(2016年秋季版)甘肃省定西市七年级语文下册第三单元写作抓住细节教案新人教版课件
七年级语文下册第三单元写作抓住细节教学设计新人教版
第三单元写作抓住细节教课目的1．调换学生的阅读经验，推测细节描绘在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓舞学生沟通，评析细节描绘。
3．让学生养成察看的习惯，留意生活，发现生活中的细节之美，进而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
重难点1．调换学生的阅读经验，推测细节描绘在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓舞学生沟通，评析细节描绘。
教课方法写作——改正——评论教课过程一、导入新课我们读文学作品时，有时会被此中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比方《红楼梦》中对凤姐出场的描绘，为何会收到这样奇特的成效呢？由于作者常常运用了细节描绘，今日我们一同来学习细节描绘。
写作指导怎样写好细节1．采用典型细节。
细节描绘要能抓住典型细节，应选择拥有代表性、归纳性、能反应深刻主题的事。
这样才更拥有宽泛性，有益于突出文章中心，进而给人留下更加深刻的印象。
2．仔细察看事物。
要使得描绘生动形象，在察看事物的过程中，我们要调换自己的各样感官，对事物作特别仔细的察看。
3．细节描绘要听从表现中心的需要，力争使细节拥有深故意义。
4．细节描绘一定真切。
所谓真切，是指细节描绘能够精准而又栩栩如生地反应现实生活中的人、事的特色。
5．精心磨炼词语。
在细节描绘中，我们要选择适合的词语，以期以少胜多，以致一字传神。
6．奇妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，能够加强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变成有形。
7．善用标点符号。
作文一、改正作文改正上一元的作文。
写作提示：1．改正，注意写一些能表人物的相貌、言、作或心理特色的。
2．上自己的感情。
比方或某个人，能够在用或许气上有所体，也能够直接写自己的价。
3．将改正后的作文和原文比着一下，领会改正后的点。
作文二、 ________的那一刻写作提示：1．第一将目充完好，如“冲点”“走上台”等。
2．回那一刻的或面，再当的情形，要尽量写得详细，要写出当的感。
例文欣：接卷的那一刻滴答，滴答⋯⋯一分一秒地去。
2016人教部编版七年级语文下册 第三单元写作《抓住细节》教学设计
示例：
①《背影》中动作细节：“攀”、“缩”、“倾”等，准确写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲对“我”深深的爱。
②肖像细节：《最后一课》中韩麦尔先生“那件很漂亮的绿色礼服”“皱边的领结”“绣边的小黑丝帽”，这些“只有督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的特殊服饰是表现韩麦尔先生最后一课珍视之情的重要手段。
合理想象，你能给这段文字补充一些细节描写吗？（可以添加语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写、场景描写等。）
学生写作练习。
展示成果，班级展示，互评。
教师展示：
演出铃声响起时，妈妈也急匆匆赶回来了。换衣、画妆……我任由她摆布着，心里好大的不乐意：“行了行了，又不是什么重要比赛，对付一下就行了。”看到我这个样子，妈妈停顿了一下（添加动作），她说：“宝贝，其实我在回来的路上一直在想，这个演出确实不算什么，但咱也应该认真一些啊。人这一生，会发生几件大事呢？这件小事不在乎，那件小事不在意，可能这一生都这样糊里糊涂地度过了。不认真对待每一件小事，怎么会取得更大的成功呢？”（添加语言）我不由得一震：是啊！人这一生不就是由许许多多的小事组成的吗？连一点小事都做不好，更不要提做什么大事了。我真后悔先前的态度啊。此时我才认真打量了一下瘦弱的妈妈：衣服几乎都湿了，裤腿满是泥浆。鼻尖上渗着汗珠，头发一绺一绺粘在一起，分不清是雨水还是汗水。（添加肖像）看着她头顶过早钻出来许多的白发，我鼻子一酸，眼前的一切变得模糊了……
②我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
人教版七年级语文下册(部编版)第三单元《写作：抓住细节》教学设计
教师小结评析结果：如：
（1）细节描写恰当：例如：英。例如“忐忑不安”一词就写出了作者面对老师眼里的责备，当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。
（3）对文物描写细腻。例如我经历此事的几处心理描写如写心悬起来，心跳像打鼓、心紧缩等很鲜活。又如写勉强一笑、颤抖的声音，既细腻又传神。
3、师生探讨，作文优秀可取之处以及提出相应的修改建议。
（四）作文总结：
组长总结，教师总结。
（五）作业：
1、整理本次作文，把成文收集在个人文集中。没有修改好的作文，继续修改。
2、写300-500字的写作心得。
师生同台创设情境：教师先后公布作业优秀的学生名单，并请他们说出优秀背后的故事，让同学们在渴盼与观察中感受其中的滋味。
甲同学，成绩糟糕有多次不教作业的情况，他对不交作业有些不以为然。（他的惊喜）
乙同学，成绩一般，个性表现活泼，有时有滑稽的动作。（他的复杂）
