三年级美术优质课评课稿

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优质课评课稿

2013-2014学年第一学期优质课比赛评课稿

评《What colour is it?》

洛阳市吉利区河阳小学郑含冰

在校级优质课大赛中，我听了席老师执教的一堂课，这堂课讲的是三年级上册第九课What colour is it？这是一节目标清晰，动静结合的英语课。教师以新课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1、导入自然，新旧知识联系紧密。

良好的开头对对一堂课的成功起着关键作用，本课一开始，席老师就展示了学生学过的四种颜色，white、black、blue和red，使学生在最短的时间内注意力被激活。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。语言环境是学好语言的关键。英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。席老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。

有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，扩句，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，而且能够让学生牢固记忆。

三年级美术《我的好邻居》评课

评课主题：三年级美术《我的好邻居》评课

评课内容：

一、教学内容分析

1. 《我的好邻居》是三年级美术课程中的一篇重要教材，通过绘画

的形式展现了孩子们对好邻居的感激之情，是培养学生美术素养和情

感教育的重要教材之一。

2. 本次课程将以《我的好邻居》为教学内容，通过介绍、讨论和绘

画的方式，引导学生了解、珍惜身边的好邻居，在情感上增进彼此的

了解和友谊。

二、教学目标

1. 知识与技能目标：学生了解邻居对我们的重要性，掌握绘画技巧，表达对邻居的感激之情。

2. 过程与方法目标：通过情感介绍、讨论、绘画等多种形式，引导

学生情感表达，培养友好邻里关系。

3. 情感态度与价值观目标：树立学生珍惜身边人的观念，培养学生

对邻居的关爱和感恩之心。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：引导学生理解邻居的重要性，掌握《我的好邻居》的

绘画技巧，进行感恩情感表达。

2. 教学难点：通过绘画作品表达情感，引导学生理解邻居的重要性并做出相关表达。

四、教学过程设计

1. 导入：学生观看相关情感短片，引导学生讨论邻居对自己的重要性，并结合个人经历谈感受。

2. 学习任务：教师向学生介绍《我的好邻居》的内容，讲解绘画基础知识并进行示范。学生跟随教师一起画出自己的好邻居形象。

3. 情感体验：学生展示自己的作品，介绍自己心目中的好邻居并共享感受。

4. 总结归纳：教师对学生的作品进行点评，并总结教学内容，强调邻里之间的友爱、帮助和理解。

五、教学手段与资源

1. 课堂布置：黑板、彩色笔、绘画纸、颜料等。

2. 教学工具：幻灯片、多媒体设备等。

3. 角色扮演：老师模拟好邻居形象，激发学生对邻居的感激之情。

my friends优质课评课稿

本次评课稿的主题是“my friends”，一门以友谊和人际关系为主题的课程。本课程旨在帮助学生了解友谊的重要性，建立健康的人际关系，并培养学生的社交技能。

该课程是在一所小学的三年级至五年级中开设的，由一位经验丰富的教师授课。班级人数约为30人，学生们的学习背景和性格特点各不相同。

本课程的目标是帮助学生了解友谊的含义和重要性，掌握建立和维护健康人际关系的技巧和方法，同时培养学生的社交技能和情感智商。

课程内容主要包括以下几个方面：

友谊的含义和重要性：让学生了解友谊的定义和作用，认识到友谊对个人成长的重要性。

建立健康人际关系的方法：教授学生如何建立真诚、尊重、信任等原则为基础的友谊关系。

社交技能的培养：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生学会倾听、表达、协商等社交技能。

情感智商的培养：帮助学生了解自己的情感，培养自我意识和自我管理的能力。

授课过程中，教师采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论、角色扮演、案例分析等。教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，并及时给予指导和反馈。

通过本课程的学习，学生们在知识、技能和态度方面都取得了显著的进步。他们更加深入地了解了友谊的含义和重要性，掌握了建立健康人际关系的方法和社交技能，并培养了积极的情感智商。

然而，在授课过程中也存在一些问题。例如，有时候教师的讲解过于笼统，缺乏具体的实例和操作方法，导致学生难以理解。此外，在小组讨论和角色扮演环节中，有些学生表现得不够积极，需要教师更加注重引导和鼓励。

