部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高优质课教学设计1
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计(推荐3篇)
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计(推荐3篇)部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计【第1篇】教学简案一、复习引入1、背诵《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》。
2、出示《塞下曲》：古时边塞的一种军歌，多是描写边境风光和战争生活的。
3、了解作者：卢纶，大力十大才子，擅长写边塞诗，诗歌风格雄浑、情调慷慨。
著有《卢户部诗集》。
二、读准字音读懂诗意1、自读诗文，要求读准字音、注意停顿。
2、指名读。
注意：多音字“单”，根据注释理解“单于”。
3、区分“雁、燕”，出示两个字的甲骨文对比。
“雁”飞行时排人字形，“隹”短尾巴鸟。
“燕”尾巴像剪刀。
出现在边塞苦寒之地的是“大雁”。
4、再次指名读文，注意停顿。
5、借助注释，默读思考，看能读懂什么？6、交流。
（说出读懂的“点”即可，不要求翻译全诗。
）三、练习朗读感悟形象1、学习一、二句大家基本上读懂了诗文，能试着读出自己的理解吗？指名读，说自己的理解。
第一句读得低沉，因为夜晚很黑，很安静只听到大雁飞起的声音。
第二句要读得急、快。
因为单于在逃跑，很快，很紧张。
夜黑风高夜，单于这么急、快的逃跑，谁能用一个词形容他逃跑的样子？（狼狈不堪、惊恐万状、抱头鼠窜……）同座有感情练习朗读，展示读。
2、学习三、四句。
出示三四句：面对仓皇逃跑的单于，将士们什么反应？指名读。
什么天气？将士们在干什么？（欲：想要。
将：联系上文，明白写将士们的动作，率领骑兵去追逐。
意思是“率领”）从“大雪满弓刀”能看出什么？（雪下得很大），从哪个字能感受到？（满）一个“满”字写出了学大、猛，让我们感受到什么？（环境很恶劣，侧面描写表现其兵不畏严寒。
）联系前面的“轻骑”，想象夜晚，战士们发现单于逃跑，当时什么反应？（急忙起来，顾不上穿铠甲，立马追出去）说明战士们？（战士们不仅很冷，还很危险）这表现了将士们？（勇敢，英勇无畏，临危不惧……）3、配乐朗读，读出战士们的英雄气概。
三、扩展学习1、故事结束了吗？战士们追上没？作者留了个悬念，请大家发挥想象，用白话文自己写一写当时的情景。
部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高集体备课教学设计1
部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高集体备课教学设计1塞下曲教学目标：1、学会古诗中的两个生字遁、逐。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题；1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：1、朗读古诗：（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
（2）指名读，教师指导。
（3）教师范读，注意停顿和语气。
（4）再指名读，齐读。
2、自学古诗：（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？（2）初步学习月黑雁飞高，单于夜遁逃。
在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
（3）初步学习欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句月黑雁飞高，单于夜遁逃，写敌军的溃退。
月黑，无光也。
雁飞高，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
三、四句欲将轻骑逐，大雪满弓刀，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。
2023年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗塞下曲【教学目标】1．读准多音字“单”；会写“雁”字。
2．正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。
3．读懂《塞下曲》，读出画面，读懂诗意。
了解诗中所描写的将士雪夜追敌的情景，感受诗人对将士不畏艰辛、英勇无畏的气概的赞美之情。
【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。
2．积累古诗。
【教学过程】板块一复习导入，温故知新1．复习导入。
（1）师：我们已经学习了一首流传千古的送别诗《芙蓉楼送辛渐》，谁来背一背？（师指名背诵）（2）你觉得这首送别诗与你熟悉的其他送别诗表达的情感一样吗？（生交流）（3）师引导：在学习《芙蓉楼送辛渐》时，我们了解到王昌龄是边塞诗人。
其实，唐诗按照内容进行分类，有：送别诗、田园诗、思乡诗、边塞诗等。
今天我们来学习一首边塞诗。
（板书：边塞诗）（4）初步了解边塞诗。
①课件出示资料。
②师：快速浏览资料，你从中获得了哪些信息？（生自由交流）2．板题读题。
（1）课件出示诗题。
（2）师指名读诗题。
【设计意图】“温故而知新”是学生需要养成的学习习惯。
由复习旧知识来引入新课，潜移默化中引导学生“瞻前顾后”，进行牵引联想。
板块二初读古诗，识记生字1．初读古诗。
（1）课件出示古诗。
（2）生自由朗读，读通、读顺古诗，读的时候注意字的读音，反复多读几遍，读正确，读熟。
（3）师检查生读书情况，适时引导读；小组竞读，读通、读顺每句诗；同桌互读，互相指正；师指名读出诗的节奏。
2．学习要求会认、会写的字。
（1）课件出示要求认识的字。
①师指名读词语，强调：“单”是多音字，单于的“单”读“ch án”。
②师指名读文中“单于”的注释，全班齐读词语。
（2）指导书写。
师重点指导“雁”字的书写。
①生小声认读，师引导：从字形的角度观察，要记住这个字，难吗？你有什么好方法？②生交流。
课件出示：，雁，一种候鸟。
2024年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜教学设计第【1】篇〗21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时芙蓉楼送辛渐【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。
背诵积累送别诗。
2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。
【教学过程】一、激趣导入。
1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。
2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。
今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。
设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣。
二、知诗人。
(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息(课件出示诗人简介)三、释题。
师:学习古诗,应从题目入手。
你从题目中知道了什么“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。
