浅谈高职院校金融管理与实务专业开展的实践教学
高职金融管理与实务专业实践教学体系探讨——以广东高等职业院校为例
111教育现代化·2016年9月第26期院校建设与专业发展研究DOI:10.16541/ki.2095-8420.2016.26.051高职金融管理与实务专业实践教学体系探讨 ——以广东高等职业院校为例周启运（佛山职业技术学院，广东 佛山 528000）摘 要：高职院校开设的金融管理与实务专业，应该更加突出基础性的实践与应用，通过系统而专业的学习培养，提高学生的职业素养和职业能力。
本文以广东高等职业院校为例，分析了高职金融管理与实务专业实践教学体系中存在的不足，并提出了合理有效的解决对策。
关键词：高职教学；金融管理与实务；实践教学；教学体系在我国，金融行业作为高端服务行业之一，深受社会公众的青睐。
受此影响，金融管理与实务专业作为高职热门专业，在我国的各个高职院校当中都得到了广泛的开设。
高职院校开设的金融管理与实务专业，应该与普通高等教育重视理论学习不同，在教学定位和教学模式上都应该更加突出基础性的实践与应用，教学宗旨应该是通过系统而专业的学习培养，提高学生的职业素养和职业能力，为学生走上社会岗位从事相关工作做好必要的准备。
但是在当前的高职金融管理与实务专业实践教学中，普遍存在专业课程设置不合理、缺乏对学生解决问题能力的训练、教学思路与教学方法过于僵化等种种问题。
本文以广东高等职业院校为例，对高职金融管理与实务专业实践教学体系进行深入而细致探讨，对于促进高职金融管理与实务专业人才培养质量的提高，为社会输送出更多合适的金融专业人才，具有重要的实践指导意义。
一 广东高等职业院校金融管理与实务专业实践教学体系简介广东高等职业院校包括广东科学技术职业学院、东莞职业技术学院、南华工商学院、佛山职业技术学院、广东新安职业技术学院等。
大多数高职院校都开设了金融管理与实务或相关专业，并配备了专职与兼职相结合的相对完善专业的师资力量，建立了较为完善的内部实训室。
金融管理与实务专业实践教学体系由岗位认知体验、专项技能训练、岗位综合实训、校外顶岗实习等四个相互联系又一脉相承的阶段构成。
金融管理实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着金融市场的不断发展和金融行业的日益复杂化，金融管理实践教学在培养金融人才、提高学生实际操作能力方面发挥着越来越重要的作用。
本文从金融管理实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施等方面进行了探讨，以期为我国金融管理实践教学的发展提供有益的参考。
一、引言金融管理实践教学是金融专业人才培养的重要组成部分，它旨在通过模拟金融市场环境、真实案例分析和实习实训等方式，培养学生的金融理论知识和实际操作能力。
在当前金融行业高速发展的背景下，金融管理实践教学显得尤为重要。
二、金融管理实践教学的意义1. 培养学生的金融理论知识和实际操作能力金融管理实践教学使学生能够在理论知识的基础上，通过实际操作掌握金融市场的运作规律，提高学生的金融分析、决策和风险控制能力。
2. 增强学生的就业竞争力金融管理实践教学有助于学生积累实际工作经验，提高就业竞争力。
在招聘过程中，企业更倾向于招聘具备实际操作能力的人才。
3. 促进金融行业的发展金融管理实践教学有助于培养高素质的金融人才，为金融行业的发展提供有力支持。
三、金融管理实践教学现状1. 教学模式多样化目前，我国金融管理实践教学主要包括模拟金融市场、真实案例分析、实习实训和课程设计等教学模式。
2. 实践教学内容丰富实践教学内容涵盖了金融市场、金融机构、金融工具、金融风险管理等方面，为学生提供了全面的知识体系。
3. 实践教学师资力量雄厚部分高校聘请了金融行业的资深人士担任实践教学指导教师，为学生提供专业指导。
四、金融管理实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源匮乏，如模拟金融市场软件、实习实训基地等，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学师资力量不足部分高校实践教学师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学内容与实际脱节部分实践教学内容过于理论化，与实际金融市场运作存在较大差距。
五、改进措施1. 加强实践教学资源建设高校应加大实践教学资源投入，完善模拟金融市场软件、实习实训基地等设施，为学生提供良好的实践环境。
高职院校金融专业实践教学的探讨——以江苏财经职业技术学院为例
