青岛版小学二年级数学上册《信息窗2：观光旅游(除加(减)混合运算)》教案
信息窗二观光旅游
学生尝试解决：
（1）30÷6=5，5+2=7（辆）
（2）30÷6+2=7（辆）……
质疑。
学生能发现：算式里有除法和加减法时，先算除法，再算加减法。
能提出有价值的问题。
能否自己解决问题。
能否明确算式里面的运算顺序。
能客观的评价。
能否认真观察画面，找到有用的信息。
鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生能否清晰的表达。
谈谈这节课对自己和他人的评价。
先算除法
学生能发现：算式里面只有乘除法。
交流：按顺序算。
学生独立解决，并交流。
学生谈收获。
进行评价或互评。
能否独立解决问题。
能用自己的语言对自己的课堂收获进行描述。
板书设计
观光旅游
——除加（减）两步混合计算
还差几条船？一共需要多少辆缆车？
45÷5=9（条）30÷6=5（辆）
观光旅游导学案
小学数学二年级上书第104——106页观光旅游
——除加（减）两步混合运算
导学重、难点
掌握除加、除减、连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
课前准备
图片
导
学
目
标
1、学习除法与加（减）法的混合运算，了解连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
2、体会一个算式里既有除法又有加（减）法时，要先算除法后算加（减）法运算顺序的合理性。
9-8=1（条）5+2=7（辆）
或45÷5-8=1（条）30÷6+2=7（辆）
4×2×9
48÷6÷2
45÷5×7
教后
反
思
本节课的主要学习内容是通过观光旅游学习除加（减）两步混合计算和乘除之间的两步混合计算。
信息窗二(除加、除减的问题)-青岛版二年级数学下册教案
信息窗二（除加、除减的问题）-青岛版二年级数学下册教案1. 教学目标：1.学生能够理解信息窗二的概念和相关操作。
2.学生能够在信息窗二中解决除加、除减的问题。
3.学生能够正确使用信息窗二完成相关数学作业。
2. 教学内容：1.复习数字在信息窗一中的呈现方式。
2.理解信息窗二的概念和使用技巧。
3.练习通过信息窗二解决除加、除减的问题。
3. 教学重点：1.理解信息窗二的概念和使用技巧。
2.学生能够在信息窗二中解决除加、除减的问题。
4. 教学难点：1.学生能够正确使用信息窗二完成相关数学作业。
5. 教学过程：（一）复习1.复习数字在信息窗一中的呈现方式。
2.练习在信息窗一中进行算术运算。
（二）引入1.引入信息窗二的概念和使用技巧。
2.展示信息窗二的基本界面和相关操作界面。
（三）操作练习1.练习使用信息窗二进行数字排列和组合。
2.练习在信息窗二中进行除加、除减的计算。
（四）例题讲解1.通过具体的例题讲解如何在信息窗二中进行算术运算。
2.学生跟随老师一起完成例题。
（五）练习与讨论1.学生自主完成一道信息窗二算术题。
2.学生进行小组讨论并展示自己的思路和答案。
（六）总结1.小结信息窗二的使用技巧和注意事项。
2.练习回顾信息窗二的相关知识点和应用场景。
6. 教学评价：1.通过随堂测试和作业评价学生是否掌握了信息窗二的相关知识点和应用技巧。
2.通过学生的练习和讨论，评价学生是否能够正确使用信息窗二完成相关数学作业。
青岛版数学二年级上册全册教案
青岛版数学二年级上册全册教案青岛版数学二年级上册全册教案第一单元第一单元 看魔术－乘法的初步认识看魔术－乘法的初步认识一、本单元教学内容：一、本单元教学内容：本单元的教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。
二、教学目标：二、教学目标：1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
性，初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
作的意识。
三、本单元的教学重难点：三、本单元的教学重难点：初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的教学难点。
是本单元的教学难点。
四、本单元课时安排：5课时课时信息窗1――变花变花信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
加数和的计算。
教学过程：教学过程：一、导入一、导入由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。
数学问题。
二、教学新课。
二、教学新课。
红点部分是引导学生学习求几个相同加数和的计算。
绿点部分是进行巩固。
小电脑部分是让学生感受用加法解决问题的繁琐性。
是让学生感受用加法解决问题的繁琐性。
教学红点标示的问题时，可以让学生用自己的方法解决问题。
可以让学生用自己的方法解决问题。
学生可能几个几个地数，学生可能几个几个地数，学生可能几个几个地数，也可也可能用连加的方法算一算。
二年级数学上册 信息窗2 观光旅游教案 青岛版
信息窗2 观光旅游
教学目标：
1. 在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算
