应用型人才培养视域下高校创新创业教育模式分析
应用型本科院校创新创业人才培养模式的研究
应用型本科院校创新创业人才培养模式的研究1. 引言1.1 研究背景应用型本科院校是我国高等教育体系中的重要组成部分，随着社会经济的快速发展，对创新创业人才的需求日益增加。
在当前的经济形势下，大学生创业已被视为一种重要的发展趋势，应用型本科院校作为培养创新创业人才的重要阵地，其创新创业人才培养模式的研究显得尤为重要。
随着大众创业、万众创新的提倡，应用型本科院校在创新创业人才培养方面也面临着新的挑战和机遇。
如何更好地培养出具有创新意识、创业精神和实践能力的人才，已成为应用型本科院校要深入探讨的重要课题之一。
对应用型本科院校创新创业人才培养模式进行深入研究，探索有效的培养模式和途径，具有重要的现实意义和应用价值。
为此，本文将结合实际情况，对应用型本科院校创新创业人才培养模式进行系统性研究，旨在为应用型本科院校创新创业人才培养提供理论参考和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨应用型本科院校中创新创业人才培养模式的现状和存在的问题，旨在提出相应的解决方案和优化建议。
通过对现有创新创业人才培养模式的分析和案例研究，进一步明确优化应用型本科院校创新创业人才培养模式的方向和方法。
本研究还将探讨实施创新创业人才培养模式的具体路径，为应用型本科院校培养高素质创新创业人才提供理论指导和实践参考。
最终目的是为了加强对创新创业人才培养模式的认识，推动其在应用型本科院校中的落地实施，以更好地满足社会需求，促进人才培养质量的提升和科技创新的推动。
2. 正文2.1 应用型本科院校创新创业人才培养模式概述应用型本科院校创新创业人才培养模式是指大学通过课程设置、实践教学、创业实践等多种方式，培养学生具备创新精神和创业能力的人才。
应用型本科院校注重培养学生的实践能力和创新能力，使其具备解决实际问题的能力和创业创新的素质。
应用型本科院校创新创业人才培养模式注重学生的创新思维培养。
学校会鼓励学生思考问题时提出新观点和新解决方案，培养学生独立思考和创新的意识，从而促使他们在未来的职业生涯中具备创新精神。
应用型人才培养视域下高职院校创新创业教育课程教学模式探索
应用型人才培养视域下高职院校创新创业教育课程教学模式探索1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创新创业教育已经成为高等教育的重要组成部分。
随着经济的快速发展和科技的不断进步，培养应用型人才已经成为高职院校教育的当务之急。
高职院校作为培养应用型人才的主要阵地，其创新创业教育课程教学模式也亟待改进和探索。
本文旨在通过对高职院校创新创业教育现状的分析，进一步探讨应用型人才培养视域下的高职院校创新创业教育课程教学模式，以及提出相应的改进策略。
高职院校创新创业教育现状分析将有助于我们更全面地了解当前教育状况，发现存在的问题和不足，为进一步的研究提供基础和方向。
探索应用型人才培养视域下的创新创业教育课程教学模式，将有助于提升学生的实际能力和创新精神，促进高职院校教育的发展。
案例分析和教学模式改进策略的提出，将为高职院校的创新创业教育提供有益的参考和借鉴，推动教育教学质量的提升和人才培养模式的创新。
1.2 研究目的本研究的目的是通过对高职院校创新创业教育课程教学模式的探索，深入分析当前教育现状并提出改进策略，进一步促进应用型人才的培养。
具体来说，本研究旨在探讨如何结合实际案例，借鉴成功经验，打破传统教学模式的束缚，创新教学方法，提高学生的创新创业能力和实际操作技能。
通过对比不同案例的教学效果，总结出最适合高职院校的教学模式，并提出针对性的教学改进策略，从而为高职院校的创新创业教育提供参考和借鉴。
通过本研究的深入分析和讨论，旨在为高职院校在培养应用型人才方面提供有效的教学模式和策略，为学生的综合素质提升和职业发展打下坚实的基础。
1.3 研究意义作为现代社会对高素质人才的迫切需求，高职院校在应用型人才培养方面扮演着重要角色。
而创新创业教育作为高等教育中的重要组成部分，对于培养学生的创新思维、创业精神和实践能力具有重要意义。
探索高职院校创新创业教育课程教学模式具有重要的现实意义和深远的意义。
通过对高职院校创新创业教育现状进行分析，可以了解当前教育模式存在的问题和不足，为进一步的探索提供必要的背景和基础。
应用型人才培养视域下高职院校创新创业教育课程教学模式探索
应用型人才培养视域下高职院校创新创业教育课程教学模式探索1. 引言1.1 研究背景高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其创新创业教育课程教学模式的探索与实践具有重要的现实意义。
随着我国经济的转型升级和产业结构的调整，对应用型人才需求日益增长。
目前高职院校的创新创业教育仍存在诸多问题，如教学内容单一、教学方法传统、学生创新能力不足等，难以满足应用型人才培养的需求。
在这样的背景下，对高职院校创新创业教育课程教学模式进行探索和改革势在必行。
通过对国内外相关研究成果进行梳理和分析，可以发现不同高职院校在创新创业教育方面存在着一定的差异和特色，这些经验可以为我国高职院校创新创业教育提供有益借鉴。
深入研究高职院校创新创业教育课程教学模式的探索，探讨如何构建适合我国国情和高职院校特点的教学模式，对于优化教育资源配置，提高学生创新创业能力，促进应用型人才培养具有重要意义。
1.2 研究意义在现今经济转型和科技创新发展的背景下，高职院校的创新创业教育课程教学模式探索具有重要意义。
应用型人才培养已经成为当前教育领域的热点话题，并且得到了政府和社会各界的高度重视。
而创新创业教育作为应用型人才培养的重要组成部分，其课程教学模式的创新与探索，不仅能够满足社会对人才的需求，还能够促进高职院校教育教学的质量提升和专业化发展。
教学模式的改革和创新对于培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神具有重要意义。
通过探索符合应用型人才培养需求的教学模式，能够更好地促进学生的综合素质和能力的提升，帮助他们更好地适应当下竞争激烈的就业市场。
创新创业教育课程教学模式的探索，也有助于激发学生的创业潜能，培养他们的创业意识和创业技能，促进高职院校人才培养模式的转变和升级。
