四镇联考九年级思品试卷分析

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九年级思品试卷分析

九年级思品试卷分析九年级思品试卷分析范文篇一：九年级思品试卷分析一、试卷结构与内容分布1、该试卷内容涉及《思想政治》九年级所有内容。

2、试卷分为选择题、简答题和实践探究题。

单项选择题12道题，多选题3道题；简答题3道题，实践探究1道题。

考试时间60分钟，卷面共50分。

二、试题特点本张试卷试题活泼，情境多样，充满情趣。

对知识的考查，大多都是通过材料呈现出来的。

如8题、16题，创设的新情境，有利于引导学生展开联想，积极思维，运用所学知识，解答提出的问题。

试卷命题根据教学内容，但又不拘泥于教材的文字表述，体现了题在书外，理在书中的特点。

主观性试题，特别是第17、18题，材料新颖、设问巧妙，从而增强了试题的灵活性和综合性，能够考查考生的真实水平，有利于克服死记硬背、高分低能的弊端，有利于优秀考生发挥水平。

注重综合能力考查，贴近教学内容，在考查基础知识和基本理论的同时，注重考查学生分析问题和解决问题的能力。

选择题的设计精练，不容争议。

试题考查学生对基础知识的掌握情况，但重点不太突出。

简答题16小题容易产生歧义，误导学生。

三、学生答题情况及原因预测分析：（一）学生成绩及试题得分情况1、学生成绩2、试题得分情况：（二）造成学生失分的原因分析：1、基础知识掌握不牢。

知识之间的相互联系没有理顺，一些基本概念混淆不清，比如13小题对四项基本原则和改革开放的地位相混淆，导致出错。

2、审题不仔细，理解能力差。

缺少解题的技巧和方法，对自主性试题的答题要求仍不适应；比如1小题一部分学生根本不审题，看到题目后马上作答，意识不到审题的重要性，结果所答非所问。

明理感恩励志勤学3、知识迁移能力差。

对知识的系统把握不够，知识重组、应用能力较差，学生缺乏多角度思考问题的能力和必要的理解应用能力。

政治试题灵活多变，但万变不离其中，即离不开书本知识、原理的运用，但学生对书本原理的理解应用，往往只知其一，不能知其二，思考问题的角度单一，而且比较肤浅，导致失分，比如18小题第2问。

九年级思想品德试卷分析

九年级思想品德试卷分析一、命题情况试题力求全面考查学生思想品德课的学习状况，在考查学生基础知识的同时，更加注重于水平方面的考查。

特别是考查学生的综合分析的水平和创新思维的水平。

在命题中，没有偏题、难题、怪题和超纲题，切实从九年级思想品德课的教与学的实际出发，并突出实践性、灵活性和创新性。

二、考试数据分析共52人参加考试，成绩出人意料，不是很理想，及格人数很少，更不用说优秀了，面对这样的成绩，我想了很多，分析了很多。

三、学生卷面存有的问题第Ⅰ局部单项选择题（第１—12题）本局部题目学生错的较多，特别是第5、6、8、10、12题，局部学生错题超过6个，每题3分，成绩也就可想而知了。

第Ⅱ局部非选择题（13—17题）13．此题因为平时对学生要求要熟背，并提问好多次，在平时的测试中也多次考到这个题，所以学生做的很好。

但还是有个别的学生因为平时不认真，有个别的误差。

14题的情景在教学中已经详细地讲解过，学生做得也不错，也有个别学生出现失分的现象。

15．学生问题不大。

16．此题因为平时对学生要求要熟背，并提问好多次，所以学生做的很好，得分率较高。

但还是有个别的学生因为平时不认真，有个别的失误。

17．此题做的最不好，要求学生用辩证思维去思考这个问题，但这种思维方法还没有讲，所以学生出现问题比较多。

18. 活动探究题学生做的基本问题不大。

V 四、教学建议（今后的对策）1、依据课标和教材，夯实基础知识。

协助学生建构知识体系，提升归纳综合水平。

在教学中，教师要注意协助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提升学生的归纳综合水平的目标。

2、增强学生的可持续发展水平。

在教学过程中，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。

要擅长教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法。

突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。

鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。

初中九年级道德与法治科试卷分析

初中九年级道德与法治科试卷分析初中九年级道德与法治科试卷分析一、得分情况：本次考试复习时间很短，课本基础知识都没有很好的复习一遍，更谈不上进行训练和巩固了。

人教版道德与法治知识比较难懂，学生接受难，记忆难，理解难，还忘得快，复习时间短，根据试卷特点结合学生平时的学习情况，所以学生考得不是很理想，总体来说学生分不高，最高分88分，且每班只有不到十个过80分的，甚至前十五名同学出现不及格现象。

