新时期我国职业院校创新发展

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教育部出台新的职业院校发展政策

教育部出台新的职业院校发展政策近日，教育部发布了一项关于职业院校发展的新政策，旨在加强职业教育，提升职业院校的质量与水平。

这一政策的出台对于促进我国经济社会的可持续发展、培养合格的技能人才具有重要意义。

本文将就新政策的背景、主要内容以及对职业院校发展的影响进行探讨。

一、背景介绍我国作为世界上最大的发展中国家，职业教育在经济转型升级、人才培养方面具有重要地位。

然而，以往职业院校发展中也存在着一些问题，如办学理念陈旧、发展不平衡、专业设置不够灵活等。

因此，教育部制定新政策的目的在于推动职业院校的发展，提升职业教育的质量与水平，以满足时代发展的需求。

二、主要内容1. 完善职业教育体系：政策提出深化职业教育改革，建立健全多层次、多领域的职业教育体系，以满足不同群体的需求。

同时，要注重培养学生的实践能力和创新思维，增加学生的就业竞争力。

2. 优化专业设置：政策强调职业院校要根据就业市场需求和产业结构调整，优化专业设置，增设新兴职业专业，并适时调整传统专业的内容和课程。

3. 推进师资队伍建设：政策提出加强职业教育师资队伍建设，通过制定激励政策、加强培训力度等措施，吸引高素质的人才从事职业教育工作。

同时，对现有教师进行继续教育，提高他们的专业水平。

4. 加强与企业合作：政策强调职业院校要积极与企业进行合作，建立校企合作基地，推动校企深度融合，提高学生的实践能力和就业竞争力。

5. 增加财政投入：政策提出要加大对职业院校的财政投入力度，改善办学条件，提升办学质量，确保职业教育可持续发展。

三、影响与展望教育部出台的新政策将极大地促进职业院校的发展，对我国经济社会的可持续发展起到关键作用。

首先，通过完善职业教育体系，能够更好地满足各个群体的需求，提升技能人才的素质。

其次，通过优化专业设置，能够更好地适应就业市场需求和产业结构调整的变化。

再次，加强师资队伍建设，能够保证教师的专业素养，提高教学水平。

此外，与企业合作、加大财政投入等举措的实施也将进一步促进职业院校的发展。

“工学结合校企合作”是职业教育创新发展的重要途径-6页文档资料

“工学结合校企合作”是职业教育创新发展的重要途径高技能人才是指企业生产一线技术工人中的高级技工、技师和高级技师等。

高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是各行各业产业大军的优秀代表,是技工队伍的核心骨干,在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。

国内外大量教育实践证明,工学结合、校企合作办学是促进职业教育持续健康发展、培养高素质技工的有效途径。

一、“工学结合、校企合作”的必然1.国家政策支持《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出,要依靠行业企业发展职业教育;要逐步建立和完善半工半读、校企合作的培养制度,实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。

《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》指出,坚持以就业为导向的办学方针,大力推行工学结合、校企合作培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。

当前,我们所面临的严峻问题,是面向生产、建设、管理和服务第一线的技能型人才,尤其是能够解决生产难题的复合型、知识型高技能人才不足。

因此,只要是能够促进高技能人才培养的工作,国家一定会给予大力的支持。

2.职业院校赞同(1)工学结合、校企合作有利于学校建设“双师型”师资队伍。

要培养高技能人才,必须有一支能够培养高技能人才的师资队伍,教师都应该具备“双师型”教师的能力,即教师既要具有职业教育教学能力,能够承担理论教学,又应熟悉企业生产技术及生产工艺流程,具有一定的技术攻关和创新能力,能够指导专业技能训练。

校企合作,对于学校的师资队伍建设容易做到“内培外引,专兼结合”,即学校派遣教师到合作企业实习和培训,参加生产锻炼,培养教师的专业实践能力并及时了解新知识、新技术、新工艺、新设备。

通过政策引导,鼓励教师在晋升专业技术职务的同时,积极考取并不断提高所从事专业或相关专业的职业技能证书等级;学校还可以直接从企业调入既具有丰富生产实践经验、又具备一定教学能力的人员充实教师队伍。

或从企业选聘一批技术、技能专家骨干担任学校的专业指导委员会专家或兼职教师,直接承担一定的高技能人才培养任务。

高等职业教育的创新与发展

高等职业教育的创新与发展高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能型人才的重任。

近年来，随着我国经济社会的快速发展，高等职业教育也迎来了创新与发展的关键时期。

一、高等职业教育创新的必要性1.适应社会需求：随着科技的进步和产业的升级，社会对高素质技术技能人才的需求越来越旺盛，高等职业教育必须通过创新，以适应这种变化。

2.提高教育质量：创新是提高教育质量的关键。

通过教学内容、教学方法、管理模式等方面的创新，可以提升高职教育的实效性。

3.促进教育公平：高等职业教育创新可以扩大教育资源的覆盖范围，使得更多学生有机会接受高质量的教育。

二、高等职业教育创新的主要内容1.教学内容创新：结合产业发展趋势，更新教学大纲，融入新技术、新工艺、新规范，使教学内容保持前瞻性和实用性。

2.教学方法创新：推广“理实一体化”、“案例教学”、“工学结合”等教学方法，提高学生的实践能力和创新能力。

3.管理模式创新：推进现代职业教育制度建设，实现教学管理、学生管理、资源配置的信息化和智能化。

三、高等职业教育发展的方向1.专业结构优化：根据区域经济发展需求，调整和优化专业结构，发展特色专业，提升专业竞争力。

2.师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的综合素质和教学能力，特别是加强“双师型”教师的比例。

