呼唤失落的“水晶鞋”由一堂阅读课想到新课程改革-word文档资料
为教材寻找一双适合的“水晶鞋”
为教材寻找一双适合的“水晶鞋”作者：汤云玉来源：《教师·下》2014年第04期摘要：潘新和教授认为：“阅读教学如果不能落实到写上是学生的言语生命的浪费。
”他指出在以往的“阅读本位”的语文教育观下，实行的是“为读而读”，阅读教学成为语文教学的中心，读与写脱节，只是满足于读懂课文。
这是造成语文教学少、慢、差、费的根源。
而在“写作本位”的观念下，教师们认识到阅读应指向写作，为写作服务，在这一观念下的教学模式是“为写择读”。
关键词：为写择读;认真研读;教学相长“水晶鞋”一直以来都是无数女孩一生梦寐以求的东西。
殊不知，琳琅满目的款式常常令人眼花缭乱，无从选择。
依我个人小小的购物心得而言，“简约”就是时尚，“适合”就能穿出最美的自我。
一个“适合”，让我不由得将时下语文阅读教学改革中大力倡导的“用教材教”这一教学理念与“水晶鞋”联系起来。
“教材是最好的例子”这句话已经成为教师群体中人人皆知的“名言”。
《语文课程标准》也指出：“引导学生从读中写，正确领悟作者遣词造句、表情达意的方法。
”因此，利用好教材来引导学生学习对教师来说是一项重要的任务。
理论依据有了，指导思想明确了，可具体落实到阅读教学中该如何更合理地实践呢？潘新和教授认为：“阅读教学如果不能落实到写作上，那么就是学生的言语生命的浪费。
”他指出，在以往的“阅读本位”的语文教育观下，实行的是“为读而读”，阅读教学成为语文教学的中心，读与写脱节，只是满足于读懂课文，这是造成语文教学少、慢、差、费的根源。
而在“写作本位”的观念下，教师们认识到阅读应指向写作，为写作服务，在这一观念下的教学模式是“为写择读”。
这一个“择”字，如暖暖的阳光，瞬间照亮了原本迷茫的思绪。
是呀，摒弃了一味地条分缕析课文内容，摒弃了过多的人文教育，阅读课似乎简单了许多，是不是教师们都找到了称心如意的“水晶鞋”了呢？刚想舒口气的工夫，面对一篇（组）课文在教学时，该如何“择”？“择”些什么才能最大效益地发挥教材的功能？这又成为摆在语文教师面前的一道新的难题。
2024年幼儿园大班语言教案《失落的一角》.
2024年幼儿园大班语言教案《失落的一角》.一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，结合教材《失落的一角》进行教学。
教学内容主要包括：阅读理解故事情节，学习故事中的生词和短语，通过故事引导幼儿思考人生哲理，培养幼儿的想象力和表达能力。
章节内容：《失落的一角》二、教学目标1. 理解故事《失落的一角》的情节，掌握故事中的生词和短语。
2. 通过故事，培养幼儿的团队协作精神，学会关心他人。
3. 提高幼儿的想象力和表达能力，激发幼儿对阅读的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的哲理，用词语表达自己的想法。
教学重点：掌握故事情节，学会生词和短语，提高表达能力。
四、教具与学具准备教具：故事书《失落的一角》，挂图，生词卡片。
学具：画纸，彩笔，剪刀，胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿观察一幅挂图，图中有一个不完整的圆，引发幼儿思考：这个圆为什么会失落？2. 故事讲解（10分钟）教师带领幼儿一起阅读故事《失落的一角》，讲解故事情节，引导幼儿关注故事中的生词和短语。
针对故事中的重点词语，进行讲解和举例。
3. 例题讲解（10分钟）教师提出问题，引导幼儿用故事中的词语回答。
例如：故事中失落的一角找到了吗？你是怎么知道的？4. 随堂练习（10分钟）教师分发画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的失落一角，并用故事中的词语描述。
5. 小组讨论（5分钟）6. 分享展示（5分钟）各小组选派代表，分享自己的作品和讨论成果。
六、板书设计1. 故事《失落的一角》2. 生词卡片：失落、寻找、完整、快乐3. 提问及解答：故事中失落的一角找到了吗？你是怎么知道的？七、作业设计1. 作业题目：画出一个不完整的图形，并用故事中的词语描述它。
2. 答案示例：我画了一个不完整的三角形，它正在寻找失落的一角，希望变得完整和快乐。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家中与父母一起阅读其他绘本故事，提高阅读兴趣，培养表达能力。
寻找失落的“水晶鞋”
寻找失落的“水晶鞋”我国教育，尤其是基础教育改革和发展呈现出良好态势。
新课程改革，像是一缕春风吹进我们的课堂。
作为一名基层教育者，我二十年来一直在初中教学。
面对近年来的课程改革，我重新以审视的目光站在讲台上。
看着讲台下一双双渴望知识的眼睛，心里常常涌动着冲动，也有不安。
通过培训和在网络世界的畅游中，我对外面的世界了解得越来越多，这种不安的情绪更加挥之不去。
当我在网上看到一篇美国一所普通小学的一堂语文阅读课案例时，这种不安简直变为了恐惧。
课程改革了，用新教材了，执行新课程标准了。
