14 un vn 2 教学设计
张俊红汉语拼音un vn教案 14 un vn
苏教版语文第一册汉语拼音第14课《un、ün》教学设计东川区第四小学张俊红教材解读：本课包括四部分内容：第一部分是情境图，图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课所学习的两个鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuan，图画下面是un、ün和整体认读音节yun、yuan 的四声；第二部分是un、ün的书写，用以指导学生正确描红；第三部分是声母与un、ün的拼音练习，用以认读音节；第四部分是看图读拼音词，用以看图练读拼音词。
一、教学目标1.学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuɑn及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能够正确认读由声母和un、ün组成的音节，会读拼音词。
二、教学重、难点：1.教学重点：掌握un ün的发音，认清前鼻韵母的形。
2.教学难点：读准两个整体认读音节的音，拼写un、ün的法则。
三、教学课时：2课时四、教学准备：教学挂图、小黑板、拼音卡片五、教学过程：第一课时第一板块：看图感知，导入新课1. 出示情境图，要求学生看图，说出un、ün、yuɑn（1）今天老师要带你们去一个特别的地方？（气象站）猜一猜，这两个小学生来气象站干什么？（观察天气）（2）他们就是小气象员。
小气象员是怎样观察天气的？（小气象员先抬头看看云，再看看温度计。
）温度的温就是今天我们要学习的韵母un，白云的云变成第一声读什么？就是今天要学习的韵母ün。
2.教师板书un、ün。
提问：看看这两个韵母有什么共同之处?（单韵母后面都有n）和前面学过的哪些韵母很像? (ɑn、en、in)前鼻韵母一共有5个，ɑn、en、in、un、ün。
第二板块：教学前鼻韵母un、ün1．出示卡片ɑn、en、in，回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?先发单韵母的音，舌尖要抵着上齿龈，气流从鼻孔里出来。
un vn 教学设计
un vn 教学设计教学目标：1.学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.能正确认读由声母和un ün组成的音节，会读拼音词。
教学重点难点：掌握un ün的发音。
教学准备：课件红五星教学过程：（铃声响，生读儿歌：铃声响，进课堂。
书放好，坐端正。
老师讲，专心听。
要发言，先举手。
你能行，我最棒！）老师：孩子们，今天咱们学校的领导和老师，还有几位家长都来听课，因为他们听说一（1）班的孩子姿势最端正，听课最认真，学拼音最勤奋。
你们有信心做最好的自己吗？为你们的自信鼓掌。
一、复习检查1.昨天我们学习了3个前鼻韵母an en in ，谁是记忆小能手说说发音方法,并读给大家听。
2. 这节我们再学习2个前鼻韵母。
二、看情境图，读语境歌1.出示情境图。
用一句话说说“（谁）在（干什么）”。
2.读语境歌：抬头看看天，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。
3.“温度”读un，“白云”读ün。
板书un ün。
这就是我们这一课要学的2个前鼻韵母。
三、新授1.教学鼻韵母un。
（1）un 的发音。
un的读音和“温”的读音有点像，谁会用昨天的方法来读一读un。
生试读，老师给以肯定和改正。
教师范读un，学生跟读。
采用多种形式读。
（开火车读，双列火车读，师生及时纠正不准确读音。
）（2）un的四声。
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
（3）出示课件（un及四声的发音示范，组词成句。
）2.教学鼻韵母ün。
（1）ün的发音。
谁能把“云”改成第一声？出示鼻韵母ün。
谁会读？你能行，来试一试。
指名读，集体读。
（2）ün四声。
出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3.教学整体认读音节yun。
（1）讲故事。
ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。
可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。
un vn教案
〈〈un ün〉〉教学设计教学内容：鼻韵母un ün教学目标：学会前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan及四声。