3.产学研结合：深化产学研合作，推进校企一体化，实现教育与产业的紧密对接。

高等职业教育创新与发展是一项系统工程，需要政府、学校、企业和社会各界的共同努力。

我们相信，随着各项措施的落实，我国高等职业教育必将迎来一个新的春天。

四、高等职业教育创新的实践探索1.人才培养模式改革：通过实施“现代学徒制”、“双元制”等人才培养模式，实现学生能力的全面提升。

2.课程体系建设：构建以能力为本位的课程体系，实现理论教学与实践教学的有机结合。

3.教育技术应用：加大教育技术应用力度，利用网络教学平台、虚拟仿真技术等，拓展教学时空，提高教学效果。

新时代下职业教育发展理念的创新扩散思维

党的十八大以来，在党和国家的高度重视和推动下，我国已基本确立了一套职业技术教育体系，迈进了职业技术教育大国的行列。

目前我国职业技术教育累计已经为产业输送技能人才达2亿人，成为了职业和产业纽带上的重要环节，有利地促进了产业的优化升级和民生的改善，为中国经济的发展做出了重要贡献。

与此同时，历经40余年发展的我国职业技术教育依然存在类型多而不强的现实，由此就形成了行业接受度低和社会认可度不高的局面。

为了消除已有的刻板印象、提高职业教育的吸引力，对我国职业技术教育的发展基于创新扩散视角回看发现，各层面的持续引导或许会对我国职业教育的健康发展有事半功倍的作用。

职业教育体系的发展奠基了工匠大国自〈国家职业教育改革实施方案》颁布以来，国民职业教育再次启程，驶入"提质培优、增值赋能”的高速赛道。

我国现有高职院校11500所，学生人数达到2857万; 职业教育招生比例为：中职招生占高中阶段教育的约40%,高职招生占普通本专科的50%以上。

国民职业教育体系的发展是随着国民经济的发展需求而不断调整壮大的，为此改革开放的元年就成为了职业教育规模化发展的纪元起点。

迄今为止，我国职业教育已历经三个发展阶段：一是探索期 (1979-19%年）。

这一时期提出的目标是根据国民经济发展需求调整中等教育结构失衡；二是爆发期 (1995-2013年）。

经过国家政策扶持和十几年的探索，高等职业教育发展成为了教育序列的生力军，进入世界最大职业教育国家行列；三是高质量发展期（2013年至今）。

新时代下职业教育注重高质量发展，类型优化逐渐清晰，锚定工匠强国再次出发。

从创新扩散视角引导职业教育社会观"谁家好孩子去上职校”"没学上才考虑职校”"职专生不是大学生”等社会偏见或刻板印象表明我国职业教育的发展前景确实需要 "众口铄金”。

论当前我国职业教育的发展现状及建议

论当前我国职业教育的发展现状及建议在当今社会，职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，对于推动经济发展、促进就业创业、增进民生福祉具有不可替代的作用。

