埃及金字塔说明方法教学 学讲计划 公开课
(公开课教学设计)新人教统编版五年级语文下册《金字塔》公开课教学设计
（公开课教学设计）新人教统编版五年级语文下册《金字塔》公开课教学设计教学目标1．会认10个生字，积累本课词语。
2．了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
3．搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学重难点了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推测金字塔的建成方式。
教学过程一、图片导入世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。
埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。
(课件出示埃及金字塔图片) 1．仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？(金光闪闪、雄伟壮观、古色古香)2．今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。
板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：金字塔)二、初读课文，整体感知1．学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。
2．课件出示生字新词，指名读，正音，全班齐读。
3．交流不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清楚意思。
4．思考：文章的体裁有什么不同？(《金字塔》一课由两篇文章短文组成，第一篇为穆青的《金字塔夕照》。
第二篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。
)5．《金字塔夕照》主要讲了什么？(主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。
)6．《不可思议的金字塔》主要讲了什么？(主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟以及精湛的工艺、巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明成就做了简要的补充。
)三、精读课文，合作探究1．带着问题朗读课文，思考：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？(《金字塔夕照》既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；《不可思议的金字塔》则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课教学教案
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课教学教案一. 教材分析《金字塔》是人教版五年级下册的一篇课文，通过描绘金字塔的壮丽景象，让学生感受到古埃及文明的伟大。
课文语言优美，富有诗意，既能培养学生的阅读兴趣，又能提高学生的语文素养。
本课教学内容主要包括理解课文内容、欣赏课文语言、学习课文表达方法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古埃及文明有一定的了解。
但在课文表达方法的运用方面，还需加以指导和训练。
此外，学生对课文的情感体验和审美感悟也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文语言的优美；学习课文表达方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受古埃及文明的伟大，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解与朗读，课文表达方法的感悟。
2.教学难点：课文表达方法的运用，对古埃及文明的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高课堂参与度。
3.朗读感悟法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的优美。
4.写作训练法：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.课文阅读材料：准备课文原文，方便学生阅读和理解。
3.写作纸张：为学生提供写作所需的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金字塔的图片，引导学生关注金字塔的壮丽景象。
同时，播放一段关于金字塔的音乐，让学生在音乐和图片的引导下，进入课堂学习。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文语言的优美。
朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词语，如“雄伟”、“壮观”等，帮助学生更好地理解课文内容。
《埃及金字塔》公开课教学设计_1
《埃及金字塔》公开课教学设计《埃及的金字塔》是国标本苏教版五班级下册的一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外形及其建筑历史，以下是我整理的《埃及金字塔》公开课教学设计，供您阅读,参考。
盼望对您有所关心!《埃及金字塔》公开课教学设计1《埃及金字塔》教学设计教学目标1、学问与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2、过程与方法：了解课文内容，感受按空间挨次描写的方法。
3、情感态度与价值观：感受古代埃及人民的勤劳和才智。
教学重难点引导同学感受金字塔雄伟、精致的特点以及按空间挨次描写的方法。
教学预备多媒体课件及相关资料。
教学时间1课时。
教学过程一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗?勤劳英勇的四大文明古国的人民制造了令人赞叹的宏大文明。
