识字4 教学案例(人教版一年级下册)
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
趣味识字教学案例4个
趣味识字教学案例4个识字是小学语文教学的重要任务之一，以下是店铺分享给大家的关于趣味识字教学案例，欢迎大家前来阅读!趣味识字教学案例篇1：教材分析《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。
课文内容是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，引导学生采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析一年级学生他们入学时间不长，认知能力有限，识字时的特点就是认得快，忘得也快，所以在具体教学生字词时，可以借助图画，拼音，词语，去拼音，生字，游戏，儿歌等多种内容。
在形式上可以让学生通过自由读，指名读，小老师领读，开火车读，齐读，男女生赛读等多种方式来复现生字，词语，在不断的认读中让学生巩固新知。
本课要求识记的生字都是动物的名称，对于这些动物名称学生并不陌生，教学内容贴近学生生活，学生比较感兴趣。
教学目标1.认识“蜻、蜓”等14个生字。
会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.有观察小动物的兴趣。
教学过程一、看图谈话，引出儿歌1、播放多媒体课件，说说都有什么小动物?他们都在干什么?(夏天里小动物可忙啦!让咱们看看这首儿歌是怎样说的吧!引出儿歌。
)2、出示儿歌，试读，找出昆虫名字及其他生字。
请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
二、学习生字1、带拼音认读生字。
2、去掉拼音识记生字。
3、(1)出示带虫子旁的字：你发现了什么?(这些字都有虫子旁，与小动物有关)(2)读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现?小组讨论一下。
如：蜻——虫、青;蝴——虫、胡(3)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。
4、小组合作学习，运用形声字构字规律学习带虫子旁的生字。
(教师要注意引导学生，读准前后鼻音和翘舌音的字词：蜻蜓、展翅、蚯蚓、蜘蛛。
人教版 一年级下册识字4教学设计
人教版一年级下册《识字4》教学设计执教者：四会市大沙镇马房黄涛学校许玉凤【教学目标】1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等14个生字。
会在田字格中正确书写“蚂、蚁”两个生字；能正确流利地朗读儿歌。
2.过程与方法：引导学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
3.情感、态度、价值观：感悟课文的句式特点，尝试运用课文句式说说其它动物的活动。
【教学重点】识记生字，熟读儿歌，背诵儿歌。
【教学难点】激发学生观察小动物的兴趣，尝试运用课文的句式说说其它小动物的活动。
【教学准备】1、六种小动物的图片和卡片。
2、多媒体课件。
【教法】创设情境、变换形式【教学过程】一、播放《蜻蜓》歌曲，激趣导入。
1、多彩的春天走了，美丽而热闹的夏天就要来了。
喜欢夏天的小动物都纷纷赶来了，他们是谁呢？这些小动物可调皮，藏到我们的《识字4》里。
2、板书课题，读课题。
二、看图识词。
1、请小朋友们打开课文57页。
教师读儿歌，同学们把藏在儿歌里的小动物的名字找出来，划上圆圈。
2、按课文儿歌中小动物出场的先后顺序出示课件指认动物：（1）指名叫小动物名字，借助拼音读词语。
（2）请读正确的小朋友做小老师，大家跟着读，教师注意纠正读音。
同时提醒学生注意读准字音——“蜻蜓”是后鼻音。
“蚓”是前鼻音。
“蜘蛛”是翘舌音。
（3）齐读。
3、开火车读、指名读，个别正音。
4、让学生说说从这些词语身上发现了什么规律。
学生说，相互补充，教师小结，帮助理解识字。
（这些词语都表示昆虫或像昆虫的小动物）三、巩固识字。
1、点击课件，去掉动物图片认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”12个生字。
去掉拼音再认读。
2、让小朋友仔细观察这些动物名字，它们有什么共同点？3、猜一猜，演一演：（教师拿卡片，请同学演一演作提示，老师猜动物名称；调过来，老师提示同学们猜。
）4、找朋友游戏：一同学拿卡片，一同学拿图片，找朋友。
（歌声掌声相伴）四、学习儿歌。
1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
人教版小学语文一年级下册识字4教案
人教版小学语文一年级下册教案《识字4》教案班级：一（2）班教师：张培培教学目标：知识与技能：认识14个生字，会写6个生字。
能正确流利地朗读儿歌。
过程与方法：图文对应，朗读课文情感态度与价值观：了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
教学过程：（一）看图说话，引出所学生字1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬，走过了万紫千红的春天就会迎来知了声声的夏天。
夏天里，会发生哪些有趣的事呢？让我们一起去看看吧。
2、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。
图上有些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。
（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长帮助。
3、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。
我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。
）4、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。
