八年级下《每天诞生一次》(北师大版)

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每天诞生一次PPT3 北师大版

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《每天诞生一次》和《日历》对“生命” 的感悟一样吗?
课堂练习:
⒈. 在下列各句的括号中填入恰当的词语. ⑴其实早晨并不新鲜，新鲜的是﹙
﹚在醒来时的感觉。
⑵呵！不点就亮的世界，是真正伟大的﹙
⑶语言是我生命存在的一个﹙ 呢。 ⑷单纯的思想宛如火烛一样﹙ 惜。
﹚。
﹚，我是生怕丢失了它
﹚，他非常可爱，令人怜
每天诞生一次
周涛
初二语文组王彦丽
学习目标
1.掌握积累文中所学的生字词. 2.揣摩词语、品味语言、理解内容。 3.比较阅读，把握文章主题. 4.感悟课文表达的生命意识和积极的人生态度.
检测预习 1.给下列加点的字注音
zhào 召唤 qí ng 引擎 yì 充溢 wèn 揾泪
chì 不啻
dié 喋喋不休
根据解释说出词语
① 无异于，如同 ② 没完没了的说话 ③ 充满，流露（不啻）（喋喋不休）（充溢）
④ 控制自己的欲望或情绪
⑤ 擦、揩
（自持）
（揾）
⑥ (人)出生
（诞生）
作者简介：
本文的作者是周涛，1946年生，当代作家。著有诗集《神山》、《野马集》、《牧人集》等；《游牧长城》散文集《稀世之鸟》、等
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

每天诞生一次-列宁格的树导学案初稿

科目：八年级语文主备人：陈军兴备课组长：王树安审核：时间：2012.9《每天诞生一次》认定目标：1.熟练朗读课文，了解作者。

结合课下注释，掌握重点字词。

2.学习作者从日常生活中的细小事情入手，深入思考有所发现的能力。

1.比较下列形似字，注音并组词。

惕（）诞（）温（）揪（）赐（）涎（）揾（）锹（）2.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）⑴其实早晨并不新鲜，新鲜的是在醒来时的感觉。

⑵呵！不点就亮的世界，是真正伟大的。

⑶语言是我生命存在的一个，我是生怕丢失了它呢。

⑷单纯的思想宛如火烛一样，他非常可爱，令人怜惜。

A. 生命太阳重要标志温暖光亮B. 人们光明重要显示小而洪亮《列宁格勒的树》认定目标：1.掌握本文的生字词，理解课文内容，把握文章的主旨。

2.学习本文对比的写法并体会其表达效果。

3.领悟列宁格勒的人们在艰苦卓绝的环境中所具有的宁死不屈、百折不挠的精神。

一、预习指导：掌握文学常识及重点字词，了解课文内容，理解列宁格勒人的精神。

二、课内检测：1.给划线字注音：踉跄（）（）冻馁（）凝眸（）早夭（）不堪（）2.理解词语的意思：不堪回首战云密布阴云惨淡魔剑高悬座无虚席冻馁三、合作探究：1.有感情地朗读课文，找出最使你感动的语句细细读一读，品一品，把你的感受讲出来与大家分享。

2.再读第四自然段。

本段写了很悲惨的一幕，但作者没有对这一情节进行过多地描写、渲染，只是用平静的笔触进行了简洁地叙述，只交代了三个必要的细节，是哪三个细节呢？3.请大家展开丰富的想象，具体地描绘一下当时的场景。

4.作者一边进行冷静地叙述，一边又在叙述中进行对比，这些对比表现在：天气（）——人们的表现（）处境（）——人们的表现（）5.“把树看得比生命更重要的人们是怎样的人们？那是一群精神强健人格高贵的人。

”这句话在文章中起什么作用？为什么说他们是一群精神强健人格高尚的人？6.课文主旨：本文通过写列宁格勒在被围困900个日夜的严酷状况下，全城人民没有砍伐一棵树的事例，表达了。

北师大版初二语文下期末试卷

初二语文期末试卷一. 基础知识与语言表达（28分）1. 根据拼音写出汉字或给加线词注音（4分）A、坐着和躺着读书相比，这里有强制自己心无”的意味。

B、夜雨会使旅行者安逸，突然憬悟到自己身陷僻远、孤苦的处境，顾影自怜，构成万里豪情的羁绊。

C、小水喜欢卧着，薄薄的，但并不浅薄，蕴含一种说不尽的韵致。

2、下列句子中共4个错别字,请把它们找出来，把正确的字规范地写在题后的横线上，找错或改错都不得分（4分）在克什克腾，远方的小溪栽着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。

当我在草原上，不知站着坐着或爬着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。

草原上没有树，所以既使有风，也听不到啸声，但衣襟以被扯得飘展生响。

我扯住衣襟，疑立冥想。

（1）（2）（3）（4）3、下列句子课文中运用的是哪个词，将序号填在句后的括号里。

（3分）（1）蝉儿禁声，苍蝇逃走，蚊子躲起来，人身上像了一层壳那么爽。

（）A. 脱落B.剥落C.掉落 D 蜕落（2）世界被黄沙折腾得。

躺不住，坐不了，心烦意乱，抓心挠旰。

（）A.乌烟瘴气B.心烦意乱C.坐立不安D.烦躁不安（3）梅雨潭闪闪的绿色着我们。

我们开始她那离合的神光了。

（）A招引、追逐B吸引、追赶C招引、追捉D引诱、赞许4 、在下面一段话的横线处再仿写两个句子，并将画横线的句子改写成反问句。

（共3分）幸福不喜欢喧嚣浮华，它常常在暗淡中降临。

贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，朋友一声真诚的祝福，⑴，⑵……这都是千金难买的幸福啊！续写⑴：（1分）续写⑵：（1分）反问句：（1分）5、根据语境解释词语：（共3分）A、我易感得像一个尚未发蒙的少年，读一些书时难以自持。

有一次家中无人，我读着读着竟莫名其妙地痛苦起来，我哭得无所顾忌，酣畅淋漓。

------《每天诞生一次》[自持][无所顾忌]B、一场雨，既然可以使一位军事家转败为胜，那么，它也能使一个非军事的人生计划改弦易辙。

北师大版八上《每天诞生一次》word教案

感悟感受
唤醒
唤醒我的是生命自身的力量我又活过来了
说话
说话是我生命存在的一个重要显示仿佛从死亡线上追回
思维
我思故我在思维很美
哭
敢哭才是真性情、伟男子无所顾及、酣畅淋漓
ห้องสมุดไป่ตู้（机）理结合情（趣）人生机趣
诞生（抖落尘埃、复归本真）
课后反思
认定目标
1、知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。
2、能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。
3、情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。
自主学习
阅读课文，思考以下问题：
（1）作者最想告诉我们这些读者的什么话？
（2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？
分析比较本文的写作特点。
1、情与理的有机结合。在文章中，作者用包含深情的语言描绘醒来的感觉。如“仿佛从一个深黑的海里被一个偶然的浪头送回岸边那样，我被一个力量重又送回到光明的早晨”。这一句描写就抒发了作者从黑暗醒来后的无以言表的愉悦之情。“浑身充溢着力量和欲望”。这一句更是对早晨充满了赞美之情。文中无论是描写，还是议论、抒情都包含着作者浓浓的情。而“每天诞生一次”的独特感悟充斥在其中，新颖乐观，富有哲理，令人感奋。整篇文章就是这样把情与理有机地统一在了一起。
（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“我思故我在”。
4、阅读第五部分。
（1）文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？
提示：“无所顾忌，酣畅淋漓”。
（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？
提示：“敢哭才是真性情，伟男子”。
5、请同学朗读读第六部分。
提示：文章从智性的沉思转而成为感性的抒情。