丙同学，学习委员成绩优秀，是大家公认的三好学生，对老师的表扬“不再兴奋”。（她的平静）
三、教学方法：
比较鉴赏、交流讨论、评析、练笔
四、课时：两课时
五、教学过程：
第一课时
（一）教学内容导入：教师给予认识上的思维导引或牵引。
呈现汶川地震图片，让学生交流观看感受。
再让学生阅读图片下方文字，交流文字对图片的诠释起到的作用。
明确图片边的描写文字的语言魅力和思想内涵。
（二）、明确细节描写的内涵并揣摩细节描写的作用。
2、 布置作文，学生练笔。
要求学生把刚才亲眼所见以及内在的个性感受，付诸于笔端。字数不限。
提示：
1） 运用细节描写方法，真实准确再现眼前情景，突出人物特征。
q(2016年秋季版)甘肃省定西市七年级语文下册 第三单元 写作 抓住细节教案 新人教版
抓住细节教学目标1．明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。
3.通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。
教学重点、难点1．学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。
学情分析作文训练中,大部分学生能够做到文通字顺,能关注生活,能从自己所熟悉的环境中搜集典型的人或事。
但存在的普遍现象是内容空洞,语言乏味。
尤其是在写人叙事的时候,或者是三言两语骨瘦如柴,又或者是废话连篇臃肿拖沓,通篇没有一处亮点。
分析原因，一是学生缺乏对生活的细致观察与深刻的心灵体验。
二是学生还没有完全掌握写作技巧。
三是缺少细节或细节描写不到位。
课时安排1课时教学设计一、游戏激趣，导入新课小游戏——猜猜他是谁？老师在屏幕上打出一段话，大家看到这段话，你能猜是谁？【反应要快】黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
(猪八戒)高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利 , 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。
(武松)通过这个游戏让学生明白，怎样写好一个人呢？【抓细节——现形象】提问：①什么叫细节描写？; ②细节描写包括哪些方面？细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
类似特写镜头:有意的让画面放大，速度变慢，有“如绘其形”、“如见其物”、“如临其境”、“如闻其声”细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞无物的杀手锏！二、佳作品读，边看边想先请同学们看一段例文，带着问题，请大家快速浏览：提问：①短文写谁？②写了他什么事？③短文在写人的时候抓住哪些细节来写？从哪些词语可以看出？瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的面前，左手抓着试卷，右手在我面前用力的点了几下，双目圆睁，盯了我约二分钟，然后一字一句的说：“怎么又做错了，你？唉……”杨老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地压在我的身上，使我喘不过气起来。
人教【部编】版七年级下第三单元写作《抓住细节》教案
“唯有细节将组成作品的价值。”巴尔扎克如是说。
4、范文引路
（《绩优学案》P64.65的范文。）
五、结语：
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。
肖像描写：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。——《老王》
分析：这个“直僵僵地镶嵌在门框里”的老王，让我们害怕，也和杨绛一样对他心生同情，也有不祥的预感，生命将息的人还在惦记对他心怀善念的人，这是怎样的一份情，也就会理解杨绛给钱的愧怍，她觉得亵渎了这世间纯善的一个人，同时我们也能感到杨绛本身的善良，她对老王充满同情和顾念。细节描写的表现力可见一斑。
语言描写：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”——《阿长与〈山海经〉》
难点
品读第三单元课文中运用细节描写的经典片段，引导学生探究细节描写的作用及其方法;作文升格，指导学生修改、增补细节，演练细节，进而掌握细节描写的技巧，写出生动感人的佳作。
教学
方法
引导、讨论、写作练习
第一课时
教师活动
调整与思考
教
学
过
程
一、课题引入
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、 推敲、琢磨，力求完美。 有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力……友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
【部编】人教版七年级下册(2016)第三单元《写作_抓住细节》教案
第三单元写作抓住细节教案教学目标：1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：掌握细节描写的基本方法和细节描写的运用教学难点：细节描写的运用教法学法：举例法，点拨法，读写结合法。
教学课时：1课时教学过程：一、明确学习目标：1.、学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