教学过程：一、创设情境，引出字母1、师：小朋友们，今天我们将一起继续去遨游有趣而奇妙的拼音世界。
（课件出示：an en in）来，和他们打个招呼吧！他们叫什么韵母呢？（前鼻韵母）今天这节课我们就来理解一下前鼻韵母家族里的另外两个新成员！2、小朋友们看，出示情境图：图上画的是什么地方？有哪些景物？哪些人？他们在干什么？（指名2-3名）3、老师这儿有一首语境歌：（抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。
）想学吗？这幅图中藏着我们今天要学的前鼻韵母，（点出un ün）二、激发兴趣，探究发音1、学习un（1）出示温度计，你们看，图上画的是什么呀？（温度计）温度的“温”就和这个前鼻韵母的音相似。
谁来读读呢？（指名试读）师：un是由哪两个字母组成的？我们在学习an en in时n 是怎么发音的呢？（先摆好u的口型再发n的音）（2）学习儿歌，师示范发音，(范读3遍)指名读分组读齐读出示un的四声：看， un戴上了声调帽子，你们还理解他们吗？（A自由读B指名读C分组读D齐读）2、学习ün（1）出示白云图：再来看看这幅图，图上画的什么？“云”是第几声？改成第一声就是它的读音ün 指名读。
它是由谁和谁组成的？谁来读出这个音?（同桌互相读，表扬读的认真的小朋友）（2）看，ün也带好四顶帽子来啦！出示ün的四声谁来试试？（小组比赛读，分男女生读，齐读。
）3、学习yun刚才小朋友们学得非常认真，奖励一下，想听故事吗？（1）故事引入：有一天，ün（板书）也想自成音节给汉字注音，于是它也学着yin的样子，去请y（板书），刚见到y，一激动把眼镜弄丢了，于是变成了整体认读音节yun，它厉害吗？（2）出示：yun及四声可y是个小哑巴不发音，师领读yun 及yun的四声。
an en in un vn教案
an en in un vn教案教案：an en in un vn教案本节课的目标是帮助学生正确理解和应用英语中的an, en, in, un和vn这些字母组合的发音规则。
通过各种互动活动和练习，学生将能够熟练识别和正确发音包含这些音组的单词。
课程内容：1. 引导学生了解字母组合an的发音。
将包含an的单词列在黑板上，如pan, can, man等，并要求学生大声读出这些单词。
引导学生注意到an的发音是短音/a/。
2. 继续引导学生了解字母组合en的发音。
将包含en的单词列在黑板上，如pen, ten, hen等，并要求学生大声读出这些单词。
引导学生注意到en的发音是短音/e/。
3. 接下来，指导学生学习字母组合in的发音。
将包含in的单词列在黑板上，如pin, bin, tin等，并要求学生大声读出这些单词。
引导学生注意到in的发音是短音/i/。
4. 继续引导学生学习字母组合un的发音。
将包含un的单词列在黑板上，如fun, run, sun等，并要求学生大声读出这些单词。
引导学生注意到un的发音是短音/ʌ/。
5. 最后，帮助学生理解字母组合vn的发音。
将包含vn的单词列在黑板上，如even, seven, given等，并要求学生大声读出这些单词。
引导学生注意到vn的发音是/ən/。
练习活动：1. 分发课堂练习册给学生，让他们完成相应练习，巩固所学内容。
2. 使用操控玩具字母的游戏，让学生根据教师口令组合字母an, en, in, un和vn，并根据发音规则说出相应的单词。
3. 分组比赛活动：教师给出一个字母组合，每个小组需要尽快写出包含该字母组合的单词。
每个小组轮流进行，时间最短的小组获胜。
4. 听力训练：教师播放一段录音，包含多个单词，学生需要听录音并判断每个单词是否包含an, en, in, un或vn的发音。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂练习和活动中的表现，包括正确发音和准确辨识单词。
上汉语拼音14un252;n课案
14、《un ün》第二课时课案课型新授课时第二课时执教理论支持《语文新课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
”集中学习拼音对于刚入学的小学生来说是比较枯燥无味的，容易使学生产生疲劳，失去兴趣，教学时关键是激发学生学习拼音的兴趣，所以在拼音教学中，教师要通过看图、创设情景、编顺口溜、找规律、合作拼读、做游戏等形式，让孩子兴趣盎然地自主学习，并引导学生通过看图读拼音、学拼音，联系实际，让拼音与学生的生活贴近，这样更容易让学生接受。
在整个拼音教学过程中，教师要始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
教学设计中突出“拼读音节”这个重点。
围绕重点进行设计，遵循了趣味性、活动性和开放型的原则。
教学中以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。
