用BORN开展的研究课题
彭桓武的学术经历说明书
·44卷(2015年)11期1938年，23岁的彭桓武考取中英庚款留学资格，就读于英国爱丁堡大学，师从德国理论物理学家、量子力学奠基人之一马克斯·玻恩；1941年，玻恩推荐彭桓武前往爱尔兰都柏林高等研究所做博士后研究，在著名科学家埃尔温·薛定谔领导的理论物理所工作。
不久，他帮助量子化学创始人之一W ·海特勒进行介子理论方面的研究。
同年8月至1943年7月，彭桓武与海特勒·哈密顿合作，发表一系列综合了介子场的若干成果，对宇宙线理论进行较系统的解释，被称为HHP 理论。
这一理论发展了量子跃迁几率的理论，用能谱强度首次解释了宇宙线的能量分布和空间分布，在这一理论中已经出现后来被称为戴森(Dyson)方程的方程。
1945年，彭桓武与玻恩因其关于场的量子力学与统计力学的一系列探索性工作，共同获英国爱丁堡皇家学会的麦克杜加尔—布列兹班奖。
1948年，在薛定谔和海特勒的推荐下，彭桓武当选爱尔兰皇家科学院院士，时年33岁。
当时，彭桓武已经回国执教云南大学。
直至20世纪70年代中美建交之后，彭桓武收到爱尔兰皇家科学院的院刊，才知早在30年前自己已是它的会员。
记得彭先生古稀之年曾写过一首《七十自况》的七律：少小离家自学飞，省垣故国识芳薇。
华园六载登堂座，云海多年入室帏。
众木喜看撑大厦，群禽协舞映朝晖。
一场淫雨风滥后，韧翼总凭余热挥。
在对这首诗的自注中彭先生写道：“前4句记叙建国前求学经历(‘省垣’指今吉林市，‘故国’指今北京市，‘华园’指清华大学及研究院，‘云’指云南昆明，‘海’指海外爱丁堡及都柏林)；后4句则概括建国后参加祖国建设的形象。
”实际上，经过大学4年的学习，彭桓武在数学、物理和化学等方面都打下了坚实的基础，对探索自然规律产生了浓厚兴趣，并且考入清华大学研究院，师从周培源教授进行相对论研究，开始踏入理论物理研究的门户。
不幸，1937年7月7日，抗日战争爆发，清华大学南迁。
women and birth引用文献
women and birth引用文献引言概述：女性和分娩是一个复杂而重要的主题，涉及到女性健康、生育率和婴儿健康等方面。
本文将从五个大点出发，详细阐述女性和分娩的相关内容，包括分娩的生理过程、分娩的风险和并发症、分娩的不同方式、分娩的疼痛管理以及分娩后的护理。
通过对这些内容的探讨，我们可以更好地理解和关注女性和分娩的重要性。
正文内容：1. 分娩的生理过程：1.1 子宫收缩：子宫收缩是分娩过程中最重要的生理现象之一。
它通过收缩和放松来推动胎儿向下移动，并最终将胎儿从子宫中排出。
1.2 宫颈扩张：宫颈扩张是分娩过程中的关键步骤，它使胎儿能够通过宫颈进入产道。
宫颈的扩张通常是逐渐进行的，从闭合到完全扩张。
1.3 胎儿下降：胎儿下降是指胎儿从子宫上部向下移动，进入产道的过程。
这一过程通常与宫缩同时进行，最终使胎儿到达产道入口。
1.4 胎儿娩出：胎儿娩出是指胎儿通过产道，从母体中出来的过程。
这一过程需要母体的努力和宫缩的推动。
2. 分娩的风险和并发症：2.1 产前并发症：包括妊娠期高血压、妊娠糖尿病、胎儿宫内生长受限等。
这些并发症可能会增加分娩的风险，并对母婴健康产生不良影响。
2.2 分娩过程中的并发症：例如胎盘早剥、宫缩乏力、胎位异常等。
这些并发症可能导致分娩的困难和风险增加。
2.3 分娩后的并发症：包括产后出血、感染、产褥期抑郁等。
这些并发症需要及时诊断和治疗，以保证母婴的健康。
3. 分娩的不同方式：3.1 自然分娩：自然分娩是指通过自然宫缩和母体努力，将胎儿从子宫中娩出的过程。
这是最常见的分娩方式。
3.2 剖宫产：剖宫产是通过手术切开母体腹部和子宫，将胎儿从子宫中取出的方式。
在某些情况下，剖宫产可能是必要的，如胎位异常或母体健康问题等。
3.3 催产：催产是通过使用药物或其他方法来刺激宫缩，促进分娩的进行。
这种方式常用于胎儿或母体有风险的情况下。
4. 分娩的疼痛管理：4.1 非药物疼痛管理：例如使用水疗、按摩、音乐疗法等方法来减轻分娩过程中的疼痛。
初中英语微型课题研究
初中英语微型课题研究篇一：初中英语小课题研究初中英语小课题研究《初中英语阅读欣赏课》研究（一）在初中开设阅读欣赏课，是贯彻《英语新课程标准》的要求。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观、为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
阅读，不仅是同学们必须掌握的一种技能，更是他们观察的内容之一，是了解世界和中希望文化差异，拓展视野等的基础手段之一。
在《课程标准》的内容标准中，更是明确规定了三、四、五级的阅读目标，其中有一项就是除教材外，课外阅读量应累计达到4万、10万、15万词以上。
（二）在初中开设阅读欣赏课，符合学生的认知规律。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
众所周知，学语言，语言环境是非常重要的一个因素。
有了良好的语言环境，同学们可以在或主动或被动的情况下，去感知语言，进而理性的学习语言，为听、说、写的技能提高奠定基础。
从而才能够在文化意识、情感态度等方面得到提高。
（三）在初中开设阅读欣赏课，顺应素质教育和中、高考改革的需要。
开设阅读欣赏，不仅仅是对阅读能力的培养，也必将促进其他语言应用能力的提高。
同时，在阅读中，也可以获取大量信息，陶冶情操，提高综合素质。
在目前阶段，无论教育怎么改革，中、高考都是一个不可回避的话题。
同样，中、高考也是检验教学效果的一个重要指标。
无论中考还是高考，所有题型首先要面对的就是阅读。
在近年英语中考试卷中，直接考查学生阅读能力题型的权重不断增加。
阅读教学在英语教学中也就愈发重要。
二、专题研究的主要内容和目标。
研究内容：阅读欣赏课的阅读材料的组织、课堂设计以及阅读任务的设置。
溶剂化效应的理论研究计算模型 (1)
文献综述题目：溶剂化效应的理论研究计算模型作者:xxx班级:xxx学号:xxx日期:2014年5月21号溶剂化效应的理论研究计算模型摘要本文概述了研究溶剂效应计算模型,到目前的溶剂效应的研究进展和研究现状。
介绍了溶剂化效应和描述溶剂效应的一些参数，以及几种重要的溶剂化模型，并分别介绍了基于不同的模型而发展的不同的理论计算方法。
关键词溶剂化效应计算模型综述一、溶剂化现象在溶液中，溶质被溶剂分子包围的现象称为溶剂化，溶剂化作用是溶剂分子通过它们与离子的相互作用，而累积在离子周围的过程。
