1.2.1染色体数目变异对性状的影响 每课一练(中图版必修2)
2016_2017版高中生物1.2.1染色体数目变异对性状的影响练习(含解析)中图版
染色体数目变异对性状的影响基础巩固1.下列关于染色体组的正确叙述是( )A.染色体组内不存在同源染色体B.染色体组只存在于生殖细胞中C.染色体组只存在于体细胞中D.染色体组在减数分裂过程中消失答案 A解析二倍体生物生殖细胞中的一组染色体就叫一个染色体组。
对于每种生物来说，每个染色体组所包括的染色体在形态、大小方面各不相同，也就不存在同源染色体。
2.如图为植物体细胞内的染色体示意图，该植物可能是( )A.二倍体B.三倍体C.四倍体D.六倍体答案 B解析从图中可以看出，每种形状大小相同的染色体各有3条，即每种类型的染色体有三条同源染色体。
因而细胞中有三个染色体组，即该植物可能为三倍体。
3.下列关于“制作并观察根尖染色体加倍的装片”实验的叙述中，正确的是( )A.低温处理洋葱根尖后会引起成熟区细胞染色体数目的变化B.在观察低温处理的洋葱根尖装片时，可以看到细胞中染色体的变化情况C.低温处理和利用秋水仙素处理材料的原理是相同的D.观察洋葱根尖装片时要先在低倍镜下找到所要观察的细胞，将所要观察的细胞移到视野的中央，调节视野的亮度，再转动粗准焦螺旋直至物像清晰答案 C解析洋葱根尖成熟区细胞不再进行细胞分裂。
制成的洋葱根尖装片，细胞已经死亡，看到的只是细胞分裂某一时期的瞬间图像，看不到细胞分裂的连续变化情况。
低温处理和用秋水仙素处理材料都可以抑制细胞分裂时纺锤体的形成。
用高倍镜观察装片时，应该用细准焦螺旋将物像调清晰。
4.三倍体西瓜和骡子(马与驴杂交的后代)都不能产生正常的配子，其原因是减数分裂过程( )A.二者的染色体联会都发生了紊乱B.二者的染色体都不能配对C.前者为染色体联会紊乱，后者为染色体不能配对D.前者为染色体不能配对，后者为染色体联会紊乱答案 C解析三倍体西瓜体细胞中由于含有3个染色体组，减数分裂时联会紊乱，故不能产生正常的配子。
骡子体细胞中含有两个染色体组，但这两个染色体组一组来自于马，一组来自于驴，即没有同源染色体，故不能进行正常减数分裂。
高中生物1.2.1 染色体数目变异对性状的影响 学案 中图版必修2
第二章染色体变异对性状的影响第一节染色体数目变异对性状的影响〔课标要求〕1、阐明染色体组的概念，说明染色体数目的变异对生物性状的影响，能够概述该变异在实践中的应用。
2、通过染色体数目变异在育种实践中的应用，体验生物科学的应用价值，认同科学技术对社会的促进作用。
3、通过探究活动，掌握采集和处理实验材料的方法，培养生物学实验的操作能力。
〔知识梳理〕〔复习指导〕1、本节课的学习方法、学习策略先让学生查阅有关低温诱导染色体数目加倍的资料，然后给出一些常见动、植物的染色体数目，从分析配子中的染色体数目，认识染色体组的概念和特征入手，引入单倍体、二倍体、多倍体的概念，进而让学生感性地认识染色体数目的变化对生物性状的影响。
2、疑难点（1）几组需澄清的概念①染色体组、单倍体、二倍体和多倍体。
②二倍体的“二”、三倍体的“三”等都是指染色体组的数目。
（2）无籽西瓜与无籽蕃茄①培育原理不同②遗传程度不同〔典型解析〕例1：进行无性生殖的生物，可遗传变异来源是（）A.基因重组和基因突变B.基因重组、基因突变、染色体变异C.基因突变、染色体变异D.基因重组、染色体变异错因分析：基因重组是进行有性生殖生物的特点，当然利用基因工程技术也可实现基因的重组。
而染色体变异是真核生物的生殖过程中出现的特点，由于对此理解不透彻而导致出错。
正确思路：一般无性生殖的生物，都不可能将双亲的基因组合在一起，这里关键要理解基因重组是有性生殖生物的特点。
答案：C例2：韭菜的体细胞中有32个染色体，共有八种形态，韭菜应是（）A.二倍体B.四倍体C.六倍体D.八倍体[解析]32个染色体，有八种形态，说明每种形态有四个染色体。
根据染色体组的概念，一个染色体组内的染色体形态大小各不相同，在这里一个染色体组就是有八条染色体。
32/8=4，韭菜体细胞内有四个染色体组，所以应选B。
答案：B例3：关于单倍体的叙述正确的是（）①单倍体只含有一个染色体组②单倍体只含有一个染色体③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体④单倍体细胞中只含有一对染色体⑤未经受精作用的配子发育成的个体一般是单倍体A. ③⑤B. ④⑤C. ①④D. ①⑤[解析]单倍体的定义是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，所以由不经受精作用的配子（如花粉粒）直接发育成的个体一般就是单倍体。
1.2.2染色体结构变异对性状的影响 每课一练1(中图版必修2)