对于高职院校创新创业教育课程教学模式的探索具有重要的研究意义和实践价值。
2. 正文2.1 高职院校创新创业教育的现状随着社会经济的不断发展和技术的不断更新，创新创业已经成为当前社会发展的主要趋势之一。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式是指为了满足社会对创新创业人才的需求，高校在
人才培养中注重培养学生的创新思维和创业能力，以培养具有创新意识和创业精神的实践
型人才。
下面将对应用型高校创新创业人才培养模式进行思考。
应用型高校创新创业人才培养模式应该以实践为主导。
创新创业是一种实践性很强的
活动，需要学生通过实际操作和实践经验来培养创新思维和创业能力。
应用型高校应该在
课程设置和实践教学中注重学生的实际操作和实践锻炼，提供实际的创新创业平台，让学
生能够亲身参与创新创业项目，实际操作解决实际问题。
应用型高校创新创业人才培养模式应该注重团队合作。
创新创业往往需要多方面的知
识和技能的综合运用，一个人难以完全拥有所有所需的能力。
应用型高校创新创业人才培
养模式应该鼓励学生组建团队，注重培养学生的合作精神和团队协作能力。
可以通过项目
制和团队项目，鼓励学生合作解决问题，锻炼学生的团队合作能力。
应用型高校创新创业人才培养模式应该注重创新创业教育的全程性和系统性。
创新创
业人才的培养需要从学生入学开始，贯穿整个学习过程。
应用型高校应该设计创新创业教
育的全程性培养计划，合理设置课程，组织创新创业实践活动，提供创新创业资源和支持，激发学生的创新创业热情，培养学生的创新创业能力。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考应用型高校创新创业人才培养模式是指以培养学生的创新创业能力为目标，通过多种教学方法和教学手段，使学生能够在实践中深入了解和掌握创新创业理论、方法和技能，并培养学生的创新创业精神和实践能力。
以下是针对应用型高校创新创业人才培养模式的思考：1. 提升创新创业教育的质量和效果：应用型高校应建立完善的创新创业教育体系，包括创新创业理论课程、实践教学环节、创新创业项目等。
采用全员创新创业教育，即从本科阶段开始贯穿整个学习过程，培养学生的创新创业思维和能力。
2. 建立创新创业导师制度：应用型高校应建立一支高水平的创新创业导师队伍，由具有创业经验和创新创业能力的专家学者组成，为学生提供全程指导和支持。
导师制度可以帮助学生在创新创业过程中规避风险、解决问题，提高创新创业的成功率。
3. 强化创新创业实践教学：应用型高校应注重将创新创业理论与实践相结合，引导学生开展实际的创新创业项目，提供创新创业实践的机会和平台。
学生可以通过参与创新创业实践，了解市场需求、产品开发、管理运营等方面的知识和技能。
4. 提供专业创新创业支持服务：应用型高校应建立与创新创业相关的支持服务体系，包括创业孵化器、技术转移中心、投资基金等。
这些服务可以为学生提供资金支持、技术支持、市场支持等，帮助他们将创意转化为创业项目并实现商业成功。
5. 加强学生创新创业实践能力培养：应用型高校应通过多种方式培养学生的创新创业实践能力，如举办创新创业竞赛、组织企业实习、邀请成功创业者进行讲座等。
通过这些实践活动，学生可以积累创新创业经验，提高自身的创新创业能力。
一体化视域下应用型本科高校创新创业人才培养模式探析
一体化视域下应用型本科高校创新创业人才培养模式探析作者：谭轶群马辉来源：《大学教育》2022年第02期[摘要]应用型本科高校在创新创业人才的培养中具有重要作用，但其教育教学过程目前仍存在专业教育与创新创业教育脱节、创新创业教育碎片化、学生主体与教师主导脱节等问题。
一体化视域下，应用型本科高校可通过推进课程互通共享，构建双向驱动实践教学体系，促进专业教育与创新创业教育的有机融合;通过课程、竞赛和成果孵化打造校校、校地、校企相互协同的教、学、做三位一体的人才培养体系;构建师生一体化的互动评价体系，完善现行创新创业人才培养模式，为创新创业人才的培养提供有力保障。
[关键词]一体化;应用型本科高校;创新创业教育;人才培养模式[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）02-0171-04党的十九大报告开宗明义地提出了“加快建设创新型国家”的战略部署。
培养和造就一大批具有创新创业能力的应用型人才，是当前应用型本科高校刻不容缓的一项重大战略任务。
一、应用型本科高校创新创业人才培养目前存在的主要问题应用型本科高校原本可以结合当地经济发展和行业特色，将创新创业教育有效融入学校人才培养方案的教学计划和学分体系，并将其教育效果作为评价人才培养质量的重要指标，实现人才培养的升级发展，进而达到服务地区实施创新驱动发展战略的目的。
但是，由于多方面的原因，应用型本科高校在创新创业人才培养方面目前还或多或少存在以下问题。
（一）专业教育与创新创业教育脱节一是二者的培养目标存在脱节现象。
应用型本科高校的专业教育往往以专业技能的培养为主要目标，其创新创业教育则是以创新创业意识的培养为主要目标。
二是二者的课程、教材与课堂教学脱节。
应用型本科高校在课程设置上往往以专业课程为主，与创新创业相关的课程较少，在创新创业相关教材和课程开设等方面，明显滞后于创新创业教育的需要;而已有的创新创业教材往往局限于通识教育，缺乏针对性，课程整体设计又缺乏系统性与权威性，不能有效满足大学生创新创业教育的需要。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考随着社会经济的快速发展，创新创业成为推动经济增长和社会进步的重要力量。
应用型高校作为培养创新创业人才的重要阵地，应当积极探索创新创业人才培养模式，以适应时代发展的需求。
应用型高校需要注重培养学生的实践能力。
创新创业不仅需要理论知识的支持，更需要实践操作的能力。
应用型高校可以通过建立实训基地、实践平台等方式，组织学生参与项目实战、兼职实践以及社会实习等活动，培养学生的实践能力和自主创新能力。
应用型高校可以与企业、创业孵化基地等合作，提供学生实践的机会，让学生能够在实际项目中锻炼并应用自己的知识和技能，培养出更多创新创业的人才。
应用型高校需要开展创新创业教育课程。
创新创业是一门综合性的学科，需要学生具备广泛的知识背景。