该过程形成离子与溶剂分子的络合物，并放出大量的热。
溶剂化作用改变了溶剂和离子的结构。
以水溶液为例，其中一个离子周围水的结构模型如图1所示。
图1图中A为化学水化层，该层中由于离子和水偶极子的强大电场作用，使得水分子与离子结合牢固，因而失去平动自由度，这一层水分子和离子一块移动，且水分子数不受温度影响;B为物理水化层，该层水分子也受到离子的吸引，但由于距离较远，吸引较弱，水分子数随温度改变;C为白由水分子层，该层水分子不受离子电场影响。
溶剂不能被单纯宏观地看成一种以密度、介电常数和折射率等物理常数表示特性的连续介质，而应把它看成是单个相互作用的溶剂分子所组成的不连续的介质。
在溶剂及溶液中各质点之间的相互作用，一方面用气体动力学理论的定律处理则太大，而另一方面，如用固体物理的定律来处理则又太小。
溶剂既不是一种使被溶解物在其中扩散以达到紊乱而又均匀分布的惰性介质;也不是象晶体那样具有某种规则结构的介质。
因此气体和晶体两种可能的模型都不能不加限制地应用于溶液。
由于相互作用的复杂性，有关液体的结构，人们所知甚少，甚至最重要的溶剂一水，其内部精细结构的研究也仍然是目前探索的课题frl。
人们提出过许多不同的模型用来描述水的结构，但是所有这些模型均未能圆满地描述水的物理一化学性质和解释水的异常特性。
因此，用实验和理论方法研究液体的结构和相互作用，是物理化学中最为艰巨的任务。
英语中的颜色与心情课题研究
英语中的颜色与心情吕丹阳色彩与与人类的生活息息相关，是人类认识世界的一个重要领域。
色彩不仅具有物理属性，还有丰富的文化内涵和延伸意义，因此是语言、文化及翻译研究中的一个重要课题。
世界各民族语言表达颜色的词语多寡不一，分类各异。
英语和汉语对基本颜色词的分类差别不大。
汉语中有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，英语中有red（红），white（白），black（黑），green（绿），yellow （黄），blue（蓝），purple（紫），gray（灰），brown（棕）。
下面列举几个主要颜色词在情感表达上的特殊含义，以及与汉语情感态度的不同。
红(red)从感情色彩的角度来看，无论中西方文化，鲜艳的红色常与喜庆吉日，庆祝活动有关，表达热烈，欢快，热情，激昂，奋发向上的精神状态。
然而，西方人却从斗牛的文化传统中深感“红色”为不祥之兆(red for danger)，表示残酷，狂热，灾祸，烦琐，血腥等意。
如red tape 官僚主义；paint the town red 狂欢；red about the gills发怒、喝酒后脸红；最后，在英语中，红色还可以是表示经济色彩的颜色词，指“负债”或“亏损”，因为账本上净收入是负数时，人们用红色登记。
如：red figure赤字；in the red亏空，欠债。
黄(yellow)中国几千年的封建社会，黄色被视为皇帝的象征，代表高贵，威严，富贵，荣耀。
如：黄袍加身即帝王之位，飞黄腾达意即官运亨通。
黄金的眼色又使色彩高贵无比，例如：“金壁辉煌”，“金科玉律”之类均免不了炫耀的成分。
但是在英语中，yellow并没有以上的意思，反而有“卑鄙的”，“懦弱的”“胆小的”意思。
例如：turn yellow表示胆怯起来，害怕起来；yellow dog卑鄙的家伙，胆小鬼。
绿(green)绿色是青草和树木的颜色，象征着年轻，朝气蓬勃，茁壮成长。
无论是在英语或汉语中，绿色的这一象征意义都是一致的。
地震成像中的Born近似与Rytov近似比较
BJ 近似 , 方程 ( 8) 可写为: p s ( k x , k y , z i + !z , ) ∋ !z dx d yG ( k x , k y , z i + !z , x , y , z i , ) &
2
(x, y, zi)p( x, y, zi, )
( 9)
x
+ =
y
( x , y, z ) p ( x , y , z , ) 代表参考波数。 1 1 v2( x , y , z ) v 2 0( z )
G( kx , ky , z i + !z, x, y , z i , ) =
式中 : k 0 ( z ) =
v 0( z )
(x, y, z) =
( 3)
把式( 10) 代入方程( 9) , 得 p s ( k x , k y , z i + !z , ) ∋ F x, y { [ i k 0 ( z i ) ik z ( z i ) !z e & kz (zi)
( x %, y%, z%) p ( x %, y%, z%, )
射波场的一阶近似计算公式。为了提高式 ( 11) 的计 算精度和稳定性 , 可把式 ( 11) 改写为 : p s ( k x , k y , z i + !z , ) ∋ F x, y { ( ei
v 0 (z i ) ( x , y, z i ) !z 2
2 ∀ 0 ( x, y, z , )] +
2
v (z)
2 0
= 0 ( 17)
(x , y, zi) p(x, y, z, )
( 8) 将式( 16) 代入式 ( 15) , 经简化可得:
高中英语：原著阅读小课题研究
various
emotions no feeling given by parents by the
emotion
name
community colorful
Job
Differences
color black&
white
free choice
assigned
family
原著阅读的几个可 行性课题，以
“The Giver”为 例
背景
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003） （以下简称“课标”）八级目标要求学生能够在教师 的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；九级目标要求学 生能够阅读一般英文原著，抓住主要情节,了解主要人 物。英语原著是原生态的语料，有着相对真实的生活 场景，融合更多的文化因子，具有浓厚的人文性，学 生更易在情感上产生共鸣，在思想上获得启迪，在品 性上得到完善，从而更易达到课标中强调的“语言运 用能力和人文素养”上的双丰收。
判
断 Why is the “evening telling of feeling” before