2.、理解细节描写的作用。
3、.掌握细节描写的基本方法。
教学重点：掌握细节描写的基本方法二、探究在线认真朗读选段一，谈谈选段写作上有什么特点？可从以下几方面理解：作者抓住了什么细节进行描写？作者按照怎样的顺序进行刻画？作者抓住了几个方面具体描写？运用了什么修辞？用词上有何特点？不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
《从百草园到三味书屋》三、写法指津：在这部分中作者按照由低到高写静物，由高到低写动物的顺序，同时兼顾到详略的安排，对百草园的景物展开描写。
抓住了景物的形、声、色、味来具体刻画，运用了比喻、拟人的修辞，同时又用了极富有表现力的动词和形容词突出了景物的特点。
写法指津：围绕“羚羊木雕”应否讨还的问题，一家人轮番登场。
妈妈的严厉专断、咄咄逼人，爸爸的理智清醒、以“理”服人让人无法抗拒，奶奶的慈爱而无奈，我的委屈与痛苦，都在人物描写中跃然纸上，生动传神。
人教(2016部编版)语文七年级下册第三单元-写作：抓住细节-教案
《文章鲜活的花朵—抓细节》教学设计【教材分析】好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。
细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，有利于主题思想的表达；从而更好地反映事物的本质特征、个性特点，增强作品的艺术感染力。
细节的魅力令人叹服，正所谓“细节是文章鲜活的花朵”。
那么，我们在教学中除了七年级下册教材第三单元写作中要求的真实、典型、生动以外，还有哪些细节描写的方法，让细节之花在学生的笔下绽放？为此，我决定再设计一节细节描写的写作指导课。
【教学目标】1、引导学生通过具体材料分析人物塑造成功的原因，运用多种描写方法刻画人物的方法。
2、运用多种描写方法创作写人的片段，在实践中提高学生写人的能力。
3、激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感、态度。
【教学重难点】重点：掌握人物描写的方法。
难点：学会运用人物描写方法塑造人物形象。
【教学方法】讲授法练习法讨论法【教学媒介】多媒体【教学过程】一、激趣导入讲故事，导入细节描写。
德国有一家服装厂，每年都生产许多手套，销量一直平稳。
有一年，离他们不远的地方新建了一家专门生产小手套的小厂，他们开始并不在意，但是，一年后，他们吃惊地发现：自己生产的手套开始滞销。
而那家不起眼的小厂生产的手套，几乎占据了80％的市场份额。
原来，那家小厂生产的手套，即使是同一双，左右两只的大小也是不一样的，因为绝大多数人是右撇子，右手通常比左手大4％，于是他们就根据人的这一特点来生产手套……【设计意图：听故事，既可以激发学生听课兴趣，又可以让学生明白细节的重要性。
】二、感受细节，归纳方法（一）知细节1、什么是细节？明确：细节是细小的环节或情节。
2、什么是细节描写？明确：细节描写是指作品中对一些细小的事物、人物某些细微的举止行动以及景物片段等的具体细腻的描写。
细节描写又可以分为人物描写和环境描写，本节课主要探讨人物描写方法。
【设计意图：学习细节描写方法之前，要有必要的理论知识做支撑。
新人教版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》指导教案
新人教版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案【学习目标】1.明确细节描写的内涵，归纳细节描写的方法。
2.在写作中学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。
3.注重生活细节，做一个热爱生活、注重细节的人。
【教学重点】掌握细节描写的方法。
【教学难点】学会运用细节描写，使人物形象更加鲜明。
【教学课时】1课时【教学方法】自主、合作、探究【教学过程】一、情境导入“一沙一世界，一草一天堂”。
其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。
生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。
今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。
二、什么是细节描写细节描写，是指对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
比如《阿长与〈山海经〉》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
三、抓住细节，具体来说要注意以下几点。
（一）真实真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
（二）典型细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
如《阿长与〈山海经〉》中，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字，几句话就活灵活现地写出了她令人“讨厌”的睡姿。
又如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。
（三）生动细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计