二、考查的知识点：本次试卷设计了两大题型，即单项选择题、生活问题解析，与中考题型一致。

单项选择题共15道题，本次考试选择题材料时事政治性强且贴近学生生活，考查面比较广，重点考察学生对课本基本知识的理解和运用能力，主要涉及到以下知识点：制止餐饮浪费的传统美德、精准扶贫、群众基层管理、中华传统文化和文化自信、央视主播卖货的创新模式、北斗的自主创新、人民参政议政、依法治国和依法行政、抗美援找精神、教育的重要性、厉行法治、社会主义核心价值观、生态文明、第七次人口普查及人口问题垃圾分类等。

知识点涵盖范围比较广，共45分，除了考察基础知识外，对重要的观点进行考察，很多学的不扎实不牢固理解不到位和不透彻的学生出错很多，所以选择题总体上来看成绩比较低。

第二卷生活问题解析共四道题，共55分。

重点考查学生的审题能力、学以致用能力、联系实际能力、分析归纳能力、知识迁移及运用能力、文字表达能力和书写能力。

重点考察了改革开放、共享发展成果、创新做法、德治与法治的关系、怎样理解社会主义民主、怎样厉行法治、节约资源保护环境的做法、中国脱贫攻坚的做措施、弘扬抗美援朝精神和坚定文化自信等内容。

三、学生出现的问题：选择题答题情况不甚理想，主要原因在于，学生基础知识掌握不牢，易混点出错较多，学生对于材料有效信息的提取不到位，一些关键词没有看准确，特别是一些说法因一字之差二意思大变，但很多同学没有注意。

2、3、5、7、8、9、10出错比较多。

非选择题丢分更多，主要错在16题记录二，学生分析不到位，学生分析能力较差，不知道用哪个知识来回答，对书上的知识点掌握的较差，学生步骤混乱，答题技巧欠缺。

九年级思想品德期末考试卷质量分析

九年级思想品德期末考试卷质量分析一、试题分析1、试卷结构分析：九年级思想品德期末考试卷考查内容为九年级思想品德第1-10课内容。

满分100分，考试时间60分钟，共25题，其中第一大题单项选择题25小题，每小题2分，共50分；第二大题问答题28分；第三题分析说明题22分。

2、试卷特色：（1）注重基本知识和基本原理。

试卷注重考查了基础知识，引导学生从整体上把握所学知识。

如第二大题中的大部分题目，学生只要熟悉课本，基本都能回答正确，这不仅有利于引导学生注重课本知识的掌握，对教师的教育行为也有一定的引领作用。

（2）关注社会热点，特别是关注本地社会热点问题是试卷的一大特色。

试卷具有很强的时代气息，立足学生生活实际，关注社会生活，关注本地热点，从而引导学生去关心国家大事，关心社会生活，关注身边的人和事。

二、存在问题1、学生对基础知识的掌握和理解不够。

很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据，可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