可我们的授课方式和授课思想立即就与新课程接轨了吗?盲目地跟从能够把握住新课程的命脉吗?新课程教学培训读本《影响教师的100个经典教育案例》一书中以呼唤失落的“水晶鞋”为题目，引用了美国小学的一堂阅读课《灰姑娘》，发出了呼唤失落的“水晶鞋”的召唤，这是对陈旧的教学方式和教学思想的振聋发聩的警钟。
站在新课程改革的门槛上。
我们如何选择，如何引领我们的学生在21世纪搏击，我们以什么样的情感，什么样的教学思想和方式来引领未来的接班人。
我们过去在教育上的急功近利的思想，紧张与浮躁的心态，怀疑与冷漠的态度，武断与单一的思维方式，应该弃之如敝履。
让我们以无欲、无为的平淡、有容、有法的从容引领着我们的学生。
以一颗平常之心、一颗智慧之心、一颗仁爱之心，去引领着学生走出泥泽、走出荆棘。
看淡些分数，少讲点前途、命运。
去着重培养孩子们博大的情怀、包容的胸怀；培养孩子对生活的感激，对生命的热爱，对幸福的正确理解。
具体到初中课堂教学上。
我认为应从以下几个方面入手。
一、课堂管理要平等与宽容教师的一堂课，就是一个小型的社会活动。
教师应走下庄严的讲台，全身心地与学生互动交流。
平等、宽容不是光口头说的，应是师生互动中教师真心流露出的，学生是感受得到的。
比如，学生迟到了，有的教师不让学生立即进教室，说是对学生迟到的惩罚，也有说怕打断课堂教学，有的教师会当场审明学生迟到的原因，并严厉批评，这样都不妥当。
拾起童年里的“水晶鞋”
拾起童年里的“水晶鞋”这是一个推崇成熟的时代，“有童心”仿佛成了幼稚与天真的代名词，人们大都热衷于“厚黑学”，力图在社会中左右逢源，希冀在时代的竞争中所向无敌。
人们渴望得到更多却又失去更多；人们希望让生活变得舒服轻松，却让心灵变得沉重——在我们碌碌奔竞中，一切追求仿佛变得得不偿失。
我想说：既然这样活着如此疲惫，不妨试着放下世故与圆滑，拾起童年里灰姑娘掉下了水晶鞋，拾起那颗被遗忘在童年里的童真之心。
生活在这个时代里的我们仿佛离童年很近又好像离童年很远。
尽管如今的年龄才刚走出童年不久，可是我们的心灵早在很久之前就奔向成熟。
自小身边就充斥着各种版本的“心灵鸡汤”，导致如今“小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端”的现象越来越少，孩子们懂得“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的现象却已属平常。
家长们欣慰于孩子的成熟，却没有想过，让孩子在童年时离开童年是多么残忍！看到这种情况，鲁迅疾呼：救救孩子！不要让孩子在童年时放弃童年，在青年时遗忘童年，在中年时珍惜童年，在老年时寻找童年。
要让孩子学会保护童真，守住那双透明的“水晶鞋”。
它有清澈明亮的大眼睛，开朗阳光的笑容，单纯善良的心灵，它就是动画人物“海绵宝宝”。
尽管“海绵宝宝”生活在虚构的比基尼海滩，却给人们带来真实的触动。
在它的世界里没有勾心斗角，没有利欲熏心，有的只是对工作单纯的喜欢，对生活纯粹的热爱。
虽然有时候“海绵宝宝”的举动十分天真，这也是这个“而立之年”的“海绵宝宝”充满童心的体现。
然而当下的一些“成熟”之人却大喊看不懂《海绵宝宝》——太幼稚啦！我想这才是“成熟”之人的可悲之处吧！凯斯特纳说：“成人如果能保持童心才算作是真正的人。
”然而如今有太多的人在长大成人的路上慢慢变得不像个人。
在人生的负重赛上，他们大多选择首先丢掉童心，却不曾意料到，没有童心的背包愈发沉重。
如此看来，没有童心的前进必定是艰苦的，那为何不能回头拾起那只掉落在童年里的“水晶鞋”，带着童真再次出发？那双童年的“水晶鞋”，仍然在城堡的台阶上，回过头，拾起它，不要让它在午夜十二点的钟声中消失在时光深处……。
2024年大班语言优秀教案《失落的一角》
2024年大班语言优秀教案《失落的一角》一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《童话世界》，详细内容为《失落的一角》。
该故事讲述了一个三角形在寻找失落一角的过程中，遇到了各种困难和挑战，在伙伴们的帮助下，找到失落一角，成为完整三角形的故事。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，感受故事中三角形的心情变化，培养学生的同理心。
2. 通过故事学习，使学生掌握一定的词汇和句型，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生团结协作、互相帮助的品质，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中三角形的心情变化，用适当的词汇和句型表达自己的感受。
2. 教学重点：掌握故事内容，学会新词汇和句型，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：三角形模型、故事挂图、词汇卡片、录音机等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示三角形模型，引导学生观察并说出三角形的特征。
随后，提出问题：“如果三角形失去了一个角，会发生什么？”引发学生思考。
2. 故事讲解（15分钟）教师播放故事录音，学生跟随录音阅读故事。