专业 学生表示 ：如果 学生 能够毕 业前拿 到证券 从业 人员资格证 书 ，可 以到海通 证券 去应聘 ，正式 工作 后将报销报考资格证书的报名费和书本费。这对广 大的学生是 一个很 大 的利好 消息 ，极大 地提高 了学 生 考取职业 资格证 书 的积极 性 。 ４ 、选 择 与 金 融 实 践 教 学 配 套 的 教 材 和 教 学 软 件 针对金 融实践性 教学 环节 ，严格 做 到 ：金 融实 践 计划落实 ，金融 实践大 纲落 实 ，金 融 实践指 导教 师落实，金融实践经费落实，金融实践场所和考核 落 实。紧随金 融发展 潮流 ，由学 院教 师编 制 了大量 的金 融实训 内容教材供 学生 使用 或者 参考 。将 实践 教学 内容通 过 ｐ ｔ 件 、模 拟 演 示 、投 影 、幻 灯 、 ｐ课 录像 、互 联 网等多 媒体 教 学 手 段 贯穿 于教 学 过程 ， 大大提 高 了学生参 与教 学过 程 的积极性 ，提 高 了教 学 的质量 和效率 。 ５ ．金 融校 内实训 室的应 用 学 院不 断改善 校 内实践条 件 ，着力 整合 现有 资 源 ，优化 管理 ，建 设好专 业 实验室 、实 训室 等 。校 内的实训 室是到校 外实训 基地 进行 实践 的准 备和预 演 。校 内实训与教 学进度 紧密 结合 ，开 展得更 加及 时和广泛 。学 院投 入 大 量 资金 设 置 了金 融 实训 室 ， 购买 了相应 与之配套 的商 业银 行软 件 、保 险软 件和 证券 软件 。金融实训 室可 以逼真 地模 拟 市场 ，给学
关键词 ：金融 专业 ；实践教 学 ；高职院校 中图分类号 ：Ｇ ６２ ４ ４ ． １ 文献标志码 ：Ａ 文章编号 ：１７ －４ ９ ２ ０ ） ２０４ －２ ６２５ ０ （ ０９ １－１００
高职院校金融管理与实务专业校外综合实训实施的探讨
能 ，熟悉 社会 ，培 养 良好职 业道 德 ，培养 创 新精 神 的重要 途径 。 以
利 于 毕业 时更 快地 适应 社 会 ，适应 工 作 。
一
、
金 融 保 险 业 务 综 合 实 训 设 计 思 路
金融管 理与实务专 业学生职业 技能 的提升不 能照搬工科类 专业 的
实 训模 式与 方法 ，需要 根据 实 训 内涵和 特 点的 要求 重新设 计 ： 以实 际工作 岗位 为平 台 、以任 务为 驱动 、 以项 目为 导 向，运用 仿 真或全 真 的业 务数据 、资料 、凭证 ，在 仿真 或全 真 的环 境 中按实 际业 务流 程进 行 ， 以得 到 仿真 或 真实 的 产 品 或作 品 。 金融 管理与 实务专业 工学 结合 人才培养 模 式应遵循 教 育部“ 在校 生至 少有 半年 时 间到 企业 等用人 单 位顶 岗 实习 ”的要 求 ，结合 专业 建设 尤其是 课程 改革需要 ， 么金 融保 险业务 综合实 训在设 计思路 上 那 可 以采 取 以下 “ 多方 位 、全 过 程 ” 的 实施 路 径 。 １ 、在综合 实 训中提 高学 生职 业 素养 提 高学 生职业素养 的生产性 实训 ，主要 是在真 实 （ 全真或 仿真 ） 工 作环 境 中的 实践 。学 生 如 “ 业 人 ”一 样 的 工 作 ， 既经 受 了职 职 业训 练 ，又 提 高 了对 职业 道 德和 职责 的认 识 ，还可 以从 中 了解到 一 些与 自己今 后职 业相 关 的各 种信 息 。提高 了 与 同事相 处 ，与 领导 相 处，在 团队 中合 作等方 面 的 能力得 到锻 炼 因此 ，必 须提 高他 的仿 真 性 ，创造 真 实 的 工作 环 境 。 ２ 、在综 合实 训 中提 高学 生专业 技 能 专业 技 能，是从 事某 一 专业 相关 业务 活 动中 的技 术 能力 ；而提 高学 生的专 业技 能， 是提 高学生 在从 事与所 学专业 相关 的业务 活动 就 中的技术 能 力 。专业 技 能训 练 的两 个必 要条 件 ：一是 让学 生 反复实 际操 练 ：＿是 结合职 业基 础 与技 术课 程进 行现 场 教学 。 由于 专业特 － ７
浅谈高职高专金融管理与实务(证券投资)专业实践教学模式的选择
照搬普 通高校金融本科的课程设 置模式 是不 可行 的。无法彰 显 高等职业 教育 的特殊性 。因此 ，高职高专证券投资必须是
依托证 券市场 ，选择能够使学生掌握证券 市场分析和证券投 资专业技 能的实践教学模式 ， 自主开发适合 该专业高等职业
院校 学 生 的职 业 课 程 。
三 课 程 设 置
要 适应 高职 高专金 融专 业证 券投 资 实践教 学模 式 的选 择 ，首先要从专业定位和学生 的定位来探讨 。
１ 专 业 定 位 ．
一
是培 养一 线生产者还是管理人才 ；二是策 略层面的Ｔ
作还是简单经验层面 的Ｔ作 ； 三是专业技 能人 才还 是 “ 通才” 。 根据 高职高专金融专业的特色 ，不应该 比照本科 院校的 金 融定 位 ，把学生培养成通才 ，应该根 据职业教育的特点来 决定 高职学 生未来应该是个 “ 理论够用 ，技 术应用能力强 、 善 于交 际”的一线人才 ，而不是通 才。并且刚入职应该是简 单 的经 验层 面的工作 ，慢慢地有条件发 展成能够处理策略层 面 的工作 ，最终成为基层 网点 的管理人才 。
用人才 。 高职教育金融管理与实务 （ 证券投资 ） 专业的定位及 学 生 定 位
一