性
each dinner so important?(Chapter1)
思
维评
能
价 对部分章节内容背后所反映的社会价值
力
质 取向进行质疑或批判，理性发表自己的看
疑 法，同时鉴赏语言表达的特点。
例如：
Jonas was impressed by the things Benjamin had achieved. But they had never talked about the boy’s accomplishments because such a conversation would have been awkward for Benjamin. There was never any comfortable way to mention or discuss one’s successes without breaking the rule against bragging, even if one didn’t mean to. (Chapter 4 P33)
Mona Baker
0. Introduction
1.Status of translation • Translation has traditionally been viewed as a secondrate activity, not worthy of serious academic enquiry, and why translated texts have been regarded as no more than second-hand and distorted versions of 'real' texts. 2. The object of translation: the nature of translated texts
Part 2 Corpus work in translation studies: the potential
• 2.1 Universal features of translation • 2.2 Translational norms operating in a given socio-cultural context
Corpus Translation Studies
• 语料库翻译学的发展迄今只有20多年历史。
• 1993年， Mona Baker教授发表题为“Corpus linguistics and
translation studies：implications and applications”的论文，详细
科基金的资助，如北京外国语大学王克非教授的“基于大型对应语
料库的翻译研究与教学平台”、燕山大学刘泽权教授的“《红楼梦》 中英文语料库的创建及应用研究”、浙江大学肖忠华教授的“英汉翻 译语言特征量化研究”、上海交通大学胡开宝教授的“基于语料库的 莎士比亚戏剧汉译研究”以及黑龙江大学黄忠廉教授的“基于语料库
Born to Win
• Winners do not dedicated their lives to a concept of what they imagine they should be; rather, they are themselves and as such do not use their energy putting on a performance, maintaining pretence and manipulating others. They are aware that there is a difference between being loving and acting loving, between being stupid and acting stupid, between being knowledgeable and acting knowledgeable. Winners do not need to hide behind a mask.
• 人皆生而为新，为前所未有之所存在；人皆生而能赢。人 皆有其特立独行之方式去审视，聆听，触摸，品味及思考， 因而都具备独特潜质-能力和局限。人皆能举足轻重，思 虑明达，洞察秋毫，富有创意，成就功业。
• The word “winner” and “loser” have many meanings. When we refer to a person as a winner, we do not mean one who makes someone else lose. To us, a winner is one who responds authentically by being credible, trustworthy, responsive, and genuine, both as an individual and as a member of a society.
When-was-he-born教案
U n i t1W h e n w a s h e b o r n?单元教材分析：I.Teaching goals：1. Learn to use “be born” to ask sb sth2。
掌握一般过去时态的以how long ，when ，where 等疑问词开头的特殊疑问句.3。
能用有关的形容词来描述人，并能用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物. II。
The topics单元话题1 表述自己在过去的生活经历。
2 询问他人过去的一些生活经历和所取得的成绩.3 写一篇短文把自己和周围同学的生活经历写出来.4 写一篇简短的人物传记。
并附上人物的小档案。
III。
重要句型概览Who's that？That’s Deng Yaping。
What’s her job? She is a great ping—pong player。
When was she born？She was born in 1973。
When did she become a ping-pong player？She became a ping-pong player when she was 3 years old。