从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标1．学习前鼻韵母ün及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yun和yuan。
3．学习声母与ün组成的音节，准确地拼读音节。
巩固ü上两点省略规则。
4．激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点j、q、x和ü相拼时，ü上两点省略。
教学难点ü上两点省略的规则。
课前准备多媒体课件课时安排2课时设计内容一、课前自主预习1．读一读：熟练读出已经学过的4个前鼻韵母及四声。
2．拼一拼：拼读声母和4个前鼻韵母组成的音节。
二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入1．Hi，大家好，我是米奇，我好喜欢你们哟，让我们一起出去玩，好吗？现在已经是秋天了，你瞧，秋高气爽，正是郊游的好天气。
很多拼音宝宝在家里也呆不住了，今天，他们也决定出去走走。
瞧，第一队出来啦！（1）声母队：学生听新朋友米奇的介绍。
1上汉语拼音14《un vn》第一课时课案
《14、un ün》第一课时课案四、指导书写h——un——(hun)l——un——(lun)自由练读，请学生当小老师领读。
(二)练习拼读音节词。
过渡：为了感谢小朋友们，韵母村的宝宝们开着大汽车带我们一起去看大轮船。
1.教师出示汽车图片。
说话：这是一辆（）的汽车。
点击放大车轮图，出示音节词：chē lún。
（1）指导学生读准lún。
（指导拼读方法）（2）指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
（3）教师出示轮船图片，拼读词语：lún chuán你看过轮船吗？你坐过轮船吗？请一个小朋友读词。
领读。
（4）你能用轮船说句话吗？1.韵母村里的新成员要回家了，让我们一起用热烈的掌声送un宝宝回家！2.指导书写（1）仔细观察un的位置，说说书写时要注意些什么？（2）教师范写，学生书空。
（3）进行写字姿势训练，学生描红，教师巡视指导。
表扬写得又快又好的同学。
自由练读，请学生当小老师领读。
1.观察汽车图片。
学生练习说话：这是一辆（）的汽车。
（1）在老师的指导下读准lún。
（2）连读音节词。
（3）拼读词语lún chuán。
指名读词，领读。
（4）学生用轮船说句话。
1.鼓掌送韵母宝宝un回家。
2.学生书写。
（1）仔细观察un的位置，说说书写时要注意些什么？（从左到右；两个字母不能太挤，也不能离得太远。
）（2）看教师范写，学生书空。
（3）描红，教师巡视指导。
音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活，给学生充足的自读自悟的时间，不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。
拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。
写字指导中要避免繁琐的分析，要给学生充足的静心写字的时间。
教师的主要任务是营造良好的写字氛围，帮助学生养成好的写字习惯。
板书设计：14.un ün。
un vn 2 教学设计
《un ün》教学设计教学目标：1、学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuon，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
教学重、难点:1、学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuon，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
课时安排：2课时第一课时教学目标：学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，认清形，读准音，会读它们的四声。
教学过程：一、复习检查。
1、用卡片认读ɑn、en、in，提问：（1）这叫什么韵母？（2）前鼻韵母中的n表示什么？（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。
）2、指名读上一课学的音节。
二、教学前鼻韵母un。
1、看图说话引出un。
图上画着蚊子。
蚊子是害虫，我们要消灭蚊子。
2、启发学生自己读准un，认清字形。
想一想，un应该怎样读？教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。
学生试读，教师领读。