操 盘手 泛指金融市场 中，在证券 、期货交 易中专门为投 资 机构 从事金融工具买卖 的专业技术人 员。他们 具有熟悉各 种金 融工具 ，市场趋势分析充分 ，盘面把握较好 ，操作技术 娴熟 ，心理 稳定等特质 ，能够根据 客户 的要 求捕捉金融交易 的时机 ，熟 练运用买人和抛 出筹码 的技 巧 ，为证 券商或委托 人获取利益 。 ３ ．证 券投 资 分 析 师 证券投 资分 析师是依法取得证券投资咨询执业 资格 ，并 在证券经 营机构从 事与证券市场及证券投资相关 的各 种因素 研究 和分析 工作 ，并 向投资者提供分析 、预测或建议 的专业 人员 。其工作 内容包括证券市场 、各证券 品种的价值 及变动 趋势 的研究 和预测 ，以书面或者 口头 的方式 向投 资者发布上 述证券研究报告 、 投资价值报告等 。 证券投 资课 程通 过理论教学 、课堂实验 、仿 真实训逐步 培养学 生掌握证券市场 、各证券 品种 的价值 及变动趋势的研 究 、分析方法 ，为其 日 的证券投资分析工作奠定基础。 后
高职金融学课程实践教学活动设计
实践 教学 的形 式 是多样 化 的 针 对不 同的 目标
和教 学 内容可 以采用 不 同的实 践教学 形式 ． 见表 ｌ １ ． 课 前金 融现 象解读
本课 程 从 一 开 始就 分 配 给 每 位 同 学 一个 任 务 ． 要 求 其关 注 当前 国 内外金 融热 点 事件 或身 边 的经 济 金融 现象 ． 也可 以是 具有典 型 意义 的金 融 案例 在 每 次 课 的前 五分 钟 ， 老 师会 以轮 流 （ 通 常 按 学 号 次序 ）
例 分 析 的方式 来做 汇 总及拓 展 。 在具 体使 用 时 ． 结 合 集 体 提 问与 个人 提 问 的方 式 ．注 意对 学 生 的积极 引 导 如在 学 习货 币政 策 时 ｆ 通 常按 教学 进度 刚好 是 当 年 年底 或 次年 年初 ） ． 可 以先 播 放关 于 中央经 济 工作 会 议评 论 的相 关 视频 ． 导 出“ 货 币政 策 ” ． 继 而对 该政
可 以提 出疑 问 ．老 师也 会 在每 组展 示 结束 之 后 适 当
金 融 机 构 体 系 商 业 银 行 中央 银 行 货 币 供 求
项 目调 查 案 例 分 析 案 例 分 析 项 目调 查
案 例 分 析
分 组调 查 本 地 金 融 机 构状 况 商业 银 行 业 务 活 动 分 析 央行 监 管 职 能 分 析 分 组调 查 本 地 物 价 情 况
４ ６— —
高职金融学课程实践教学活动设计
◎ 吴 伟 萍
摘 要： 有 效的 实践教 学活动 是提 高高职 金 融 学课 程教 学效 果的一 个重要 手段 。文章 结合 具体 教 学
实践介 绍 了课 前金 融现 象解读 、 案例 分析 、 角 色模 拟 、 主体 讨论 、 项 目调 查等 几 种金 融 学 实践教 学的
高职金融专业实践教学改革探讨
高职金融专业实践教学改革探 讨
口李 晓健 （ 广西经济管理干部学院
［ 摘
财税金融 系， 南宁 ５０ ０ ３０ ７）
要］ 在高职金 融专业 的建设 中， 实践教 学是一个重要环 节， 是培养具备 实践创新能力的 高素质技 术应 用型金 融
五年制高职金融管理与实务专业建设的实践——以南京财经学校为例
在考核学生的单项金融职业能力时 ，以学校 的考核评 能证书考核 两部分组成 ， 内含基本技能训 练与基本实践能 价 为主 ， 综合课 堂表现 、 平时作业及测验 、 实验 实训及考试 力、 专业 技能训练 与专 业技术应 用能力 、 综合 技能训 练与 情况进行综合 的评价 ， 加 大情景模拟 、 上机操作 、 案例 分析 综合实践能力三个层次 ， 使 专业培养 目标 与职 业标准相 匹 等实践操作 的分值 比率 ， 提高过程考核的比重 ； 在考核学生
所示。
１ ＿ ２ ． ３建立 “ 全学程” 能力培养 方案及 考核体 系
该校将专 业人才培养 实践教 学环节 分解成 与 岗位技 能相适应 的若干模块 ， 每个模块都 由实训 内容及相应 的技
校 内实训基地完成 岗位模拟实训 ； 第十学期安排学生进入 金 融单位一线个 人储蓄 、 现金 出纳、 会计 结算 、 银 行卡 、 客 户经理等 岗位进行顶 岗实习。 在学期教学过程 中根据每一 门专业 课程 的不 同教 学内容 安排 ， 将适合于在金融 企业进 行的教 学内容 ， 采取集 中与分散相结合 的方式安排在 金融 企 业或校 内全真 型实训 室内完成 ，创 新性教学模 式 的实 施， 丰富 了学生的实践经验 。
・
善实践性课程结构 实践性教 学是理 实一体课程体 系的重要组成 部分 ， 它 包括校 内实训和校外 实训两 方面 的有机结合 ， 以构 建学生 技能由浅入深 、 由低 到高 、 由点到面 ， 循序渐进 的实践性教 学体 系。我校金融管理与实务专业实践性教学体 系如图 ２
配， 把职业能力培养 始终贯穿于培养 期中 ， 逐级加深。
２ 深化教学改革 。 积极推进课程建设 ２ ． １以实际工作流 程为核 心 ， 开展项 目教学改革
高职金融管理专业实践教学体系构建
高职金融管理专业实践教学体系构建摘要：伴随着我国金融市场的发展，金融行业的用人需求较为重视金融人才的实践能力。
传统的金融专业教育或侧重于理论知识的培养，或实践能力的培养流于形式，没有发挥出应有的作用，实践教学体系的构建是金融管理专业高职教育实现技能型金融人才培养的保障。
从实践教学的目标体系、内容体系、管理与评价体系、保障体系的组建对高职金融管理专业实践教学体系的构建路径做有益的探讨。