1.2.2染色体结构变异对性状的影响每课一练（中图版必修2）1.在减数第一次分裂间期，因某些原因使果蝇Ⅱ号染色体上的DNA分子缺失了一个基因，这种变异属于( )A.染色体变异B.基因重组C.基因突变D.基因重组或基因突变2.下列关于染色体结构变异的叙述中，不正确的是( )A.外界因素可提高染色体变异的频率B.染色体缺失了某片段，可使生物性状发生变化C.一条染色体某一片段颠倒180°后，生物性状不发生变化D.染色体结构变异一般可用现代遗传技术直接检测3.中着丝粒染色体与亚中着丝粒染色体的区别不包括( )A.着丝粒的位置不同B.着丝粒的数目不同C.染色体的形态不同D.有无长臂、短臂之分4.已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的变化中，未发生染色体结构变异的是( )5.猫叫综合征患者体内染色体发生了哪种变异( )A.5号染色体缺失B.5号染色体部分缺失C.5号染色体三体D.5号染色体重复6.染色体之间的交叉互换可能导致染色体的结构或基因序列的变化。
下列图中，甲、乙两图分别表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某染色体变化的三种情形。
则下列有关叙述正确的是( )A.甲可以导致戊的形成B.乙可以导致丙的形成C.甲可以导致丁的形成D.乙可以导致丁或戊两种情形的形成7.观察下列染色体的变化，回答下列问题：(1)染色体按着丝粒位置可分为____________、____________、____________、____________；染色体1、2分别属于____________、____________。
(2)染色体结构变异主要有______________、______________、______________、____________。
A、B变异分别属于____________、____________。
(3)人类猫叫综合征是由于图_________(填字母)所示变异所致；果蝇的棒眼现象是由于图_________(填字母)所示变异所致。
高中生物1.2.1染色体数目变异对性状的影响学案中图版必修2
第一节 染色体数目变异对性状的影响目标导航 1.结合教材实例，说出染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
2.通过探究活动，简述染色体数目的变异对生物性状的影响。
3.结合教材实例，掌握染色体数目变异在实践中的应用。
一、染色体数目与染色体组 1.染色体数目各种生物的染色体数目基本是恒定的。
2.染色体组的概念在细胞中，形态和功能各不相同，却携带着控制某种生物生长和发育、遗传和变异的全部信息的一组非同源染色体叫做一个染色体组。
3.人类染色体组成⎩⎨⎧常染色体：22对性染色体：1对⎩⎪⎨⎪⎧XX 同型的：女性XY 异型的：男性4.二倍体和单倍体(1)由受精卵发育而成且体细胞中含有两个染色体组，这样的个体叫二倍体。
(2)由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫做单倍体。
二、染色体数目变异对性状的影响 1.染色体数目变异的类型(1)整倍性改变：如单倍体、多倍体等。
(2)非整倍性改变：如单体、缺体、三体等。
2.制作并观察根尖染色体加倍的装片(1)将根尖分生区细胞置于一定低温状态下，可获得染色体加倍的细胞。
(2)活动程序：解离固定→取材染色→制作装片→观察。
3.多倍体及其成因和类型(1)概念：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。
(2)成因：染色体完成复制后，由于某种因素(如温度骤变、某些化学物质影响等)使得染色体不能正常移向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是就形成染色体数目加倍的细胞。
(3)类型①如果出现在受精卵发育初期，发育成四倍体。
②如果出现在较晚时期，发育成四倍体和二倍体的嵌合体。
③如果在减数分裂过程中，则可产生染色体加倍的配子，受精以后发育成多倍体。
4.性状改变(1)单倍体：植株个体矮小，生活力较弱，高度不育等。
(2)多倍体①优良性状：茎秆粗壮、叶片及叶片上的气孔明显增大、种子和果实较大。
②不良性状：叶子皱缩，分蘖减少、生长缓慢、育性降低等。
1.2.1染色体数目变异对性状的影响每课一练1(中图版必修2)
1.2.1染色体数目变异对性状的影响每课一练（中图版必修2）1.（2012 •济南高一检测）下列关于染色体组的叙述，正确的是（）A. 染色体组内不存在同源染色体B. 染色体组只存在于生殖细胞中C. 染色体组只存在于体细胞中D. 染色体组在减数分裂过程中消失C.6个、2个D.3个、2个3. 下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述，不正确的是（）A. —个染色体组中不含同源染色体B. 由受精卵发育成的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体C. 单倍体生物体细胞中不一定只含有一个染色体组D. 人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗4. 