鲁教版一年级语文下册教案：9两只鸟蛋
小学《两只鸟蛋》一年级语文教案
一、教学目标：1.了解课文内容，掌握课文的大意。
2.通过课文内容，培养学生的观察能力和联想能力。
3.激发学生的阅读兴趣，培养学生爱读书、读好书的习惯。
4.学会用感恩的眼光看待周围的事物和人。
二、重点难点：1.掌握课文的大意和细节。
2.培养学生的观察能力和阅读能力。
3.引导学生思考和表达感恩之情。
三、教学过程：1.导入（10分钟）教师出示一幅画面，画上有两颗鸟蛋，引出本课话题。
2.呈现与感知（15分钟）读课文《两只鸟蛋》，教师讲解生词，帮助学生理解课文大意。
3.理解与运用（25分钟）1）细读课文，学生自行读课文，并回答以下问题：a.母鸟为什么去寻找虫子？b.母鸟为什么一脚一脚地走？c.母鸟为什么将食物给予弟兄？d.小鸟感到内疚的原因是什么？2）分成小组，让学生围绕“感恩”这个话题，讨论自己在生活中应该感恩的事物和人，并做简单记录。
4.拓展与运用（20分钟）1）学生分组进行角色扮演，模拟弟鸟对母鸟表示感激的情景。
2）学生根据自己的记录，口头分享自己在生活中应该感恩的事物和人。
5.归纳与操练（15分钟）教师引导学生共同总结课文的故事内容，并通过提问对学生进行复习和巩固。
6.作业布置（5分钟）写一篇短文，表达对课文《两只鸟蛋》的感悟和体会。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生基本掌握了课文的大意和细节，并通过课文情节引导学生思考并表达感恩之情。
通过小组讨论和角色扮演的形式，培养了学生的合作意识和观察能力。
需要进一步提高学生的阅读理解能力，引导学生能够从课文中获得更多的启示。
对于教案的设计，教师可以根据实际情况做适当调整，以达到更好的教学效果。
一年级语文下册《两只鸟蛋》教学设计和教学反思
一年级语文下册《两只鸟蛋》教学设计和教学反思《两只鸟蛋》教学设计和研讨1【教学设计】一、情境导入，激发兴趣师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻闭上眼睛，仔细听，然后说说你听到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鸟朝凤》片段）生：我听到了许多小鸟在叫，我仿佛看到了一群小鸟在大森林里嬉戏玩耍。
生：我仿佛看到了小鸟们快乐地唱歌、跳舞，好象我也加入了他们的行列中。
师：你们的想象可真丰富呀！请看（播放录象），在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
那么鸟妈妈是怎样把他的小朋友带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》（板书课题）。
请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。
（生读课题）上课伊始，播放音乐和动画让同学想象，使同学感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐，拉近了动物与人之间的关系，把同学的情感、思维调动起来，使他们兴趣盎然地投入学习中。
二、读课文，整体感知师：想知道关于两只鸟蛋的故事吗？生：想。
师：想就请你们快快打开书到３９页，自身读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自身认为比较难读的字就多读几遍。
（生读课文）师：读了课文你能告诉大家你都知道什么了吗？生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
（师出示两只小鸟贴图）生：我知道课文中的小男孩把鸟蛋送回了。
师：看来，同学们读书很认真，读了一遍就知道这么多了。
现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。
（同桌互读）体现了在语言环境中识字，贯彻字不离词、词不离句的原则，把识字、读文、学文有机地结合起来。
第一遍读课文，要求读准字音，先让同学对生字和课文内容有个整体感知。
第二遍读课文，同桌互相读课文，养成合作交流的好习惯，培养合作学习的意识。
师：我想大家一定读得特别好，谁愿意读给全班同学听听。
鲁教版一年级下册9.两只鸟蛋教学设计
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
设计意图：通过视频和老师的泛读激发学生学习欲望，并对全诗有一个整体感知。
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
（2）他把光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
（二）、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）
3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
单元
第三单元
课题
两只鸟蛋
一、教材分析
