人教版数学二年级上册2 直角的初步认识
人教版数学二年级上册直角的认识教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识教案第【1】篇〗认识直角教学目标 1、初步认识直角。
2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教具准备PPT 三角板纸板教学过程（一）复习引入，揭示课题同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具作一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。
怎么画一个角？1、用PPT出示红旗、椅子、双杠图，问学生这些中有角吗？学生讨论并指出中的角。
2、这些角有什么特征？像这样的角，就叫做直角。
让学生指出，引出课题：认识直角（二）、合作探究认识直角（1）找一找生活中处处有直角，现在请同学们在教室里找一找，哪些物体有直角？请你拿出这样的三角尺。
看看三角尺上的角，你能找到直角吗？谁能上台指一指。
这三个角都是直角。
猜猜看，这三个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？学生动手试一试。
.请你拿出另一把三角尺，你能找到直角吗？谁上来指一指。
两把不同的三角尺都有直角，这两个直角的大小会怎样？我这儿有一个大的三角尺，你们尺上的直角和它一样大吗？点名上台比一比。
刚才我们比较了那么多的直角，你有何发现？把你的发现在小组里说说。
指出：所有的直角都是一样大的。
（2）比一比判断直角小组先讨论，那些是直角，那些不是？怎么判断？可以用我们的三角板比一比：用三角板直角的顶点对顶点，一边对一边，能和三角板重合的就是直角，不能重合的不是直角。
练习：1、是直角的在下面的括号里打“√”，不是的在下面的括号里打“×”。
（）（）（）（）（3）、画一画你知道怎样画直角吗？学生试画，师巡视指导（2）全班展示交流如何画直角。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
第三单元 角的认识---直角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
第三单元角的认识——直角的初步认识教材版本：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生了解直角的特点，能够识别直角。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
教学重点：直角的初步认识教学难点：直角的识别和应用教学准备：直角模型、三角板、图片等。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些图片，让学生观察并找出其中的直角。
2. 学生汇报观察结果，教师总结并引入新课。
二、新课1. 教师讲解直角的定义和特点，让学生了解直角是一个角度为90度的角。
2. 教师出示直角模型，让学生观察并模仿，学会如何画直角。
3. 学生分组，每组发一个三角板，让学生在三角板上找出直角，并互相检查。
4. 教师出示一些图片，让学生判断其中的角是否为直角，并说明理由。
三、巩固练习1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同的直角，并互相检查。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结直角的特点。
2. 学生汇报总结结果，教师补充并总结。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
教学反思：本节课通过观察、模仿、动手操作等多种教学手段，让学生初步认识了直角。
在教学过程中，要注意引导学生观察直角的特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，要注重培养学生的合作学习精神，提高学生解决问题的能力。
在今后的教学中，我要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程，培养学生的自主学习能力。
同时，我要不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。
重点关注的细节：直角的初步认识及识别直角是角度为90度的角，是几何学中的基本概念之一。
对于二年级的学生来说，初步认识直角并能够识别直角是本节课的重点。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察直角的特点，通过模仿、动手操作等方式，让学生深入了解直角的定义和特点，从而能够准确地识别直角。
人教版小学数学二年级上册第2课时 直角的初步认识
1.完成教材P40页做一做第2题。
学生独立完成，注意强调直角要标出直角标志。
2.完成教材P44页练习八第7题。
学生独立完成，提醒学生画直角的时候要画出直角标志。
3.完成教材P45页练习八第14题。
学生独立思考，再小组交流，教师适时引导学生比较发现特征。
4.课堂小结，拓展延伸
1.谈谈本节课的收获。
四、折一折，进一步认识直角
1.用一张不规则的纸折出一个直角。
2.用三角尺验证是不是直角。
五、画一画，学会用三角尺画直角
课件出示教材P40页例4。
1.小组合作，尝试画直角。
2.师生交流，确定工具（三角尺）。
3.教师范画，小结画法。
直角的画法：1.画顶点；2.从顶点开始画一条边；3.把三角尺的直角顶点与这点重合，一条直角边与这条边重合；4.从这点开始沿三角尺的另一条直角边画一条线；5.标出直角符号。
2.选择其中一个角说一说角各部分的名称。
二、揭示课题
师：同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能变的，你知道是什么角吗？今天我们就来认识一下。
2.实践探究，学习新知
一、描一描，初步感知直角
课件出示教材P40页例3。
1.观察上图，找出角并在图上描画出来。
2.汇报交流，从实物中抽象出角。
教师点评和总结：
3.观察比较，这些角有什么相同之处？