为了改进本课程的教学效果，建议教师采取以下措施：

2023年美术评课稿(篇)

书目

第1篇小学低年级美术《色调的对比》评课稿

第2篇中学美术的评课稿

第3篇会动的小纸人美术评课稿

第4篇五年级美术《色调的世界》评课稿

第5篇美术课《神气的公鸡》评课稿

第6篇美术评课稿

第7篇五年级美术《指墨画》评课稿

第8篇信封纸偶美术评课稿

第9篇川版美术分水油纸伞-民间美术的色调搭配评课稿第10篇小学的美术评课稿

第11篇小学美术评课稿盘盘转转评课稿

第12篇六年级美术绣花鞋评课稿

第13篇三年级美术《幽默大师》评课稿

第14篇进入历史美术作品反映历史评课稿

第15篇小学美术教材小扇子评课稿

小学低年级美术《色调的对比》评课稿

小学低年级美术《色调的对比》评课稿范文

听了林玉红老师执教的《色调的对比》一课真的受益非浅。

首先，林老师从备课，教具打算来看，都进行了细心的支配和设计，从课堂教学来看，通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生主动参加活动。这是一堂复习整理课，林老师通过不同的方法引导学生回忆有关色调对比的学问。

林老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、认读色调，说一说：通过出示色相环和色带上的色调，引导学生回忆色调色相的剧烈对比和柔软对比。

二、观看图片，谈一谈：通过出示几幅不同冷暖效果的图片，引导学生回忆色调色相的冷暖对比。

三、动手操作，调一调：通过老师在三杯水里加入不等量的颜料，引导学生复习色调的明度对比。

四、实际应用，画一画：利用驾驭的色调对比的学问，给画面进行上色。

在课堂上，林老师边复习，边让学生完成理论填空题，加深学生的记忆。林老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、同等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。

2023年优质评课稿(篇)

书目

第1篇历史优质课评课稿

第2篇优质课《走遍天下书为侣》评课稿

第3篇《掌声》的优质评课稿

第4篇品德优质课的评课稿

第5篇小学信息技术优质课《玩转普陀》评课稿

第6篇优质小学语文评课稿

第7篇《最终一头战象》小学语文六年级优质课评课稿

第8篇三年级语文优质课《狮子和鹿》评课稿

第9篇黄陂区高效课堂赛优质课展示的评课稿

第10篇小学语文五年级优质课《梅花魂》评课稿

第11篇小学数学优质课《圆柱的体积》的评课稿

历史优质课评课稿

本校于近期开展了各科优质课评比活动，我有幸观摩到一些有阅历、有想法的老师所带的历史课堂，自觉获益匪浅。

现将个人收获盘点如下：

一、更新理念，与时俱进

新课程已全面绽开，与时俱进，接受、运用新课程的理念，是衡量一堂课的重要标准。假如仍一味沿用传统的教学模式、教学理念，必定会被淘汰。课改潮流，浩浩荡荡。此次活动，无论是说课还是上课，老师们都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了很强的课改意识，目中有人（学生），手中有法，树立了学生的主体地位，尽量让每一个学生都参加到课堂教学中来。例如，江苏宜兴中学的何平老师在讲授《抗日斗争的成功》一课时，细心为学生“创设一个情境，搭建一个舞台”，一部分同学模拟原告中国，一部分同学扮演被告日本，其他同学作为陪审法官，采纳模拟国际审判法庭的方式让学生参加课堂。

二、精妙设计，创建亮点

参与竞赛的都是学校有阅历有想法的骨干老师，每一节课都凝合了他们的才智和心血。

回味听的每一节课，都不乏亮点。亮点来自教学设计的精妙，亮点来自细心预设的奇妙，亮点来自教材讲解的声情并茂等等。

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》优质课评课稿

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小学三年级语文优质课《美丽的小兴安岭》评课稿

一、教师个人素质优越，充分激发学生情感参与

这篇课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物，表现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌，显示了它的美丽的特点。课文把小兴安岭写得如此美丽，但是实际上怎么美，学生就很难想象了。林老师就发挥了个人特点，运用自身优越的素质，通过全身心地投入，富有激情的导语，梦幻般的朗读，并借助有声有色地向孩子们再现了小兴安岭的美丽风光，把他们领入了小兴安岭的美丽景色中，使他们的情感