这是一首儿童诗，讲述了一个小朋友从去下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事，在诗里，我们能感受到幼小心灵里萌生出来的对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对自然地热爱。
二、教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案
鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案一、前言《两只鸟蛋》是小学一年级下册语文课本中的一篇课文，是一篇生动的寓言故事。
本篇教案旨在通过多种教学方式和方法，帮助学生进一步了解故事情节，提升学生的阅读与理解能力。
二、教学目标1.能够清楚地理解《两只鸟蛋》的故事情节；2.能够识认故事中出现的生词，并掌握其基本意义；3.能够正确理解寓意，并提出自己的体会。
三、教学准备1.教材：鲁教版小学一年级下册语文课本；2.教具：黑板、粉笔、幻灯片等。
四、教学过程1.导入环节1.教师可准备相关图片或模型等物资，让学生初步认识鸟蛋；2.教师可以演示或播放与鸟蛋有关的视频短片。
2.学习环节1.教师朗读《两只鸟蛋》全文，并引导学生跟读；2.教师带领学生讨论故事情节；3.教师让学生识别文章中出现的生词，并通过图示或描述等方式让学生理解其意义；4.教师可以通过点读、音频等方式帮助学生深入理解课文；5.教师带领学生理解寓意，并以问题的形式促进学生提出自己的体会；6.教师带领学生朗读课文，并检查学生的发音、语音节奏等方面的表现。
3.巩固环节1.教师收集相关资料，让学生了解其他动物的产卵和孵化行为，并与鸟的产卵和孵化进行对比；2.教师组织学生小组活动，邀请学生互相表演寓言故事或进行角色扮演；3.教师给予学生鼓励和大力表扬。
五、教学评价1.教师可以对学生的口语表达、阅读能力等方面进行评价；2.可以通过小组活动等形式，让学生互相评价合作学习过程中的表现；3.教师可采用自我评价和互评的方式培养学生的自我认知和自我修正能力。
六、教学反思通过本次教学，学生更加深入地理解了《两只鸟蛋》的寓意，并学会了如何使用一些工具来辅助阅读理解。
教师在教学中采用了多种方法和策略，如图片、小组活动等，有针对性地提高学生的学习兴趣和积极性。
但同时也要注意不同学生的个体差异，适当调整教学策略，让每一个学生在教学中都能够得到满足和提高。
一年级语文下册《两只鸟蛋》教学设计鲁教版
师:谁能想象着小鸟在你的耳边飞来飞去来读一读这一小节.
(指名读)
7.出示整篇课文，抽生读,跟读,男女生分读,齐读课文。
四.借助想像,升华感情
1．学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.
2．师:你喜欢课文中的我吗 ？为什么？
生:喜欢,因为他很懂事.
师:对呀,懂事的孩子我们都喜欢.
生:喜欢,因为他很善良.
五.总结全文:
师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。希望咱们班的小朋友也可以做像课文里的小男孩那样的善良的孩子。好，这节课我们就上到这里。
师:真聪明!看老师这里还有一个,你能不能说出另一个 (出示小路长长的)
生:长长的小路. 师:你真棒,这么快就想出来了!那杨树呢
生:杨树高高的. 师:谁能反过来说
生:高高的杨树. 齐读课后“我会读”。
4.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在这里玩呢 (不是)为什么呀 ？你能用课文中的话来说说吗？生读第二小节.
教学准备:多媒体课件。
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
课前三分钟
一、导入新课，激发兴趣。
请看！（用课件出示一些鸟的精美图片），质疑：鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？今天,我们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗。齐读课题。对课题质疑。
二、初读课文,认识生字。
1．师:小朋友们读的多认真啊!小诗中的生词宝宝都急着和你们见面呢，谁想来和他们交朋友啊？（出示带拼音的生词）
两只鸟蛋
教学
分析
教材分析
本单元是围绕“保护大自然”这一专题进行编排的。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
一年级下语文教学设计两只鸟蛋_鲁教版
生:长长的小路.师:你真棒,这么快就想出来了!那杨树呢
生:杨树高高的.师:谁能反过来说
生:高高的杨树.齐读课后“我会读”。
4.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在那个地点玩呢(不是)什么缘故呀？你能用课文中的话来说说吗？生读第二小节.
（1）请小老师领读生词。（2）男女生竞赛读生词。
2.师：小鸟变魔法把生词的小帽子——拼音给变没了，你还认识他们吗？
指名读生词。
3.师：生词差不多难不住大伙儿，那生字宝宝你们认识吗？
（1）全班齐读生字。（2）开火车读生字。
4.师:同学们，你是用什么方法把这些生字记住的？小结识字方法.
5.检查小孩生字的认读。
6.师:看来这些生字宝宝我们都认识了,那就快快把它们送回家吧!