每天诞生一次课件

每天诞生一次
作者简介
• 周涛：当代著名诗人、散文家。生于 1946年3月，祖籍山西，在京发蒙， 1955年随父迁徙新疆，1969年毕业于新疆大学中语系。出版诗集、散文集四十部。曾荣获第二届、第三届、第七届中国人民解放军文艺奖，全国诗集、散文集奖，鲁迅文学奖及多种奖项。
读准字音
• 刹那（ chà ）不啻（ chì ）揾（ wèn ）诞生（ dàn ）恩赐（ cì）充溢（ yì） • 引擎（ qí ng ）凝然（ní ng ）譬如（ pì） • 抖擞（ sǒu ）泪腺（xiàn ） • 絮叨（ xù ）（dāo）
3.划出并简单品析你喜欢的句子
a.“其实早晨并不新鲜，新鲜的是生命在醒来时的感觉。”
作者没有去写早晨的现象，而是贴近自己对于早晨特别新鲜深邃的感觉。是全文的灵魂，也是文章成 · · · ，也像· · · · · · ，还像 · · · · · · ，也像· · · · · · 。这时候思维很美，· · · · · · 像是· · · · · · 温暖着心灵。”
运用一连串具体生动的事物比喻抽象的思维，使抽象的思维变得具体，真实可感。运用排比，增强了文章的情感力量，表达了思维之美。
• C.“一切的一，譬如昨日死；一的一切，譬如今日生。”
把昨日、今日巧妙地与死亡和生命结合起来，一切可以在昨日归于结束，也可以在今日从每一个微不足道的“一”开始。
题目中的关键字眼是什么？
• “诞生”
1.请找出1-6自然段中作者早晨醒来后具体感受的四个词语
• 陌生感、庆幸、感激、欢欣
2.请用自己的话概括早晨如同重生的感觉的四种表现形式
• A.极想进行语言交流----生怕丢失了它。 • B.享受思维的纯洁之美----单纯的思想非常可爱，令人怜惜。 • C.易被歌曲感动----不能自禁，热泪盈眶。 • D.不为男儿泪羞耻----哭一点儿都不可耻，丝毫也不值得羞愧。

八年级语文每天诞生一次

2014-2015学年度第一学期八年级学科语文课题《每天诞生一次》课时1 使用时间第4周主备人赵宏斌使用人审批人赵宏斌会宁县中川中学高效课堂教学导学案会宁县中川中学“双向三步三查”课堂教学模式导学案（新授课）品味文中生动诙谐、个性鲜明的语言特点。

与本单元其他文章比较，体验作者独特的生命感悟。

一、自主学习（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）周涛：当代著名诗人、散文家。

生于1946年3月，祖籍山西，在京发蒙，1955年随父迁徙新疆，1969年毕业于新疆大学中语系。

出版诗集、散文集四十部。

曾荣获第二届、第三届、第七届中国人民解放军文艺奖，全国诗集、散文集奖，鲁迅文学奖及多种奖项。

现为中国作家协会全国委员，新疆维吾尔自治区文联副主席、作协副主席，兰州军区创作室副主任兼新疆军区创作室主任，一级作家。

（二）自读课文，解决以下问题：（1）给下面加点字注音：不啻．（）恩赐．（）喋喋．．不休（）引擎．（）搵．英雄泪（）酣．畅淋漓（）譬．如（）（2）补充下列词语：无所顾（）莫名其（）（）（）学语（）（）学步万里晴（）酣畅（）（）（3）课文主要写了哪些内容？二、合作、探究按自然段六人逐步朗读课文，思考以下问题：（1）根据你自主梳理的课文内容，你认为作者的行文思路是什么？（2）第一自然段“醒来的一刹那有一种陌生感……”，你怎样理解“陌生感”？（3）早晨醒来时“我”的思维有何特点？我为什么必须说话？（4）哪些是你认为最具个性的语句，在听读过程中画出来。

（5）在本文中“诞生”的含义和表现是什么？（速读课文，讨论概括。

）三、成果展示在思考的基础上，组内交流，各抒己见。

（教师参与指导）四、达标测评、拓展1、与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异同？2、品味积累文中的格言式句子。

3、阅读课本59页，拓展阅读《蜘蛛》，体会动物身上的生命形态与力量。

4、辨析下列多音字的读音，选择填空：⑴禁：①jīn ②jìn 不能自禁（）禁忌（）禁受（）⑵间①jiān ②jiàn 间断（）间或（）间不容发（）⑶模①mó②mú装模作样（）模样（）模型（）⑷勒①lè②lēi 悬崖勒马（）勒绳子（）勒令（）⑸创①chuàng ②chuāng 创伤（）重创（）创举（）⑹扎①zhā②zā③zhá扎堆（）扎皮带（）挣扎（）包扎（）五、课堂反思总结：今天的收获可大了，我学会了......。

北师大版八年级上册语文《每天诞生一次》教案

北师大版八年级上册语文《每天诞生一次》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，把握文章的中心思想。

（3）学会课文中的生字词。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。

（2）运用联想和想象，深入理解课文寓意。

3.情感态度与价值观：（1）激发学生对生命的热爱，认识到每一天都是新生。

（2）培养学生积极向上的人生态度，珍惜每一天。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确理解课文内容，把握文章主旨。

（2）学会课文中的生字词。

2.教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“每天诞生一次”。

（2）如何将课文寓意运用到实际生活中。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师板书课题：“每天诞生一次”，引导学生思考：这句话有什么含义？二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生在阅读过程中圈画出重要词语，做好笔记。

3.教师检查学生的阅读效果，针对问题进行解答。

三、课堂讲解1.教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

2.讲解课文中的生字词，引导学生正确书写。

3.分析课文中的抽象概念，如“每天诞生一次”，引导学生深入理解。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？请大家简要回顾。

二、课堂讨论1.教师提出问题：课文中的“每天诞生一次”对你有什么启示？2.学生分组讨论，分享自己的感受。

三、写作训练1.教师布置写作任务：以“珍惜每一天”为主题，写一篇作文。

2.学生构思作文，教师巡回指导。

3.学生完成作文，教师批改并给予评价。

四、课后作业1.巩固生字词。

2.深入理解课文寓意，将所学知识运用到实际生活中。

五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、讨论交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，学会了生字词。

在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的感受，达到了情感教育的目的。

但在写作训练环节，部分学生写作能力较弱，需要加强个别辅导。

【教育资料】北师大版八年级上册语文《每天诞生一次》教案学习精品

北师大版八年级上册语文《每天诞生一次》教案内容预览：《每天诞生一次》教案教学目标1、知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。