将二倍体玉米的幼苗用秋水仙素处理，待其长成后用其花药进行离体培养得到了新的植株，下列有关新植株的叙述正确的一组是（）①可能是纯合体也有可能是杂合体②植株矮小不育③产生的配子中含一个染色体组④能形成可育的配子⑤体细胞内可以有同源染色体⑥一定是二倍体⑦一定是单倍体A. ①③④⑤⑥B.①④⑤⑥C.②⑦D.①③④⑤⑦5. 用杂合种子尽快获得纯合体植株的方法是( )A. 种植-F2-选不分离者-纯合体B. 种植—秋水仙素处理—纯合体C. 种植-花药离体培养-秋水仙素处理-纯合体D. 种植-秋水仙素处理-花药离体培养-纯合体6. 双子叶植物大麻(2N=20)为雌雄异株，性别决定为XY型，若将其花药离体培养，再将幼苗用秋水仙素处理，所得植株的染色体组成应是( )A.18+XYB.18+YYC.9+X或9+YD.18+XX或18+YY7. 下列关于低温诱导植物染色体数目加倍实验的叙述，正确的是( )A. 原理：低温抑制染色体着丝粒分裂，使子染色体不能分别移向两极B. 解离：盐酸酒精混合液不可以使洋葱根尖解离C. 染色：龙胆紫染液可以使染色体着色D. 观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变8. 某二倍体植物的体细胞中染色体数为24条，基因型为AaBb这两对基因分别位于两对同源染色体上。
1.2.1染色体数目变异对性状的影响 课件1(中图版必修2)
一、染色体组的判断方法 1.对染色体组概念的理解 (1)从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体，互为非同 源染色体，一个染色体组中不含同源染色体。 (2)从形式上看，一个染色体组中所含的染色体形态、大小和
功能各不相同。
(3)从功能上看，一个染色体组含有控制生物生长、发育、遗 传和变异的全部遗传信息。 (4)从物种类型看，每种生物一个染色体组的染色体数目、大 小、形态都是一定的，但不同种生物的染色体组其染色体数目、 大小、形态不同。
性状的基因出现几次，则有几个染色体组，如图中A与a共出现
两次，则果蝇含有两个染色体组。
(3)根据染色体的数目和染色体的形态来推算： 染色体组数=染色体数/染色体形态数(性染色体X、Y除外)，如 果蝇中有6条常染色体，共3种形态，所以果蝇含有两个染色体 组。
【典例训练1】根据如图所示的细胞图，判断下列说法不正确 的是( )
2.单倍体育种——以选育抗病高产(aaBB)品种为例 AABB × aabb AaBb AB Ab aB ab
花药离体培养
单倍体幼苗
秋水仙素处理
AABB
AAbb
aaBB
aabb
三、染色体数目变异在实践中的应用
1.单倍体 配子 染色体数目的个体。 (1)概念：体细胞中含有本物种_____ (2)应用：单倍体育种。 ①方法：
离体
单倍体 幼苗
秋水仙素
染色体数目
明显缩短育种年限 。 ②优点：_________________
【点拨】单倍体育种包括花药离体培养和秋水仙素处理两个阶 段。由于用秋水仙素处理后的单倍体，每对染色体上的成对的 基因都是纯合的，因此自交后代不会发生性状分离。
子和果实等也大一些。
缓慢 、育性_____ 降低 等。 ②不良性状：叶子皱缩、分蘖减少、生长_____ 有丝分裂 过程中。 ③形成时期：一般形成于_________
1.2染色体变异对性状的影响同步测试中图版必修二
1.2染色体变异对性状的影响同步测试中图版必修二一、选择题1. （2013 •苏仪征中学期中测试）关于染色体变异，正确的观点是（）A •染色体变异是指染色体结构的变异B. 染色体数目变异是指染色体数目个别的增加或减少C. 以染色体组的形式成倍地增加或减少不属于染色体变异D. 染色体变异可以用显微镜直接观察到【解析】染色体变异包括染色体结构变异和数目变异两种情况，染色体数目变异包括染色体数目个别的增加或减少和染色体以染色体组的形式成倍地增加或减少两种情况。
【答案】D2. 有丝分裂间期由于某种原因，DNA复制中途停止，致使一条染色体上的DNA分子缺少若干基因，这属于（）A .基因突变B .染色体变异C.基因的自由组合 D .基因重组【解析】染色体上基因的数目减少属于染色体结构变异。
【答案】B3. （2013江苏梅村高级中学高一测试）果蝇的一条染色体上，正常基因的排列顺序为123-456789,中间的“一”代表着丝粒，下表表示了由该正常染色体发生变异后基因顺序变化的四种情况。
有关叙述错误的是（）A. a是染色体某一片段位置颠倒引起的B. b是染色体某一片段缺失引起的C. c是染色体着丝粒改变引起的D. d是染色体增加了某一片段引起的【解析】将a、b、c、d 分别与正常的基因排列顺序123－456789 分别作比较，可知：a是5、6、7这三个基因所在片段的位置颠倒引起的；b是5、6这两个基因所在片段缺失引起的；c是2、3、4、5、6这五个基因所在的片段颠倒而引起的；d则是增加了6、7这两个基因所在的片段而引起的。