师：上面这些角都是直角（课件出示直角标志）。它是一种特殊的角。
二、找一找，感受生活中的直角
1.在教材第38页主题图中找直角。
2.在我们的生活中找Biblioteka 角。3.在一副三角尺上找直角。
三、判一判，学会用三角尺判断直角
二年级上数学教案-直角的初步认识-人教新课标
二年级上数学教案-直角的初步认识-人教新课标教学内容：本节课教学内容为人教新课标二年级上册数学课程，主题为“直角的初步认识”。
通过本节课的学习，学生将初步了解直角的概念，掌握直角的特点，并能够正确识别直角。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够初步了解直角的概念，知道直角的度数为90度，能够正确识别直角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，学生能够培养观察力、思考力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
教学难点：1. 直角的度数为90度，如何让学生理解并记住这个度数。
2. 学生在识别直角时，容易受到其他角度的干扰，如何提高学生的识别能力。
教具学具准备：1. 教具：直角模型、三角板、直尺。
2. 学具：学生自备三角板、直尺。
教学过程：1. 导入：通过图片、实物等引入直角的概念，让学生初步感知直角的存在。
2. 新课：讲解直角的定义、特点，让学生了解直角的度数为90度。
3. 活动一：观察直角模型，让学生直观地感受直角的大小。
4. 活动二：小组合作，用三角板和直尺制作直角，加深学生对直角的理解。
5. 活动三：识别直角，让学生在教室内寻找直角，并进行判断。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调直角的特点和识别方法。
板书设计：1. 直角的定义：一个角度为90度的角。
2. 直角的特点：直角的度数为90度，直角的两条边相互垂直。
3. 直角的识别方法：观察角度的大小，判断是否为90度。
作业设计：1. 课堂练习：完成教材P36页的练习题。
2. 家庭作业：让学生在家中寻找直角，并进行记录。
课后反思：本节课通过观察、操作、交流等教学活动，让学生初步了解了直角的概念，并能够正确识别直角。
但在教学过程中，发现部分学生对直角的度数理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，针对学生在识别直角时容易受到其他角度干扰的问题，可以通过增加练习题和实践活动来提高学生的识别能力。
人教版数学二年级上册直角的认识说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册直角的认识说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册直角的认识说课第【1】篇〗说教学内容：课本第40页、第41页例3、例4。
说教学目标：一、知识与技能1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
二、过程与方法通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力、分析判断能力。
三、情感、态度与价值观激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验数学和日常生活的密切联系。
教学说重点难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。
说教学准备：三角形、三角板、一张不规则的手工纸、多媒体课件。
说教学过程：一、复习导入。
1、多媒体课件出示角，角有哪些部分组成2、角的大小和什么有关，和什么无关【设计意图：鉴于学生前一课时已经初认识了角，本节课导入环节让学生回忆角的特点，一方面复习了角的知识，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特殊的角——直角。
】二、动手操作，探究新知(教学例3)(一)找一找，描一描，初步认识直角。
1、认识直角。
角有大的也有小的，但有一类角很特殊，它的大小是不能改变的，你猜出示什么角了吗今天我们就来认识直角。
(板书课题，并出示教学例3)2、观察例3图，找出直角并在图上描画出来。
(二)、判断直角。
1、教师出示三角板，问：三角板上有几个角有直角吗谁能指一指2、拿出自己的三角板，找到上面的直角，摸一摸这个直角的顶点和边。
3、学生用一张不规则的`纸动手折一个直角。
过程：(1)、学生动手折。
(2)、老师也折了一个角，怎么判断它是不是直角呢我们可以用三角板上的直角比一比。
教师边操作边讲方法，先将三角板上直角的顶点和角的顶点重合，再将三角板上的一条直角边和角的一条边重合，看三角板上另一条直角边是否和角的另一边重合，如果重合，这个角就是直角，如果没有重合，这个角就不是直角。
(3)、用所讲的方法判断自己折的角，先把方法说给同桌听，然后找学生上台边演示边说，同时说出自己是如何折的。
直角的初步认识
认识直角
一个角有( 1 )个顶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，( 2 )条边。
(边 ) (顶点)
(边 )
？
一样大
一样大
角的大小与边的长短无关。
角的两边开口越大，角越大。
角的两边开口越小，角越小。
直角的初步认识
这些图形中有 角吗？
这些角有什 么特点？
直角
1
2
要知道一个角是不是直角，可以用三 角尺上的直角去比一比。
在方格纸上画直角（从给出的点画起）。
猜一猜
？
猜一猜
猜一猜
？
猜一猜
直角
猜一猜
？
猜一猜
猜一猜
？
猜一猜
猜一猜
？
猜一猜
猜一猜
？
猜一猜
直角
判断下面哪些角是直角
画一画 数一数 画一画，数一数
把下图中的长方形去掉一角， 还剩下几个角？
画一画，数一数
长方体的表面共 有（24）个直角。
这节课， 你有哪些收获？
正方形有 4个直角。
长方形有 4个直角。
三角尺有 1个直角。
你能在身边找到 更多的直角吗？
巧巧手：你能用圆形纸折出一个直角吗？
1、上下对折 2、左右对折
你能用一张像这样的纸 折出一个直角吗?