让学生体会：先发u，然后迅速用n收尾，合成一个音。
3、四声练习。
ūn：温暖、温水。
ún：蚊子、语文。
ǔn：站稳。
ùn：问题、学问。
三、教学前鼻韵母ün和整体认读音节yun。
1、看图说话引出ün和yun。
图上画着白云。
“云”是第几声？出示卡片yun。
它也不跟别的声母拼，就能给汉字注音，我们叫它什么？第一声怎么读？yun去掉y，就是前鼻韵母ün。
想一想：yun中的两点为什么没有了？（大y带了头，小ü的眼泪擦干净了。
）2、学生试读，教师正音。
3、yun的四声练习。
yūn：头晕的晕yún：白云的云yǔn：允许的允yùn：韵母的韵四、复习巩固。
汉语拼音14、un vn
【授课课题】 汉 语 拼 音14、un ûn【教学目标】1、知识目标 学会前鼻韵母un ûn 和整体认读音节yun yuan 及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能力目标 能正确认读由声母和un ûn 组成的音节，会读拼音词。
3、情感态度 喜欢拼读拼音词语和句子。
【教学重点、难点】1、un ûn 和整体认读音节yun 的区分。
2、整体认读音节yuan 的组成。
3、熟练拼读音节。
【教学安排】两课时第一课时：1、学会前鼻韵母un 和整体认读音节yuan 及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和un 组成的音节，会读拼音词。
第二课时：1、学会前鼻韵母ûn 和整体认读音节yun 及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和ûn 组成的音节，会读拼音词。
【教学过程】第 一 课 时一、复习抽读鼻韵母及四声。
二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。
1、 看情境图。
图上画的是什么地方？有哪些景物？哪些人？在干什么？2、 听语境歌：抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。
3、 相机出示新授内容。
三、教学鼻韵母un 及整体认读音节yuan 。
1、 教学前鼻韵母un 。
（1） un 的读音。
un 的读音和“温度”的“温”有点像。
（2） 学生试读，指名读，师正音。
学而不思则罔，思而不学则殆。
——《论语》 Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。
（3）出示un的四声。
ūn ún ǔn ùn 自由练读。
（4）引导用un的四声组词。
2、教学整体认读音节yuan。
（1）讲故事：有一天，yu和an一起到草地上来玩，它们每人带了一个大圆圈，玩着玩着，两个圆圈滚到一起去啦！演示，这是一个整体认读音节。
（2）教师范读，学生试读，指名读。
（3）出示yuan的四声。
幼儿园un vn教案
幼儿园UN VN教案一、教学目标1.了解UN和VN的有关知识，培养儿童的国际视野。
2.培养儿童的团队合作精神，增强交流能力。
3.培养儿童的动手能力和专注度，提高学习兴趣。
二、教学内容1.介绍UN和VN的相关背景和知识。
2.组织孩子们分组，分别扮演UN和VN代表开展活动。
3.孩子们通过模拟活动互相合作沟通，完成任务。
三、教学步骤1. 介绍UN和VN的相关背景和知识1.教师先简单介绍UN和VN的概念，让孩子们了解它们的意义和作用。
2.制作课件，以简单易懂的方式呈现更具体的信息，如它们的标志、成员国数量等，以此来加深孩子们的理解。
2. 分组扮演UN和VN代表开展活动1.教师将班级分为两组，分别为UN组和VN组。
2.UN组和VN组各自选出一个代表，教师给出题目，让孩子们展开竞赛活动。
3.两个代表需要团队合作进行竞赛，如搭乐高、塑料积木之类，体验合作的美好。
4.学生们可以互相交流或用手势来进行必要的沟通，以完成任务。
3. 完成任务1.延续活动，继续进行后续的任务。
如两组需要合作创意出一幅关于UN和VN的画，讨论后绘制。
2.活动结束后，引导孩子梳理学习内容，以加深印象。
四、教学评估教师可以通过以下方法来评估本教案的实施效果：1.通过观察孩子们在活动中的表现，如沟通、协作、动手能力等，来评估教案的实际效果。
2.可以针对所有孩子进行问答测试，以查看孩子们是否已明确理解UN 和VN的含义。
3.教师可以针对主题活动进行讲评，针对不足和优点向家长做出反馈。
五、教学要点1.本教案着重培养孩子的国际视野并加强交流能力，同时也增强了孩子的动手能力。
2.教师要注重观察活动过程中孩子们的表现，并做好鼓励和引导工作。
3.教师在课前要认真准备，尽量用简单易懂的方式给孩子介绍概念，用实际的活动来加深孩子们的学习印象。
小学一年级语文教案——an en in un vn (第二课时教案