得到激发，从而形成了真实的个性化的朗读。

二、主动、开放的课堂，提升学生学习的主体性

构建了开放、主动的课堂，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在品读课文时，教师并不是自定教学内容，而是将学生视为学习的主体，将课堂还给学生。“假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？”一句平淡又亲切的话语，激起了学生无限的兴趣，每个学生带着各自不同的内心感受去选择最想了解的内容。温州的孩子生活在洋溢着春色的环境之中，几乎没有看见过雪，因此他们对“雪”充满了好奇与向往，大部分学生都选择了冬天，老师就顺着学生所选择的内容采取机动的教学，这样开放式的教学是顺着孩子的心理来教学，符合学生的求知欲。又如在感受冬天的美时，教师问：“冬天什么最吸引你？”由于每个学生都有自己

的感官，自己的思想，教师充分顾及到学生阅读态度的主动性，阅读心理的独特性，让学生在阅读中自我发现，自我充实，真正做到以生为本，进入学习状态。

优质课比赛评课稿

听市里组织的优质课竞赛活动，对我有不小的收获，现将自己听课的一些感受写出来，大家交流，如有不当之处，欢迎大家指正。

讲课的老师各有千秋，我想按照课堂的发展来评一评：

1、引入与其他学科交叉，注重了学科的融合，这是符合新课程改革方向的做法。新课改就是倡导学科的相互渗透，相互促进，有利于学生的综合发展。

2、对学生的表扬真诚而切合实际，学生也乐于接受。以往我们上公开课时，不少老师的表扬方法有点为表扬而表扬的味道，学生并不看中的。

3、重点突出。对于政治课的学习，分析重难点很重要，怎样突破？强调“成效”，反复强调，加深理解。

4、学用结合，边学习边巩固。这和第3点是相联系的。在对重点难点分析的同时，用适量的练习来帮助理解。令人叹服的是练习的精心选择的，利用各种变式反复练习，学生不想理解都很难！

5、运用多种方法，结合学生生活实际和身边的时事热文热点知识，学生易于接受。是一举两得的。

6、课件制作与教学结合紧密。我自己也用课件上课，但是能把课件和教学结合的完美就不容易了，值得认真学习。

7、前连后导，承上启下。引入时复习了旧知识，学习时又为学习机械效率作了准备，这种把握教材得能力也是每个教师应该学习的。

这些课的优点太多了，我感受很深，以上7点写出来和大家交流一下。以上是我个人的一些看法，不对的希望大家批评指正。

小学美术观课评课稿

习兴趣，提高学习效率。第

二、抓住重难点，展开“互助互动”。教师出示写实恐龙图片，请学生欣赏，教师引导思考：

恐龙的身体是由几个部分构成的？我该如何去表现它呢？学生经过认真地思考商讨后认为：

用基本形去概括比较好。教师根据学生的建议进行画法指导（示范），巧妙解决了重难点。从表面看是学生帮老师解决了难题，实质是学生自己帮助了自己。第

三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材同一事物的表现也各不同，作业的设计从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品《漂亮的花边》，促进了同学之间的交流，提高了作业的质量。第

四、结合评价，“互助互动”，评价时，采取自评，互评和教师评价相结合的方式，有利于培养学生宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。

三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。一是课前准备充分。教具齐全、课件精美、教案熟练，另外，据我所知为了上好这一课她还对四年级学生对恐龙知识的了解情况和学生是否喜欢用竞赛的形式上美术课进行过详细的调查；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗

漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，先个体后合作，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明执教者课前查阅了大量的资料，认真透彻地研究过教材，并进行过多次试教的锤炼，在课外下了不少的功夫。

优秀美术评课稿万能(案例15篇)

优秀美术评课稿万能（案例15篇）

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序言

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优质课评课稿

2013滕州市初中语文优质课评课稿

各位老师：

大家下午好！紧张有序的四天评比过去了，随着最后一张公示表的贴出，我们这次优最快评选活动也宣告圆满结束。在这里，我首先代表各位评委和34位参赛教师，感谢北辛中学对活动的大力支持，感谢参与活动组织安排的各位领导老师、各班班主任老师，你们辛苦了！同时向各位参赛老师说声辛苦了，确实准备一节课不容易。但是我相信你们有付出，更多的是收获。