）5、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）（二）学习生字1、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字？小组讨论，找一找这些生字有什么特点？2、今天我们认识不少带有虫字旁的生字朋友，你们在课外阅读时有没有认识带有虫字旁的生字朋友。
（小组讨论，指名回答。
）3、学习形声字、介绍及练习形声字。
（三）练习巩固1、找朋友游戏（图片和生字对应）2、看图说字3、看字读字（四）朗读感悟1、自由试读识字儿歌。
人教版小学语文一年级下册识字4教案
下册案——《识字4识字案例王春梅刘士忠
材简析
字识字识“蜻蜓”等14字；会“蚂蚁”等6字；；
设想
“识字识材料识
字识设”识设
识字“ ” 字设识字析
服务
目：
1识14字会6字
2
3
二难：
：字
难：字
三色：
共1
4字识字字11字字识“ 识
”析字
设“”“ ” “ ” “”等务识
“ ”
四：
1设
2
3察模仿实
4榜示范
五：
字
1示
材
想呢?蜻蜓蝴蝶蚂蚁示字字察字字会字会助2蜻蜓呢？识字？示“ ”等
3字？助字
4
会
字想字？字
二字
1会
字字？字？
2
识字
字识字字回答
三巩固
字字
识字助识字堂示识字设设
目
字识字
字字识字“蚂蝴蜻” 字“ ” 识字识；识字字识
字
翁识识字“ —”“识字”识字
五四字
四悟
1识字
2字：“蜻蜓” “蚂蚁食粮”“”字义
3
4
5
6演
五
1XXX等字呢
？
示字：蚂蚁
2字？？析领]3示范？示范4字足
5回
六示
1会示会字
2回？
设
识识字字识字
巩固识字“回”回巩
固字示阔间
想高
析：想识字
识字
“助”“”“ 想”“”等想想
想间想
识字等堂识高识字。
一年级下册识字4教案
一年级下册识字4教案教案标题：一年级下册识字4教案教学目标：1. 学生能够准确地识别和书写本课时的目标词汇。
2. 学生能够理解目标词汇的意义，并能在句子中正确运用。
3. 学生能够通过多种活动和练习提高对目标词汇的记忆和应用能力。
教学重点：1. 目标词汇的准确识别和书写。
2. 目标词汇的意义理解和运用。
教学难点：1. 目标词汇在句子中的正确运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 单词卡片或图片卡片。
3. 学生练习册、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课所学的词汇，并通过图片或单词卡片复习。
2. 激发学生学习兴趣，引入本节课的新词汇。
Step 2：新词汇呈现与讲解（10分钟）1. 呈现本节课的目标词汇，通过图片或单词卡片展示，并读出词汇的发音。
2. 逐个讲解每个目标词汇的意义，并示范正确的发音和书写。
Step 3：词汇练习（15分钟）1. 分发练习册，让学生根据课堂讲解和示范，完成练习册上与目标词汇相关的练习题。
2. 学生可以自主或分组完成，教师巡视指导，及时纠正错误。
Step 4：巩固与拓展（15分钟）1. 制作一个词汇卡片游戏，将目标词汇写在卡片上，放在教室不同的角落。
2. 学生分成小组，根据教师的口令，迅速找到对应的卡片，并读出词汇的发音和意义。
3. 可以增加游戏难度，让学生在找到卡片后，用目标词汇造句。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的目标词汇，并检查学生的掌握情况。
2. 引导学生总结学习方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多运用目标词汇。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生在作业本上完成与目标词汇相关的练习题。
2. 强调作业的重要性，鼓励学生按时完成并及时向教师请教。
教学反思：本节课通过多种教学方法和活动，旨在提高学生对目标词汇的记忆和应用能力。
课堂上引入了游戏环节，增加了学生的参与度和学习兴趣。
一年级语文下册人教版《识字四》教学设计和课后反思教案
一年级语文下册人教版《识字四》教学设计和课后反思教案教案《识字四》教学设计河北保定市容城县容城小学肖丽芳一、教学目标1．认识14个生字，学写6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3.通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。
4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
二、学情分析一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。
对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。
三、教法设计这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。
还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。
采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。
指导学生仿写儿歌为教学难点。
指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。
四、教学过程（一）揭示课题，欣赏情景图，激趣导入图上蓝天碧水花草鱼虫，多美啊！尤其这些小动物给画面增添了生机。
谁来说说你看见了哪些小动物？过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。
（二）初读儿歌感受儿歌的韵律美1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。
2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。
3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。
“粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。
4．接着找不同。
谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。
5．注意儿歌节奏，标画节奏线。
注意蓝色字是要求会认的字。
（三）趣味识字，发现规律1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。