“送”是送别的意思。
“辛渐”是诗人的一位朋友。
你能用一句完整的话来说说题目的意思吗与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢让我们带着这样的情感来读课题。
设计意图:了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。
四、整体诵读,品评朗读。
1.初读古诗。
请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。
(1)指导学生读得正确。
(2)指导学生读出节奏美。
师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。
指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》优秀说课稿1
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》优秀说课稿1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编版语文四年级下册的一首诗歌。
这首诗歌描绘了夜晚雁群飞翔的壮丽景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。
本诗语言简练，意境深远，给人以美的享受。
通过学习这首诗歌，学生可以感受大自然的神奇和美妙，培养对文学艺术的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对诗歌有一定的接触和认识。
但在理解诗歌的意境和情感方面，仍需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的想象力和审美能力，帮助他们更好地理解诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过阅读和欣赏诗歌，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，培养对文学艺术的热爱和欣赏之情。
四. 说教学重难点1.重难点：理解诗歌的意境和情感，培养学生的想象力和审美能力。
2.原因：诗歌的语言简练，意境深远，需要学生通过阅读和欣赏，去感受和理解诗歌的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示雁群飞翔的图片，引导学生观察和描述，激发学生对诗歌的兴趣。
2.初读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意生字的读音和词义，理解诗歌的基本内容。
3.理解诗歌：通过提问和讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的想象力和审美能力。
4.欣赏诗歌：让学生闭上眼睛，想象诗歌描绘的景象，感受大自然的神奇和美妙。
5.朗读和背诵诗歌：让学生多次朗读和背诵诗歌，提高口语表达能力和记忆力。
6.总结和拓展：通过提问和讨论，引导学生总结诗歌的主题和情感，鼓励学生进行诗歌创作和表演。
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗27、古诗两首一、教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
二、教学重、难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
三、课时安排：两课时第一课时教学内容：学习《从军行》。
教学过程：一、导入课题，简介作者二、图文结合，初读古诗。
（一）学习《从军行》1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。
（1）你喜欢这幅画吗？（2）图上的画是什么景象？——将士们在军营里的情景。
（3）你能找出课本中的词语来说吗？——故城、金甲、百战。
你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）2、板书课题：从军行。
3、全班齐读课题。
质疑。
4让我们走进那战争岁月吧！让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！5、学生自由、大声地朗读古诗。
6、你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。
三、学习古诗《从军行》1、简介作者。
2、释题。
跟着作战的军队一起行进。
3、朗读诗歌。
4、抓住重点字词，理解诗意。
（1）难理解的词、句。
针对学生提出的问题进行教学。
（2）串讲诗意。
青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。
（3）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。
5、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。
你知道“暗”字在这里有什么作用吗？这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》获奖教学设计1
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》获奖教学设计1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编版语文四年级下册的一首诗歌。
这首诗歌描绘了夜晚雁群飞翔的壮丽景象，表达了诗人对边塞风光的热爱和对边塞将士的赞美。
本诗意境高远，语言简练，富有音乐感，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌有一定的认识，但对于边塞风光和将士生活的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句感受边塞风光的美丽和将士的勇敢，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对边塞风光和将士的热爱和敬意，激发他们的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2.难点：理解边塞风光和将士生活的特点，体会诗人的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造边塞风光的氛围，帮助学生更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论，激发他们的学习兴趣，提高他们的阅读理解和写作能力。
3.启发式教学法：通过提问、思考等方式，引导学生深入理解诗歌，体会诗人的赞美之情。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌全文、边塞风光图片、将士生活画面等。
2.教学工具：录音机、投影仪等。
3.作业纸：用于学生书写答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示边塞风光图片，让学生感受边塞的美丽和神秘。
然后，播放诗歌的配乐朗诵，让学生初步感受诗歌的音乐美。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生注意诗歌的节奏和韵律。
然后，教师逐句讲解诗歌，解释生词和难点，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一句诗歌，通过讨论、表演等方式，展示对诗句的理解。