说到中国，人们必定会想到举世著名的建筑——万里长城。
说到埃及，人们又必定会想到同样举世著名的建筑——金字塔。
埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究。
然而，金字塔至今仍是谜团重重。
今日就让我们做一回小小讨论员，走进金字塔，了解金字塔，好吗?2、板书课题，齐读课题。
3、质疑：你最想了解金字塔的什么呢?简洁板书：金字塔建在哪里?金字塔是什么样子的?怎样建筑的?有哪些神奇的传奇?……4、让我们带着这些问题来学习课文吧。
二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文。
要求：(1)划诞生字词，读准字音，认清字形。
(2)读通句子，难读的多读几遍。
(3)查字典或联系上下文理解词语。
(4)画出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果：(1)同学汇报自己勾画的生字词，并朗读。
(2)提出不理解的词语，共同争论沟通解决。
三、再读课文、理清脉络1、默读课文，理清参观的先后挨次，想一想各段说了什么?2、课文主要写了什么?有你想了解的关于金字塔的内容吗?四、激发爱好、鼓舞质疑(一)学习第1段。
1、轻声朗读课文第1段，共享你阅读中的收获。
指名汇报阅读中的收获：地理位置——尼罗河沿岸;数量——很多;大小——大大小小;历史悠久——四五千年的历史。
《埃及金字塔》公开课教学设计
《埃及金字塔》公开课教学设计《埃及金字塔》公开课教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《埃及金字塔》公开课教学设计，希望对大家有所帮助。
《埃及金字塔》公开课教学设计1教学目标：知识与技能：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
过程与方法：有感情地朗读课文，读中体会、感悟。
情感态度与价值观：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得尊重人类共同的文化遗产。
教学重点：体会金字塔宏大、精巧的特点，学习作者举例子、列数字、作比较的说明方法。
教学难点：感受古埃及人民的勤劳与智慧，懂得珍惜人类共同的文化遗产。
教学方法：“四环”教学法。
先学后教，自主探究，小组合作，引领达标。
教学过程：一、课前热身，提高热情。
师生互动，询问学生对本篇课文的朗读情况。
师：把课文读过一遍的同学请举手，老师要伸出一个手指头赞扬你（大拇指）———你真棒！师：把课文读过两遍的同学请举手，老师要用两个手指头来夸奖你（食指和中指）———耶，你胜利了！师：把课文读过三遍的同学请举手，老师要用三根手指头表扬你（中指、无名指和小拇指）———OK，你做的太好了！师：把课文读过三遍以上的同学请举手，请大家伸出十个手指头，为这些同学鼓掌！游戏小结：同学们学习语文就要反复的读，刚才这些同学都做得很好，如果坚持做下去，我相信他们会收获到更多的掌声。
二、谈话导入，激发兴趣。
孩子们，我们伟大的祖国历史悠久，地大物博，有许许多多的名胜古迹。
当你面对着外国游客时，我们这些小导游会向他们介绍哪些地方呢？（出示课件一：万里长城、秦兵马俑、北京故宫）。
自由说，如果此时，我们来到埃及，你猜，那里的小朋友会向我们介绍什么？你想不想了解？好，这节课，我们就一起走进埃及首都开罗，向金色的沙漠出发，去看一看那神秘的金字塔——板书：埃及的金字塔三、初读课文，感知内容1、（出示课件二）金字塔图片，看到了吗？金字塔是什么样子的？（巨大的角锥形建筑）2、此时，站在金字塔脚下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎样建成的？————————）3、带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文，并和周围的同学交流交流金字塔的位置、作用、名字的由来、数量、特点、建造方法等。
小学语文长春版 六年级上册《埃及金字塔》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文长春版六年级上册《埃及金字塔》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、有感情地朗读课文,通过联系课文内容等方法理解“金字塔的宏伟与精巧及建造过程”。
进而体会作者所表达的思想感情。
2、学习“列数字”“作比较”等常用的说明事物的方法。
3、引导学生展开丰富的联想,感受金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。
2学情分析对处于小学六年级的学生来说,已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及,所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知,对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化,课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此,充分发挥信息技术与文本的优化整合,从而拉近与文本的距离。
3重点难点教学重点:品读课文,感受金字塔的宏伟与精巧,了解金字塔的建造过程。
学习“列数字”“作比较”等常用的说明事物的方法。
教学难点:激发学生展开丰富的联想,真切感受金字塔的宏伟与精巧和古埃及人民的勤劳和智慧。
4教学过程4.1第二学时教学活动1【导入】一、复习旧知，巧妙导入1、播放视频介绍埃及金字塔,营造氛围。
2、出示词语:宏伟精巧轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空烈日暴晒举世闻名摩天大厦(生读,齐读。
)3、指生用一、两个词语说一句话描绘印象中的金字塔。
4、再读“举世闻名”“傲对碧空”两个词语。
过渡:埃及金字塔凭借什么“举世闻名”并且“傲对碧空”呢?今天这一节课,就让我们一起走进它。
2【讲授】二、重点切入，整体感知。
1、请同学快速浏览课文6—8小节,看谁先找出过渡句和这句话中的重点词语。