2、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。

不能从问题和材料中提取出有效信息，导致答案偏离问题指向。

如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。

3、对知识的综合运用及归纳不强，只会依靠现成的课本知识，有“读死书”之感觉，缺乏灵活运用。

直问直答的还可以，稍变换一下形式就无从下手；课本上有的还可以答，课本上没有的，就丢分。

4、答题不规范，书写不认真，经常写错或答错。

字迹不工整，书写马虎，答错后乱涂乱擦，偶有把上一题的答案写在下一题的答案，结果箭头到处乱标，影响整体美观。

6、课堂上讲得多，留给学生的时间少。

无法在课堂上将练习处理完，只能留给学生时间来做，做题的效果就大打折扣了。

7、作业、背诵的检查力度不够，方式、方法有待于改进。

8、教学时间比较紧，为了赶进度，没有复习的时间。

缺少对有关题型的针对性的指导。

9、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。

初三思品期末试卷分析

初三思品期末试卷分析初三思品期末试卷分析一此次期末试卷，含四个大题，题型分为选择题、辨析题、观察与思考题、活动与探索题。

试卷以人教版九年级思想品德全一册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。

在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。

试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。

考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。

试卷还对时政知识加以考查，如长征精神，突出了思想品德的学科特点。

本题试卷命制的优点很多，下面是我对本次试卷命制的不足部分谈自己的看法：（ 1 ）没有突出中考命制的趋势，没有体现出九年级中考的导向功能。

2017 年，无论是高考还是中考，都要坚持立德树人的根本宗旨，坚持弘扬中华优秀传统文化、坚持依法治国基本方略、坚持创新精神，坚持社会主义核心价值观四个基本原则。

其次本次考试没有体现中国学生发展核心素养的要求，作为九年级的期末试卷，似乎“闭门读书”的味道更浓郁，更多的是教材知识的再现，更加侧重于学生背诵、记忆的考查，如第 17 题、第 18 题（共 26 分），这与河南中考显然不符。

（ 2 ）单项选择第 1 题的商榷。

第 1 题，以《女儿劳动奖励细则》为试题的背景材料，考查学生对责任的认识和理解。

试题给出的四个选项， A 是从不同角色不同责任的角度分析， B 是承担责任的回报， C 是订立奖励措施的作用， D 是奉献精神的角度分析。

《女儿劳动奖励细则》从不同的角度可以得出不同的结论，但就从四个选项的角度分析， B 、 C 选项属于充分必要条件，明显错误，可以排除。

A 、 D 似乎都有合理性。

不言代价与回报的奉献精神似乎与《女儿劳动奖励细则》牵强，不相搭配，即此题的立意不够突出和鲜明。

（ 3 ）虽然本次考试的题型和中考完全一致，但是仔细品读观察与思考、活动与探索试题，会发现形似而神不似，试题命制的角度、思考的角度不太相同。

九年级道德与法治考试试卷质量分析

九年级《道德与法治》学科考试试卷质量分析报告一、试卷基本情况（一）、试题考查范围与试卷结构1、题型与题量全卷共有四种题型，分别为单项选择题（50分）、简要说明题（30分）、探究与实践题（10分）、分析说明题（10分）。

2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了人教版初中《道德与法治》教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节。

纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《道德与法治课程标准》的要求。

（二）、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《道德与法治》课程标准精神。

有利于考察《道德与法治》基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，解决《道德与法治》问题等形式让学生从中体验、感受学习《道德与法治》知识的必要性、实用性和应用价值。

二、成绩统计汇总三、学生答题情况分析1、基础不够扎实。

综观整套试题，可以说体现了对《道德与法治》的综合分析能力等方面的综合测试。

尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。

我校学生在测试中，对于基础知识的掌握一般，选择题得满分的不多，很多不应该错的题也出现错误，例如，第14小题，很多学生不知道“国家权力机关的执行机关”是行政机关。

中上水平的学生成绩不够理想。

2、分析问题的能力不强。

运用教材基础知识，分析材料，是《道德与法治》课标中提出的最基本教学目标。

本次试题比较集中地体现了这一思想，暴露了个别学生分析问题能力不足的缺点，对于讲过的题换一种问法就不会答了。

特别是27（1）题,28(2)题,31(3)题，学生不会看分值，不会换一种问法去答，比如“点评”，比如“理解”，看到这样的字眼，学生就蒙了，答案不全，普遍都扣分了。

九年级思想品德试卷质量分析报告

九年级思想品德试卷质量分析报告一、考试分析1、本次期末考试为全县考试，考试试卷题型、分值比例包括阅卷方式等均与中考相同，既有利于引导学生重视知识的掌握，也有利于引导学生重视能力的培养和提高，同时掌握必要的考试方法和技巧。

2、试卷所考查的知识面较广，但没有偏题、难题、怪题，题目的设问科学，指向明确，尽力避免学生在理解上发生歧义。

从阅卷点反馈的情况来看，认为试卷的题量、难度总体适中，重视能力考查，符合新课标的要求。

3、试卷能够紧密联系当前的时政要点、社会热点和学生的生活实际，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。