2、能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。

3、情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。

教学重点和难点1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。

2、帮助学生摘取句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。

4、以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。

教学方法问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。

教学时数一课时。

教学步骤一、导入。

很多同学在写作文时，总是觉得没有东西可写。

他们所指的“东西”实际指的是“事情”。

“事情”这个词可以分为两部分。

“事”是“事件”，“情”是“抒情”。

很多文章并不局限于写“事件”，而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。

今天我们将要学习一篇新的文章，我们注意从这两个方面来欣赏。

二、研读领会本文的思想内容。

1、阅读课文，思考以下问题：（1）作者最想告诉我们这些读者的什么话？（2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？2、请同学朗读文章第一部分。

（1）找出文中描述“醒来”之后感受的句子。

提示：应该是“醒来的一刹那--”。

这其中包含着一个比喻句，形象的写我早晨醒来的特殊感觉。

（2）赏析“浑身充溢着力量和欲望--”一句。

提示：“感激”、“忽略”、“恩赐”这些词语中充满对生之喜悦的感激和赞美。

3、请同学朗读读文章的第二部分。

（1）文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？提示：“我仿佛从死亡线上返回来”。

（2）文中描述自己感悟的句子是哪一句？提示：“语言是我生命存在的一个重要显示”。

4、请同学朗读读文章第四部分。

（1）文中描述自己醒来时感受的句子是哪一句？提示：“接着我静默下来--”这里使用了博喻的修辞手法。

表现了思维的“简洁、纯净、专注、漂浮、凝然不动”、“舒适、温暖”的美。

《每天诞生一次》ppt课件

“一切的一,譬如昨日死；一的一切, 譬如今日生”.
“没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵,不点就亮的世界,是真正伟大的恩赐谁不意识到这一点,就是最大的忽略”
拓展阅读
本文中对“生命”的感悟与日历中对“生命”的感悟一样吗说说你的看法.
“哭”
“温暖”、“感动”、“舒服
“舒服”、“不值得羞愧”
ห้องสมุดไป่ตู้
热爱乐观
形象性和抒情性体现 ①用语形象、新鲜、充满感情
题目——每天诞生一次 “蹒跚学步” “生命在没一早晨抖落尘埃……
形象性和抒情性体现 ②取材平凡,贴近生活
“起身、刷牙、洗脸”,“哼歌”、“看书”, 将平常生活中的程序和小事写的生动、热切、可爱,融形象抒情与一体.
作者简介
• 周涛：当代著名诗人、散文家.生于 1946年3月,祖籍山西,在京发蒙,1955 年随父迁徙新疆,1969年毕业于新疆大学中语系.出版诗集、散文集四十部.曾荣获第二届、第三届、第七届中国人民解放军文艺奖,全国诗集、散文集奖, 鲁迅文学奖及多种奖项.
“诞生”这个词是如何理解的呢
基本解释指人出生,也用于比喻新事物的出现例句：在这个医院每天有十个婴儿诞生
形象性和抒情性体现 ①用语形象、新鲜、充满感情
②取材平凡,贴近生活 ③综合运用多种表达手法使文章生动富于表现力.
形象性和抒情性体现
③综合运用多种表达手法使文章生动富于
表现力. 用线条、炊烟、云絮、声响、炭火等
一系列的喻体来形容抽象的“思维”,
“我有泪腺,我想哭,哭如果让人舒服为什么不呢
品味积累格言式句子
一个新的时代诞生了
详细解释
1. 犹出生.后汉书·梁统传：“皇天授命,诞生圣明.” 宋王珪赐参知政事欧阳修生日礼物诏：“炎律徂威,高閭蓄庆；诞生贤德,来辅圣图.” 鲁迅集外集拾遗·哈谟生的几句话：“又值这两个文豪的诞生百年纪念.” 2. 泛指产生. 廖仲恺史坚如石像开幕演说：“但这个观念之诞生,实比数十万军队的势力还为难能可贵.” 秦牧＜长河浪花集＞序：“新中国诞生了,人民中国出现了”

部编版初中语文八年级上册《4每天诞生一次》word教案 (3)

课题：每天诞生一次每天诞生一次（一课时）课前预习了解作者，写出读课文时的生字词并注音。

相关课程标准“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”教学目标1、知识目标：了解本文作者关于生命和时间的基本观点。

2、能力目标：学会在比较中鉴赏不同作品的写作特色；品味文中格言式句子，扶助写作。

3、情感目标：学习正确对待时间和人生的积极态度。

教学重点和难点1、引导学生在学习本单元前面课文的基础上，比较分析本文的思想内容和结构。

2、帮助学生摘取关键词句，鉴赏本文语言的形象性和抒情性。

4、以积累格言名句为目的，简要探讨文中的哲理性句子，品位其内涵。

教学方法问题式教学法；比较研究法；探讨拓展法。

教学时数一课时。

教学步骤一、导入。

同学们，大家对“诞生”这个词是如何理解的呢？（讨论：诞生就是出生的意思，就是一个新生命的开始，就象世界上所有有生命的动植物。

）那么，大家再思考一个问题：这世界上有没有哪一种动物或者植物可以每天诞生一次呢？（讨论：A：没有，每个事物只有一次生命，这不可能。

B：珊瑚、化石那样每天在变化的就是每天诞生一次。

不过，要这么说的话很多东西也都是这样的，所以应该算是变化，不是诞生吧，因为没有产生新的生命呀！）大家的思考和讨论都很好，都有一定的道理。

那么世界上到底有没有可以每天诞生一次的事物呢，还要靠大家多多学习和探索。

可是今天我们要学习的这篇文章，作者却告诉我们一种我们大家每天都可以看到的非常熟悉的生物，而他就是每天诞生一次的，那就是你和我——人。

可能有的同学就开始怀疑了。

下面，我们就来阅读这篇当代作家周涛的《每天诞生一次》。

二、研读领会本文的思想内容。

1、阅读课文，思考以下问题：（1）作者最想告诉我们这些读者的什么话？（2）题目中的“诞生”和文中的“醒来”之间有什么相同或相似的地方？（3）划分段落，概括段意。

2、请同学朗读文章第一部分（1-3）：生命在早晨的独有感觉。

每天诞生一次教学简案doc

《每天诞生一次》教学简案
学习目标：
揣摩词语，品味语言，理解内容
学习本文融情与事理（通过具体事例表达思想感情的方法）的特点。

感悟课文表达出的生命意识和积极的人生态度。

课时安排：一课时
教学内容与步骤：
一．检查预习，导入新课
1．朗读下列词语
2．周涛，当代作家。

二．整体感知
1．自由朗读课文，标出文章中你认为最重要的句子（中心句、关键句）。

新鲜是生命在醒来时的感觉
2．标出文中集中写“新鲜”的关键语句。

三．精读分析
1．早晨醒来之后，作者有怎样感想？
生命在清晨异常有力，它的召唤不可抵抗，就像是重又诞生了一次那样。

2．“生命在清晨异常有力，它的召唤不可抵抗，就像是重又诞生了一次那样”这句话在文章结构上有什么作用？
照应题目，点明主题
3．作者从哪几个方面来表现“真不啻是诞生了一次”？
极想语言交流
思维之美
常被歌曲感动
不为男儿哭而羞耻
4．体会本文构思的巧妙
四．比较探究
1．《每天诞生一次》与《日历》对生命的感悟一样吗？
2．《每天诞生一次》与《日历》在写法上有什么不同？五．作业布置。