【答案】C4．下列关于染色体组的叙述正确的是（）A .染色体组内不存在同源染色体B •染色体组只存在于生殖细胞中C. 染色体组只存在于体细胞中D. 染色体组在减数分裂过程中消失【解析】二倍体生物生殖细胞中的一组染色体就叫一个染色体组。
对于每种生物来说，每个染色体组所包括的染色体在形态、大小方面各不相同，也就不存在同源染色体。
1.2染色体变异对性状的影响 同步测试2 中图版必修二
1.2染色体变异对性状的影响同步测试中图版必修二一、选择题1．已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下图列出的几种改变情况中，未发生染色体结构改变的是()解析：选D。
由图可知，在染色体结构变异中，A是缺失，B是倒位，C是缺失，而D 是基因发生了改变，属于基因突变。
2．下列情况中属于染色体变异的是()①21三体综合征患者体细胞中的第21号染色体有3条②同源染色体之间发生了相应部位的交叉互换③染色体数目增加或减少④花药离体培养后长成的植株⑤非同源染色体之间自由组合⑥染色体上DNA的个别碱基对的增添、缺失A．②④⑤B．①③④⑥C．②③④⑥D．①③④解析：选D。
①是染色体数目变异中个别染色体的增加；②是基因重组；③是染色体数目的变异，包括个别染色体的增减和以染色体组的形式成倍的增减；④是染色体数目变异中染色体组成倍的减少；⑤是基因重组；⑥是基因突变。
3．下列关于染色体变异的叙述，正确的是()A．除病毒外，所有生物都能发生染色体变异B．非同源染色体之间交换部分片段属于染色体结构变异C．脱氧核苷酸数目和排列顺序发生改变必然导致染色体结构变异D．用光学显微镜能直接观察到染色体数目变异而不能观察到染色体结构变异解析：选B。
原核生物没有染色体，也不能发生染色体变异；非同源染色体之间交换部分片段属于染色体结构变异中的易位；少量的脱氧核苷酸数目和排列顺序发生改变属于基因突变；用光学显微镜能直接观察到染色体数目和结构的变化。
4．用某种方法破坏了植物根尖分生区细胞的高尔基体，但不影响细胞的正常活性。
下列哪些方法能使细胞产生与之最相似的效果()①一定浓度的秋水仙素处理②一定浓度的生长素处理③通入二氧化碳④低温处理A．②④B．①②C．③④D．①④解析：选D。
高尔基体与细胞壁的形成有关，破坏高尔基体会导致两个子细胞间的细胞壁不能正常合成，使原来细胞的染色体加倍；一定浓度的秋水仙素处理和低温处理可抑制纺锤体形成，促使细胞内染色体加倍，产生的效果与此方法相似。
高中生物 1.2.1《染色体数目变异对性状的影响》例题与探究 中图版必修2
高中生物 1.2.1《染色体数目变异对性状的影响》例题与探究中图版必修21、2、1《染色体数目变异对性状的影响》例题与探究（中图版必修2）典题精讲例1 下面是对染色体组概念的几种理解，错误的是（）A、一个染色体组中没有同源染色体B、一个染色体组中无等位基因C、一个染色体组中有完成个体发育所需的全套基因D、配子中所有的染色体就是一个染色体组思路解析：本题考查的知识点是染色体组的概念。
染色体组指某种生物的一套完整的非同源染色体，控制着生物的生长、发育、遗传和变异。
答案：D绿色通道：解答本题的关键是要理解染色体组的概念。
一个染色体组中没有同源染色体，无等位基因，有完成个体发育所需的全套基因。
对于二倍体生物而言，配子中所有的染色体就是一个染色体组，但对于多倍体生物则不是。
变式训练一个染色体组是指（）A、体细胞中染色体数的一半B、体细胞的染色体数C、二倍体生物配子的染色体数D、每两个同源染色体为一个染色体组思路解析：本题考查染色体组的概念。
染色体组由若干条染色体组成，它们的形态、结构和功能互不相同，又相互协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。
对于二倍体来说，一个正常的配子所包含的染色体称为染色体组。
但是对于四倍体、六倍体和八倍体等多倍体来说就是错误的。
A项的错误是大前提不明确，未指出是几倍体的体细胞。
因为生物界大多是二倍体，体细胞的染色体组数是2个，故B 项也是错误的。
D项是把同源染色体的概念与染色体组的概念混淆了。
答案：C例2 普通小麦是六倍体，体细胞的染色体数目是42条，指出下列各细胞的染色体数目（）（1）六倍体小麦的花粉（2）六倍体小麦花粉离体培养发育成的植株（3）六倍体小麦的胚A、21B、42C、63D、84思路解析：本题考查的知识点是单倍体、多倍体。
普通小麦是六倍体，体细胞的染色体数目为42条。
花粉是生殖细胞，染色体数目减半，有21条染色体，胚是由受精卵发育而来的，染色体数为42条。
答案：A、A、B绿色通道：解答本题的关键是正确区别单倍体、多倍体。
2016高考生物大一轮复习1.2染色体变异对性状的影响课时作业中图版必修2
染色体变异对性状的影响(40分钟100分)一、基础全面练(共9小题，每小题5分，共45分)1.(2015·滨州模拟)如图表示某生物细胞中两条染色体及其部分基因。
下列四种情况的产生不属于该细胞染色体结构变异的是( )A.①B.②C.③D.④【解析】选C。
染色体结构的变异指的是染色体某一片段的缺失①、易位②、倒位④和重复；③是基因突变或是减数分裂四分体时期发生交叉互换所致。
