2019年中考化学复习题型复习四实验探究题题型之四物质性质的探究课件
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九年级化学1.4物质性质的探究课件
实验与事实
1-11（1）黑色物质不能被擦去；（2）铜片仍然变黑。
1-12 （1）铜片不变色。 （2）铜片不变色。
错误
正确
探究活动
黑色粉末逐渐消失，溶液由无色变为蓝色。 氧化铜
正确
知识回顾
镁带在空气中燃烧的实验 现象和反应原理：
实验现象：放出耀眼的白光 放出大量的热 生成白色粉末。（并有白烟冒出）。
课后作业
• 1.阅读教材1.4 • 2.归纳整理第一章知识脉络。 • 3.教材25页1. 2. 3.
C D
C B D
A
C
D B
试管 药匙
量筒
胶头滴管
酒精灯 药匙 量筒 酒精灯
C
B A
内焰和外焰谁的温度更高
外
外焰
许多时候，与现实之间，往往具有一定的距离。我们必须学会随时去调整，无论如何，人不应该为不切实际的誓言和愿望而活着。 人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底 人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。 越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 所谓惊喜就是你苦苦等候的兔子来了，后面却跟着狼。 情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。——爱因斯坦 与其你去排斥它已成的事实，你不如去接受它。 自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 永远不要试图嘲笑那些有缺陷的人。 成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。 只要更好，不求最好！奋斗是成功之父。
b、变化与性质的区别与联系
体现
变化
性质
《物质性质的探究》大家都来学化学PPT鉴赏
新知学习 课堂小结 知能训练
3.下列对于科学探究的认识错误的是（C ）
A.化学实验是进行化学科学探究的重要途径 B.实验方案的设计是实验探究的重要环节 C.科学探究是独立完成的过程，不需要合作 D.科学探究始于问题
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假设与预测 A.可能是烟灰；
（1）烟灰容易抹去； （2）铜片加热时不与 火焰接触则不变黑。
B.可能是铜与空气中的氧气 发生化学反应。
铜片在隔绝空气下加热颜 色不会改变。
新知学习 课堂小结 知能训练
实验与事实 设计实验证明： 黑色物质可能是烟灰。
实验操作
1.用干净的棉布擦拭铜表面 的黑色物质
2.化学性质 定义：物质在化学变化中才能表现出来的性质， 叫做化学性质。 如：腐蚀性、可燃性、易生锈等。 化学性质则要通过化学实验去观察和确定。
判断下列哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？观察其发生的现 象，你能推知相关物质有哪些物理性质与化学性质。
猜对了么？
物理变化：酒精挥发、糖溶于水、海水晒盐、沥青凝 固、樟脑球变小。 化学变化：焰火、炸药爆炸、纸片燃烧。 糖具有溶解性（物理性质），海水具有挥发性（物理 性质），酒精具有挥发性（物理性质）。
结论 黑色物质不是烟灰
进一步实验：铜片不在火焰上加热
实验操作
将铜片置于试管中加 热
现象 变黑色
结论
不是烟灰，可能是铜 与氧气反应生成的新 物质
设计实验进一步证明可能是铜与氧气反应生成的新物质。
4.结论与解释
结论：黑色物质是铜与氧气反应生成的新物质。 解释：铜片与空气中的氧气发生了化学变化，生成黑色的新 物质。
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3.下列对于科学探究的认识错误的是（C ）
A.化学实验是进行化学科学探究的重要途径 B.实验方案的设计是实验探究的重要环节 C.科学探究是独立完成的过程，不需要合作 D.科学探究始于问题
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假设与预测 A.可能是烟灰；
（1）烟灰容易抹去； （2）铜片加热时不与 火焰接触则不变黑。
B.可能是铜与空气中的氧气 发生化学反应。
铜片在隔绝空气下加热颜 色不会改变。
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实验与事实 设计实验证明： 黑色物质可能是烟灰。
实验操作
1.用干净的棉布擦拭铜表面 的黑色物质
2.化学性质 定义：物质在化学变化中才能表现出来的性质， 叫做化学性质。 如：腐蚀性、可燃性、易生锈等。 化学性质则要通过化学实验去观察和确定。
判断下列哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？观察其发生的现 象，你能推知相关物质有哪些物理性质与化学性质。
猜对了么？
物理变化：酒精挥发、糖溶于水、海水晒盐、沥青凝 固、樟脑球变小。 化学变化：焰火、炸药爆炸、纸片燃烧。 糖具有溶解性（物理性质），海水具有挥发性（物理 性质），酒精具有挥发性（物理性质）。
结论 黑色物质不是烟灰
进一步实验：铜片不在火焰上加热
实验操作
将铜片置于试管中加 热
现象 变黑色
结论
不是烟灰，可能是铜 与氧气反应生成的新 物质
设计实验进一步证明可能是铜与氧气反应生成的新物质。
4.结论与解释
结论：黑色物质是铜与氧气反应生成的新物质。 解释：铜片与空气中的氧气发生了化学变化，生成黑色的新 物质。
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初中化学_中考实验探究题常见题型及求解策略PPT课件