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》公开课教学设计1
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》公开课教学设计1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编版语文四年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了夜晚雁群飞翔的壮丽景象，表达了诗人对大自然和边疆将士的热爱之情。
诗歌语言简练，意境深远，富有节奏感。
通过学习这首诗，学生可以感受到大自然的神奇和边疆将士的英勇，同时也能提高自己的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，但对一些生僻字和古诗词的意境还需进一步引导。
此外，学生对于边疆将士的了解可能较为有限，需要在教学中进行补充。
在教学过程中，教师应关注学生的阅读体验，引导他们深入理解诗歌内容，感受诗歌的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌大意，掌握一些生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然和边疆将士的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌大意。
2.难点：领悟诗歌意境，体会诗人情感，提高诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。
2.互动式教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和表达欲望。
3.启发式教学法：引导学生从多角度理解诗歌，培养创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作包含诗歌、图片、音乐等元素的课件。
2.教材：准备部编版语文四年级下册教材。
3.黑板：书写诗歌标题和关键知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个边疆夜晚的氛围，引导学生进入诗歌情境。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。
然后展示诗歌，让学生自读，注意生字词的读音和意义。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗歌的意境。
教师提问，引导学生讨论诗歌内容，理解诗人情感。
4.巩固（10分钟）学生展示自己对诗歌的理解，可以是通过绘画、表演等形式。
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》名师精品教案1
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》名师精品教案1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编版语文四年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了夜晚雁群飞翔的壮观景象，表达了诗人对大自然和生命的热爱和敬畏。
通过对这首诗的学习，学生可以领略到中国古代诗歌的魅力，培养对文学艺术的鉴赏能力，同时也能了解到中国古代的狩猎文化和鸟类的生态习性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对古代诗歌有一定的了解和认识。
但学生在理解诗意、体会诗情方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感，提高学生的文学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然和生命的热爱，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗；理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.难点：诗句的翻译和解读，理解诗中的意象和意境。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关图片、PPT等教学资源。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚雁群飞翔的壮观景象，引导学生产生对诗歌的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
followed by a second reading where students can pay attention to the intonation andexpression.3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿古人吟诵诗歌的方式，体会诗歌的意境。
4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回答关于诗文内容、诗句翻译等方面的问题，巩固所学知识。
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计推荐3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计第【1】篇〗教学目标：1．知识目标理解诗句意思，体会诗人的情感。
2．能力目标掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。
3．情感目标由感情的朗读课文，背诵并默写课文。
教学重难点：1．训练重点是掌握动脑、动口、动手的读书方法。
这个训练从预习开始，学生要认真思考。
预习题的要求与内容。
课堂上要启发学生自己去理解诗句内容，体会诗人的情感。
要想象诗中描写的画面。
要动手查找字典，在重点字词旁作注释，写写自己的理解、体会。
更要动口回答问题，出声朗读，背诵课文等。
2．古诗在内容和情感上都有难点，教学时要抓住前后诗句的内在联系。
应从理解内容入手，进一步体会诗人情怀，并指导朗读和背诵。
教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们听说过飞将军李广的故事吗？今天老师和大家一起学习一篇关于李广的诗篇《塞下曲》。
诗中的李广是一位武艺高超，力大无比的将军。
这首诗通过对飞将军李广高超武艺的描写，赞美了这支卫国部队，使人感觉到这支队伍有着充分的信心和力量击败敌人。
二、指导朗读。
1．学生自由读课文。
（要求：读懂字音，注意停顿。
）2．老师范读，学生再练习。
3．指名读。
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1．解题，介绍作者：《塞下曲》：“塞”为边界的意思。
《塞下曲》是边界上的歌曲。
是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。
卢纶：曾经参过军，它写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。
卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。
2．逐句讲解：学生讲解诗句的意思，老师纠正。
（1）林暗草惊风，将军夜引弓。
夜晚的森林里，光线暗淡，辨不清楚，一阵风吹过，草丛突然动起来，就以为有野兽在活动。