2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。
3．试着用形声字的规律识字。
（四）学习课文，练习背诵1．配合动作表演读。
2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。
3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。
语文人教一年级下册人教版一年级语文下册《识字四》教案
《识字4》教学设计【教学目标】1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
【教学过程】一、谈话激趣，看图导入1．今天，我给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁呢？（出示小白兔）你们听，小白兔有话说：“夏天就快到了，亲爱的同学们，你们想亲自去体验一下小动物们活动的乐趣吗？”咱们就一起走进热闹、有趣的夏天!今天我们一起来学学识字四，板书课题。
二、初读课文，识记生字1. 先自己读读课文（自由读）（1）读完的小朋友举手，这些字你认识吗？教师出示“展、网、运”。
我们给展找个朋友（展翅）书上有句话“蜻蜓半空展翅飞”。
(个别读，其他同学跟着读。
) 谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作? （2）给网找朋友（结网）蜘蛛房前结网忙。
(个别读，其他同学跟着读。
) （出示网的图片）在图画上写“网”你们发现了什么?（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
）（3）师做动作，生猜是哪个字。
如“展、运”2.听老师读读课文，把小动物的名字找出来，用横线画出来。
(１)检查：你都画出了哪个词?（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪）（2）其他小朋友找的是不是和他一样？（3）小动物们从课文中跑出来了，你们知道它们的名字吗?（出示动物图片和生字）（4)夏天真热，它们又摘掉拼音帽，排队出来玩了！你还能认出来吗？三、小组合作，发现规律1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看这些生字，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)2．请同学们再比较一下这些字和除去偏旁外的字的读音，读一读这些字的音，你又会发现什么? 这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)3．汉字中像这样的字，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。
（我来猜猜看）4、小朋友们都记住了这些小动物的名字吗，下面我们玩个小游戏（找朋友）四、学课文1.读课文（齐读，去拼音读）2.你发现这首儿歌有什么特点？（课文六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的）3.小朋友们表现得真棒，老师现在有问题要考考大家了（我会填）4.大自然中的波动我不这有很多很多，你还知道哪些动物？你能编一些和课文中句式一样的句子吗？（我会编）五、作业六、板书设计参考资料学习帮手蜻蜓（图）半空展翅飞蝴蝶（图）花间捉迷藏蚯蚓（图）土里造宫殿蚂蚁（图）地上运食粮蝌蚪（图）池中游得欢蜘蛛（图）房前结网忙参考资料学习帮手。
人教版一年级下册识字4教学设计
人教版一年级下册《识字4》教学设计人教版一年级下册《识字4》教学设计研究要点：在本课中主要引导学生懂得汉字的构字规律，注重渗透汉字的构字方法，引导学生发现新的识字方法，认识形声字，主动掌握识字方法。
学习目标：1、认识“蜻、蜓”等11 个生字，会写“蚂、蚁”两个字。
2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌。
3、培养观察周围小动物的兴趣。
课前准备：生字卡片多媒体课件教学过程：、激趣导入，引入新课。
师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
让我们一起走进夏天吧。
（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀、读儿歌，识生字。
1、初读儿歌，找出生字。
老师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读老师：如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同学。
学生3：我可以问我的同桌。
老师：这些都是很好的学习方法。
现在请大家自己读读儿歌。
学生自由读书。
( 老师：哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。
学生1：我读完了。
师：不要出声，打个胜利的手势就行。
师：同学们都做出了胜利的手势了。
这俩字你们认识吗?教师出示“展、网” 。
学生：展网教师：展，读这个音需要注意什么学生：这个字要读翘舌音。
老师：谁来读一读?你来吧。
学生：老师：读得很好。
全班读一读。
老师：谁来给“展”字找朋友学生1：展翅。
学生2 ：展开。
学生3：黄可展。
老师：黄可展示我们班一位同学的名字。
我们不能用普通人的人名组词。
除非是一些伟大人物人人都知道的名字，比如毛泽东、邓小平等。
我们班的黄可展不能拿来组词。
( 众生笑）老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作老师：再看这个字（出示网字）学生：网结网蜘蛛房前结网忙。
（个别读，其他同学跟着读。
）教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?（一名学生上台画）教师：在图画上写“网”你们发现了什么??学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
《识字4》教学案例
《识字4》教学案例[教学要求]1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识几个偏旁。