应用型高校应当为学生提供全面的创新创业教育课程，包括创新思维、市场营销、团队管理、创业法律、财务管理等等方面的知识。
通过系统的课程设置，为学生提供跨学科的综合能力培养，使他们在创新创业领域具备更为深入的理论基础。
应用型高校还应当注重培养学生的团队合作能力。
创新创业往往需要团队的努力和合作，而不是个体的奋斗。
应用型高校可以通过小组讨论、团队项目等方式，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
应用型高校还可以开展创业竞赛、创意提案等活动，让学生在团队合作中锻炼并展示自己的创新能力。
应用型高校应当积极构建创新创业生态圈。
创新创业需要创新的环境和资源的支持。
应用型高校可以与企业、创投机构、政府部门等各方合作，共同构建创新创业的生态圈。
通过提供资金支持、政策扶持、创业导师指导等方式，为学生提供更多的资源和机会，鼓励他们创新创业，并为创新创业提供更好的发展平台。
应用型高校创新创业人才培养模式应当注重培养学生的实践能力、开展综合性的创新创业教育课程、培养学生的团队合作能力，并积极构建创新创业生态圈。
这样才能更好地培养出适应时代需求的创新创业人才，为社会经济的发展做出积极贡献。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考
随着时代的发展，创新创业已成为现代社会的重要发展趋势。
为了培养更多创新创业人才，应用型高校需要探索适合自身特点的人才培养模式。
第一，联合企业开展校企合作项目。
这种方式可以让学生近距离接触企业，了解企业的运营和管理方式，为学生提供更多实际操作机会。
同时，也可以让学校了解更多企业需求，并根据企业需求，调整课程设置和人才培养方向。
联合企业还可以为学生提供实习和就业机会，为学生提供更多职业发展机会。
第二，开设创新创业课程。
创新创业课程可以培养学生的创新思维能力和实践能力，让学生了解创新创业的基本知识和技能，为学生的创新创业之路打下坚实的基础。
这种课程的设置可以让学生了解创新创业的市场需求和趋势，提高学生创新创业的成功率。
第三，设立创新创业实践基地。
创新创业实践基地可以为学生提供更多实践机会，让学生了解创新创业的具体操作和流程。
学生可以在实践基地接触到真实的创新创业项目，通过实践学习创新创业，提高创业成功的概率。
第四，建立创新创业导师制度。
创新创业导师制度可以让学生在创新创业之路上拥有更多的指导和帮助。
导师可以为学生提供创业计划的制定、市场调研、商业模式设计、项目推广等方面的指导。
通过创新创业导师的指导，学生可以更好地了解创新创业的大环境和趋势，提高创业成功的概率。
总之，应用型高校创新创业人才培养模式需要综合考虑院校和企业的需求，并针对学生的实际情况，制定出适合学生创新创业需求的人才培养计划。
只有不断探索和创新，才能为未来的科技创新和经济发展培养更多优秀的创新创业人才。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考应用型高校是以培养应用型人才为目标的高等教育机构，其培养模式需要不断创新，以适应社会发展的需求。
创新创业人才培养是当前应用型高校教育的重要任务，如何设计适合现代社会需求的创新创业人才培养模式成为了一个亟待思考的问题。
一、培养目标的界定应用型高校的创新创业人才培养模式，首先需要明确培养目标。
创新创业人才应当是具有创造能力、实践能力和创业精神的人才，他们应该不仅能够在现实工作中解决问题，还应该能够为社会创造价值，为自己创造机会。
培养目标的标准应当围绕创造能力、实践能力和创业精神展开，并结合当今社会的需求来进行具体的界定。
二、跨学科人才培养创新需要不同学科领域的知识综合运用，创新创业人才培养模式需要突破传统学科界限，构建跨学科的人才培养模式。
应用型高校可以通过开设跨学科课程、建立跨学科研究机构等方式来培养具有多学科知识的高层次人才，让学生接触更广泛的知识领域，提高他们的综合素质。
三、创新教学方法传统的教学方式往往是以传授知识为主，而创新创业人才培养需要培养学生的创造力和实践能力，因此需要创新教学方法。
应用型高校可以通过项目驱动、案例教学、实践教学等方式来激发学生的创新意识和实践能力，让学生在实际操作中学习知识，掌握技能，培养创新创业思维。
四、产学研结合创新创业人才培养需要学校、企业和科研机构多方共同合作，因此应用型高校需要加强产学研结合，为学生提供更好的实践平台。
学校可以与企业合作开展校企联合培养模式，开设实习基地，为学生提供更多的实习机会；与科研机构合作开展科研项目，为学生提供更多的科研实践机会，让他们在实践中提高自己的创新能力和实践能力。
五、创新创业教育评价体系创新创业人才培养的成效需要通过一套科学的评价体系来进行评价。
应用型高校可以建立一套创新创业教育评价体系，从学生的创新创业能力、实践能力、团队合作能力、交流表达能力等多个维度来评价学生的综合素质，为学生提供一个更科学、更公正的评价标准。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考随着经济全球化和信息化的快速发展，创新创业已成为推动经济持续增长和社会进步的关键力量。
在这一背景下，应用型高校应该以培养创新创业人才为中心，调整人才培养模式，积极探索适合时代发展需要的教学模式，提升学生创新创业能力，为国家经济发展和社会进步做出贡献。
本文将围绕应用型高校创新创业人才培养模式进行思考，探讨如何构建更加适应时代需求的人才培养机制。
1. 建设创新创业教育基地应用型高校应该加强创新创业教育基地的建设，为学生提供具有创新创业特色的实践基地和科研平台。
这些基地既可以是校内的实验室、工作室，也可以是校外的企业实训基地、创业孵化器等。
学生可以在这些基地中开展创新创业实践活动，参与科研项目，开发产品和技术，从而提升实践能力和创新意识。
应用型高校还可以与企业合作，共建创新创业实验室，引进企业技术和管理经验，打破学校与企业之间的界限，为学生提供更加贴近实际的创新创业实践机会。
2. 构建创新创业导师制度创新创业导师是学生创新创业教育的重要支持力量，他们在学生创业过程中起着指导、支持和促进作用。
应用型高校应该建立起一支由企业家、行业专家、校内教师组成的创新创业导师团队，为学生提供全方位的创新创业指导。
