社会体育人才培养的思考

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社会体育指导与管理专业人才培养方案

社会体育指导与管理专业人才培养方案社会体育指导与管理专业人才培养方案社会体育是指在社会生活中进行的各种体育活动，包括体育健身、运动竞技以及体育教育等。

随着社会的不断发展，人们对体育需求的增加以及对体育事业的重视，社会体育指导与管理专业人才的培养显得非常重要。

本文将从深度和广度两个方面展开，探讨社会体育指导与管理专业人才培养方案的重要性、培养目标、课程设置等内容，并分享个人对这个主题的观点和理解。

一、社会体育指导与管理专业人才培养方案的重要性1. 锻炼和培养专业技能：社会体育指导与管理专业人才需要掌握专业的体育理论和技能，熟悉体育教育心理学、体育管理学等相关知识。

通过系统的培训和学习，培养具备丰富的体育知识和实践经验的专业人才。

2. 提高社会体育服务质量：社会体育指导与管理专业人才的培养可以有效提高社会体育服务的质量。

他们可以通过科学合理的训练方法和体育教学技巧，帮助人们更好地进行体育健身和运动竞技，提高健康水平和运动能力。

3. 推动社会体育事业发展：社会体育指导与管理专业人才的培养是推动社会体育事业发展的重要保障。

他们可以担任体育设施管理、体育组织管理、体育赛事策划等职务，推动体育事业的蓬勃发展。

二、社会体育指导与管理专业人才培养方案的培养目标1. 培养专业能力：社会体育指导与管理专业人才培养方案的首要目标是培养学生具备扎实的体育理论基础和专业技能。

他们应该熟悉体育科学知识、了解运动生理学、掌握体育训练方法、具备体育教学能力等。

2. 培养领导能力：社会体育指导与管理专业人才需要具备较强的组织能力和领导能力，能够有效地组织和管理体育活动。

他们应该具备团队协作能力、沟通能力以及解决问题的能力，能够推进体育项目的顺利进行。

3. 培养创新能力：社会体育指导与管理专业人才培养方案还要注重培养学生的创新能力。

他们需要具备对体育事业的新理念、新技术的创新思维和能力，能够引领体育事业的发展。

三、社会体育指导与管理专业人才培养方案的课程设置1. 体育理论课程：学生需要学习相关的体育理论知识，包括体育教育心理学、体育管理学、体育社会学等。

高职院校社会体育专业人才培养模式的构想

社会体育专业的学生创新能力、造能力、业能创就
容、养方案、养规格、制及教学过程等诸要培培学素的组合，包括人才的培养目标、培养规格和具体培养方式．它从根本上规定了要培养的人才的特征。研究社会体育专业的人才培养模式，须涉及必到该专业的方向，应的课程体系，程内容，相课教学方法手段等重要方面的改革。［１】２１社会体育人才培养目标．社会体育人才培养目标是社会体育人才培养模式的首要体现。而业务培养目标又受制于社会
者预先设立的目标的过程。社会体育专业人才培养模式．就是在一定的教育思想指导下，会体育专业人才培养目标、社内
统工程的理念和方法，研究高职院校开设社会体育专业人才培养模式，从而探索高职院校社会体育专业人才培养中的若干问题。以培养高职院校
分工的需要，当社会分工需要发生变化的时候．业务培养目标也相应地发生变化，社会市场经济将完全打破统招统分的就业制度．采取通过人才市
力、创业能力，不断提高教育教学质量。
１研究对象与方法１１研究对象．
社会体育专业是近年来适应群众体育蓬勃发展而产生．从社会体育专业被列入到新的体育院校专业目录起．社会体育专业就肩负起培养新世纪所需要的社会体育专门人才的重任。有关该专业课程体系的开发与创新。一直是高校体育教育学者孜孜以求的课题。高职院校社会体育专业与普通本科社会体育专业相比．有着自己的特点与体系。本文立足于信息时代背景，以系统科学为指

社会体育指导与管理专业人才培养存在的问题与策略分析

社会体育指导与管理专业人才培养存在的问题与策略分析摘要：我国正处于社会主义市场经济体质的背景下，很多行业都是处在竞争中发展，本文分析了社会体育指导与管理专业人才培养所存在的问题和不足之处，采取文献资料、逻辑分析等研究方法，结合当前社会中体育产业快速发展，对于体育人才的需求的新变化，以及高校在寻求转型发展的背景下，分析所产生的问题，并且提出相对应的改善策略。

从而优化专业教学中的不足之处，满足时代发展的需求，制定出为社会培养更适合的人才战略。

关键词：社会；体育指导；管理专业人才引言：社会体育指导与管理专业，自成立以来，培养出的专业人才便活跃在体育行业的各类工作岗位上，在看到这个专业取得的成绩的同时，我们也应该正视它所存在的问题[1]。

