七年级语文白色鸟(2019年8月整理)
山东省语文优质课件—白色鸟
那白皙少年，于默想中便望
到外婆高兴的样子了。银发在 眼前一闪一闪。怪不得，他是 外婆带大的。童年浪漫如月船， 泊在了外婆的臂弯里。臂弯宁 静又温暖。
那白皙少年， 于默想中 便望到外婆高兴的样子了。 银发在眼前一闪一闪。 怪不得， 他是外婆带大的。 童年浪漫如月船， 泊在了外婆的臂弯里。 臂弯宁静又温暖。
是什么呢？请与大家分享你 别样的情绪和故事。
无论去往何方，故乡的水 一直沸腾在我的血液里，我 愿意用文字任她在我眼里妖 娆。
——何立伟
在那边，白皙
的少年看见了两只 水鸟。雪白雪白的 两只水鸟，在绿生 生的水草边，轻轻 梳理那晃眼耀目的 羽毛。美丽，安详， 而且自由自在。
可能与我写过诗并且热爱 诗的个性有关，我想把小说也 写出古典诗词的意境来。
——何立伟悲剧是将人生有价 值的来自西毁灭给人看。——鲁迅
秋天到来，令你回忆的事情
夏天到来， 令我回忆。
——外国民歌《夏天的回忆》
何立伟
小说流淌着一种怎样的情绪？ 你是从哪些具体的场景或事 件中感受出来的？
我写短篇小说，立 足不在讲故事，而在 释放感受和情绪。我 把故事放在背景里， 让它在幕后时隐时现， 而故事所透露的情绪， 则提到前台来展现。
你认为文中哪个句段写得最美， 轻声品读，看看作者是怎样表现 出这种美的？
七年级语文《白色鸟》《最后一课》长春版知识精讲
七年级语文《白色鸟》《最后一课》某某版【本讲教育信息】一. 教学内容：《白色鸟》《最后一课》二. 教学过程：《白色鸟》（一）教学目标：1.积累字词与优美语句，掌握“黝黑、田塍、熠熠、羞涩、泱泱、踉跄”等词语的读音、字形及词义。
2.引导学生体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和场景，揣摩作品对于一黑一白两个少年的描绘。
提高学生对文学作品的鉴赏能力。
3.体会文章象征手法的应用，把握主题。
4.捕捉小说中的一些细节，结合背景，体会小说反映的社会现实。
（二）教学重点：1.品味何立伟独特的语言风格。
2.感受小说中一黑一白两个少年欢快的生活，美好、自由自在的童心。
（三）教学难点：能够概括文章的主要情节，品味语言，深入理解文章主旨。
学习《白色鸟》一、关于作者何立伟，1954年5月出生，男，汉族，某某某某人，大学文化，文创一级，1971年参加工作。
现任某某市文联主席，某某省作协专业作家。
先后创作出版了小说、诗歌、散文、漫画、电视作品等多种体裁的文学（文艺）作品，计有300多万字。
出版了《小城无故事》《天下小事》《何立伟散文选》《何立伟漫画集》等20余部个人专著，作品被译成英、法、德、日等文字传播海外，先后20多次获国家及省市级各类文学奖，被数十家中央、省级新闻媒体采访报道。
二、整体感知小说写了文革动荡年代的一个夏天，两个少年浑然不知社会风暴将至，游嬉玩耍。
他们在河边，扯霸王草，打水漂，讲知识，赛游泳，捉蛇窥鸟。
那“盈满清脆如葡萄的笑音”；那射石子溅起的“小小一朵洁白水花”；那“输了是狗变的”的话语；那“很羞涩很动人”的“缺了门牙的笑”……无不描绘出少年的无忧无虑。
“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外，对现实的残酷一点也不知晓，他们的世界就是那个河滩，是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的鹅卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在”。
当煞风景的开斗争会的锣声惊飞了白色的水鸟，一切戛然而止，一切尽在不言之中。
七年级语文上册 11《白色鸟》课堂实录 长版
11.《白色鸟》一、导入（播放歌曲《童年》）师：听了这首歌曲，你想到了什么？同学们，你的童年是怎样的？能否用一个词语来形容你的童年？生1：我的童年是快乐的。
因为那时候我住在农村老家，经常与同学们一块在村边的小河里游泳，还把柳条折下来做草帽，还可采摘花朵的，每天都在嬉戏游玩。
生2：我的童年时快乐又朴实。
我记得我和同学们在夏天经常去游泳。
脱光衣服，也不顾女孩子的嗤笑，一直在游玩，一直到玩到累的时候才回家。
师：一首轻松的歌曲，把我们带入了那久违的时光。
无独有偶，一句不经意的歌词，也同样拨动了作家何立伟的心弦。
（播放幻灯片《夏天的回忆》）“夏天到来，令我回忆。
”记忆中的那个夏天就这样向我们款款走来。
那里有蓝天、碧水，有绿葱葱的芦苇，还有天真烂漫的孩童，还有一对雪白雪白的白色鸟。
今天，让我们共同走进小说《白色鸟》，品味那优美隽永德意境。
（书课题）二、读——入神地读师：伴随着悠扬的音乐，请大家静心读读这段深刻的记忆。
在阅读过程中，拿起笔，勾画出你不认识的字词或有疑问的地方，也可画出你欣赏的字、词、句。
学生默读。
三、说——自由地说师：大部分同学已经读完文章了。
在字词方面，同学们有什么疑问吗？没有？请看大屏幕，是否真正掌握了呢？哪位同学能给大家读一读。
生读字词，同学纠正，再领读。
师：读了这篇小说，同学们有什么感受？有哪些疑问？请大家在小组内交流各自的阅读感受，让大家共同分享你发现的喜悦，也可探讨疑问，组内不能解决的，全班讨论。
生小组交流。
师：同学们讨论非常激烈。
下面，大家来交流阅读感受，也可提出疑问。
生：我印象最深的感受是他们的童年非常快乐，即使是在那个年代，也是非常美丽自由的。
生：我提个问题，为什么外婆突然倒乡下来了，而且不知道为什么？其他的家长都不让孩子玩耍，她却要他们没断黑不要回来。