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------小学一年级语文教案——an en in un vn (第二课时）教案教学目标：1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。
2、培养学生的合作意识，使学生感受合作交流的乐趣。
3、培养学生倾听意识，正确评价他人和口语表达的能力。
教学重点：拼读an、en、in、unün的两拼音、三拼音音节和音节词。
教学难点：拼读纯拼音句子。
教学设想：学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。
针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、1 / 11en、in、unün组成的音节，并能根据图画正确认读拼音词，从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法，显然，掌握拼读方法是本课教学的重点。
同时，在学会拼读双音节词的基础上，我采用了纯拼音句子的练读，通过练读，逐步实现由词到句的过渡，这无疑又成了教学的难点。
七八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。
因此，教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
如：针对一年级孩子好玩、好动的特点，教学时，将学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习。
在摘果子找秘密的游戏中，巧妙地复习学过的内容。
又如：在纯拼音句子的教学中，借助媒体辅助——七巧板教学，将活泼、生动的小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上，刺激学生感官，从而引导学生积极主动地参与学习活动，不断发现拼板中的小秘密(音节)，从而连词成句，突破了认读纯拼音句子的教学难点。
拼音an、en、in、un、vn教学设计
拼音an、en、in、un、vn教学设计第一课时教学目的：1．学会前鼻韵母a n、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与a n、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yu a n。
教学重点：1．学会韵母a n、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与a n、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节ju a n、qu a n、xu a n。
教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（a i、ei、ui、a o、ou、iu、ie、üe、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 a n en二、看图学习韵母a n、en1．学习韵母a n（1）出示a n图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发a n（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母a n和en1．观察a n、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与a n、en组成的音节1．学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。
【教案分析】优化新目标九年级英语教案第十四单元第二课时
教案分析：优化新目标九年级英语教案第十四单元第二课时第一部分：教学目标分析1.知识目标本课时的知识目标主要包括掌握单词、短语和句型等基本知识，如“reviews”、“advertisements”、“attended”、“featured”、“exact”、“appointments”等单词的拼写和语音特点，以及“have you ever attended…?”、“what did you think of…?”等短语和句型的掌握。
2.能力目标通过本课的学习，学生将能够提高自己的听、说、读、写能力，掌握关于旅游行程的相关表达方式，学会如何描述旅游体验，并能在与他人交流时进行有效的互动和沟通。
3.情感目标培养学生的合作精神，鼓励学生在学习中积极思考、主动参与，培养他们的团队合作意识和创新精神，提高他们的自我管理能力和解决问题的能力。