关键词：实践教学；高职；金融管理专业；教学模式伴随着我国金融市场的日渐成熟和金融业的快速发展，金融行业的用人需求也逐渐转为重视金融人才的实践能力和创新能力。
而本科金融管理专业教育多侧重于理论知识的培养，高职教育是以培养技术应用型人才为目标的技能型教育，实践教学是其实现目标的重要环节，也是高职教育发展的内在要求。
但在实际的教学过程中，高职金融管理专业的实践教学环节多流于形式，很难保证学生实践能力的有效提升，高职金融管理专业构建实践教学体系已变得尤为重要。
一方面高职金融管理专业实践教学体系的构建要服务于技能型人才培养目标；另一方面要满足金融业务发展的现实需要，具有系统性、联系性、递进性等特点。
具体包括实践教学目标体系、内容体系、管理与评价体系、保障体系四部分内容。
１构建高职金融管理专业“一体两翼”式实践教学目标体系“一体”是指以职业技能为主体，即以一线金融人才所具备的专业技能为核心，而不是传统的以金融专业理论所具备的内在逻辑学习为重点。
在进行教学设计中无论是课时安排、课时内容、教育方法等都应该以专业技能学习为中心。
“两翼”分别为职业素质培养一翼和职业证书一翼，也就是在专业技能培训的基础上就工作所具备的素质（心理、思想、学习、创新等）进行教育，职业证书的获得上以资格证书为基础。
这样，所建立的实践教学目标体系，就把素质教育、理论知识和职业技能有机联系起来，从而确立了三者相互联系、互为条件、互为促进的关系。
２构建高职金融管理专业“三进阶”实践教学内容体系高职金融管理专业实践教学内容要与区域经济、区域金融发展的实际情况相结合，实行“分层培养、层层递进、稳步提升”的阶梯化实践教学模式，分为基础实践、专业实践、社会实践三个层次，培养学生具备一线金融岗位所要求专业技能。
高职金融专业实践教学的问题及建议
高职金融专业实践教学的问题及建议第一篇：高职金融专业实践教学的问题及建议高职金融专业加强实践教学存在的问题及建议摘要：金融学是一门实践性较强的学科，高职院校的金融专业更应该发挥高职教育的实践性教学特点，保证高职人才培养水平,实现高技能应用型金融人才的培养目标。
我国高职教育起步较晚，实践性教学领域经过前几年的探索，已经形成了自己的体系，并且初见成效。
但应该看到，已有的实践教学尤其是校内实践教学环节也存在着一些问题亟待解决。
本人从金融实践教学经验出发，结合各高职院校目前的校内实践教学现状，就如何有效促进校内金融实践教学水平提出一些粗浅的看法。
关键词：高职实践教学团队建设教学体制前言随着我国高职教育改革的深化，加强实践性教学、培养高技能应用型人才逐渐成为高职院校人才培养的基本目标。
金融学又是一门实践性较强的学科，其实践教学的普及在高职院校教学改革中更是首当其冲，应该把实践原则贯穿到教学的各个环节中去。
当前高职金融专业实践教学大致有以下几种类型：（1）实际演示。
即通过一定的教学媒介手段演示和解说实际操作过程，以此帮助学生对所学理论知识建立感性认识。
（2）案例教学。
教师通过选择有代表性的案例，启发学生思考，激发学生学习的兴趣。
（3）模拟教学。
通过模拟现实的金融市场，使学生直观地认识和掌握金融业务的基本程序和操作方法。
（4）社会调查。
学生利用假期或课余时间开展多种形式的专题调查，以此培养理论联系实际和分析、表达、交际、合作的能力。
（5）毕业实习。
学生到校外实训基地跟班或顶岗工作，以提高综合能力和素质。
（6）毕业设计。
学生利用学过的知识设计一套解决问题的方案，以提高对相关知识的综合应用能力。
近年来，各类高职院校金融专业在加强实践教学方面做了许多工作，各高职院校纷纷建立金融专业实训室，建立校外实训基地，通过案例教学、模拟教学、顶岗实习等手段加大实践教学力度，取得了不小的成绩，但总体来看，仍然存在一些不尽人意的地方。
高职金融专业一体化实践教学研究
高职金融专业一体化实践教学研究摘要：金融学是一门实用性很强的学科，因而实践教学是金融专业人才培养过程中不可或缺的重要组成部分。
作者结合多年教学经验与体会，提出金融专业一体化实践教学模式并加以分析与探讨。
关键词：高职金融专业一体化实践教学随着现代经济的持续发展，金融业的支持与引导作用日益凸显。
金融业的发展离不开高素质金融人才的培养。
目前，金融业人才的需求呈现多层次、多类型、多规格的态势。
金融业不仅需要具备丰富理论知识的高等专业人才，更需要具备实践技能的广大应用型人才。
因此，金融专业高等职业教育必须认清自己的比较优势和劣势，构建科学的一体化实践教学体系，更好地突出实践教学环节，以社会需求为导向，工学融通——厚基础、重实践，更好地适应高职教育定位的需求。
一、一体化实践教学的内涵所谓一体化实践教学，就是以工作实际需求为导向，将实践教学环节与具体岗位工作作为一个整体来考虑达到工学融通，并且将实践教学与理论教学融会贯通，使二者紧密配合，共同实现对学生整体培养的目标。
金融专业的一体化实践教学，即结合金融专业的特点，将实践教学作为一个系统看待，在不同层次、不同类别的课程中都积极推行实践教学，并保持相互的衔接关联性，统筹安排，将各课程、各环节的实践作为大系统中的子系统综合考虑。
二、金融专业一体化实践教学的必要性（一）一体化实践教学是金融专业性质的必然要求金融学专业本身是理论性和应用型都很强的一门应用经济学学科，金融专业比其他社会学科具有更强的社会实践性，因而金融专业的学生应具备较强的金融实践运作技能以满足金融实际工作的需求。