除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2. 在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题，能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
3. 建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
教学重、难点：
进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。
教具准备：
挂图
教学过程
教学反思
在讲解的过程中同学们基本上能够掌握四则混合运算的规律，但在实际操作中学生又显得有些乱，计算顺序容易出现问题。
二年级数学上册 混合运算 进入景区教案 青岛版
二年级数学上册混合运算进入景区教案青岛版1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
教学重点：能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。
教学难点：能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：活动一：创设情景，提出问题。
1、泰山风景图片欣赏。
2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。
出示情境图，学生欣赏，然后寻找信息，提出数学问题。
板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？活动二：积极探索，解决问题。
（一）1、师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？学生根据画面寻找所需要的信息：导游说：“9人一组，已经分了4组。
”游客说：“还剩5人。
”……2、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。
学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。
3、谁能上来讲一讲你的方法？学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：（1）9+9+9+9+5（2）先算94=36（人）再算36+5=41（人）（3）94+5（4）5+94……4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？学生独立思考，全班交流。
重点明确：这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数。
也就是先算乘法，再算加法。
5、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。
6、师：你最喜欢哪种方法，为什么？（二）1、出示司机拿钱交款的画面师：从图中，你看到了什么了？引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆司机要交9辆大汽车的停车费，他拿出来50元。
青岛版小学数学二年级上册第九单元休闲假日 信息窗2教学设计
第九单元休闲假日信息窗2课题名称：分步解决两步计算的除加（减）问题（信息窗2页）教学目标：1、让学生学会分步解决两步计算的除加（减）问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。
2、让学生能结合具体情境表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。
3、通过解决生活中的实际问题，培养学生对数学学习的兴趣。
教学重难点：理解两步计算除加（减）问题的数量关系，掌握分步解决除加（减）计算问题的一般思路和解题策略。
教学准备：课件。
教学过程：（一）预习展示，提出问题：1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你发现哪些数学信息？（1）买4张成人票32元，买1张儿童票4元。
（2）1瓶果汁5元，1箱矿泉水18元。
2、提出问题：你能提出什么数学问题？交流学生可能提出以下问题：（1）买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？（2）买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一共需要多少钱？（二）精讲点拨：1、解决问题一：分步解决除减问题问题：买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？（1）生独立读题。
（2）思考：A、要解决这个问题，哪个信息是已知的？哪个信息是未知的？B、未知的信息可以根据什么信息来解决？（3）生尝试列式解决问题。
（4）交流解题思路。
大致有两种解题思路：A、从条件出发，想：“根据信息先求出一张成人票花多少钱？”先算32÷4=8（元）再求“买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？”8-4=4（元）B、从问题出发，想：“要求买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？已知一张儿童票的价钱，要先求一张成人票花多少钱？”32÷4=8（元）再求“买一张儿童票比买一张成人票少花多少钱？”8-4=4（元）最后再写上答。