下面我就来谈谈评委组对这次34节课的观课感受。

一、亮点：

1.学生表现精彩：评委一致认为，许多的课堂是学生的优秀表现

给讲课老师加了不少分，学生的出色展现了我们北辛中学的办学质量，展示了学校教师平时的教学功夫和管理水平。

2.教师“语文”意识的回归。大多数教师能沉下心来教语文。

（1）教的是语文的内容：目标定位比较切合文体特征，突出文本的教学价值，教与学的方向基本正确。（小说—散文—文言文）

（2）人文精神的传承寓于对文本的解读之中：（《黄果树瀑布》—《贾芸谋差》—《童区寄传》），传递正能量。

（3）注重在揣摩品味语言上下功夫，舍得花时间引导学生含英咀华，真正让学生感受语言文字的妙处：丁梦老师和学生分享自己的感受，激励学生积极参与，积极倾情地带动学生一起沉浸在语言文字中，颜雯紧扣目标“体会朴实文字里传达的深情”，引导品析背影中蕴含的关爱、牵挂、忘我，在学生心中定格经典瞬间，学生情感投入；课堂表面上没有大开大阖，但它体现了阅读教学中以读、品为本的规律。

（4）语文知识随文而教，开始重视语文基础知识、语法知识等的落实。并且这种落实不是机械地生搬硬套，死记概念，而是结合语言环境灵活设置，适可而止，侧重体会其在表达上的效果，做到了轻理论、重运用：（刘勇补充题目；殷宪国对话中的句式，刘波的标点符号。）

小学三年级语文《花钟》优质课评课稿

小学三年级语文优质课《花钟》评课稿许老师执教的《花钟》是一篇带有浓厚科学性的阅读文章。

教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点是说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。

下面我就谈谈我的一些粗浅的看法。

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。

单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。

许老师的设计先是读课题导入你想知道什么花怎么是钟和什么是花钟。

然后自由读课文找出答案，出示花钟的课件，直观感受花钟，重点品读课文第一自然段，交流各个时段各种花开放的样子，重点体会作者遣词造句的精准妙处，并比较两种句子之间的差异。

再然后拓展积累，给中午十二点左右，午时花（）补上开花的状态的词句。

最后指导生字的书写。

许老师所设计的教学过程环环紧扣，一步步引导学生感知课文，

体会作者美妙的构思，体会大自然的奇妙。

开这堂课的主题是朗读指导的有效性。

新课程标准明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

这句话强调了朗读的功能及其重要地位。

可见朗读教学不仅是小学语文课堂教学一个非常重要的组成部分，而且是小学语文课堂教学的一种主要手段。

因此注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。

分扣子评课稿_0

分扣子评课稿_0‎

分扣子评课稿

‎用谜语导入，然后‎利用生活中的情境‎“纽扣撒了一地，‎需要整

理”自然‎引入分扣子这一活‎动。激发学生主动‎分类的内在需求，‎促使学生积极主‎动地参与实践活动‎。

（二）小‎组合作，亲历分类‎过程（出示课件‎：

扣子图‎）让学生仔细观‎察画面，说说自己‎的发现？小组合作‎选择一个标准进‎行分类，分完后组‎内互相说一说是怎‎样分的。根据汇报‎结果引导学生发现‎：

不同‎的分类标准下结果‎可能是不同的。【‎设计意图】给学生‎提供直观、形象的‎学习材料，通过学‎生的动手操作，目‎的是调动了学生‎的学习积极性。让‎学生经历分类的过‎程，在动手实践中‎体验分类标准不‎同带来的分类结果‎的不同。并在交流‎活动中，进行系统‎的整理、合理的自‎我反思。

‎（三）加深体验‎，灵活运用在活动‎一的基础上再增加‎两种颜色的扣子，‎继续分，猜想的结‎果是否一样。教师‎巡回观察、指导‎。最后通过课件展‎示学生在 6 种‎不同分类顺序下的‎分类结果，进一‎步感受结果的一致‎性。【设计意图】‎在学生掌握了分‎类的多种标准后，‎及时让学生在内化‎升华中运用知识‎、巩固知识、内化‎知识，进一步提高‎学生综合运用数学‎知识解决问题的能‎力，直观感悟分‎类所带来的好处。‎