金融一体化实践教学，尤其是校内金融模拟实训室的运用，通过模拟具体的实际业务，引导学生进行主动实践，真正掌握金融专业各学科的知识。
（二）一体化实践教学是解决现代金融行业就业供需矛盾的最佳途径现代金融业的飞速发展日益呈现全球化、自由化与信息化的特征，这些特征对现代金融专业的实践教学提出了更高的要求。
浅谈高职高专金融管理与实务(证券投资)专业实践教学模式的选择
浅谈高职高专金融管理与实务(证券投资)专业实践教学模式的选择作者：余小阳周自阳郭士样来源：《北方经济》2012年第08期【摘要】自加入WTO以来，中国以银行、证券投资为代表的金融行业得以迅速发展，同时也带来了大量的人才需求，因此很多高职高专院校相继开设了金融管理与实务专业。
但是，全国大多数职业院校开设的此专业，实践教学模式仍然十分传统、单一，缺乏新意，学生毕业后难以胜任相关岗位的工作。
因此，本文拟从高职高专金融专业的学校及学生定位角度、人才培养模式和课程设置等方面出发来探索证券投资实践教学模式的选择；并对目前初步形成的课堂实验、仿真实训、社会实践“三位一体”的实践教学模式予以深入研究，以期对高职高专金融专业的实践教学模式建设有所裨益。
【关键词】证券投资；实践教学模式高等职业教育是一个满足职业需求、以就业为导向的教育教学体系，因此，基于职业属性的教育规律，职业院校在学校和专业、在课程设置的定位以及人才培养模式上都应以市场对人才的需求为导向，以促进就业为目标，在职业教育中将满足社会性需求和职业性需求的功能融为一体，通过实践教学使学生最大限度地掌握职业技能，力争将职业教育的效用最大化。
具体到高职高专金融管理与实务专业的细分方向证券投资，根据目前市场对人才的需求状况，将重点放在培养金融理财职业人才和证券经纪上。
我们将人才的专业技能需求、职业资格和学生的兴趣相结合，积极探索证券投资课程的实践教学模式，力求培养适合当前资本市场需要的有用人才。
一高职教育金融管理与实务（证券投资）专业的定位及学生定位要适应高职高专金融专业证券投资实践教学模式的选择，首先要从专业定位和学生的定位来探讨。
1．专业定位一是培养一线生产者还是管理人才；二是策略层面的工作还是简单经验层面的工作；三是专业技能人才还是“通才”。
根据高职高专金融专业的特色，不应该比照本科院校的金融定位，把学生培养成通才，应该根据职业教育的特点来决定高职学生未来应该是个“理论够用，技术应用能力强、善于交际”的一线人才，而不是通才。
金融理论与实务实训报告心得
金融理论与实务实训报告心得引言金融理论与实务实训课程是我大学学习阶段中非常重要和有意义的一门课程。
通过这门课程的学习和实践，我不仅增加了对金融领域的理论知识的理解，还培养了一定的实际操作能力。
在这里，我将分享我的学习心得和感悟。
理论部分的学习在课程的理论部分，我们学习了许多重要的金融理论，如货币政策、金融市场、投资组合理论等。
这些理论知识对我们了解金融市场的运作机制和理解金融市场的变化趋势起到了非常重要的作用。
我觉得最有趣和有用的是学习货币政策。
在课堂上，我们学到了央行如何通过货币供应量的调控来影响经济的发展和稳定。
我之前对货币政策的认知仅限于通胀和利率之间的关系，但通过这门课程的学习，我对整个货币政策的运作机制有了更加深入的理解。
除了理论知识的学习，还有许多实际案例的分析。
这些案例的分析帮助我们更好地将理论应用到实践中。
通过分析实际案例，我进一步了解了金融市场的运行和金融产品的特点。
同时，通过学习这些案例，我也了解到了金融市场中的风险和挑战，并学会了如何应对这些风险和挑战。
实践操作的学习除了理论部分的学习，金融理论与实务实训课程还包括了实践操作的环节。
这部分的学习对我来说是一次非常宝贵的经验。
我们通过虚拟交易平台进行模拟交易，学习了股票、期货、外汇等金融产品的交易和投资。
这让我对金融市场的运作有了更加深入和具体的了解。
在实践操作的学习中，我最大的收获是学会了风险管理和资产配置。
在进行投资之前，我们需要对风险进行评估，并制定适当的风险控制措施。
通过学习和实践，我学到了如何通过合理的资产配置来实现风险的分散和控制。
这对于投资者而言非常重要，能够帮助我们在投资过程中降低风险，并提高收益。
总结与展望通过学习金融理论与实务实训课程，我不仅对金融领域的理论知识有了更深入的了解，还通过实践操作培养了一定的实际操作能力。
这门课程不仅提供了丰富的理论知识，还让我亲身体验了金融市场的运作机制和投资交易的实践操作。
高职金融专业实践教学体系探讨
特 别是 金融这 种集理 论 与技能 于一身 的综合 性学 科 ， 其课 程具有 很强 的应用性 和操 作性 ， 更加 突 出实践教学 要 的地位 。只有加 强实践 教学 ， 学生进 行具 体的模 拟操作 让
或 实 际操作 ，才能 改变 学 生对 知识 掌握 时 的刻 板僵 化 现 象 。只有通过 高职 金融专 业实 践教学 改革 ， 才能更好 地培 养高 职学生 分析 问题 和解决 问题 的能力 ， 拓高 职学生 的 开 创造性思 维 ， 高其实践 能力 。 提 （ ） 二 构建 以课 程体 系、 学方法 、 学手段 、 学组织 教 教 教