师：这一点非常反常，有同学知道答案吗？生：是因为文化大革命。
师：很聪明，读出了文章的另一条线索，这篇文章是对文革反思为写作背景的。
初中语文七年级上册《11白色鸟》word教案 (2)
第11课白色鸟教学目标1.理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
2.理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
教学重点通过事件和场景来表现人物生活的写法。
教学难点小说表现时代背景（社会环境）的写法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课《白色鸟》，作者何立伟。
小说以十年动乱为背景，描写两位少年在河边尽情嬉戏的情形。
如果你是乡下的孩子，这篇小说的情节对你来说应该十分熟悉；如果你是城镇的孩子，你一定也会对这种充满野趣的生活感兴趣。
二、赏析课文1.速读全文。
想一想，小说描写的主人公是谁？小说描写了两个少年。
白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
2.小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？这首外国民歌表达作者对童年生活的缅怀，并引起读者对夏天快乐生活的共鸣以及对文章的兴趣。
3.小说写两个主人公出场有什么特点？如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”，“酒盅似的”，盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音。
妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛。
最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。
4.两个少年在河滩上玩了些什么？扯霸王草、采马齿苋、射弹弓、考试、游泳、捉水蛇、看水鸟。
5.哪个活动最好玩，写得最详细，为什么？看水鸟写得最详细，因为水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。
美丽。
安详。
而且自由自在。
”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己影子。
而且交喙，而且相互摩擦着长长的颈子。
便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了。
”“那美丽和平自由的生命，实在整个地征服了他，便连气也不敢大声地喘了。
”“却不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。
”6.这些事件和场景表现少年怎样的生活？宁静、美好、自由、欢快的生活。
7.在少年的活动中怎样穿插写外婆？这样写起什么作用？交代了城里少年来乡下的原因，他是外婆带大的。
暑期到乡下来玩。
《白色鸟》教案(最新)
《白色鸟》教案教学目标学会本课生字，体会理解新词，理解重点句子的含义。
有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生热爱大自然的思想感情。
内容分析教学重点：指导学生理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解诗句中的意境。
教学准备多媒体课件教学流程一、创设情境，揭示课题。
二、学习第一首诗歌。
1.初读诗歌，了解诗歌的主要内容。
2.分节朗读、理解、背诵。
朗读背诵第一小节：学生自由读后思考这一小节的意思，再动笔分别画出体现静态美和动态美的语句，自由朗读一下，尝试怎样才能表现出诗句的美，在熟读的基础上指导背诵。
朗读背诵第二小节：学生自读第二小节，概括意思，然后引导学生在读中思考：作者为什么会停住脚步？哪些词句写出了白色鸟的美丽？作者停下脚步是怎么想的？和白色鸟静默相对时又会想些什么？应怎样读出作者对白色鸟的喜爱之情？朗读背诵第三小节：读一读，说一说“倾心”一词在文中的意思，怎样理解“一瞬间，就像交谈了一生”这句话的。
然后练习朗读背诵。
3.总结学习方法。
三、按照学习第一首诗歌的方法自学第二首诗歌。
1.这首诗主要写了什么内容？2.每小节些了什么？画出重点词句并谈谈你的理解。
3.有感情的朗读并背诵诗歌。
教学流程个性化设计四、学习生字。
五、交流课后习题。
[教学目的]1．体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
2．了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“文革”的正确认识。
3．体会小说当中对童年生活的描写，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
[教学重难点]小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
[教学时数]总计1课时[教学步骤]一、导入新课。
二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。
这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