答：买一张儿童票比买一张成人票少花4钱。
2、解决问题二：分步解决除加问题问题：买一瓶矿泉水和一瓶果汁，一共需要多少钱？放手让学生利用已有经验解决。
教学时先让学生独立找准与问题相关的信息，独立分析、计算，然后交流。
交流时，重点还是让学生有条理地叙述解决问题的思路。
青岛版二年级上册数学教案(新)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
青岛版二年级上册数学教案
青岛版二年级上册数学教案教案标题：青岛版二年级上册数学教案教案大纲：一、教学目标：1. 理解和掌握青岛版二年级上册数学的基本概念和知识点。
2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作与沟通能力。
二、教学重点：1. 数的认识和数的排序。
2. 加法和减法的初步认识。
3. 量的认识和度量的初步认识。
三、教学难点：1. 加法和减法的初步运算。
2. 量的认识和度量的初步运用。
四、教学准备：1. 教材：青岛版二年级上册数学教材。
2. 教具：计算器、卡片、计时器等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：第一课：数的认识和数的排序1. 导入：通过教具或多媒体展示一些有趣的图片，引导学生讨论其中的数量关系。
2. 学习：教师向学生介绍数的概念和基本符号，让学生通过观察和实践掌握数的读法和写法。
3. 拓展：设计一些有趣的活动，让学生通过排序的方式巩固对数的认识和理解。
第二课：加法和减法的初步认识1. 导入：通过多媒体展示一些加法和减法的实际应用场景，引发学生对加法和减法的兴趣。
2. 学习：教师向学生介绍加法和减法的概念和基本符号，通过具体例子和实践操作让学生理解和掌握加法和减法的运算方法。
3. 拓展：设计一些有趣的游戏和活动，让学生通过实际操作加深对加法和减法的理解。
第三课：量的认识和度量的初步认识1. 导入：通过教具或多媒体展示一些不同的度量单位和量的关系，引导学生思考度量的意义和方法。
2. 学习：教师向学生介绍量的概念和基本单位，通过实际操作让学生认识和掌握常用度量单位的换算方法。
3. 拓展：设计一些实际应用的活动，让学生通过实际操作巩固对度量的认识和理解。
六、教学评价：1. 教师观察学生在学习过程中的表现和参与度。
2. 学生之间互相评价和交流。
3. 教师布置一些小练习或作业，检查学生对所学内容的掌握情况。
七、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学效果和学生的学习兴趣。
青岛版二年级数学上册第八单元《信息窗二 沙滩游玩》教学设计
信息窗二沙滩游玩教学内容: 教科书96—97页，沙滩挖贝壳—认识可能性教学目标: 学生初步体验有些事情发生是确定的，有些是不确定的。
会结合已有的经验对有的事情发生的可能性进行判断, 并简单说出原因。
在判断可能性的过程中,发展逻辑思维能力、分析比较的能力，提高合作的意识。
教学重难点：学生初步体验有些事情发生是确定的，有些是不确定的。
会结合已有的经验对有的事情发生的可能性进行判断, 并简单说出原因。
教学准备：课件学生学习过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，看，谁来了？（出示小熊维尼）哦，原来是小熊维尼啊！快来和她打个招呼吧！瞧，它带我们来到哪儿啦？（出示情境图，同时播放《大海啊，故乡》的歌曲。
）海边的景色真美啊！海边的孩子爱大海，看，小朋友们玩得多开心啊！你喜欢到沙滩上去玩吗？那我们也到沙滩上去看一看吧，说说你看到了什么？你能提出什么问题？（指名说）二、讲授新课。
（一）1、同学们观察的真仔细，维尼想请你猜一猜，这三位小朋友能挖出什么来？（板书：能挖出什么来？）2、谁想说给大家听？*会挖出水来。
大家都同意吗？用个什么词来说会更好？一定。
（板书：一定）为什么一定会挖出水来？*还会挖出什么来？可能挖出贝壳来？（板书：可能）“可能”是什么意思？（可能就是不一定的意思。
）*除了这些，谁还有不同的意见。
不可能挖出活鱼来？（板书：不可能）为什么不可能挖出活鱼来？3、通过交流我们知道，生活中有些事情的发生是确定的，我们就可以用“一定”来描述；有的是不确定的，我们就可以用“可能”、“不可能”来描述。
这就是我们今天要一起研究的可能性知识。
(板书：可能性)4、（出示课件）接下来，维尼想请大家玩一个“摸球游戏”，想玩吗？我这儿有黄白两种颜色的球，装在三个布袋里，请三位同学上来摸一摸，每次摸一个球，摸三次，摸到黄球次数多的获胜。
谁想试一试？（指名三人）再找一位同学到黑板上作纪录。
你选哪个袋子？第一次（学生摸）。
第二次。
第三次。
青岛版小学数学五四制二年级上册《6～9的口诀求商(信息窗2)》参考知识点总结教案
青岛版小学数学五四制二年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《6～9的口诀求商》参考教案教学内容：教材第72-74页。
教学目标：1、结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。