【加固训练】由于种种原因，某生物体内某条染色体上多了几个或少了几个基因，这种遗传物质的变化属于( )A.基因内部结构的改变B.染色体数目的变异C.染色体结构的变异D.姐妹染色单体的交叉互换【解析】选C。
染色体是基因的载体，染色体上基因数量的增减是由于染色体上多了或少了部分片段。
2.(2015·济南模拟)A、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的片段，如图所示。
下列有关叙述正确的是( )A.A和a、B和b均符合基因的分离规律B.A、a和B、b的遗传遵循基因的自由组合规律C.其他染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组D.A和a基因的根本区别是组成它们的基本单位的种类不同【解析】选A。
从图中可知，A、a和B、b位于同一对同源染色体上，它们的遗传不遵循基因的自由组合规律；其他染色体片段移接到1号染色体上的现象称为染色体结构变异；组成A和a基因的基本单位的种类是相同的。
3.(2015·烟台模拟)科学家以玉米为实验材料进行遗传实验，实验过程和结果如图所示，则F1中出现绿株的根本原因是( )A.在产生配子的过程中，等位基因分离B.射线处理导致配子中的染色体数目减少C.射线处理导致配子中染色体片段缺失D.射线处理导致控制茎颜色的基因发生突变【解析】选C。
从图示看出，F1中出现绿株的根本原因是射线处理导致配子中染色体片段缺失。
4.如图是某高等植物根尖分生区内一个正在分裂的细胞，下列叙述不正确的是( )A.该植物的基因型为AaBBB.若该植物是由花粉粒发育而来的，则其亲本是四倍体C.若该植物是由受精卵发育而来的，则其配子含一个染色体组D.该细胞发生过基因突变【解析】选A。
1.2.2染色体结构变异对性状的影响 每课一练(中图版必修2) (1)
1.2.2染色体结构变异对性状的影响每课一练（中图版必修2）（30分钟 50分）一、选择题(共5小题，每小题4分，共20分)1.能引起染色体结构变异的因素不包括( )A.低温B.生物体内代谢产物C.X射线D.某些化学药品2.下列关于染色体结构变异的叙述，错误的一项是( )A.猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的B.染色体结构变异使染色体上基因的数目和排列顺序发生改变C.大多数染色体结构变异对生物体是有利的D.用显微镜可以直接观察到染色体结构改变3.用X射线处理蚕蛹，使其第2号染色体上的斑纹基因易位于决定雌性的W染色体上，使雌体都有斑纹。
再将雌蚕与白体雄蚕交配，其后代凡是雌蚕都有斑纹，凡是雄蚕都无斑纹。
这样有利于去雌留雄，提高蚕丝的质量。
这种育种方法所依据的原理是( )A.基因突变B.染色体数目的变异C.染色体结构的变异D.基因互换4.分析下列各图中染色体的结构变异，属于倒位的是( )5.下列说法正确的是( )①染色体结构改变全是不利的②染色体结构改变并非全是不利的③维生素C和维生素E可以降低染色体断裂的频率④降低染色体断裂的频率，有助于预防癌症和延缓衰老A.①③④B.②③④C.②③D.③④二、非选择题(共2小题，共30分)6.(15分)一位孕妇两次怀孕都是在60天左右死胎、流产。
医生对夫妇俩做的常规检查都无异常。
根据经验，医生怀疑这种自然流产与遗传因素有关，就建议她接受基因检查，经基因检测发现这位孕妇有四条染色体发生了易位，如图所示。
(即：3号和21号、12号和18号染色体发生了平衡易位，通俗地说就是3号和21号染色体各有一段跑到对方那里“串门”了，12号和18号也是如此)根据上述内容，回答下列问题：(1)染色体结构变异除了“易位”以外，还有_____、_____和_____。
(2)这位孕妇不管外形上还是生理上都和正常人并无两样，但在生育下一代时就会出现流产、死胎、早产和生育早夭的畸形儿等现象，原因是__________________________________________________________________________ __。
1.2.1染色体数目变异对性状的影响课件(中图版必修2)
单倍体与多倍体的区别
雌配 子 (N=ax) 直接发育成生物体：单倍体（N=ax)
合子 2N=(a+b) x 发育 生物体
二倍体(2N=2x) 多倍体(2N=nx) (a+b)(a+b)
二、染色体数目变异对性状的影响
1.整倍性改变（染色体组成倍的增加或减少）
2.非倍性（个别染色体数目的增加或减少）
个别染色体 数目的增加
或减少
正常
增多
减少
染色体组 成倍的增
加或减少
正常
成倍增加
成倍减少
二倍体和多倍体 由受精卵发育而成的个体，体细胞中具有两个染色体组 的称为二倍体(2n)。
由受精卵发育而成的个体，体细胞中具有三个或三个以
2.如图是某植物正常的体细胞，判断该植物可能的基因
型及细胞中所含的染色体组数（ B ） A.ABCd，4 C.AaBbCcDd，8 B.Aaaa，4 D.BbbbDddd，8