三.精读课文,促进感悟。
1.通过预习你发觉这首小诗共有几个小节？四人接读小诗。
2.师：课文里是如何描述这两只鸟蛋的。
(指名读第一小节)齐读第一小节。
3.师:(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)老师那个地点有两个词语,观看一下你发觉了什么？
生:它们两个是相反的.师:意思呢？生:意思是一样的。
生:小鸟在天上快乐的飞来飞去.
师:谁能想象着小鸟在你的耳边飞来飞去来读一读这一小节.
(指名读)
7.出示整篇课文，抽生读,跟读,男女生分读,齐读课文。
四.借助想像,升华感情
1．学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情形.
2．师:你喜爱课文中的我吗？什么缘故？
生:喜爱,因为他专门明白事.
师:对呀,明白事的小孩我们都喜爱.
5.师:小朋友听了妈妈的话是如何样做的呢？谁能用课文中的话来说说。
一年级下语文教案9两只鸟蛋_鲁教版
思路
让学生在文中圈画生字，读一读。同桌对读，互相正音、交流，让学生掌握识字的方法并能主动识字。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
二、读背课文
1指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
三、实践活动
你做过爱鸟的行动吗？做过什么？向大家介绍一下。
四、指导写字。
1、出示"我会写"中的生字2会背课文的站起来，齐背课文。
课题
9两只鸟蛋（新授课）
课时
第一课时
设计
理念
知识：会读10个字，会写8个生字
能力：正确、流利、有感情的朗读课文。
情感：喜欢读韵文，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
材料准备
教学方法
生字卡片，课文插图、电子课文。
联系学生生活与课文中的小男孩展开对比，形成正确观念。
设计
思路
在理解课文的基础上，认识字，会写字。
板书设计
9两只鸟蛋
向听唱仿
凉连远定
课后反思：经过课文的讲解学生在熟练的朗读下能够做到背诵。但个别学生仍很吃力，需要课后多多朗读。
学生看图，自由练说后，指名说文中讲了一件什么事。
我们能不能给这个故事取一个名字？
学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
1、各小组派代表指出读音要注意的字词。
2、请小老师范读领读，多种形式读。
3、学生自读自纠，互读互纠。
想一想，我最后这样做，妈妈会说什么？
学生随机认读课题中的生字
其他同学边听边画：课文中有哪几种标点符号？哪些符号读时要提醒大家注意？
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一年级下语文教案两只鸟蛋3_鲁教版
一年级下语文教案两只鸟蛋3_鲁教版【教学目标】1、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“连远”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生从“妈妈”的语言，“我”的表情动作中体会人物的情感变化，树立爱护鸟类的意识。
【教学重难点】重点：识记生字，有感情的朗读。
难点：明白得“两只鸟蛋确实是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的表情动作中体会人物的情感变化，体会文中情感。
【教学预备】多媒体课件。
【教学过程】一、播放音乐，激趣导入1、播放鸟类的图片。
鸟类但是人类的好朋友。
不管在陆地、海洋依旧天空，到处都能够看见它们。
今天，我们一起来读一首小诗，也和鸟儿有关。
齐读课题。
2、识记生字：如何记住那个生字？蛋。
蛋的上半部分是疋，是绕着走的意思；下半部分是虫，指下蛋产卵的动物，两部分合起来的意思确实是动物绕着下的蛋走，以免踩坏了蛋。
生活中你在哪里见过那个字？二、细读课文，随文识字，读文悟情。
1、学习第一节：（１）（示鸟蛋）你们看，这是什么？（两只鸟蛋）对了，这确实是那两只鸟蛋，这两只小小的鸟蛋现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，事实上它们还经历了一次危险的旅行。
是什么呢？打开书，自己来读一读课文吧！遇到难读的地点借助拼音多读几遍。
检查预习情形。
接读课文。
出示第一小节。
这一小节中有四个需要我们认识的生字。
谁来试着读一读？生读。
评：字音都读准确了。
先来看第一个生字：杈。
你如何记住它？出示大树，哪里是树杈？谁能一次都指出来？师：树杈确实是大树上树枝岔开的部位。
“取”如何记？生：加一加。
那你明白他的意思吗？取下的意思是？生：拿下来。
我取下的这两只鸟蛋是什么模样的？生：小小的，凉凉的。
看“凉”那个字，你如何记住他？它的偏旁是两点水。
是冰的意思。
出示：“凉”，指高的地点水开始结冰，天气开始变的冰冷。
比如我们还学过带两点水的字：冷冰等。
指导书写：凉。
（两点水要紧凑一点，左窄右宽）谁还想来读？生读。
读的真流利。
齐读第一小节。
鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案范文三篇
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鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案范文三
篇.