导师可以通过定期的创新创业讲座、指导性实践项目、个性化辅导等方式，帮助学生完善创新创业计划、解决实际问题，培养学生创新创业的勇气和能力。
学校还可以通过导师制度激励教师参与创新创业教育，建立一套完善的导师激励机制，促进教师参与创新创业教育，提升教师的创新创业教育水平。
3. 强化创新创业课程设置应用型高校应该积极调整创新创业课程设置，构建包括创新创业理论、技能培训、案例分析、实践教学等内容的创新创业课程体系。
创新创业理论课程可以帮助学生系统理解创新创业的基本原理和方法，提升创新创业理论素养。
技能培训课程可以培养学生的实际操作技能，如市场营销、项目管理、创业融资等。
案例分析课程可以通过分析创新创业成功和失败的案例，帮助学生了解创新创业的风险和机遇。
应用型人才培养视域下高职院校创新创业教育课程教学模式探索
应用型人才培养视域下高职院校创新创业教育课程教学模式探索1. 引言1.1 背景介绍随着经济社会的快速发展，创新创业已成为推动经济增长的重要引擎，对于高职院校而言，培养应用型人才已经成为当务之急。
在当前的教育体系下，高职院校创新创业教育课程教学模式的不足已经成为制约应用型人才培养质量的一大障碍。
高职院校的创新创业教育课程普遍存在内容陈旧、缺乏实践性、与市场需求脱节等问题。
这些问题在一定程度上影响了学生对创新创业课程的学习兴趣和实际应用能力的培养。
针对高职院校创新创业教育课程教学模式的探索和优化已成为当前教育领域亟待解决的问题之一。
通过本文的研究，将在应用型人才培养视域下，探讨高职院校创新创业教育课程教学模式的有效性和创新性，为提高学生创新创业能力和适应性，推动高职院校创新创业教育的深入发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在应用型人才培养视域下，高职院校创新创业教育课程教学模式的有效性和可行性。
具体来说，通过对高职院校创新创业教育现状的分析，分析应用型人才培养视域下的教育需求，以及课程教学模式的重要性，旨在提出基于应用型人才培养视域的创新创业教育课程设计原则，并进一步探索适合高职院校的创新创业教育课程教学模式。
通过本研究，旨在为高职院校如何更好地培养符合时代需求的应用型人才提出借鉴和建议，以推动高职院校创新创业教育的不断发展和完善。
2. 正文2.1 高职院校创新创业教育现状分析高职院校在当前社会经济发展中扮演着重要的角色，其培养的学生往往更具有实践能力和职业技能。
而随着经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业教育已经成为高职院校教育的重要内容。
高职院校创新创业教育现状存在一定的薄弱环节。
在课程设置方面，部分高职院校的创新创业课程仍然停留在传统的理论教学阶段，缺乏实践性和前瞻性。
而且，一些高职院校的教师队伍中缺乏创新创业教育的专业人才，导致教学质量参差不齐。
在教学资源方面，高职院校创新创业教育往往面临资源匮乏的问题。
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径高校创新创业教育是培养应用型人才的重要途径之一。
通过创新创业教育，学生可以培养创新和实践能力，提高解决问题的能力，增强自主创业和创新创造的意识。
下面将介绍一条实践路径，以指导高校如何开展创新创业教育。
高校可以通过建立创新创业教育的理念和文化，营造创新创业的氛围。
在教育理念方面，高校可以将创新创业教育作为学校发展的重点，将其纳入教育目标、课程设置和评价体系。
在文化建设方面，高校可以组织各种创新创业活动，如创业讲座、创新创业竞赛等，鼓励学生参与培养他们的创新创业意识和能力。
高校可以通过开设创新创业课程和项目，提供专业的知识和实践机会。
创新创业课程可以包括创业管理、创新设计、市场营销等内容，通过理论与实践相结合的教学方式，让学生学习到创新创业的基本知识和技能。
高校可以与企业、创业团队等合作，开展创新创业项目，为学生提供真实的创业机会和实践平台，让他们能够在实践中学习和成长。
高校可以注重创新创业教育的评价和激励机制，鼓励学生积极参与创新创业活动。
评价机制可以包括对学生创新能力和创业实践的评估，通过考核、评比等方式，为学生提供奖励和荣誉。
激励机制可以包括提供创业资金和资源支持，鼓励学生创新创业的决心和努力。
高校可以与社会资源进行紧密合作，提供创新创业的支持和帮助。
高校可以与企业、产业园区等签订合作协议，共同开展创新创业项目和实践活动。
高校可以邀请创业导师、行业专家等来校进行指导和支持，为学生提供实用的创业经验和专业知识。
高校创新创业教育的实践路径包括建立理念和文化、开设课程和项目、建立评价和激励机制、与社会资源合作等方面。
通过这些措施，高校可以有效地培养应用型人才，帮助学生提升创新创业能力，为社会和经济发展做出贡献。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考随着社会经济的发展和科技创新的迅速推进，创新创业已成为当今时代的热门话题，也成为了大学人才培养的重要方向之一。
而应用型高校作为培养应用型人才的重要渠道，其创新创业人才培养模式也逐渐成为了高校发展的重要议题。
如何在应用型高校中打造出更为完善的创新创业人才培养模式，已经成为了当前以及未来需要关注的问题之一。
一、现状分析目前我国的高等教育体系中，应用型高校一直扮演着培养应用型人才的重要角色。
传统的应用型高校人才培养模式在创新创业人才培养方面仍存在一些不足。
一方面，教育教学内容相对滞后，无法及时跟上社会和产业的发展变化；学生创新创业的意识薄弱，缺乏实践机会和创新创业的平台。
如何积极响应社会需求，打破传统的人才培养模式，创新创业人才培养成为了当前应用型高校亟待解决的难题。
二、模式思考1. 产学结合，打破学科壁垒应用型高校要创新创业人才培养模式，首先需要打破传统的学科壁垒，注重产学结合。
学校应积极主动与企业合作，与企业共同开设课程、设立实习基地，让学生在实践中感受企业的运转模式，培养学生创新创业的意识和能力。
学校可以邀请企业专家来校授课，将企业实际案例纳入教学中，使学生能够更真实的理解和接触到创新创业的实践。
2. 打通学生创新创业渠道为了打通学生创新创业的渠道，应用型高校可以引入创业导师制度，为学生提供创业导师的指导。