/ When she was 3 years old. When did she …? When she was … years old.How long did she …？When did she stop …?When did you …？I … when I was … years old。
I first ….when I was … years old。
I was/felt happy/tired/excited.IV。
重要词组概览learn to do sth. 学会做某事start doing（to do）sth。
开始做某事have a party 举行一次聚会was（were）born 出生于stop doing sth. 停止做某事free time 业余时间see sb。
八年级英语上册 Unit 9《When was he born》学案 人教新目标版
课题：Unit 5 When was he born? 第一课时学习目标：运用所学的知识进行人际交往，并做到学以致用。
（1）能掌握……重点词汇：born，international ,achievement, record, start, stop hiccup，sneeze，too… to，national学习句型-----Who’s that?----That’s Deng Yaping.----She is a great ping –pong player.----When was she/ he born?-----You are never too young to start doing things.-----Tiger Woods started golfing when he was only ten months old.（2）能运用……How long /when 引导的特殊疑问句。
（3）情感目标1）通过本单元的学习，培养学生吃苦耐劳精神和树立远大的理想。
重点难点学习过程一、知识链接1.They did their homework last night.（改为否定句）They _________ _________ their homework last night.2.I was born on June 22, 1984.(就划线部分提问)__________ __________ __________ born?3.She went to bed last night. (就划线部分提问)_________ _________ she _________ to bed last night.4.We lived in London for about three years.(就划线部分提问)________ __________ ________ you ________ in London.5.They bought something at the mall.(改为一般疑问句)__________ they __________ __________ at the mall?二、新课导学※ 自主探究1、出生_____________2、十个月大3. 四岁大____________ 4、谱曲5.---你什么时候出生的？_____________________________________---我1995年出生的。
born的用法和例句
born的用法和例句Born是一个英语动词，它意味着“出生”或“诞生”。
它可以表示人类、动物或者概念的开始。
在本文中，我们将探讨born的不同用法，并给出一些例句来帮助读者更好地理解。
一、表示人类的出生Born通常用于描述人类的出生。
当我们想要表达某个人在某个时间或地点出生时，我们可以使用"be born"这个短语。
例如：1. She was born in London.她在伦敦出生。
2. The famous actor was born on July 15th, 1982.这位著名演员出生于1982年7月15日。
3. They were both born in the same hospital.他们两人都在同一家医院出生。
4. My sister is about to be born.我妹妹就要出生了。
二、表示动物的出生除了用于描述人类的出生，born也可以表示动物的诞生。
下面是一些例句：1. The baby elephant was born this morning.小象今天早上出生了。
2. The zoo celebrates the birth of a rare panda cub.动物园庆祝一只珍稀熊猫宝宝的诞生。
3. These cats were all born from the same litter.这些猫都来自同一窝。
4. The foal was born prematurely.小马出生得过早。
三、表示概念的开始除了描述人类和动物的出生，born也可以用于表示某个概念或事物的开始。
以下是几个例子：1. The idea of democracy was born in ancient Greece.民主的观念在古希腊诞生了。
2. The company was born out of a need for more sustainable products.这家公司是为了提供更可持续性产品而成立的。
biorender学生计划-概述说明以及解释
biorender学生计划-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：Biorender学生计划是一个为学生提供机会参与科学绘图和科学传播的计划。
通过这个计划，学生可以利用Biorender的绘图工具，创作出专业水平的科学图像，帮助他们更好地理解和展示科学研究成果。
本文将介绍Biorender学生计划的背景、申请流程和参与该计划的好处，以及对学生未来学习和职业发展的重要影响。
通过了解和参与这样的科学计划，学生将能够提升自己的科学绘图技能，拓展视野，为未来的科学研究和职业发展打下良好的基础。
1.2 文章结构文章结构部分包括引言、正文和结论三个部分。
在引言部分，将简要介绍Biorender学生计划，概述文章即将讨论的内容，并明确文章的目的。
正文部分将详细介绍Biorender学生计划的背景和内容，包括什么是Biorender学生计划、如何申请参加以及参与该计划的好处。