篇一
1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。
2、正确、流利、较有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课前准备：
1、《百鸟朝凤》录音带。
2、课文插图（挂图）。
3、小鸟破壳而出的图片。
4、2个鸟蛋。
5、带和不带拼音的生字词卡片。
教学过程：
一、出示鸟蛋，板书课题
学习生字“蛋”
同学们在哪儿见过“蛋”这个字？
（蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名）
你们可以给“蛋”字找个朋友吗？
识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。
18。
鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案三篇
鲁教版小学一年级下册语文《两只鸟蛋》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。
在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一学习目标：1、认识“蛋”、“取”等_个生字，会写“听、唱”。
2、正确、流利、较有感情地朗读课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
课前准备：1、《百鸟朝凤》录音带。
2、课文插图（挂图）。
3、小鸟破壳而出的图片。
4、2个鸟蛋。
5、带和不带拼音的生字词卡片。
教学过程：一、出示鸟蛋，板书课题学习生字“蛋”同学们在哪儿见过“蛋”这个字？（蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名）你们可以给“蛋”字找个朋友吗？识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。
二、初读课文，读准字音学习新课之前，小朋友们该做什么呢？1、自由读借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。
2、选择读请小朋友选择自己读得的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。
3、互相读同桌互相读一读，纠正字音。
4、抽读带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向5、抽读不带拼音的生字词鸟蛋取下凉凉的一定捧着连忙轻轻仿佛抬起投向6、齐读生字词。
采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。
一年级下册语文教学实录9.两只鸟蛋鲁教版
一年级下册语文教学实录9教学目的1.学会本课生字12个，并会写6个生字，看法走之底。
2.借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。
3.经过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好冤家，激起先生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点、难点1.学会生字词。
2.正确、流利地朗诵课文，背诵课文，了解课文的内容。
教具预备CAI课件、小黑板一张、生字卡片假定干。
教学时数两课时。
教学目的1.图文结合了解课文内容。
2.继续练习正确、流利地朗诵课文；背诵课文。
教学进程一、激趣导入师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁情愿通知教员，你听到了什么?似乎看到了什么？师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些心爱的鸟儿是怎样离开我们这个美丽的世界的吗？师：我们明天继续学习课文«两只鸟蛋»(教员板书课题)二、温习稳固师：孩子们，通知大家一个好音讯，上节课我们看法的生字宝宝又要到我们班下去做客了，你们还看法它们吗？它们可还看法你们呢！师：哪我们一同来玩一个〝做冤家〞的游戏吧！(先生游戏)师：孩子们，我们曾经和生字宝宝交上了冤家，这些生字藏在课文中，小冤家一定能认出它们。
师：孩子们，何教员明天给咱班的小冤家带来了一幅画(简笔画)你们看，下面画了什么？这两只鸟蛋会发作什么故事呢？明天我们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。
不信，快翻开书看看吧！师：我们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才干把课文读好？师：其实关于你们一年级的孩子来说，一篇课文只需读得迟滞、读懂、流利、有感情就行了。
师：那我们试试。
你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的中央我们多读几次。
如今末尾读吧！师：谁情愿把这篇课文读给大家听？其他的小冤家来当当小评委。
师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？师：看到小冤家这么无能，何教员也想读读这篇课文。
你们要仔细听，听听教员读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。
鲁教版五四制小学一年级语文下册教案两只鸟蛋
鲁教版五四制小学一年级语文下册教案两只鸟蛋精品学案两只鸟蛋【教学目标】1．认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2．从语言中，我的神情动作中体会人物的情感变化，练恰当流利存有感情的朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备工作】生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