然而，与经济社会发展的需求相比，我国职业教育仍面临一些挑战，同时也蕴含着巨大的发展机遇。

一、我国职业教育的发展现状（一）规模不断扩大近年来，我国职业教育在规模上取得了显著成就。

职业院校数量逐年增加，招生规模持续扩大，为社会输送了大量的技术技能人才。

据统计，截至_____年，全国共有职业院校_____万所，在校生超过_____万人。

（二）政策支持力度加大国家高度重视职业教育，出台了一系列支持政策。

例如，加大对职业教育的财政投入，改善职业院校的办学条件；推进产教融合、校企合作，鼓励企业参与职业教育；加强职业教育师资队伍建设，提高教师素质等。

（三）教育教学改革不断深化职业教育在教学内容和教学方法上不断创新。

注重实践教学，加强实训基地建设，提高学生的实际操作能力；推进课程体系改革，对接产业需求，优化专业设置；开展现代学徒制试点，探索人才培养新模式。

（四）社会认可度逐步提高随着职业教育质量的提升，社会对职业教育的认可度也在逐渐提高。

越来越多的学生和家长认识到职业教育的重要性，选择接受职业教育的人数不断增加。

然而，我国职业教育在发展过程中也存在一些问题。

（一）职业教育与产业需求存在脱节部分职业院校的专业设置和课程内容未能及时跟上产业发展的步伐，导致培养的学生不能满足企业的实际需求。

一些新兴产业和领域的人才短缺，而传统专业的毕业生就业困难。

（二）师资力量不足职业教育需要既有扎实的理论知识，又有丰富实践经验的“双师型”教师。

但目前，职业院校中“双师型”教师的比例较低，教师的实践教学能力有待提高。

（三）校企合作不够深入虽然国家大力推进产教融合、校企合作，但在实际操作中，校企合作还存在诸多问题。

企业参与的积极性不高，合作形式较为单一，合作效果不够理想。

（四）社会观念有待转变在传统观念中，职业教育往往被视为“次等教育”，社会对职业教育的重视程度不够，这在一定程度上影响了职业教育的发展。

新时代高职院校发展的几点思考

86作者简介：黎仕明（1975—　），男，汉族，四川眉山人，副教授，博士。

主要研究方向：思想政治教育、专门史。

课题项目：2015年四川建筑职业技术学院院级课题（项目编号：）。

中国特色社会主义进入新时代，这是中国新的历史发展方位。

十八大以来，为适应经济结构转型升级与建设现代化经济体系，党和国家高度重视职业教育发展。

2014年5月，国务院下发《关于加快发展现代职业教育的决定》，指导新时代我国职业教育现代化发展。

2019年1月，国务院又下发《关于印发<国家职业教育改革实施方案>的通知》，对未来我国职业教育改革发展谋篇布局。

高职院校如何适应改革发展新要求，不仅关系着自身的前途命运，也影响着职业教育的现代化水平。

一、做好上下衔接贯通，处理好与中职、应用型本科的关系2019年初颁布的《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）明确指出，“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”。

既然是类型教育，与普通高中、普通本科、学术学位研究生的普通高等教育相对应，职业教育也应该构建起畅通的技术技能人才成长通道。

除了中等职业教育、高等职业教育外，还要发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的专业学位研究生模式，加强专业学位研究生培养。

适应这一变化与要求，高职院校要加强与中等职业学校的协作与合作，优化中职学校专业设置、人才培养方案制定、实训实验条件建设等，努力提升本校中高职贯通培养和职教高考的生源质量。

同时，高职院校要主动出击，积极作为，加强与应用型本科学校或者有条件开办应用技术类型专业的普通高校的交流与合作。

一方面，努力为本校专升本工作搭建更广阔的平台，拓展学生发展空间，同时提升学校办学吸引力；另一方面，在“双高”建设的背景下积累起举办应用型本科专业甚至专业学位研究生培养的有益经验。

建立政行企校、中高职应用型本科共同参与的职教集团或联盟，无疑是一种积极的探索与尝试，需要抓实做细。

关于新时代背景下我国高等职业院校发展方向的探讨

关于新时代背景下我国高等职业院校发展方向的探讨卢振天（泉州职业技术大学，福建泉州 362268）一、要重视高等职业教育的发展教育规划纲要指出，到2020年，要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足经济社会对职业专业人才的需要。

由此可见，我国教育非常重视高等职业教育的发展，高等职业教育每年为社会提供的职业专业人才数量庞大，在解决学生就业、创业等方面发挥着举足轻重的作用，因此，教育要发展，必须要重视高等职业院校的发展，各项教育工作齐头并进，才能真正促进我国教育事业的发展。

大力发展职业教育，是因为在新的国际环境形势下，我国只有坚持科教兴国，把加快职业教育、特别是加快中等职业教育发展与促进就业、维护稳定、建设先进文化紧密结合起来，增强紧迫感和使命感，采取强有力措施，大力推动职业教育快速健康发展，才能更好地适应国际这个大环境，只有不断推动我国的经济增长和提高我国的科技水平，才能更好地与国际接轨，尽快适应这个大环境，立于世界强国之列。

因此，大力发展职业教育对我国的社会经济发展有着重要的意义。

二、我国高等职业院校发展的现状（1）对高等职业院校的“偏见”。

很多人认为职高院校的学生都是那些考不上大学的“差生”，因为这个观念的影响，在职高院校老师对学生管得很松，几乎是“放羊式”的管理模式，虽然收了学费，但是并没有真正重视课堂教育的严肃性，很多人认为高职院校就是差生的集合，高职院校对于很多学生来说只不过是没有考上大学最无奈的选择，不想太早就业，又没有书可读，只能选择职高院校学习一门技术，将来也算有口饭吃，这种“偏见”早已根深蒂固，不仅学生这么认为，家长这么认为，代课的老师也这么认为，所以整个职高教育并没有将教育严肃对待，这是职高教育发展缓慢、滞后的一个重要原因。

几乎整个社会都在戴着有色眼镜审视着这群职高学生，他们职高院校毕业后，几乎都是排除在“社会精英”之外的。

混合所有制：新时代高职院校发展的新动力、新取向

混合所有制：新时代高职院校发展的新动力、新取向作者：易小芳来源：《教育与职业(下)》2018年第12期[摘要]新时代，伴随着现代化和科学技术的迅速发展以及深刻的社会变革，我国从粗放型经济逐渐向科技创新的密集型产业转变，从注重相对优势的跟跑创新向注重竞争优势的领跑创新转变，高职教育作为培养高素质高技能型人才培养的主阵地，被时代赋予了新的内涵。

如何培养紧跟时代发展需要，紧贴市场需求的高素质高技能人才，服务“中国制造2025”等重大国家战略，是新时代职业教育面临的重要课题。

对从经济学领域移植到职业教育领域的“混合所有制”研究也凸显了其时代新价值。

本研究从构建适宜市场经济的现代化治理体系、健全满足永续发展为目标的制度保障、激发价值观转型融合的深层活力、提升支撑多元共融的可持续发展合力等角度，指出了新时代混合所有制高职院校发展的治理路向。