3.下列关于染色体组的叙述正确的是( D ) ①一个体细胞中任意两个染色体组之间的染色体形态、 数目一定相同 ②一个染色体组携带着控制一种生物生长发育、遗传和
植株弱小，高度不育
常用花药离体培养
单倍体育种
应用
单倍体育种
多倍体育种
举例
四、探究活动：制作并观察根尖染色体加倍的装片
实验原理： 实验步骤：
根尖分生区细胞在不断地进行有丝分裂 解离固定 注意:压片材料不宜太多 染色 敲打时用力均匀勿移动压片
制作装片
低倍镜下观察 高倍镜下观察 染色体数目
高中生物第一单元第二章第一节染色体数目变异对性状的影响课后训练(含解析)中图版必修2
染色体数目变异对性状的影响一、选择题1 下列说法正确的是（）。
A．凡是细胞中含有两个染色体组的个体就叫二倍体B．单倍体就是体细胞中含有一个染色体组的个体C．多倍体在植物界中比较常见，几乎全部的动物都是二倍体D．在育种过程中单倍体肯定可育2 韭菜的体细胞中含有32条染色体，共有8种形态，那么韭菜是（）。
A．二倍体 B．四倍体 C．六倍体 D．八倍体3 下列有关水稻的叙述，错误的是（）。
A．二倍体水稻含有两个染色体组B．二倍体水稻经秋水仙素处理，可得到四倍体水稻，稻穗、稻粒变大C．二倍体水稻与四倍体水稻杂交，可得到三倍体水稻，含三个染色体组D．二倍体水稻的花粉经离体培养，可得到单倍体水稻，稻穗、稻粒变小4 已知四倍体西瓜的一个染色体组含有11条染色体；又知普通小麦是含有6个染色体组的生物，它的每个染色体组均含有7条染色体。
但四倍体西瓜是用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗形成的，普通小麦是由三个物种先后杂交并经染色体加倍形成的。
若将体细胞中的染色体按其形态、大小、结构进行归类，则（）。
A．四倍体西瓜和普通小麦的染色体均分为2种类型，因为同源染色体成对存在B．四倍体西瓜的染色体可分为4种类型，普通小麦的染色体可分为6种类型C．四倍体西瓜的染色体可分为22种类型，普通小麦的染色体可分为21种类型D．四倍体西瓜的染色体可分为11种类型，普通小麦的染色体可分为21种类型5 利用秋水仙素诱导产生多倍体，秋水仙素作用于细胞周期的（）。
A．分裂间期 B．分裂期的前期C．分裂期的中期 D．分裂期的后期6 （2011·济南外国语学校质检）普通小麦含染色体42条，有六个染色体组。
则普通小麦的单倍体含染色体几条？（）A．6 B．7 C．21 D．427 （2011·江苏南通三模）单倍体生物（）。
A．不可能产生有性生殖细胞B．体细胞中只含有一个染色体组C．体细胞中不可能含有形态、大小相同的染色体D．体细胞中含有控制本物种生长发育的全部遗传信息8 （2011·长春高中调研测试）关于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，下列描述错误的是（）。
【创新设计】-高中生物 1.2.1 染色体数目变异对性状的影响随堂达标检测 中图版必修2
【创新设计】2013-2014高中生物 1.2.1 染色体数目变异对性状的影响随堂达标检测中图版必修21．下列属于一个染色体组的是()。
A．体细胞染色体数的一半B．体细胞中的染色体数C．二倍体生物配子中的染色体数D．每一对同源染色体为一个染色体组解析染色体组的概念：像果蝇(二倍体生物)生殖细胞中的一组染色体，形态、大小各不相同，携带有控制生物性状的全部遗传信息，称为一个染色体组。
答案 C2．低温诱导染色体数目变异的原因是()。
A．诱导染色体连续复制两次B．促使染色单体分开，形成了染色体C．促进细胞两两融合D．抑制细胞分裂时纺锤体的形成解析低温等环境条件的剧烈变化或人工使用秋水仙素等都可抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成，使细胞中分开的子染色体不能移向两极，从而导致细胞中染色体数目加倍。
答案 D3．普通水稻为二倍体，用秋水仙素处理它的幼苗，这样得到的植株开花后取其花粉离体培养成新植株，则后者()。
A．高度不育B．发育迟缓、结实率低C．是四倍体D．能正常产生配子解析二倍体生物用秋水仙素处理得到四倍体，用其花粉培育成的植株细胞中含两个染色体组仍存在同源染色体，能正常进行减数分裂产生配子。
答案 D4．已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。
有关普通小麦的下列叙述中，错误的是()。
A．它的单倍体植株的体细胞含21条染色体B ．它的每个染色体组含7条染色体C ．它的胚乳含3个染色体组D ．离体培养它的花粉，产生的植株表现高度不育解析 单倍体的染色体数与该物种配子中的染色体数相同，即21条。
每个染色体组的染色体数为：42÷6＝7。
胚乳所含的染色体组数为配子中染色体组数的3倍，即9组。
离体培养它的花粉所得到的植株含有3个染色体组，因此高度不育。
答案 C课堂小结染色体数目变异对性状的影响⎩⎪⎨⎪⎧1.染色体数目2.染色体组3.染色体数目变异⎩⎪⎨⎪⎧整倍性改变非整倍性改变4.在实践中的应用。