2、经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。
教学难点：正确、迅速地口算表内除法。
预习要求：1、能熟练背诵6～9的乘法口诀，并会应用进行计算。
2、观察情境图找出图中的数学信息，提出问题并尝试解决。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、同学们，我们观看了别人制作的标本，也学会了自己制作标本，今天这节课，我们大家来用我们采集的花和叶子制作植物标本好不好？有没有兴趣？（指名学生说一说制作标本的过程。
）2、出示情景图，引导学生活动。
（1）整体观察情景图，说说看到了什么？（2）让学生交流，从图中获取信息。
学生可能找出以下信息：有72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。
（认真观察情境图，还能获得哪些数学信息呢？)学生还可能说出：做一件柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨树叶，做一件野花标本需要6朵花。
（3）引导学生根据提供的信息提出数学问题。
学生可能提出：72片柳叶能做几件标本？56片杨树叶能做几件标本？42朵野花能做几件标本？3、同学们提出了这么多的问题，现在我们就来解决这些问题吧。
二、解决问题，合作探究。
1、解决问题：42朵花能做几件标本？（1）学生独立思考。
（2）继续引导：你是怎样列算式的？同桌之间相互讨论。
学生列出算式：42÷6=（）再说一说为什么这样列算式？（3）小组合作交流，探讨用口诀计算42÷6的方法。
小组讨论，交流求商的方法。
如果需要可以使用学具。
（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。
信息窗(观察物体)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗（观察物体）
场景描述
在青岛五四学制版二年级数学上册的教学中，信息窗是一种常用的教学工具。
教学场景可以是让学生观察某个物体并能够描述出物体的相关信息，例如以下场景：
教师向学生展示一个小球，并让学生观察小球的各种特征，例如:
•小球的颜色是什么？
•小球的直径是多少？
•小球的体积有多大？
•小球的表面是否光滑？
通过观察和回答这些问题，学生们能够更好地理解物体形态特征及其相关信息。
信息窗的使用方法
使用信息窗可以让学生更好的观察物体，同时从箱子的不同角度观察物体，进一步细化物体的描述及相关信息。
下面是使用信息窗的基本使用步骤：
1.将物体放在信息窗的中央，学生可以从不同角度观察物体；
2.使用类似倒角镜的方形窗口特性，可以更加准确地看到物体的各种特征；
3.学生可以轮流操作信息窗，不断观察和描述物体。
教学效果
信息窗是一种非常好的教学工具，它可以帮助学生更好地观察物体，并从各个方面描述物体。
在数学教学中，使用信息窗可以帮助学生更好地理解几何形体，并培养学生在几何形体方面的直觉和能力。
在教师的引导下，学生们可以通过集体讨论不同的观察结果，从而形成更加全面的描述，激发起学生的探索欲望，提高学生的思维能力，对教学效果有较大的推动作用。
结束语
信息窗是一种非常好的教学工具，它可以帮助教师更好地引导学生通过观察、理解物体的形态特征及相关信息，培养学生在几何形体方面的直觉和创造力。
教师在使用信息窗的过程中，需要注意让学生逐个发表观点，鼓励学生多思考、多交流，提高学生们的思考和表达能力，更好地理解和掌握几何知识，进而提高整体学习水平。
青岛版二年级上册数学教案
青岛版二年级上册数学教案青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
青岛版二年级数学上册第一单元教案
青岛版二年级数学上册第一单元教案第一篇：青岛版二年级数学上册第一单元教案青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3…… 师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
青岛版二年级上册数学全册教案【部编版】
青岛版二年级上册数学全册教案【部编版】教学目标- 熟悉数学课程的教学内容和教学目标。
- 掌握二年级上册数学知识点和解题方法。
- 培养学生的数学思维和解题能力。
教学内容- 第一单元：小数的认识和运算- 研究小数的基本概念和表示方法。
- 掌握小数的四则运算和应用。
- 第二单元：算式与运算法则- 研究算式的定义和基本运算法则。
- 熟练运用加法、减法、乘法和除法。
- 第三单元：三位数的认识与运算- 研究三位数的构成和读写方法。
- 掌握三位数的加法、减法。
- 第四单元：图形的认识与应用- 研究不同图形的特征和分类。
- 掌握图形的名称、性质和应用。
- 第五单元：时间、金钱与长度- 研究时间的表示方法。
- 掌握金钱换算和长度单位转换。
- 第六单元：分数的认识和计算- 研究分数的基本概念和表示方法。
- 掌握分数的加减运算和分数的运用。
教学方法- 结合实际生活，引导学生研究数学的应用。
- 创设情境，激发学生的研究兴趣。
- 注重巩固和拓展，提高学生的研究效果。
教学评估- 通过课堂小测、作业和综合测试等方式进行学生的学业评估。
- 鼓励学生互相交流，促进研究共同进步。
教学资源- 使用教材《青岛版二年级上册数学》作为主要教学资源。