2、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”学生自读这句话。
启发:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书:宏伟、精巧)3、小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。
让我们再来读一读这句过渡句。
3【讲授】三、精读感悟，体会写法。
过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一罗列向我们介绍,作者主要介绍了哪座金字塔?(板书:举例子)以具体事物为例进行介绍,这种方法叫举例子。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点以及金字塔与古埃及文明的关系。
通过学习这篇课文，学生可以了解到古埃及文明的发展以及人类智慧的结晶。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对古埃及文明和金字塔的知识了解相对较少。
在教学过程中，教师需要引导学生通过阅读、讨论、探究等方式，了解金字塔的历史背景、建筑特点和文化内涵，提高学生的综合素质。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系，提高学生对历史文化的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力、团队合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古埃及文明的兴趣，培养学生尊重和传承人类文明成果的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：了解埃及金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
2.难点：深刻理解金字塔建筑背后的文化和历史内涵，激发学生对古埃及文明的探究欲望。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示埃及金字塔的图片，引导学生关注这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，了解金字塔的历史、建筑特点以及与古埃及文明的关系。
教师引导学生关注课文中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.合作探究：学生分组讨论，探究金字塔建筑背后的文化和历史内涵。
教师引导学生提出问题，进行思考和解答。
4.教师讲解：针对学生探究过程中遇到的问题，教师进行讲解，帮助学生深入理解金字塔的历史和文化价值。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提高学生对金字塔和古埃及文明的认知。
《埃及的金字塔》公开课
《埃及的金字塔》公开课一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学社会《我们爱你，中国》单元中的《埃及的金字塔》。
本节课的主要内容包括：埃及金字塔的历史背景、建筑特点、文化意义以及与古埃及文明的关系。
二、教学目标1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景和建筑特点，提高学生的认知能力。
2. 通过学习金字塔，培养学生对世界古代文明的兴趣和好奇心。
3. 引导学生理解金字塔在古埃及文化中的重要地位，培养学生的文化素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：金字塔的建筑原理和文化意义。
2. 教学重点：金字塔的历史背景和建筑特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示金字塔的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 引导学生了解金字塔的历史背景，让学生了解古埃及文明的发展。
3. 分析金字塔的建筑特点，如斜坡、三角形等，并引导学生思考其建筑原理。
4. 讲解金字塔在古埃及文化中的重要地位，如宗教、政治、社会等方面。
5. 进行随堂练习，让学生运用所学知识回答相关问题。
六、板书设计1. 金字塔的历史背景2. 金字塔的建筑特点3. 金字塔的文化意义七、作业设计1. 请学生概述金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 请学生思考金字塔在古埃及文化中的重要地位，并简要阐述原因。
答案：1. 金字塔的历史背景：古埃及文明时期，用于埋葬国王和贵族的建筑。
2. 金字塔的建筑特点：斜坡、三角形，建筑原理至今仍令人称奇。
3. 金字塔的文化意义：宗教、政治、社会等多方面的象征，反映了古埃及文明的繁荣和强大。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、视频等教具，引导学生了解金字塔的历史背景、建筑特点和文化意义，达到了教学目标。
但在讲解金字塔的建筑原理时，部分学生仍存在理解困难，需要在今后的教学中加以改进。
2. 拓展延伸：邀请相关领域的专家或学者，进行专题讲座，加深学生对古埃及文明的了解。
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文20《金字塔》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《金字塔》是一篇说明文，介绍了埃及金字塔的历史、建筑特点及其内部结构。
课文语言浅显易懂，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本节课内容与学生的生活实际相去甚远，但通过对金字塔的认知，可以培养学生的想象力、观察力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、观察力和表达能力，但对于遥远的历史知识，还需要教师引导。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生主动探究、积极发言。