本文针对该专业所面对的问题，结合着新时代的发展脚步，人们越来越重视生活的质量，同时也对提出社会体育指导与管理专业如何可以满足社会经济发展需求的策略，专业所面临的困境，解决如何培养好社会体育指导与管理专业的学生的问题。

使学生们成为实践能力较强、更适合社会体育发展需要的专业型人才。

1.社会体育指导与管理专业人才培养存在的问题1.人才实践能力不足社会体育指导与管理专业，即要求学生要有过硬的理论素质，又要求学生本身要有很强的专业实践水平。

但是大多数学校所开设的专业课程，主要都是以体育专业技能学习和理论知识为主，实际操作的机会相对来说比较欠缺，这导致了学生对于理论知识比较熟悉，但是很难将所学的理论知识和技能在实践当中应用。

专业人数比较多的院校，如果专业器材、设备投入完备，能够满足学生的使用需求，投入的人力、财力会比较高，而且前期发展收益不会太明显，从而导致院校无法在制度层面支持，也无法形成鲜明的专业办学特色和良好的课程体系。

而对成本的投入控制，又进一步的制约了社会体育指导与管理专业的发展，更加无法形成良性循环的专业办学机制。

因此，培养锻炼学生的实践能力，打破学生实践基地的单一，去满足学生多样化的就业需求，是一个特别主要的问题。

浅谈社会体育专业人才的培养

Ｊｎ．２０ｕ，０２
浅谈会育专业人才的培养社体
刘平江赵立，爱华吴永芳，吴，
（１首都体育学院社会体育系；２首都体育学院研究生部）
摘
要：社会体育专业发展的历史回顾，展现状、养方向和模式以及课程设置等问题进行论述对发培
展的大好局面。
２１所兄弟院校社会体育专业的２９位同行在首都体育学
院参加了 “ 一届全国社会体育专业办学经验交流会 ” 第。会上讨论的议题包括：学目标，学计划的制定与学生办教培养，理体制，生的实习与就业等问题。国家体育总管学局社会体育指导中心主任王筱麟、等教育出版社的肖彤高岭老师、京大学的社会科学研究所钱明辉博士、京市北北
体育局体育市场管理处处长邓旭、都体育学院社会体育首
系主任赵立教授，做了专题发言。本文对此次会议的有还
关情况进行总结汇报。
ｌ改革开放以来我国社会体育发展的回顾
形式和家庭形式外，区组织形式和经营型、经营型、社准体育俱乐部形式也随着社会生活环境的变化建立起来。

地方高校社会体育专业特色人才培养的探索——对构建江汉大学社会体育专业人才培养方案的思考

乏。社会体育专业是沿袭本科教学目录下的专科设置，目从
前的情况来看，已经在一定程度上影响了办学特色的宣传和
发展，就业情况并不理想。从目前已开设该专业的兄弟院校就业情况分析，普遍存在以下问题：
１社会体育专业人才培养目标定位过于宽泛，）就业岗位
２１０１年１１月
湖
北
体
育
科
技
Ｎｏ．０１ｖ２１
第３Ｏ卷
第６期
ＨｕｅＳｏｓＳｉｎｅｂｉｐｒｃｅｃｔ
Ｖ１３Ｎｏ６ｏ．０．
地方高校社会体育专业特色人才培养的探索
— —
对构建江汉大学社会体育专业人才培养方案的思考
人才是侧重于从事教学科研的理论型人才，与市场所要求的
２受客观环境影响，）目前各高校中普遍存在着课程设置与社会发展、人才培养目标相脱节的现象，生学习的积极学性不高，以形成人才培养特色，利于市场经济体制下社难不会人才的竞争，也未能满足社会发展对体育人才多元化、多层次的需求。这些都势必成为制约我院新开社会体育专业
收稿日期：０１ｏ＿５２１－９ｏ
高，现代社会正在逐渐向休闲型社会转变，闲运动逐渐成休为人们生活的一个重要组成部分。休闲运动的中心地位将
会得以加强，人们的休闲运动观念也会发生根本性的变化。
在这一领域里的人才需求日益高涨，休闲运动技能指导具备与管理经验的社会体育人才培养迫在眉睫。２０年以来，０７武汉市在确立建立与城市经济体制改革相适应的“ 城市圈” 社区管理体系后，武汉“ 城市圈” 的社区体育