七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解细节在文章中的作用和作文中的重要性，并能运用抓住细节的技巧来提高写作水平。
2. 技能目标：学生能够通过对细节的分析和掌握，写出具有细节描写的文章。
3. 情感目标：培养学生对于细节的敏感性，提升学生对于写作的爱好与兴趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解细节的作用和重要性，掌握抓住细节的技巧，写出具有细节的文章。
2. 教学难点：如何在文章中恰当地运用细节，如何从细节引出主题。
三、教学方法1. 案例分析法：通过典型案例的分析，引导学生掌握抓住细节的方法和技巧。
2. 合作学习法：通过小组讨论和小组合作，调动学生的积极性和主动性，提高写作水平。
3. 演讲讨论法：通过在课堂上进行演讲和讨论，有效地引导学生参与到课堂中来，激发学生的学习热情。
四、教学步骤第一步：导入引导学生回忆上一节课所学内容，简单介绍本节课的学习内容，明确本节课的学习目标。
第二步：讲授1. 解释什么是细节，在文章中起到的作用和重要性。
2. 分析几篇文章，找出其中的细节。
3. 指导学生掌握抓住细节的技巧，包括：（1）仔细阅读文章；（2）选择主要内容，理清文中的脉络；（3）仔细分析描述、情感和细节等方面；（4）做到精心选词，使文章细节更加丰富。
第三步：练习1. 小组合作：学生分成小组，在小组内相互交流对于细节的理解，讨论如何在写作中恰当地运用细节。
2. 课堂讲评：学生表述自己的观点，并进行课堂讨论，教师通过重要或生动的句子或细节来引出讨论，促进思维与交流。
3. 作文练习：让学生运用所学的技巧和方法，写出一篇具有细节描写的文章。
第四步：总结总结本节课的学习内容和收获，回顾学生在练习中的表现，鼓励他们在写作中多加运用细节，注重每一个细小的描写，提高写作水平。
五、教学评价教师可通过小组合作、课堂讲评等方式进行评价，同时可以通过作文练习来考查学生掌握抓住细节的技巧与方法，并对学生进行及时的反馈和指导。
七年级语文下册 第三单元 写作《抓住细节》教学设计 新人教版(2021学年)
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第三单元写作抓住细节教学目标１．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。
重难点1．调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2．感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。
教学方法写作——修改——点评教学过程一、导入新课我们读文学作品时,有时会被其中的一个情节所吸引,读来如见其形,如闻其声,比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢?因为作者往往运用了细节描写,今天我们一起来学习细节描写。
写作指导如何写好细节1．选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节,应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。
这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。
2.细致观察事物。
要使得描写生动形象,在观察事物的过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察。
3．细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4．细节描写必须真实。
所谓真实,是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5．精心锤炼词语。
在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多，乃至一字传神。
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案
人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》教案一. 教材分析人教部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》旨在培养学生通过观察生活，捕捉细节的能力，从而提高写作水平。
本单元选取了生活中的一些片段，让学生通过观察、思考、表达，学会抓住细节，用细腻的笔触描绘出生活的丰富多彩。
教材内容贴近学生生活，富有时代感，有利于激发学生的学习兴趣和写作欲望。
二. 学情分析七年级的学生已有了一定的观察能力和表达能力，但他们在写作过程中往往忽视生活中的细节，导致作品缺乏生动性和感染力。
通过本单元的学习，学生将学会如何捕捉生活中的细节，并用文字将其描绘出来，从而提高自己的写作水平。
三. 教学目标1.让学生学会观察生活，捕捉细节。
2.培养学生用细腻的笔触描绘生活的能力。
3.提高学生的写作水平，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.学会抓住细节2.如何将细节描绘出生动形象五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解抓住细节的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在生活中捕捉到的细节。