4、我校学生考试情况：总体不够理想，无论在整个东片还是全县，成绩相对比较落后。

但相比较之前的考试，成绩有所提高。

二、学生失分原因分析1、学生不够重视，许多学生课本不全，相关的资料也不好好整理。

且答题态度比较差，有些学生主观题干脆一字不写。

2、基础知识掌握得不够扎实。

一些重要的知识点掌握不牢，且易相互混淆。

所考查的内容均为书本上的基础知识，但仍有相当多的学生出现失分现象。

3、对知识的理解运用能力较差，综合运用知识分析问题、解决问题的能力不足。

存在着审题不清、答非所问等现象。

论述题的答题情况反映出学生解读图表的能力较差。

4、缺少必要的应试方法和能力。

答题欠规范，不少学生在做辨析题的时候，不作判断，不下结论，或者只分析、回答了问题的一个方面，答题不完整。

部分学生的语言表述能力较差，回答问题缺少条理性，层次不清晰，将不同的答案要点混在一起。

错别字现象也较普遍。

5、学生答案的概括性不够，不够简洁明了，不能做到扣题分析，观点与材料脱节。

答案要点不全，术语不准确，口语化严重，不能准确表达观点三、对今后教学的几点启示1、坚持“三贴近”原则思品课教学要继续贯彻课改精神，坚持贴近社会、贴近时代、贴近学生的原则。

教师要坚持时政教学经常化，引导学生了解社会现实，关注社会热点，培养学生理论联系实际的习惯和能力。

在用好现有教材的基础上，教师要顺应社会发展的潮流，重视新知识和新观念的传授，做到常教常新，与时俱进。

九年级思想品德试卷分析

2017--2018学年度上期期末质量检测九年级思想品德试卷分析一、试卷结构此试卷由单项选择题（占60分）、非选择题（占40分）两部分构成，满分100分。

二、试卷评价对这次九年级思想品德命题的总体评价是：试题力求全面考查学生政治课的学习状况，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。

1、以《思想品德课程标准》和教材为依据，体现新课标、新课改的理念。

2、注重考查学生运用基本知识、基本理念、基本观点分析解决现实生活中存在的问题的能力。

重点考查学生的分析能力、应用能力和创造能力，如第21、22、23小题材料分析题。

3、引导学生积极关注时事政治（如1、2小题）、社会热点（21小题）。

让时事进课堂，鼓励学生不仅自己动手收集时事，而且运用所学知识对所收集的时事进行分析。

同时紧密联系学生的生活实际，注意解决学生生活中的实际问题，提高政治课教育教学的实效性。

4、试题力求做到试题情境化，情境生活化。

试题体现以学生的生活为载体，注重与学生生活相结合，充分关注学生的成长过程。

5、试题不脱离学生思想实际、社会生活实际。

选取那些发生在学生身边、与学生息息相关的事例，以更好地引导学生观察和分析具体问题，鼓励学生养成“学以致用”的良好习惯。

本试卷紧紧把握思想品德考试与学生日常品德状况的结合点，体现学科的德育功能。

三、学生答卷中存在的问题通过抽样试卷，可看出以下问题：1、基础知识不扎实，第二大题非选择题失分较高。

2、学生的学习能力有待进一步的提高。

包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、知识的迁移能力、分析和比较能力。

特别是学生独立思考能力、思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。

3、学生理解能力差，特别是材料分析题，学生不解其意，回答五花八门。

4、学生对一个问题不能够全方位的考虑，总是出现要点不全面的现象，在今后的教学中要引起高度的重视。

5、答题技巧欠缺，学生不能运用所学知识进行分析、归纳，不得要领。

九年级思想品德试卷分析

初三思想品德试卷质量分析一、试卷类型（一）、单项选择题（50分）（二）、简答题（28分）（三）、分析说明题（22分）二、试卷分析以上三种题型即检查了学生对课本知识点的掌握，又检查了学生思维发展水平、文字表达能力、分析问题解决问题的能力。