改 革 为 主 要 内 容 的 实践 教 学体 系主 导模 块
响而 构成 的整 体 ， 相 对 于理 论教 学体 系 而 言的 ， 于教 是 属 学 体系的一 种类型 。 目 高校普 遍采用 的实 践教学体 系是 前 以学科 知 识为 主 体 ， 践教 学 只是 一 种依 附 ， 导致 学 生 实 这
（ 明确 实践教 学的 内涵 ， 确 处理 实践 教 学与理 论 一） 正 教 学 的 关 系 ， 建 实 践 教 学体 系引 导 模 块 构
。
技能型 和应用 型人才 ， 于高职金 融专业 教育 而言， 会要 对 社
求其毕业 生不 仅要有 扎实理 论基础 ， 同时还 要有较强 的分 析与解决 实际 问题 的专业技 能 。 但是 ，在 现实 中我 国高 职教育还存在 培养质量 与社会 需 求不 相符 的矛 盾 。根 据劳 动和社 会保 障部 的调查 数据 ， ２０ 年 在技术 技能 劳动者 中 ， 有 中高级专业 技术能 力 的 ０６ 具 劳动者 为 ３ ０万 人 ， 占技能 劳动 者总量 的 ４ 而企业 对 ６ 仅 ％， 这类人才 的需求是 １％， ４ 相差 ｌ 个百 分点 。一方 面高技能 ０ 人 才严 重 短缺 ， 构不 合理 ， 以适 应企 业 结构 调 整 和经 结 难 济社会 发 展 的需 要 ， 一方 面 ， 培养 高素 质 的技 能 型和 另 以 应 用型人 才 为 目标 的 高职 院校 毕业 生就业 情况 仍不 理想 ， 用人单位 对高职学 生的专业 技能仍不满 意 。 产生这种 情况 的根 源在 于实践教学环 节 比较 薄弱 。虽 然随着教 学改革 的不 断深化 ， 职实践 教学 已受到普 遍重 高 视， 但是 ， 当前 国内高职实践教 学改革 ， 有不少 深层次 综观 仍 问题需 要 解决 ， ： 学 的 内容 与学 生 即将 面 对 的工作 现 如 教 实 不一致 ； 践课 成 了理 论课 的演 绎和 附庸， 学习 与实 实 理论 践 学习 的分 离或 冲突现象 比较 严重等 。 解决这些 问题 的关 键 ， 切实地在 教学层 面进行改革 ， 是 把 实践教 学作 为培 养技 能型人 才重 要 的教 学途 径 ， 加强 对 学 生的实践 能力 方面 的训练与 培养 ， 富实践教学 内容 ， 丰 整 合 实践教学 环节 ， 构建实 践教学体 系。
高职金融专业实践性教学设计研究
大， 涉及 的学 科 范 围也不 断 增加 。高职 教 育是 我 国教 育体 系 的重要 组 成部 分 ， 通过 培养 有 一定 的实践 性 它
的人才 去从事 社会发 展 活动 。金融学专 业是 理论 性和
式 加 以运 用 和升 华 ， 能有效 地 理解 和 掌握 其 中的 奥 才 妙 ， 就 是实 践性 教 学 的必要 性 所在 。高职 金融 实践 这 教 学 的意义就 在于将 金融 理论知 识与实 践业务 发展相 结 合 。通 过 理论 与 实践 的结 合 ， 师课 堂讲 授 与学 生 教 动 手实验 、 习相合并 ， 实 更有 效地 提高学 生发现 问题 的 能 力 ， 强 思 考 意 识 ， 高 分 析 问题 、 决 问题 的 能 加 提 解
握 。通 过实 践性 的教学 ， 以有效 使学 生 从相 对封 闭 可
中所 要求 的知识 都不甚 了解 ， 对金 融的实 际操作 技 能 、 业务 流程 等都缺 乏一定 的感性 认识 和 了解 。高 职金融
专业 是 一 门应用 性很 强 的 专业 学科 ， 要 在学 习的过 需 程 中提高其 感性认 识 ， 过实践 教学 ， 通 在实 际 的操 作环
一
能 真正 地 了解 和掌 握 这一 过 程 的应用 技 巧 ， 才能 真正 有效 地提 高其专业 能力 和业务 素质 。
（ ） 三 打破 封 闭性 的教 学模 式 ， 宽 学生视 野 拓
、
实践教 学在高 职金 融专 业教 育 中的作 用
由 于学生 在 课 程 的学 习过 程 中 ， 是对 金 融专业 都
课 程 进 行一 个理 论 性 的学 习 ， 在学 习 的过程 中只是 掌
高职金融管理专业实践教学体系构建路径研究
高职金融管理专业实践教学体系构建路径研究1. 引言1.1 研究背景目前高职金融管理专业实践教学体系存在着一些问题，如实践教学内容与实际需求不匹配、教学方法单一等。
这些问题严重影响了学生的实际应用能力和就业竞争力，也制约了金融管理专业教学水平的提升。
构建和完善高职金融管理专业实践教学体系，成为当前亟待解决的问题。
这不仅是适应金融市场需求的重要举措，也是提高高职金融管理专业教学质量的关键环节。
针对当前实践教学体系存在的问题和挑战，开展相关研究，探索有效的路径和方法，对于推动高职金融管理专业实践教学体系的建设具有重要的理论意义和实践价值。
1.2 研究意义高职金融管理专业实践教学体系构建路径研究具有重要的研究意义。
实践教学是高职金融管理专业的重要组成部分，通过实践教学可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使他们更好地适应社会的需求。
构建合理的实践教学体系有助于提高教学质量和教学效果，可以培养学生的创新精神和实践能力，使他们成为具有竞争力的金融专业人才。