[关键词]新时代混合所有制治理路向教育共同体发展共同体[作者简介]易小芳（1982- ），女，湖北公安人，武汉软件工程职业学院科技处，副研究员，华中农业大学经济管理学院在读博士。

（湖北武汉 430205）[课题项目]本文系中国教育发展战略学会终身学习专业委员会、《中国远程教育》杂志社2018年立项项目“混合所有制高职院校办学的管理体制和运行机制研究”的阶段性研究成果。

[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）24-0018-07一、問题的提出：新时代高职教育的机遇发展（一）新时代新变化提出了新要求党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

”习近平总书记反复强调，国家发展靠人才，民族振兴靠人才。

我国走新型工业化道路、推进产业结构优化升级、转变经济增长方式以及建设创新型国家，都需要培养一大批能够解决生产技术难题的高技能人才，对人力资源结构和素质提出了新的更高的要求。

抓住时代机遇，力促职业教育创新发展

24EDUCATOR张伟罡：我个人认为，德育就如同在学生思想的湖面投下一颗石头，让产生的一圈一圈涟漪漾动学生思维，触发学生思考，从而带动学生成长。

上海市工业技术学校成立于1963年，直属于上海市教委，由上海第二工业大学托管。

学校设有加工制造、机电、钟表维修等专业，这些专业都涉及振荡、谐振等知识，所以我把学生思维与国家主流价值观的同频共振形象类比为“思维谐振”。

在这个“思维谐振”的模型中，投入湖心的那颗石头就是融合了工匠精神内涵、专业培养目标、校园文化传统的“匠心文化·龙腾精神”，这是学校人才培养的重要引领，也是人才培养的最终旨归。

依据教学环节与德育工作的紧密度，该模型自内向外可分为四个圈层。

第一个圈层是课堂教学。

这是德育的主阵地，有思想政治课程开宗明义的显性思政教育，也有各类课程与思政课程协同育人的隐性思政教育。

课堂教学效果的达成需要依托课程建设和教学过程创新。

学校思政课程重点打造“实践性教学”品牌，将“四史”学习、共产党人精神、工匠精神等融入课前演讲环节，鼓励学生通过体验强化感悟。

其他课程的思政建设起步也较早，已基本实现全覆盖。

学校于2021年成立课程思政教学研究中心，全面推进学校课程思政工作，2022年获评市级示范中心。

同时，学校依托数字化转型，通过建设“平台+资源+服务”三位一体的学习服务平台，将传统的课堂式教学与线上教学相结合，解决了“看不到、进不去、成本高、危险大、评价难”的问题。

第二个圈层是校内实践体验。

秉承“让学生通过实践加深认知”的理念，我们在课堂教学基础上积极组织专业实训、劳动教育、日常“9S”自主管理、社团活动、技能竞赛、文体展示、团学活动等校园实践体验活动，以知识指导实践，用实践强化认知。

学生在各级各类竞赛中脱颖而出，在德智体美劳各领域均取得优异成绩。

第三个圈层是校企合作、产教融合。

这是职业教育特色的重要彰显，也是学生技能培训、实现与企业有效对接的重要环节。

学校与上海航天技术研究院合作，投资4200万元建成了产教融合实训基地，组建了以大国工匠王曙群领衔的航天兼职师资队伍，将航天精神融入育人过程，以此探索为基础申报的教学成果奖获得上海市特等奖。

新时代下的职业教育改革与发展

新时代下的职业教育改革与发展随着新时代的到来，我国的职业教育也正在经历着一场变革与发展。

近年来，政府对职业教育的重视程度不断提高，一系列重大政策和举措的出台，也为职业教育发展提供了有力支持。

以技能人才培养为重点作为一种面向社会、面向产业、面向市场、面向未来的教育形式，职业教育的本质目标是培育符合市场需求的、高素质的、具备市场竞争力的技术工人和专业技术人才。

新时代下，加强技能人才培养，已经成为职业教育的重点之一。

职业教育的核心就是教育所面向的市场，所以职业教育必须要紧紧围绕市场需求来开展培养工作。

在这个基础上，我国职业教育改革发展取得很大进展。

在政策层面上，近年来，政府已经相继出台了《国家职业教育改革实施方案》，《关于支持高水平职业院校发展的实施意见》，《促进中等职业教育健康发展的若干意见》等重大文件，以及一系列经济鼓励政策和税收优惠政策，为职业教育的改革与发展提供了强有力的政策支持。

教育+产业，完美融合在市场化的背景下，投身产业是职业教育的必由之路。

产业集群，是现代经济的重要组成部分之一，也是职业教育和产业融合的生动体现。

通过把职业教育和产业有效结合起来，加快职业教育改革和产业升级，可以打通技术工人和市场的最后一关，增强职业教育质量、提高职业教育水平。

在改革与发展的过程中，职业教育已经具备了不断吸收最新技术、融入最新趋势、应对最新挑战的能力。

例如，在智能制造领域，新时代需要具备先进技能和工艺的技术工人，这在很大程度上依赖于职业教育的培训和认证，因此，如何集聚产、学、研资源，优化产业链条环节，构建全产业链一体化的职业教育体系，成为一个值得深思和重视的问题。