创业导师可以是学校的教师，也可以是成功创业的企业家，他们可以帮助学生解决创业过程中遇到的困难和问题，提供给学生必要的引导和支持。
学校还可以通过创业大赛、创新创业项目孵化等方式为学生提供创业平台和资源支持，为学生创新创业提供更多的机会和条件。
3. 培养创新思维和团队合作能力创新创业人才培养在教育教学过程中要深入学生的思维之中，要重视学生的创新思维和团队合作能力的培养。
要引导学生自由思考问题，鼓励学生大胆创新，通过设计问题解决方案的方式来锻炼学生的创新思维。
在团队合作能力上，学校可以通过多种形式的团队协作实践活动，鼓励和引导学生在团队协作中培养有效的沟通、协调和领导能力，为将来的创新创业打下坚实的基础。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考随着经济的快速发展，创新创业成为了高校人才培养的热门话题。
应用型高校不仅要培养学生的专业知识和技能，更要注重培养学生的创新精神和创业意识。
在这个过程中，应用型高校需要不断探索和创新人才培养模式，以培养更多的创新创业人才。
首先，应用型高校可以加强学科融合，让学生在跨学科的环境中学习，培养学生的创新思维。
例如，可以将工程、商科、文科、理科等不同学科的知识相互结合，让学生从不同的角度去思考和解决问题，从而进一步提高创新能力。
此外，应用型高校还可以通过实践项目、科研项目等方式，让学生参与到真实问题的解决中去，从而培养学生的实践能力。
其次，应用型高校需要注重学生的个性化培养，鼓励学生发掘自己的特长和兴趣，发展自己的创新创业项目。
针对不同学生的个性特点，应用型高校可以开设自主选修课程、导师制度等，让学生能够自由选择自己感兴趣的领域进行深入学习和研究。
同时，应用型高校还可以为学生提供各类创新创业项目的支持、资金和资源，鼓励学生积极探索和实践自己的想法。
第三，应用型高校可以注重国际化人才培养。
在面对全球化的挑战和机遇时，国际化人才的培养已经成为了高等教育的重要任务之一。
应用型高校可以通过课程设置、师资引进、国际合作等多种形式，开展国际化人才培养，培养具有全球视野和多元文化素养的创新创业人才。
此外，应用型高校还可以积极开展海外交流、参与国际比赛等活动，让学生获得更广阔的视野和更丰富的经验。
最后，应用型高校需要注重产学研合作，加强与企业和科研机构的合作。
企业和科研机构具有丰富的创新创业资源和经验，可以为学生提供实践机会和指导，帮助学生更好地实现自己的创新创业梦想。
应用型高校可以通过开展产学研合作项目、雇佣企业专家等方式，建立起学校、企业和科研机构之间的长期合作关系，为学生创新创业提供更为有力的支持。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考近年来，中国高校正在积极探索应用型人才培养模式，以适应社会发展的需要。
在这种背景下，如何在应用型高校中创新创业人才培养模式成为了一个备受关注的话题。
本文中将对应用型高校创新创业人才培养模式进行思考，并提出一些观点和建议。
要培养创新创业人才，应用型高校需要建立与社会需求和企业需求相结合的课程体系。
目前，许多高校的专业课程设置往往与实际需求脱节，学生在校期间学到的知识和技能与实际岗位要求存在较大差距。
应用型高校应该通过改革课程设置，引入企业实践课程和项目实践课程，让学生在学习过程中就能接触到真实的工作环境和实际工作内容，从而培养出符合社会和企业需求的人才。
应用型高校可以通过与企业合作开展教学实践活动，提高学生的实际操作能力。
企业是实践的第一线，与企业合作开展实践活动，可以让学生更直接地接触到真实的工作环境和问题，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
这种教学模式能够培养出更具创新创业精神的人才，为他们未来的创业和就业奠定坚实的基础。
应用型高校还可以通过开设创新创业类课程，引导学生培养创新创业意识和能力。
创新创业是一个需要技能、意识和胆识的过程，学校可以通过专门设置创新创业类课程，对学生进行系统的培训，引导学生思考未来的职业发展和创业机会，激发他们的创新创业热情和潜力。
应用型高校还应该加强对学生的职业规划和就业指导。
学生们在校期间往往对自己的未来职业发展缺乏明晰的规划和指导，这会导致学生们对创新创业的热情和兴趣无法得到有效的引导和激发。
学校可以通过开展职业规划和就业指导课程或活动，对学生进行全方位的职业规划指导，帮助他们更清晰地了解自己的兴趣和能力，明确未来的发展方向，从而更好地支持他们的创新创业梦想。
应用型高校还应该积极营造创新创业的氛围和文化。
创新创业需要一种积极向上、勇于尝试的氛围和文化，学校可以通过举办创新创业比赛、创业论坛等活动，引导学生积极参与到创新创业的实践中，激发他们的创新创业热情。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考随着经济的发展，创新创业已成为推动社会发展的重要力量。
应用型高校作为培养创新创业人才的重要阵地，应该根据时代的需求和发展趋势，不断进行模式创新，以提高人才培养质量和效果。
下面我将从课程设置、实践教学、资源支持等方面探讨应用型高校创新创业人才培养模式思考。
在课程设置方面，应用型高校应以培养创新创业人才为目标，从课程内容和教学方法两个方面进行创新。
课程内容方面，应设置专门的创新创业课程，包括市场调研、商业模式创新、创意与设计、企业管理等方面的知识，帮助学生了解创新创业的基本理论和实践经验。
还应引入跨学科的创新创业课程，如工程设计、计算机编程、市场营销等，培养学生的综合素质和创新思维能力。
在教学方法方面，应采用案例分析、项目实训、团队合作等多种教学手段，让学生从实践中学习，并通过互动式教学激发学生的创新热情和创业意识。
在实践教学方面，应用型高校应积极开展创新创业实践教学，提供多种实践机会和平台。
一方面，学校可以与企业合作，组织学生参与真实的创新创业项目，让学生身临其境地感受创业过程，并学习到实际操作和管理经验。
学校可以设置创新创业实验室或创客空间，供学生进行自主实践和团队合作，激发学生的创新创业潜能。
学校还可以组织创新创业比赛、讲座等活动，提供交流学习的机会，鼓励学生积极参与创新创业实践。
在资源支持方面，应用型高校应为学生提供充足的资源支持，包括资金支持、导师指导、创业孵化等方面。