2024年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案推荐3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案推荐３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗部编版四年级语文下册21.古诗《塞下曲》教学设计教材分析《塞下曲》这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。
前两句写敌军的溃逃,后两句写将军准备追敌的场面,气势不凡。
本诗情景交融,敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的,将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。
诗人将一逃一追的气氛有力地渲染出来。
学情分析四年级的学生不是初学古诗,他们已经掌握了一定的学习方法,形成了一定的基础。
根据学生的认知规律和心理特点,先让他们自己去尝试学习,开动脑筋积极思考,独立学习知识,并发现疑难问题。
这样可以激发他们的求知欲,让他们迅速进入角色,化被动学习为主动学习。
教学建议1.教学中应该激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性,同时注重培养学生良好的学习习惯,体现对学生学习方法的指导。
注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感,领悟内容。
2.教师课上要给学生充分的时间,引导学生利用工具书,品词析句,在与同学交流中,想象诗句所描绘的画面。
通过学生自己收集作者的相关资料,教师适时点拨,更好地理解诗中所表达的情感。
在阅读过程中,强化朗读,以理解促进朗读。
通过反复通读,品味古诗的语言特色,读中悟情,体会人物情感,把握人物形象。
教学目标1.学会《塞下曲》中的生字、生词。
2.能正确、流利、有感情地朗读这首诗,并能背诵这首诗。
3.能正确理解这首诗的意思,想象这首诗描绘的情景。
重点难点重点:学习生字,读懂古诗,背诵古诗。
难点:体会诗歌表达的思想感情。
教学准备教师准备:生字卡、多媒体课件学生准备:预习课文课时安排1课时教学过程一、激趣导入师:卢纶是唐代诗人,他的边塞诗雄壮豪放,字里行间充溢着英雄气概,读后令人振奋。
卢纶的《塞下曲》组诗共六首,今天我们要学的是第三首。
设计意图:介绍作者,初步了解,激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学古诗1.朗读古诗。
部编人教版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》优质课教学设计1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗。
这首诗描绘了夜晚雁群飞翔的壮丽景象，表现了诗人对大自然的赞美之情。
诗中的意象生动，语言简练，富有节奏感，适合四年级学生的阅读水平。
通过学习这首诗，学生可以感受大自然的神奇，培养对诗歌的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对古诗有一定的接触和认识。
但学生在理解诗意、感悟诗情方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导，激发学生的想象力和情感体验。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确朗读、背诵《塞下曲（夜黑雁飞高）》，理解诗文内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论，培养学生感受诗意、品味语言的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发对诗歌的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵《塞下曲（夜黑雁飞高）》，理解诗文内容。
2.难点：感悟诗情，体会诗人对大自然的赞美之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，激发学生的想象力。
2.互动讨论法：引导学生积极参与讨论，培养学生的表达能力。
3.朗读感悟法：反复朗读，让学生在朗读中感受诗意，体会情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等。
2.教学素材：准备相关的故事、图片等，用于引导学生的想象力和情感体验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚雁群飞翔的图片，引导学生观察图片，说出自己的感受。
同时，播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗文，让学生感受诗的节奏和韵律。
随后，让学生自主阅读诗文，理解诗文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗文，注意语气、情感的把握。
教师引导学生发挥想象，描述诗中的画面，体会诗人对大自然的赞美之情。
2024年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案3篇
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案３篇〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教案第【1】篇〗27、古诗两首一、教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3、有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
二、教学重、难点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情；想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
三、课时安排：两课时第一课时教学内容：学习《从军行》。
教学过程：一、导入课题，简介作者二、图文结合，初读古诗。
（一）学习《从军行》1、出示课文挂图，引导学生边观察，边想象。
（1）你喜欢这幅画吗？（2）图上的画是什么景象？——将士们在军营里的情景。
（3）你能找出课本中的词语来说吗？——故城、金甲、百战。
你最喜欢图上的什么？（学生自由发言）2、板书课题：从军行。
3、全班齐读课题。
质疑。
4让我们走进那战争岁月吧！让我们共同来感受浓浓的爱国情怀吧！5、学生自由、大声地朗读古诗。
6、你读懂了什么？今天，我们学习的这首古诗是唐朝伟大诗人——王昌龄的一首诗，诗中从西部边疆的自然风光写起，以守边疆将士的豪迈气概结尾，情景交融。
三、学习古诗《从军行》1、简介作者。
2、释题。
跟着作战的军队一起行进。
3、朗读诗歌。
4、抓住重点字词，理解诗意。
（1）难理解的词、句。
针对学生提出的问题进行教学。
（2）串讲诗意。
青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。
塞外身经百战的将士磨穿了盔甲战衣，不打败入侵的敌人誓不回还。
（3）教师在学生串讲诗意的基础上进行小结。
5、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？前两句描写了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此而暗淡无光了。