通过研究实践教学体系构建路径，可以为高职金融管理专业的改革和发展提供有力的支持和指导，有助于推动高职教育的持续发展和完善。
高职金融管理专业实践教学体系构建路径研究具有重要的理论和实践意义，对促进高职金融管理专业的教育教学工作具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 高职金融管理专业实践教学体系构建的现状分析当前，高职金融管理专业实践教学体系面临着一些挑战和问题。
传统的理论教学过多，实践教学不足，学生缺乏真实的工作经验和实际操作能力。
教学资源有限，实践基地建设滞后，导致学生无法接触到最新的金融工作环境和技术。
部分高职院校的金融管理实践教学内容与行业需求脱离，无法满足金融行业对人才的需求。
高职金融管理专业实践教学体系缺乏专业化的指导和规划，学生缺乏完整的实践经验和技能培养。
部分学校对于实践教学的重视程度不够，缺乏有效的实践教学评价体系，无法及时发现和解决教学中存在的问题。
高职金融管理专业理论与实践教学探讨
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald195DOI：10.16660/ki.1674-098X.2018.24.195高职金融管理专业理论与实践教学探讨①陶玉婷(内蒙古商贸职业学院 内蒙古呼和浩特 010070)摘 要：随着国家的进步，我国教育事业的发展，高职老师在教学实践过程中越来越注重理论和实践的结合。
因为随着社会主义市场经济的逐渐发展，社会分工越来越细化，只有注重培养学生的理论创新能力和实践能力，才能适应社会经济发展的需求和企业的需求。
金融管理专业是一门理论和实践并重的专业，只有重理论更重视实践，才能为社会、为企业输送更多应用型管理人才。
本文从当前高职金融管理专业的教学现状出发，进一步阐述理论与实践教学策略。
关键词：高职 金融管理专业 理论与实践 教学探讨中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2018)08(c)-0195-02①课题来源：“内蒙古自治区教育科学研究“十三五”规划课题”自治区规划课题项目《高职院校金融专业核心课程理论与实践教学深度融合的研究》（项目编号：NZJGH2018233）的研究成果。
高职作为培养应用型与技能型人才的重要场所，应该在教学实践过程中坚持理论和实践并重的原则，才能培养出既具备理论创新能力，又具备实践能力的人才。
随着教育改革的不断开展，高职院校的人才培养模式也在不断地转变，更加注重实践型、应用型人才的培养。
与本科院校相比较，高职院校的学生在理论基础上处于较为薄弱的位置，但是在专业培养方向以及课程设置方面，高职院校更具有针对性和实践性。
对于高职院校的金融管理专业来讲，处理好核心课程理论与实践的深度融合，可以在最大程度上提高高职学生的就业能力和就业机会。
注重高职院校金融管理专业核心课程理论与实践的深度融合不仅符合新时期经济发展对高校毕业生提出的新要求，同时也符合教育改革的新要求。
金融学专业实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国金融市场的不断发展，金融学专业已经成为我国高等教育中的重要专业之一。
金融学专业的实践教学是培养金融专业人才的重要环节，它能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的实践能力和综合素质。
本文将围绕金融学专业实践教学展开论述，探讨实践教学的重要性、实施方法以及面临的挑战。
二、金融学专业实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力金融学专业实践教学使学生能够在实际工作中运用所学知识，解决实际问题。
通过实践活动，学生可以了解金融行业的运作规律，提高自己的分析问题和解决问题的能力。
2. 增强学生的综合素质金融学专业实践教学不仅要求学生掌握专业知识，还要求学生具备良好的沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质。
这些素质对于学生未来在金融行业的发展具有重要意义。
3. 提高学生的就业竞争力金融学专业实践教学使学生能够在求职过程中具备实际工作经验，增加就业机会。
此外，实践教学中的实习经历也是企业招聘时的重要参考因素。
4. 促进理论知识的深化金融学专业实践教学使学生将理论知识与实际应用相结合，加深对理论知识的理解，提高学习效果。
三、金融学专业实践教学的实施方法1. 课程设置金融学专业实践教学应贯穿于整个学习过程中，包括基础课程、专业课程和实践课程。
基础课程主要培养学生的金融理论基础；专业课程则针对某一金融领域进行深入学习；实践课程则通过实习、实训、案例分析等方式，使学生将理论知识应用于实际工作中。
2. 实习制度金融学专业实践教学应建立健全实习制度，鼓励学生参加各类实习活动。
实习单位应具备一定的金融业务实力，能够为学生提供良好的实践环境。