- 配套使用教辅材料和多媒体课件，丰富教学内容。
教学时间安排- 总共36课时，每周4课时，共分为9个单元。
- 每个单元大约需要4课时完成。
教学团队- 由数学教师组成的专业教学团队负责教学工作。
- 团队成员具有丰富的教学经验和专业知识。
参考资料- 青岛版小学数学教材编写组编著的《青岛版二年级上册数学》。
- 相关教辅材料和网络资源。
以上为《青岛版二年级上册数学全册教案【部编版】》的简要介绍，希望对您有所帮助。
信息窗(认识方向)-青岛版二年级数学上册教案
信息窗（认识方向）-青岛版二年级数学上册教案教材背景本教案所述的教材是青岛版二年级数学上册教材。
在该教材中，信息窗是教学内容之一，通过信息窗让学生认识方向。
学情分析本学案的教学对象为二年级的学生，他们对方向的认识常常不够清晰，需要通过课堂教学来提升对方向的认知能力。
此教案的教育方法是整体感知，教学方式既可结合课堂讲授，也可结合课外教学。
教学目的通过本教学案，学生将能够：•认识方向的概念；•区分方向的不同；•进一步提高听、说、读、写方向的能力。
教学过程第一节教学目标让学生只说出五个方向的名称，并确定它们的方向。
教学重点让学生了解方向的名称和方向的概念。
教学难点让学生确定方向。
教学内容•向学生展示指南针。
•向学生详细介绍指南针上五个方向的名称和所代表的方向。
•请学生用手指向不同的方向，并让他们回答这些方向的名称。
教学步骤1.向学生展示指南针。
2.向学生详细介绍指南针上五个方向的名称和所代表的方向：东、南、西、北、东南。
3.让学生指向不同的方向，并让他们回答这些方向的名称。
4.让学生发挥自己的想象力，以不同的方式指向不同的方向，然后回答这些方向的名称。
教学评价检查学生对于方向名称和所代表的方向的掌握情况。
第二节教学目标让学生用箭头判断一个图像的方向。
教学重点让学生学会用箭头判断方向。
教学难点让学生识别方向与箭头之间的关联。
教学内容•向学生展示不同朝向的图像。
•让学生用箭头指出图像的方向。
教学步骤1.向学生展示朝向不同的图像，如东南、西北等。
2.让学生研究图像中的各种箭头，了解它们所指示的方向。
3.在正确的方向上使用一个箭头。
教学评价检查学生用箭头判断方向的能力。
第三节教学目标让学生能够较准确地描述一个物体的位置和方向。
教学重点让学生学会用语言描述位置和方向。
教学难点让学生准确地描述位置和方向。
教学内容•向学生展示一个物体，并让他们描述它的位置和方向。
教学步骤1.向学生展示一个物体。
2.让学生描述这个物体的位置和方向。
二年级上册数学全册教案 青岛版
二年级上册数学全册教案青岛版教学内容本册教学内容主要包括数的认识、数的运算、几何图形、测量、数据统计和解决问题六大模块。
具体内容如下：1. 数的认识：学习100以内的数，理解数的组成和意义，掌握数的大小比较和排序。
2. 数的运算：重点学习两位数的加减法，掌握进位加法和退位减法，提高运算速度和准确性。
3. 几何图形：认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形，学习图形的周长和面积。
4. 测量：学习长度、质量、面积、体积等基本测量单位，掌握测量方法。
5. 数据统计：学习数据的收集、整理、描述和分析，掌握统计图表的制作。
6. 解决问题：运用所学知识解决生活中的数学问题，提高解决问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内的数，理解数的组成和意义，能进行两位数的加减法运算，认识常见的平面图形，掌握基本的测量单位，能进行数据统计和分析，能运用所学知识解决生活中的数学问题。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，使学生形成积极的学习态度和良好的学习习惯，培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 两位数的加减法运算：尤其是进位加法和退位减法，需要学生熟练掌握运算技巧。
2. 几何图形的认识：学生需要区分不同的几何图形，理解图形的性质和特点。
3. 数据的统计和分析：学生需要掌握数据的收集、整理、描述和分析方法，能正确制作统计图表。
4. 解决问题的能力：学生需要将所学知识应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
教具学具准备1. 教具：计算器、尺子、量角器、统计图表等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 导入：通过故事、游戏、实物等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解新知识，引导学生观察、思考、交流，使学生理解和掌握新知识。
3. 练习：设计不同形式的练习题，使学生巩固所学知识，提高运算速度和准确性。
青岛版二年级数学上册教案(五四制)
青岛版五四制二年级数学上册教案第一单元教学计划.....................................................................................................................教学内容：相同加数连加，乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。