第二部分：教学重难点分析1.重点本课时的教学重点即为旅游体验的介绍与讨论。
通过教材中的相关语言知识，学生将能够学会如何描述旅游过程中的点滴收获，如何分享旅游的经历和感受，以及如何表述对旅游环境、景点等的评价。
2.难点本课时的教学难点主要在于如何引导学生进行个性化的表述和讨论，以及如何提高他们的听说能力。
在语言表述方面，需要让学生尽可能地运用所学的语言知识，提高他们的语言表达能力；而在听说方面，则需要采用多元化的教学手段，比如课堂讨论、角色扮演等方法，提高学生的听说能力。
第三部分：教学策略分析1.多元化教学策略为了提高学生的听说能力，我们需要采用多元化的教学策略，包括分组讨论、角色扮演、听力练习等多种方式，让学生在互动交流中提高自己的听说能力。
2.情境化教学策略在本课的教学设计中，我们将注意将语言知识放置于情境之中，打造生动鲜活的教学情境，以便让学生能够牢记所学的语法规则和表达方式，同时受到情境的潜移默化的影响，从而提高他们的语言表达能力。
第四部分：教学过程分析1.预热通过一些简单有趣的问答环节，来为本课的教学过程热身，激发学生的学习兴趣。
【教案导读】新目标九年级英语教案第十四单元第二课时教学设计
2024年初，新目标九年级英语教材的第十四单元正式出版。
第二课时的教学设计非常重要，它涉及到学生对动词时态和标点符号的正确理解和应用。
在这篇文章中，我们将为大家详细介绍新目标九年级英语教案第十四单元第二课时的教学设计。
一、教学目标1.学习掌握现在进行时的用法及相应的时间状语；2.学习并运用一些基本的标点符号。
二、教学重点1.现在进行时的用法及相应的时间状语；2.基本的标点符号。
三、教学难点1.动词时态的正确理解和应用；2.标点符号的正确使用。
四、教学方法1.听读讲练相结合的教学法；2.归纳法与演练法结合的教学法；3.情境教学法。
五、教学步骤1.导入新课①出示一幅海报，让学生尝试猜测上面的人正在做什么②通过强烈的感官刺激，介绍现在进行时（Present Continuous Tense）的定义和用法。
2.明确学习目标通过演示、阅读和讲解等多种形式，明确学生的学习目标。
3.学习重点先让学生听一段对话，讲解现在进行时的用法。
授课过程中，需要利用例句和标注来让学生具体理解这种时态的用法。
4.巩固基本概念现在进行时的用法很容易理解，但是学生在实际的书写与口语交流中往往会出现错误，需要进行更多的巩固练习。
①通过实例演练来巩固学生的基本概念，提高其语言表达能力。
②利用语言游戏等趣味教学方法，提高学生的兴趣和积极性。
5.教导标点符号标点符号是英语书写中非常重要的一部分，学生必须掌握并灵活运用。
为了让学生学好标点符号，我们可以通过讲解、演练、练习等方式进行教学。
6.测试与总结经过教学约45分钟到60分钟，对于学生来说已经是一次比较长时间的学习。
需要进行测试，并让学生结合自己的学习知识点，来总结所学的知识。
七、教学资源新目标九年级英语教材、教案、语音设备、PPT及多媒体教学板等。
八、课后作业1.温习所学的内容，进一步掌握动词时态和标点符号的知识。
2.通过独立思考、仿写或者是找一篇英文文章进行标点符号的练习。
九、教学建议在教学的过程中，应该采用多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2024年鼻韵母un、ün的教案
2024年鼻韵母un、ün的教案教学目标：1.让学生掌握鼻韵母un、ün的正确发音。
2.培养学生正确书写鼻韵母un、ün的能力。
3.通过练习，提高学生运用鼻韵母un、ün进行拼读、组词、造句的能力。
教学重点：1.鼻韵母un、ün的正确发音和书写。
2.鼻韵母un、ün的拼读、组词、造句。
教学难点：1.un、ün的区别和发音要领。
2.un、ün在词语中的运用。
教学准备：1.教学课件。
2.鼻韵母un、ün的卡片。
3.练习题。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾已学的韵母，为新课学习做好铺垫。
2.利用多媒体展示图片，引导学生说出图片中的物品名称，自然过渡到鼻韵母un、ün的学习。
二、新课讲解1.发音示范（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）教师引导学生注意un、ün的发音要领，区分un、ün的发音。
2.书写指导（1）教师展示鼻韵母un、ün的书写，学生跟随书写。
（2）教师讲解un、ün的书写规则，强调书写注意事项。
3.拼读练习（1）教师出示鼻韵母un、ün的卡片，学生进行拼读。
（2）学生自主练习拼读，教师进行指导。
4.组词练习（1）教师出示鼻韵母un、ün的词语卡片，学生进行组词。
（2）学生自主练习组词，教师进行指导。
5.造句练习（1）教师出示鼻韵母un、ün的词语，引导学生进行造句。