一方面，学校可以建立专门的创业基金，为有创业梦想的学生提供启动资金和项目支持，帮助他们实现创业目标。
学校可以组建导师团队，由经验丰富的创业导师指导学生的创业项目，提供专业的指导和支持。
学校还可以与创业孵化器等创新创业服务机构合作，为学生提供场地、资源和网络支持，帮助学生顺利实施创业计划。
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径应用型人才培养是高校创新创业教育的核心目标，为培养具备创新创业能力和创新创业精神的应用技术人才提供了有力的支持。
要实现这一目标，需要通过以下几个方面的实践路径。
加强课堂教育。
高校可以在课程设计中加入创新创业教育的内容，建设完善创新创业教育的专业课程体系。
这些课程应该注重理论与实践相结合，及时获取行业最新信息，培养学生的市场洞察力和应用能力。
教师也需要提高自身的创新创业素养，增加实践经验，以更好地引导学生。
加强实践教育。
高校可以建立创新创业实践基地，为学生提供创新创业的实践机会。
基地可以与企业、科研院所等合作，提供创业孵化、技术转移、科研项目等机会，让学生在实践中锻炼自己的创新创业能力。
高校还可以组织创新创业比赛、创业讲座等活动，增加学生的实践经验和创新创业意识。
加强导师制度建设。
高校可以建立创新创业导师制度，为学生提供导师的指导和辅导。
导师可以是企业家、创业者等成功人士，他们可以为学生提供创新创业的经验和实践指导，帮助学生明确自己的创新创业方向。
高校还可以组织导师和学生之间的交流活动，促进导师与学生的深入交流和合作。
加强创新创业教育的评价与激励机制。
高校可以建立创新创业教育的评价体系，以促进学生的创新创业能力的提高。
评价体系应该注重对学生实际创业项目的评估，鼓励学生在创新创业实践中发挥自己的创造力和创新思维。
高校还可以设立创新创业奖学金、优秀项目评选等激励机制，鼓励学生积极参与创新创业活动。
应用型人才培养需要高校在课堂教育、实践教育、导师制度建设以及评价与激励机制等方面进行实践探索。
通过这些路径的努力，可以有效提升学生的创新创业能力，培养出更多具有实践能力和创新精神的应用型人才。
应用型高校创新创业人才培养模式思考
应用型高校创新创业人才培养模式思考随着中国经济的不断崛起，创新与创业已成为我国发展的主要动力。
高等教育要紧紧抓住时代机遇，培养符合市场需求的创新创业人才，并将其应用于科技领域和社会实践中实现创新发展。
因此，应用型高校应该思考如何创新创业人才的培养模式。
首先，应用型高校应该注重贯穿实践和理论的创新创业教育。
学生不能仅仅获取理论知识，更应该了解实际操作环境和市场需求。
因此，学校应该引导学生走出教室，参加实际的创业项目和研究中心，并与企业和社区建立紧密联系。
只有通过这种丰富的实践经验，学生才能全面掌握创业、营销、品牌管理等关键技能。
其次，学校应该为创新创业人才提供多元化的培养环境和资源。
学校可以通过开设实验室、创业中心、孵化器等设施，为学生提供良好的研究和创业环境。
除此之外，学校还应该建立多种资金支持计划，鼓励学生创业，帮助他们实现自我价值和事业发展。
第三，应用型高校应该注重激励和激发学生的创新能力和思维。
这可以通过开设特殊的教育课程和提供挑战性项目等方式，鼓励学生发掘自己的创新能力和潜力。
学校还可以举办创新竞赛等活动，吸引学生参与、展示和评估他们的创意和成果。
最后，应用型高校应该实现创新创业教育与学校本身的科技创新和转化的协同。
学校可以利用创新创业教育培养出的人才为学校科技创新和技术转化提供有力的支撑。
同时，学校也应该建立起自己的知识产权保护和技术转化机制，将创新和科技转化成为实际的贡献和利润。
总之，应用型高校应该注重贯穿教育实践和理论，为创业人才提供多元化的环境和资源，鼓励和激发学生的创新能力和思维，建立科技创新和转化机制，将创新能力转化为实际贡献。
只有这样，才能真正培养出符合时代需求的优秀创新创业人才。
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径1. 引言1.1 背景介绍现代社会对人才的需求越来越高，应用型人才已成为高等教育的重要目标之一。
随着经济的快速发展和科技的不断创新，越来越多的大学开始重视创新创业教育，希望培养学生具备创新创业能力。
目前许多高校在创新创业教育方面仍存在诸多问题，包括教育内容单一、教学方法陈旧、实践环节不足等。
为解决这些问题，我们需要探讨应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径。
通过改革教育理念、设计多样化的教育内容、探索适合学生的教学方法、设置丰富多样的实践环节、建立科学合理的评估机制，才能更好地培养学生的创新创业能力，满足社会对人才的需求。
本文将从以上几个方面展开讨论，希望能对应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径提供一些借鉴和参考，促进高校创新创业教育的发展，为培养更多具备创新创业能力的人才做出贡献。
1.2 研究意义教育是培养人才的重要途径，而创新创业教育作为应用型人才培养的重要组成部分，具有极其重要的意义。
通过创新创业教育，可以帮助学生培养创新能力、创业精神和实践能力，提升他们面对变革和挑战的能力。
创新创业教育也可以促进学生的综合素质提升，增强学生对市场需求的敏感性，提高其竞争力和适应能力。
在当前经济快速发展和变革的背景下，创新创业教育的重要性更加凸显，学校需要不断探索适合自身特点和发展需求的创新创业教育实践路径，以培养更多的应用型人才，为社会和经济发展做出积极贡献。
的核心在于探讨如何在高校中有效开展创新创业教育，促进学生综合素质的提升和能力的培养，进一步推动教育的现代化发展。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何在高校中开展应用型人才的创新创业教育，促进学生在实践中的能力培养和创新意识的提升。
通过研究不断优化教育内容设计和教学方法探索，构建更加全面和系统的教育体系，为学生提供更加丰富多样的实践环节，建立科学有效的评估机制，从而推动高校创新创业教育的发展和进步。
本研究旨在为高校提供创新创业教育的实践路径，为培养应用型人才提供理论支持和实践指导，为中国改革开放和经济发展提供更多更好的人力资源。