3.实践法：让学生动手写作，将所学知识运用到实际写作中。
六. 教学准备1.准备相关优秀作文供学生分析。
2.准备生活片段，让学生观察和思考。
3.准备写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本单元的学习内容，引导学生关注生活中的细节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几个优秀作文，让学生分析这些作文是如何抓住细节的。
学生分组讨论，分享彼此的想法。
3.操练（10分钟）教师呈现一组生活片段，让学生观察并进行思考。
学生尝试捕捉细节，并用文字描绘出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行点评，引导学生学会如何抓住细节，并用恰当的语言表达出来。
5.拓展（10分钟）教师鼓励学生分享自己在生活中捕捉到的有趣细节，让大家一起欣赏和学习。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调抓住细节在写作中的重要性。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第三单元写作《抓住细节》教案
阿克苏市第六中学集体备课初稿主备人陈娟妮备课成员七年级语文老师备课时间2.19课型新授课上课时间课题抓住细节教学目标知识与技能：1.理解什么是细节描写及它在作文中的作用。
2.激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
过程与方法：1.掌握细节描写的方法。
2.学会运用细节描写刻画鲜活人物形象，提高写作水平。
情感态度价值观：让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点揣摩细节描写在作品中的作用。
感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
教学难点学会运用细节描写刻画鲜活人物形象教学手段教案教材多媒体教法与学法感受法，练习法，讨论法。
教学过程修改意见一、导入猜猜他是谁？1、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）2、高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利 , 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。
（武松）那么我们怎样写好人物？为了让我们笔下的人物鲜活丰满起来，我们就要抓住细节，刻画出形象来。
这节课我们就来看看细节描写在作文中的作用及重要性。
二、忆一忆(一）、什么是细节描写？细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
它是小说、记叙文情节的基本构成单位。
没有细节就没有艺术。
同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
“如绘其形”“如见其物”、“如临其境”、“如闻其声”（二）、人物细节描写有哪些？1.外貌2.语言3.动作4.神态5.心理6.服饰三、比一比1.一个淑女和一个小伙子的“吃相”她小心翼翼地端起碗，轻张小口，微启朱唇，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，轻轻地用筷子尖小心翼翼的触到口边，慢慢地极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
七年级语文下册第三单元写作抓住细节学案设计新人教版
个帅哥帅哥的 ffff单元写作抓住细节教材剖析本学期第一单元的写作训练是 : 写出人物的精神。
这就给写人的作订婚了基调。
经过这一次训练 , 学生对写人物的作文有了更坚固的基础。
这个单元的作文训练“抓住细节” , 是对第一单元作文训练的稳固和延长。
因为只有让学生理解了细节的重要性 , 懂得了如何进行细节描绘 , 学生才会写出鲜活的人物来。
学情剖析作文训练中 , 大多数学生能够做到文通字顺, 能关注生活 , 能从自己所熟习的环境中收集典型的人或事。
但存在的广泛现象是内容空洞, 语言无聊。
特别是在写人叙事的时候, 或许是片言只语瘦骨嶙峋, 又或许是空话连篇肥胖拖拉, 通篇没有一处亮点。
剖析原由, 一是学生缺乏对生活的仔细察看与深刻的心灵体验。
二是学生还没有完整掌握写作技巧。
三是缺乏细节或细节描绘不到位。
教课剖析教课目的1.认识细节描绘及常有种类 , 理解细节描绘在写作中的作用。
2.学习如何捕获生活的细节 , 描绘生动的细节。
3.注意在写作中运用细节描绘来刻画人物、表达感情。
教课重难点在写作中运用细节描绘来刻画人物、表达感情。
教课课时2课时教课过程设计第一课时一、导入同学们 , 大家想想这个单元的课文, 鲁迅笔下的阿长给你留下最难忘的是什么?是的。
阿长对人说话时 , “竖起第二个手指 , 在空中上下摇动 , 或许点着敌手或自己的鼻尖”“睡觉时她又张开两脚两手 , 在床中间摆成一个‘大’字”还有 , 杨绛笔下的老王 , 李森祥笔下的父亲都让我们过目难忘 , 留下深刻的印象。
获得这样的成效 , 要归功于细节描绘。
二、写作指导( 一 ) 什么是细节描绘学生思虑自由谈论、沟通, 教师点拨、概括。