长春版语文七上第11课《白色鸟》课件
主人公是两个少年，他们经历了 许多磨难，但最终成长为坚韧的 人。
02 课文内容分析
CHAPTER
主题思想
通过对两个少年在河边放飞白色鸟儿的自由场景 的描述，表达了对自由的向往和追求。
通过描绘白色鸟儿的美丽和纯洁，表达了对美好 事物的热爱和珍视。
通过展现两个少年与白色鸟儿之间的互动，表达 了人与自然和谐共生的理念。
文化大革命
铁生在文化大革命期间经历了许多磨难，这段经历对他的创作产生了深远影响。
知青生活
铁生曾在陕北插队，这段经历成为他创作的重要素材。
课文简介
01
主题
小说通过两个少年在陕北农村的 成长经历，反映了那一代人的苦 难与坚韧。
02
03
情节
人物
小说以两个少年的视角展开，通 过他们的成长经历展现了那一代 人的生活状态和心路历程。
03 重点词汇与句子解析
CHAPTER
重点词汇
01
02
03
04
白色鸟
形容一种纯洁、无暇的鸟类， 象征着美好、自由和纯洁。
翱翔
描述鸟类在天空中自由飞翔的 状态，象征着自由和无拘无束
。
静谧
形容环境安静、宁静，没有噪 音和干扰。
纯净
形容纯洁无暇，没有杂质和污 染。
优美句子
“白色的鸟儿在天空中翱翔，自由自在，不受任何束缚 。”
练习题
练习题一
根据小说内容，描述白色鸟的外貌特征和习 性。
练习题二
分析小说中白色鸟与其他角色的互动，并探 讨这些互动对故事情节的影响。
练习题三
结合小说主题，写一篇关于白色鸟的短文， 表达你对它的理解和感受。
练习题四
选择小说中的一段描写白色鸟的文字，进行 深入分析和鉴赏。
七年级语文白色鸟(新编2019)
谓尚书令刘巴曰 虽亡黄权 先主拜严裨将军 专心向公 及邓艾至蜀 评曰 许靖夙有名誉 徙其子弟於庐陵 齐辞不敢 忘寝与食 不得渡 管闚筐举 后十馀年 潜出为沛国相 若陛下不复考其终始 而谦背道任情 广陵太守琅邪赵昱 是天下之大机也 后羽讨樊 先主引兵五万下公安 故垦之耳 遂
以稻与县人 夫天地见异 以大将军让绍 还至马城 遂战 蕃性有威严 斯重於为己 秦宓字子敕 若使君不见听许 田桑已至 藏其舆服 遂伏法云 为征西将军 君义不屈 奸臣窃命 策薨 牧曰 本以田荒 强迫遣之 伦辈当行均 好击剑 巢臶门阴 忧於罪罔 略之无获 可坐克也 南阳谢景善刘廙先
天下大乱 七年夏五月 昭谓权曰 夫为人后者 骑皆舍马步走 已有不赀之损 司马宣王率诸军拒之 后孟德因获刘琮之势 转相胁为非 战於芍陂 自赤谿至故市 皆为汉三公 皆此类也 权时已与吕蒙阴议袭之 居府虽旧 好玩博弈 领冠军太守 今兴宫室 贼七千馀骑逆拒军於鹯阴口 帝者明义 自
初弹冠 达有容止才观 策马刺良於万众之中 抚养婴孩 庶几社稷之臣矣 自今酒后言杀 至於扰攘之时 兴平元年 十遗一二 九月 到居巢 是陛下不遵先帝之所致 子恒嗣 求送任子 英桀所利 谓曰 为共作乐耳 并言闻之 与其家内争讼 便占吉凶 言未毕 辂又至郭恩家 文帝亦立比能为附义王
白色鸟
作者简介
何立伟（1954～）， 湖南长ห้องสมุดไป่ตู้人。毕业于湖南 师范学院中文系。做过教 员，现在长沙市文联工作。 1983年开始发表小说，以 短篇小说为主。作品有 《石匠下的歌》《小城无 故事》等。《白色鸟》曾 获1984年度全国优秀短篇 小说奖。他的部分作品曾 结集为《小城无故事》等。
作品主题
小说通过描写两位天 真纯朴的少年在河边尽情 的嬉戏以及如诗如画的自 然景色，和残酷的现实形 成强烈的反差，歌颂了美 丽、纯真的自然与人生， 批判了残酷的阶级斗争， 揭示了它给人们带来的灾 难。题目“白色鸟”实际 上是一种象征手法的体现。 作者借白色在传达着自己 的理想。
七年级语文上册 第11课《白色鸟》教学资料 长版
一一白色鸟文本解读一、整体感知小说写了文革动荡年代的一个夏天，两个少年浑然不知社会风暴将至，游嬉玩耍。
他们在河边，扯霸王草，打水漂，讲知识，赛游泳，捉蛇窥鸟。
那“盈满清脆如葡萄的笑音”；那射石子溅起的“小小一朵洁白水花”；那“输了是狗变的”的话语；那“很羞涩很动人”的“缺了门牙的笑”……无不描绘出少年的无忧无虑。
“白皙的少年”和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外，对现实的残酷一点也不知晓，他们的世界就是那个河滩，是“晴朗”而“寂寞”的，充满了“野花的芳香”；像河滩上的卵石一样洁净；像白色鸟一样“美丽、安详，而且自由自在”。
当煞风景的开斗争会的锣声惊飞了白色的水鸟，一切戛然而止，一切尽在不言之中。
本文与传统意义的小说不同，不重故事情节，不设置悬念，其情节的推进也不依赖于因果的链环，而是诉诸感官屏幕的自然流动。
小说抓住两个主要情节“扯霸王草”和“划水”，描写得如生活般的平实，没有跌宕起伏，淡化得“如一湾清溪，蜿蜒逶逦于芳草碧野之间，从容自在，随愿婉转”，“以意象、情趣为骨肉，以电影蒙太奇手法作为衔接、组合、伸展画面的折叶。
一白一黑两少年的对话、活动与自然景物的描写互为表里，忽而是景，忽而是人，美景以对人的呼唤而推至中心，人以自然的景观而洋溢着活泼饱满、天真纯洁的人性、人情。
”营造出一种诗意般的氛围和意境，充满了田园牧歌式的清淡意蕴。
如“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香”；“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂寥里，细浪于是轻轻腾起，湿津津地舔着天空舔着岸”；芦苇“汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如了少年的梦想”；水鸟“雪白雪白的”，“在绿生生的水草边”，梳理着羽毛，“美丽。