【课时精心安排】2课时【第一课时】切入举偶1．听音乐。
摆音乐《百鸟朝凤》：你听见了什么？仿佛看见了什么？王莎莎说道。
师：在大自然中，鸟类就是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都存有他们的身影。
鸟妈妈就是怎样把它的孩子带回这个世界上来的呢？（板书课题）2．出示实物。
教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。
对话平台自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。
）1．民主自由念课文，特别注意读准字音，冷僻的字或句子弯叶标记。
2．学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
识字（多种形式Cadours生字，使得学生多种感官出席活动。
）1．合作识字。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
精品学案2．交流识字。
哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。
3．竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
朗诵（念说道思议练习融合，培育学生语文综合能力。
）1．学习第一小节：（1）王莎莎念，回忆起刚才捏鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着...。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。
）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？（3）你还能够像是这样再说几个吗？（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。
小学一年级语文下册课文9、两只鸟蛋教学设计
小学一年级语文下册课文9、两只鸟蛋教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、会写“听、唱”等6个字。
（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
（三）情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话1、猜谜语：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
（打一家用电器）2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？二、课件出示或者图片出示本课的插图看图：今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
dàn qǔ liánɡ dìnɡ pěnɡ lián qīnɡ fǎnɡ fú tái tóu xiànɡ tīnɡ chànɡ蛋取凉定捧连轻仿佛台投向听唱lián yuǎn dìnɡ xiànɡ连远定向2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
例如学习生字蛋：音节：二拼音节，偏旁：虫字旁，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。
2、学生领读：一课一领读。
（四）去掉拼音朗读生字学生自读三遍——齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读。
（五）游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
一年级语文下册《两只鸟蛋》教案、教学设计
3.情感态度与价值观方面：引导学生树立正确的价值观，培养关爱动物、保护环境的意识。
-情感教育：让学生从内心产生关爱动物的情感，形成良好的道德素养。
-价值观的培养：教育学生珍惜大自然，树立环保意识。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
3.揭示课题《两只鸟蛋》，引导学生齐读课题，激发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确把握字音、词义。
2.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？鸟妈妈为什么那么关心鸟蛋？
3.教师根据学生回答，总结课文大意，引导学生理解鸟妈妈对鸟蛋的关爱。
4.讲解生字词，结合课文内容，让学生掌握生字词的读音、书写和意义。
-生字词的认读与书写：确保学生熟练掌握本课生字词，为后续学习打下基础。
-课文深层含义的理解：引导学生深入挖掘课文主题，理解关爱动物的重要性。
-口语表达与写作能力：提高学生的语言组织能力和书面表达能力。
2.过程与方法方面：如何有效组织课堂活动，使学生在互动学习中提高各项能力，是本节课的另一个重难点。
-小组合作学习的组织：培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。
4.学习动机：学生对新鲜事物充满兴趣，通过生动有趣的课文内容和教学活动，能够激发学生的学习动机，提高学习积极性。
5.个体差异：学生在认知、情感、能力等方面存在一定的个体差异，教师需关注每个学生的成长，因材施教，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本节课的重难点在于学生对生字词的掌握、课文内容的深层理解和口语表达、写作能力的培养。
一年级下语文教案两只鸟蛋_鲁教版