2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读谜语，理解谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。
[教学时间]两课时。
第一课时一、创设情境，观察字盘1．师板书“也”。
2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。
(出示字盘)3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。
4．板书“驰、地、他、池”4个字。
二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。
要求：读准字音，词连读．四人一个小组交流；哪些字的读音容易读错，在书上用“。
”做记号，多读几遍。
2．检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相互指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。
“塘”的韵母是后鼻音。
(3)齐读生字及词语。
(4)理解。
看图理解“田地”、“池塘”。
“奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。
让学生感知“你我他”的用法。
联系图来理解“奔驰”。
三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。
四、学习字谜歌1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。
2．出示卡片，相互检查字音。
提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。
“稼、千、虾、庄”都是三拼音。
3．指名读字谜歌。
告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。
4．四人一个小组讨论：这首字谜的谜底是什么?5．全班交流。
师根据学生回答随机转动字盘，显示学生所说的字，学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。
6．指导朗读。
(1)教师示范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。
让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。
(2)学生自由练读。
师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。
(3)指名读字谜歌。
评一评。
(4)同桌一起读字谜歌。
7．课外延伸。
小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。
五、析记字形，指导书写1．析记字形。
人教版小学语文一年级下册《识字4》识字教学案例
人教版小学语文一年级下册《识字4》识字教学案例*教材简析本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动物它们活动特点也不一样。
认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是理解“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学生知道小动物活动的特点是不一样的。
*教学设想语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
使用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。
该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。
下面就以本课时教学过程中的几个片断为例，剖析学生在学习过程中的活动情况，同时谈谈教师在教学中的反思。
1、（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小伙伴或小组长协助。
2、刚才展开小组识字活动时，小朋友讨论很激烈，你理解了哪些动物的名字？（指名教读注拼音的词语。
）3、还有谁理解这些动物的名字？（再指名教读注拼音的词语。
）4、现在我们实行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字词。
）5、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（小组开火车读生字词）6、（课件出示不带拼音的生字词）老师把这些小动物的名字的拼音去掉，你们还理解这些小动物的名字，请同学们分小组自由朗读生字词。
7、谁认为我是胆子最大的，站起来读。
部编人教版语文一年级下册识字4《猜字谜》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字4《猜字谜》教学设计一、教学目标•知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解猜字谜的基本含义，掌握形近字分辨方法，提高识字能力。
•过程与方法：通过趣味性的猜字谜活动，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
•情感态度与价值观：培养学生对语文学习的积极态度，培养学生观察、思考、判断的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•教授猜字谜的方法•培养学生的逻辑思维能力•提高学生的识字能力2. 教学难点•帮助学生理解和运用形近字分辨方法•激发学生对猜字谜活动的兴趣三、教学准备•课件：包含多个猜字谜题目的PPT•猜字谜卡片：准备多组猜字谜卡片•奖励：准备小奖品用于鼓励学生四、教学过程1. 导入教师向学生介绍今天的学习内容：猜字谜活动。
引入几个简单的猜字谜，观察学生的反应。
2. 学习活动1.教师呈现一组猜字谜卡片，让学生分组合作，猜对的组获得奖励。
2.学生自主分析猜字谜的关键词，老师适时给予提示和引导。
3.学生针对不同难度的猜字谜，师生互动讨论解答方法。