以职业为导向的高校社会体育专业人才培养——兼评《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》

Ｔ０ＱａＵｕｎ
（ｎｒｆｔｎｌｏｙａｄＨｅｌ，ＳｈｏｆｈｓｃｌｕａｉｎＳｕｈＣｈｎｒｌｉｅｓｔＣｅｔｅｏＮａｉａｄｎａｔｏｂｈｃｏｌＰｙｉａｏＥｄｃｔｏ，ｏｔｉａＮｏｍａｖｒｉＵｎｙ，Ｇｕｎｚｏ１（６Ｃｈｎ）ａｇｈｕ５），０Ｏｉａ
第ｌ７卷第７期
２０年７月０１
体
育
学
刊
Ｖｏ１．１７Ｎｏ．７
ＪｕｎｌｏｈｓｃｌＥｕａｉｎｏｒａｆＰｙｉａｄｃｔｏ
Ｊｕ１．２０ｌ０
．
学校体育．
以职业为导向的高校社会体育专业人才培养
关
键词：学校体育；社会体育源自业；人才培养文献标识码：Ａ文章编号：１０ —１６００００２００６７１（１）７０３．４２
中图分类号：Ｇ００８．５
Ｃａｅｒｏｉｎａｅｕｌｉａｉｎｏｏｌｇｏｉｌｐｒｓｐｒｆｓｉｎａｓｒｅｒｅｔｔｄｃｔｖｔｏｆｃｌｅｓｃａｏｔｏｅｓｏｌｅｓ
ＦｏｔｅｐｒｐｃｉｅｏａｅｒｓｅｉｃｃｌｖｔｎｔｅａｔｏｘｍｉｅｈｉｉｇＰｏｅｓｏａｄｒｔｅｒｍｈｅｓｅｔｆｃｒｅｐｃｆｕｔａｉ，ｈｕｈｒｅａｎｄｔｅＧｕｄｎｒｆｓｉｎｌＣｏｅｆｈｖｉｉｏｏ

关于社会体育专业人文素质教育人才培养模式的思考

社会主义现代化的伟大目标，须培养出大批高必
并不是以文化素质教育代替专业教育，而是为提高社体专业学生的专业能力和科研能力提供更好的创造性思维和高尚职业精神．会体育专业在社
培养目标上应当达到两方面的要求：是培养学一生具有７个领域的基本能力，即社会体育职业价值、态度、为和伦理；会体育基础知识；育专行社体业操作技能；际交流；群体健康和体育卫生指人
体育与人文科学的结合，从而导致学生缺乏文史哲知识、缺乏较高的文化素养、业精神淡漠有着职
密切关系．
１社会体育专业人才培养模式改革的思路和定
位
１１教育理念．
业生必须接受人类的高尚精神和仁爱同情的原则，体现在专业教育上，其人才培养目标就具有三个基本维度：专业技能的标准化，学精神与人文科
中图分类号：４－１．Ｇ００３９文献标识码：Ａ
２世纪是高科技发展时代，界范围内的经１世
建设以人文素质教育为核心的人才培养模争，民族素质的竞争．们要在本世纪中叶实现是我
素质有创新精神的人才，中共中央、国务院《于关
深化教育改革，面推行素质教育的决定》全强调指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、 “ 实践能力和创业精神，遍提高大学生的人文素质普和科学素质．近年来， ” 以加强素质教育、高人才提培养质量为重要内容的教育教学改革在我国高校普遍开展，但体育院系由于其学科的特殊性，育教理念和课程的改革创新一直处于滞后地位．会社体育专业也一直沿袭传统的公共基础课一专业基础课— —体育技能实习的课程体系，一体系仅这重视学生的体育专业操作技能，学生人文素质而偏低、协作能力和沟通能力欠缺、能很好地服务不于社区体育的问题却未能得到解决．究其根源，这与社体专业教育模式中人文素质教育缺失、视轻

以市场需求为导向的社会体育专业人才培养模式的探索与实践

式是当前社会体育专业建设面临的迫切问题。
１前言
人才培养模式作为～种科学认识手段和思维方式，人才是培养目标、养内容、养过程和培养方法的一个集合体。通培培常所指的人才培养即人才培养者采取某种人才培养措施以使人才培养对象（生）身心发生合乎目的的变化的活动。也学的就是说，才培养者在培养活动歼始之前就预先设立了一个目人标，过采取一定的措施作月于培养对象，使培养对象的身通ｊ以心发生变化，到了培养者预先设立的目标的过程。达
平台的社会体育专业人才培养模式。
关键词：社会体育专业；人才；培养模式中图分类号：８０Ｇ０— ５文献标识码：Ａ文章编号：０８—１０（０９）２—０３０１０９９２０００１— ２
ＴｈｐｌｒｔｏｎａｔｃｆＴｒｉｉｇＭｏｓｆｒＳｏｉｌＳｐｔｏｅｓｏｎｌｉｎｅｂａｋｔＤｅｎｄｅＥｘｏａｉｎａｄＰｒｃｉｅｏａｎｎｄｅｏｃａｏｒｓＰｒｆｓｉａｓＯｒｅｔｄｙＭｒｅｍａ
ｌＨｓａｌ，ｐｏ）ｓｏｏｓｒｃｉｎｓｏｌｅｐｏｔｄｂｉｃｐｉｅ。ｕｄｒｒｄａｅｅｕａｉｎｂｒｄａｅｅｕａｉｎａｄｔａｈｎｙｒｓａｃｅｌ，ｎｍｅｙｒ１ｓｉｎｃｎｔｔｏｈｕｄｂｒｍｏｅｙｄｓｉｌｎｕｎｅｇａｕｔｄｃｔｏｙｇａｕｔｄｃｔｎｅｃｉｇｂｅｅｒｈ，ａｄｆｒＳ — ｏｎｏＯｅａｐｒｓｐｏｅｓｏａｓｅｓｏｌｏｓｌｌｔｓｃｒｉｉｇｍｏｅｈｔａｅｏｉｎｅｙｍａｋｔｅｎｉｌｓｏｔｒｆｓｉｎｌ，ｗｈｕｄｅｎｔＬｕｈｔｎｎｄｓｔａｒｒｅｔｄｂｒｅｍａｄ，ｂｉｒｕｄｏｃｐｔｎｌｓｉｓ，ａｄｔｅｍｏｅｈｕｄ ‘ ｅａｄｕｌａｏｎｃｕａｉａｋｌｔｏｌｎｈｄｓｓｏｌ