同时又联系了我国重大时事，从而让学生更加深刻地认识我国国情，激发学生热爱祖国、关心国家大事的情感。

此外探究题的设置，有助于增强学生理论联系实际的能力、创新能力、实践能力等。

单项选择题所占分数较多，是影响考试成绩的一个重要因素，因此，提高选择题的解题能力和得分率，十分重要。

本次选择题难度不高，但仍有不少学生出现错误较多，主要原因在于审题不认真，课本知识掌握不牢，以及对时政了解不足。

如第1题，中共十七届中央委员会向大会作了题为《坚定不移沿着为全面建成小康社会而奋斗》，此题不少学生错误。

又如2题，2012年度国家最高科学技术奖的那两位院士颁发奖励证书是，所以审题要仔细。

简答题中漫画题失分较多，主要原因在于审题不准。

如第一问问两幅漫画共同反映了什么问题,好多学生分开回答，没有找到共同点。

第二问是劝说类问题，学生答题时长篇大论，拖泥带水，不能紧扣题意，言简意赅。

此外第20题，问免除义务教育阶段学杂费的好处，好的学生仅结合教育的重要性来答，不能活学活用，局限于课本知识，失分较多。

实践探究题创造性、参与性、实践性、开放性较强，对学生的能力要求较高。

这次探究题的设计贴近学生实际，如改革开放带来了家庭生活水平的变化，请举例。

但是在小问简析题中，如“我们应该把改革开放作为当前一切工作的中心”，学生往往忽视对改革开放的分析。

最后一题结合2008年奥运会来让学生认识民族精神，认识我国的新变化，既加深了学生对知识的理解，又增强了学生的爱国情感、参与公益活动的情感。

三、总结学生存在问题审题不仔细对知识的识记不牢答题时不能紧扣题意，条理清晰，简明扼要不会迁移知识，回归教材1、基础知识不扎实，组织答案不能回归课本知识。

九年级思品试卷分析

第一学期九年级期末思品试卷分析试题的主要特点本试卷分卷I和卷II两大部分，共100分，考试时间为100分钟。

此套试题对于我校学生来说突出基础，但答题要求还是比较具体。

但是，注重基础知识的同时又加大了能力考查的力度，关注学生的生活，关注新疆地域的特点，力争求活、求新，具有较强的时代性，对今后的总复习教学有较强的导向性。

二、分数分布状况我校九年级有68名学生参加了思品考试，我们四位老师按教研室下放的参考答案进行了统判，年级平均分为89.3分，年级最高分为100分，有5人是满分最低分为64分。

100---90分的有36人，90----80分的有15人，80--70分的有11人，70---60分的有1人。

优秀率69.1%，及格率100%，三、学生答题情况一）选择题（40分）：单项选择题有20名学生全部做对，班与班状况不太一样，，得分在30---40分之间占整体的88.2%。

有8位同学在30分以下；出现错误较多的是第5、6、8、15、16、17、18、19题。

学生对教材基本知识、基本理论、基本观点的熟识不到位。

比如第5题，考查学生对对中国特色社会主义的重要性的认识，但部分学生就没有识记，应选项 D但他却误选了C项。

再如第6题，此题考查的是社会主义民主政治的重要内容，应选项B（民族区域自治）但他却误选了A（科学发展观）。

包括15、16、17、18、19题是教师授课过程中十分强调的内容，识记不够清晰，对于相近知识的辨析能力还有待于提高；对基础知识掌握不牢，造成误选丢分。

二）、材料分析题21、22、23题问题审题分析能力普遍较好，但第22题第一问问题是有关维护民族团结的重要性，虽然是超纲题，但结合新疆特殊地域再结合材料全面的分析学生应该可以答出来但大部分学生乱扯，这就是学生对开卷的错误的认识；第23题的第（1）问答案是我国的资源国情而大部分学生把最后一句话（利用不合理，浪费损失较严重）没写扣了两分；其余的做的不错答题较全；而第24题（拟写小论文提纲）部分学生丢分较多，此题注重了知识、能力、觉悟三者相结合，考查学生思维的概括性、灵活性和开放性，因此教师不注意加强训练，培养学生思维的变通性和独创性，失分严重。

九年级期末考试思品试卷分析

九年级期末考试思品试卷分析
九年级期末考试思品试卷分析
期末考试在师生的共同努力下，顺利的完成了各项任务。

为了更好的总结本学期的教学工作，提高教学效率，下面结合本次的评卷工作对试卷做以下分析：
一、试卷特点
务实性是本试卷的最大亮点，本试卷对思品教师的中考复习教学起到了指引方向的作用。