1、上下对折 2、左右对折
这些角是直角吗？
是直角
不是直角
不是直角
下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角 小？哪几个角比直角大？
大
是
小
小
是
画一画
边
1，点击手形， 2、点击右下角的尺字，再点击手形。 3、点击右下角的尺字，再点击手形。 4、点击右下角的尺字，再点击右下角的手退二字。 5、点击角的顶点，再点击两条边。 6、连续点击读法。 注：如果要重画角，手形先不退出，重复以上 点击动作。
二年级上册数学教案-第三单元 第2课时 直角的初步认识｜人教新课标
二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的初步认识｜人教新课标教学内容：本节课主要学习直角的初步认识。
学生将了解直角的概念，学会辨识直角，并能够区分直角和非直角。
教学内容包括直角的定义、直角的特点、直角的标志以及在实际生活中的应用。
教学目标：1. 学生能够理解直角的概念，知道直角是一个特殊的角度，为90度。
2. 学生能够辨识直角，并能够区分直角和非直角。
3. 学生能够运用直角的知识解决实际问题，提高观察和思考能力。
教学难点：1. 直角的概念对于二年级的学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和活动来帮助学生理解。
2. 学生在辨识直角时可能会出现误差，需要教师引导和纠正。
教具学具准备：1. 教具：直角模型、直角标志卡片、直角和非直角的图片。
2. 学具：直角三角板、直角和非直角的图形卡片。
教学过程：1. 引入：通过展示直角模型和直角标志卡片，引起学生的兴趣，引导学生观察直角的特点。
2. 讲解直角的概念：讲解直角的定义，强调直角是一个特殊的角度，为90度。
通过展示直角和非直角的图片，让学生直观地理解直角的特点。
3. 实践活动：学生使用直角三角板，自己动手画直角，并与其他同学交流讨论。
教师巡视指导，纠正学生的错误。
4. 辨识直角：展示一些直角和非直角的图形卡片，让学生辨识直角。
教师引导学生观察直角的特点，并纠正学生的错误。
5. 应用直角：通过展示一些实际生活中的直角应用，如墙角、书本的角落等，让学生理解直角在生活中的重要性。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调直角的概念和特点。
让学生用自己的话总结直角的特点，并分享自己的学习心得。
板书设计：1. 直角的定义：直角是一个特殊的角度，为90度。
2. 直角的特点：直角的两个边相互垂直，形成一个直角。
3. 直角的应用：直角在生活中的应用，如墙角、书本的角落等。
作业设计：1. 让学生画一些直角，并标出直角的标志。
2. 让学生观察家里的物品，找出直角的应用，并记录下来。
二年级上数学教案-直角的初步认识-人教新课标2014
二年级上数学教案直角的初步认识人教新课标2014教案：直角的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是第36页的直角的初步认识。
我们将通过观察、实践、交流等方式，让学生了解直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。
二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特征。
2. 能够用直角来度量物体，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 培养学生与他人合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：认识直角，了解直角的特征。
难点：能够用直角来度量物体，培养学生与他人合作、交流的能力。
四、教具与学具准备教具：直角模型、角尺、课件等。
学具：学生自带的直角模型、角尺、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个直角模型，让学生们观察，并提问：“这个图形是什么图形？它有什么特点？”学生们通过观察，可以发现这是一个直角。
2. 知识讲解我通过课件，向学生们讲解直角的概念，直角是一个角度为90度的角，它有一个特点，就是两条边垂直相交。
3. 例题讲解我拿出一些图片，让学生们判断哪些是直角。
学生们通过观察，可以发现那些两条边垂直相交的图形是直角。
4. 随堂练习我给每个学生一张纸，让他们画出一个直角。
学生们通过动手画，可以加深对直角的理解。
5. 小组合作我将学生们分成小组，让他们用直角模型和角尺，去度量教室里的物体，看看哪些物体是直角。
学生们通过合作，可以培养他们的团队精神。
六、板书设计板书设计如下：直角特点：两条边垂直相交，角度为90度。