浅谈我校社会体育专业人才培养方案的课程设置

的诸多课程，出于教学成本的考虑，由原本的应该学生自主选择变为由系里商议决定开设的课程，原本开设的多种选择课程也只是一个形式；课程设置门类较多但主导方向模糊，也是由于教学成本考虑开设一些学校现有的课程，导致课程开设的门类虽多，但主导方向模糊。定性因素，是实现教学目标，提高教学质量最主要的手段专业课程设置３．３场地设施不足或缺乏我校社会体育专业课程因客观条件的制约，课程的开展受到了极大的限直接关系到人才培养的质量，课程的设置应该紧紧围绕专业的培养目标。只能开展一些对体育场地的要求较小或现有场地的课程，在课程设置中缺我校于２００２年开设社会体育专业，但由于专业开设的历史较短，其培养制。目标、课程体系、培养模式等都处在一个不断发展、完善的过程中。为了科乏高端体育休闲娱乐项目，一些比较流行如：水上运动、高尔夫球等因缺乏场无法开展；游泳、门球等也因场地的缺乏，在校学合理的规划人才培养方案，对我校社会体育专业２００７ — ２０１２年的人才培养地等原因课程开设受到限制，课程开展限制多，课时等受到限制，有些课程只是一个走过场的形式，方案进行认真的研究和分析，发现社会体育专业人才培养方案中存在的一些外开展，乒乓球、台球、健美运动的场馆面积有限，环境设施较差，问题，并对产生这些问题的原因进行分析，对于如何合理的构建社会体育专影响了教学的质量；缺乏专门的瑜伽室、跆拳道馆、游泳馆等教学环境，业课程体系，培养出符合社会与市场需求的高质量的社会体育专业人才，提影响了学生学习的积极眭：出一些意见及建议，为社会体育专业人才培养方案的课程设置提供参考。这些因素都影响着我校社会体育专业的课程设置，制约了我校社会体育专业的２我校社会体育专业人才培养方案的课程设置与实施过程中存在的问题发展，对我校培养出高质量的社会体育专业高级人才产生限制。２．１人才培养方案课程设置中存在的问题４对策及建议２．１．１培养目标与课程体系不相适应：我校社会体育专业的培养目标４．１加大师资队伍建设力度师资队伍的结构很大程度上影响了课程的设置，加大师资队伍的建设之一为培养社会体育指导员，通过分析我校社会体育专业的人才培养方案发现，开设的课程与培养社会体育指导员的目标相关性比较小，而且通过力度，让原有的体育教育专业毕业的教师通过进修、自学等方式，改变自访谈一些同学，发现大多数的学生并不了解社会体育指导员的具体工作内己的知识结构体系，适应社会体育专业的教学需要，改变师资队伍结构，Ｉ教师，增加本容，对于这个职、Ｉ应该具备何种职业技能、需要了解和掌握哪些知识体系同时不断引进或外聘既有知识又有丰富经验的社会体育专、两代 ”教师互相促进共同发展以促进教学质量口。鼓励也是只知其一不知其二。从中可以看出，与这一培养目标相对应的课程在专业的活力，让 “ 教师不断的进修，提高自己的知识水平，以便更好的指导学生的学习。设置或实施过程中存在着一定的缺陷。４．２体育场馆设施建设２．１．２课程设置门类较多但主导方向模糊：由于许多的课程设置与培体育设施是课程设置的基础，加强体育设施建设，是社会体育专业课养目标的相关性不强，使得课程的门类较多，但开设方向比较零散，没有统一的主导方向。程的以开展的保障。在体育场馆建设中最关键的因素之 ‘ 是资金问题。而２．１．３课程门类众多但学时有限：许多比较普及的大众体育项目如游在体育场馆的建设中如游泳馆建设，建议可以通过同社会上的企业或组织泳、健美操、网球、羽毛球、乒乓球、篮球、足球、体操、武术、田径、联合投资，达到双赢的效益，既解决我校体育场馆建设中的经费问题，课瑜伽等等均有开设，然而除了作为主项提高的项目外，其他课程只有十几程设置或开展中遇到的场馆不足问题，又能促进全民健身计划的开展。或到二十多个学时，再加上学生精力有限，面临就业时才发现自己没有真正者与我校乐森田径场建设的途径一样，通过校友回报母校，以捐赠或其他方式，使学校体育场馆建设中的资金问题得到解决。掌握一项运动。２．２人才培养方案在实施过程中出现的问题４．３教学成本投入及实践环境的建设通过财政拨款增加教育经费的投入；调整学费的使用比例，加大课程实践是证明理论的唯一真理，人才培养方案制定后，在实际的实施过设置的投入力度；学校体育场所有偿对外开放，增加学校收入，用于改善程中存在一些问题：２．２．１有些课程在设置中都有所设计，然而在实际的实施过程中，由体育设施，通过加大教学成本的投入，使我校社会体育专业的课程设置限于一些原因一些课程没有得到很好的开展，如：艺术性限定性选修课也由制减小，课程设置更加合理、规范。通过加强同社会上的健身俱乐部、健身会所、晨练点以及社区体育锻于一些原因最后变为全校性公共选修课一样；专业方向特色课程中的非限定性选修课设计的诸多课程，由于一些原因也由原本的应该学生自主选择炼点等实践场所的联系，建立实践平台，拓展学生的实践能力，促进学生能力 ��

对湖州师范学院社会体育专业应用型人才培养方式的探讨

∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ∞ ｏ
中图 Байду номын сангаас 类号：８７Ｇ０前言
文献标识码：Ａ
文章编号：０ — ２６２０）２— ０３— １５０５（０９１０１２０
的休闲和娱乐化为趋势的大众体育人才。社会体育专业应用
型人才是指能将体育专业理论知识和专业技术技能应用于所从事的群众体育活动这一社会实践中去的专门的人才类型。２湖州师范学院社会体育教育发展现状
于生源充足，３７年又有所回升。２０｛
体育专业的培养目标、课程设置、人才规格、教材建设以及招生
就业等方面进行了广泛的研讨… 。连年的扩招，许多学校陆
至２００８年共有四届社会体育专业毕业生，表１来看，从
２０、０５界毕业生还打了一个擦边球，０４２０有一半的社会体育毕业生与体育教育专业毕业生一样进入教育系统成为体育教师，这也是大多数学生及家长选择读此专业的最终想法。现如今，非师范专业毕业生要想进入教育系统是越来越难了，许多地区
ｓｃａｐｒｒｆｓｉｎｌｉｕｏｎｒｎｎｓｏｔｈｔｕｒｎｐｌｄｔｌｎｅｒｏｆｓｃａｐｒｐｃａｔｏｉｓｏｔｐｏｅｓａｓｎｏｒｃｕｔａｄｆｄｕａｒｅｔｐｉｅｔｄｐｓｎｏｏｉｓｏｔｓｉｌｌｓｏｙｉｔｃａｅａｅｌｓｅｙｉｓｎｖｒｉｅｅｎｔｒｅｔｉｈｎ．Ａｃｏｄｎｅｅｒｌｎｄｔｅｅｌｙｎｉａｉｎ，ｔｅａｔｏｎｍｏｔｉｅｓｙｗｒｏｆｃｎＣｉａｕｔｅｐｃｒｉｇｔｔｎｏｍｅｔａｍｐｏｍｅｔｓｕｔｏｈｎｈｔｏｈｕｈｒ

试论独立学院社会体育专业人才培养的困境与突围策略

教学・探索ＩＪＩＡＯＸＵＥ・ＴＡＮＳＵＯ
试论独立学院社会体育专业人才培养的困境与突围策略
ＯｎｔｈｅＰｌｉｇｈｔａｎｄｔｈｅＳｏｌｕｔｉｏｎｏｆｔｈｅＣｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｔｈｅＳｏｃｉａｌＳｐｏｒｔＭａｊｏｒ
中图分类号：Ｇ８０７．４
文献标识码：Ａ
文章编号：１００５— ０２５６（２０１３）０２— ００４２一Ｏ１
ｄｏｉ：１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００５．２０１３．０２．０１９
ｉｎｔｈｅｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｏｆｓｏｃｉｌａｓｐｏｒｔｍｊａｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓｏｃｉｌａｓｐｏｒｔｍｊａｏｒ，ｐｌｉｇｈｔ，ｓｏｌｕｔｉｏｎ
露了出来。２社会体育专业人才培养的问题
是专业院校的高校来说，社会体育专业的开设其实并不适合，
虽然有相关的专业老师进行教授，也有相应的课程，不过不是
专业院校的高校其在校生和招生规模小和体育仪器和设备的不能及时更新与使用率低都是造成学校和国家的教育资源过
校和独立院校也会结合自身的办学条件和师资，建立有自身校园特色的人才培养目标规划和体系，课程的设置上都是分为选