明确 : 细节描绘就是对人物、光景、事件等表现对象的仔细刻画。
常常能起到以小见大、点睛之笔的作用 , 使读者如见其人 , 如睹其物 , 如临其境。
细节描绘在刻画人物性格、丰满人物形象、连结故事情节、丰富作品内涵等方面拥有重要作用。
人教版语文七年级下册(部编版)第三单元写作《抓住细节》精品教案
抓住细节教学目标：1、明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。
2、学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
重难点：学会运用具体的方法进行细节描写，展现人物的个性特征，抒发内心情感。
教学过程：记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。
具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。
就文章的外部形式上的特征而言，记叙文还表现为诸如新闻、通讯、报告文学、人物传记、游记、日记、书信等诸多体式。
我们通常则把记叙文分为记人、叙事类，写景、状物类和抒情类三种。
好的记叙文有哪些特点呢？要领一：讲一个完整的故事（构思精致巧妙，情节引人入胜）要领二：塑一个鲜活的人物（有血有肉，肖像、动作、语言、心理）要领三：作一番生动的描写（细节决定成败人物描写、景物描写、场面描写）要领四：抒一段动人的情感（恰到好处，锦上添花叙事抒情、借景抒情、托物言志）【有人曾经就叙述和描写在文中的作用打了一个生动的比喻：如果把一篇文章比做用珍珠宝石制作而成的一串闪闪发光的项链，那么串连珠宝的链条就是叙述；而每一颗珍珠宝石就是一个个形象鲜明的描写。
成功的人物描写是一人一个模样，如《水浒》，施耐庵塑造的梁山一百零八员好汉形象，个个有自己的面貌、语言，有自己的性格、气质，个个活蹦鲜跳，栩栩如生。
】感受细节：例1A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台……B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。
到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。
我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。
七年级语文下册 第三单元写作《抓住细节》学案 新人教版
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————抓住细节一、看看这三组句式有什么特点？（一）（1）他慢慢地在大街上走着。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤，他怔了怔，立刻又恢复了常态。
（二）过了七十六岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时，竟“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。
一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上。
当独生女声明匣子是情人寄存的，是神圣不可侵犯的，扑过去想抢回时，老头竟“使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。
”《欧也妮.葛朗台》法.巴尔扎克（三）随着脚步越走越近，他看到苏迪手上没有拿条幅和国旗，只挽着一件外衣，她身上穿着的是一件短小的T恤，那隆起的肚子从衣服底下撑了出来，偌大的肚子在阳光下裸露着，泛着细碎而轻柔的光芒。
他定睛一看，那裸露的肚皮上居然写着一句话--“爸爸，欢迎你回家！”《最美欢迎辞》二、什么是细节描写：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
三、细节描写的分类：人物描写：外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写，心理描写。
环境描写:自然环境描写和社会环境描写。
场面描写：全景式和特景式。
细节描写：白描和细描。
四、细节描写文段赏析：1、动作细节描写我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
(秋季版)七年级语文下册 第三单元 写作《抓住细节》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
第三单元写作．．．．．．．．．．抓住细节教学目标．．．．：．1.．．、．学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．、．理解细节描写的作用。
．．．．．．．．．．3．、．.．掌握细节描写的基本方法。
．．．．．．．．．．．．教学重点．．方法和细节描写的运用．．．．．．．．．．．．．．．基本．．细节描写的．．．．：．掌握教学难点．．．．．．．．．．．：．细节描写的运用教法学法：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．举例法，点拨法，读写结合法。
教学课时：．．．．．．．1．课时教学过程．．．．：．一、明确学习目标：．．．．．．．．．1.．．、．学会细心观察，用心捕捉生活中的细节。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．、．理解细节描写的作用。