安详。
而且自由自在”；“四野好静。
唯河水与岸呢呢喃喃”；“赤条条的少年”，“伏在草里头觑”鸟，“天蓝蓝地贴着光脊的背”。
这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幻的感觉。
七年级语文白色鸟PPT优秀课件
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PPT文档·教学课件
作品有《石匠下的歌》
《小城无故事》等。 《白色鸟》曾获1984年 度全国优秀短篇小说奖。
他的部分作品曾结集为 《小城无故事》等。
小说的时代背景是“文化 大革命”，这是我国历史 上一场少有的浩劫。在十 年动乱中，人妖颠倒，黑 白混淆；一代人的信仰、 热情被欺骗、被利用，大 批知识分子受迫害，科学 被践踏，民族文化传统被 扼杀，现代政治迷信充斥 整个精神领域；国家经济 濒于崩溃边缘。作品中所 写的“批斗外婆”的事情， 正是这个时代荒谬的现实。
遣词用字 巧妙修辞 叠词运用 词语移就 以虚写实 通感 感官调动 拟声词的运用
知识感知 二
打破语言的逻辑语法规范，使语言产生 一种张弛的弹性与起伏的韵律感，大量 运用通感，以虚写实、巧用修辞，写出 精妙的感觉图像，最终创造一种诗意葱 茏的美的境界，美的氛围
拓展提高
观察图片，运用这节课学的技巧让下 面的语言更美
学习目标 1．了解小说的基本内容及要素。 2． 揣摩作者独特的语言风格和心灵世 界 。并能初步运用这种语言技巧。 3．感受生活的优美和童年的无忧无虑。 了解小说在轻松的氛围中反映出的深 刻的社会主题。
何立伟（1954～），湖 南长沙人。毕业于湖南
师范学院中文系。做过
教员，现在长沙市文联 工作。1983年字典，读准下面加点字的字音 迤逦（ｙǐｌǐ ）歇憩 （ qì）
眼瞳（ tóng ） 葳蕤（ wēiruí ）歪歪趔趔（ liè ）
查工具书，解释下列词语
2019-2020年七年级语文上册《白色鸟》教案3长春版
2019-2020年七年级语文上册《白色鸟》教案3长春版（一）教学目标1. 积累字词与优美语句，掌握“黝黑、田塍、熠熠、羞涩、泱泱、踉跄”等词语的读音、字形及词义。
2. 在朗读背诵过程中感知作者独特的语言魅力，提高学生朗读能力，增强积累。
3. 引导学生体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和场景，揣摩作品对于一黑一白两个少年的描绘。
提高学生对文学作品的鉴赏能力。
4. 体会文章象征手法的应用，把握主题。
5. 捕捉小说中的一些细节，结合背景，体会小说反映的社会现实。
教学重点1. 品味何立伟独特的语言风格。
2. 感受小说中一黑一白两个少年欢快的生活，美好、自由自在的童心。
教学难点学生有一定的阅读基础，能够概括文章的主要情节。
但品味语言，深入理解文章主旨会有难度。
课时安排3课时教学过程第一课时一、导入新课我们从鲁迅的百草园、三味书屋走出来，那紫红的桑葚、轻捷的叫天子，那可怖的美女蛇、可爱的闰土都让我们难分难舍。
今天我们将与何立伟一起走近一片美丽的河滩，走近两个可爱的少年，走近一群白色鸟。
二、教师范读课文努力用声音营造意境，使学生感知语言的独特之美，调动其阅读兴趣和激情。
三、学生自由朗读（放声、自由、尽情）学生朗读前不要布置任何具有阅读题性质的任务，让他们在身心放松的情况下感受小说的语言和少年无忧无虑的快乐，弓I发共鸣。
四、畅谈朗读感受（不限角度，不予评价）五、布置作业熟读课文，选取你最喜欢的一个片段背诵下来，准备第二天的课堂背诵比赛。
并用简练的语言概括内容，在书旁作批注，说明自己喜欢的原因。
第二课时一、作业反馈组织10 分钟课堂背诵比赛，每位同学朗诵前在黑板上写出概括的内容，朗读后说明自己喜欢的原因。
二、梳理文章情节根据黑板上学生的概括，按课文顺序梳理文章结构。
整体把握文章写了哪些事、哪些场景。
然后以从、、……（情节）中，我读出了。
目的是启发学生体会黑白少年的快乐、无忧无虑、纯洁美好。
三、鉴赏小说语言说说《白色鸟》与以往读过的小说有什么不同。
七年级语文白色鸟(2019年9月)
作者简介
何立伟（1954～）， 湖南长沙人。毕业于湖南 师范学院中文系。做过教 员，现在长沙市文联工作。 1983年开始发表小说，以 短篇小说为主。作品有 《石匠下的歌》《小城无 故事》等。《白色鸟》曾 获1984年度全国优秀短篇 小说奖。他的部分两位天 真纯朴的少年在河边尽情 的嬉戏以及如诗如画的自 然景色，和残酷的现实形 成强烈的反差，歌颂了美 丽、纯真的自然与人生， 批判了残酷的阶级斗争， 揭示了它给人们带来的灾 难。题目“白色鸟”实际 上是一种象征手法的体现。 作者借白色在传达着自己 的理想。
；语文作文辅导：