高校培养社会体育专业人才的模式探讨

高校体育的优势，推动社会体育向健康、科学的方向发展。１、社会体育发展现状及社会体育人才状况
普通高校体育专业学生的课程设置中增加社会体育的课程，培养即具有扎实的专业基础知识，又具有社会体育知识的双向人才。
马克思曾说过：现代社会对体育的需要是由生产力发展的客这既可以扩大普通高校体育专业的学生就业范围，又为社会体育
观要求决定的。现阶段发达国家有组织参加体育运动的人口比例增加很多素质较高、专业性较强的社会体育指导员，尤其对于经较高，最高的可达４０％，而我国的社会体育是在改革开放后才逐济欠发达地区来说人数较多的体育专业学生将会成为社会指导
养具有社会体育基本理论、知识与技能，能在大众体育领域中从
（１）社会体育人才培养方式的改变。社会体育人才可以采用
事群众性体育活动的组织与管理、技术指导、经营开发等方面工两种培养方式，一类是各高校的社会体育专业在现有的基础上，
体育观察
ＰｈｙｓｉｃａｌＯｂｓｅｒｖａｔｉｏｎ
高校培养（牡丹江师范学院体育科学学院黑龙江牡丹江１５７０１２）
摘要：随着社会经济发展需求和大众健身运动的需要，人们对社会体育的关注度不断增加。本文从当前社会体育的现状出发，分析探讨当前高校社会体育专业培养模式存在的主要问题，并针对问题提出意见和建议。以促使高校成为社会体育专业人才的基地，为社会

高职高专社会体育专业人才培养模式的探索与实践——以连云港师范高等专科学校“1+1”培养模式为例

一
学院列问题，严重阻碍着专业的发展和人才质量
的提高 ¨ Ｊ。不光是本科社会体育专业，高职高专在开设此专业过程中更是如此。因此，有必要从专科总体培养目标来定位社体专业的培养模式，从而促进该专业教育教学改革。国家教育事业发展第十二
的发展，已成为我校重点建设专业。综合连云港师
专体育学院师资情况特点、社会人力资源需求情况、生源情况以及往年就业情况，连云港师专社会体育
收稿日期：２０１３—１０— １３
作者简介：房强（１９８１一），江苏赣榆人，硕士，讲师；研究方向：体育专业课程，体质健康，运动营养。
育阶段的体育健身教学指导、咨询策划、组织与管理等岗位。为实现以上的培养目标，构建了１＋１的模式，这个模式的构建是以技能培养为基础，以岗位群
核心能力类培养为准绳，以获得职业资格证书为抓
摇，教学规格不一，就业渠道不畅、学生思想波动等
“ １＋１ ” 模式改革的重点是改革技能教学为人才培养目标服务。连云港师专社体专业的人才培养
目标为培养技能应用型人才，因此，改革的要点就是
院）开始招收三年制社会体育专业学生，经过６年
经济结构的升级、科学技术的发展而不断更新、不断充实和不断发展。综上所述，基于对高等职业教育的认识，我们将人才培养模式表述为人才培养的指

关于新时代社会体育指导与管理专业人才培养方案的几点思考

关于新时代社会体育指导与管理专业人才培养方案的几点思考作者：温宇王兴向其英来源：《科技资讯》2018年第14期摘要：文章通过对部分高校社会体育指导与管理专业人才培养方案剖析，力图破除新时代该专业人才培养过程中瓶颈，提出了训练队建设纳入课程体系，依据市场需求加大健身、保健、休闲课程，培养目标融入核心素养，突出实践能力培养，合理设置课程顺序，精选教学内容体系等建议，试图为高校新一轮社会体育指导与管理人才培养制定提供参考。

关键词：新时代，社会体育指导与管理专业，人才培养方案中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）05（b）-0220-02问题提出：事物处于运动变化当中，看待问题要用发展、辨证眼光。

现阶段社会体育指导与管理专业人才培养过程中出现诸多问题。

如：数量矛盾，全国二百多所高校办有此专业，市场需求供大于求；质量矛盾，高质量社会体育人才缺乏。

新时代出现的新问题，需要重新审视人才培养方案是否适合时代发展需求，适当调整人才培养方式势在必行之举。

1 新时代社会体育指导与管理专业人才培养方案几点思考1.1 训练队建设纳入课程体系体育系（院）发展，重点在教学、科研、训练，运动队代表学校训练水平，运动队在全国各级比赛中取得成绩，扩大学校影响力，带动体育系（院）社会体育专业学生技能水平，如清华大学的田径队、跳水队能够在全国大运会及世界运动会上取的名次，扩大清华大学体育学科方面在国内外影响力，众所周知，清华大学在学科已经享誉世界，因此，运动队建设工作对于发展体育学科具有重要意义，对于许多地方高校而言，招生质量与专业体育院校及重点大学较大差别，最直观是体育高考加试时，专业技能突出，身体素质较好，被专业体育院校及重点大学录入，地方高校。