你知道“暗”字在这里有什么作用吗？这里用了一个“暗”字十分准确地表现了云块的广大、云层的厚重，从而隐喻着边疆生活的艰苦和战场拼杀的凶险（2）诗的后两句描写了哪些内容，表现了戍边将士的什么精神？后两句具体地写出战士们的险恶处境，仅仅战场的风沙已经足以穿透将士们的铠甲，而无数次战斗中，敌人刀剑不是更严重地威胁着他们的生命吗？但是，为了国家，他们早已奋不顾身，实践着不破顽敌、决不回师的誓言。
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》优秀教学设计1
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》优秀教学设计1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编版语文四年级下册的一首诗歌。
这首诗歌描绘了夜晚雁群飞翔的壮观景象，表现了大自然的神奇与美丽。
诗歌语言简练，意境深远，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣和热爱大自然的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力，他们对于自然景物和动物有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和情感方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入体会诗歌的意境，感受作者对大自然的热爱。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。
2.理解诗歌的内容，体会诗歌的意境和情感。
3.培养学生的诗歌鉴赏能力和对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的内容。
2.难点：体会诗歌的意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗歌的意境。
2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，分享自己的感受和理解。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片和音乐资料，用于营造情境。
2.准备诗歌的注释和翻译，方便学生理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造一个夜晚大自然的氛围，引导学生进入诗歌的意境。
2.呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
然后教师呈现诗歌的注释和翻译，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。
教师引导学生讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
4.巩固（10分钟）学生独立朗读诗歌，并尝试背诵。
教师检查学生的朗读和背诵情况，及时给予指导和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：这首诗歌给你留下了什么样的印象？你还能想到其他的夜晚景象吗？学生分享自己的思考和想法。
部编人教版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》集体备课教案1
部编人教版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》集体备课教案1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编人教版语文四年级下册的一首诗歌。
这首诗歌描绘了夜晚雁群飞翔的壮观景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。
本诗语言简练，意境深远，富有韵味，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解简单的诗歌内容，感受诗歌的美。
但他们对夜晚雁群飞翔的景象可能比较陌生，需要通过图片、视频等直观手段帮助理解。
同时，学生对诗歌的节奏、韵律等方面的感知能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生理解夜晚雁群飞翔的景象。
3.情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读诗歌，理解诗歌内容。
2.难点：体会诗人对大自然的赞美之情，感受诗歌的韵味。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造夜晚雁群飞翔的氛围，帮助学生理解诗歌内容。
2.引导发现法：引导学生通过朗读、讨论等方式，发现诗歌的韵律美、意境美。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏诗歌，培养他们的审美情趣。
六. 教学准备1.图片、视频等直观教学资源。
2.相关背景资料。
3.诗歌朗诵音频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观手段，展示夜晚雁群飞翔的壮观景象，引导学生感受大自然的神奇。
同时，引导学生回顾之前学过的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
在此基础上，引导学生理解诗歌内容，体会诗人对大自然的赞美之情。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏、韵律。
教师针对学生的朗读情况进行指导，帮助学生提高朗读水平。
4.巩固（10分钟）学生独立朗读诗歌，巩固所学内容。
教师选取部分学生进行朗读展示，并对他们的表现给予评价。
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》课堂教案1
部编版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》课堂教案1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编版语文四年级下册的一篇课文，描绘了夜晚雁群起飞的壮阔景象，表现了大自然的神奇与美丽。
课文语言简洁、意境深远，既能培养学生的文学素养，又能激发他们对自然美景的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对诗歌的意境和语言特点有一定的认识。
但他们对夜晚雁群起飞的景象可能较为陌生，需要通过图片、视频等直观教具来帮助理解课文。
同时，学生需要进一步培养对自然美景的感知和欣赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的意境。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然美景的热爱，培养他们对诗歌的兴趣爱好。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，感受诗歌的意境。
2.难点：把握诗歌的语言特点，体会诗人对自然美景的描绘。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观教具，营造夜晚雁群起飞的氛围，帮助学生理解课文。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。
3.讨论教学法：分组讨论，引导学生发表对课文内容的理解和感悟。