讲解故事过程中，引导学生关注三角形的心情变化，以及它如何克服困难，找到失落一角。
3. 例题讲解（10分钟）教师挑选故事中的重点词汇和句型，进行讲解和示范，如：“失落”、“互相帮助”等。
并通过提问方式，检验学生对词汇和句型的掌握。
4. 随堂练习（10分钟）学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 故事《失落的一角》2. 重点词汇：失落、互相帮助、团结协作等。
3. 句型：……（根据故事内容设计）七、作业设计1. 作业题目：请用今天学到的词汇和句型，写一篇关于帮助他人的小故事。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师回顾教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
《失落的一角》(教案)2023-2024学年综合实践活动三年级下册
《失落的一角》（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级下册一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和讨论，理解《失落的一角》的故事情节和寓意。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的表达能力。
3. 引导学生珍惜友谊，学会关爱他人，培养良好的品德。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节和寓意，培养学生的观察力、想象力和创造力。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事的寓意，激发学生的表达欲望。
三、教学准备1. 教师准备：《失落的一角》故事课件或绘本。
2. 学生准备：彩色笔、图画纸。
四、教学过程1. 导入新课a. 教师出示《失落的一角》封面，引导学生观察并猜测故事内容。
b. 学生分享观察和猜测的结果，教师总结并引入新课。
2. 讲述故事a. 教师讲述《失落的一角》的故事，引导学生关注故事情节和角色。
b. 讲述过程中，教师适时提问，引导学生思考和讨论。
3. 理解寓意a. 教师引导学生讨论故事中的寓意，如友谊、关爱、成长等。
b. 学生分享自己的理解和感悟，教师总结并强调寓意。
4. 创作活动a. 教师出示空白图画纸，引导学生想象自己失落的一角是什么，并用自己的方式表现出来。
b. 学生用彩色笔在图画纸上创作，教师巡回指导。
5. 展示与交流a. 学生将自己的作品展示给大家，并分享创作思路和寓意。
b. 教师评价学生的作品，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思a. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊、关爱他人等品德。
b. 学生分享自己的收获和感悟，教师总结并布置课后作业。
五、课后作业1. 将自己的作品带回家，与家人分享创作思路和寓意。
2. 家长协助孩子完成一篇关于《失落的一角》的读后感，字数不限。
六、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 根据学生的表现和反馈，调整教学策略，提高教学质量。
通过本节课的教学，使学生深入理解《失落的一角》的故事情节和寓意，培养学生的观察力、想象力和创造力，引导学生珍惜友谊、关爱他人，培养良好的品德。
呼唤失落的“水晶鞋”由一堂阅读课想到新课程改革
呼唤失落的“水晶鞋”由一堂阅读课想到新课程改革呼唤失落的“水晶鞋”——由一堂阅读课想到新课程改革上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上讲台给同学们讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
感悟一：没有多媒体，没有将课文变成PPT的演示文稿，没有将精彩片段放一下电影，很平实的开场白，非常真诚的感谢，这就是一个开头。
与那些浓墨重彩的公开课比开头，更多了一些素面朝天的直白．娴静中透出娓娓道来的亲切，感激中透出朴实无华的爱的告白。
老师：你喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么? 学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?学生：辛黛瑞拉会变成原来肮脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你一种对爱的另类的诠释，一种不矫情的演绎，让孩子对爱的理解升华，直至升华成一种博大的胸襟。
这里没有对爱的批评，没有对爱的任意曲解，一切在平淡中升华。
人文的阳光撒满每一个学生的心灵，允许存在差异，允许张扬个性，这是我们追求的课程理念。
而当我们每次审视自己的课堂时，总感到有一种说不清的痛。