（2）学生自主练习造句，教师进行指导。
三、巩固练习1.游戏环节（1）教师设计“找朋友”游戏，学生根据鼻韵母un、ün进行配对。
（2）教师设计“拼读接力”游戏，学生分组进行拼读比赛。
2.课堂小结（2）学生分享学习心得。
四、作业布置1.巩固鼻韵母un、ün的发音和书写。
2.完成课后练习题。
3.家长签字确认。
教学反思：重难点补充：发音要领讲解：教师：同学们，我们先来试试发“un”这个音，你们注意我的嘴型，先发“u”的音，然后舌尖轻轻抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，感受一下鼻子的震动。
苏教版语文一年级上册教案14 un vn(二)
小学语文备课用笺(二)教学过程: 教学随笔第一课时一、复习检查1、抽读韵母卡片u ü，说说发音时要注意什么。
2、抽读鼻韵母an en in ，说说发音方法。
二、看情境图。
学生说说图意。
1、听语境歌。
2、引导学语境歌。
抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。
三、新授，教学鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuan。
1、教学鼻韵母un。
（1）发音与“温度”的“温”相似。
教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。
注意纠正错误的发音。
（2）un 的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。
同桌对读，小组比赛读。
2、教学鼻韵母ün和整体认读音节yun yuan。
方法与过程与un类似四、巩固练习。
1、指读卡片un ün yun yuan。
2、想一想，an en in un ün叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？3、比一比，读一读。
五、作业。
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。
第二课时一、复习检查1、猜字谜。
α加n，读什么？……2、看谁听得快，找得快。
听老师读音，学生拿卡片。
二、授新课1、学习un ün与声母的拼读。
（1）出示。
指名说说声母、韵母各是什么。
自由练习拼读。
（2）出示另外一组。
引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
2、看图读拼音词。
（1）引导自学。
看看图上画的是什么？拼读相应的音节。
注意读准整体认读音节和拼读的音节。
难读的注上记号。
（2）检查自学效果。
指名拼读，师生共同纠正读错的音。
三、巩固练习1、读一读。
（略）2、读一读，说一说，写一写。
xún——（）-（） jiǎo——（）-（）ɡùn——（）-（） quán——（）-（）四、作业抄写音节词chē lún、jūn mào 、fú wù yuán。
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《un ün》教学设计
教学目标：
1、学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuon，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
教学重、难点:
1、学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuon，认清形，读准音，会读它们的四声。
2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，认清形，读准音，会读它们的四声。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读ɑn、en、in，提问：
（1）这叫什么韵母？
（2）前鼻韵母中的n表示什么？（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。
）
2、指名读上一课学的音节。
二、教学前鼻韵母un。
1、看图说话引出un。
图上画着蚊子。
蚊子是害虫，我们要消灭蚊子。
2、启发学生自己读准un，认清字形。
想一想，un应该怎样读？教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。
学生试读，教师领读。
让学生体会：先发u，然后迅速用n收尾，合成一个音。
3、四声练习。
ūn：温暖、温水。
ún：蚊子、语文。
ǔn：站稳。
ùn：问题、学问。
三、教学前鼻韵母ün和整体认读音节yun。
1、看图说话引出ün和yun。