选择题侧重时政和双基的考察，另外“一拖N”式选择题凸显中考趋向，这些精心编排的试题，围绕教材的重点知识，联系近期发生的国内外大事，很好的考察了学生对知识的理解、运用、迁移能力。

非选择题灵活性非常明显，比如第26 题，把综合实践和维护世界和平巧妙的交叉在一起。

这也告诉了我们迎接中考复习过程中，要弄清中考说明重点知识的同时，也要更好的提高学生观察、感受、体验和参与社会公共生活的能力。

二、试卷的结构分析
1．内容结构：
本次考试内容涉及九年级思品全册的知识，总分100 分，考试方式为闭卷考试。

九年思品卷面分析

2016－2017学年度第一学期期末质量监测试卷分析
九年级思品学科任课教师：赵明
一、试卷评价
试题灵活，考察的知识面比较全，难易适中，基础知识部分题型全；材料分析题质量很高，学生也能理解有收获。
我对这份试卷的综合评价（请在相应的栏目里打“√”）
非常满意
基本满意
一般
较差
√
二、成绩统计表（统计一个有代表性的班级）
不足：部分同学的材料分析题在语言运用方面答得不怎么好。少数学生不写，还有字迹潦草看不清的，也有答非所问的
五、教学质量评价：
成绩：不知不觉学生也是学了一些东西，记了一些知识，了解了一些开阔了眼界，也比较会表达了。
不足：一些学生不能静下心来看书，所以，以后在调动学习积极性方面要加强。
六、本试卷对我的启发及对今后课堂教学的设想
年班
在籍人数
参考人数
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
九年三班
29
2924.621465.52﹪5
17.24﹪
三、失分情况（统计一个有代表性的班级）
年班
总失
分数
一题
失分
二题
失分
三题
失分
四题
失分
五题
失分
六题
失分
七题
失分
八题
失分
九题
失分
九年三班
449
71
122
256
四、学生答卷情况分析：
优点：选择题做得很好，特别是单项选择；材料分析题基本能理解，绝大多数学生都能按自己的理解写出较为准确的答案，语言比较到位，表达很自然，能很明白的表达出想法。
加强材料分析理解训练，提高感受力和思考能力，多做练习，准确生动的表达，多动脑筋提高学生学习的积极性。

九年级思想品德试卷分析

分析期末考试反思课堂教学有效性----九年级思想品德试卷分析九年级思想品德试卷分析一、九年级思想品德考试采用全开卷形式，考试时间80分钟，满分100分。

试题题型结构及分值分布如下：第一题：请你选择共30分1—6单项选择12分；7—12多项选择18分第二题：请你概括共16分，4个小题第三题：请你简答共6分第四题：请你辨析共8分第五题：请你观察与思考，共有两题，请任选一题作答，10分。