三. 教学目标1.知识与技能：了解埃及金字塔的历史、建筑特点及其内部结构；学会生字词，并能正确书写。
2.过程与方法：通过阅读、观察、讨论等方式，提高学生的阅读理解和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和兴趣，激发学生对知识的渴望。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，了解埃及金字塔的历史、建筑特点及其内部结构。
2.难点：对于遥远的历史知识，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括图片、视频等资料。
2.学具：生字词卡片、练习题等。
3.教室布置：将教室布置成埃及金字塔的场景，增加氛围感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示埃及金字塔的图片，引导学生思考：“你们知道这是什么吗？它有什么特别之处？”进而引出本节课的主题《金字塔》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中，教师适时停顿，针对生字词进行讲解，确保学生理解。
3.操练（10分钟）学生分小组，根据课文内容，讨论并完成练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
埃及金字塔 公开课
25 埃及金字塔教学目标：1、自主认识本课10个生字，读准．“葬、程、宏、倾”的字音，能用合适的方法理解词语：“法老、矗立、宏伟、巍然屹立、傲对碧空、角锥形、砌合。
”2、正确朗读课文，了解作者运用列数字、作比较的方法具体、形象地介绍了胡夫金字塔的宏伟和精巧。
3、学习列数字、作比较的说明方法。
4、了解已有四五千年历史的金字塔，是古埃及人民智慧的结晶。
教学过程：一、谈话揭题，激发兴趣：（背景音乐）1、这节课我们将——块走进古老而又神秘的埃及。
在埃及首都开罗近郊那一片金黄色的沙漠中矗立着一座座巨大的角锥性建筑物，那就是举世闻名的金字塔。
今天就让我们一起走进它，一睹它的风采。
指名读，齐读课题。
2、学生交流课前收集的资料。
3、听了你们的介绍，老师也想把自己找到的资料和你们分享一下。
从中你们了解了什么? 交流、理解：法老（指导运用文后注释）二、初步感知课文，读通课文，读准字音：1、自由读读课文，要求：读准生字字音，把课文读诣顺。
2、交流学习生字词：(1) 开火午读准词语：埋葬、路程、宏伟、倾斜(2)指导字形：矗理解：矗立三、学习理解课文：1、学习第一、第五节：(1)同桌轻声读，了解金字塔。
指名读，试着用这两节的信息把这句话说完整。
出示：埃及金字塔。
理解：角锥形(看图)出示句子：这些坟墓底座是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。
(2)齐读第一、第五节。
2．学习第三节：师：古埃及各个王朝修建的金字塔很多，大大小小共有70多座，课文为我们特别举了一个例子，那就是其中最大的金字塔一一胡夫金字塔。
请同学们快速浏览课文第3、4节，找出：哪一句子概括地写出了胡夫金字塔的特点。
出示句子：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢?板书：宏伟精巧(1)轻声读第3节，用直线划出表现其宏伟的句子，用曲线划出表现其精巧的句子。
(2)交流描写胡夫金字塔宏伟的句子。
想想从这些数字中我们可以感受到什么? (随机学习这三句句子)板书：高大重(3)出示：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。
今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。
2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。
（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。
20金字塔公开课一等奖创新教案(表格式)
20 金字塔公开课一等奖创新教案（表格式）《金字塔》一、教材分析课文侧重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了表面雄伟、结构精妙的特色以及建造金字塔所采纳的设施，热情歌颂了古埃及人民杰出的智慧和超人的才智。
说明性的文章通常是枯燥而乏味的，但由于教者个性化的教学设计使学生学起来很轻松。
教师教得轻松，学生学得轻松，一切皆在教者的掌控之中。
在教学过程中真正体现了学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
二、设计思路五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的兴趣，只不过由于知识水平有限，在学习本课之前不会有太深的了解。
这就要求学生做好预习工作，对于埃及金字塔资料有所收集和了解。
而教师本身也要结合课本，搜集有关知识，为学生开拓眼界，提高他们更深一层的兴趣。
升腾起了解埃及金字塔以及金字塔内部的神秘。
三、教学目标（1）、让学生了解埃及金字塔的概况、建筑历程等知识，感受它的外观宏伟、结构精巧，以及古埃及人民的勤劳和智慧。
（2）、培养学生对与说明方法的使用，通过课堂学习达到自主学习、合作学习的能力的培养。
四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。
能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程教学环节教师活动设计意图新课导入师：老师太为你们自豪了，你不仅会用眼睛看，还会一边读一边感受走近埃及金字塔数一数,摸一摸，量一量，比一比，还算一算呢！师：同学们考虑的真全面！整个第三自然段使用了比较多的说明方法，文中使用了大量的数字，这种说明方法叫做列数字，文中写明金字塔有70多座，但是却举了其中最大的胡夫金字塔的例子，这种说明方法叫做举例子，还有我们刚刚讲到的146米多与40层高的摩天大厦作对比，这种说明方法叫做作比较。
老师希望大家在我们自己写作的时候，也能运用到这几种说明方法。
金子塔不仅宏伟而且精巧，那么金字塔的精巧又体现在哪里？生1、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿
新统编人教五年级下语文20《金字塔》优质公开课说课稿一. 教材分析《金字塔》这篇课文选自人教版五年级下册语文教材，是一篇描写埃及金字塔的说明文。
课文通过对金字塔的介绍，让学生了解埃及古代文化的博大精深，激发学生对历史和文化的兴趣。
文章语言优美，富有文学色彩，同时也具有一定的科学性。
在教材分析中，我们首先要理解课文的结构和内容，明确教学目标，以及分析课文中的语言特点和表达方式。
二. 学情分析在五年级的学生中，他们对历史和文化的认知已经有了一定的基础，但对埃及金字塔的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的知识背景，调动他们的学习兴趣，引导他们主动探索和思考。
同时，五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，我们可以通过多种教学活动，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：让学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对历史和文化的热爱，培养学生的民族自豪感和国际视野。
四. 说教学重难点本节课的重难点在于：1.理解课文内容，把握金字塔的历史背景、建筑特点和文化价值。
2.运用阅读理解技巧，分析课文中的关键信息。
3.运用语文知识，进行有效的表达和交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动探索和思考。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.读写结合法：在阅读的基础上，进行写作训练，提高学生的语文素养。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入新课：通过展示金字塔的图片和视频，引导学生关注埃及金字塔，激发学习兴趣。
埃及金字塔说明方法教学 学讲计划 公开课共31页文档
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
《20.金字塔》公开课精品教案及说课稿
20.金字塔备课素材【教材分析】全文条理清晰，重点突出，语言平实流畅，描写细致。
介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
借物写人，借“金字塔”建筑，讴歌古埃及人民的智慧和才干以及勤劳。
两篇课文在结构、内容上都有许多相似之处，许多内容互相印证。
【作者介绍】穆青(1921---2003)，新华通讯社原社长、当代著名新闻记者穆青，他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪中国新闻史上不可或缺的重要部分。
【与文章相关的资料介绍】古埃及古埃及，四大文明古国之一，位于非洲东北部尼罗河中下游地区，是典型的水力帝国，受宗教影响极大，举世闻名的金字塔就是古埃及人对永恒观念的一种崇拜产物，也是法老的陵墓。
除了金字塔以外，狮身人面像、木乃伊也是埃及的象征。
古埃及文明形成于6000年前（公元前4000年）左右，古埃及前王朝开始于5500年前（公元前35世纪）左右时美尼斯统一上下埃及建立第一王朝，终止于公元前343年波斯再次征服埃及。
金字塔金字塔在埃及和美洲等地均有分布。
现在的尼罗河下游，散布着约80座金字塔遗迹。
最大的是开罗郊区胡夫的三座金字塔。
狮身人面像狮身人面像，是一座位在卡夫拉金字塔旁的雕像，外型是一个狮子的身躯和人的头。
位于埃及开罗西萨市南郊沙漠中，在金字塔的前方，为著名的景点。
古埃及人在“大金字塔”附近建造了一座“人面狮身像”。
至今仍然没有人确定建造这座由“狮身”与“人面”组成的巨大石雕的原因。
一些人相信“狮身人面像”可能是金字塔的守护神，另一些则认为它是古埃及伟大文明的象征。
尼罗河尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流，自南向北注入地中海。
尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。
尼罗河从苏丹首都向北穿过苏丹和埃及，所经过的地方均是沙漠。
从古代开始埃及的文明就依靠尼罗河而形成和兴旺。
除海港和海岸附近的城市外埃及所有的城市和大多数居民住在阿斯旺以北的尼罗河畔，几乎所有的古埃及遗址均位于尼罗河畔。
埃及金字塔说明方法教学 学讲计划 公开课共31页PPT
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 ——笛 卡儿
25埃及金字塔公开课
25埃及金字塔公开课一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学五年级下册第五单元《分数的意义》中的第二节《真分数与假分数》。
教材通过引入埃及金字塔的历史背景，激发学生学习兴趣，引导学生认识和理解真分数与假分数的概念，掌握它们的性质和转换方法。
二、教学目标1. 让学生了解埃及金字塔的历史背景，培养学生对数学文化的认识。
2. 学生能理解真分数与假分数的概念，掌握它们的性质和转换方法。
3. 培养学生的合作交流能力，提高学生解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：真分数与假分数的概念，性质和转换方法。
难点：理解真分数与假分数之间的关系，掌握它们的转换方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、金字塔模型、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体课件展示埃及金字塔的图片，引导学生了解金字塔的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解真分数与假分数的概念，通过示例让学生明白它们的含义。
3. 课堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生区分真分数与假分数，巩固所学知识。
4. 小组讨论（5分钟）5. 成果展示（5分钟）每组选一名代表进行成果展示，分享小组讨论的成果。