4.学生尝试互相出题，增加互动性和趣味性。
3. 总结教师带领学生总结本节课的学习内容，强调形近字分辨方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习，提高识字能力。
五、作业布置布置课外作业：让学生家长与学生一起参与猜字谜活动，培养家庭共同学习的氛围。
六、教学反思本节课采用了猜字谜的活动形式，激发了学生的学习兴趣，但在引导学生分析问题和解决问题的过程中，需要更加耐心和细致。
下一堂课可以增加交流互动的环节，让学生更积极地参与学习。
一年级下册《识字4》教案(7篇)
一年级下册《识字4》教案(7篇)一年级下册《识字4》教案1教学目标：1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字，写字。
教学难点：能根据谜面猜出谜底。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的.?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。
让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
小学语文一年级下册《识字4》教案
小学语文一年级下册《识字4》教案小学语文一年级下册《识字4》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文一年级下册《识字4》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文一年级下册《识字4》教案1一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。
因此本课的生字识记较适合用整体识记法。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。
因此在教学设计中采用情境法让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受玩中学的乐趣。
在找朋友、小诗人擂台等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。
使学生能学以致用（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。
人教课标版一年级下册《识字4》教学实录教案教学设计
人教课标版一年级下册《识字4》教学实录教案教学设计一、教学目标1.认识“生、字、词、语、句、课、文、本、书、包”等10个生字，读准“请、同、学、们”4个字。
2.能正确读写“语文、句子、书、书包”等词语。
3.能用“书、本、课”等词语口头说句子。
4.感知语文的趣味性，激发学习汉字的兴趣。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确读写词语。
2.难点：理解“语文、句子”的概念，会用生字口头说句子。
三、教学准备1.课件或黑板2.生字卡片3.词语卡片四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一本语文书，引导学生观察封面，提问：“这是什么书？”（二）学习课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏，让学生感知课文的韵律美。
2.教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
“语文”是什么意思？“句子”是什么？“书”和“书包”有什么区别？3.学生跟随教师朗读课文，注意模仿教师的发音、语调。
（三）学习生字1.教师出示生字卡片，引导学生认识生字。
生：这是什么字？字：这是什么字？词：这是什么字？语：这是什么字？句：这是什么字？课：这是什么字？文：这是什么字？本：这是什么字？书：这是什么字？包：这是什么字？2.学生跟读生字，教师纠正发音。
3.教师引导学生用生字组词，如“语文、句子、书、书包”等。
（四）巩固练习1.教师出示词语卡片，引导学生读写词语。
2.学生跟读词语，教师纠正发音。
3.学生用生字口头说句子，如“我有一本书”、“我正在上课”等。
2.教师出示一些与课文相关的图片，引导学生用所学生字描述图片，如“这是一本书”、“这是一篇课文”等。
（六）作业布置1.抄写生字及词语。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过朗读、讲解、认字、组词、说句子等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，达到了预期的教学效果。
但需要注意的是，部分学生在读写生字时发音不够准确，需要在今后的教学中加强辅导。
一年级下语文教案识字4_人教版
一年级下语文教案识字4_人教版《识字4》教学设计教材简析：与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字；不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由“虫”字旁组成。
教学目标：1．认识14个生字，学写6个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1．请看情景图，想说什么就和周围的同学说点儿什么。
（谈话引人，演示书中情景图。
）2．板书课题：识字4（通过观看情景图，激发学生的观察兴趣。
在看图时，请学生寻找动物朋友，看看它们在干什么。
在说话中注意引导学生说出“什么样的小动物在干什么”，进行说完整话的训练。
）（“语文综合素养”是《语文课程标准》提出的一个基本理念，它以“语文能力”为核心。
而“识字能力”是语文能力中很重要的内容。
要想使学生形成识字能力，就必须在潜移默化中引导学生掌握多种识字方法。
为此，在本环节设计中，可结合本课78％的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区别形近字的过程中，完成知识的迁移过程。
）三、读文感悟，以读抒情1．自由读。
（想怎样读就怎样读，但要读出自己的感受。
）2．指名读，学生互评。
3．教师范读，学生评。
4．学生自主选择读的方式。
5．集中读。
根据学生的回答，让学生带着或陶醉，或欢快，或喜爱的感情去读课文，把全文读给同学听。