高中生物 第一单元 第二章 第一节 染色体数目变异对性状的影响自主训练(含解析)中图版高中必修2生物
染色体数目变异对性状的影响我夯基我达标1.（多选）下列与多倍体形成无关的是（）A.染色体结构的变异B.纺锤体的形成受到抑制C.个别染色体增加D.非同源染色体自由组合思路解析：本题主要考查多倍体的形成。
染色体变异分为结构变异和数量变异，其中数量变异又可分为两类：一类是染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少，另一类是细胞内个别染色体的增加或减少。
而染色体组成倍地增加，导致了多倍体的产生。
答案：ACD2.萝卜和甘蓝杂交得到的种子发育而成的植物一般是不育的，但偶尔发现个别有种子的后代出现，产生这种现象可能的原因是（）A.基因的自由组合B.基因突变C.染色体数目加倍D.染色体结构变化思路解析：萝卜和甘蓝的体细胞中含有18条染色体（2n=2x=18），属于二倍体生物，杂交为不同种间的个体杂交，由于这两个亲本属于十字花科的不同属，染色体之间没有对应性（不能配对），两个染色体组为异源染色体组。
F1杂种在减数第一次分裂时不能配对联会，到了后期会不规则地分向两极，最后形成染色体数目不等的配子，所以是不育的。
但偶尔也发生细胞中全部染色体集中分配在同一配子中的现象。
形成了双倍性配子，当双倍性的雄配子、雌配子结合后，便形成了能正常发育的合子（2n=4x=36），结出了可育的种子。
答案：C3.人的精子中含有的23条非同源染色体应称为（）A.一个染色体组B.染色体组型C.细胞的核型D.一个基因组思路解析：本题主要考查染色体组。
人的体细胞含有23对同源染色体，其精子中各含有每对同源染色体中的一条，即23条非同源染色体，组成一个染色体组。
答案：A4.用生长素和秋水仙素分别处理二倍体番茄，所获得的番茄是（）A.二倍体和四倍体B.四倍体和二倍体C.都是二倍体D.都是四倍体思路解析：本题主要考查生长素和秋水仙素的作用。
生长素的作用是促进果实的发育，不影响遗传物质的变化。
秋水仙素的作用是使染色体数目加倍，处理二倍体番茄后形成四倍体。
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1.2.1染色体数目变异对性状的影响每课一练（中图版必修
2）
（30分钟 50分）
一、选择题(共5小题，每小题5分，共25分)
1.图中字母表示不同细胞中的核基因。
下列有关叙述中，错误的是( )
A.③⑤如果是受精卵，则可发育成多倍体
B.③④个体一定是单倍体
C.①③可能是单倍体，也可能是多倍体
D.②可能是①的单倍体
2.美国《科学》杂志刊登了一则“人的卵细胞可发育成囊胚”的报道，有人据此推测，随着科学的发展，将来有可能培育出单倍体人。
下列有关单倍体的叙述正确的是( )
A.未经受精的卵细胞发育成的个体一定是单倍体
B.含有两个染色体组的生物体一定不是单倍体
C.生物的精子或卵细胞一定都是单倍体
D.含有奇数个染色体组的个体一定是单倍体
3.下列有关水稻的叙述，正确的是( )
A.四倍体水稻的花粉粒可培养成含两个染色体组的二倍体水稻
B.二倍体水稻与经秋水仙素处理得到的四倍体水稻属于同一物种
C.二倍体水稻与四倍体水稻杂交的后代为含三个染色体组的三倍体水稻
D.二倍体水稻的花粉经离体培养可得到稻穗、米粒变小的单倍体水稻
4.(2012·济南高二检测)下列关于生物变异的叙述中不正确的是( )
A.染色体的变异可以在显微镜下观察到
B.二倍体植株加倍为四倍体，营养成分必然增加
C.有丝分裂和无丝分裂过程中都可能发生染色体变异
D.单倍体植株长得矮小，高度不育，但有的单倍体生物是可育的
5.科研人员围绕培育四倍体草莓进行了探究，实验中，每个实验组选取50株草莓幼苗，以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到下图所示结果。
相关说法错误的是( )
A.实验原理是秋水仙素能够抑制纺锤体的形成进而诱导形成多倍体
B.自变量是秋水仙素浓度和处理时间，所以各组草莓幼苗数量应该相等
C.由实验结果可知用0.2%的秋水仙素溶液处理草莓幼苗1天最容易成功
D.判断是否培育出四倍体的简便方法是让四倍体草莓结出果实并与二倍体结出的果实比较
二、非选择题(共2小题，共25分)
6.(10分)如图表示某些植物的体细胞，请根据下列条件判断：
(1)肯定是单倍体的是_____图，它是由_____倍体的生殖细胞直接发育形成的。
(2)茎秆较粗壮但不能产生种子的是_____图，判断的理由是
_________________
__________________________________________________。
(3)如果都不是由生殖细胞直接发育形成，其中肯定是二倍体的是
_____图。
(4)如果C图中的植株是由某植物的卵细胞直接发育形成的，那么它是_____倍体。
形成它的那个植物是_____倍体，原来植物有性生殖形成种子时，发育中的胚乳细胞内含_____个染色体组。
【实验·探究】