不断扩大人才培养规模在职业教育改革与发展的进程中，扩大人才培养规模也是一个非常重要的方向。

当前，中国的职业教育毕业生人数已经超过4000万，如果让职业教育的规模进一步扩大，将会给社会和我国的经济带来更广泛的影响力。

我国需要一支大量的高素质人力，通过职业教育大规模培养高素质的技术工人和专业技术人才，这将有助于推动我国经济高质量发展，也为社会提供了更丰富的发展机会。

新时代高职院校国际化办学模式的实践与创新——以山东理工职业学院为例

（山东理工职业学院国际教育学院，济宁272067）摘　要：国际化是高职教育发展的必然趋势，开展国际交流合作是实现高职教育国际化的重要途径。

新时代，新职教。

高职院校应牢固树立国际化发展理念，积极拓展国际化交流合作空间、打造中外合作办学品牌、探索海外办学、搭建中外文化交流平台，加快推进高等职业教育国际化发展。

关键词：新时代高职院校国际化办学中图分类号： G718.5 文献标识码：A党的十八大以来，全国教育战线深入贯彻落实党中央对教育工作作出的一系列重大决策部署，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，推动我国教育事业取得了全面发展。

其中，高等教育正在向普及化阶段快速迈进，国际竞争力明显提升，教育对外交流合作日益广泛深入。

在这一背景下，作为我国教育体系重要组成部分的高等职业教育也面临着国际化发展的机遇和挑战。

围绕高职教育国际化，我国高职院校开展了大量有益的探索与实践，发展与困境并存。

本文以山东理工职业学院为例，分析新时代高职院校如何开展国际交流与合作，不断加快国际化发展步伐。

1高职教育国际化发展势在必行改革开放40年来，中国建成了世界上规模最大的职业教育体系，职业教育为我国经济社会发展提供了有力的人才和智力支撑。

《国家职业教育改革实施方案》明确指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。

众所周知，衡量职业院校建设水平有一个通俗的标准：“当地离不开、业内都认同、国际可交流”。

“当地离不开、业内都认同”体现了职业教育服务区域和产业经济的特色，而“国际可交流”则充分反映出职业教育加快国际化发展步伐的必要性。

1.1国家教育发展战略引领现代职业教育国际化发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）提出：“坚持以开放促改革、促发展。

开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。

”同时，《纲要》还明确提出“提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。

高等职业教育发展现状和趋势

高等职业教育发展现状和趋势高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重要任务。

近年来，随着国家对职业教育的重视，高等职业教育得到了迅速发展。

本文将从现状和趋势两个方面，对我国高等职业教育进行分析和探讨。

规模不断扩大近年来，我国高等职业教育规模持续扩大，招生人数逐年增长。

根据教育部统计数据，2019年全国高等职业教育招生人数达到524.6万人，占全国普通高校招生总人数的55.7%。

高等职业教育已成为我国高等教育体系的重要组成部分。

专业设置日益丰富为适应社会经济发展需求，高等职业教育专业设置日益丰富，涵盖了制造业、服务业、农业等各个领域。

目前，我国高等职业教育已有1000多个专业，基本覆盖了国民经济各部门。

教学质量逐步提高随着国家对高等职业教育重视程度的提高，教学条件和教育质量得到了显著改善。

许多高等职业院校加大投入，改善办学条件，加强师资队伍建设，提高教育教学质量。

同时，高职院校积极开展产教融合、校企合作，增强学生的实践能力和创新能力。

政策支持力度加大近年来，国家出台了一系列政策措施，支持高等职业教育发展。

如《关于全面深化职业教育教学改革，促进高等职业教育质量提升的意见》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等，为高等职业教育发展提供了有力保障。