．．．．．．．．．．3．、．.．掌握细节描写的基本方法。
．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．掌握细节描写的基本方法．．．．．．．．．．．二、探究在线．．．．．．认真朗读选段一，谈谈选段写作上有什．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．么特点？可从以下几方面理解：作者抓住了什么细节进行描写？作者按照怎样的顺序进行刻画？作者抓住了几个方面．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．具体描写？运用了什么修辞？用词上有何特点？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
人教版七年级下册(2016)第三单元写作《抓住细节》教案
-在学生写作过程中，提供反馈和指导，帮助他们识别和强化文章中的关键细节，避免流水账式的叙述。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《抓住细节》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过那些让你感动的瞬间？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索细节描写的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“细节描写在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，学生们表现得相当积极，能够围绕细节描写在实际写作中的应用展开热烈的讨论。但在分享成果时，我发现有些小组在表达观点时还不够明确，这可能是他们在逻辑思维和语言组织方面还需要加强。对此，我计划在接下来的课程中，加强对学生语言表达能力的培养，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点。
在实践活动中，学生们的写作练习整体表现不错，但仍有个别同学在细节描写上过于泛泛，缺乏针对性。针对这个问题，我将在下一节课中重点讲解如何选择和突出关键的细节，以及如何将这些细节与文章的中心思想紧密结合。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握细节描写的概念及其在作文中的作用，强调细节描写对文章生动性和真实性的重要性。
-学会运用视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官进行细节描写，提升作文的感染力。
最新人教部编版七年级语文下册第三单元《写作：抓住细节》教学设计
第三单元《抓住细节》教学设计2一、教材分析本单元的写作要求是“抓住细节”，这一单元的写作目的是指导学生抓住细节，刻画人物，表达情感。
教材中首先指出什么是细节描写;接着列举《阿长与<山海经>》中的例子帮助学生更好理解;然后通过回忆学过的课文内容，简短记录记忆深刻的细节的方式，更好的体会细节描写的作用;最后提示学生细节描写要注意的问题：要学会抓住真实、典型、生动的细节进行描写，才能更好地表现事物特征或作者情感。
二、学情分析七年级学生的写作类型主要以写人叙事的记叙文为主，他们虽然有小学六年写作经验的积累，但是缺少对人物、生活细致的观察。
记叙事件不具体，很笼统，描写人物和写景状物时，不会抓住细微处具体刻画，造成文章空洞，缺少细节，不能很好刻画人物，表达情感。
因此，对学生进行细节描写的指导与训练尤为重要。
三、教学目标1.了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。
2.学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。
3.在写作中运用细节描写来表达情感。
四、教学重点掌握几种细节描写的方法并会运用。
五、教学难点学会运用典型、生动的细节来表达真情实感。
六、教学准备学案：人物描写分析材料七、教学时数一课时八、教学过程(一)对比句子——明确什么是细节描写导语：请同学们读两个句子，帮助老师判断哪一句更好。
句子1：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，热极了。
句子2：烈日当空，火热的太阳炙烤着大地，道路两旁的庄稼热得低下头，弯下腰;河里的水烫手;地里的土冒烟。
出示任务：1.你认为哪一个句子好?为什么?2.第2句比第1句增加了一些内容,说说增补了哪些内容?3.什么是细节描写：细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画。
小结：根据表现内容，细节可以大致分为肖像细节、语言细节、动作细节、景物细节等。
大家之所以认为第二个句子好，正是因为与第一个句子相比较，第二句对周边景物进行了更加细致的描写，更好表现了天气的炎热。
(季版)甘肃省定西市七年级语文下册第三单元作文抓住细节课件新人教版
细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞 无物的杀手锏！
第五页，共21页。
忆一忆
人物(rénwù)细 节描写
外貌 语言
(yǔyán) 动作 神态 心理 服饰
第六页，共21页。