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径
应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径随着现代生产力的不断进步和社会的快速发展，高等教育在人才培养中的作用越来越重要。
为了响应国家“大众创业、万众创新”的号召，高校在人才培养方面也发生了转变，注重培养应用型人才，培养学生创新思维、创造能力和创业意识已经成为高校教育的重要任务之一。
然而，如何在应用型人才培养中加强创新创业教育的实践也成为高校面临的一个重要问题。
本文将从具体实践出发，探讨应用型人才培养高校创新创业教育的实践路径。
一、加强校企合作，打造创业实践平台高校应当积极建立创业实践基地，打造创新创业教育的实践平台。
并开展校企合作，与企业共同研究、开发和推广新产品、新技术和新应用。
与此同时，高校应该为学生提供充足的实践机会，培养学生的实践能力和创新意识，构建学生与校内、校外资源充分融合，促进学生创新创业的生态圈。
二、创新创业教育的多元化创新创业教育追求多元化，通过多种方式，使学生能够了解社会市场需求，掌握最新商业管理、营销策略的方法，掌握多项技能。
高校要构建开放的声音平台，让行业专家、创业导师等人来讲授创业经验，给予学生更多创业资讯。
三、积极扶持创业团队，激发创业热情高校可以通过多种方式来扶持学生的创业团队。
例如，成立创业指导中心，为学生提供各种创业指导服务；设立创新创业大赛，激励学生通过创新创业来应对未来社会的挑战。
高校还可以建立学生创业实体基金，并向学生提供资金支持。
四、强化师生互动，鼓励师生创新创业高校应鼓励教师加入创业教育，让教师与学生共同打造创业课程，并提供实际的创业案例，促使学生更深入地了解创业实践。
同时，通过多种方式鼓励学生和教师的互动，例如组织学生和教师一起参加活动或者论坛，开设合作课题等。
总结：在应用型人才培养的过程中，创新创业教育是不可或缺的一部分。
推进在高校的创新创业教育，能够加强学生的实践能力和创新意识，为学生的职业发展做好基础。
高校应当积极加强创新创业教育的实践，打造创业实践平台，同时也应该加强校企合作，培养学生多元化时代面对各种实际问题需要掌握的技能。
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应用型人才培养视域下高校创新创业教育模式分析茹立军，李文有（甘肃酒泉职业技术学院，甘肃酒泉，735000）摘要：文章首先从创新创业教育的性质、应用型人才应具备创新创业能力、应用型人才培养及创新创业教育相辅相成三方面分析了高校创新创业教育与应用型人才培养之间的关系，其次介绍了应用型人才培养视域下高校创新创业教育的三种模式，即学科交叉模式，资源事例模式实中模式。
关键词：高校创新创业教育；应用型人才；人才培养中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-6401（2018）15-0161-02从我国对于创新创业教育的调查数据来看，相较于其他国家，我国的起步时间较晚，起点较低，与同类型的国家创新创业教育有着不小的差距。
从国外的创新创业历史来看，最早进行创新创业的是二十世纪中期的哈佛商学院，当时，创新创业教育是面向全校学生的一门课程，对学生没有什么明确的要求。
经过几十年的发展，现在的哈佛商学院已经有了一套明确完整的创新创业教育的体系和模式[1]。
随着科技不断发展，社会对创新创业人才的需求越来越大。
对此，西方欧美等国家开始大力发展创新创业教育，政府加强对高校创新创业教育管理和干预。
并针对市场和社会的需求，设立不同的教育发展体系，培养不同类型的人才。
在国内，创新创业教育热潮出现在二十一世纪初，教育部确定了九所典型高校进行创新创业教育试点，培养应用型人才，进一步推动大众创业的热情。
创新创业教育的最终目的就是为了推动大众创新，全民创新，也是培养应用型人才的重要途径。
国内的创新创业教育相较于其他国家来说，还处于起步阶段，在全球创业排行榜上也处于落后的位置，大部分高校毕业的学生往往选择继续攻读研究生，或是直接进入社会工作，考虑自主创业的人十分稀少，导致国内缺乏一定的创新创业氛围。
一、高校创新创业教育与应用型人才培养之间的关系（一）创新创业教育的性质创新创业教育旨在为社会提供创新创业应用型人才，最大的特点就是，受到创新创业教育后的人才，可以直接进行创业工作。
在培养创新创业应用型人才时，务必建立一条科学合理的教育体系，在完整的体系下，对学生的创新创业意识、素养进行培养，从而培养学生的应用创新实践能力。
进行创新创业教育最大的特点就是教师在教学的过程中分析创业时会遇到的问题，模拟创业环境，提升学生解决问题的能力，使其对创业过程产生信心。
创新创业教育还十分重视学生自我体系的形成，从入学时的懵懂，到毕业后自我创新创业体系的形成，这是一个漫长的过程，需要充分完善学生的动手能力和实践能力。
（二）应用型人才应具备创新创业能力从调查数据来看，无论是政府还是企业，对于应用型人才的需求十分巨大。
高质量、能力强的应用型人才是一笔宝贵的财富，真正的创新创业应用型人才，不仅要对创新创业具有清晰的意识，还应当具有动手实践能力和知识整合能力，在校内就应当开始接触创新创业相关知识实践。
在平时的教育过程中，应当设立相关的创新创业素养培养课程，提高学生的创新创业素养[2]。
同时，对于应用型人才来说，资源整合、合并能力也十分重要。
在创新创业热潮当中，不断会有信息风暴进行冲击，如何在热潮当中保持内心的平稳、端正十分重要，并不是每一项信息都是有帮助的。
这样的能力培养也应当体现在学生平时的学习锻炼当中。
高校培养应用型创新创业人才要避免特点专业的误区，每一个专业都有权利接受创新创业教育，创新创业是一个全民工作，不同的学者对其的理解也大不相同。
不同专业背景的学生是培养不同类型创新创业人才的宝贵财富，高校应当抓住这样的机会进行培养教育，为社会培养各种类型的创新创业人才。
（三）应用型人才培养与创新创业教育相辅相成创新创业教育是创新创业实践之前的重要准备，每一个创新创业体系都是成功实践的坚实后盾。
在进行创新创业的同时，要加强对学生应用能力的培养，拥有较强的动手实践能力是学生创新创业成功的重要因素。
创新创业教育注重学以致用，这与应用型人才培养目的不谋而合。