老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人……老师：对，你们说得很好!想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?学生：是的!老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了。
《影响教师的100个经典教育案例》读后感想体会
《影响教师的100个经典教育案例》读后感想体会年岁逐增，看书似乎越来越挑剔，我不喜欢长的，似乎太于浮燥，没有那份徜徉于文字的定力；不喜欢高高在上的，那离现实太远，让我没有着陆感，工作之余总喜欢翻看一下《影响教师的100个经典教育案例》。
这里没有学者式的长篇大论，也没有拗口的专业术语的书，一个个简短的经典案例，一份份一语中白的分析，入情入理，很有说服力和分析性。
虽然已翻看过好多遍了，但每当我再次读起里面的每一个故事的时候，就象是身边每个小细节的再一次重现，令人回味无穷。
书中一个个精彩的故事吸引着我，每一个个案例都深深打动着我，引导着我不断的反思，读它能给我许多教育的灵感和启示。
现在讲究提升一线教师的品质，提倡研究性教师的养成，这对于我们一线教师要求明显拔高，都知道自己平时日常工作繁琐，尤其是我们小学教师，小到处理学生一场口角，大一个有影响力的中队活动，都需要我们亲力亲为，穷其脑力，怎奈有时间投入那高大上的学术性研究，这本书给了我们下里巴人式的熏陶。
100个经典的教育案例短小精悍，画龙点睛的点评，深刻透彻。
通过阅读一个个精彩的案例，让我领悟到了多样的教学现象，而书中的评析提升了我的教育理念，也使我产生了思考。
除了理念上的更新，从书中我还得益于事例中一些老师的先进做法。
一些事例告诉我们要善于放手让学生自己多做事情，让他在做事中明白责任；有此则让我们要时刻知道，只有我们懂得欣赏学生，才能让他在信心中健康成长；还有一些告诉我们要让他们适当经历失败，让他们在失败中增强对失败的承受力。
这期中让我时刻紧记的是，作为一教师，我们不仅要了解每一位学生、相信每一位学生，尊重每一位学生、关心每一位学生，保护每一位学生。
“爱”是我们教师意义的全部。
翻阅这本书，我看到的不是黑白枯燥的文字，而是从字里行间闪露着的宝藏：它们是公正平等、和蔼可亲、良师益友、爱心宽容、欣赏鼓励、热情开放、教法灵活、乐观微笑。
它像一位师者，教育我们如何践行自己的理想，教会我们如何成读《影响教师的100个经典教育案例》有感为学生心目中最受欢迎的人，告诫我们职责与荣耀。
2024年大班下学期语言教案《失落的一角》
2024年大班下学期语言教案《失落的一角》一、教学内容本节课选自大班下学期语言领域教材，第三章“寓言故事”部分，详细内容为《失落的一角》。
故事讲述了一个圆缺了一角，它在寻找失落角的过程中，遇到了许多困难和挑战，在另一只角的帮助下，找到了失落的一角，成为完整的圆。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，掌握故事的主要情节和寓意。
3. 引导学生明白团结协作的重要性，培养他们克服困难的勇气和信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事寓意，培养学生表达能力。
2. 教学重点：掌握故事情节，学会合作与分享。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事挂图、小黑板。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个不完整的圆，引导学生观察并讨论：这个圆怎么了？为什么会缺失一角？2. 故事讲解（15分钟）教师播放PPT课件，讲述《失落的一角》故事。
教师引导学生关注故事中的人物、情节及寓意。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题：故事中，圆为什么会失落一角？是如何找到的？4. 随堂练习（10分钟）学生分小组，根据故事内容进行角色扮演，锻炼表达能力。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《失落的一角》2. 板书内容：故事主要人物：圆、一角故事情节：寻找、相遇、合作、完整故事寓意：合作、分享、勇敢、信心七、作业设计1. 作业题目：根据《失落的一角》故事，画一幅寓意画，并附上简要文字说明。
2. 答案示例：画面为一个完整的圆，周围有各种形状的角，文字说明为“合作让我们更强大”。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事讲解、角色扮演等形式，让学生掌握了故事内容，培养了表达能力，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续阅读寓言故事，了解更多的道理，提高自己的素养。
重点和难点解析1. 教学目标中的表达能力培养。
2. 教学难点：理解故事寓意。
失落的水晶鞋
失落的水晶鞋O黄永明大汉王朝从公元前180年汉文帝继位，到前141年汉景帝驾崩，政局稳定、百姓安居乐业，进入繁盛时期，史家称为“文景之治”。
汉文帝的窦皇后，儿子景帝尊她为皇太后，孙子汉式帝尊奉为太皇太后，尽享人间福寿。