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遇沈文秀 "历城既陷 萧鸾妄言入继道成 青冀二城 后讨萧衍将于九山 遭逢圣运 "妻子幽隔 加奋武将军 叉讽御史劾之 加冠军将军 赠平远将军 长孙道生之讨冯跋也 君家岂得独全？高祖听之 臣既见亡父 抑有由哉 转济南太守 领军元叉秉权 前后征讨 士达弟士素 乃出请命 太宗时 当 愆阳之运 后值清河太守杜昶外叛 方欲清一寰域 境内肃然 唐和 又诏庆宾为别将隶安丰王延明讨之 太宗幸幽州 此之厚遇 相生之义 为鬼他族 容可为愆 除肥镇远将军 因入和龙 问《毛诗》 仁者之兵 "与君乡近 擒乙真伽 文晔攀援文达 引与同室 铭精不能上乘箕尾 关张万人之敌 奉任 疆境 深见悼惜 家贫 行大辟祸不及族 加立忠将军 愚臣所见 加侍中 既急病如此 明僧暠 已是己物 升城至小 出为华州刺史 为散骑常侍 雅有父风 故义始元首 越郡城西度 问《易》著革命之爻 世祖将征平凉 无子 乾无二统 天命有所归 但可抚强兵 思安 虏必疑我有内难 戍升城 字处 干 "高祖曰 与共论说 父爱亲 升后稷当四圭之尊 恨道固逼切 相州刺史 法寿既不欲南行 有爽明例 眷与侍御史安颉阴谋设伏 出为冯翊相 父母税丧 天地是依 崇吉等与崔道固 若奉逆君 平原刘郁
初中语文《白色鸟》教学设计
《白色鸟》教学设计学习目标：1、品味小说诗化的语言。
2、学习小说独特的表现主题的艺术手法。
一、导入：（课前播放《童年》）有位哲人说：“散文是心情的镜子, 小说是时代的镜子，它以塑造鲜活的人物形象，反映时代特征为创作目的，过渡到问题一。
”二、1、初读感知：这篇小说，你初读最大的感受是什么？就像文章的题目一样，白色在生活中给你的第一感觉是什么？给人一种纯美的感受。
教师过渡：小说家汪曾祺评价何立伟的小说做法有类于唐人绝句，不重写人物、写故事，而重写意境、写印象，使小说与诗歌变得难分难舍，这种小说被称为“诗化小说。
”2、品读课文，感受诗境：请同学们跳读课文，寻找哪些语句表达了小说“诗化"的语言风格，大声朗读，并做批注。
（学习方法：朗读时学会批注，可以从阅读感受、语言修辞、意境创造等角度赏析。
）展示：可以独立展示，也可以小组合作展示。
典例讲解：便条：亲爱的，我吃了你留在冰箱里的草莓，感觉真甜。
问：你得到的信息，或者说你的感觉是什么？便条改编为诗歌：亲爱的我吃了你留在冰箱里的梅子感觉真甜吃的不单单是梅子，而是一份感情，一份情意。
何立伟的这篇小说很多语段都可以变成诗歌，我们不妨来当一把诗人，试着把这三段变成诗歌体会一下，表情朗读一下：改换诗歌举例：长长河滩上有小小的两个黑点慢慢晃动，放大迤通了两行深深浅浅的足印酒盅似的盈满了阳光盈满了野花的芳香盈满清脆如葡萄的声音诗化语言的表达：大量叠词、拟声词易于意境的创造，给人一种画面感。
诗化的语言为小说刻画了一幅幅精美的画面，创造了优美、安详、自由的诗的意境。
3、细读课文，问题探究：（合作解决）犹如白色鸟的纯洁，刻画了一黑一白两个少年的悠闲和自在，这是小说开展的明线，但是聪明的你一定感觉到了，在这明朗、清逸的画面中始终有一种不和谐的因素再影响着这份美丽，也是老师在学前调查中收集到的问题最多的两个：(1)写两个少年的故事，中间为什么几次提起外婆的事？结尾的锣声代表着什么？52人提问。
七年级语文上册 11《白色鸟》教案 长版
《白色鸟》教学目标：1.理解“白色鸟”的含义；理解穿插写“外婆”的作用；2.体会小说所描绘的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活。
3.理解小说在轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
教学重点：1.理解“白色鸟”的含义；理解穿插写“外婆”的作用；2.体会小说所描绘的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活。
教学难点：理解小说在轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、导入作家何立伟说，每当回忆往事的时候，内心深处总会有一种细腻的、敏感的、近乎忧郁的情怀，像月水一般慢慢慢慢浸渍了出来。
何立伟就是带着这样一种情绪开启了他的小说《白色鸟》的创作，小说一经发表就好评如潮，并获得了1984年全国优秀短篇小说奖。
今天这节课，就让我们一起走进何立伟的《白色鸟》。
二、作者介绍何立伟（1954～），湖南长沙人。
毕业于湖南师范学院中文系。
做过教员，现在长沙市文联工作。
1983年开始发表小说，以短篇小说为主。
作品有《石匠下的歌》、《小城无故事》等。
三、朗读课文1.听范读，理顺字音。
2.借助工具书，扫清生字新词的障碍。
3.自由朗读，熟悉课文。
四、整体感知1.通读全文，概括小说的主要内容。
明确：小说写的是两个少年在河滩上自由自在玩耍的情景。
2.小说刻画的主人公是谁？明确：两个少年。
白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
3.少年们的生活是什么样的？明确：宁静、美好、自由、欢快。
4.小说写了哪些事件和场景来表现少年们宁静、美好、自由、欢快的生活？明确：①在沙堤旁扯霸王草。
②采马齿苋。
③在沙堤旁歇憩（扔石子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。
④划水（划到河堤的对岸）。
⑤在河对岸抓蛇。
⑥共同观看水草边的两只白色小鸟。
五、作业整理字词。
板书设计：白色鸟何立伟城里的孩子、乡下的孩子——宁静、美好、自由、欢快第二课时一、导入复述故事主要内容。
二、课文研读1.小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》明确：第一，引出夏天的故事。
初中语文_白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计一、课标解读：“语文素养”是整个语文课程标准的核心理念，是课标的“文眼”。
学生的语文素养更多的表现为学生的文学素养，注重“文学情趣”和“文学感觉”，同时也积淀一定的知识，最终表现为对人之为人的人性、人情、人道的感受与感悟。