七、作业设计作业题目：请学生们用直角模型和角尺，去度量家里的物体，看看哪些物体是直角，并把结果记录下来。
答案：请学生们把家里的直角物体画出来，并注明度量的结果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了直角的概念，能够识别直角，并能够用直角来度量物体。
但在课堂上，我发现有些学生对于直角的特征理解不够深入，我在课后会针对这些学生进行个别辅导。
拓展延伸：我可以让学生们去寻找生活中的直角，比如在家里的家具、建筑物中寻找直角，这样可以让学生们更好地理解直角的概念。
直角的初步认识(教案)-二年级上册数学人教版
直角的初步认识年级：二年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生初步认识直角，知道直角的特点。
2. 能够在生活用品中找出直角。
3. 学会在纸上画直角。
教学重点：初步认识直角，知道直角的特点。
教学难点：如何判断一个角是否为直角。
教学准备：三角板、纸、铅笔、直尺等。
教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 教师出示三角板，引导学生观察三角板上的角，并提问：你们知道这些角的名字吗？2. 学生回答后，教师总结：这些角分别叫做锐角、直角和钝角。
二、新课内容1. 教师讲解直角的特点：直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。
2. 教师出示一些生活用品，如书本、桌子、门等，让学生找出其中的直角。
3. 学生分组讨论，互相交流自己找到的直角，并分享给全班同学。
4. 教师引导学生如何在纸上画直角：先画一条水平线，再画一条垂直线，两条线的交点就是直角。
5. 学生在纸上练习画直角，教师巡回指导。
三、巩固练习1. 教师出示一些角的图片，让学生判断哪些是直角。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容：直角的特点、如何找出直角、如何在纸上画直角。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的直角，并记录下来。
2. 画5个直角，家长签字确认。
教学反思：本节课通过直观的教具和生活实例，让学生初步认识了直角，并学会了如何找出直角和画直角。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和交流，培养学生的空间观念和动手操作能力。
同时，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确理解和掌握直角的概念。
在今后的教学中，可以进一步拓展直角的应用，让学生在实际情境中感受直角的重要性。
重点关注的细节：直角的定义和直角的画法直角的定义和直角的画法是本节课的重点内容，学生需要掌握直角的特点和如何在纸上画出直角。
因此，这个细节需要重点关注。
详细补充和说明：一、直角的定义直角是一个角度为90度的角，直角的两条边是垂直的。
二年级上册数学教案-第三单元 第2课时 直角的初步认识｜人教新课标
二年级上册数学教案第三单元第2课时直角的初步认识｜人教新课标教学内容：本节课主要学习直角的初步认识。
学生将了解直角的概念，学会辨识直角，并能够运用直角解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解直角的概念，知道直角的特点。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力。
3. 培养学生运用直角解决实际问题的能力。
教学难点：1. 直角概念的建立。
2. 直角的辨识和应用。
教具学具准备：1. 课件或黑板。
2. 直角模型或实物。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物，引导学生观察直角，让学生初步感知直角。
2. 新课：讲解直角的概念，让学生了解直角的特点。
通过举例，让学生辨识直角。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固直角的知识。
4. 应用：设计实际问题，让学生运用直角解决。
5. 小结：总结本节课所学内容，让学生明确直角的概念和运用。
板书设计：1. 直角的概念。
2. 直角的特点。
3. 直角的辨识。
4. 直角的应用。
作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的直角，记录下来。
3. 设计一道实际问题，运用直角解决。