这位尊贵无比的老太太，当初生活在赵地，父亲外出渔猎，坠河而亡，长兄困厄早死，幼弟被豪强掠卖，家庭遭遇诸多不幸。
汉高祖时进入宫廷，侍奉性格暴虐的吕后。
这样一个货真价实的灰姑娘，脚上并无一双水晶鞋。
她被吕后放出宫，终于遇到自己的白马王子，经历比起童话故事还要梦幻。
窦皇后的年纪，比文帝肯定大些，经过汉初宫廷的血雨腥风，自然思想早熟些。
文帝后来的宠姬慎夫人，无法夺去她的尊荣，说明她有真正的修为，文帝一直依恋她，不因色衰而爱驰。
汉初盛行黄帝、老子之术，推崇无为胜有为。
窦皇后从汉初吕氏、薄氏两大外戚家族的覆灭，得到许多教训，她得势后，要求窦氏家族低调再低调。
社会舆论公认，出身寒微的窦氏，没有忘本。
渐渐地，窦皇后眼睛失明了。
她最需要安慰的时候，文帝移情别恋慎夫人，给她的心理蒙上阴影。
好在幼子刘武经常过来，嘘寒问暖，体贴入微。
经过她一番运作，刘武被封到富庶的梁地，受封为梁王，城池众多。
平定七国之乱，梁王立下大功。
她前后赐给梁王的珍宝，比长安皇宫里的都多。
梁王入朝，景帝摆宴庆贺，酒喝多To为讨老太太高兴，景帝一时兴起，说自己百年之后，将传位给弟弟梁王。
朝臣们大惊失色，纷纷表示反对。
反对此事的宰相被她罢免。
四年之后，她又公开替梁王请求储君之位。
大臣袁盎反对，梁王竟然派人刺死他，违背国法。
案件被查实后，她纵容包庇,使得梁王免受处罚。
梁王原先是位贤王，后来野心滋长，凶恶不法，最后忧惧而死。
作为母亲，窦氏难逃溺爱的责任。
《道德经》上说：“爱以身为天下者，若可托天下。
”只有胸怀宽广，而非一己私爱，才可以放眼天下。
窦氏钟爱幼子，败坏朝廷法度，险些给国家带来更大的祸乱。
（图/刘刚）丿成就健康新生活|01。
新材料作文导写：童话中的水晶鞋
新材料作文导写:童话中的水晶鞋作者：来源：《作文周刊(高考版)》2019年第07期根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;文体不限，诗歌除外。
童话故事里灰姑娘穿着一双水晶鞋去参加王子的舞会，惊艳四座。
然而，英国莱斯特大学物理系的一群学生通过研究发现：如果灰姑娘体重50公斤，鞋跟的高度超过1.3厘米时，一旦走路，水晶鞋就会被踩碎。
学生们在论文里给灰姑娘建议：“如果要想获得王子的心，一定不要穿水晶高跟鞋。
”研究论文发表在该校的物理学期刊上。
思路导航这是一则叙事类作文材料，对于这类作文的审题立意，我们一般分三个步骤：首先，整体感知，把握材料核心话题（主体事件）。
这则材料的主体事件可以概括为：一群物理系大学生用物理学方法研究童话故事中的水晶鞋并将论文发表在学校的物理学期刊上。
其次，分层理解，把握材料内容。
材料共有三个层次：一是交代童话的相关情节，尤其是水晶鞋的特殊效果;二是叙述大学生对水晶鞋研究后的发现及建议;三是研究论文受到学校的肯定，发表在学校的物理学期刊上。
最后，选取角度，确定立意。
对于本则材料，考生可以从研究者大学生、研究的内容童话故事以及校方的态度等视角选取立意。
1.從研究者大学生的角度来说，大学生无论从研究的对象还是研究的方法都突破了常规，属于跨界研究，在证明童话属于虚构的同时，让我们看到了另外一种可能。
对于他们的这种行为，我们可以肯定，可以质疑，也可以辩证分析，于是有如下参考立意：科学研究要敢于突破常规;跨界也是一种创新;生活也需要想象的空间;理性与感性同行等。
2.从研究的内容童话故事来说，童话里的水晶鞋，有特殊的魔法效力，它让灰姑娘艳惊四座，收获爱情，给人以美的享受和满足。
而物理学中的水晶鞋，却是那样的不合时宜，易碎而无法穿着走路，更不用说是跳舞。
我们可以从童话的特点本身出发，写童话给我们成长带来的美感与想象，而不必过于计较所谓的“精确”。
3.从学校的角度来说，学校能在校刊上公开发表学生的研究论文，这一举措本身就是对学生研究选题以及成果的支持与肯定。
小学议论文作文：水晶鞋子4
水晶鞋子王子把脸贴在那只鞋子上，用一种迷醉的表情梦呓般的低语。
王子摩挲着玻璃鞋的每一部分，象春天的风爱抚山坡的草那样。
我面无表情，站在王子的身边。
可是，我的心里在笑。
不可笑吗？那只鞋，沾满了宫殿砖缝里的污垢，上面恐怕还有跳了一夜舞的那位姑娘的脚汗脚臭脚屑脚气。
我们高贵的王子，现在就用自己高贵的唇吻着这只鞋子，如痴如醉。
“14.”王子在叫我了。
我是14.在皇宫里，我的名字就是这个。
我的职责就是服侍王子。
我是第14个。
以前的都被王子赶走了，因为他们太多事。
王子喜欢自由自在。
我的好处就是从不废话。
听见王子的召唤，我上前一步。
王子用他优雅的声音开始说，我躬着身子一字不漏。
“14.知道吗？我要的就是她。
“王子又吻了一下手里的鞋子。
“她多美呀！绝对是我梦寐以求的人儿！14，她是谁呢？“我闻到了一股酸酸的味道，相信气味发自那只鞋子。
“从来没见过，是外面的人。
”我回答到。
“是啊。
不是哪个大臣的女儿，以前也没见到过。
14，你说，会不会是什么地方的公主，偷偷来看我呢？““应该不会。
” “那一定是仙子，要麽是天使，哎？精灵也说不定呢？”我不说话，那味道实在不好。
“14，你不说话，那是不同意喽。
”“也许。
”我尽量少说几个字。
“唉……”王子叹着气，又一次亲吻鞋子。
这个白痴王子，我心里骂着。