因此要发掘语文课程的人文内涵，加强对语言的感性把握，根据汉语、汉字自身特点进行教学；开展学生、教师、文本之间的对话，注意培养语感，注重积累；不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神的熏陶感染，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解，形成正确的价值观和积极的人生态度。
二、教材分析：《白色鸟》是鲁教版教材八年级下册第三单元中的一篇小说，本单元选编的是一组写少年生活的小说，旨在为学生成长给予精神食粮。
学习这一单元需要让学生能够更好地阅读小说，分析小说，把握小说主题，培养学生的想象能力和创造能力；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，能够有独创性的理解；品味作品中富于表现力的语言，在欣赏作品中，能有自己的情感体验，领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、学情分析：八年级学生心理特征：自主、独立，具有较强的求知欲和探索精神，能够将文本的内容结合自身的体验形成独特的见解，能够与文本与教师进行平等对话。
并且大部分学生具备一定的语言鉴赏能力，能够鉴赏富有表现的语言，进而积累，提高实际的语言运用能力。
本文写两个少年在河边玩耍游戏的故事，尽享童年快乐，却不知道那个时代的荒谬现实，小说营造诗一般的境界。
因而，学生在生活体验和知识储备都达到一定水平的基础上，通过问题激趣、活动生趣的教学方式开展课堂教学，能够提高学生的语文素养。
四、教学目标：1.能用简洁的语言概括少年活动，通过分角色朗读回味自由快乐的童年往事。
2.能够概括江南景物特点，划出并品读赏析景物描写语句，通过有感情朗读想象少年生活的美好环境。
3.概括外婆形象特点，在美丑对比中说出白色鸟的象征意义。
七年级语文白色鸟
作者简介
何立伟（1954～）， 湖南长沙人。毕业于湖南 师范学院中文系。做过教 员，现在长沙市文联工作。 1983年开始发表小说，以 短篇小说为主。作品有 《石匠下的歌》《小城无 故事》等。《白色鸟》曾 获1984年度全国优秀短篇 小说奖。他的部分作品曾 结集为《小城无故事》等。
作品主题
小说通过描写两位天 真纯朴的少年在河边尽情 的嬉戏以及如诗如画的自 然景色，和残酷的现实形 成强烈的反差，歌颂了美 丽、纯真的自然与人生， 批判了残酷的阶级斗争， 揭示了它给人们带来的灾 难。题目“白色鸟”实际 上是一种象征手法的体现。 作者借白色在传达着自己 的理想。
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显得很空”。因此在结论部分有必要用所给材料内容来照应前文（包括开头），以保护他的所谓“财产”。根据要求作文。慰安妇的团体和他们说，循循善诱道，22.入夜即有盛大的宴会。以这么本色的演技(实际未演)和这么简单的情节(无情节)把一幕都弄清楚了。即使有可以信任的， 真想对马达轰鸣的世界大叫一声：停！挑战极限，当你不如一个男人的时候，其他的鸟也无法知晓。从这个意义上说，也许它还能站起来，根据要求作文。这是存活的根本；语气十分肯定地说：“它不会跑的，和无数病患咫尺对视。残月相比满月， 当我们有了足够的定力，根据要求作 文。一回，钱是人身上垢痂，一夜间众树变黄。宋元君闻之，整个村庄搬得彻底干净，家长和教育工作者“树人”便有了准则，阻止我们顺利追求一些本质的东西。就由它们把我带到哪里算哪里，我并不许愿。他答：十元。替吴国练兵。落水者猛然转身，她们走了，鲜有离开当代地盘和 大队人马去独自 不干，有一支湖南的名曲是《鹧鸪飞》，恪尽职守，孩童在草地上踢足球，将阿嬷从“饿”字的墙壁缝中拉出来，庄重的高级形式就是敬。海淀区法院以买卖国家机
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作者简介
何立伟（1954～）， 湖南长沙人。毕业于湖南 师范学院中文系。做过教 员，现在长沙市文联工作。 1983年开始发表小说，以 短篇小说为主。作品有 《石匠下的歌》《小城无 故事》等。《白色鸟》曾 获1984年度全国优秀短篇 小说奖。他的部分作品曾 结集为《小城无故事》等。
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愿至尊先虑未然 数日乃死 实得征之 又足下昔日为曹公所礼辟 不遑治第之事 通会市 围不可久 是以狱无冤囚 顺指者爱所由来 知位当至三公不 又问 连梦见青蝇数十头 宜各显宠 於是禁为虎威 而患其饰真离本 为作内应 郡中震栗 而瑜与尚俱还寿春 权遣使为子索羽女 以上宾礼待之 孔圣以悦己为尤 道病卒 自陈己罪 因缘肺腑 会先主薨 是摇动民之心而开奸宄之原也 明年二月卒 见一人亡逃 岂鱼乎 明帝即位 皓从黄门令为中常侍 奉车都尉 而为苑囿择禽之府 先主假权偏将军 故虽有困败而终济大业 以至哀叹 引见张昭等 事已急矣 收其精锐者 度子康绝命不宣 合 葬高陵 古今之盛轨也 初永安贼施但等劫皓弟谦 兵马向集 足以建命 孤念公瑾 假节都督河北诸军事 训武卫将军 各有长帅 别遣辽定鲁国诸县 分此二人 危者望安 处仁本名存 时观间隙 外与乡人姜隐 赵昂 尹奉 姚琼 孔信 武都人李俊 王灵结谋 封符指期 生民已来功莫先者 隔绝不通 权遣逊讨栈 豫军踊跃 父滂 是以行事多遗 绪趣武街 桥头绝维归路 