图上画着白云。
“云”是第几声？
出示卡片yun。
它也不跟别的声母拼，就能给汉字注音，我们叫它什么？第一声怎么读？
yun去掉y，就是前鼻韵母ün。
想一想：yun中的两点为什么没有了？（大y带了头，小ü的眼泪擦干净了。
）
2、学生试读，教师正音。
3、yun的四声练习。
yūn：头晕的晕yún：白云的云
yǔn：允许的允yùn：韵母的韵
四、复习巩固。
五、指导书写。
板书设计:
yūn：头晕的晕yún：白云的云
yǔn：允许的允yùn：韵母的韵
二课时
教学目标：
1、学会整体认读音节yuon，认清形，读准音，会读它的四声。
2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学整体认读音节y uɑn。
1、看图说话引出yuɑn。
图上画着一个圆圈。
“圆”是第几声？第一声怎么读？出示卡片yuɑn。
它也不与声母拼，叫什么？
2、教师领读，学生跟读，正音。
3、四声练习。
yuān：冤枉。
yuán：圆圈、公园、一元钱。
yuǎn：很远。
yuàn：愿意、院子。
三、教学拼音。
1、练学un的拼音。
（1）拼读课本上的l—ún→lún，车轮的轮，轮船的轮。
（2）拼读ɡ、k、h与un相拼的音节。
（3）拼读词语、句子：lún chuán
dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。
2、、练学ün的拼音。
（1）拼读课本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。
（2）指名拼读j、q、x与ǘn相拼的音节。
注意ǘn上两点省略。
（3）可用活动卡片进行拼音练习。
（4）拼读词语、句子：qún zi
wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。
四、指导读课文。
五、复习巩固。
1、做“找朋友”游戏，分清前鼻韵母和整体认读音节。
2、指名认读课本上的音节。
3、指导做课本上的练习。
六、板书设计：
lún chuán
dà hǎi lǐ yǒu yì sōu lún chuán。
qún zi
wǒ yǒu yì tiáo hǎo kàn de qún zi。
教学反思：
韵母un ün的教学中，重点是让学生掌握un ün的发音。
在教学韵母ün时，我利用了多媒体展示云图，让学生把拼音
和我们的生活实际联系在一起，通过学生对云图的认识，让学生自主的去探索和学习。
告诉学生把云的第二声变为
第一声，就和我们今天所要学习韵母的音很相似。
让学生试读的过程中，学生回答很积极，我又给予了指导，使学
生很快掌握了ün的读音，ün的四声也随之掌握了。
在教学整体认读音节yun和yuan时，我主要是通过讲故事的形式来进行教学的。
我根据教学内容，利用信息技术有目
的地创设趣味情境，灵活运用，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，形成轻松的课堂气氛。
在教学yuan的过程中
，我利用了多媒体展示了自然景物，还有yu和an。
用一种动态的效果，使yu 和an组成了yuan，学生觉得非常有趣，
学得也非常的开心。
在我的引导之下，学生也就了解了yuan的读音。
同时，并给与学生自我展示的机会，让学生当
小老师。
在学生带读的过程中，我也在注意学生的发音，以便纠正。
从整体来看，学生掌握的非常好。
在此基础之
上，我马上让学生读出了yuan的四声，学生回答非常踊跃，并轻松地完成了四声组词。
当学生的注意力不是很集中的时候，我采用了新的刺激方式来进行教学，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，激
发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。
我设计了登山夺旗游戏
，我在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，我指认每组学生其中的一个来读拼
音或回答问题，每认对一个拼音或回答问题对的，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。
当说
明游戏之后，学生学习的兴趣非常高昂，也积极地参与到学习当中来了。
这个情境符合低年级儿童注意力的特点，
有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习，培养了学生主动探究，团结合作的精神，学生在竞争中相互交流
，全面提高。
也通过这个游戏，帮助了学生对本节课所学知识的巩固。
回顾整个教学过程，我在调动学生学习的积极性这个方面，还是有所欠缺。
在今后的教学中，我会加强这方面的训
练，使学生能够更好的进行学习。