课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了直角的概念和运用。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析和判断，培养学生的思维能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，确保学生掌握所学知识。
在今后的教学中，可以进一步拓展直角的知识，让学生了解更多关于直角的应用。
重点关注的细节：直角概念的建立与辨识直角概念的建立与辨识是本节课的教学难点，也是学生学习的关键。
因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，以确保学生能够正确理解并运用直角。
详细补充和说明：1. 直角概念的建立：（1）引入直角：通过展示图片或实物，让学生初步感知直角。
例如，可以展示书本、墙角等实物，让学生观察并指出直角。
（2）讲解直角定义：在学生有了初步感知后，教师给出直角的定义：直角是指两条线段相互垂直相交所形成的角。
同时，强调直角的大小为90度。
二年级上册数学教案-第三单元第二课时直角的初步认识人教版
二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识人教版当我站在讲台上，看着孩子们充满好奇的眼睛，我知道，我又开始了新的一课——直角的初步认识。
一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版二年级上册数学第三单元第二课时，主要内容是直角的初步认识。
我们将通过学习，让孩子们了解直角的特点，学会用直角三角板画直角，并能在实际情景中辨别直角。
二、教学目标1. 认识直角，了解直角的特点。
2. 学会使用直角三角板画直角。
3. 能够在实际情景中辨别直角。
三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们学会用直角三角板画直角，并在实际情景中辨别直角。
难点在于让孩子们理解直角的概念，并能够运用到实际情景中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我已经准备好了直角三角板、白板、粉笔等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让孩子们观察教室里的物品，找出直角。
2. 讲解直角的概念：我会用直角三角板展示直角，并解释直角的特点。
3. 示范画直角：我会用直角三角板示范如何画直角，并让孩子们跟着一起画。
4. 练习辨别直角：我会给出一些实际情景，让孩子们辨别其中的直角。
六、板书设计我会用白板和粉笔，将直角的特点和如何画直角的过程板书在黑板上，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请孩子们用直角三角板画出直角，并在旁边注明直角的特点。
答案：直角是一个角度为90度的角，用直角三角板可以画出直角。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们的学习情况，并根据实际情况进行拓展延伸，让孩子们更好地理解和掌握直角的概念。
这就是我对于二年级上册数学教案第三单元第二课时直角的初步认识的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，孩子们一定能够更好地理解和掌握直角的概念。
重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够更好地理解和掌握直角的概念。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我计划让孩子们观察教室里的物品，找出直角。
人教版二年级数学上册直角的初步认识教案
人教版二年级数学上册直角的初步认识教
案
教学目标
1. 了解直角的定义和特征；
2. 能够识别日常生活中的直角；
3. 掌握画直角的方法。
教学准备
1. 教材：人教版二年级数学上册；
2. 教具：直角板、直角标志、图纸、铅笔、尺子。
教学过程
1. 导入
通过展示直角板，引导学生观察并说出直角的形状和特征。
2. 引入
板书直角的定义：“两条互相垂直的边所围成的角叫做直角。
”师生一起读并解释定义。
3. 操作
步骤一：让学生自由探索直角
- 学生观察教室、校园或日常生活中的物体，尝试找到直角，
并用直角标志标出；
- 学生分组交流，互相分享找到的直角。
步骤二：识别直角
- 教师出示多张图片，让学生找出其中的直角，并用直角标志
标出；
- 学生与教师一起核对答案，并讨论找到直角的方法和特点。
步骤三：画直角
- 教师给学生讲解画直角的方法，包括使用尺子和铅笔；
- 学生跟随教师的示范，通过画图纸上的直角来巩固研究内容。
4. 小结
让学生回顾直角的定义和特点，并进一步巩固直角的识别和绘
制方法。
教学延伸
1. 学生可在日常生活中继续寻找直角，并记录下来；