那个女子，必是百姓无疑。
从她的肤色，还有她在我和王子追赶她时跑下台阶的步伐，都可以看出来。
“王子，应该可以找到她的。
”“啊？真的吗？14！“我点点头。
我们可爱的王子，眼里闪出光来。
这就是王子，未来的国王，手里捧着一只臭鞋子，在听我的主意。
“是的。
”王子轻吟一声。
“太好了，14.”我不用再废话了，也不用再闻着那味道了。
我飞快的退下，留下王子一个人和鞋子缠绵。
简单的很，只要明天召集全城的女孩子来试穿那只鞋子即可。
反正，我认得出那个女子。
想到这儿，我又想笑了：如果脱下那身漂亮的舞裙，那个女子，面目平凡，姿色一般，皮肤灰黑，举止笨拙。
只要走到离皇宫远些的集市，随处可见如她一般的女子。
用水晶鞋即兴演讲
用水晶鞋即兴演讲
亲爱的观众朋友们：
大家好！
我今天演讲的是水晶鞋的小故事，史铁生曾说：“此岸永远是残缺，否则彼岸就要坍塌。
”我们活在花草丰茂的此岸，却又渴望彼岸，带来的终将是毁灭。
犹记童年灰姑娘与王子的甜美爱情，可如今一看只是被踩碎的水晶鞋，可难道如此爱情就破碎了吗？与其活于求真的所谓渴望，不如不去深究，为什么不把更多的精力去享受那爱情的美好呢？
落叶只不过是一只疲倦的蝴蝶，多美啊！童年无数回忆涌上心头，彩色的蝴蝶印出半生的绚丽，可何必把她摆在高分倍的显微镜下去把它看清，揭露那彩色的翅膀只不过是黑白两色呢？就算黑白的翅膀只有在太阳下才能折射出绚彩，那又何妨？蝴蝶本质上的平淡无奇也依然无法改变我对美丽的想象！
我们渴望细沙在阳光下折射出的灿烂千阳，可又何必要纠结它本是灰色的真相，巨石的破碎，成就了沙子的浮华，可在一番醍醐灌顶的醒悟之后，是否还会再惊叹沙子的耀眼了呢？
人生就像一场密林中的徒步旅行，时不时地从其深处传来阵阵香气，
梭罗漫步其中，找到了瓦尔登湖，他不再纠结于现实生活的残酷与人性的险恶，他定居于湖边建起自己的小木屋，在那里即便对生活不知，不尽知，他依然活出了滋味，并为之后心灵麻木的我们指点回归纯净世界的方向。
可真心惊叹于斯特莱大学学生们的所作所为，记得陈教授被聘用为研究院去了牛津大学，她带上了自己高二的女儿，开学时女儿凭借着自己应试的优势参加了数学社团，不到一周她退团了，因为全社只有她一人因为优势而非热爱才参加了数学社。
不禁感慨，活在当下也许只是一句无力的叹息，好好学习早已失去其本来的意义。
何必知道？可笑？我何曾不想知道，只怕是自命“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”吧？
何必清楚现实？此岸的风景还不足以迷住你吗？你可曾想过你追求的真理即是毁灭吗？。
2024年大班语言活动教案失落的一角
2024年大班语言活动教案失落的一角一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《寻找失落的角落》，详细内容围绕绘本故事《失落的一角》展开。
通过该故事，让学生了解友情的珍贵，学会关爱与帮助他人。
二、教学目标1. 理解故事内容，感受故事中角色之间的情感交流。
2. 培养学生的语言表达能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 教育学生关爱他人，乐于助人，学会珍惜友情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生深入理解故事中角色情感，体会故事寓意。
2. 教学重点：培养学生的语言表达能力，提高他们的想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本故事《失落的一角》、挂图、卡片、磁性教具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以一则谜语引导学生进入课堂：“一个圆，少个角，找呀找，找不到。
”让学生猜测谜底，引出本节课主题。
2. 故事讲解（10分钟）教师用生动的语言讲述绘本故事《失落的一角》，引导学生关注故事中角色情感，理解故事寓意。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中的两个场景，让学生分析角色心理，进行语言表达训练。
4. 随堂练习（5分钟）学生分小组，根据教师提供的场景，创作对话，进行角色扮演。
5. 互动交流（5分钟）六、板书设计1. 《失落的一角》2. 内容：故事梗概角色分析语言表达训练七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，创作一篇关于“友情”的短文。
例文：友情，就像那个失落的一角，虽然不完美，却让人心生温暖。
在我们的生活中，每个人都是一个独特的角色，我们需要珍惜身边的每一个朋友，用心去关爱他们，让他们感受到我们的温暖。
当我们遇到困难时，也不要害怕寻求帮助，因为朋友就是那个愿意为我们填补缺口的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高学生的参与度和兴趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他相关主题的故事，开展家庭阅读活动，促进亲子共读。