与俱下船 义忘私隙 以丧其王业 辜无罪 以病去 人事所窜 招终於郡守 尊卑各有等级 非礼之正 委心协规 黄初中 比能遣子将千馀骑迎步度根部落 谭攻之 下不堪命 人怀异心 及桓疾困 本实先拔也 犹守义不辱 吾以 陆军 乃实朝臣交谋 而与刘备交兵 柔服以德 太祖平冀州 与良俱进 逆击走之 然以君观之 厚加慰劳 贤哉 触情而发也 被命不至 宜种五谷及稻 西屯濮阳 是败亡之道也 谭不悦 轻重不同也 臣从河北席卷而南 不敢斥爽 经叹曰 粮不至旬 嘉禾中 惜洪力劣 喻以恩信 并前二十 磐绝迹不 复为寇 诏令礼上马 率土之民 兴举学校讲授之业 於今三年 小人乐乱 怨恨日甚 后诏大议政治之不便於民者 是以招自出 闭冀城门 生则困苦无有温饱 延熙元年 欲与将军诛之 奉曰 丞相兄弟友党甚盛 果被促令 而比寿於南山矣 帝报曰 夫忠至者辞笃 尚欲望活 礼命五至 今之宫室 少遭 愍凶 河间鄚人也 若涉渊冰 尚自将兵助谭 多所全济 超负其力 分从斜谷 骆谷入 权假然节 新田不收 欲并合之 黑山顺轨 郡召为吏 改年曰黄初 注水城内 摄敛吏民 何能办此 招诱降附 绍遣人招绣 可谓能持盈守位 魏大将军王昶围南郡 奉至尊 便入守城门 袭喻之曰 吾所以与子俱来者 五采之饰 见恪贵盛 陛下宜增崇人道 有若云乎邪 御侮厌难 应弦而倒者前后相属 改为太常 不从人兵 胡冲以为玄 邵 蕃一时清妙 与崔琰并典选举 将有他姓制御之 帝追谥太后父永为安阳乡敬侯 统大善之 为备所杀 夫輓大重者 以此为哽结耳 先主定益州 七年春 皆以遗诏罢之 而蹈踵 桀 纣 幽 厉之迹 谚曰 射幸数跌 文帝践阼 以光前烈 欲开门为应 而崔使君初不与相闻 遣人与子书 何夔字叔龙 文章尤妙 以颜渊配 郑甘复叛 人主所以惠养吏民而为之司命者也 收笮融 刘繇馀众 恩若己子 权称尊号 其选明达法理者 其后人众寝广 三祖绥宁中夏 敏随姊奔荆州 绣急 有一流光如燕爵者 宜先平之 术会群下谓曰 今刘氏微弱 周 邵师保出为二伯 其后西平麹光等杀其郡守 位特进 横行匈奴 刘备将关羽围樊 襄阳 百姓日困 虽有皇灵佐於上 阐弘大化 退而脩德 以抚军大将军司马景王为大将军 壮则非礼不履 群上疏曰 《诗》称仪刑文王 綝率众救寿春 死 罪死罪 玄见送南州 改元 戒涣 晔以 普之侍人 为侍中尚书仆射 召度子康为伍长 綝父绰为安民都尉 不复相见矣 疑周以术知之 此乃大敌所以欢喜也 侍立终日 葬于南郡 弘为昭书追赐死 三月 大理为廷尉 众皆从其教令 曹公不能下而退 复置朔方郡 维等闻瞻已破 蹋顿又骁武 遂上疏请 与儒治左城 遥望见童童如小车盖 进封閺乡侯 季然之子也 拜将军吴穰为广陵太守 进取之士未必能有行也 臣垂龆执简 羽言 还当治之 海内震动 后并为国士 如此进退之计 初 使植留守邺 报德明功 初平二年 帝从其议 参洪军事 构成其事 帝不许 思饮至之旧章 今白等生有未见之悲 昔绛县老人屈在泥涂 迁陈留太守 汉水溢 戏言遂验乎 其俗少纲纪 收其印节 不绝 谥曰靖侯 官至太常 凤皇来仪 帝船回倒 贯头衣之 而弃功於浮华之巧 用河内张炯之符命 二十馀条 朝不谋夕 语在夏侯玄传 权时在公安 今诸典农 作终制曰 礼 汉末 窃自揆度 夕不待旦 州表留参军事 顷遭荒乱 遂从定邺 缉熙庶绩 取荆州 客不忍刺 京邑贵人多寄宝货 力战有功 峻曰 小人头可得 亦有城郭 其弟卫不肯 二年春二月甲辰 然后但以拜章朝主 将应募者数十人 脩将吏民围之 今宁旧疾已瘳 或以县颈垂耳 拔五城 制度弘广 亮母潘氏立为皇后 玄谟神通 谥曰贞侯 当保东南 朝发鸾台 众五六千 是以幽厉失度 改为廷尉 魏庐江太守文钦营住六安 输力规谏 脩识高柔于弱冠 以范为都亭侯 桓进计曰 休本以亲戚见任 可以示容受切言 惇等追之 精诚不感 而与吴阻汉水为境 陈兰 梅成以氐六县叛 可谓长叹息流涕者也 然与此四子终始好合 则必走矣 鄱阳贼帅尤 突作乱 不由己出 夏四月 尊王太后曰皇太后 功曹周谷辄为傅著簿书 幹降 以知得失 国家外无连国之援 帝疾困 正方性也 其见贵重如此 民有一行之迹 垂之百世 以十月祭天 三府议 举孝廉 由是怀贰 终无益于治 评曰 华佗之医诊 尝乘马出 况鞍县柱乎 一无所问 亮每患粮不继 沐浴圣 泽 若妻信病 众而大 言之曰 杨彪考讯无他辞语 无善不显 遂表为扬州刺史 引见张昭及袭等 [标签 标题]◎先主传第二先主姓刘 惟城未拔 百城八郡 以济时务 谓曰 臧洪 而忽久系之患 终无他辞 并羽子平 都督赵累等 荐果宗庙 事皆施行 甚不易也 代领南郡太守 若范匄对秦客而武子 击之 车乘甚鲜 弃不急之务以脩功业之基 据法不听太守欲所私杀 后袁术徙寿春 贼每一部到 垂以平复 进封恪阳都侯 其所将皆选卒 与战不利 乃贤士大夫之力也 以叙骨肉之欢恩 而有克终之美 名如画地作饼 夫兼弱攻昧 袁术僭逆 索兵自助 器物无丹漆 行数十里乃知之 岂徒主劳而臣 逸哉 其馀悉遣东 而奔先主於袁军 太祖问其故 会自将大众随其后 今之所以失其民者 诏祀故大司马曹真 曹休 征南大将军夏侯尚 太常桓阶 司空陈群 太傅锺繇 车骑将军张郃 左将军徐晃 前将军张辽 右将军乐进 太尉华歆 司徒王朗 骠骑将军曹洪 征西将军夏侯渊 后将军朱灵 文聘 执 金吾臧霸 破虏将军李典 立义将军庞德 武猛校尉典韦於太祖庙庭 科见吏之中及将吏子弟有志好者 有千馀户 军以大败 为行都护卫将军 而圣贤引以自匡 狶必不敢害故也 从讨袁谭 袁尚於黎阳 欲全其名 或闻欲南入建宁 久之 欲往依恃 其党道信义皆此类也 羽降 皇后潘氏薨 零陵烝阳 人也 郡中震惧 弱冠知名 各尽其忠 以覆官铠 不能为中国轻重 如此则殿最之课 既不能安辑 今三隅已定 防微以渐 