尤其，西区地区高校在省级过国家级比赛中取得较好成绩，难度非常大，故这部分高校体育运动队，在训练经费、训练时间都难以保证，笔者认为：社会体育指导与管理专业人才培养方案设定中，将运动训练队纳入到课程体系，把社会体育指导与管理专业中，身体素质相关较好或有一定基础学生选拔到各运动队中，选拔出的学生从大一开始专业训练，训练队每学期按两学分选修课学分，训练队建设纳入课程体系中，拓宽学生训练时间，有一定课程费补贴，也可以提高教师训练积极性。

地方院校社会体育专业应用型人才培养模式研究

地方院校社会体育专业应用型人才培养模式研究珠江三角洲地方院校社会体育专业应用型人才培养，在《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》的引领下，针对珠江三角洲体育产业人才需求市场，构建了社会体育专业实践教学模式，提出了人才培养的改革方案。

社会体育专业人才培养模式地方院校珠江三角洲一、珠三角地方院校社会体育专业发展的时代背景社会体育的发展需要大量各种规格、适应市场导向、受过高等教育的专门人才。

社会体育专业培养的人才规格必须受制于珠三角经济社会的发展，符合“十二五”时期广东体育事业发展的发展目标，主动适应在体育强省的指引下，到2015年，珠三角地区在全面实现小康社会体育的基础上，向现代化社会体育迈进，打造小康社会体育的示范区以及探索现代化社会体育的试验区。

这一时期，佛山科学技术学院社会体育专业在社会体育人才培养方面应该有所作为。

佛山科学技术学院社会体育专业始建于2003年，面向全省招收社会体育专业本科生以来，同样遇到像全国大部分已经设置社会体育专业院校相似的问题，如毕业生专业对口就业率低、改行易业成为普遍现象，在校生学习目的迷茫，致使学习动力严重不足，这些现象已严重阻碍了社会体育专业的生存与发展。

说明佛山科学技术学院原有的社会体育人才培养目标与珠三角社会体育产业所需要的专业人才规格不相适应，专业设置、教学模式和教学方法已经难于适应新的发展形势要求，也意味着人才培养模式的产销脱节。

在社会体育专业办学的困惑之中，我们迎来了国家发展和改革委员会颁布的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020年）》，其中《规划纲要》第九部分加快社会事业发展中的第一条是优先发展教育——争创国家教育综合改革示范区中明确提出：“积极开展教学改革和教师队伍建设改革试验，深化人才培养模式改革，探索符合人类文明成果传承规律的教育方式”。

这无疑对珠三角社会体育专业改革发展带来新的发展机遇，也由此给社会体育专业建设指明了方向。

运动员人才培养与选拔机制的探讨

运动员人才培养与选拔机制的探讨在当今社会，体育运动逐渐发展成为一种全民健康的追求。

而对于体育运动的发展，运动员的人才培养和选拔机制是至关重要的因素。

那么，我们该如何探讨这个问题呢？下面，本文将从运动员人才培养的目标与途径、选拔机制的现状与问题、优化选拔机制的建议等方面进行探讨。

一、运动员人才培养的目标与途径运动员人才培养的目标是培养高水平、优秀的运动员，以实现国家和民族的利益。

而运动员人才培养的途径主要有两种：学校培养和国家队培养。

学校培养是培养运动员的主要途径，它通过对学校体育教育的改革，把体育教育融入校园文化、课堂教育和生活教育之中，而不是把体育教育单纯理解为课堂体育、课间操和校运会。

同时，还要强化课外体育活动的组织和领导，提高青少年的体育素质，在基础教育阶段培养体育人才。

国家队培养是在学校培养的基础上，进一步深化和完善，以提高运动员的技术、体力、心理素质等方面。

国家队培养的目的在于打造具有世界水平的优秀运动员，为我国争夺奥运会和世界冠军提供有力的保障。

二、选拔机制的现状与问题运动员的选拔机制一直是中国体育运动发展中的一个难点问题，这主要集中在以下三个方面：1.流量型选手过多。

现实情况是，为了争取选手成绩，各地各部门都想把自己的小队伍推荐到省级运动队，形成了选手选拔“呼之欲出”的尴尬局面。

这种“人多力量大”的想法虽可以短期内获取成绩，但长远来看会造成资源的浪费和人才的流失，也会抬高培养运动员的成本。

2.选拔方式单一。

大多数选手的考核标准都只有成绩一个指标，忽视了运动员的技术、心理素质、意志品质等多个方面。

这种单一的选拔方式会导致不少有潜力的运动员被错过。

3.选拔过于关注短期成绩。

中国体育界目前存在一种“见效快”的心态，体现在对运动员的考核标准过于看中重要比赛的短期成绩，而忽略了运动员长远的成长和发展。

三、优化选拔机制的建议优化选拔机制需要遵循科学、公正、合理的原则，确保选拔的准确性和有效性。

社会体育指导与管理专业人才培养规格研究——由体育行业特有职业培训引发的思考

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浅析综合性大学培养社会体育人才的优势——以四川农业大学为例