两只鸟蛋教学设计【教学目标】1、认识“杈、蛋”等10个生字，会写“向、听、唱、仿、凉、连、远、定”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，懂得鸟类是人类的朋友，树立保护鸟类的意识。
【教学重难点】重点：识记生字，有感情的朗读。
难点：理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，体会文中情感。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、播放音乐，激趣导入1.（课件播放鸟类的图片）指名交流：你看到了什么？2.总结：在生机勃勃的大自然中呀，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。
世界上现存的鸟类大约有8700种，有1000亿只。
今天我们就学习一首与鸟有关的小诗——《两只鸟蛋》。
3.板书课题，齐读课题。
4.识记生字“蛋”①出示生字卡片，指名读。
②交流识字方法。
③字理识字认识“蛋”：我们的祖先造字很有意思，大家看，蛋的上半部分读疋（shu），是绕着走的意思；下半部分是虫，指下蛋产卵的动物，两部分合起来的意思就是动物绕着下的蛋走，以免踩坏了蛋。
④用“蛋”组词。
【设计意图】通过播放音乐和图片，让学生看图说话，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快的课堂氛围，寓教与乐。
通过介绍鸟类的知识，导入本课的学习。
字理识字是一种不错的识字方法，通过解释“蛋”上下两部分的意思，学生能够了解“蛋”字的来历，掌握的更加牢固。
二、细读课文，随文识字，读文悟情1. 自读课文，读准字音。
2.细读体味第一节①学习“杈”A指名读生字，交流识字方法。
B用“杈”组词，出示大树图片，指出哪里是“树杈”。
②学习“取”A指名读生字，交流识字方法。
B明确“取”的意思，理解“取下”的意思。
③拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸。
（课件出示：的鸟蛋）学生交流感受。
④学习“凉”A指名读生字，交流识字方法。
鲁教版五四制小学一年级语文下册教案两只鸟蛋
鲁教版五四制小学一年级语文下册教案两只鸟蛋精品学案两个鸟蛋【教学目标】1.知道12个新单词，如egg和take，并能写、听、唱6个单词。
2．从语言中，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3.了解鸟类是人类的朋友，具有爱鸟的意识和情感。
【教学重点】记住生词，带着情感阅读课文，背诵课文。
【教学准备】新单词卡片、文字插图、鸟蛋、录音机和磁带。
【课时安排】2学时【第一课时】切入式提升管1．听音乐。
放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。
师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。
鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）2.展示实物。
老师让学生们触摸盒子里的物体：猜猜它是什么？你对鸟和蛋了解多少？今天我们学习一首关于鸟蛋的诗。
对话平台自学（合作学习可以相互学习，提高自学效果）1．自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2.学生可以随意选择一个他们喜欢阅读的部分，其他人会仔细地评论：如果他们发现哪个单词的发音准确，你可以向他学习：如果他读得不好，你可以提醒他。
识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。
）1.合作扫盲。
用拼音展示生词，让学生先分组学习，读给会读的孩子听，如果他们不会读，就互相帮助，然后让孩子们一起读。
精品学案2.沟通能力。
你已经知道什么词了？你们是怎么认识的？互相交流，看看谁有最好的方法。
3.竞争素养。
展示单词转盘，让学生自己转动。
把这个词读三遍，看看谁能准确地读出来，并能更好地识别它。
朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。
）1.学习第一小节：（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“酷鸟蛋”和“酷鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生找出这类词的特点：语序不同，但意义相同。
）除了凉鸡蛋，还有什么是凉的？（3）你还能像这样再说几个吗？（如果学生说不出来，老师可以进行指导，并将“花、草、柳、海、红、绿、软、蓝”的单词卡片发给学生。
一年级下语文教案两只鸟蛋鲁教版
一年级下语文教案两只鸟蛋鲁教版【传授目标】1、明白“杈、蛋”等10个生字，会写“向、听、唱、仿、凉、连、远、定”8个字。
2、正确、娴熟、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
3、引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情行动中领会人物的情绪变化，明白鸟类是人类的朋友，树立保护鸟类的意识。
【传授重难点】重点：识记生字，有感情的朗读。
难点：理解“两只鸟蛋便是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情行动中领会人物的情绪变化，领会文中情绪。
【传授准备】多媒体课件。
【传授历程】一、播放音乐，激趣导入1.（课件播放鸟类的图片）指名交流：你看到了什么？2.总结：在生机勃勃的大自然中呀，鸟类可是一个繁盛的大众族，无论是陆地、海洋还是天空，随处都有鸟类的身影。
世界上现存的鸟类大抵有8700种，有1000亿只。
本日我们就学习一首与鸟有关的小诗——《两只鸟蛋》。