（四）拓展‎应用，增长见识‎【设计意图】让学‎生欣赏用扣子创作‎的作品，目的是让‎学生增长见识，并‎及时教育学生在‎生活中善于观察、‎收集废弃的扣子，‎进行分类整理创作‎美术作品。

‎（五）课堂小结‎、自我评价同学‎真会开动脑筋，眼‎睛也特别亮，不仅‎帮淘气解决了麻烦‎，还能按不同的‎分类标准进行分类‎。你们真聪明！那‎就给自己今天的学‎习来一个评价吧。‎每位小组成员，‎根据自己在本次活‎动中的表现，客观‎的进行评价并填写‎“自我评价单”‎，同组两人互相‎说一说，互相鼓励‎一下。【设计意图‎】通过小结回顾‎，让学生全面地‎对本次实践活动进‎行总结与反思，‎全面提升学生的数‎学素质。

《海底世界》评课稿(14篇)

《海底世界》评课稿（14篇）

《海底世界》评课稿（精选14篇）

《海底世界》评课稿篇1

一、备课认真，吃透教材。

备好课是上好课的前提和基础，常言道，台上一分钟，台下十年功。纵观乔老师的一节课，我们可以感悟得到教者备课是认真的，对教材的解读是深透的`。只有厚积才能薄发，适当取舍。在教学过程中，教师始终围绕课文的重点引领学生学习，教学环节紧凑，忙而不乱，调整教学游刃有余。

二、创设情境，注重在学生和教材之间搭桥梁。

根据学生学习特点，创设良好的学习环境会使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美统一。本节课，乔老师善于创设和谐的学习氛围，在学生和教材之间搭桥梁，巧妙地运用了字理释词法，用字理析词“窃窃私语”、“伸缩”、“蕴藏”，学生耳目一新，大大激发了学生学习兴趣，提高学生析词能力。

三、让学生充分彰显个性特点，发挥特长。

教者在拓展训练部分，让学生用自己喜欢的方式完成作业，可以画，可以写，可以读，可以查资料，把较大的空间留给学生彰显个性特点，发挥自己特长，培养了多方面能力。正如北京特

级老师窦桂梅所说的超越教材。所有这些都是值得我们借鉴和学习的。

《海底世界》评课稿篇2

星期三，聆听了三年级两位老师上的《海底世界》。虽说是同课异构，但是从她们的课堂中，我听出了她们共同的特点——语文味。

首先，语文味体现在教师那充满艺术性的语言。细品徐鑫老师的课堂，整堂课徐老师的语言精辟，规范，没有一句多余的话语，一句句精美的提示语，让学生在轻松自在中跟着教师的思路完成了对文本的感知和理解。徐老师在教学课文第二自然段时让孩子选择自己喜欢的方式来秀一秀自己喜欢的海洋动物，使孩子们感受到学习语文的快乐与幸福。回味施海燕老师的课堂，教师语言亲切温和又充满激情。让学生在充满兴奋的氛围中领略了海底世界的奇异和美妙。尤其在指导孩子诵读时，不着痕迹，却让学生充满趣味的品味着海底世界中动植物的神奇。

优质课《老人与海鸥》的评课稿

陈老师的课非常大气，确有名师的风范。课堂上陈老师沉着睿智，从容淡定。举手投足间散发着一股温馨的亲和力。引领着学生细细揣摩文本的内涵和独特人物形象。

课文讲述了一位老人在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人去世了，“我”把老人的照片放在翠湖边上，海鸥们成群结队地飞来向老人告别。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。

学这篇课文的目的在于：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累.

