北师大版二年级下《捐书活动》说课稿
北师大版二年级数学下册《捐书活动》说课稿北师大版二年级数学下册《捐书活动》说课稿
北师大版二年级数学下册《捐书活动》说课稿北师大版二年级数学下册《捐书活动》说课稿北师大版二年级数学下册《捐书活动》说课稿一、说教材本节课的内容是三位数的连加计算，学生已经在一、二年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，本节课是在此基础上安排的。
学习本节课可以使学生原有的认知结构得到充实和发展，为一位数乘除三位数的学习奠定基础。
二、说学情分析连加法的数量关系学生早就熟悉，理解也比较容易，本节所呈现的：“捐书”情景的数量关系也很简单，只是每个数据都比较大，能正确计算是本节课的重点.因此，教科书在编排上，鼓励学生探索并掌握计算的方法，特别是计算过程中出现连续进位的情况，提醒学生多加注意，养成认真计算，及时验算的良好习惯，并要求学生在计算之前先估一估结果的大致范围.教学目标：1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加法运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，发展解决问题的能力3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的好习惯。
三、说教法学法（1）教法采用情境教学法。
本节课创设了为灾区孩子捐书的情境，通过表格的形式引导学生观察并提出问题，根据学生的反馈进行估算，借助已有的知识经验进行知识的迁移，猜想，探究，交流。
比较每种算法的特点，突出竖式计算的优点，让学生从中发现解决问题的最佳方法。
（2）学法在教学过程中立足于学生的基础和经验，在探索连加算法时，采用自主学习与小组交流相结合的方式，使每一个学生都能用自己的方式把新知纳入到自己的原有认知结构中，更有效的掌握新知识。
四、说教学流程（1）情境导入创设为灾区孩子捐书的情境导入新课（2）探究新知1、看一看，说一说。
通过课件出示表格，让学生从中捕捉信息并提出数学问题。
2、想一想、做一做。
估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。
北师大版：二年级数学下册《捐书活动》说课稿
北师大版：二年级数学下册《捐书活动》说课稿【一】说教材学生在一年级已经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内的加减法，本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合计算。
本节课是第一课时，学习万以内的连加法，为后面的学习构建基本的学习思路，同时也能发展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的能力。
教材把连加法的学习与解决实际问题结合起来，提供了富有意义的情境图，鼓励学生自主探索获得新知，让他们运用所学知识解决实际问题，这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
【二】理念本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法和技能训练，比较枯燥。
新的课程标准指出，在教学过程中，教师应创设生动具体的教学情境，激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，使学生在愉悦的情境中学习数学知识，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验，同时，还要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求，鼓励他们用不同的方法解决问题。
教学目标：1、认知目标：结合具体情境，探索连加的计算方法，提倡算法多样化，并能正确计算，利用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
2、能力目标：结合具体情境，发展学生的估算能力。
3、情感目标：利用情景、协商、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体意识，培养学生的主动探究能力。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
【三】教法依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
【四】学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达：1、在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
捐书活动
《捐书活动》教案2苏溪二小李青青51号一、教学内容北师大版小学数学二年级下册第八单元P76-77“捐书活动”。
二、教学目标1、知识与技能目标(1)、发展从表格中获取信息，提出问题的能力。
(2)、结合具体情境，发展估算能力。