3.板书课题，齐读课题。
4.识记生字“蛋”①出示生字卡片，指名读。
②交流识字要领。
③字理识字明白“蛋”：我们的祖先造字很有意思，大众看，蛋的上半部分读疋（shu），是绕着走的意思；下半部分是虫，指下蛋产卵的动物，两部分合起来的意思便是动物绕着下的蛋走，以免踩坏了蛋。
④用“蛋”组词。
【设计意图】议决播放音乐和图片，让学生看图说话，使学生感到心情愉悦，营造一种轻松、愉快的讲堂氛围，寓教与乐。
议决先容鸟类的知识，导入本课的学习。
字理识字是一种不错的识字要领，议决评释“蛋”上下两部分的意思，学生能够明白“蛋”字的来历，掌握的越发牢固。
二、细读课文，随文识字，读文悟情1. 自读课文，读准字音。
2.细读体会第一节①学习“杈”A指名读生字，交流识字要领。
B用“杈”组词，出示大树图片，指出哪里是“树杈”。
②学习“取”A指名读生字，交流识字要领。
B明确“取”的意思，理解“取下”的意思。
③拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸。
（课件出示：的鸟蛋）学生交流感受。
④学习“凉”A指名读生字，交流识字要领。
一年级语文下册《两只鸟蛋》优秀教案
一年级语文下册《两只鸟蛋》优秀教案教学目标：1.让学生通过阅读《两只鸟蛋》，理解故事内容，感悟友谊的可贵。
2.培养学生热爱大自然，关爱小动物的良好品质。
3.提高学生的朗读、表达和写作能力。
教学重点：1.讲解生字词，让学生掌握生字的读写。
2.引导学生理解故事情节，感悟友谊的力量。
教学难点：1.培养学生通过阅读，自己发现问题的能力。
2.引导学生学会关爱大自然，保护小动物。
教学过程：一、导入新课1.联系生活，引导学生谈谈自己喜欢的小动物。
2.引导学生关注课文题目，激发学习兴趣。
二、自主阅读1.让学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.学生相互交流，分享自己认为重要或有趣的部分。
三、课堂讲解1.讲解生字词，让学生掌握生字的读写。
生字词：鸟蛋、孵化、友谊、可贵、保护2.引导学生理解故事情节，感悟友谊的力量。
故事概括：小松鼠和小刺猬在草地上捡到了两只鸟蛋，他们轮流孵化，最终鸟蛋孵化成功，小鸟和小松鼠、小刺猬成为了好朋友。
3.分析故事中的角色，引导学生学会关爱小动物。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己从故事中学到了什么。
2.引导学生思考如何保护大自然和小动物。
五、课后作业1.抄写生字词，加强记忆。
2.以《我和小动物的故事》为题，写一篇作文。
教学反思：本节课通过讲解《两只鸟蛋》的故事，让学生明白了友谊的可贵，培养了他们关爱大自然和小动物的意识。
在教学过程中，我注重了学生的朗读和表达能力的培养，让学生在课堂上充分展示自己。
同时，我也注意引导学生自主学习，发现问题，解决问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课后作业方面，我觉得可以进一步拓展，让学生发挥自己的想象力，写出更加丰富多彩的作文。
重难点补充：教学重点：1.生字词教学：师：同学们，谁来读一读这些生字词？生1：鸟蛋、孵化、友谊、可贵、保护。
师：读得很好，大家注意“孵化”这个词，它的意思是什么？生2：孵化就是让鸟蛋变成小鸟的过程。
师：对的，那我们再来读一遍，注意这个词的读音。
一年级语文下册第9课《两只鸟蛋》教案
一年级语文下册第 9 课《两只鸟蛋》教案
4、分组汇报各组学习生字的方法。师归纳方法： （1）用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投（让学生在识字中做相应的动作）。 （2）用熟字带生字的方式识字：冷──凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。
（3） 结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。 （4）用换一换，加一加的方法识字，如：车──连，口──向。 5、练习“我会读”中的短语：
请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小
读懂课文主要内容， 朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能够发现这个小朋友
3 培养对大自然的情
感。
哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，
你要提醒他。
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一年级语文下册第 9 课《两只鸟蛋》教案
项目
内
容
解决措施
教学重点 认识12个生字，会写6个字.
一年级语文下册第 9 课《两只鸟蛋》教案
（1） 用卡片写着：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的 （2） 老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左 右顺序读，然后带大家齐读。（课后“我会读”） 二、品读领悟（三、四自 然段）：
一年级语文下册第 9 课《两只鸟蛋》教案