___________；
丙方案______________；
丁方案______________；
三、评价设计方案型
题型三
题型特点:
已知实验目的，提供几套设计方案，要求 评价优劣或挑选方案或设计方案
解题策略
一般从以下五个方面考虑①原理上的可行性； ②操作简单方便； ③环保（尽量不使用、不 产生有毒物）； ④安全（防止爆炸等）；⑤ 经济合算（少用甚至不用贵重物质）
结论： 取残留固 现象： 体加水溶 （1）可 解，过滤， 固体部分 能有氧 向滤液中 溶解，酚 有氧化钙生成 化钙 滴加几滴 酞试液变 无色酚酞 红色 试液 结论： 有碳酸钙 另取残留 ① （2）还 有气泡产生 方程式： 固体滴加 可能有 足量盐酸 ② 结论： 无碳酸钙 碳酸钙 无气泡产生
一、完成实验报告型
九年级化学专题复习
中考实验探究题 常见题型及求解策略（一）
1、取一片晾干的鸡蛋壳（主要成分为碳酸
钙，不考虑其他杂质），放在酒精喷灯火焰上
灼烧一段时间后，放置冷却。某同学设计了下
列实验方案探究灼烧后残留固体的组成，现将
有关内容记录在下表中。
残留固 体的成 分
探究的步 骤
可能观察 到的现象
结论及化学反应方程式
所选药品
有关化学方程式
总结提升
1、完成实验报告型
解题策略 弄清实验目的和所用药品及操作
的基础上，结合已有知识情境，按图索骥。 2、限定条件型
解题策略 以限制条件为依托，利用已有知识
资源或实验过程中产生的随机资源解决问题。
3、评价设计方案型
解题策略 一般从以下四个方面考虑①原理
的可行性；②环保（尽量不使用、不产生有 毒物）；③安全（防止爆炸等）④经济合算 （少用甚至不用贵重物质） 4、设计方案开放型
丙方案______________；
丁方案______________；
三、评价设计方案型
题型三
题型特点:
已知实验目的，提供几套设计方案，要求 评价优劣或挑选方案或设计方案
解题策略
一般从以下五个方面考虑①原理上的可行性； ②操作简单方便； ③环保（尽量不使用、不 产生有毒物）； ④安全（防止爆炸等）；⑤ 经济合算（少用甚至不用贵重物质）
结论： 取残留固 现象： 体加水溶 （1）可 解，过滤， 固体部分 能有氧 向滤液中 溶解，酚 有氧化钙生成 化钙 滴加几滴 酞试液变 无色酚酞 红色 试液 结论： 有碳酸钙 另取残留 ① （2）还 有气泡产生 方程式： 固体滴加 可能有 足量盐酸 ② 结论： 无碳酸钙 碳酸钙 无气泡产生
一、完成实验报告型
九年级化学专题复习
中考实验探究题 常见题型及求解策略（一）
1、取一片晾干的鸡蛋壳（主要成分为碳酸
钙，不考虑其他杂质），放在酒精喷灯火焰上
灼烧一段时间后，放置冷却。某同学设计了下
列实验方案探究灼烧后残留固体的组成，现将
有关内容记录在下表中。
残留固 体的成 分
探究的步 骤
可能观察 到的现象
结论及化学反应方程式
所选药品
有关化学方程式
总结提升
1、完成实验报告型
解题策略 弄清实验目的和所用药品及操作
的基础上，结合已有知识情境，按图索骥。 2、限定条件型
解题策略 以限制条件为依托，利用已有知识
资源或实验过程中产生的随机资源解决问题。
3、评价设计方案型
解题策略 一般从以下四个方面考虑①原理
的可行性；②环保（尽量不使用、不产生有 毒物）；③安全（防止爆炸等）④经济合算 （少用甚至不用贵重物质） 4、设计方案开放型
物质性质的探究PPT课件(2)
辨一辨：
化学
下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变 化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？
A、铜绿受热时会分解 B、纯净的水是无色无味的液体 C、木炭在空气中燃烧生成了二氧化碳 D、氧气不易溶于水且比空气密度大 E、木棒受力折断
化学
练一练
从A、物理变化，B、化学变化，C、物理性质， D化学性质，E、反应现象中，选择正确答案的 字母填在横线上。 在通常状况下，氯气是黄绿色、有强烈的刺激
学变化；镁能燃烧，就是镁的化学性质（
可燃性）。
物理性质和化学性质
物理性质
化学
化学性质
概念
物质不需要发生化学变化就 物质在化学变化中表
表现出来的性质
现出来的性质
性质确定 性质内容
由感觉器官直接感知或仪器 通过化学变化可知 测知
颜色，状态，气味，熔点， 可燃性，还原性，氧 沸点，硬度，溶解性，挥发 化性，稳定性等 性等
如：物质的颜色、状态、气味、熔点、沸 点、硬度和密度等(可用直接观察或物理方 法测定)
区别：是否需要通过化学变化表现出来
化学
联系：
体现
变化
性质
（外在表现）
（内在本质）
是个过程 决定 是种能力
❖物质的变化和性质在描述上是不同的，描 述物质的性质时有“可以”、“能”、“ 易”、“会”等字词。如：镁燃烧，是化
1、点燃前： 颜色、状态、硬度、气味、水溶性、化学密度 2、点燃蜡烛： 光、热、……
A、观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？ B、将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，
能说明 什么问题？ C、用干烧杯罩住火焰有什么现象？说明什么问题？ D、注入澄清石灰水有什么现象？说明什么问题？ 3、熄灭蜡烛：能否点燃白烟？
2019年中考化学复习题型复习四实验探究题题型之二物质性质的探究课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
2019/6/11
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2019/
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
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