7.(15分)下图是三倍体无子西瓜育种原理的流程图，请据图回答问题。
(1)用秋水仙素处理______时，可诱导多倍体的产生，因为这个部位
的某些细胞具有______的特征，秋水仙素的作用为______。
(2)三倍体植株需要授以二倍体的成熟花粉，这一操作的目的是
____________。
(3)四倍体母本上结出的三倍体西瓜，其果肉细胞为______倍体，种子中的胚为______倍体。
三倍体植株不能进行减数分裂的原因是
__________________。
(4)上述培育过程需要的时间周期为__________________。
(5)育种过程中，三倍体无子西瓜偶尔有少量子。
请从染色体组的角度解释，其原因是
___________________________________________________________ _。
(6)三倍体无子西瓜的性状______ (能/否)遗传，请设计一个简单的实验验证你的结论并做出实验结果的预期。
答案解析
1.【解析】选B。
若是来自于受精卵则含有几个染色体组就是几倍体，若由配子发育而成的不管含有几个染色体组均为单倍体，所以③代表的个体可能是单倍体，也可能是多倍体。
④中含有一个染色体组所以一定是单倍体；①③若来自受精卵则为多倍体，若来自配子则为单倍体；②若来自受精卵则为二倍体，若来自配子则为单倍体。
由于②中
的染色体组是①中染色体组的一半，所以可能是①的单倍体。
2.【解析】选A。
未受精的卵细胞直接发育成的个体为单倍体；单倍体体细胞中染色体组数目可能是一个或多个，含两个染色体组的个体为单倍体或二倍体；含有奇数个染色体组的个体为单倍体或多倍体。
3.【解析】选C。
四倍体水稻花粉粒含有两个染色体组，花粉离体培养后得到的后代为单倍体；二倍体水稻与四倍体水稻属于两个不同的物种；二倍体与四倍体杂交得到的后代为三倍体；二倍体水稻花药离体培养得到的单倍体含有一个染色体组，单倍体高度不育，不会产生米粒。
4.【解析】选B。
染色体的变异可以在显微镜下观察到，故A项正确。
二倍体植株加倍为四倍体后，其营养成分不一定增加，故B项错误。
有丝分裂和无丝分裂是真核细胞具有的分裂方式，细胞内都有染色体，都可能发生染色体变异，故C项正确。
二倍体植株的单倍体长得矮小，高度不育，而同源四倍体植株的单倍体内含有两个染色体组，是可育的，故D项正确。
5.【解析】选D。
A项，秋水仙素能抑制有丝分裂，抑制纺锤体的形成；B项，各组草莓幼苗数量为实验中的无关变量，在对照实验中无关变量应保持相同且适宜；C项，由图可知0.2%的秋水仙素溶液处理草莓幼苗1天对应的数值最大，因而在此条件下实验最容易成功；D 项，判断是否培育出四倍体的简便方法是取叶肉细胞在显微镜下观察染色体的数目。
6.【解析】A、B、C、D四图中依次含有的染色体组数是3、2、2、1，
含有1个染色体组的一定是单倍体。
染色体组数大于等于3的多倍体植株茎秆较粗壮，染色体组数成奇的减数分裂时会联会紊乱，不能产生正常生殖细胞，也就不能产生种子。
由受精卵发育而来的，体细胞中含有几个染色体组就是几倍体，所以图B、C表示的是二倍体细胞。
图C植株是由卵细胞直接发育形成的，是单倍体，单倍体细胞中含有两个染色体组，则原体细胞含有4个染色体组，是四倍体。
胚乳是由受精极核发育而来的，含有6个染色体组。
答案：(1)D 二(2)A 含有3个染色体组，减数分裂时会发生联会紊乱而不能形成正常生殖细胞，不能产生种子(3)B、C
(4)单四 6
7.【解析】(1)用秋水仙素诱导多倍体形成，处理对象多是萌发的种子或幼苗，萌发的种子和幼苗的分生组织细胞具有分裂旺盛的特征，秋水仙素的作用机理是抑制细胞分裂前期纺锤体的形成。
(2)三倍体植株授以二倍体的成熟花粉的目的是刺激子房产生生长素供给无子
果实的发育。
(3)四倍体母本上结出的三倍体西瓜，其果肉是由四倍体的子房壁发育而来的，细胞内含有四个染色体组。
种子中的胚是由二倍体的花粉与四倍体的卵细胞结合形成的受精卵发育而来的，细胞内含有三个染色体组。
三倍体植株由于细胞内不含成对的同源染色体，故在减数第一次分裂时联会紊乱，不能形成正常的生殖细胞。
(4)在无子西瓜的培育过程中，第一年用秋水仙素处理产生四倍体西瓜，第二年经授粉后产生无子西瓜。
(5)在减数第一次分裂过程中，一个染色体组的全部染色体移向细胞一极，另外两个染色体组的全部染色
体移向另一极，可以形成正常的配子。
(6)三倍体西瓜的无子性状是由遗传物质的改变引起的，该性状能够遗传，但需要通过无性生殖的方式来实现，如植物组织培养、嫁接等。
答案：(1)萌发的种子或幼苗分裂旺盛抑制细胞(分裂前期)形成纺锤体 (2)通过授粉来刺激子房产生生长素供给无子果实的发育(或生长素促进生长) (3)四三联会紊乱(4)两年 (5)一个染色体组的全部染色体正好被纺锤丝拉向细胞的一极，另两个染色体组的全部染色体正好被纺锤丝拉向细胞的另一极，碰巧产生了正常的配子 (6)能将三倍体无子西瓜果皮的任意一部分进行植物组织培养(或无性生殖)，观察果实中是否有种子；合理预期：成活长大后的植株仍然不能结出有子果实。