探索三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标经历与同伴交流算法的过程，体验算法多样化。
3、情感态度与价值观目标通过探究，使学生在活动中获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的紧密联系，养成与人合作交流的良好学习习惯。
三、教学重难点教学重点：探索连加的计算方法，并正确地进行计算。
教学难点：发展学生的估算能力。
在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
四、教学过程：一、创设情境，复习引入1、谈话导入：同学们，在这宽敞明亮的教室里上课你的心情怎样？但在我们国家还有许多和你们同样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。
那你们觉得可以为失学儿童做些什么呢？你们都很有爱心，捐上来的书要进行整理统计，谁有这个能力来完成这项任务呢？老师先要检测一下你们的能力。
四个大组来比赛，看哪个大组得到的星星最多，这个大组就是最有能力完成这项任务。
好吗？2、复习旧知（1）第一关：口算。
答对一题得一颗星。
一个大组老师选一个人来回答。
其他人仔细听，如果他回答对的我们就拍两下，回答错的就不拍。
200＋500＋100=10＋20＋300=130+200+60=150+100+200=（2）第二关：笔算。
如果一大组两道题目全做对的得到两颗星。
拿出数学本，列竖式下面两道题。
182＋34 207＋415师：用竖式计算加法要注意什么呢？生1：相同数位对齐生2：从个位算起生3：哪一位满十就向前一位进1.师：特别提醒大家，进上去的“1”一定要加上去。
两道都做对的举手。
恭喜你们顺利通过了第一关和第二关。
掌声送给自己！没有得到星星的大组也不要灰心，等会还有机会得到更多的星星。
有没有信心？二、自主探索，学习新知（一）出示情境图表，寻找信息，提出问题建设小学和民族小学的一、二、三年级同学也为失学儿童发起了捐书活动。
《捐书活动》教学设计1
《捐书活动》教学设计1捐书活动一、教学内容：北师大版二年级下册《捐书活动》教材分析：本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合运算，本节课教材创设了捐书活动的情境，引导学生提出问题和解决问题，提倡方法的多样性。
学生分析：学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加减法，本节课是继续探索连加的计算方法，并解决简单的实际问题。
教学目标：1、发展从表格中获取信息、提出问题的能力。
2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
三、教学过程：（一）、情境引入：1、同学们，五一的时候，我们的好朋友淘气和笑笑坐火车去了一趟山区，现在，火车开始出发了，火车火车哪里开？2、这么远的路程，淘气他们去到山区真不容易。
这是他们在山区拍回来的照片，请看屏幕。
2、这些年龄和你们差不多的孩子，在这么艰苦的环境下，仍然很认真学习，但是因为贫穷，他们还有很多的孩子买不起书，怎么办呢？（引导学生说出捐书。
）这是个好办法。
3、建设小学和民族小学的同学们已经行动起来，发起了一场捐书活动（板课题），先来看看建设小学的捐书情况。
（二）新知探索1、出示统计表。
观察统计表，你能发现什么数学信息？指名说。
2、根据这些数学信息，请你提出一个数学问题并写在单行本上。
3、谁来说一说，你提出了什么问题？还有谁有不同的问题？板问题。
4、这些问题你会列式吗？把算式写在单行本上。
师板算式。
5、这个算式和上面的两道算式有什么不同？（连加）这就是我们今天要学习的新知识。
板：（三位数的连加。
）6、根据算式先来估一估，大约有多少本？你是怎样估计的？你们知道估算有什么作用吗？到底谁估得更接近一点呢？7、请同学们在单行本上算一算。
比一比谁算得又对又快。
8、请把你的算法在四人小组中交流一下。
（同时请几名同学代表上台板演）。
9、评定：让我们一起来看看，这些同学的算法跟你想的是不是一样的？板演的学生汇报自己的算法。
二年级数学下册《捐书活动》
《捐书活动》---------北师大版二年级数学下册一、教学内容：课本第76、77页内容。
二、教材分析：本节课是在学生熟练掌握千以内数的加减法口算和笔算的基础上，继续学习千以内数的笔算加法，重点是探究连加的计算方法，是计算教学的延伸，发展学生的数感。
同时，使学生感受到数学在生活中的作用，运用连加的知识解决生活中的实际问题，培养学生的估算意识。
三、学生分析：学生在一年级下册已学过两位数连加法，本册学过用竖式计算三位数加减法，运用已有的经验，自主探究连加法的计算方法，提倡算法多样化，又要在潜移默化中让部分学生感到算法的优化。
关注学生差异，不再“一刀切”让不同的学生用不同的方法学习数学，这一理念得到真正落实。
由于班额人数过多，根据学生的认知水平，年龄特点，心理素质等各方面进行综合，实行分层管理，分类推进的方法。
在教学活动中，让学生独立思考，再将自己的想法进行小组交流，推荐不同的想法全班展示，共同探究，达成共识，培养和提高学生的创新能力是很有必要的。
四、教学目标：1、发展从表格中获取信息，提出问题的能力。