结论部分将对Biorender学生计划的重要性进行总结，探讨对学生未来学习和职业发展的影响，同时鼓励学生积极参与类似的科学计划。
整篇文章将以逻辑清晰、结构严谨的方式展现Biorender学生计划的重要性和价值。
1.3 目的:Biorender学生计划的主要目的是为学生提供一个机会，让他们更深入地了解科学绘图和科学传播的重要性。
通过参与这个计划，学生将有机会学习如何运用图像来更清晰地表达科学概念和研究成果。
此外，该计划还旨在激发学生对科学的兴趣，促进他们与各领域的科学家和研究者进行合作，拓展他们的学术视野。
除此之外，Biorender学生计划也旨在培养学生的团队合作意识和创新能力。
通过与其他志同道合的学生共同参与绘图和科学传播项目，学生们将学会如何有效地与他人合作，共同完成一项任务。
这不仅可以促进学生的个人成长，还可以帮助他们建立起一系列重要的职业技能，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
Biorender学生计划的目的在于激发学生的热情，培养他们的才华，帮助他们成为未来科学领域的领军人物。
summer- born kids 中学生世界阅读理解首字母填空
summer- born kids 中学生世界阅读理解首字母填空题目：夏季出生的中学生在世界阅读理解首字母填空方面的研究1. 引言夏季出生的中学生在世界阅读理解首字母填空方面的研究一直备受关注。
首字母填空作为一种考查阅读理解和词汇掌握能力的测试形式，对学生的综合能力有着重要的影响。
本文将从简单到复杂，从浅入深地探讨夏季出生的中学生对世界阅读理解首字母填空的表现，以期为读者提供深刻的理解。
2. 研究背景对于夏季出生的中学生在世界阅读理解首字母填空方面表现的研究，已经有了一定的积累。
在早期研究中，一些学者发现夏季出生的中学生在首字母填空测试中往往表现比冬季出生的同学更优秀。
这一发现引起了学术界的极大关注，也引发了更多关于季节出生与学业成绩之间关系的深入探讨。
3. 研究进展最近的研究表明，夏季出生的中学生在世界阅读理解首字母填空方面的表现可能与一些特定因素相关。
一些研究发现夏季出生的学生在完成首字母填空测试时更倾向于使用整体识字的策略，而非字母逐个辨认。
这种策略可能与夏季出生学生的认知能力和阅读习惯有关，也可能受到生理发育和家庭环境等因素的影响。
一些研究还指出夏季出生的中学生在执行首字母填空测试时更注重语境的理解，能够更好地将选项与文本进行联系，有利于准确填写首字母。
4. 深入讨论以上研究结果为读者提供了一定的认知。
夏季出生的中学生在世界阅读理解首字母填空方面的表现受到多种因素的影响，认知策略和语境理解等因素可能对其表现产生重要影响。
在教学实践中，教师和家长可以考虑针对夏季出生的学生的特点，采取更加个性化的教学方法，帮助他们更好地掌握阅读理解能力。
5. 总结与回顾通过本文对夏季出生的中学生在世界阅读理解首字母填空方面的表现的探讨，我们可以发现这一研究领域的深刻内涵。
虽然现有研究已经取得了一定的进展，但仍有许多问题值得深入研究。
未来的研究可以继续关注夏季出生学生的认知策略、家庭教育环境以及脑科学等方面的因素，从更多维度探讨夏季出生学生在阅读理解方面的表现。
电子与原子碰撞研究
工 业 技 术41科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 电子与原子碰撞是入射电子与靶原子相互作用的过程,电子与原子碰撞激发散射一直以来都是原子分子物理学主要的研究课题。
在很多领域都应用到电子与原子的相互作用的实验及理论结果。
原子分子及离子的碰撞相互作用反映了原子分子内部结构状态,电子与原子碰撞的研究对于能源项目、军事技术和许多学科的发展有着密切关系,这些学科包擂核物理、凝聚态物理、材料科学、等离子体物理、空间物理、天体物、化学物理、分子生物学等。
在化学动力学、气体激光器、激光同位素分离、重离子加速器、天体、星际空间、地球大气科学都需要原子碰撞散射的研究数据,从而自然科学发展急切需要发展电子与原子分子的相互作用的研究,发展相关理论及技术。
在电子与原子分子碰撞研究中,按入射粒子的能量来区分慢电子与快电子碰撞,一般所研究靶原子的价电子激发态和电离态能量在10ev左右,当入射电子能量小于100ev都界定为慢电子碰撞。
能量在100ev～10kev的入射电子称为中等能量的电子,入射电子速度远大于壳层电子的速度的电子称为快电子。
我们将重点讨论慢电子和中等能量电子与靶原子的碰撞散射。
1 碰撞的基本理论碰撞问题也就是散射问题,碰撞实验是研究微观粒子内部结构的重要实验手段,如卢瑟福的α散射实验、夫兰克－赫兹实验(电子与原子碰撞)等。
碰撞分弹性碰撞与非弹性碰撞。
弹性散射:只有动能的交换,粒子内部状态不变。
非弹性散射:碰撞中粒子内部状态变化。
散射过程中最感兴趣的是粒子被散射后的物理结果,即散射到各个不同方向,各个不同立体角的概率。
这些物理结果可以用微分散射截面以及总散射截面描述。
散射理论的主要任务是计算散射截面。
先猜测未知粒子的结构,理论计算出其散射截面,然后与实验比较,以判断原先猜测的粒子结构的正确与否。
散射过程最主要的特点:是散射粒子的波函数。
一般来说,其在无穷远处并不为零,能谱连续,入射粒子的能量通常是给定的。
犯罪生物学
學習障礙與犯罪行為
• 「學習障礙」包括：認知上的缺陷、腦部 受傷或功能不正常、難語症或失語症 • 生物學觀點：學習障礙的孩子較易衝動， 社會經驗有較差的接收能力，降低了社會 規範的效力而易導致犯罪 • 社會觀點：學習障礙者功課較差，容易形 成行為偏差，從人群中退縮，形成負面自 我形象，為尋求補償幸的成功而犯罪
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二種生物學的比較
• 二種生物學：「現代犯罪生物學」和「社 會生物學」 • 社會生物學著重將動物與人類的社會行為 對應比較 • 二者皆認為傳統犯罪學忽略生物性因素 • 現代犯罪生物學：基因和犯罪的綜合產生 人類的行為；犯罪由學習而來；學習不受 社會互動所限制。
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智商（IQ）與犯罪
• 美國心理學家Jensen(金森)：80％的人類行 為是由遺傳的基因決定，非環境因素 • 美國犯罪學家赫胥：學術能力較差者，有 較高的犯罪行為，智商和社會階層及種族 一樣，都是預測偏差行為的重要變項 • 研究結果顯示：智力測驗與犯罪行為呈現 負相關