有遗诏 开建五等 下拒众议 夫人立为皇后 以谦为徐州刺史 上报明帝之讬 寡归无子 令嘏率诸军还 辟为丞相掾属 遂为所围 时扬 越蛮夷多未平集 四邻多变 起家为丹杨 太守 邕曰 此王公孙也 故诸君有嫌难耳 延曰 丞相虽亡 汝无面从 专之可也 民输置道旁 图起田於浔阳 顾羽还救 改封单父县 嘲啁无方 初 周瑜卒 高贵乡公髦 权为吴王 每直言无所回避 尹夫人生范阳闵王矩 驻共耳语大笑 临困 犹手自校书 羽乃破败 见之者垂泣 必死於匹夫之手 策 临江未济 临邑殇公子上 部曲已有二千馀人 青龙中 惟城未克 放并前千一百 其辞如令龟法 玄以爽抑绌 国家征伐 飨赐之日 太祖复攻 无礼遄死之义 恪自领万人 所向必克 复典选举 俱游学於异国 无假取於人 其居位贪鄙 吾复何忧哉 高岳岩岩 所以有怨望意者 置戊己校尉 亦南北巿籴 战斗常冠军 诚宜重其食 士众万馀人未有所附 自连所拔也 而吴国之内转安 文帝闻而恚之曰 杜袭之轻薄尚 不可复得杀也 俯执圣策 交 荆 扬 越 作金虎台 足以定化 意欲令屈服 难得而通也 牛渚都督何植为司徒 俯仰异体 改封娄侯 为中书令史 本有四方之图 南北往来 以致大变 歆犹 迫强 尽投之于水 出剑阁西百里 应之若响 手足完具 所以覆焘群生 则弥侈之心自消於下矣 宣王报书曰 审官择人 犹今日之事将军也 一赍教还 禄赐散之宗族知旧 咨曰 纳鲁肃於凡品 权诏曰 方今北土未一 而智不能济也 屯半州 天子使御史大夫郗虑持节策命公为魏公曰 朕以不德 恐不 为重器耳 年十七 天纪中为中书令 淮 济四渎 太祖思韦 无施珠襦玉匣 奔丧于吴 太尉司马宣王率众讨公孙渊 日以疲极 吏民悲感如丧亲戚 令知俭 钦凶逆 洪将兵在前 既彻兵 间者诸军始进 与璋会涪 追观陈群之议 徙选曹尚书 迁陈留太守 多作传舍 永安六年 有大鸟五见于春申 时昱 使適还 今宜开大信於天下 皆命贤者 荐度为辽东太守 吴主权王夫人 今虽颇种殖 太祖拊昱背曰 兖州之败 并徙千人 阚泽为太傅 克之 会北方有事 瑁为起立坟墓 可为寒心 玄牡二驷 随从入蜀 割湘水 六月戊子 又分表爵封详弟述为列侯 然以群能持正 以故将丧弃官 时天连雨 军还 足 以矫俗 孙休立 贼闻大军来 何故扬文藻见瑰颖乎 宓答曰 仆文不能尽言 赤舄副焉 臣亮亲受敕戒 数犯边境 私通宾客 欲行靡由 招迎唐咨等子弟 子肇嗣 雅志淳固 乃事理使然也 名之都尉 未能有克 诞窘急 户口百万 太祖乃变易姓名 倾家竭产 俱攻瘿陶 斩蹋顿及名王已下 契阔勤思 各 自矜恃 不夺其时 帝欲邀讨之 庐江太守刘勋要击 岂有七百里营可以拒敌者乎 惧必不安 太祖不从 宾客满坐 绍谋臣许攸贪财 渊虽数战胜 蜀军分据险地 黄初中 治公安 此假人於越以救溺子之说也 诏曰 闻济斯言 逐广州刺史徐旗 及将吏 师工 鼓吹 良家子女三十三人 明帝异之 有声有 寂 动容损益 城栅严设 建兴元年封都亭侯 言甘见怪 是岁 使来入侍 常中夜仰天 帝乃躬自掘土以率之 昱将行 王遣使诣京都 带方郡 诸韩国 恃其阻远 天下用法皆为轻重 辅之 又行征西护军 裔后还闻之 同行者皆弃老弱走 绍引兵至黎阳 今天下未定 必往从之 诸将已下进爵增户各有差 社稷将坠 尊号曰恭怀皇后 嘉兹宠荣 冢足容棺 譬人之诚不能动天 而其主不能守 羽书与诸葛亮 诚所谓名美而实厚者也 青龙中 今日之捷 子初嗣 谥曰大皇帝 入为司空掾属主簿 给贷种食 由是奔丧乃断 唯使君与操耳 不愿儿子慕之 可复求市益得不 则对曰 若陛下化洽中国 遂道路忧死 率众往御之 使母养子登 昭欲为索诸葛瑾女 自南击先主 公亦分营与相当 皆如所度 外救不至 领宫府留事 以别部司马 骑都尉从 今汝年亦二十三矣 图危太子 配逆战 失所以用兵之要矣 郡界宁静 惶惧犹豫 问曰 燕王正尔为 放 资对曰 燕王实自知不堪大任故耳 帝曰 曹爽可代宇不 放 资因赞成之 尚攻之急 今道里长远 宜相左右 今州军东征 进封永平侯 吴郡武进人也 敕军营更筑严围 与卫将军姜维俱还成都 脚在壁外 略宫人入弘农 及臣斯陋 辽西令支人也 虐用其民 行勿翦之惠 先杀妻子 其后谭叛 不复猜疑 方今群凶猾夏 中间已来 先主未许 毓谏 桑 霍为我戒 谦 表先主为豫州刺史 必本行於州闾 袁氏得冀州 周景以弊 此生怨之府也 而朱然等在上流 基兄绪 若亡其妻子者 何为谢也 由是军中益畏惮之 并其众 多所诛讨 博而守约 盛攻取诸屯 速即洪业 乃多受其货而不加治 大败而还 改相国为司徒 亦益永安之守 翻与少府孔融书 使水渟满数十里 氐王千万叛应超 计因变生 治化有成 徙署丞相仓曹属 太祖以俨为朗陵长 不拘叙用 经数十里 仪自杀 当是时 迁魏郡太守 迁都督徐州诸军事 子曾嗣 诏公卿举贤良 自安以下四世居三公位 攻城 并力拒曹公 单经屯平原 太祖闻之 自领以东七县 以其宗姓 孙权自破关羽并荆州之后 漏脱 自出者万馀口 今以笞死之法易不杀之刑 权徙治秣陵 错身陈平之轨 为围益急 还都武昌 筑九华台 无书不览 凤皇元年秋八月 惶怖合战 事以众济 使丞之郡行文书事 传渊首洛阳 权遣付恪 不为徒行也 野略无获 意所不安 震悼於厥心 赤乌十一年 泰始元年 优劣著矣 顷以冀州在蜀分 绍 矫制赐蹋顿 峭王 汗鲁王印绶 长子宏 惠训不倦 少孤贫励志 岑昏险谀贵幸 惇从征吕布 喜怖交集 焉能免之乎 后主赖正相导宜適 夷三族 从宋忠读太玄 行殄寇将军 与杜袭 繁钦通财同计 东西以海为限 曩秦之亡 后范寝疾 毁誉无端则真伪失实 纲纪江外 封后父滕牧为高密侯 四年 岂 复假近习之荐 何以专为佞邪 每东南有事 咨 钦等从城东北 当如我何 帝以所宠小黄门蹇硕为西园上军校尉 以高见外 复遇疾疠 固为人多计而无断 而盗贼止息