2、结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确地进行计算。
3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
4、体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。
五、教学重难点：让学生掌握三位数连加的竖式计算方法。
六、教学准备：小黑板、直尺、练习题纸七、教学过程：（一）导入环节1、板算竖式每组做相应的题，每组先做完的到黑板做2、组长检查并汇报，全班调查做题情况，加分3、回顾三位数加法的计算方法4、师：小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友。
前些日子四川省芦山县雅安市发生7.0级地震，为了帮助地震灾区的孩子们看到自己喜欢的书，建设小学和民族小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。
（设计意图：在这个情境中，对学生进行德育教育。
）5、板书：捐书活动（二）明确目标1、搜集信息，提出问题师：老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。
《捐书活动》说课稿
捐书活动说课稿尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是“捐书活动”。
在这堂说课中，我将向大家介绍一项特别有意义的活动——“捐书活动”。
通过这项活动，我们可以把闲置在家的书籍捐献给需要帮助的人，为他们送去温暖和关爱。
一、活动背景随着社会的发展，书籍已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
但是，在日常生活中，我们经常会遇到一些闲置的书籍，这些书籍如果能够得到合理的利用，将会给更多的人带来帮助。
因此，我们提出了“捐书活动”的想法，希望通过这个活动，将我们不需要的书籍捐献出来，传递知识、温暖和关爱。
二、活动目标本次活动的目标是通过捐书这一形式，传递知识、温暖和关爱。
我们希望通过这个活动，让更多的人了解捐书的意义和价值，培养自己的社会责任感和公益意识。
同时，我们也希望通过捐献的书籍，为那些需要帮助的人提供精神上的支持，让他们感受到社会的温暖和关爱。
三、活动计划1.宣传推广为了让更多的人了解这次活动，我们需要做好宣传推广工作。
我们可以通过学校宣传栏、校园广播、学生群等方式进行宣传。
我们也可以通过发布广告在附近的社区和商业区，让更多的人了解这次活动。
同时，我们还会通过社交媒体平台发布活动信息，吸引更多的人参与。
2.收集书籍收集书籍是这次活动的重要环节之一。
我们将在学校设置捐书箱和临时收集点，方便同学们捐赠书籍。
同时，我们也会在社交媒体上发布详细的书单和捐赠方式，让更多的人了解如何捐赠书籍。
为了保证书籍的质量和适用性，我们会对所有的书籍进行筛选和分类。
3.运输和配送捐赠的书籍需要被运输到指定的地点才能发挥作用。
我们将与当地的物流公司合作，将收集到的书籍运输到需要的学校或机构。
为了保证运输的效率和安全性，我们会选择经验丰富的物流公司进行合作，并全程跟踪运输情况。
4.捐赠仪式为了保证活动的圆满成功，我们还会举行一次捐赠仪式。
在仪式上，我们会邀请学校领导、捐赠者、物流公司的代表等出席。
在仪式上，我们会向捐赠者颁发证书和感谢信，并会向大家介绍这些书籍将会被送到哪些地方，让更多的人了解这个活动的意义和价值。
《捐书活动》说课稿
捐书活动说课稿尊敬的领导、亲爱的同事们，大家好！今天我站在这里，作为这次捐书活动的组织者，我感到无比的荣幸和激动。
在这堂特殊的“说课”中，我将向大家介绍这次活动的背景、目的、过程和结果，并分享一些我个人的感悟和思考。
一、活动背景随着信息时代的到来，阅读已经成为了我们获取知识、提升自我价值的重要途径。
然而，在许多贫困地区的学校，由于图书资源的匮乏，孩子们的阅读需求得不到满足，他们的视野和知识面受到了极大的限制。
为了帮助这些孩子们拓宽视野，提高阅读素养，我们发起了这次捐书活动。
二、活动目的本次活动的目的是为贫困地区的学校捐赠图书，帮助那里的孩子们解决阅读资源匮乏的问题，培养他们的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读能力和素养。
同时，我们也希望通过这次活动，增强社会各界对贫困地区教育现状的关注，激发更多的人参与到公益事业中来。
三、活动过程1. 策划阶段在策划阶段，我们确定了活动的主题、目标、时间、地点和流程。
为了让活动更具吸引力和影响力，我们精心设计了宣传海报和宣传视频，并通过社交媒体、学校官网、公众号等渠道进行了广泛的宣传。
2. 筹备阶段在筹备阶段，我们制定了详细的分工计划，明确了每个人的职责。
我们与贫困地区的学校取得联系，了解他们的实际需求，并积极联系社会各界爱心人士和企业，寻求他们的支持和帮助。
我们还组织了多次内部讨论会，讨论活动细节和可能出现的问题，并制定应急预案。
3. 执行阶段在执行阶段，我们按照计划有序地开展活动。
在捐书现场，我们设置了捐赠区域和交流区。