产教融合深度推进未来，高等职业教育将更加注重产教融合，加强校企合作，培养符合企业需求的高素质技能型人才。

通过产学研结合，提高学生的实践能力和创新能力，助力产业发展。

专业调整优化随着社会经济发展的不断变化，高等职业教育专业设置将不断调整优化，更加注重人才培养与市场需求相结合。

院校将根据产业发展趋势，淘汰过剩、落后专业，新增符合市场需求的专业，以提高毕业生就业率。

教育质量持续提升为提高高等职业教育质量，国家将继续加大对高职院校的支持力度。

院校将加强师资队伍建设，提高教育教学水平，加强内涵建设，提升人才培养质量。

职业教育的发展与创新

职业教育的发展与创新职业教育作为一种重要的教育形式，对于培养适应社会经济发展需求的技术人才具有重要意义。

随着全球经济一体化进程的加快，以及新技术、新产业的不断涌现，职业教育的发展面临着新的挑战与机遇。

在这样的背景下，如何推动职业教育的创新与发展，使其与现代经济需求相适应，已成为教育界和社会各界共同关注的话题。

职业教育的历史可以追溯到19世纪工业革命时期，那时对机械技术和工艺技能的需求促使了职业教育的发展。

在过去的几十年里，职业教育经历了多个阶段，从单一的技能培训逐渐向综合性、多元化的职业教育体系转型。

尤其是在信息技术、人工智能等新兴产业的推动下，职业教育的内容和形式也在不断演变，体现出灵活性和适应性的特点。

职业教育的发展首先体现在课程设置的多样化上。

传统的职业教育往往集中在某一特定领域的技术培训，例如机械、电子等。

而现代职业教育则要求课程设置要与时俱进，涵盖更广泛的专业领域，包括信息技术、数据分析、健康管理等。

这使得学生在学习过程中能够获取跨学科的知识，通过与社会发展的结合，提升其就业竞争力。

教育模式的创新是职业教育发展中的重要一环。

为适应日益变化的劳动力市场，许多职业院校开始探索“校企合作”模式，这种模式强调学校与企业之间的紧密联系，学生在校学习理论知识的同时，还能在企业中进行实践操作，实现理论与实践的结合。

通过这种方式，学生不仅能够掌握实际操作技能，还能了解行业的最新动态和发展趋势，为日后的就业做充分的准备。

在职业教育中，创新实践教学的重要性日益凸显。

随着科技的高速发展，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术逐渐应用于职业教育，创造出更为真实的学习环境。

这种技术的引入能够有效提高学生的学习兴趣，增强其动手能力，帮助学生更好地适应未来的职业需求。

例如，在医学专业的教育中，通过VR技术，学生可以在虚拟环境下进行手术模拟，积累实践经验而不必承受实际操作带来的风险。

职业教育的国际化也是其发展的一个重要趋势。

中国职业教育发展的现状经验与政策

第五，大力加强保障机制。不断加大对职业教育的投入力度，改善职业院校办学条件。
➢ 一是建立职业教育经费投入稳定增长机制。坚持以政府投入为主，推动各地制定职业院校生均拨款标准。同时，引导、调动企业和社会的多元投入。
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一、中国职业教育改革发展的新进展
➢ 二是完善学生助学政策。全面免除中等职业教育农村学生、城市涉农专业和家庭经济困难学生学费，设立家庭经济困难学生国家助学金，促进教育公平。 ➢ 三是加强职业教育基础能力建设。近年来中央财政投入近500亿元，形成了一批具有示范效应的职业院校、骨干专业和高素质师资。
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二、今后一个时期中国发展职业教育的总体思路
三要进一步明确职业教育的培养目标。要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循人才成长规律和职业教育规律，深化体制机制改革，健全现代职业教育体系，面向经济社会发展需要和生产服务一线培养数以亿计高素质的劳动者和技术技能人才，为建设人力资源强国和创新型国家提供人才支撑。
各位同仁，各位朋友：大家上午好！非常高兴有机会出席由中国财政部和亚洲开发银行联合举
办的职业教育研讨会。这次会议将从促进产业升级和经济转型的角度，交流亚太地区相关国家职业教育发展的经验和政策，共商发展大计，这对于推动亚太地区职业教育改革发展和经济社会建设具有十分积极的意义。
在此，我谨代表中国教育部职业教育与成人教育司对会议的召开表示热烈祝贺！对远道而来的中外嘉宾表示诚挚欢迎！向各位关心支持中国职业教育的同仁表示衷心感谢！
一、中国职业教育改革发展的新进展
近年来，在中国政府高度重视和社会各界大力支持下，中国职业教育努力探索具有自身特色的发展道路，进一步加快了建设现代职业教育体系步伐，整个事业呈现欣欣向荣的局面。

在新的历史起点上实现职业教育创新发展

改革发展的重要行动指南。是促进我省职业教育优化也发展的重要抓手。省职业教育已站在一个新的历史起我
点上，力推进发展方式转变，现办学体制、才培养大实人体制、理体制和保障机制等方面的创新突破已成为全管
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在新的历史起点上实现职业教育创新发展
■ 杨湘宁当前，国家和我省都颁布了中长期教育改革和发展规划纲要，未来十年乃至更长时间教育的改革和发展为
加强行业、产业和职业的追踪，时调整人才培养
实现人才培养方式转变。面向全体学生，持就业创业坚并举，行工学结合、企合作、岗实习的人才培养模实校顶式，进学生个性发展、面发展、身发展。一是制定促全终校企合作办学促进条例，明确校企双方权利、务，成义形
省上下最为紧迫的任务。接下来，想重点就职业教育我创新发展的问题谈几点想法。
才培养机制创新，重点关注以下三大问题：首先．动态修
订人才质量标准，决好 “ 养什么样的人 ” 问题。我解培的省实验区方案，出 “ 培养具有创新、业、优精神提以创创和能力的新一代江苏人为总要求，坚持就业创业并举，拓宽升学渠道，养高素质技能型人才。这定位了现阶培 ” 段职业教育的人才培养规格，示了人才质量的内涵属揭性，明了人才培养的有效途径。随着经济社会生活的指

新形势下高职院校改革发展探析

新形势下高职院校改革发展探析摘要：我国高等职业教育经过近几年的规模扩张，正逐步摆脱“粗放式”发展模式，进入精细化的内涵式发展阶段。

这也表明高职院校的改革已进入“深水区”。

本文紧密结合当地实际，从学校董事会的职能转变、联合办学、股份制办学、成立职教集团等方面，探讨了高职院校改革发展的基本路径。

关键词：职业教育内涵式发展联合办学《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》提出：“发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决‘三农’问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。