北师大版八年级语文练习册答案

这篇关于北师⼤版⼋年级语⽂练习册答案，是⽆忧考特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！第⼀单元　仰望苍穹精品赏读1　⽇出⊙收获平台⼀、略⼆、1、作者是在飞机上观看的，视线有远望与俯瞰相结合，突出晨光与⿊夜的交替，带有浓烈的抒情⾊彩，表达出富有新时代精神的主题2、略3、开放题，200字左右⊙发展空间1、这样安排⽐⾃⼰介绍要好⾸先，由⾃⼰介绍显得⼀般化，把⼤⾃然作主⼈公来写就显得独辟蹊径，给读者⽿⽬⼀新之感其次，这样写更能突出黄⼭确是⼈间之仙境，是⼤⾃然“煞费⼼机”安排的再次，便于以居⾼临下的⽓势、简练的笔触，把黄⼭的绝境和细微之处全都写到了2、增加黄⼭的神秘⾊彩，使黄⼭显得更有魅⼒3、（1）对⽐：把前⼈攀缘险峰的⽯级与现在有铁栏杆的宽阔的⽯级作对⽐；以古代旅⾏家的⼼情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却⽆可战栗”作对⽐，（2）详略处理得当，如“过了⽴马亭，龙蟠坡，到半⼭寺，便见天都峰挺⽴在前”；“古⼈不可能去的，以为最险的地⽅，鲫鱼背、阎王坡，⼩⼼壁等等”；“看呵，天都峰，莲花峰，⽟屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮⼦林，这许多许多佳丽处，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出（3）记叙与议论相结合，记叙为议论作依据写天都峰之险，⽽今天却化险为夷，这是⽯⼯们的功劳，所以引出议论，“我们这江⼭，这时代，正是这样，属于少数⼈的幸福已属于多数⼈虽然这⾥历代有⼈开⼭筑道，却只有这时代才开成了⼭，筑成了道”4、奇就奇在“变化⽆定”上，云海漂泊⽆定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽⽽旭⽇东升，忽⽽倾盆⼤⾬，从彩虹到神奇的摄⾝光，写尽黄⼭的险与奇，还有神秘感，⼜如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩⽯；从⼭腰仰视，它们如天⼥，亭亭⽽⽟⽴沿着岩壁折缝，⼀个个的⾛将出来，薄纱轻绸，露出的⾝段翩然起舞”“排云亭前，好⽐⼀座繁忙的海港，……我多么想从这⼉扬帆出海去可是暗礁多，浪这样险恶，……”这些⽐喻，都把景⾊的奇异淋漓尽致地表现出来2　泰⼭⽇出⊙收获平台⼀、1、⾔之成理即可2、如海涅的：“群⼭像是浮在⼀⽚⽩浪的海中”，以动写静，动静结合，虚实相衬，极富动感⼆、1、这些语句给⼈最初的意象就是天地苍茫⼀⽚，混沌不清，这⼀平淡的描述并不让⼈称奇，可接下来，作者“不由得⼤声的狂叫”就把读者的⼼紧紧的抓住了，作者欣喜若狂之态让读者迫不及待想知道这究竟是怎样的⼀个境界2、⽤了个巧妙的⽐喻，它形象⼜逼真的把层叠与起伏描述出来读者⼀接触到这些⽂字就能联想到那些状似绵⽺的云海3、作者运⽤夸张⽽奇异的想象⼿法来表达⾯对这⼀伟⼤⽽神圣的景观⽽不由⼼⽣的崇敬、赞美之情，想象⾃⼰变成了个巨⼈，⾯朝东⽅，朝拜、祈祷其中“盼望”、“迎接”、“催促”、“叫唤”、“祈祷”、“流泪”这⼏个词表达了作者对太阳升起来的热切渴望及将看到旭⽇升起那种澎湃的⼼情表露⽆遗4、当太阳从东⽅放射出第⼀束光芒，天空就被渲染得五颜六⾊，绚丽多姿这⼀连串的颜⾊弄得作者眼睛也变花了，还有那光束的描绘，似乎它们都变成了有⽣命的物体，着实让⼈惊叹⾃然的造化三、要点：作者对光明的渴望、歌颂⊙发展空间1、不须踌躇你的服⾊与体态，不须约伴2、在作者眼中这⼏种⼈有装束上是最⽆拘⽆束的，也是最接受⼤⾃然的、最⾃由的许多⼈在现实⽣活中不像牧童等⼈那样⾃由，那样接近⼤⾃然，只能是暂时的“扮”“装”3、略⽐较感悟西部地平线上的落⽇云海⊙收获平台⼀、wén ní fǔ hài mì chōng⼆、略三、左宗棠经略新疆1871年（同治⼗年）沙俄侵占伊犁，并向准噶尔盆地渗透1875年（光绪元年），清廷遂命左宗棠为饮差⼤⾂，督办新疆军务，出兵平叛他在新疆经过3年努⼒，率军共收复失地160万平⽅公⾥，相当于8个湖南省的⾯积，是我国历收复失地最多的将领四、在写作时适时地展⽰⾃⼰的知识，可以丰富⽂章内容，⽽不显得单调乏味，也体现⼀种⽂化涵养但从另⼀个⾓度，⾛在异地他乡，陌⽣的环境下寻求⼀些与⾃我认知熟悉的东西，也是可以理解的五、落⽇终归要⽇落西⼭，某种意义上也可以说是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但⾯对死亡，不同的过程，产⽣不⼀样的结局，有的平淡苍凉，有的却可以轰轰烈烈正如⽂中，在灰⽩的落⽇之后，突然变得⾎红⾎红，虽然终归下⼭，但毕竟之前也曾辉煌过，因⽽在消失时，不⽆庄严与尊严之感⊙发展空间⼀、这⼀段写了⽇出对⼈的影响，⽽上⽂则是⽇落让作者带来的⼈⽣感悟，作者通过⽇落，联想到⽇出，这种联想是相对的⼆、作者当时的⼼情应该是宁静的、单纯的正因为有这样的⼼情，才使作者整个的⼼灵全神贯注在风霜⾬露⽇⽉星⾠的变化，才能在憧憬的年华在深⼭⾥与游云作伴，与⾃然亲如⼿⾜三、略快乐探究天上的街市⼩⼩的阳光⊙收获平台⼀、街灯（明星）→街市→物品→⼈→⽣活⼆、略⊙发展空间1、因为来了三个可爱的⼩姑娘，义务帮助孤⾝⼀⼈的⽣病的⽩发⽼⼈，同时也帮助了同病房的病友们，⼩姑娘给病房带来了温暖、欢乐和⽣机2、起先⼼境是寂寞的，第⼀个⼩姑娘来了后，“我”开始“盼”，后来，“我”的⼼中有了真情的暖流（⽐喻只要能表现出其⼼境从差变好即可）3、不⽭盾三个⼩姑娘的动⼈事迹和美好的品格，深深地感染、打动了我，使我的⼼境发⽣了变化体验成功⼀、积累与运⽤1、黄　