捐赠者可以在捐赠区域将图书交给我们的工作人员，然后进入交流区与贫困地区的孩子们进行面对面的交流。
交流区设有展示板和投影仪，展示了一些贫困地区孩子们的学习和生活情况，以及他们收到的捐赠图书的情况。
这不仅让捐赠者更加了解孩子们的需求，也激发了他们的爱心和责任感。
4. 总结阶段在总结阶段，我们对活动进行了全面的回顾和总结。
通过整理和分析捐赠者的反馈和建议，我们改进了活动的组织和管理方式，提高了活动的质量和效果。
捐书活动说课稿
捐书活动说课稿1. 活动背景在数字化时代，人们越来越依赖电子设备阅读图书，实体书的销售量逐渐下降，另外一些人也因为种种原因而捐赠自己已经读完的书籍。
因此，我们决定开展一项“捐书活动”，以一种积极的方式鼓励大家继续阅读实体书，同时也可以为需要帮助的人提供帮助，帮助他们获得更好的教育资源。
2. 活动目的本次捐书活动旨在促进阅读习惯的养成，培养阅读兴趣，为有志于读书却无法购买书籍的人士提供帮助，营造以读书为主的文化氛围，弘扬书香文化传统。
3. 活动流程3.1 活动前期准备通过宣传渠道向社会发出捐赠图书的号召，号召更多的人来参与到捐书活动中。
准备相关的活动物资，包括书架和图书宣传材料。
3.2 活动现场流程1.参与人员将捐赠的图书放置在指定的书架上。
2.专门工作人员分类整理图书，对所捐赠图书做好相关的清点和登记工作。
3.在专人帮助下，参与者可以自行选择图书并免费带走，同时也可以为需要帮助的人士代为捐赠。
3.3 活动后期宣传通过晒出活动现场的照片和相关的捐赠事例等方式，向社会宣传本次捐书活动，助力后续的同类活动顺利进行。
4. 活动意义本次捐书活动，一方面是促进阅读兴趣的养成，挖掘出人们珍藏在家的实体书籍资源，并将其分享出去。
另一方面，针对需要的人士，积极寻找想要阅读却无法购书的人群，助力他们获得更好的教育资源，推进社会公平。
最重要的是，在这个过程中，活动可以增加社会的凝聚力，鼓励公益精神的传递，加快了社会文化建设的步伐，沉淀了文化的脉络。
5. 活动预期效果本次捐书活动预计可以收集一万册以上的书籍，把这些书籍免费分享给需要的人士，并通过各种渠道积极宣传传播捐书的理念。
此外，这样的活动越来越多，也让更多的人意识到书的重要性，伴随着实体书阅读的增加，大家自然也会培养起更多个人气质上链的素质，积淀更大的精神内涵，更加快乐地生活在这个世界中。
6. 总结本次捐书活动是一场融合了公益和商业的社会实践活动，既对图书进行了有效回流，节约了资源，又为有需求人士提供了帮助。
北师大版数学二年级下册《捐书活动》教学设计
北师大版数学二年级下册《捐书活动》教学设计一. 教材分析《捐书活动》这一节内容是北师大版二年级下册数学课程的一部分，主要目的是让学生通过实际操作，理解加减法的意义，提高学生的数学应用能力。
教材以捐书活动为背景，让学生在参与活动的过程中，自然地接触和理解加减法运算。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算规则，但可能对实际应用场景的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计富有生活气息的活动，让学生在实践中掌握加减法的应用。
三. 教学目标1.让学生在捐书活动的背景下，理解加减法的意义，提高他们的数学应用能力。
2.培养学生合作、分享的良好品质。
3.提高学生对数学学科的兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际活动中，理解加减法的意义，掌握加减法的应用。
2.难点：如何设计活动，让学生在实践中，深刻理解加减法的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：以捐书活动为背景，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验加减法的应用。
3.合作学习法：引导学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：书籍、卡片、黑板等。
2.学具准备：学生每人一本数学书，一份练习册。
3.环境准备：教室桌椅摆放整齐，氛围布置活泼。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引入捐书活动的背景，让学生了解捐书活动的意义。
同时，引导学生关注活动中涉及到的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现捐书活动中的数学问题，如：“一共捐了多少本书？”“比捐书前多了几本书？”等。
让学生观察、思考，引出加减法的运算。
3.操练（10分钟）教师设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
如：“接力算术”、“快速问答”等。
学生分组进行游戏，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生独立完成。
《捐书活动》教学设计
《捐书活动》教学设计一、教学内容：北师大版二年级数学下册第八单元第一课时“捐书活动”，即课本第97—98页的内容。
二、教学目标：1、知识与技能：发展提问题的能力和估算能力，探究连加的计算方法，并能正确计算，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。