六. 教学准备1.图片：准备与课文相关的夜晚雁群起飞的图片和视频。
2.课件：制作课件，展示课文内容和相关背景知识。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示夜晚雁群起飞的壮阔景象，引导学生关注自然美景。
同时，激发学生对课文的兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感知诗歌的意境。
随后，学生自主阅读课文，理解课文大意。
在此过程中，教师引导学生关注诗歌的语言特点，如韵律、修辞等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
教师巡回指导，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的阅读理解能力。
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计第1篇】教学目标：1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题;1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲(其二)》吗我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：1、朗读古诗：(1)要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
(2)指名读，教师指导。
(3)教师范读，注意停顿和语气。
(4)再指名读，齐读。
2、自学古诗：(1)自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
(2)小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：(1)通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思(2)初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
”在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
(3)初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。
“月黑”，无光也。
“雁飞高”，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高优质课教学设计1
部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高优质课教学设计1教学目标：1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题；1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：1、朗读古诗：（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
（2）指名读，教师指导。
（3）教师范读，注意停顿和语气。
（4）再指名读，齐读。
2、自学古诗：（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？（2）初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
”在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
（3）初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。
“月黑”，无光也。
“雁飞高”，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
部编人教版语文四年级下册20.2《塞下曲(夜黑雁飞高)》教学设计1
部编人教版语文四年级下册20.2《塞下曲（夜黑雁飞高）》教学设计1一. 教材分析《塞下曲（夜黑雁飞高）》是部编人教版语文四年级下册的一首诗歌。
这首诗歌描绘了夜晚雁群飞翔的壮观景象，表达了诗人对大自然和生命的热爱和敬畏。
教材选取这首诗歌，旨在培养学生的文学素养，提高他们对自然美的感受能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文学基础，能够理解和欣赏简单的诗歌。
但他们对夜晚雁群飞翔的景象可能较为陌生，需要通过诗歌的学习，培养对大自然的美感。
此外，学生可能对一些生僻字词的理解存在困难，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过诗歌的朗读、解析和讨论，培养学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生命的伟大，培养对自然和生命的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和情感。
2.难点：对诗歌中一些生僻字词的理解，以及对大自然美的感悟。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情景，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生主动思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉诗歌内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的内容和背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示夜晚雁群飞翔的壮观景象，引导学生感受大自然的美丽。
教师简要介绍诗歌的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和意境。
引导学生注意诗歌中描绘的夜晚雁群飞翔的细节。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗歌的情感。
教师针对诗歌中的生僻字词进行讲解，帮助学生理解。
4.巩固（10分钟）学生进行诗歌填空练习，巩固对诗歌内容的理解。
教师引导学生进行讨论，分享对诗歌意境的感悟。
2023年部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计（优选３篇）〖部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学设计第【1】篇〗【教材简介】《塞下曲》是统编教材四年级下册第七单元第21课《古诗三首》其中的第二首。
本单元以“人物品质”为主题，呈现出的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，习作要求是“学习从多个方面写出人物的特点”。
《塞下曲》是一首边塞诗，诗人描述了一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边将士的英勇威武，字里行间充溢着英雄气概。
作者在塑造戍边战士的威武形象时，并没有进行直接描写，而是运用细腻的笔法，详细描写了战前沙场的景物，利用“月黑”“雁飞高”“遁逃”“大雪”“弓刀”等景象，烘托出了一个大战将起，战场之上紧张的肃杀之气。
【设计理念】面向全体学生，尽量设计出能让每一个学生都能参与其中的学习活动。
重视学生经历学习的过程，在自主、合作、探究性学习中发现、总结和掌握知识的规律与学习方法。