陈老师在本课教学中的最大教学亮点：在于引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟文本人物形象，体会人与自然的和谐主题。

1、字词教学的独具匠心。

在教学开始，陈老师分别出示两组词语，分别是：

第一组词语撮嘴呼唤抑扬顿挫亲昵说话啧啧称赞

第二组词语急速扇动翻飞盘旋肃立不动白色漩涡

老师请学生朗读，并亲切纠音，而后要求读出感情。这是我们一般的教学处理方式。但陈老师并不要求这一环节只停留在这一层面上。“读了这些词语你脑海中仿佛出现了怎样的.一幅画面？”这一问题的抛出，将词语进行了理解与吸收，更整理了学生初读后的感觉。提高学生概括课文，处理语言信息的能力。也为后面的品读教学做铺垫，可谓一绝多得。

2、个性化的阅读品味，注重情感升华

在朗读1-13小节时，陈老师特别注重学生的个性化体验，让学生在自我的感悟中品味语言文字，并通过个性化朗读理解课文特有的人物情感。比如老人会怎样抑扬顿挫地呼唤海鸥的。当独角在高处时怎样呼唤，当海鸥停在眼前时，当老人抚摸海鸥时……他是怎样呼唤的。

解决问题评课稿

解决问题评课稿(通用15篇)

解决问题评课稿1

一、引发冲突，突显学习必要性

在戈老师上的《解决问题的策略——画线段图》这一堂课上，一开始，老师出示了一道解决问题的题目，学生通过思考发现了可以用以前学过的一种解题策略——列表来解决，通过这样的方式很好地对过去学过的知识进行了回顾与复习。在这之后，出示例题，让学生说说这道题是否能用刚才的列表来解决，学生在观察之后，发现题目中出现了两个未知量，所以列表无法解决这个问题，在这个时候，老师很好地抓住这个机会，说“列表这个方法是很好，但是它不是万能的。”这样一种教学方式，既引发了学习冲突，又突显出了学习另外一种解题策略的必要性。

二、课前导读，掌握学习方法

闻老师的课上，在课前给学生设计了一张导读单，这张导读单设计地非常详细，给了学生学习新知很好地指导，比如遇到这个类型的解决问题，应该如何分析，按照怎样的步骤，进行思考。通过这样的方法，也给本课教学奠定了良好的基础。

三、课堂教学，板书详细清晰

在闻老师的课上，让我印象最深的就是闻老师的板书设计。刚开始的时候，学生遇到这样的问题，只有几个小朋友能看懂线段图的意思，在一个小朋友上台介绍之后，似乎听明白的人还是不多，但是这个时候闻老师还是不慌不忙的，通过慢慢地引导、讲解，通过线段图的变化，让学生的`思路一下就找到了路口，很快在这个题目的基础之上，很多孩子马上迁移到了第二种方法，举起的小手也一下子变多了，我想越来越多的孩子对这类题目，慢慢掌握了方法，闻老师的板书是起了很大作用的。

解决问题评课稿2

本课时内容是青岛版教材二上的教学内容，是在学生已经刚刚学

优质课评比获奖评课稿

一份来自内心深处的思考

令狐采学

－－－－－－长兴县高中英语教师评课比赛评课稿

金陵高级中学文言

今早伴着久违的阳光，我来到了美丽的华盛中学参加本届高中英语课堂教学评比活动。听课是一个很好的学习与提高的过程，可以取长补短，服务于以后的日常课堂教学活动。这一天的教研活动我听了四节课，现在我选取徐亚平老师的这一节课谈一点个人看法，不当之处，望予以指正。

这节课是高中英语必修3的第四单元，本单元的中心话题是“天文学”内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等。本节阅读课（Reading）讲述了地球上生命的起源，所使用的文体是说明文。文章的中心集中在“生命起源”这一主题上。自然界中的生命与我们每个人息息相关，徐亚平老师也非常巧妙的运用到了这一点，课前的一个热身运动图文并茂恰到好处。“图”好在：在不知不觉中将每一个学生（包括在场的每一个听课老师）的积极性立刻调动起来了，把我们带到了大自然孕育生命的神奇与美丽当中；“文”好在：

徐亚平老师，利用主语从句的模式引导学生来输出语言，不知不觉中对本单元的一个语法学习进行了潜移默化的渗透。一个小小的热身活动设计精妙至极，使学生发自内心的对这堂课感兴趣，这样就会很自然地把注意力投入在上课教室教师这里，预感到这会是一节非常具有吸引力气氛活跃的一节课。好的课堂教学注意通过教师与学生之间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣与愉悦，而这一活动恰恰是轻而易举地达到了这一效果；同时，成功地将本单元的话题“天文学” 以及为即将展开的阅读课的主题“生命的起源” 做好铺垫。