2、过程与知识：引导学生自主参与，独立思考，合作交流，经历算法多样化的探究过程。
3、情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好的学习习惯，渗透爱心教育。
三、教学重难点：1、发展学生学生的估算能力。
2、在交流连加算式的计算过程中，提倡算法的多样化。
四、教学准备：1、教具准备:口算卡、小奖品、投影2、学具准备：练习本3、教学方法：这节课教师首先通过谈话导入，引起学生的学习兴趣，然后让学生观察表格，从表格中得到数学信息，根据信息提出数学问题，然后列出算式，在计算出结果之前，先让学生估算结果，再计算出结果，并展示算法的多样化，最后通过闯过游戏来完成练习，在学生在玩中学，学中玩，从而对学习的进一步巩固。
五、教学过程：（一）创设情境在我们国家还有许多和你们一样大的小朋友，因为家里贫穷交不起学费，买不起书而失学。
小朋友们你们想想能为这些失学的儿童做些什么呢？（为他们捐钱、捐书）小朋友都很有爱心，还有很多和大家一样有爱心的小朋友也为这些失学儿童捐书。
笑笑所在的建设小学和淘气所在的民族小学的小朋友也献出自己的一份爱心，为他们捐了很多书。
现在我们一起来看看他们学校的捐书情况。
（二）探索新知投影出示课本第97页的表格，引导学生观察表格中的内容。
建设小学捐书情况 民族小学捐书情况1、请同学认着观察表格，从表格中你可以得到什么数学信息？（指名回答）2、小朋友们观察得真仔细，根据这些数学信息中你可以提出什么数学问题？指名回答问题。
（学生会提出很多数学问题。
）3、小朋友们真棒，提出了那么多数学问题。
现在我们先来解决第一个问题。
出示问题：建设小学一共捐书多少本？（全班齐读题目）4、列出算式，引导估算。
《捐书活动》说课稿
捐书活动说课稿尊敬的各位同事，大家好！今天，我要向大家介绍一课，它既不是语文，也不是数学，而是一个充满爱心的活动——捐书活动。
这个活动旨在帮助贫困地区的孩子们解决阅读问题，让他们能够通过阅读开阔视野，提高学习成绩。
在此，我将从背景、活动目的、实施方案、效果评估等方面进行阐述。
一、背景在我们的社会中，仍然有很多贫困地区的孩子们因为家庭经济困难，无法拥有足够的书籍，导致他们在阅读方面存在很大的局限性。
这不仅影响了他们的学习成绩，还限制了他们的视野和知识面。
因此，我们决定发起这个捐书活动，为贫困地区的孩子们提供帮助。
二、活动目的本次活动的目的是通过捐书的形式，为贫困地区的孩子们提供阅读材料，帮助他们解决阅读问题，提高学习成绩。
同时，我们也希望通过这个活动，增强社会对贫困地区孩子们的关注和关心，促进社会的和谐发展。
三、实施方案1.筹备阶段在筹备阶段，我们将通过各种渠道宣传捐书活动的意义和目的，号召大家积极参与到这个活动中来。
同时，我们还将设立捐书箱和捐书点，方便大家捐赠书籍。
此外，我们还将对捐赠的书籍进行筛选和分类，确保每一本书都能发挥出最大的价值。
2.执行阶段在执行阶段，我们将组织志愿者前往贫困地区，将捐赠的书籍送到孩子们手中。
同时，我们还将开展一系列的阅读推广活动，如读书分享会、阅读讲座等，帮助孩子们更好地理解和掌握知识。
3.总结阶段在总结阶段，我们将对活动进行全面的评估和总结，梳理活动过程中的经验和教训，为今后的活动提供参考。
同时，我们还将对参与活动的个人和团体进行表彰和感谢，感谢他们的付出和支持。
四、效果评估通过本次捐书活动，我们成功地帮助了贫困地区的孩子们解决阅读问题，让他们能够通过阅读开阔视野，提高学习成绩。
同时，我们也增强了社会对贫困地区孩子们的关注和关心，促进了社会的和谐发展。
具体来说，我们实现了以下效果：1.捐赠的书籍数量超过1万册，涵盖了文学、科普、历史等多个领域，为孩子们提供了丰富的阅读材料。
北师大版：二年级数学下册《捐书活动》说课稿
北师大版：二年级数学下册《捐书活动》说课稿一、说教材先生在一年级曾经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内的加减法，本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混算计算。
本节课是第一课时，学习万以内的连加法，为前面的学习构建基本的学习思绪，同时也能开展先生的特性思想，培育先生独立处置效果的才干。
教材把连加法的学习与处置实践效果结合起来，提供了富有意义的情境图，鼓舞先生自主探求取得新知，让他们运用所学知识处置实践效果，这样，使先生既能体验到发现效果的成功，又能实在感遭到学习计算的必要性。
二、理念本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法和技艺训练，比拟单调。
新的课程规范指出，在教学进程中，教员应创设生动详细的教学情境，激起先生的学习积极性，向先生提供充沛的从事数学活动的时机，使先生在愉悦的情境中学习数学知识，协助他们在自主探求和协作交流的进程中真正了解和掌握基本的数学知识与技艺、数学思想和方法、取得普遍的数学活动阅历，同时，还要尊重先生的集体差异，满足多样化的学习需求，鼓舞他们用不同的方法处置效果。
教学目的：1、认知目的：结合详细情境，探求连加的计算方法，倡议算法多样化，并能正确计算，应用连加等有关知识，处置一些复杂的实践效果。