红　青　蓝　绿　⿊　⽩2、①⿊沉沉　暗红⾊　淡蓝⾊　②冲破　飞跃　③蜿蜒　爬　④慌慌张张　胖乎乎　拖　漫3、4、略⼆、阅读5、⽂中的“登⼭”既指登临⾃然界的⾼峰，也指翻越⼈⽣的⾼峰（或翻越内⼼屏障，超越⾃我）6、⽣活中有许多⼭峰等待你去攀登，如果你不去努⼒，就可能在平庸中度过⼀⽣7、欲穷千⾥⽬，更上⼀层楼会当凌绝顶，⼀览众⼭⼩8、⽡特的事例是为了说明从⾝边的⼩事做起，即是登⼭的开始，⽣活中的⼭峰就在你的⾝边（或答读书可以增长知识、开阔视野也可）9、排⽐句式，既增强了语⾔⽓势，⼜淋漓尽致地写出“登⼭”过程的美好感受10、例：学习中有许多困难需要我们战胜它，每克服⼀个困难就是翻过⼀座⼭，就是⼀次⼼灵的陶冶、⾃我的超越三、作⽂略第⼆单元⽣之机趣精品赏读3 ⽇历⊙收获平台⼀、jì chà àn xì dào jiǎo zǎi qiàn jì cuì⼆、1、“⼤把⼤把”本来不⽤来修饰⽇⼦，常⽤来修饰钱等等可以⽤⼿捧起来的东西，可是⽂中作者把⽆形的“⽇⼦”寄予有形的“⽇历”，触摸着有形的⽇历仿佛捧着⽇⼦，所以⽤“⼤把⼤把”来修饰2、“时间”是指物质存在的⼀种客观形式，由过去、现在、将来构成的连绵不断的系统，是物质的运动、变化的持续性、顺序性的表现“空间”也是指物质存在的⼀种客观形式，但它是由长度、宽度、⾼度表现出来，是物质存在的⼴延性和伸张性的表现把⽆形的时间当作有形的空间写，使时间具体可感，珍惜分分秒秒的充实、虚度光阴的空虚也变得具体可感三、略⊙发展空间1、性格活泼，步履轻捷2、“针尖上⼀滴⽔”⽐喻作者那已逝去的⼋千多个⽇⼦，“⼤海”⽐喻绵绵不绝的时间长流“⼀滴⽔”已经够⼩的了，“针尖上⼀滴⽔”就更⼩，与“⼤海”形成极⼤的反差；⼀个⼈的⽣命与万古长存的宇宙⽐，也渺⼩得像“⼀滴⽔”，但唯其渺⼩更应该珍惜作者以巨⼤的反差来警醒读者，更有震撼⼒3、作者态度：不⽢虚掷光阴，⼒求上进反省⾃⼰：（略）4　蚂蚁⊙收获平台⼀、千丝万缕⾐冠褴褛佝偻；纸屑通宵云霄；侥幸富饶环绕；满意隐瞒蹒跚⼆、左顾右盼：向左右两边看义⽆返顾：在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回顾居⾼临下：处在⾼处，俯视下⾯，形容处在有利的地位货真价实：实实在在，⼀点不假三、1、怯慎晃嗅2、如果仅从表意的⾓度说没造成什么影响，但从欣赏的⾓度看，加点的词语都是⽤拟⼈的修辞⼿法写蚂蚁，如果替换成括号内的词语，就显得⼲巴巴的，不够形象⽣动要写出好作⽂应该仔细观察并积累丰富的语⾔3、在⼈看来⾮常细⼩的事情，蚂蚁却做得那么慎重，更显出蚂蚁的渺⼩⊙发展空间开放题，答案略⽐较感悟每天诞⽣⼀次列宁格勒的树⾟劳的蚂蚁⾛向⾍⼦⊙收获平台⼀、tì警惕 cì恩赐；dàn诞⽣ xián垂涎三尺；wēn温暖 wèn揾泪；jiū揪住qiāo铁锹⼆、喋喋不休莫名其妙欺世盗名不堪回⾸座⽆虚席三、1、⽐喻句①“思想象……的声响”，⽐喻句②“思维有令⼈舒适的享受感… …温暖着⼼灵”不同：前者有⼀个共同的本体——思想，喻体有⼀串，这种⽐喻称博喻，后者只有⼀个本体，⼀个喻体；相同：都是⽤具体的事物来⽐喻抽象的概念2、略⊙发展空间1、略2、枝⼲：铁⼀样的锈红，枝丫遒劲；叶⼦：细碎，凤⽻般纷披着；花：偶尔开放，⾕穗样细密；神情：微笑，昂然；根系：强⼤，顽强，盘根错节，好象巨⼤章鱼的⽆数脚⽖；⽣存环境：冰峰林⽴的寂寥的雪原中，茫茫荒漠的沙丘顶上可⽤的形容词很多，如美丽、顽强、傲然不屈、勇敢……3、“同意”的理由：⽤《红柳》为标题，⽂章重点写什么更明确，⼀⽬了然“不同意”的理由：原题暗含着红柳⽣长的环境——在海拔极⾼的地⽅；以太阳为背景，画⾯更壮阔；太阳本来是给⼈希望给⼈⽣命的联想，⽽红柳却在这个背景下遭到万劫不复的厄运，画⾯清晰⽽触⽬惊⼼，读者有种深⼊⾻髓的痛感（开放题，⾔之有理即可）4、本⽂以写树为主，《列宁格勒的树》以写⼈为主第⼆问要有对红柳的赞美或对⼈们的警⽰意味；第三问应该表达出赞美敬佩之情快乐探究蜘蛛　猫的天堂⊙收获平台⼀、胄螫竭攫臃遁颈脊讪颤瘫腴赋⼆、例句如：蜘蛛是最聪明的；我那朋友⽼雄猫搜寻垃圾堆，可真像个艺术家⼀样，他带着我⼀堆⼀堆地去拜访，不慌不忙的；我不禁想到这个昆⾍在新居过活，⼀定欢乐⽆⽐表达效果：形象⽣动，仿佛它们真有知觉有感情，使得作者对它的感情很鲜明清晰，⽽且也有⼒地感染着读者三、结合课⽂描述，⾔之有理即可“⽼雄猫”热情、理智、执著、⾃⽴⾃强；“肥猫”单纯、真诚、知恩图报；“母猫”充满母爱，执著、警惕等四、“⽼雄猫”——能吃苦，乐于奋⽃，不依附他⼈的⼈；“肥猫”——不能吃苦，安于现状，依赖他⼈，喜欢不劳⽽获的⼈⊙发展空间1、反复加强迫切盼望的情感，同时语调上有节奏感2、也是运⽤了反复的修辞⼿法反复强调作者的渴望和憾恨，渴望有再活⼀次的机会，悔恨⾃⼰曾经没有好好地⽣活；反复提醒读者应该好好把握⽣活，享受⽣活3、很多事不必太认真，⽬的是为了认真做⼀些值得做应该做的事情⽐如空想、瞎操⼼等事情就可以不必太认真，这样就可以腾出时间和精⼒去认真做值得做的事情4、不事事追求完美，实实在在做点事⽽不去瞎操⼼，⼼情轻松地享受今天的⽣活，等等体验成功⼀、积累与应⽤1、D （zǎi A、nián zhān B、chèn chēng C、chuàng chuāng）2、A、满－蹒 B、井－阱 C、夹－浃 D、畹－豌3、B淋漓：形容畅快⼆、阅读（⼀）4、⽼猫过着没有主⼈限制和照顾的⽣活，它可以到处⾛动，天地⽐⼀个家⼀个窝⼤得多，它享受着⾃由的快乐，没有主⼈给它提供吃的、住的，它只得⾃⼰到处寻找⼈们废弃的⾷物，还得提防着⼈，所以⾃由的快乐⼜是艰⾟的5、不是⽼猫觉得“我”和它志不同道不合，分别是预料之中的，所以并不伤感；“我”邀请它去过它不愿过的⽣活，它觉得侮辱了它，所以断然拒绝6、⽼猫是愉快的，因为⾃⼰是⾃由的，能充分享受⾃⼰应该享受的作者对⽼猫充满钦佩赞赏之情7、两者都热爱着⾃⼰的⽣活⽅式，享受着⾃⼰⽣活⽅式中的优势，所以有处在“ 天堂”的感觉；它们⼜都看到对⽅⽣活中⾃⼰所害怕的、所厌恶的东西，所以象躲避“牢狱”⼀样惟恐不及（⼆）8、撼 xiān chǐ畔 wèi9、像⼩型云朵⼀样的种⼦；⽐喻10、连续⼏天，⼤量地播撒种⼦，⽽这些种⼦能够发芽长成⼩树的可能性有微乎其微11、那⼀次的撒播感动和震撼了我，在我⼼⾥留下了深刻的印象，让我明⽩应该敬畏⽣命，尊重⽣命三、作⽂略第三单元临⽔骋怀精品赏读5 ⼩⽯潭记⊙收获平台⼀、答案略⼆、1、⽵林2．下：朝下，名词活⽤作状语；尤：格外3．可：⼤约许，表⽰对数量的估计，相当于同样⽤法的“来”4．俶尔：忽然翕忽：轻快疾速的样⼦三、1．潭底是⼀整块⽯头，靠近岸边，⽯底翻卷出⽔⾯2．坐在⼩⽯潭上，四⾯被⽵⼦和树⽊围绕着，寂静寥落，空⽆⼀⼈，寒⽓透⾻，⾮常寂静幽深，不由得感到⼼神凄凉3．因为这⾥的环境太凄清，不可以久留，就题字离去四、此题开放⊙发展空间1．⑴旭⽇正在崖端，与颓波突浪，掩晕流辉⑵壁凑仅容⼀线，欲合不合，欲开不开，下涌奔泉，上碍云影⑶⼈缘陟其间，如猕猿然，阴风吹之，凛凛欲堕⑷⼭深路绝，幽峭已极，惟闻泉声鸟语⽿2．⑴仰视/双瀑/从空夭矫⑵左望/有⽊板/飞架危矶断磴间⑶壁凑/仅容/⼀线⑷⼈/缘陟/ 其间3．提⽰：两处景物的共同特点是阴幽深邃，所不同的是，柳宗元笔下的⼩⽯潭，是⼀泓平静的⽔潭，清澈幽静，⽽徐霞客游记中的“九漈”却是颓波突浪，⽔声不绝，充满动感6 黄果树瀑布⊙收获平台1、作者⽤全⾝⼼感受黄果树瀑布2、猛然间即刻⽴即这⼏个词准确地表达了瀑布的轰鸣声对作者的震撼是在瞬间发⽣的3、魂飞魄散；“祖国的⼤好河⼭”之类概念所指的形⽽上的雄伟、壮丽的黄果树瀑布；作者真切感受到的令他震⽿欲聋、魂飞魄散的黄果树瀑布4、开放题⊙发展空间1．蔚咆哮遐迩震撼斑斓2．mò jī jìng luán zhàn lì yǎo jī dàng3．《黄果树瀑布》中作者去参观瀑布时有⼀种“在旅游点必产⽣的那种似曾相识的⽆聊感”，因为此前风景化的图⽚使作者仅仅把黄果树看成风景之⼀，它们仅仅是祖国的骄傲这⼀概念的所指，⽽景区门⼝的纪念品也是千篇⼀律的⽽《壶⼝瀑布》中作者的⼼情却是“急迫”的，因为作者沿黄河⼀路采风，⼼情上总体是压抑悲壮的，他渴望壶⼝瀑布的壮观奇伟能振奋⾃⼰4．开放题，能⾃圆其说即可提⽰：因为壶⼝瀑布有深厚悠长的历史，有雄浑磅礴的⽓势，有激昂不屈的性格⽐较感悟绿诗⼆⾸⊙收获平台⼀、jù liǔ léng shū qióng xié zǐ yùnxù móu lài绿肥红瘦柳绿桃红红男绿⼥花红柳绿三、1．这段⽂字描写的主要内容是梅⾬潭的绿；由远及近，由浅⼊深的顺序2．以此反衬梅⾬潭绿得恰到好处，妩媚动⼈3．此题开放⽰例：“我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了”——此句既想象丰富，⼜充满诗意，作者意在表现梅⾬潭的绿⽔是灵动的，摈弃了抽象的概念，⽽作了⼗分形象的假设，这绿⽔能使盲妹明眸善睐，这是多么富有灵性的绿啊！⊙发展空间1．愕然珍惜怀念（反思） (顺序不可颠倒)2．①充分描绘了河流两岸的美丽风光；②突出了我当初享受美景⽽不懂珍惜的⼼理；③表现了对当初不懂珍惜的懊悔之情(意思对即可)3．①许多河流枯竭了，污染了，我们破坏了⾃⼰⽣存的环境(我们⽣存的环境被破坏)；②我们⼼中的爱枯竭了；③我们的⼼灵被污染(不再纯洁)(意思对即可) 4．指家乡的那条河；指⼼灵的河流；记忆中美好景象和童⼼童趣象征；那条河流”哺育和滋润了我；我感情和思想变化的触发点全⽂的感情线索(意思对即可)5．B (正确的理解是：为了表现童年⽣活的乐趣)快乐探究游记⼩品⼆篇⽩洋潮钱塘江观潮⽔之歌，⽔之思⊙收获平台⼀、鳞鬣窈窕微岚喧嚣怒诟羸马飚风烟霾⼆、1、⑴红⾊的楼堂，珍珠般的佛塔，掩映在绿树丛中，格外秀丽典雅⑵（他们只要）不是特别忙碌没有空闲，就没有⼀个不到这⾥来⑶那设席饮酒的⼈，只顾喧嚣吵嚷、嬉笑怒骂，与这美好的⼭⽔氛围，全然不和谐这哪有什么乐趣呢？⑷（在江南，）早春时节已经可以去郊外游赏，哪像在北京艰苦到这种程度！⑸如果不是实在不得已，却风尘仆仆到这⾥，我看这真是荒谬啊！