6. 教师点评（5分钟）7. 课堂小结（5分钟）让学生谈谈对本节课内容的理解，对自己的学习进行小结。
六、板书设计板书设计如下：分数的分类真分数假分数特点：分子比分母小特点：分子比分母大转换方法：分子分母同时乘以一个相同的数转换方法：分子分母同时除以一个相同的数七、作业设计1. 请用今天学到的知识，解释一下为什么真分数都小于1，假分数都大于等于1？答案：因为真分数的分子比分母小，所以真分数都小于1；假分数的分子比分母大或相等，所以假分数都大于等于1。
2. 请举例说明如何将一个真分数和一个假分数进行转换？答案：将真分数转换为假分数，可以分子分母同时乘以一个相同的数；将假分数转换为真分数，可以分子分母同时除以一个相同的数。
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这座金字塔高146米多，相当于 40层高的摩天大厦。绕金字塔一周， 差不多要走一千米的路程。塔身由 230万块巨石砌成，这些石块平均每 块重2.5吨。有人估计，如果将这座金 字塔的石块铺成一条三分之一米宽的 道路，可绕地球一周；如果用火车装 运，需要60万个车皮。
这些石块磨得很平整，石块与石块之 间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石 块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
模仿下面句子，学习用具体数据把句 子写具体。
例：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
（1）东方明珠电视塔高约468米，相当于 。
（2）一头大象约6吨重，相当于
。
自学提示： 1找出文中含有说明方法的句子。
这些句子含有什么说明方法？
2这些说明方法有什么好处和作用 3仔细读读这些句子，用心体会， 谈谈自己的感受？
体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。如：
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字 塔共有 70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫 金字塔。
举例子：使文章表达的意思更明 确，更生动形象，读者更明白， 增强说服力。
分
作比较的作用是：“突 出强调了事物的特征/事 理”。
举例子的作用是： “能使说明更具体， 更有说服力”。
列数字的作用是：“使 说明更准确、具体，有 说服力”。
打比方的作用是：“生 动形象地说明该事物的 ××特点/事理”。
读读第三、四小节，说说金字塔给你留下了什么印象？
宏 伟
精 巧
用 “——”划出表现宏伟的语句，用“~~~~ ”划出表现精巧的 句子。
自学提示： 1找出文中含有说明方法的句子。
这些句子含有什么说明方法？
2这些说明方法有什么好处和作用 仔细读读这些句子，用心体会， 谈谈自己的感受？
比较句子，体会金字塔的宏伟。
这些句子含有什么说明方法？
2这些说明方法有什么好处和作用 3仔细读读这些句子，用心体会， 谈谈自己的感受？
朗读第三小节，用联系上下文的方法理解词语“宏伟”。
古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多 座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔 高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差 不多要走一公里的路程。塔身由231 230万块巨石砌成，这些 石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石块 磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过 去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 宏伟：文章指金字塔规模雄壮伟大。
读课文，根据文章内容填空：
金字塔座落在 埃及首都开罗西南 ，它的形
状是 角椎形 。金字塔是用来 埋葬法老的尸体 。
因为 它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称
为金字塔。
默读课文，说说从哪里 可以看出金字塔“是古 埃及人民智慧的结晶。
共可分为四段
第一段：（1）交代埃及金字塔所处 的地理位置和概貌。 第二段：（2-3）介绍埃及金字塔的历史形 成过程及其外观和结构特点。 第三段：（4-5)介绍这样宏伟而精巧的金 字塔是如何建造起来的。 第四段:(6)写金字塔是埃及的象征和古 埃及的智慧的结晶。
作比较： 说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物， 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较， 使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
•
打比方：利用两种不 同事物之间的相似之处作 比较，以突出事物的性状 特点，增强说明的形象性 和生动性的说明方法叫做 打比方。
打 比 打 比 方 ：
。举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具
这座金字塔高146米多。 这座金字塔高146米多，相当于四十层高的摩天大厦。 这座金字塔高146米多，相当于四十层高的摩天大厦。 绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
列举数字
打比方
塔身由 231 万块巨石砌成，这些石块平
均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。
列举数字
自学提示： 1找出文中含有说明方法的句子。
同学们，你们在课外 找的关于金字塔的资料中， 含有什么说明方法呢？小 组合作学习，分析自己找 到的句子。
作比较：在说明时，把两种或两种以上同类 的事物进行比较，以突出被说明对象的特征。
• 这些石块磨得很平整，石块与石块 之间砌合得很紧密，几千年过去了， 这些石块的接缝处连锋利的刀片都 插不进去。