第六题：请你参加活动与探索，两题30分。

三、试题特点：试题严格依据课程标准，遵循课程改革的要求，注重基础知识与能力考查，注重理论联系实际，具有以下几个特点：1、紧扣教材内容，全面考查知识。

2、关注时政热点，联系社会发展。

试题中选用了党的十七大召开、奥运会、农民工、网络快男、两岸三通、改革开放等时政材料，引导学生开拓视野，提升能力。

3、贴近学生生活，关心学生成长。

从理性消费、生态建设、实践创新、民族精神、学习压力、实现理想等多个方面与学生实际生活相联系，以“近”、“小”、“实”的材料进行德育教育。

4、引导归纳理解，强调学会学习。

非选择题的问题，分别运用了有感而发、梳理总结、简要概括、提出建议等行为动词，一方面考查平时掌握，另一方面也进行了学法引导，极力改变开卷考试“埋头猛抄”的现状。

5、材料来源多样，试题形式新颖。

有国家大事，有身边小事，题在书外，理在书中。

四、教学效果：学生答卷的典型错误主要表现在2、3、6、10、18、19题等。

究其原因，一是基础知识掌握欠扎实，对重要知识点不敏感不明确。

二是综合分析问题的能力欠佳，不能灵活运用所学知识分析或解决问题。

三是审题不清，轻易落笔，答题思路不清，答案组织凌乱。

这都是今后在教学中对应解决的问题。

五、教学启示1.树立正确的教材观，突出教材内容的生活意义坚持能力立意，倡导与社会实际和学生生活实际相联系，鼓励学生有自己的见解。

因此，在教学中一定要注意教材知识的时代意义以及对学生健康成长的生活价值，注重对学生的长远发展有启迪作用的知识，把现实社会生活纳入教学的视野，强化贴近生活、联系生活、基于生活的意识，关注社会的发展变化，把握时代前进的脉搏，让鲜活的社会生活材料进入课堂，实现教材与现实生活的交融，要特别注意引导学生运用教材的基本知识观察、认识、分析、评价社会生活，进而增进学生的生活体验，丰富学生的生活，提升学生的生活品质。

九年级思品期末试卷分析

九年级思品期末试卷分析九年级思品期末试卷分析范文一、命题特点20―20学年度（上）九年级思想品德期末考试为开卷考试，本试卷满分70分，题目类型有选择题（单选8个多选6个）和材料分析题（5个）两大类，共计19小题。

试卷实行开卷考试形式，考试时间、试题分值、试题结构、题型设计均参照中考。

试卷出题范围是思想品德九年级第一课至第八课的内容，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。

客观题：第一大题是选择题，分值是34分（其中单选8个16分、多选6个18分）。

该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。

主观题：第二大题材料分析题，共36分。

主要考查学生对课本任相关知识的理解与应用。

对基础知识的掌握情况和理解和综合能力的考查。

总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

试题难度适中，能有效地检查学生在本学期前半段学习的效果。

考查内容紧密联系学生实际以及时政热点，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力，突出了思想品德的学科特点。

总体比中考试题偏易。

二、学生答题情况分析从学生卷面答题的质量分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：1、学生对基础知识的掌握和理解不够。

很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。

很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。

还有17题第一个问“我们处理民族关系的原则是什么？”也丢分，可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

2、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。

不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。

如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。

3、学生回答问题不能结合材料。

有材料的，要结合材料。

但是有不少学生根本不结合材料如17题。

没有答到两则材料共同的主题。

九年级思品期末考试试卷分析

九年级思品期末考试试卷分析
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2022-2022学年度（上）九年级第一次月考开卷考试，本试卷满分75分，题目类型有选择题和材料分析题两大类，共计23小题。

通过对试卷的批改，对试卷各部分分析如下：
一、选择题（共20题）
（改卷人姓名）年海：选择题主要考察学生对基础知识和概念的掌握能力。

本题满分４０分，最低8分，平均得分约为25分。

本题失分原因：部分学生概念模糊，无法准确判断。

教学建议：抓学生多背、多记，培养学生学习兴趣，从而重视思品学科。

二、材料题（共3题）
本题失分原因：1、对知识点的部分内容不熟悉，回答不完整。

2、没有仔细审题。

3、错别字太多。

教学建议：多做练习，加深对知识点的理解能力表达能力。

（改卷人姓名）任菊香：22小题主要考察学生识图及对图片的分析、归纳、运用能力。

本题满分10分，最低分0分，平均得分约为6分。

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本题失分原因：分析归纳能力差，张冠李戴，对基础知识概念模糊不清。

教学建议：此题出的较好，把图片和基础知识结合起来，培养学生对基础知识的综合运用能力。

（改卷人姓名）任菊香：23小题主要考察学生对材料题的理解分析
能力，和对基础知识的灵活运用能力。

本题满分17分，最低分0分，平
均得分约为10分。

本题失分原因：审题不清，对基础知识的分析、理解、综合运用能力较差，特别是对历史事件的时间、人物模糊不清，归纳能力较差。

教学建议:此题对提高学生的综合能力有所帮助,建议今后多出此类题,培养学生对基础知识的灵活运用和归纳能力.
分析:年海
2022年9月15日。

九年级思品试卷分析九年级12月联考思品试卷

九年级思品试卷分析九年级12月联考思品试卷要中考了，对于政治这科要怎样进行全面的复习呢?还很迷茫的话，那不妨和WTT一起来做份湖北武汉市部分学九年级12月联考思品试卷，希望对各位有帮助!湖北武汉市部分学九年级12月联考思品试卷单选题武汉市创建全国文明城市已进入攻坚阶段，作为武汉市市民，有关内容知晓率必须达到百分百，下列内容有误的一项是( )A.中国梦：国家富强，民族振兴，人民幸福B.社会主义核心价值观公民个人层面：爱国，敬业，文明，和谐C.武汉精神：敢为人先，追求卓越D.志愿者精神：奉献，友爱，互助，进步实现中国梦必须弘扬中国精神。