⑹写下（这次游历），⽤来记录我⾃⼰着迷于仕途中的钻营⽽未感到羞耻，好坏颠倒⽽未曾算计得失2．此题开放，能⾃圆其说即可提⽰：⼀是实际情况不同，⼆是⼼境不同，致使两篇游记⼤相径庭由此我们可以了解，天下的好⽂章并⽆固定的模式，写⽂章不可“⼈云亦云”，⽽须“独抒性灵”，写出⾃⼰真切的感受来⊙发展空间1、总领全⽂，点明主题2、应加上顿号不加标点，可以⼀⽓呵成，突出作者所见之⽔之多，衬托下⽂两处⽔的经典、耐看3、A．4、因为都江堰的⽔能服务于⼈类社会5、⑤⑥段，或第⑥段也可6、最富性格，最值得⼀看，最典型（有代表性），最有特点7、此题开放；喜欢都江堰之⽔的，应抓住它服务于⼈类，或柔顺、可塑、长流不息的特点来阐述；喜欢九寨沟之⽔的，应抓住它启迪⼈类、净化⼼灵、包容⼀切等特点来阐述（只要抓住⼀点阐述即可）体验成功⼀、积累与运⽤1．拂邃震滥睐涛2．chù cī biě yì chà sǒng liè bò3．答案略4．⽰例：（1）⽼爷爷，您好！我是××中学的学⽣，正在进⾏社会调查你看咱们⾝边这条河现在河污染严重有⼈把⽣活垃圾倒⼊河中，有⼈将未经处理的⼯业废⽔排⼊河中……对这些现象您有什么看法呢？（2）局长，您好！我是×× 中学的学⽣，正在进⾏社会调查本市内河污染严重，有⼈把⽣活垃圾倒⼊河中，有⼈将未经处理的⼯业废⽔排⼊河中……环保部门对这个问题将采取哪些措施，能请您谈谈吗？5．语⽂像苍穹⼀样⼴袤，你可以在阳光下欣赏天的明丽，也可以在星光中探寻天的神秘⼆、阅读（⼀）6．把原句中的“不”字去掉7举例⼦、列数字，具体说明了中国河流污染的严重程度8．中国河流污染的严重程度；中国河流污染的危害9．逻辑顺序10．开放题，⽆惟⼀答案如：不使⽤含磷的洗⾐粉；不乱扔废电池；不⽤不能降解的塑料袋；使⽤环保电器，如⽆氟冰箱等11．开放题，⽆惟⼀答案如：语⾔是⼤地的⾎脉，河流是我们的⽣命，让我们善待河流（要求内容与保护河流有关，语⾔简明，有创意）（⼆）12．它的外观精美得像⼀件艺术品它凝聚⽊匠的智慧和⼼愿，化解了两兄弟之间的⽭盾13．显⽰给弟弟看的厉害的⾏为14．弟弟⽤推⼟机在两个庄园中间开了⼀条渠，哥哥让⽊匠造围栏15．我的活计会使你满意的16．⽊匠不愿留在哥哥的庄园⾥他还要到别的地⽅去帮助别⼈⼈物形象的特点：聪明智慧，乐于助⼈三、作⽂略8上册练习（4～6单元）参考答案第四单元读书妙悟精品赏读7　孔孟论学习⊙收获平台⼀、1、yuè wǎng dài zhuó chǔ pù pì rèn2、①罔，迷惑⽽⽆所得；殆，精神疲倦⽽⽆所得②知，知道；知，同“智”，聪明③愤，苦思苦想仍然不能领会的样⼦；悱，想说⽽⼜说不出的样⼦④暴，通“曝”，晒⑤原，同“源”，⽔源⑥辟，同“譬”，譬如；轫，同“仞”；及，到达3、①之：A、学过的知识B、指所学的东西，学问C、D、⽤在主谓之间，取消句⼦的独⽴性，没有实在意义②⽽：A、C、就，表顺接B、D、却，表转接③以：A、因为B、遵循C、⽤4、①学⽽时习之；②敏⽽好学，不耻下问；③受学重问；④学⽽不思则惘，思⽽不学则殆；⑤知之为知之，不知为不知；⑥⾃得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其原⼆：1、l146;n，主要是记录孔⼦及其弟⼦⾔⾏的⼀部书2、古代对男⼦的尊称《论语》“⼦⽈”的“⼦”都是指孔⼦，有⽼师先⽣的⾔义3、①孔⼦说：接受教育，注重请教，谁不会顺利成功？②不到他苦苦思索⽽仍然领会不了的时候，不去开导他；不到他想说⼜说不出的时候，不去启发他③这是因为他的智慧不如吗？④仁德之⼈天下没有敌⼿，以周武王这样天下最仁爱的贤君去讨伐纣王那样最不仁爱的暴君，⼜怎么会发⽣⾎流成河，连舂⽶的⼤⽊棒都给漂⾛的事情呢?4、“⾃得”就是⾃⼰的独⽴探索、亲⾝体验⽽得到的认识因为“⾃得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君⼦欲其⾃得之也” （看法略）⊙发展空间1、(1)热⽔ (2)对……感到惊奇2、C．3、(1)谁说你见多识⼴呢? (2)为什么和昨天的话不同呢?4、太阳何时距离⼈远(近)；长安和太阳哪个远(近)聪慧(意思相同即可)8　借书不还，天打雷劈⊙收获平台⼀、1、2、（略）⼆、恶客虽恶，终究还是爱书的，为了将绝版珍本据为⼰有，“可能举家潜逃”，⾄少他⼼⾥是知错的雅贼则不同，并⾮真正读书、爱书，⽽且态度恶劣这两种⼈都于书主不利，但本质不同：恶客还是“客”，雅贼终是“贼”三、⼤词⼩⽤，⽤语夸张，庄重的⽂⾔和通俗的⼝语混合使⽤，于叙事⽣动中别具独特的幽默趣味，令⼈会⼼⽽笑，⼜深深地同情书主⼤词⼩⽤如“⼈赃俱获”、“宣称”等，夸张⽤语如“使出⼗⼋般武艺”、“恐吓、哀求”、“忍⽆可忍”、“夺回”、“驾风⽽逃”“胆敢”等，⽂⾔词语如“光临”、“尊之”、“阁下”、“爱不忍释”、“声⾔”、“⾳讯全⽆”、“诧⽈”、“以⽰薄惩”等，⼝语很多，如“烧冷灶”、“他瞪的眼⽐我还⼤”、“恐怕床头那个钻戒也会不见啦”等等⊙发展空间1、①只顾做事，不动脑筋的⼀类⼈②⼈们往往有⼀种错误认识（或⼈⽣往往⾛进⼀种认识误区），认为这种⼈是“埋头苦⼲”的⼈，我们必须纠正这种错误的认识2、①批判（或批评、反对）态度②想和做是分不开的，⼀定要联结起来3、批评不动脑筋（或不善于思考）这种现象（或⼈完全没有发挥出⼈类特有的能够思想的优越性）4、从⼈们⽐较熟知的具体现象谈起，这样能够深⼊浅出，循循善诱，使所讲的道理通俗易懂，让读者易于接受作者的观点5、这是⼀道开放题，只要符合⽂题要求，所谈内容⾔之成理即可⽐较感悟读书杂谈读书的三种姿势黄⽣借书说⊙收获平台⼀、⼆、略三、1、不能躺着读，也不能满⾜于坐着读，你得站起来，把书上的东西⽤实际情况去检验，去分析，⽤你⾃⼰的头脑去批判2、囊括绝对真理的书是的⼀般地说任何作品都免不了有某种历史和个⼈的局限读《荷塘⽉⾊》，反复读⼏遍，你就会觉得并不是每⼀句、每⼀段都同样的好，⽽是有些段较好，有些段就不那么好3、孟⼦⽈：尽信《书》，则不如⽆《书》⼦⽈：“学⽽不思则惘，思⽽不学则殆”4、略⊙发展空间1、在赛场上要有⼀颗平常⼼，赛前要保持体⼒2、B．