2. 学生可以用不同的颜色画直角，以加深理解。
教学评价
1. 教师观察学生在操作过程中的表现和讨论的参与度；
2. 学生完成的练题，包括识别直角和画直角。
教学反思
本节课通过直观教学方式，帮助学生初步认识直角，并掌握了识别和绘制直角的方法。
下一步可以引导学生发现直角在几何图形中的运用，提高他们的空间想象能力。
新人教版二年级数学上册《直角的认识》说课稿.doc
《直角的初步认识》说课稿xx小xxx一、说教材1、教材简析“直角的初步认识”这节课出自人教版义务教育课程标准实验教科书数学课本二年级上册第三单元。
这单元的内容是角和直角的初步认识，“直角的初步认识”是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。
教材通过引导学生观察国旗、椅子、双杆上的角，来说明这些角都是直角。
然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。
再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。
最后让学生学会用三角板画直角。
学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。
2、教学目标（1）结合生活情境，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和会画直角。
（2）通过看一看，比一比，折一折，画一画等教学活动，培养学生的观察能力，判断能力和实践能力。
（3）让学生用数学的眼光去发现直角在现实生活中有广泛的应用。
3、教学重点、难点教学重点是会用三角板判断直角和用三角板画直角。
教学难点是使学生掌握判断直角的方法。
二、说教法和学法我考虑到教材的特点和学生的学习能力，我主要运用以下方法进行教学：（1）观察法：在教学中紧密联系日常生活实物和学生的生活实际，从观察桌面、黑板面、等入手，找到直角的轮廓，用手去摸、去感知、展现直角的形状，再让学生看书上国旗、椅子、双杆上的直角。
（2）合作学习法：我建立探究性的学习方式，以学生为主体，引导学生积极参与获取知识，让学生在感知直角的形状，大小的基础上发现直角，再通过摆、折、用三角板的直角判断直角、画直角让学生在动手操作活动中亲身体验、感知，激发学生学习数学的兴趣。
在教学中我注重让学生在学习的过程中用自己的心灵去感悟，让他们用脑思考、用眼观察、用耳细听、用手操作，给他们创造一个主动性、独立性和体验学习的生动活泼、富有个性的学习氛围。
三、说教学程序（一）导入以猜谜语（钟表），上面的分针和时针成的角不断变化，复习角的知识，接着学生玩活动角，得到不同的角，我拿一个直角来和学生比，引出直角，这个图形叫什么？（直角）指出这个角的顶点和边。
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2 直角的初步认识
预习指南:三角尺上最大的角是直角。
直角是一种特殊的角,它也有一个顶点和两条边。
所有的直角都一样大。
1. 数shǔ一yi数shǔ下xià面miàn的de图tú形xínɡ各ɡè有yǒu几jǐ个ɡè角jiǎo?
( )个( )个( )个( )个
2.教材第40页例3
(1)观察下面物体中标出的角。
上面标出的这些角都是( )。
(2)认识三角尺上的直角。
三角尺上最大的角是( ),每个三角尺上都有( )个直角。
(3)要知道一个角是不是直角,可以用三角尺上的( )比一比。
将三角尺的一条直角边与角的一条边( ),将三角尺的直角顶点与角的顶点
( ),看三角尺的另一条直角边与角的另一条边是否重合,如果重合,这个角就是( )。
(4)标出用纸折出的直角。
→→
3.教材第40页例4
用三角尺画直角。
(1)先画出一个点作为角的顶点
(2)再从这个点出发,画一条笔直的线
(3)将三角尺上的直角顶点与这个点重合,一条直角边上这条线重合,再从这个点出发
沿三角尺上直角的另一条边画出一条笔直的线。
最后标出直角符号
4.下xià面miàn图tú形xínɡ中zhōnɡ哪nǎ些xiē是shì直zhí角jiǎo?在zài括kuò
号hào里lǐ画huà“ ”。
5.我wǒ来lái判pàn一yi判pàn。
(对duì的de在zài括kuò号hào里lǐ画huà“ ”,
错cuò的de画huà“✕”)
(1)直角的边越长,直角越大。
( )
(2)黑板上的直角与三角尺上的直角一样大。
( )
每日口算23+40= 34+3= 32+8= 42-5= 64-7= 52+35= 24+61= 34+35= 21-6= 74-60=
参考答案
1. 3 5 6 4
2. (1)直角(2)直角 1 (3)直角重合重合直角(4)略
3. 略
4. ( )( )( )( )( )
5. (1)✕(2)
每日口算:63 37 40 37 57 87 85 69 15 14。