再请学生推荐读得好的同学做朗读表演。
（通过朗读，学生把对课文的理解和认识外化，带有浓厚的个性化色彩。
让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位。
）6．出示韵文，讨论交流：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么？7．夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。
在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么？8．结合动画情景图，模仿韵文编一首儿歌。
──半空展翅飞，──花间捉迷藏。
人教版小学语文一年级下册(识字四)教案
人教版小学语文一年级下册《识字四》教学设计绥德三小张晓瑞一、教学内容：一年级下册《识字四》二、教学目标：1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
三、教学重难点：1．教学重点：（1）认识9个生字。
会写8个字。
-（2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
2.教学难点：结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备：教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教学过程：（一）谈话导入，激发情趣1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。
今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗让我们去和它们打招呼吧！（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）、（二）出示图片，认读字词1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
（1）（蚂蚁图）师：这是……生：蚂蚁师：它正趴着汲取树枝的水分呢！（2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……生：蚯蚓师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！（3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……生：小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……生：蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……生：蜻蜓师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（师生共说）（6）（蝴蝶图）师：这是……生：蝴蝶师：蝴蝶翩翩起舞，在花间……生：采蜜/捉迷藏……2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢怎么都不见了哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。
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识字4 教学案例(人教版一年级下册) 教学目标：
（1）能够认读“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14个字，认识“虫字旁”，并认识文中小动物的名称。
同时能够正确书写“蚂、蚁”等6个字。
（2）通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯。
教学重难点：
（1）认读生字，正确、流利地朗读课文。
（2）正确书写课后的6个汉字。
一、本课时需解决的具体问题：
1、通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。
2、激发学生观察小动物生活的兴趣。
二、解决问题的具体方法：
（一）激发兴趣，导入新课
1、同学们，夏天就要到了。
夏天里，会发生哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！（观看有关小动物的视频）
2、师：短片中有哪些动物呢？请同学们举手来回答。
3、小结：真棒！回答对了。
其实这些昆虫小朋友都是从我们课本《识字4》中出来的，现在我们一起回到《识字4》中看看吧！
（二）借助儿歌，认读生字
1、请学生借助拼音，读准字音。
2、在文中画出昆虫小朋友的名字。
（在幻灯片上出示学习要求）
3、学生齐读昆虫的名字。
（三）趣味识字
1、观看六张相关小动物的生字幻灯片。
（引导学生观察生字的特点，读准字音，且思考：该用什么办法来记住这些
生字？）
2、观看一张有关“网”的幻灯片，启发：可以用看图
识字的方法来记住生字。
3、观看一张“展”的幻灯片，总结：看图识字，并可
以加上相关动作以便更好的记住生字。
4、观看“运”的幻灯片，以学生为主，引导学生说出
记住“运”字的方法，方法不止一种。
5、以总结识字方法的幻灯片再现，启发学生思考，在
识字过程中还能有什么方法来认识生字。
6、再现都还有哪些识字方法的幻灯片。
（四）学写生字
1、幻灯片上出示“蚂、蚁”两个生字。
2、老师在黑板上教学“蚂、蚁”二字，强调“虫字旁”第五笔为提。
3、学生在课本中描红、书写“蚂、蚁”二字。
（五）游戏巩固
请学生来做一个“找朋友”的游戏，黑板上贴有6张动物的图片，请拿到名片的同学贴在相应的图片下面。
（六）趣读课文
1、自读课文，读自己喜欢的动物，可以加上相关的动作。
2、问答式读课文。
3、唱一唱。
（幻灯片播放“小星星”的背景音乐。
）
（七）趣味补充
幻灯片展示3张相关动物的图片，这些动物的名称也都是有虫字旁的，激发学生收集、观察小动物的兴趣。
三、布置作业
1、和爸爸妈妈一起合作读读这首儿歌。
2、到大自然中观察小动物的生活。
3、搜集小动物的图片或资料。
四、板书设计
识字4
蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛
蚂蚁
倪伟欣。