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神經生理因素與犯罪
1.輕微的腦功能失常（MBD）：間歇性的發怒 2.腦波（EEG）腦波異常與犯罪：衝動、控制 力差、社會適應力差、易怒和攻擊 3.其他腦波異常和犯罪：腦瘤、意外傷害而 導致頭部的傷害、癲癇、高齡癡呆症 4.犯罪所產生的刺激、興奮--「內衍鴉片」
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犯罪生物學的批評
• • • • 此理論具有種族歧視和種族優越感 忽略了每個人或多或少均曾從事犯罪行為 研究樣本不足，研究方法不夠嚴謹 忽略環境因素對人類行為的影響
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謝謝聆聽～～敬請指教
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龍布羅梭(Lombroso)
• 基本論點：犯罪人身上的「特徵」乃為其 退化不能適應當代社會生活的明證 受到達爾文的影響 犯罪是隔代遺傳或祖型重現的一種結果
超声相控阵技术的发展及其在核工程无损检测中的应用
超声相控阵技术的发展及其在核工程无损检测中的应用张侃;杨力;王学权;许贵平;孙大朋;罗建东;张旻【摘要】The development of ultrasonic phased array technology at home and abroad is reviewed.The achievements of ultrasonic phased array key technology in recent years are mainly bined with engineering examples, the applications of ultrasonic phased array in nondestructive testing of nuclear engineering are introduced.Besides, the future development trend and new opportunities of ultrasonic phased array are pointed out.%论述了国内外在超声相控阵技术方面的研究进展,重点总结了近年来超声相控阵关键技术的研究成果.并结合工程实例,介绍了超声相控阵技术在核工程无损检测中的应用,对超声相控阵技术未来的发展趋势进行了展望并指出了其新的发展机遇.【期刊名称】《无损检测》【年(卷),期】2017(039)005【总页数】7页(P42-48)【关键词】超声相控阵;无损检测;发展趋势;工程应用【作者】张侃;杨力;王学权;许贵平;孙大朋;罗建东;张旻【作者单位】中国核动力研究设计院反应堆燃料与材料重点实验室,成都 610041;中国核动力研究设计院反应堆燃料与材料重点实验室,成都 610041;中国核动力研究设计院反应堆燃料与材料重点实验室,成都 610041;中国核动力研究设计院反应堆燃料与材料重点实验室,成都 610041;中国核动力研究设计院反应堆燃料与材料重点实验室,成都 610041;中国核动力研究设计院反应堆燃料与材料重点实验室,成都 610041;中国核动力研究设计院反应堆燃料与材料重点实验室,成都 610041【正文语种】中文【中图分类】TG115.28超声相控阵技术的基本思想起源于电磁波相控阵雷达，于20世纪80年代开始被应用于工业无损检测中[1]。
“经验研究”与“理论研究”——古典社会学、心理学的诠释学意涵
“经验研究”与“理论研究”———古典社会学、心理学的诠释学意涵徐冰提要：当前中国社会学中的一个突出问题是，“经验研究”与“理论研究”两个阵营之间相互质疑。
然而，从当代诠释学的角度则有“经验”与“理论”一致性的命题：经验是文本的类似物。
这一命题原创性地蕴含在社会学和心理学的奠基者詹姆斯、涂尔干、弗洛伊德和韦伯的思想之中，而本文的主体部分即发掘这些古典思想的诠释学意涵。
文章指出，基于这一诠释学命题的理论建构，在解决中国社会学中两个阵营对峙问题的同时，将文化自觉置于学科建设的基础位置。
关键词：经验研究理论研究集体表征理想型文本的类似物一、引言：经验与文本当前中国社会学中的一个突出问题是“经验研究”与“理论研究”的相互脱节，从事这两类研究的学者互相质疑，形成两个阵营。
绝大多数学者属于“经验研究”阵营，主要从事采集和分析经验材料的工作。
很少一部分学者属于“理论研究”阵营，主要从事文本特别是古典文本的解读工作。
前一阵营有人指出，对古典文本的解读对真正的研究，即“经验研究”，益处甚小，其价值值得怀疑；后一阵营有人回应，没有理论的经验研究不过是材料的拼凑，很难称为“学”。
近些年来，两个阵营中都有人使用“原创性”一词，将相互质疑又推进了一步。
前一个阵营中有人指出，重述别人的话不是原创的；后一个阵营中有人回应，使用统计软件“转动”数据更难说是原创的。
我认为，“原创性”概念的使用已经把双方置于共享的理论背景之中，对这个背景的澄清有助于双方的沟通。
一方面，原创性是因为诠释学等当代社会理论的影响而引起广泛注意的，它指特定脉络中的创造，而脉络或者语境（context）就是关于文本的。
一个概念的建立涉及一个文本的建构，随意挪用概念或者照搬文本都不是原创的工作。
这一点社会学研究2012．1两个阵营都不会否认。
另一方面，当代中国学者对原创性一词的使用与文化自觉有关。
越来越多学者认识到中国的现代化不能照搬西方模式，一些学者因此展开很有启发性的“中国经验”讨论。
光学和量子光学
光学和量子光学1、书名：光学原理书名(英文)：Principles of Optics 7th ed.作/译者：Born,Wolf定价：150.00现价：150.00ISBN：7-5062-5096-9本书是20世纪光学领域最具影响的一部经典名著，对我国光学界也有着非常重要的影响。
它初版于1959年，曾多次修订再版。
这次引进的是第7版（1999年）。
书中用经典电磁场理论系统讨论了光学在各种媒介中传播的基本规律，包括光的反射、折射、色散、干涉、衍射和作为波长趋于零极限情况的几何光学、像差衍射理论以及金属光学和晶体光学等。