中国精神就是以为核心的民族精神和以为核心的时代精神。

( )A.爱国主义、改革创新B.爱国主义、改革开放C.改革开放、艰苦奋斗D.实干兴邦、开拓创新20XX年6月13日，面对公交车上一名突然昏厥的女青年，武汉船舶职业技术学院9名大学生跪在车厢内冷静施救10分钟，助女青年转危为安。

央视主持人说：“感谢这几位素不相识的可爱的年轻人。

”对此正确评价是( )①我们应该对那些承担社会责任的人心怀感激之情②承担责任有时需要个人付出一定的代价，甚至受到处罚③他们无私奉献，勇于承担责任，正在走向成熟，令人崇敬④公交施救，既是救人，更是救“心”，挽救了那些冷漠的心A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④据世界贸易组织发布的《20XX世界贸易报告》显示，在20XX 全球商品贸易排名中，中国出口第一，进口第二，进出口位列第一。

这告诉我们( )①加入世贸组织是我国对外开放的正确举措②加入世贸组织利弊兼有，弊大于利③机遇总是大于挑战，对外开放就是对发达国家开放④我们应该坚定对外开放的信心和决心A.①③B.②④C.①④D.②③《中华人民共和国宪法》第二条规定：“中华人民共和国的一切权力属于人民。

”在我国，人民行使当家作主权力的机关是( )①全国人民代表大会②地方各级人民代表大会③中共中央④国务院A.①②B.①③C.②④D.③④“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。

九年级思品试卷分析

九年级思品期末检测试卷分析本次试卷统一命题，满分100分，选择题11个小题，共33分；判断题12个小题，共12分；简答和材料分析5题，共55分。

本试卷能充分体现思想品德学科特点，围绕新课标提出的“知识、能力、情感态度价值观”三维一体的学科教学目标，重点突出，知识覆盖面广；能充分体现关注社会现实，反映社会热点这一中考命题原则。

同时，试题又能以教材内容和学生实际为基础，高度重视教材与热点的结合，具有时代性。

一、答题情况：单项选择题和判断题注重理解和分析能力，总体状况不理想，学生平时书本还不够熟练，对知识的领会还不够深，今后要加强这些方面的训练。

简答和材料题，重点考察学生对事物的分析和评价，学会从多个角度分析和认识问题，对应的知识点是实施可持续发展战略，计划生育，保护环境、科教兴国，教育以及理想等，题目结合学生的生活实际，做一作答相对容易，大部分学生都能说出所以然。

1、解题能力薄弱。

学生不能把准题目要求，不善于分析把握题目所提供的信息，审清题意，理清思路，组织答案。

2、分析问题不全面，草率作答，条理不清。

3、语言组织不到位，很多同学不善于用书面语言答题，语言口语化普遍。

4、极个别学生态度不够端正，字迹潦草，敷衍了事。

二、对今后教学的一些建议：1、重“双基”的落实。

扎实的双基是学生将来发展的“肥田沃土”，而且任何一种能力的培养都是建立在“双基”基础上，所以课堂教学切不可急功近利。

教师要根据课程标准，重视对基础知识的梳理、归类和系统化，帮助学生形成知识网络。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地讲透教材的重点、难点以及知识之间的联系；又要在教材的基础上，紧密联系社会生活和学生生活，让学生多了解生活中的一些现象，用思想品德课的观点来解释生活中的现象和问题，做到学以致用。

3、凸现学生的学习过程，培养学生的能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，通过创设问题情景，提供自主学习的机会，让他们自己来分析材料，设计解题的策略，让学生的思维得到充分的展示，从而不断提高学生从材料中获取有效信息的能力和分析问题、解决问题的能力。