职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

”党的十八大报告也明确指出：“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展。

”这些都为我们职业教育工作者指明了方向，增添了动力。

新形势下高职院校如何利用好国家政策，抢抓机遇，加快发展，是摆在每一个职业教育工作者面前的头等大事。

我认为高职院校在下一轮的改革发展中，必须结合本地实际，“以新的思想高度、新的战略规划、新的思路举措，谋划推动职业教育的科学发展”。

高职院校的改革、发展离不开社会的参与。

随着社会主义市场经济体制的确立，高职院校也毫不例外地被推向了市场。

能否在市场经济的大潮中立稳脚跟，取决于高职院校的适应能力和应变能力。

在传统的计划经济体制下，学校的办学模式是单一的、封闭的、缺乏活力的。

而面对市场经济体制，学校要想求生存、求发展，就必须树立全新的观念和全新的思想，探索全新的办学模式。

惟其如此，才能“稳立潮头观沧海”。

一、学校董事会的职能转变及结构调整近年来，随着职业教育的发展，许多学校成立了董事会。

董事会的成立对保护学校办学，充分发挥政府的宏观调控职能，发挥了积极作用。

在计划经济向市场经济的过渡时期，其作用是明显的。

随着市场经济体制的确立，董事会的某些职能正在弱化或消失，对学校的保护作用逐渐弱化。

因此，为适应市场经济的需要，学校董事会必须转变职能，调整结构。

新时期高职院校学生管理创新的实践与思考

新时期高职院校学生管理创新的实践与思考【摘要】本文对新时期高职院校学生管理创新进行了深入探讨。

在首先介绍了背景信息，随后阐述了研究的重要意义。

在分析了当前高职院校学生管理现状，并提出了新时期学生管理的需求。

通过实践案例分析，探讨了管理创新的具体措施，进而对创新成果进行评估。

结论部分总结了创新对高职院校学生管理的重要意义，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，我们能够更好地了解新时期高职院校学生管理的挑战与机遇，为提升教育质量和培养优秀人才提供参考和借鉴。

【关键词】高职院校、学生管理、创新、实践、思考、现状分析、需求、案例分析、具体措施、成果评估、意义、发展展望1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育改革的不断深入，高职院校作为我国培养技术技能人才的重要场所，其学生管理也面临着新的挑战和机遇。

当前，由于社会需求的多样化和学生个性的日益突出，传统的学生管理模式已经逐渐显现出不适应当前形势的一面。

对于新时期高职院校学生管理的创新已经成为一个迫切需求。

高职院校学生管理创新的意义不仅在于提高管理效率和效果，更在于更好地适应当下学生群体的多样化需求，倡导个性化、平等化的管理理念。

通过对学生管理模式进行创新，高职院校可以更好地激发学生的学习兴趣，促进学生成长发展，提高教学质量和教学水平。

研究新时期高职院校学生管理的创新实践和思考，对于提升高职教育质量、培养适应社会需求的技术技能人才具有重要的现实意义和深远意义。

1.2 研究意义新时期高职院校学生管理创新的实践与思考随着社会的不断发展和教育的改革，高职院校的学生管理工作也逐渐受到了广泛关注。

学生管理是高职院校教育工作中至关重要的一环，直接关系到学生的成长和发展。

当前，随着高职院校规模的不断扩大和学生数量的增加，传统的学生管理模式已经不能适应新时期的需求，必须进行创新和改革。

本文旨在对新时期高职院校学生管理进行深入研究和探讨，通过实践案例分析和具体措施的提出，试图找到适合当前高职院校的学生管理模式，提升学生管理的效率和水平。

新时期职业院校科研创新能力研究

新时期职业院校科研创新能力研究随着新时期经济社会发展，职业教育在我国的地位越来越重要，职业院校在培养高素质人才、促进经济发展等方面发挥着重要作用。

然而，职业院校在科研创新方面存在着种种问题，如研究与产业需求脱节、科研经费不足、创新意识不强、创新能力不足等。

为此，有必要开展新时期职业院校科研创新能力研究，提升职业院校科研创新水平，推动产业发展。

一、职业院校科研与产业需求脱节当前，职业院校科研与产业需求脱节是职业院校科研创新的一大问题，主要表现在以下几个方面：1.科研课题不够贴近实际需求职业院校的科研工作中，一些课题往往过于理论化、抽象化，与实际需求相脱离，难以为产业发展提供有效支持。