3. 案例分析金融学专业实践教学应注重案例分析，通过分析实际案例，使学生了解金融行业的运作规律，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 课题研究金融学专业实践教学应鼓励学生参与课题研究，通过课题研究，使学生深入掌握金融理论，提高学生的科研能力。
5. 校企合作金融学专业实践教学应加强与企业的合作，通过校企合作，为学生提供更多的实践机会，同时促进企业对人才的培养。
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浅谈高职院校金融管理与实务专业开展的
实践教学
摘要：近年来，随着区域经济的快速发展，金融体系日趋完善，业务范围不断扩大，融资能力大大增强，营业网点不断增加，对从业人员需求不断增加。
同时也带来了大量的人才需求，因此很多高职高专院校相继开设了金融管理与实务专业，培养各类银行一线岗位高端技能型应用人才，主要从事柜台业务、产品营销客户理财等业务；在对专业人才培养的过程中，教师应当结合该专业的人才培养方案有效选择实践教学环节，从而实现人才培养目标。
关键词：高职院校；金融管理与实务专业；实践教学
高职院校的金融管理与实务专业属于财经大类，学制三年，该专业的人才培养目标及规格是培养拥护党的基本路线，适应社会发展和区域经济建设的需要，面向商业银行一线业务岗位，具有诚信、合作、敬业的职业素质，掌握金融基础理论知识与临柜业务、产品营销、客户理财等业务操作处理专业技能，能从事个人储蓄业务处理岗、现金出纳业务处理岗、对公结算业务处理岗、银行卡业务处理岗、授信业务客户经理岗等工作的德、智、体、美、劳全面发展，具有较强可持续发展能力的高端技能型应用人才。
结合高等职业
学校教学标准的课程体系结构，该专业开设的核心课程主要有银行基本技能、商业银行授信业务、商业银行综合柜台业务、银行会计实务、金融营销技能。
此类课程都属于实践性较强的课程，要求教师在教学中以“理论够用，重在实践”的理念来设计实践教学环节。
目前高职院校实践教学环节包括认识实习、课程实习、毕业综合实习三个环节，结合金融管理与实务专业的人才培养目标及规格，具体分析以下实践教学环节。
一、课程实践教学环节
（一）教师以传统的课堂授课方式为基础，在课堂中设计一些学生为主体或学生能够参与的教学环节，如，在该专业的基础课金融学的授课中，教师可以设计以学生为主体的教学模式，要求每组学生画出网上购物及付款的全过程。
这个任务是以学生平时在网上购物过程中了解的知识为基础，结合教材中关于网上银行的申请与支付的内容来完成的，因为平时学生掌握的相关知识不是很完整、很专业，因此在这项任务完成之后教师就针对每组学生出现的“漏洞”来作出解释和说明，使学生能够彻底掌握新知识。
（二）教师依托多媒体教学手段展开教学，具有高度集成性、良好交互性、信息容量大和反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用给学习者，从根本上防止了传统教学的种种弊端，使学习更加趣味化、自然化和人性化。
如，认
识其他国家的货币，教师通过多媒体的展示不仅让学生认识了新货币，而且也为货币的兑换做了直观的教学说明。
通过直观的多媒体教学手段还可以让学生观看专业的银行业务人员的点钞技能与专业手法，帮助学生快速掌握相关技能。
二、校内实训室教学软件操作
银行业务校内实训室是培养该专业人才的校内基地，绝大多数院校对该实训室的建设都以计算机为依托，通过引进相关的银行业务实训操作软件来展开实训，其特点是直观性强、操作性强，学生在操作过程中能够及时地给予反馈，极大地带动了学生的学习积极性。
通过银行业务模拟教学软件的实训使学生掌握银行对公业务及个人业务的计算机操作流程，因此受到师生的良好评价。
结合金融管理与实务专业所开设的银行柜台业务课程，校内实训的内容还应当包括对银行业务的手工操作实训环节，要求学生以相关教具为依托来完成。
主要有银行业务相关凭证、仿真银行业务印章、点钞机、捆钞机、票据打印机、指纹仪、密码器等银行业务设备，要求学生掌握相关凭证的处理、票据的处理以及银行业务中基本的技能。
三、校外实习基地顶岗实习
与金融企业开展校企合作，为金融管理与实务专业的学生建立校外实习基地，对口企业主要包括各地方商业银行、农村合作银行等金融机构。
学生深入金融机构实习，具
体内容涉及学生在校期间所开设的银行服务礼仪、银行产品、财金应用文写作等课程，主要实习的工作是从银行的接待开始，逐步涉及金融产品营销，最后涉及关于银行基本的柜台业务，形成系列性的实习环节，有助于学生扎实地掌握相关专业技能。
校外实习还能使学生在实习过程中接触社会，转变思想观念适应社会的要求，从而增强岗位意识，充分认识该专业所涉及的工作内容以及工作任务，通过在银行的实习也能增强学生的社会经验，提升学生的综合素质。
高职院校金融管理与实务专业三位一体的实践教学模式，在具体的选择和应用过程中教师应当结合学生所开设的课程，有计划、有步骤地展开。
以课程实践教学环节为主线，要求教师结合课程教学内容有效设计课堂实践环节，采用多元化的教学手段，丰富教学形式，构建有效课堂；依托校内仿真实训室，通过教学软件的操作，有效提升学生的动手动脑能力；通过学生在校外实习基地顶岗实习，强化实践学生的专业技能，全方位提升学生的综合素质；从而实现金融管理与实务专业的人才培养目标。
编辑薛直艳。