4. 实践操作：让学生亲自动手使用文字处理软件进行文字编辑。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.4 课后作业让学生利用文字处理软件编写一篇短文，可以是日记、故事或议论文等。

第三章：学习使用计算机处理图像信息3.1 教学目标让学生掌握使用计算机处理图像信息的基本方法。

让学生学会使用图像处理软件进行图像编辑。

3.2 教学内容图像处理软件的基本功能。

使用图像处理软件进行图像编辑的方法。

3.3 教学步骤1. 引入话题：让学生谈谈对图像处理软件的了解。

2. 讲解功能：介绍图像处理软件的基本功能。

3. 演示操作：通过实例讲解使用图像处理软件进行图像编辑的方法。

4. 实践操作：让学生亲自动手使用图像处理软件进行图像编辑。