2、才干目的：结合详细情境，开展先生的预算才干。
3、情感目的：应用情形、协商、会话等学习环境要素，充沛发扬先生的主体看法，培育先生的自动探求才干。
教学重点：探求算法，正确计算。
教学难点：了解算理，在自我反思的基础上树立自己的计算方法。
三、教法依据新的课程规范变注重知识取得的结果为注重知识取得的进程的教育理念，以先生开展为立足点，以自主探求为主线，采用多媒体辅佐教学，在教学进程中区分采用直观演示、实际探求、观察比拟、归结概括等教学方法，引导先生入手操作、自主探求，充沛调动先生的学习积极性。
四、学法依据新的课程规范，必需转变先生的学习方式，本节课在先生学习方法上力图表达：1、在详细情境中阅历发现效果，提出效果、了解效果和初步处置效果的进程，体验探求的成功、学习的快乐。
最新北师大版二年级数学下册捐书活动精品教案 (1)
学科：数学授课年级：二年章节名称北师大版小学数学第四册第八单元课题捐书活动计划学时1教学目标知识目标结合具体情境，培养学生的估算能力，引导学生探索连加的计算方法，并能正确地进行计算。
能力目标培养学生从表格中获取信息、提出问题的能力情感目标运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
教学重点探索连加的计算方法，并能正确进行计算；结合具体情境，培养学生的估算能力。
教学难点理解并选用不同的算法。
媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间导入创设情境、激趣导入活动一：（情境呈现）1、让学生说说为了读到更多的大家喜爱的图书，可以采取什么办法？从而引入本课的主题（捐书活动）2、接着呈现建设小学与民族小学一至三年级的捐书情况统计表。
（大屏幕导出两个统计表）3、引导学生读取统计表中的信息。
说说从表中能获取什么数学信息。
可以提出哪些数学问题。
（根据学生所提出的问题，相机组织学生探究下面两个问题：（1）、建设小学一共捐书多少本？（2）、民族小学一共捐书多少本？）学生说出可以进行捐书活动。
5分探究活动二：（问题探究）1、重点引导学生对问题（1）进行算法多样化的探索（1）、列出算式——“118＋104＋95＝”A：学生独立思考，自己演练。
B:小组成员互当小学老师，说说算法。
（要求能让小组成员听明白道理。
）10分（2）、估计结果（3）、尝试计算（适时引导学生进行巧算。
只要学生采用的方法合理、正确，都及时予以肯定及表扬。
）（4）、让学生说说喜欢哪种算法，为什么？（引导学生认识到只要是自己喜欢的算法就是最好的算法。
）2、方法应用：对问题（2）的解答。
先估算，再让学生选择自己喜欢的方法进行解答。
（注意引导学生观察“109＋102＋98＝” 这个算式有什么特点，从中渗透教育。
）C:集体交流。
巩固与拓展1、摘果子游戏。
（将题目写在卡片上，分小组计算。
（每一组做2题））2、做“练一练”的第2题让学生先独立思考后，再进行小组探讨购物方法，最后集体交流。
《捐书活动》说课稿
捐书活动说课稿尊敬的各位同事，大家好！今天，我要向大家介绍一课，这是一堂关于捐书的课程，更是一次爱心传递的活动。
一、课程背景在我们的日常生活中，书籍是获取知识和提高自我素质的重要工具。
对于学生们来说，书籍是他们探索世界的窗口，是他们提升能力的阶梯。
然而，在偏远地区，许多孩子由于经济条件限制，无法享受到阅读的快乐。
他们需要的，正是我们手中的闲置书籍。
二、课程目标本次课程的目标是发动大家进行捐书活动，为偏远地区的孩子们带去知识的养分，让他们能够通过阅读开阔视野，提升自我。
同时，我们希望通过这次活动，能够让参与的同事们感受到奉献的喜悦，理解到教育公平的重要性。
三、课程内容1.捐书活动的意义：我们将详细介绍捐书活动对于偏远地区孩子们的影响，以及对于社会教育的推动作用。
2.捐书种类和要求：我们将列出所需书籍的种类和要求，包括儿童文学、科普读物、教辅材料等。
3.捐书流程：我们将明确捐书的流程，包括书籍的收集、整理和邮寄等步骤。
4.互动环节：我们将设计一些互动环节，让大家更深入地了解捐书活动的意义和价值。
四、教学方法本次课程将采用以下教学方法：1.讲解法：通过讲解，让大家了解捐书活动的背景和意义。
2.互动法：通过互动环节的设计，让大家更深入地了解捐书活动的意义和价值。
3.实践法：通过实际操作，让大家掌握捐书的流程和方法。
五、课程评估本次课程将采用以下评估方式：1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，评估他们对课程的掌握程度和理解深度。
2.课后反馈：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生和教师对课程的反馈，以改进和完善今后的课程。
3.成果展示：通过比较学生参与捐书活动前后的变化，评估课程的实际效果。
六、课程特色本次课程具有以下特色：1.实践性：课程注重实践操作，让学生亲自动手进行捐书的各个环节。
2.教育性：课程不仅让学生掌握捐书的方法和流程，更让他们理解到教育公平的重要性。
3.社会性：课程鼓励学生参与社会公益事业，培养他们的社会责任感和奉献精神。
《捐书活动》教案优秀3篇