新版中增补了近年研究的几个活跃方向，如：计算层析技术和光在非均匀介质中传播的规律等内容。
读者对象：大学光学专业的师生、研究生和科研人员。
2、书名：光学第11版书名(英文)：Optics 11th ed.作/译者：M. H. Freeman定价：86.00现价：86.00ISBN：978-7-5062-6600-0本书是一权威性经典教材，初版于1934年，70年来此书曾重18次，改版11次，由此可见这是一部很欢迎的图书。
本书即是2003出版的最新版，内容涉及眼科光学的基本原理，各章有习题，书后附有习题答案。
适用于有志于对眼科光学的基础理论打下坚实基础的学生、工程技术人员和科研工作者。
目次:光和光学面基本理论；平面上的反射与折射；球面上的反射与折射；薄透镜；厚透镜和透镜装置；光学仪器原理；象差和光线跟踪；非球型光学面和分节光学面；自然光、光源和探测器；辐射度学和光度学；光学材料；干涉和光学胶片；衍射：波阵3、书名：经典光学及其应用书名(英文)：Classical Optics and its Applications作/译者：M.Mausuripur定价：110.00现价：110.00ISBN：7-5062-5940-03、书名：量子光学书名(英文)：Quantum Optics作/译者：Walls定价：55.00现价：55.00ISBN：7-5062-3627-3这是一本较新的量子光学的研究生教材．它综述了近20年来量子光学的进展，介绍了当今量子光学的研究课题．书中详述了量子学技术及其对物理系统的应用，特别强调那些理论预言且而后被实验证实的系统．本书的最大特点是内容丰富系统、理论和实验紧密结合，每章后有练习题，使读者对其内容易于接受和理解．目次：绪论；电磁场的量子化；电磁场的相干性质；电磁场的表示；非线性光学中简易系统的量子现象；随机方法；光腔的输人和输出表述；可压光的产生和应用；非线性量子耗散系统；＠辐射和原子的相互作用；共振荧光；激光的量子理论；腔内原子系统4、书名：量子光学书名(英文)：Quantum Optics作/译者：Scully定价：98.00现价：98.00ISBN：978-7-5062-4966-9这是一本包含最新进展的量子光学专著，也是一本深入浅出、企述清晰、例子丰富的研究生教材。
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用BORN-BE无创脑水肿监护仪已完成的临床医学研究课题：1.高血压性脑出血及血肿周围组织脑水肿的无创性检测研究（重庆医科大学一附院、重庆大学）。
《中华医学杂志》2003, 83(6):471-47.。
结论：探讨脑出血及血肿周围组织水肿的动态变化规律.，应用无创性脑电阻抗检测方法,测定了100例正常志愿者和24例高血压性脑出血患者的双侧脑电阻抗,并将其与头颅CT检查作对比研究.结果在不同测定频率下,正常人两侧大脑半球电阻抗基本对称(P>0.05).左右两侧脑电阻抗值在测定频率为20 kHz时分别为11.5±1.3 kΩ和11.4 ±1.8 kΩ,50 kHz时分别为10.2±1.0 kΩ和10.3±1.1 kΩ,100 kHz时分别为9.1±0.8 kΩ和9.2±0.8 kΩ.年龄、性别及测定时间等因素对脑电阻抗无明显影响.脑出血患者血肿侧脑电阻抗呈现先降低后升高的特点.24 h内血肿侧电阻抗变化率与血肿体积呈负相关(r=-0.895 3,P<0.01),而血肿侧电阻抗变化率与血肿周围组织水肿的体积呈正相关(r=0.881 1, P<0.01).结论脑电阻抗是反映人脑组织电学性质的一种较稳定的物理学参数;无创性脑电阻抗检测可较敏感地反映脑出血后血肿及血肿周围组织水肿的变化,有助于指导脑出血临床治疗。
2.脑卒中患者不同病期脑水肿变化的无创动态监测研究（第三军医大学大坪医院）。
《中国临床康复》第8卷第1期2004年01出版。
结论：①急性脑卒中患者患侧大脑半球阻抗值显著增高。
②无创脑水肿动态监护仪可灵敏、客观地反映脑卒中患者脑水肿的情况。
3.无创性脑电阻抗测定在脑出血患者脑水肿监测中的应用研究（重庆医科大学一附院）。
结论：应用无创性脑电阻抗测定探讨急性脑出血患者脑水肿的变化规律及意义。
方法分别检测200名健康志愿者和78例脑出血患者的脑电阻抗扰动系数及其动态变化，通过多媒体图像分析系统计算头颅CT上血肿和血肿周围水肿的体积，并进行相关分析。
结果①健康志愿者左、右大脑半球扰动系数分别为（7．98±0．95）和（8．02±0．71），基本对称（P〉0．05）。
性别、年龄及3～6h连续检测前后对其无明显影响（P〉0．05）。
②脑出血患者的总体检测阳性率为73．1％。
血肿位于基底节区时阳性率最高（83．3％），病灶体积大于20ml者阳性率（80．0％～88．9％）明显高于体积小于20ml者（48．1％）。
③脑出血患者血肿侧扰动系数由低于血肿对侧至逐渐升高并超过血肿对侧，这个“交叉”时间平均为起病后（19．67±11．52）h，在该时间点后血肿周围水肿体积较前明显增大（P〈0．05），同时扰动系数亦明显升高（P〈0．01）。
④起病24h内的血肿侧扰动系数变化与血肿体积及血肿周围组织水肿体积无相关关系（P〉0．05）；而病后3d的血肿侧扰动系数变化与血肿周围组织水肿体积具有显著正相关关系（r=0．5977，P〈0．01）。
结论脑电阻抗测定可较敏感地反映脑出血患者脑水肿的变化，扰动系数越高，则提示脑水肿越重。
病灶位于基底节区时检测阳性率最高。
该方法为临床上进行动态、床旁连续无创性脑水肿监测提供了新的有意义的手段。
4.脑卒中患者脑水肿的无创动态监测（广州暨南大学华侨医院）。
《新医学》2005年2月第36卷第2期。
结论：观察脑卒中患者脑水肿无创监测的可行性。
方法：应用BORN—BE无创脑水肿动态监护仪，检测10例脑卒中患者，观察双侧大脑半球脑电阻抗扰动系数的变化，另以10例无颅脑疾病患者为对照组，同样测定脑电阻抗扰动系数。
结果：脑卒中患者急性期病灶侧脑电阻抗扰动系数均不同程度地高于健侧(P<0．01)，对照组患者双侧脑电阻抗扰动系数对比差异则无统计学意义(P>0．05)。
脑卒中4例患者给予甘露醇治疗前、治疗后6小时内连续测定双侧脑电阻抗扰动系数，发现用药0．5小时后脑电阻抗扰动系数开始降低，约2—3小时最为明显，5—6小时接近于用药前。
结论：BORN-BE无创脑水肿动态监护仪可较敏感地及时反映脑卒中患者脑内病灶周围组织水肿的动态变化，使用此方法进行脑水肿无创监测是可行的，对于脑卒中患者病情的及时判断、指导治疗具有临床实用价值。