2.创新成果无法转化应用职业院校的科研成果无法与产业需求相结合，无法转化为实际应用场景，无法为产业提供有效的技术支持。

二、职业院校科研经费不足1.政策支持不够国家对职业院校科研经费的投入不足，政策上也未给予足够的支持，职业院校的科研经费无法得到有效保障。

2.学校内部课题经费难保职业院校科研经费管理机制不完善，很多情况下，学院内部的课题经费很难得到有效保障，无法对科研工作提供有效的支持。

三、职业院校创新意识不足1.师生缺乏创新意识职业院校的师生普遍缺乏创新意识，缺乏创新思维的引导，创新氛围不够浓厚。

2.缺乏创新引导职业院校中，缺乏有效的创新引导，导致创新意识无法得到有效范畴，创新能力不足。

1.科研人才缺乏职业院校科研人才缺乏，一些科研工作只能由教师兼职完成，无法得到专门的科研队伍的支持。

2.科研机器不足职业院校一些科研设施设备缺乏完善，科研条件与一些高等院校相比差距较大，影响了职业院校科研创新水平的提升。

综上所述，职业院校科研创新能力存在不同程度的问题，需要积极寻求解决之道。

其中，注重与产业需求结合，加强科研经费投入、引导师生建立创新意识、加强科研人才的培养、完善科研设施设备，等等，皆是提升职业院校科研创新水平的重要途径，也是推动产业发展的必然选择。

党的十八大以来高职教育创新发展的逻辑旨归、行动路径与现实思考

党的十八大以来高职教育创新发展的逻辑旨归、行动路径与现实思考作者：潘海生杨慧来源：《教育与职业(下)》2022年第10期[摘要]党的十八大以来，在示范校、骨干校建设形成的创新发展共识基础上，以办好人民满意的高质量教育为宗旨，高职教育遵循以强化类型特色为基点、提升服务能力为导向的行动路径，开启了创新发展历程并取得了显著成就。

但是，随着教育、产业发展以及社会的快速变化，高职教育面临严峻挑战。

变革培养方式，破解教育供给单一性与社会多样化诉求的矛盾，跟上产业转型升级的步伐，积极应对社会挑战以助力技能型社会建设，成为高职教育未来创新发展的路径指向。

[关键词]高职教育;创新发展;逻辑旨归;行动路径;现实思考[作者简介]潘海生（1975- ），男，甘肃民勤人，天津大学教育学院，教授，博士生导师;杨慧（1994- ），女，内蒙古包头人，天津大学教育学院在读博士。

（天津 300350）[基金项目]本文系2020年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育专业建设与产业发展的谱系图研究”的阶段性研究成果。

（项目编号：20JZD055，项目主持人：潘海生）[中圖分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2022）20-0005-08随着全球科技革命与产业变革的不断演进，科技进步与经济社会发展加速渗透融合，科技创新成为推动经济社会发展的核心驱动力。

自党的十八大提出实施创新驱动发展战略以来，我国始终坚持科技创新驱动发展，以数字化、智能化等技术创新助推产业转型升级，通过构建现代产业新体系、塑造发展新优势进而赋能经济高质量发展。

职业教育作为与经济社会联系最为直接、紧密的教育类型之一，唯有持续创新，提高其在促进经济提质增效过程中的人力资源保障水平，才能有效适应经济发展新常态。

高职教育是培养高层次、高素质技术技能人才以服务国家经济转型升级的主阵地，其创新发展是实现职业教育现代化的关键环节，也是职业教育价值创造功能升级的迫切要求，更是引领职业教育走向高质量发展的必然选择。

心得体会“双高计划”引领新时代职业教育高质量发展

心得体会“双高计划”引领新时代职业教育高质量发展“双高计划”是指国家职业教育实施“高技能人才培养工程”和“高水平职业院校建设工程”的重要举措。

自2024年起，我国在职业教育领域持续推进“双高计划”，加大对职业教育的投入和支持，目的是引领新时代职业教育高质量发展。

在这一过程中，我也有着自己的心得体会。

首先，双高计划突出了职业教育的重要性和紧迫性。

过去，在高等教育领域，大学教育一直被认为是唯一的出路，职业教育的地位相对较低。

然而，随着社会经济的发展和人才需求的变化，职业教育的地位逐渐得到提升。

双高计划的实施，无疑是对职业教育的重视和认可，将其置于与高等教育并重的地位，使职业教育有了更大的发展空间和机会。

这也提醒着我，要正确认识职业教育的重要性，不再将其看作次等教育，而是将其作为提升个人能力和就业竞争力的重要途径。

其次，双高计划促进了职业教育的和创新。

在推进双高计划的过程中，我国不仅加大了对职业院校的投入，还注重了职业教育的和创新。

例如，职业教育与产业融合、校企合作等新模式被广泛推行，这些模式的实施有效提高了职业教育的教学质量和实践能力。

在参与学习和实践中，我深感到职业教育的创新是大势所趋，只有不断调整和改进教育方式和内容，才能更好地满足产业发展的需求，培养出更多的高技能人才。

最后，双高计划强调了职业教育与就业的衔接。

职业教育的最终目的是为了培养出更多具有实际技能的人才，满足就业市场对高技能人才的需求。

在双高计划中，高水平职业院校建设的目标之一就是培养具有市场竞争力的高素质人才。

因此，在职业教育中，除了注重专业知识和实践技能的培养外，还要加强对学生职业素养和就业指导的培养。

这不仅要求学生要具备一定的职业规划能力，还要注重培养学生的实践经验和创新精神，使他们在面对就业市场时能够自信自主地适应和发展。

总的来说，“双高计划”对于我国职业教育的高质量发展具有重要的意义。

它不仅提高了职业教育的地位和影响力，促进了职业教育的和创新，还强调了职业教育与就业的衔接。