《捐书活动》教案优秀3篇《捐书活动》教学设计篇一【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。
【教学目标】1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的。
密切联系，感受数学在生活中的作用。
【教学重点】1、发展学生的估算能力。
2、让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。
【教学过程】一、复习导入（小黑板）1、下面各数最接近几百或几十。
985041383962512、用竖式计算。
465+307=271+436=241+27=49+17+32=3、复习竖式计算的方法。
二、自主探究，发现新知。
1、看一看，说一说。
出示统计表。
学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书情况的统计表。
谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？三、建设小学的捐书情况：（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）2、想一想，估一估。
⑴解决问题：“建设小学一共捐书多少本？”（出示问题）①、口头说出算式。
列式：118+104+95=②、你估计得数是多少？你是怎样估计的呢？③、计算。
一生到黑板上写，其他学生在本子上用自己的方法计算。
④、反馈。
算法展示。
当你在计算连加法时，需要注意些什么呢？⑴试一试：民族小学一共捐书多少本？1、先自己列式，估计得数是多少，再说说你是怎样估计的？2、选一种你认为比较好的方法做。
3、汇报答案。
⑴小结：用竖式计算应该注意什么？相同数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。
注意算法的简化，可以采用简算的方式。
三、练习巩固。
书本练一练用竖式计算。
生独立计算，汇报答案。
四、总结。
小学三年级数学《捐书活动》课堂设计篇二教学目标1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
北师大数学二年级下册第八单元 《捐书活动》教案
第八单元加与减（二）第一课时捐书活动【教学目标】1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
【教学重点】发展学生的估算能力。
【教学难点】在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。
【教学准备】多媒体课件【教具】小黑板、小奖品、算式卡片、商品卡片、直尺。
谈话切入：我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。
建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。
老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。
让我们一起来看看“捐书活动”过程中出现的问题吧！对话平台玩中学1、看一看，说一说。
出示统计图，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
（1）出示图表。
这里就是当年我们学校捐书情况的统计表。
谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？（2）你们能提出和加法有关的问题呢？A、一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）B、二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）C、一、三年级一共捐书多少本？118+95=213（本）2、想一想。
（1）三个年级一共捐书多少本？列式：118+104+95=（2）仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。
你能不能说一说你是怎么想的？（3）估算。
老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？（4）说说你是怎样估计的。
3、算一算。
你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。
把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。
3、做一做4、（1）后来呀，我们的兄弟学校东宇小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？（2）汇报算式，结果。
学中做1、计算比赛，完成练一练第一题。
又对又快的同学可获得小奖品一枚。
2、完成练一练第2、3题。
《捐书活动》说课稿
《捐书活动》说课稿府谷二小王慧妮一、说教材学生已经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合计算。