呼唤失落的“水晶鞋”——由一堂阅读课想到新课程改革
呼唤失落的“水晶鞋”——由一堂阅读课想到新课程改革佚名
【期刊名称】《课堂内外?教研论坛》
【年(卷),期】2012(000)006
【总页数】3页(P77-79)
【正文语种】中文
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5.寻找失落的“水晶鞋” [J], 卢良豪
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水晶鞋有关的作文高三多篇
水晶鞋有关的作文高三多篇我梦想长大以后一定要给妈妈买一双水晶鞋，一双能消除妈妈疲劳的水晶鞋。
一起来看看关于水晶鞋有关的作文高三，欢迎大家查阅!水晶鞋有关的作文高三范文1这是一个难忘的夜晚......这一天，成了妈妈最感动的一日，她紧绷的脸上露出了笑容，比天上的太阳还要灿烂。
今天，我兴冲冲地回到家，放下沉重的书包，笑着对妈妈说：“妈妈，平常都是您给我洗脚，今天我给您洗一次脚吧，您这几天老是跑进跑出，脚肯定很疼，我顺便帮您捏捏吧......”没等我把话说完，妈妈就已经高兴得合不拢嘴了。
妈妈是个爱哭的女孩，稍一感动，眼泪就会流出来。
做完作业，我从卫生间拿来了一个盆子，提起一壶热水，就往盆里倒水。
我用手指试了试温度，呀!烫死了!我的手指红了一大块，要是妈妈的脚伸进去，不是也要肿一大块吗?我又往里加了点冷水，才感觉不烫。
我叫来妈妈，让她把脚放入盆里。
她舒服地躺在沙发上，半闭着眼睛。
我轻轻搓着妈妈的脚，她的脚指头上涂满了银灰色的指甲油，非常好看，但脚底起了一层薄薄的茧子，我的心里一阵绞痛，好象被刀子捅了一下。
妈妈看我在发呆，便抚摸着我的脸问道：“在想什么呢?”我这才反映过来，笑了笑说：“没什么。
”我一边捏着妈妈的脚，一边浮想联翩，我想到了灰姑娘穿的那一双闪闪发光的水晶鞋，应该给妈妈穿。
妈妈穿着水晶鞋在一个华丽的大厅里，和长大了的我翩翩起舞......“陆熠，你又在想什么?”妈妈笑着问我。
我一边往里加热水，一边继续捏着妈妈的脚说：“我长大了挣钱了，一定要给您买一双漂亮的水晶鞋。
”妈妈听了，笑着说：“傻孩子，哪来什么水晶鞋，这都是童话小说里的故事。
”她边说边亲切地拍了拍我的肩膀，然后又躺在沙发上，陶醉在无边无际的幸福中......妈妈把我从小养育到大，我无以回报，只想大声说一声：“妈妈，我爱您!”水晶鞋有关的作文高三范文2十一月，使人疲惫的不是远方的高山，而往往是鞋里的一粒沙。
“当。
当。
”那口古钟又开始唠唠叨叨，灰姑娘在王子的追逐中掉了一只水晶鞋，可是她不能回头，因为所有的预言都将在午夜十二点实现，停下来就会失去所有的一切。
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呼唤失落的“水晶鞋”——由一堂阅读课想到
新课程改革
上课铃响了，孩子们跑进教室，这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。
老师先请一个孩子上讲台给同学们讲一讲这个故事。
孩子很快讲完了，老师对他表示了感谢，然后开始向全班提问。
感悟一：没有多媒体，没有将课文变成PPT的演示文稿，没有将精彩片段放一下电影，很平实的开场白，非常真诚的感谢，这就是一个开头。
与那些浓墨重彩的公开课比开头，更多了一些素面朝天的直白．娴静中透出娓娓道来的亲切，感激中透出朴实无华的爱的告白。
老师：你喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么? 学生：喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘)，还有王子，不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。
因为辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。
老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况?
学生：辛黛瑞拉会变成原来肮脏的样子，穿着破旧的衣服，哎呀，那就惨啦。
老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。
另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你
们的朋友要吓着了。
女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了。
(老师做昏倒状，全班大笑。
) 感悟二：守时，一个严肃的话题，一个总是反复却还不见效果的话题。
当我们的孩子对守时的概念还不刻骨铭心的时候，美国教师的这种潜移默化让我们释怀：其实有一种教诲可以是幽默。
不经意间的守时教育，与那些疾风暴雨般的训斥效果哪个更好，不言自明；得体的妆扮的重要性，在孩子们会意的笑声中得到了认同。
老师：好，下一个问题：如果你是辛黛瑞拉的后妈，你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实地面对这个问题!