在接受创新创业教育时，高校应当设立相关创新创业实训课程，将课堂上的理论知识转化为实践过程，在实践中发现问题，并且培养学生自我解决问题的能力。
应用型人才最大的特点就是自我动手能力，在实践过程中，有利于提高学生对创新创业知识技能学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
由此来看，应用型人才与创新创业教育是相辅相成、不可分离的。
二、应用型人才培养视域下高校创新创业教育的三种模式（一）学科交叉模式高校创新创业教育作为一种新型的教育方式，务必在传统的教学模式上进行改革创新，创新创业教育的发展趋势与社会发展大方向是基本趋同的。
学科交叉模式在运行时，需要安排相关学科专业领域出色的教师，在高校中寻找有意愿进行创新创业学习的学生，各个专业的精英汇聚在一起，进行学科交叉的创新创业教育。
除此之外，在取得一定成绩之后，可以进行全校学科交叉教育模式的普及，在日作者简介：茹立军（1966—），男，汉族，甘肃酒泉人，副教授，硕士。
研究方向：教育教学管理。
拓展，提高学生的综合素质。
在进行创新创业教育时，各学科的教师难以实现专业化的教学，这就要求高校在原本优秀的教师团队中注入新的力量和活力。
学科交叉模式的运作方式，务必要建立在创新创业教育的基础之上，要建立相关的科研团队，对学校内的学生群体信息进行研究分析。
在组建科研团队之前，要在校内不同的专业学科寻找一批专业素养高、综合技能强的学生进行团队组建。
学科交叉培养模式旨在培养具有跨学科交流能力的创新创业人才。
高校内的创新创业教育的主体基本都是学生，因此，无论是哪种教育模式，都要把学生作为培养主体。
学科交叉培养模式，就要跨学科，培养学生学科交叉能力，发挥学生自身主观能动性。
除此之外，在不同的学生创新创业项目中，都要配备相关的指导教师。
对学生创新创业团队培养时，要注重学习跨专业课程，拓展平时学习生涯视野[3]。
同时，校方应当对教师队伍定时进行培训，对校内创新创业基地进行整改提升，用实践和教学结合的方式进行创新创业训练，发挥学科交叉模式的最大优势，提高学生的综合素质和实践能力。
（二）资源整合模式资源整合模式是建立在传统教育模式之上的，传统教育模式的资源整合就是将碎片化的知识整合在书本之中，但是，这样的整合模式过于死板、单调，导致信息的更新无从下手。
新时代下的高校创新创业教育有着得天独厚的优势，互联网时代的信息整合能力已经十分强大，可以覆盖各个学科、各个领域，全方位为学生的创新创业学习服务。
从实际情况来看，大部分普通人能够意识到的机会，都不值得进行创业，创业者应当有与常人不同的观察力和把握机会的能力。
企业家往往在分析创业机会时，会从政治、社会、经济等多个角度进行考究，来寻找机会、机遇的切入点。
在完成高校的学习后，学生将会进入社会进行创新创业实践，这时，与在学校的情况就大不相同，在学校学习时，校方会为学生整理好所有的学习资源，去劣存优，保障资源的可塑性和可利用性。
而社会上的创业自愿则大为相反，没有任何人为你整合，一切全靠自身的资源整合能力。
资源整合模式是建立在传统的创新创业教育之上的一种教学方式，校方对大学生创新创业意识的培养，也应将其融入资源整合教育模式当中。
实施资源整合模式的重要方式就是建立创新创业孵化基地，在基地中集合学校内外资源，建立一套科学合理的创新创业教育体系。
这样的体系务必保证日常的创新创业教育教学。
在建立基地时，要做好校内各部门的联系工作，医疗、教育、管理等部门职能的发挥十分重要，它保障着资源整合模式的全方位应用。
除此之外，学校应当建立校内创新创业网上帮助平台，这个平台可以给准备创新创业或是正在创新创业的学生提供帮助。
有条件的学校可以为创新创业的学生提高办公条件资助，提供创新创业实践及企业模拟经营经验，那么，将会给学生的地，就是为了给学生提供资源整合的平台，这也是校方提供的个性化、人性化的指导学习。
（三）实践模式无论高校进行怎么样的教学培养，应用型人才的培养始终是创业大舞台的终点，大部分采用实践模式的高校认为，创新创业教育应当立足于实践，在实践中得到经验。
培养应用型人才时，高校要将重点放在实践及案例分析上，在真实的案例中找到成功或失败的经验，对其进行总结归纳。
在对创业案例进行学习的过程中，可以让学生进行自我代入，找到创业机会资源的切入点，学习面对创业时碰到的问题的解决方式，提高自我实践动手能力。
实践模式是学科交叉模式及资源整合模式的综合体，保证了学生的实践机会。
在传统的教学模式下理论知识教育远远大于实践教育，这对于理论化的知识来说是利大于弊的。
实践模式是学科交叉模式及资源整合模式的综合体，保证了学生的实践机会。
传统的教学模式理论知识教育远远大于实践教育，这对于理论化的知识来说是利大于弊的。
在运作实践模式的过程中，一定要培养学生的创新创业意识，开设相关的创新创业意识提高培养课。
理论的课程在实践之前也是十分重要的，创业的相关课程对于新生来说，是了解创业的最好方式。
创业课程可以让学生了解到我国目前的创业现状，以及将来在他们创业过程中可能遇到的困难、麻烦。
这些理论课程是实践模式中重要的环节。
在实践过程中，一定要将理论课程与实践课程相结合，建立相关的创新创业教育教材，针对性地将理论知识融入实践过程中。
校方在起步阶段可以邀请著名创业家、企业家在校内进行讲座交流、经验学习。
同时，可以在学校创立创新创业孵化基地，让优秀的创新创业团队得以入驻。
在基地内部，设立相关辅导人员及创新创业设施，这样处于萌芽阶段的团队可以获得更大的支持。
三、结语我国目前的创新创业人才培养教育还在起步阶段，上升空间十分广阔，在培养创新型人才的同时，一定要注重学生应用能力的提高。
创新创业教育的主体是高校学生，在对其进行引导的过程中，要立足于提高学生能力素养为主，解决就业问题为辅的原则，充分发挥大学生创新强的特点，找到一条适合我国创新创业教育发展的道路。
参考文献：[1]冀宏,顾永安,张银华,等.应用型人才培养视阈下的创新创业教育探索[J].江苏高教,2016(4):77-80.[2]王古仁.中国高校创新创业教育的学科化特性与发展取向研究[J].教育研究,2016(3):56-63.[3]马永斌,柏喆.大学创新创业教育的实践模式研究与探索[J].清华大学教育研究,2015,36(6):99-103.其他作者简介：李文有（1969—），男，汉族，甘肃酒泉人，教授。
研究方向：教育管理。