以学生发展为本，激发学生积极的学习热情和正确的学习态度。
【学情分析】小学四年级的学生，还不能完全用意志力约束和管理自己，感性学习的要求远远大于理性学习的需求。
其思维在很大程度上还需要借助直观的、具体的内容调动其感性认识，促进思维发展。
四年级的学生，其情感和情绪都比较强烈，这就要求教师在备课时要想方设法使课堂上教与学充满兴趣，引导学生自觉学习。
同时，四年级的学生思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性，继而形成创造性，在四年级尤其关键。
【教学目标】1.能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2.认识生词“单于”并理解其代表意义，会写“雁”字。
3.能借助注释，理解诗句的意思。
4.通过多种形式的读，想象古诗描写的画面，感受戍边将士的英勇威武，体会借助场景描写烘托人物形象的写作手法。
【教学重点】能借助注释，判断多音字的读音，正确、流利有感情的朗读古诗，背诵古诗。
会写“雁”字。
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部编人教版语文四年级下册20.2塞下曲夜黑雁飞高优质课教学设计1教学目标：1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。
教学重点：1、学会古诗中的两个生字。
2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、复习导入，揭示课题；1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。
林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。
3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。
二、教学古诗：1、朗读古诗：（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。
（2）指名读，教师指导。
（3）教师范读，注意停顿和语气。
（4）再指名读，齐读。
2、自学古诗：（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。
（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。
学习“单于、欲、将、逐”。
单于：匈奴首领。
欲：想要。
将：率领。
逐：追逐。
3、师生交流，初步理解古诗：（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？（2）初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。
”在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。
（3）初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
”我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。
三、深入品味古诗，欣赏诗歌。
1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。
“月黑”，无光也。
“雁飞高”，无声也。
趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。
单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。
夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。
2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。
三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。
试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！3、诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。
四、背诵古诗。
五、拓展欣赏：唐代有很多边关诗。
我们再来了解一些（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（唐王之涣《凉州词》）（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
（唐王翰《凉州词》）（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。
（唐王昌龄《出塞》）五、作业：背诵此诗。
板书：塞下曲（其三）唐卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。
欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
《观猎》教学设计教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。
2、把握借景抒情，对比以及衬托等艺术技巧。
3、揣摩古诗语言，背诵古诗。
4、体会诗中表达的思想感情。
教学重难点：想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的感情。
教学准备：挂图教学时间：１课时教学过程：一、课前思考：此诗勾画了怎样的画面？二、诗句解析：1、风劲角弓鸣，将军猎渭城。
A、首联交待了什么？B、“劲”和“鸣”两字用得好吗？C、首联的的意思是什么？2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
A、颔联里的“草枯”、“雪尽”向我们传达了怎样的信息？B、颔联的意思是什么？3、忽过新丰市，还归细柳营。
A、“新丰市”与“细柳营”这两个地名的选择，包蕴了诗人艺术的匠心。
B、“忽过”与“还归”的对称出现既刻画了将军高超，猎技神奇，又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。
C、诗句的意思。
4、回看射雕处，千里暮云平。
A、“会看”一方面显示出将军的豪兴未尽，另一方面也使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美，令人回味无穷。
B、诗句的意思。
三、《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？你还能说出相似的例子吗？射猎是“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛相当紧张；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。
在景物的变化中见出感情的变化，显得摇曳生姿，韵味十足。
四、这首诗颔联中的“疾”“轻”二字用的极为微妙传神。
你对此怎样理解？全诗塑造了一个什么样的狩猎将军的形象？明确：“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼应，传神地描绘出从将军发现猎物到追捕猎物的过程。
全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡的狩猎将军的形象。
五、颈联“忽过新丰市，还归细柳营”中用了“忽过”“还归”两个词，你觉得用得好吗？请谈谈你的看法。