写作指导(zhǐdǎo)——写一个人 第七页，共21页。
的目光。 （下面哪位是被描写(miáoxiě)人物？）
伽利略
马克思
诺贝尔
第十四页，共21页。
托尔斯泰(tuō ěr sī
写作(xiězuò)指导——写一 个人
小试牛刀(xiǎo shì niú dāo)---1\赏文找 人
第十五页，共21页。
写作指导(zhǐdǎo)——写一 个人
小试牛刀(xiǎo shì niú dāo)---2\看图赏 文
写作(xiězuò)指导——写一个 人
第一页，共21页。
写作指导(zhǐdǎo)——写一个人
猜猜他是谁
黑脸短毛，长嘴 大耳，圆身肥肚， 穿一领青不青、蓝 不蓝的梭布(suō bù) 衣服，提一柄九齿 钉耙。
第二页，共21页。
猪八戒
写作指导(zhǐdǎo)——写一个人
猜猜他是谁
高大威猛、相貌 堂堂、浓眉大眼、目 光锐利 , 刚猛不屈、 敢作敢当(gǎn zuò gǎn dāng)、武艺高 强，曾在阳谷县景阳 岗赤手空拳打死一只 猛虎。
ɡè)小伙子的 “吃相”
第十一页，共21页。
A
B
一淑女(shū nǚ)和小家伙的各自吃相 叶，是，，轻她一又慢轻小他夹掺地慢心。见用地， 和翼筷送菜好 了翼子到端象 汤地尖嘴齐嗓 水端小边后子，起心，，碗是撑用(表翼x害，便个的i翼动现ū羞轻忙c直两的作似í张)提触筒腮方，的小到起，鼓法修张口口筷合鼓来辞开，边，着的樱微，端饭，桃启慢起呼还小朱慢唇大嘴呼有地，，碗地不极挑又，小往少了迅幅对嘴颗几速度着里米缕合地菜送粒菜上嚼就
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抓住细节
教学目标
1．明确细节描写的内涵，学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。
3.通过指导学生学习细节描写,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从
而自觉投入写作训练。
教学重点、难点
1．学习细节描写的方法，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
2.开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。
学情分析
作文训练中,大部分学生能够做到文通字顺,能关注生活,能从自己所熟悉的环境中搜集典型的
人或事。
但存在的普遍现象是内容空洞,语言乏味。
尤其是在写人叙事的时候,或者是三言两语骨瘦如柴,又或者是废话连篇臃肿拖沓,通篇没有一处亮点。
分析原因，一是学生缺乏对生活的细致观察与深刻的心灵体验。
二是学生还没有完全掌握写作技巧。
三是缺少细节或细节描写不到位。
课时安排
1课时
教学设计
一、游戏激趣，导入新课
小游戏——猜猜他是谁？
老师在屏幕上打出一段话，大家看到这段话，你能猜是谁？【反应要快】
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。
(猪八戒)
高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利 , 刚猛不屈、敢作敢当、武艺高强，曾在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎。
(武松)
通过这个游戏让学生明白，怎样写好一个人呢？【抓细节——现形象】
提问：①什么叫细节描写？; ②细节描写包括哪些方面？
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
类似特写镜头:有意的让画面放大，速度变慢，有“如绘其形”、“如见其物”、“如临其境”、“如闻其声”
细节描写就是文章的血肉！它是解决内容空洞无物的杀手锏！
二、佳作品读，边看边想
先请同学们看一段例文，带着问题，请大家快速浏览：提问：①短文写谁？②写了他什么事？
③短文在写人的时候抓住哪些细节来写？从哪些词语可以看出？
瘦瘦的杨老师就像一株红高粱站在我的面前，左手抓着试卷，右手在我面前用力的点了几下，双目圆睁，盯了我约二分钟，然后一字一句的说：“怎么又做错了，你？唉……”杨老师长长的一声“唉”就像一块大石头重重地压在我的身上，使我喘不过气起来。
我偷偷瞥一眼杨老师手中的试卷，！最后一道二十分的题上面，一把烧红的铁火钳烙得我面红耳赤，我无地自容！我还以为自己这次考满分了！“唉，”又是一次惨痛教训！我何时才会迎来满分呢？
我不敢正视杨老师的眼睛一手接过试卷，转身像老鼠一样的溜了。
小结：例文写了老师批评学生做错了题目这个典型细节，写得生动形象，并精心锤炼词语，巧妙运用修辞，善于想像联想，写得真好！写人咱们就得这么去写。
这么美的短文请同学们再齐读一次。
例2：请同学们再来比较的看看。
注意观察一个淑女和一个家伙的不同吃相。
三、小试牛刀，快乐写作
通过前面的观察、学习，我们知道要想写好一个人物，必须抓住人物的细节。
下面就来看看同学们的慧眼。
小试牛刀：①赏文找人；②看图赏文；③看人说文【选一学生上台，让学生观察并说起其特征】。
通过前面的学习，我感觉同学们学的非常的好！老师把描写人物的方法编写成小歌谣，请同学们一齐来读一读。
四、现场竞写，猜猜写谁
1.学生习作。
选择四位外形比较相近的学生作模特，让其他学生现场写一片断。
2.检查学生合作与交流的成果。
结束语
让我们有一双善于发现的眼睛，发现生活的细节，学通过今天的学习，你一定能写出令人满意的佳作！
板书设计
怎样写好人物？
通过想象和联想
抓细节恰当运用修辞现形象
按照一定顺序。