本节课是第一课时，学习万以内的连加法，为后面的学习构建基本的学习思路，同时也能发展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的能力。
教材把连加法的学习与解决实际问题结合起来，提供了富有意义的情境图，鼓励学生自主探索获得新知，让他们运用所学知识解决实际问题，这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、说理念本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法和技能训练，比较枯燥。
新的课程标准指出，在教学过程中，教师应创设生动具体的教学情境，激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，使学生在愉悦的情境中学习数学知识，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验，同时，还要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求，鼓励他们用不同的方法解决问题。
根据三年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标：1、能从表格中获取信息，提出数学问题及进行简单的估算，说出估算的方法。
2、结合情境，探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算。
3、运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
教学重难点：重点：探索三位数连加的多种计算方法，并能够正确进行计算。
难点：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题三、说教法依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
四、说学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
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北师大版二年级下《捐书活动》说课稿
北师大版二年级下《捐书活动》说课稿
一、说教材
学生在一年级已经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内的加减法，本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合计算。
本节课是第一课时，学习万以内的连加法，为后面的学习构建基本的学习思路，同时也能发展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的能力。
教材把连加法的学习与解决实际问题结合起来，提供了富有意义的情境图，鼓励学生自主探索获得新知，让他们运用所学知识解决实际问题，这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。
二、理念
本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、单一的算法和技能训练，比较枯燥。
新的课程标准指出，在教学过程中，教师应创设生动具体的教学情境，激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，使学生在愉悦的情境中学习数学知识，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验，同时，还要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求，鼓励他们用不同的方法解决问题。
根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标：
1、认知目标：结合具体情境，探索连加的计算方法，提倡算法多样化，并能正确计算，利用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。
2、能力目标：结合具体情境，发展学生的估算能力。
3、情感目标：利用情景、协商、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体意识，培养学生的主动探究能力。
教学重点：探究算法，正确计算。
教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
三、教法
依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。
四、学法
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1、在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
五、教学程序
本节课的教学程序可以分为四个步骤：（一）创设情境、揭示课题（二）探索新知、构建方法（三）应用新知、解决问题（四）课堂总结、激励评价。