明确：用得好。
用“忽过”“还归”两个词，表现出将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。
六、作业1、背诵这首诗。
2、把这首古诗改编成一个故事，讲给同学们听。
鹿柴教案教学目标：1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。
2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。
3．正确背诵《鹿柴》这首诗。
教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。
教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。
今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法。
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。
1．知诗人，解诗题。
2．解词连句知大意。
3．展开想象悟诗情。
谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。
三、学习古诗《鹿柴》。
1．知诗人，解诗题。
1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。
请学生补充介绍有关王维的资料。
2）解诗题。
“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。
2．读诗解意。
1）学生自读全诗。
要求：读准字音，画出不懂的词语。
2）指名读全诗，纠正以下字的读音。
“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。
“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。
“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。
3）自学诗中的生字。
“景”，不要多加“彡”。
“复”中间是“日”不是“目”。
3．解词连句知大意。
1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。
逐一解释。
青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。
2）自己试着把句子的意思说一说。
一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。
三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。
4．展开想象，悟诗情。
1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。
2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。
前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。
后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。
听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。
诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。
空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。
这样描写有声有色，给读者以美的享受。
）3）给点时间让学生讨论：①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？②学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
5．练习朗读，试背诵。
1）有感情地朗读全诗，想象意境。
读时注意自然停顿，读出韵味。
空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。
2）自己试背。
3）同桌互背。
4）集体背。
四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。
《登金陵凤凰台》教案一、导入新课中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-------李白的世界。
二、检查积累(李白诗中的名句)三、学生介绍诗人李白及其写作背景四、朗读诗歌(反复读)五、翻译诗歌1 介绍传说2 提问：A、“凤去台空江自流”的“自”是什么意思？是独自孤独的意思。
慨叹时间的流逝，六朝繁华一去不返，只有大自然才是永恒的。
B、“吴官花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”表达了诗人怎样的感情？吴王宫苑的花草如今被荒径埋没，东晋的名门贵族留下的只是荒冢，威风不再，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，叹息人世的无常。
C、“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”写远景，所写景色有何特点？有何作用？若隐若现（半隐半现）、气象万千、雄伟壮美。
意在揭示人世无常，江山永恒的主题。
D、“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”用了什么修辞手法？“长安不见”暗点诗中的哪个字？尽管奸臣当道君王昏庸，诗人仍然翘首长安，这说明诗人当时的思想感情是怎样的？（1）比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮拦贤臣，或喻皇帝被奸臣包围。
借代：用京城指代朝廷和皇帝（2）“长安不见”暗点诗题中的“登”字。
触景生愁，意寓言外，饶有余味。
（3）皇帝被奸邪小人包围，而且自己报国无门，心情沉痛，可见他内心的赤诚。
抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深远，意境阔大，使是人产生强烈的共鸣。
意境是古代诗歌特有的一个美学范畴，它主要由诗中的“景”和所要抒发的“情”所构成。
一首优美的诗，其外是美丽动人的景，其内是深邃感人的情。
只有“景”和“情”很和谐地交融在一起，才能构成摄人心魄的意境。
六、比较阅读：崔颢《黄鹤楼》1、检查预习:2、朗读：。
3、拓展：你们知道我国古代的三大名楼及与之有关的名作吗？湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西滕王阁王勃《滕王阁序》望天门山教案教学目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。
3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。
课前准备：1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。
2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。
教学重点：情感朗读，感悟诗境。
教学难点：感悟诗境。
课前谈话：师：听说你们很聪明，那我考考你们。
（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。