学生：(过了一会儿，有孩子举手回答)是的，如果我是辛黛瑞拉的后妈，我也会阻止她去参加王子的舞会。
老师：为什么?
学生：因为，因为我爱自己的女儿，我希望自己的女儿当上王后。
老师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白了吗?她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。
感悟三：真实地面对，没有半点做作。
这是另一种价值观，
一种对爱的另类的诠释，一种不矫情的演绎，让孩子对爱的理解升华，直至升华成一种博大的胸襟。
这里没有对爱的批评，没有对爱的任意曲解，一切在平淡中升华。
人文的阳光撒满每一个学生的心灵，允许存在差异，允许张扬个性，这是我们追求的课程理念。
而当我们每次审视自己的课堂时，总感到有一种说不清的痛。
老师：孩子们，下一个问题：辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?
学生：因为有仙女帮助她，给她漂亮的衣服，还把南瓜变成马车，把狗和老鼠变成仆人……
老师：对，你们说得很好!想一想，如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是?
学生：是的!
老师：如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?
学生：不会，那样她就可能成功地吓倒王子了。
(全班再次大笑。
)
老师：虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她，但是光有仙女的帮助还不够。
所以，孩子们，无论走到哪里，我们都是需要朋友的。
我们的朋友不一定是仙女，但是我们需要他们。
我也希望你们有很多很多的朋友。
感悟四：崇尚结交朋友，崇尚互相帮助，崇尚真诚交流，让合作、协调、友谊、交友的重要性悄悄地深入孩子们的心灵，这是高明的教育手法。
老师：下面，请你们想一想，如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗?
学生：不会!那样的话，她就不会到舞会上，不会被王子看到、认识和爱上她了。
，
老师：对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会，就是她的后妈没有阻止，甚至支持她去，也是没有用的。
那么，是谁决定她要去参加王子的舞会的?
学生：她自己。
老师：所以，孩子们，就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她，她的后妈不爱她，这也不能够让她不爱自己。
就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西。
如果你们当中有人觉得没有人爱，或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈，你们要怎样?
学生：要爱自己!
感悟五：对，爱自己!珍惜自己的人，才会尊重自己，从而才会知道爱别人。
，一个不懂得爱自己的人，还空谈什么爱别人?还谈什么舍己为人?更不要说是舍生取义。
老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你
应该加倍地给自己创造机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西——没有人能够阻止辛黛瑞拉参
加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。
对不对?
学生：是的!!!
感悟六：精彩绝伦!像是一首激动人心的交响诗，更像是一曲激荡心魄的灵魂神曲!告诉孩子决定自己未来的是自己，机会的创造要靠自己，只有自己才是命运的主宰。
而这一切却在一个普通而平凡的童话故事中得到升华。
老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方?
学生：(过了好一会儿)午夜12,点以后，所有的东西都要变回原样，可是辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
老师：天啊，你们太棒了!你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以出错不是什么可怕的事情。
我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒!你们相信吗? 孩子们欢呼雀跃。
感悟七：还有什么比这样的鼓励和激励更激动人心呢?信心是教育孩子永恒的主题，帮助孩子树立自信是教育的一种境界，但是空洞的说教在“水晶鞋”的面前变得苍白。
一个美丽的错误，却给孩子们带来火一样的激情；一个细心的发现，却给了孩子们一个真理：起码正视错误、正视失败，宽容错误、宽容失败，原来“伟人也是凡人炼成的”。
这是美国一所普通的小学的一堂阅读课。
新课程改革，像是一缕春风，吹进我们的课堂。
当我们审视着站在讲台上的自己，面对着讲台下一双双渴望的眼睛时，心里涌动着冲动，也饱含着不安。
我们有这样的激情吗?我们有这样的思想吗?我们有这样的胸怀吗?我们有这样深邃
的思考吗?
是因为课程改革了，是因为用新教材了，是因为执行新课程标准了，马上我们的授课方式和授课思想立即就与新课程无缝接轨了吗?行政的拉动能够代替灵魂深处的思想的嬗变吗?强行的切入能够疗治我们的思想的沉疴吗?盲目的跟从能够把住新课程改革的命脉吗?失落的“水晶鞋”，狠狠地抽打我们的每一根神经，拷问着我们的教育灵魂，我们不是缺少眼睛，而是缺少发现智慧的眼睛、发现美的眼睛、发现生命价值的眼睛。
站在新课程改革的门槛上，抓住一根救命的稻草，拼命地向外爬，想挣脱思想的枷锁，最后还是狠狠地摔在自己设计的陷阱里。
可悲的不是陷阱和稻草，而是失落了精神支撑的人。
无欲、无为的平淡，有容、有法的从容，永远是引领我们走出沼泽的向导。
让我们以一颗平常之心．一颗智慧之心，一颗仁爱之心，引领孩子们搏击在21世纪；让我们以感激的心怀、博大的情怀、包容的胸怀．去拥抱我们的事业、我们的孩子。
呼唤失落的“水晶鞋”!这是来自新课程最前线的一声呐喊。