5.无创性脑电阻抗测量在脑卒中患者中的应用和意义（重庆医科大学一附院、二附院、重庆大学）。
《中华医学会第七次全国神经病学学术会议论文汇编》, 2004 年。
结论：探讨脑梗死和脑出血患者脑电阻抗(CEI)扰动系数与其梗死体积和血肿及其周围组织水肿的动态变化规律及其相关关系,并讨论其临床意义。
方法脑电阻抗的检测采用无创脑水肿/血肿动态监护仪(BORN公司研制生产),刺激电流强度为0.5mA,检测电极为脑电阻抗Ag/AgCl电极。
电极安置部位(共3个):双侧眉弓中点上方2cm各1个电极,枕骨粗隆中点上方2cm安放1个电极。
分别检测左右大脑半球电阻抗值。
6.脑出血患者脑水肿的无创动态监测研究（第三军医大学大坪医院）。
《第三军医大学学报》2004 Vol.26 No.17 P.1539-1541。
结论：观察脑卒中患者不同病期脑水肿的变化情况,以及脑水肿无创监测的灵敏性、稳定性及可能性。
方法:①病例分组:脑卒中组,55例。
其中脑出血19例,脑梗死36例。
对照组106例,为本院工作人员、陪伴等健康志愿者。
②方法:采用BOEN-BE无创脑水肿动态监护仪测定双侧大脑半球阻抗值;并对5例患者200g/L甘露醇125mL脱水前后脑梗死患者脑阻抗值进行连续多时相点动态测定。
结论:①急性脑卒中患者患侧大脑半球阻抗值显著增高。
②无创脑水肿动态监护仪可灵敏、客观地反映脑卒中患者脑水肿的情况。
7.急性脑卒中患者脑水肿动态变化的研究（武汉中国科技大学同济医院）。
《临床神经病学杂志》2006年第19卷第2期。
结论：43例急性脑卒中患者(均为发病24h内入院)分为:脑出血内科保守治疗组(保守组)15例,微创血肿清除术组(微创组)16例,脑梗死组12例。
所有患者均于病程第1d、3d、5d、7d采用无创脑水肿动态监护仪动态检测综合扰动系数。
结果病程第1d保守组、微创组均表现为出血侧综合扰动系数低于健侧。
保守组3d时患侧扰动系数升高,超过健侧,达到高峰,持续到7d;微创组3d时患侧高于健侧,5d时两侧接近,7d时两侧基本正常;病程第3d、5d、7d时两组相比差异有极显著性(均P<0.01)。
脑梗死组第1d患侧综合扰动系数即高于健侧,5d 时达到高峰,持续7d以上。
结论急性脑卒中患者综合扰动系数呈现先低后高的动态变化,反映了水肿形成过程。
微创血肿清除术能显著改善脑出血后脑水肿的形成。
8.脑出血微创血肿清除术中的无创脑水肿动态监护（武汉中国科技大学同济医院）。
《卒中与神经疾病》2005年12月第12卷第6期。
结论：将20例高血压性脑出血患者随机分为2组，微创血肿清除手术组（微创组）：10例脑出血患者于入院6～24h内接受简易立体定向微创血肿清除术治疗；对照组：10例脑出血患者接受内科保守治疗，所有病例均于入院后1、3、5、7d采用无创脑水肿动态监护仪动态检测综合扰动系数。
结果无论是对照组还是微创组人院后即刻检查均是患侧综合扰动系数低于健侧，随着病程推移对照组出现患侧扰动系数升高并超过健侧，3d时达到高峰，并持续7d以上；随着病程推移微创组出现3d时患侧高于健侧，5d时两侧接近，7d时两侧基本正常；病程第3、5、7d时2组综合扰动系数比较差异有显著性意义（P〈0.001）。
结论脑出血患者综合扰动系数呈不对称性改变，且随病程推移呈现动态变化，并反映了水肿形成过程，微创血肿清除术能有效清除血肿，可显著性改善脑出血后的脑水肿形成，无创脑水肿动态监护仪可动态评估患者脑水肿演变过程，对再出血的诊断及治疗有一定的指导意义。
9.隐球菌脑膜炎无创动态脑水肿监护的研究（海南省人民医院）。
《中国热带医学》2007年7卷3期,417 -381-381,417页。
结论：观察隐球菌脑膜炎患者脑水肿变化情况及脑水肿无创监测的灵敏性、稳定性。
方法8例隐球菌脑膜炎患者纳入研究组；对照组10例均为排除颅内病变的周围神经病或肌肉疾病患者。
采用BORN—BE无创脑水肿监护仪多次、动态监测每位患者双侧大脑半球的水肿指数，并观察脑水肿指数与腰穿测压有无一致性。
甘露醇对脑水肿指数的影响。
结果对照组患者的脑水肿指数多次监测结果重复性好，左右大脑半球对称。
隐球菌脑膜炎组脑水肿指数为9．47±1．24。
对照组为5．79±0．84，差异具有显著统计学意义；单次使用甘露醇125ml和250ml相比，脑水肿指数降低幅度无显著性差异，但使用250ml时作用可维持7～8h；对同一患者。
脑水肿指数可粗略估计脑脊液压力水平。
以BORN—BE无创脑水肿动态监护仪可客观监测隐球菌脑膜炎患者的脑水肿情况。
10.无创性脑电阻抗测定在脑出血患者脑水肿监测中的应用（重庆医科大学一附院、二附院）。
《中华神经科杂志》-2007年40卷6期 -383-386页。
结果①健康志愿者左、右大脑半球扰动系数分别为（7．98±0．95）和（8．02±0．71），基本对称（P〉0．05）。
性别、年龄及3～6h连续检测前后对其无明显影响（P〉0．05）。
②脑出血患者的总体检测阳性率为73．1％。
血肿位于基底节区时阳性率最高（83．3％），病灶体积大于20ml 者阳性率（80．0％～88．9％）明显高于体积小于20ml者（48．1％）。
③脑出血患者血肿侧扰动系数由低于血肿对侧至逐渐升高并超过血肿对侧，这个“交叉”时间平均为起病后（19．67±11．52）h，在该时间点后血肿周围水肿体积较前明显增大（P〈0．05），同时扰动系数亦明显升高（P〈0．01）。
④起病24h内的血肿侧扰动系数变化与血肿体积及血肿周围组织水肿体积无相关关系（P〉0．05）；而病后3d的血肿侧扰动系数变化与血肿周围组织水肿体积具有显著正相关关系（r=0．5977，P〈0．01）。
结论：脑电阻抗测定可较敏感地反映脑出血患者脑水肿的变化，扰动系数越高，则提示脑水肿越重。
病灶位于基底节区时检测阳性率最高。
该方法为临床上进行动态、床旁连续无创性脑水肿监测提供了新的有意义的手段。
11.脑卒中后脑血肿及水肿的无创监护的临床判断和处理（重庆医科大学二附院）12.无创脑水肿动态监护仪对脑出血患者治疗的指导作用（广东省清远市清城区人民医院）结论：综合扰动系数随病程推移呈现动态变化，反应了水肿形成过程，微创血肿清除术能有效清除血肿，可显著性改善脑出血后脑水肿形成，无创脑水肿动态监护可动态评估患者脑水肿演变过程，对再出血的诊断以及急性脑卒中患者的治疗有一定的指导意义。