.........一、看魔术——乘法的初步认识.............................................................................................信息窗1——变花......................................................................................................................信息窗2——变葫芦..................................................................................................................信息窗3——变鸽子..................................................................................................................第二单元教学计划.....................................................................................................................教学内容:1—5的乘法口诀；口诀的应用。
...........................................................................二、看杂技———表内乘法（一）.........................................................................................信息窗1——观看自行车表演..................................................................................................信息窗2——观看顶碗表演......................................................................................................第三单元教学计划.....................................................................................................................教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。
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教学内容：除加（减）混合运算，教材第112— 113 页。
教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法，又有加（减）法时，要先算除法、后算加（减）法运算顺序的合理性。
2、在具体情境中提出能运用除加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理第思考问题。
3、建立学习的信心，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点：进一步学习除加（减）混合运算，理解算理。
教具准备：挂图
师：同学们真棒，差几条船呢，你能帮他们算一算吗？
师：请同学们观察一下，这两名同学的算式哪里相同，哪里不同？
师：当算式里有除法和减法时，应该先算除法，再算减法。
②45÷5=9（条），实际上只有 8 条，所以不够。
学生独立探索，全班交流。
学生边展示宾讲解，可能有一下方法：
①45÷5=9（条） 9－ 8=1（条）
② 45÷5－ 8=1（条）
学生独立思考，全班交流。
关注学生能否结合具体情境明确运算顺序。
活动三
师：从图中，你还看到了什么，你想提出什么数学问题？
师：请大家尝试自己解决。
学生独立观察画面，寻找信息，并能提出数学问题。
学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲清自己的思路。
能否认真观察画面，寻找有用信息。
鼓励学生用不同的方法解决问题，关注学生是否能清晰地讲解算式的含义。
活动四
师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？
师：当有除法和加减法时，应该先算什么？
学生观察后自由发言。
都是先算除法。
能否完整清晰第 1 发言，并能专心倾听别人的讲话。
活动五
师：请大家完成教科书第113 页自主联系题第 2 题。
学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。
关注能否掌握除加（减）混合运算的顺序。
活动六
时：通过这节课的学习，你认为自己有什么收获，或者在哪些方面做得比较好？
引导学生自我评价。
评价是否公正客观。
教学反思
在讲解的过程中同学们基本上能够掌握四则混合运算的规律，但在实际操作中学生又显得有些乱，计算顺序容易出现问题。