3、“戏剧性”指最后关头反败为胜 “⼀张⼸总被拉满”⽐喻⼀个⼈⾝体总处于紧张状态4、以亲切的⼝吻、平等的态度与⼥⼉交流；⽤年轻⼈喜闻乐见的事例说理(⾔之成理即可)快乐探究论读书读书⼋得窃书记⊙收获平台⼀、略⼆：1、阐释读书的内涵、读书的⽬的、读书的意义2、采⽤逐层递进的⽅式3、对⽐论证如，狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者则运⽤学问使论证鲜明⽐喻论证如，⼈的天性犹如野⽣的花草，求知学习好⽐修剪移栽使论证⽣动⊙发展空间答案：1、A 2、 B 3、紧扣选⽂内容，围绕“读书”“学”能“⼤有所益”即可体验成功⼀、积累与运⽤1、傲视群伦全神贯注煞有介事泛览炫耀妨碍弹簧其余的没有错字2、略⼆、4、①黄⽣允修/借书，随园主⼈/授以书②⾮读书/为然，天下物/皆然5、①汗，动词，使……流汗②祖⽗，祖⽗和⽗亲⽆论，更不⽤说③夫⼈，此⼈，夫，指⽰代词强（qi259;ng）假，硬向⼈借强，逼迫假，借④诸，“之于”的合⾳6、B．7、①那汉⽜塞屋的是富贵⼈家的书，然⽽富贵⼈家读书的有⼏个？②所以有看过的，就记在⼼理③作⼀篇说，让（它）同（出借的）书⼀起（交给黄⽣）8、藏书者和借书者对书的不同态度的对⽐；藏书者和借书者的不同⼼理对⽐；作者的过去和现在对书的不同态度对⽐三、9、⽂章第2⾃然段⽤了总－分－总的论证结构开始⽤⼏句话概括说明“只有“五诀”并⽤才能做成斑斓锦绣的五彩⽂章”，然后⽤三个事例进⾏论证，最后⽤“可知，好⽂章是很少单⽤⼀诀⼀法，唱独⾓戏，奏独弦琴的”进⾏总结10、互借指“五诀”中的各种写作⼿法综合运⽤11、如：正如⼀根单弦也可以弹出⼀⾸乐曲，只跑只跳也可以组织⼀场体育⽐赛但毕竟内容丰富、好听、好看的还是多种乐器的交响和各种项⽬都有的运动会把运⽤“五诀”中的⼀诀⽐喻成⽤⼀根单弦弹⼀⾸乐曲，只跑只跳组织⼀场体育⽐赛，说明其单调，⽣动形象，易于让读者明⽩只⽤“五诀”中的⼀诀的弊端12、中⼼论点：⼀篇⽂章如果单就写作⼿法来看，必须富有变化才算好⽂章以设问的⽅式提出中⼼论点四、写作略第五单元原野放歌精品赏读9 敕勒歌⊙收获平台⼀、见异思迁见微知著见利忘义见风是⾬见风使舵见缝插针见钱眼开相形见绌见仁见智各抒⼰见固执⼰见见多识⼴见义勇为……⼆、阴⼭脚下，是敕勒⼈⽣活的⼤草原天幕像帐篷⼀样，笼罩着辽阔的⼤地苍天浩渺⽆边，草原茫茫⽆际，当风⼉吹来草⼉低伏的时候，便露出遍地散布的⽜⽺三、这⾸诗极⼒突出天空之苍茫辽远，原野之丰饶⽆垠，意境雄浑，境界开阔，刚劲粗犷⽽⽤语却质直朴素，明⽩如话，浅近明快四、这⾥⽣活着胸怀宽⼴、勇敢豪爽的敕勒⼈，他们是⼤地的主⼈，是⾃然的征服者⊙发展空间⼀、1、前者表现姑娘⼼中苦闷，只想变成马鞭时刻陪伴在恋⼈的⾝边后者表现⼀对恋⼈长久分别，到⽩头时才归来,受尽相思之苦2、前者风格明快豪爽，直率坦⽩，恰似粗放率真的塞北男⼉，连谈情说爱也离不开马和马鞭，即使悲愁也不作长吁短叹；后者风格婉转缠绵，⾔辞婉曲，⼀如温婉多情的江南少⼥，悲叹相思之苦与⼈⽣的⽆奈⼆、这⽀歌与《敕勒歌》⼀样都描绘了苍茫辽阔的⼤草原，表达对草原家乡的⽆限热爱之情，境界⽆⽐阔⼤，语⾔质朴明⽩三、略10 静默草原⊙收获平台⼀、辽远⽽苍茫⼆、在草原，除了看不尽的辽远之外，你再也看不到什么，只能⽤⼼去感受它三、作者感受到草原在单⼀中呈现丰富，给⼈以⾃由感，使⼈想亲近它，⼜让⼈感到⾃⼰的渺⼩，感受到草原只在静默中观望未来四、⽰例：我愿意变成卵⽯，静静地沉浸在家乡的⼩溪⾥；我愿意变成⼩鸟，欢乐地定居在家乡的林⼦中五、⽰例：置⾝于这样阔⼤⽆边环境中……⽽⼈竟然如此渺⼩与微不⾜道这句话所蕴含的哲理：天地浩⼤，即使聪灵的⼈类，即使悠久的⼈类历史，在⼤⾃然⾯前也显得⼗分渺⼩⊙发展空间1、“必是”最传神，毫不犹豫地肯定风是世上抚爱的世⼿，表达了作者对草原之风⽆限钟爱之情2、⽰例：看到低伏的绿草像千万条闪光的蛇在爬⾏，仿佛拥向⼀处渴饮的河这句把草被风吹向同⼀⽅向，⽐成游动的蛇，形象⽣动地写出草在风的吹拂下所展现出来的动感美3、⽂中写马⼉尾鬃飞散、花⼉微颤、姑娘蒙古袍翻飞、⽼汉勉⼒前⾏、⽔⾯碎了、百灵鸟逆风翔唱，通过这些，写出了草原上风的强劲和它对万物的抚爱，丝毫没有肃杀萧瑟之感4、⽰例：如“风，透明的风吹在⽼汉脸上，似乎要把皱纹散开，把灰⾊的⼈撇胡⼦吹成⼩鸟的翅膀”作者笔下的风是透明的，它给⼈以热情，可以把皱纹舒展开来，飘动的胡⼦在作者眼⾥是⼩鸟的翅膀从这些描写中可以看出，作者对草原上的风有⼀种特别的钟爱之情⽐较感悟。