1、学习第三小节： “我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的 心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。 让学生自己读一读，同桌相互读。刚才 XX 同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他， 跟他比一比？ 2、学习第四小节： 启发学生想象，一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞 翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远 的蓝天？请小朋友们读读第四小节。刚才 XX 同学读这一段读的不错，谁敢来挑战 他，跟他比一比？ 三、指导书写： 1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么? 2、师提示： “听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边 的“口”字要写得小而高。 3、师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法：点和横折折撇两个笔画间要空 一些，捺要平，稍稍有些弧度。 四、巩固延伸：
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两只鸟蛋
【课时目标】
1、会在语言环境中正确认读“蛋、取”等12个生字。
会写“连”这个字。
2、通过“生活情境”的创设，体会”两只鸟蛋就是两只小鸟”，体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
【教具准备】
课件蛋宝宝生字卡片词语的卡片鸟蛋
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友，你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗？（板书：鸟蛋）你见过哪些蛋？你想亲眼看看鸟蛋，摸摸鸟蛋吗？
2、（出示鸟蛋让学生观察）仔细观察鸟蛋的形状、大小、颜色，说说鸟蛋是怎样的。
（出示小小的凉凉的，引导学生把“小小的、凉凉的”感觉读出来。
）
3、你们喜欢鸟蛋吗？有一个小男孩，他看到树杈上有两只鸟蛋，他也好喜欢，他会怎么做呢？让我们一起来学习他写的小诗——两只鸟蛋（板书，齐读课题）
二、自读课文，初步感知
1、小朋友，请你们轻轻打开课本，认认真真把小诗读一遍，借助拼音请读
准每一个字，读通每一句话。
2、老师想请几个小朋友合作把这首诗读给大家听听，你们觉得请几个小朋友比较合适？为什么？（4个小节，4句话，一人读一个小节）
3、指名朗读，随机纠正读音。
4、听老师范读，让学生说说听老师读，眼前仿佛看到了什么。
三、再读课文，理清诗路
1、小朋友，读书能让人越读越聪明，让我们再来读读这首小诗，这回要一边读一边找，小男孩看到鸟蛋是怎么做的？读完小诗后请在诗中划出有关句子。
2、找到答案了吗？学生读句子回答，随机学习字词。
（1）我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
A、板书：取下。
(识记“取”)
B、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？（好玩、喜欢）
C、那你能把小男孩非常喜爱鸟蛋的样子给读出来吗？
（指名读，齐读。
）
过渡：这么好玩的鸟蛋，带回家去玩几天吧，小男孩这样做了吗？
（2）我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
（板书：送还）
A、多音字“还”的学习。
你还能给“还”找更多的朋友吗？
诗中的“送还”就是小男孩把鸟蛋送回（），把鸟蛋还给（）。
B、请大家再读一读小男孩送还鸟蛋的诗句，并学着小男孩做一做动作。
C、指名表演，谁愿意做做小男孩，把这两只鸟蛋送还？（老师给他配音）请大家认真看。
D、评议，他这样做对吗？他哪些地方和诗中的小男孩做得一样（或不一样）。
E、随机出示词语，学习：捧着连忙轻轻地
（我们把这些重要的词语朋友请回诗句里，齐读第三小节。
）
E、猜字谜“车走之”，学写“连”。
（书写指导）
四、创设情境，体验感悟
1、轻轻地读读小诗，想一想：小男孩为什么要连忙把鸟蛋送还呢？
2、是的，两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子。
（点击鼠标，放映图片）
你们看，这些可爱的小鸟蛋正静静地躺在窝里等着妈妈呢！瞧！在鸟妈妈的精心抚育下，它们一个个破壳而出了！听！多么清脆动听的叫声呀！后来，它们终于长大了，在蓝天上自由飞翔呢！多么活泼可爱的生命呀！怪不得妈妈说：两只鸟蛋就是两只小鸟。
3、两只小鸟就是两个小小的生命啊！
小朋友，你们想象一下，如果这时候鸟妈妈回来了，见不到自己的孩子，那会是一个怎样的情景呢？
4、是呀！自己的孩子不见了，鸟妈妈怎么会不焦急呢？课文里哪个词儿写出了鸟妈妈的心情？（出示词语读：焦急不安你在什么情况下也会焦急不安？）A如果你妈妈傍晚回到家，见不到你的身影，她会怎样？（出示词语：一定学用“一定”说话）
B天下的妈妈都是一样的，做妈妈的都爱自己的孩子，人是这样，动物也一样啊！妈妈正是想到了这一些，所以她看到自己的孩子在玩鸟蛋，心里是多么着急，那妈妈这么着急的语气该怎么读呢？（指名读，评价。
适时进行范读。
齐读。
）
5、小男孩听懂了妈妈的话，连忙把鸟蛋送还。
鸟蛋回到了鸟窝，鸟妈妈看到宝宝回来了，多高兴啊。
五、复习字词，存疑结课
1、听，鸟儿们又在欢唱，鸟妈妈带着蛋宝宝来找朋友了，她想为自己的蛋宝宝找一群护蛋小卫士。
鸟妈妈有个小小的要求，每个蛋宝宝的背后都有自己的名字，你读对了蛋宝宝的名字，蛋宝宝就是你的好朋友，你就是护蛋小卫士。
想和蛋宝宝交朋友的快举手。
（分发卡片认读）
2、鸟妈妈在呼唤自己的蛋宝宝了。
表示动作的蛋宝宝快回来（捧抬投）——做动作
后鼻音的蛋宝宝快回来（凉定轻向仿）——组词
我有9个蛋宝宝出去交朋友，怎么只回来了8个呀，还有1个宝宝在哪里呀？
（佛——这个蛋宝宝叫什么名字？多音字学习，读：仿佛）
3、鸟妈妈找回了自己的宝宝，而且他知道宝宝交了那么多新朋友，她可高兴了。
（出示小鸟图片）你仿佛听到鸟妈妈在说什么？
4、小男孩也仿佛听到了鸟儿的欢唱，他抬起头把目光投向高远的天空，他仿佛看到了什么呢？这个问题请小朋友课后继续思考，相信再给大家一节课的时间，你不仅能找到答案，而且还能得到很多启示。