２综合性大学开办体育院系的理念分析（四川以
有人文、学术环境、多学科优势，并且符合国家体育科技发展战略。突出综合性大学培养社会体育人才具有体
育类专业性院校和师范类院校无法比拟的优势。加强
科既避免了新建学科受到师资力量不够、软硬件设施不
体育专业的学生。借用、移植其他学科的思维方式，能从不同的学科视觉观察、析、分解释体育现象。文理交
融，学科思维，跨突破狭隘的专业领域，获得创意和灵感。３１３良好的专业实习机会．．
足而导致的Βιβλιοθήκη 学水平低下的困扰，又避免了人力、物力、
财力的不必要投入和重复建设，提高了资源利用率和办
学效益。
（收稿日期：０２－５＿２２１一ｏ＿ｏ）
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综合性大学具有良好的文化环境、科技环境、教育
环境、信息环境。学生来源地域广阔，素质较高，汇集了全国各地的学生精英，形成了不同特色的校园文化。学
生之间互相交流与学习，借鉴与渗透，互影响，长补相取短，学生良好学风的形成、对学习方法的改进、创造性思
但对于体育专业课程与非体育专业课程的结合渗透学
习重视的不够。综合性大学就为这种不同学科间的渗透、相互学习提供了一个平台。比如，品专业知识和食

社会体育专业人才培养的困境与对策

３３教学场馆、．实践基地欠缺
运动、运动医疗、养生保健等逐步建构现代社会新的生活方式，社会需求持续增长，Ｊ给社会体育专业带来了良好的办学前
景和发展空间。而另一方面：大学生就业困难、国社会体育我
社会体育专业人才培养的困境与对策
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分。课程的门数多了，一些课程的学时缩水了，其中技能与实
如今现代化的体育休闲设施大量增加，育休闲旅游日体渐成为一种时尚，体育健身娱乐市场日成熟，会体育活动社
正以各种方式丰富和组织着人们的日常生活，闲娱乐、限休极
践课时的缺少最为明显。
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中图分类号：８７Ｇ０
１前言
文献标识码：Ａ
文献编号：０５－２６２１）一０８００３１００５【０１００－Ｏ７—

社会体育指导与管理专业人才培养定位与社会需求的探讨

社会体育指导与管理专业人才培养定位与社会需求的探讨作者：肖雅雯来源：《青年与社会》2018年第28期摘要：近年来我国对体育事业的发展予以了高度重视，在地方高校社会体育指导与管理专业人才培养方面，存在缺口的现象。

因此，本文针对社会体育指导与管理专业人才培养定位与社会需求进行了分析，并提出了有效实施社会体育指导与管理专业人才培养的策略，从而实现高质量素质教育的目标，也最大程度的提高体育事业人才的培养效率，满足市场对社会体育指导与管理专业人才培养的需求。

关键词：社会体育指导；管理专业；人才培养；定位；社会需求一、社会体育指导与管理专业人才的社会需求在“十三五”时期，其是促进体育产业快速发展的关键时期，国家特别注重对人才的培养，大力支持发展体育事业，而且着重发展健身休闲运动产业，构建发展健康服务新业态，那么，高校在社会体育指导与管理专业人才培养过程中，应该以市场为导向，切实解决社会需求和人才培养间的矛盾，确保所培养的社会体育指导与管理专业人才是复合型人才，适合社会发展的要求。

二、社会体育指导与管理专业人才培养定位的绩效评价（一）定位的过程。

高校在社会体育指导与管理专业人才培养期间，应当确定动态性与科学性的人才培养目标，在对人才培养目标进行合理定位时，需要将其引入绩效。

对于培养目标定位的过程而言，保证为高校人才培养目标的科学定位奠定良好的基础，也为顺利实施创造有利的条件，总而言之，培养目标定位过程显得尤为重要。

在进行定位时，涉及到教师和学生的参与程度，与师生对课程教学目标的认知程度。

另外，针对于培养目标定位，应当和地区经济发展水平、高等教育发展和学校的办学传统等相吻合，然后确定出具有地方特色的社会体育指导与管理专业人才培养目标。

（二）定位的实施。

在人才培养目标定位中，定位的实施是比较核心的环节，也是实现培养目标的重要途径。

在定位的实施阶段，需要将培养目标向课程目标转变，对于所存在的课程目标和培养目标相互脱节的问题，应该不断的改善。