九年级化学第六章第三节
第六章第三节电解池金属的腐蚀与防护考点电解原理的应用-课件新高考化学一轮复习
B．电解过程中废水的 pH 不发生变化
C．电解过程中有 Fe(OH)3 沉淀生成 D．电路中每转移 12 mol 电子，最多有 1 mol Cr2O27－被还原
解析：铁作阳极，反应为 Fe－2e－===Fe2＋，Fe2＋还原 Cr2O27－，反应过程 中阴极为 H＋放电同时 Fe2＋还原 Cr2O27－也消耗 H＋，c(H＋)变小，pH 变大， B 项错误。 答案：B
金属 Na、Ca、Mg、Al 等。
总方程式
阳极、阴极反应式
冶炼 钠
2NaCl(熔融)=电==解==2Na＋Cl2↑
阳极：2Cl－－2e－===Cl2↑ 阴极：2Na＋＋2e－===2Na
冶炼 镁
MgCl2(熔融)=电==解==Mg＋Cl2↑
阳极：2Cl－－2e－===Cl2↑ 阴极：Mg2＋＋2e－===Mg
6．[双选]实验室以某燃料电池为电源模拟工业上用电解法治理亚硝酸盐对水体的
污染的装置如图所示，电解过程中 Fe 电极附近有 N2 产生。下列说法不正确的
是
()
A．电解过程中，装置甲中 Fe 电极附近溶液颜色变化为无色→黄色→浅绿色 B．b 电极的电极反应式：2NO3－＋10e－＋12H＋===N2↑＋6H2O C．装置乙的中间室中的 Na＋移向右室，Cl－移向左室 D．1 mol 甲醇参加反应时，整个装置能产生 0.6 mol N2
题点(二) 电解原理在治理废水方面的应用
4．用电解法处理酸性含铬废水(主要含有 Cr2O27－)时，以铁板作阴、阳极，处
理过程中发生反应：Cr2O27－＋6Fe2＋＋14H＋===2Cr3＋＋6Fe3＋＋7H2O，最后
Cr3＋以 Cr(OH)3 形式除去。下列说法中错误的是
初中化学沪教版九年级下册第六章 溶解现象第三节 物质的溶解性-章节测试习题(7)
章节测试题1.【综合题文】以下是某化学兴趣小组实施的从硝酸钾、氯化钠、氯化钾的混合物（其中氯化钠和氯化钾的质量和小于总质量的3%）中分离出硝酸钾的实验步骤：（三种物质的溶解度曲线见下图）Ⅰ．用托盘天平称得样品的总质量为87.5g；Ⅱ．配制成80℃左右的饱和溶液；Ⅲ．将热饱和溶液冷却至室温（20℃）后进行过滤，并用少量水洗涤2—3次；Ⅳ．取出过滤器中的固体，干燥后分装。
请回答以下问题：【答题】用天平称取87.5g样品时，砝码应放在天平的______盘。
【答案】右【分析】根据托盘天平的正确使用方法分析即可。
【解答】用托盘天平称量物体时应遵循左物右码的原则，故答案为右。
【答题】某同学发现，无论将称量物还是砝码放置于托盘中时，天平均不发生偏转，原因是______A.天平未放置于水平桌面上B.天平没有调零C.托盘下的垫圈未取下D.游码未归零【答案】C【分析】根据托盘天平的正确使用方法分析即可。
【解答】天平在使用前应先把托盘下的垫圈取下，不然会出现无论将称量物还是砝码放置于托盘中时，天平均不发生偏转。
故选C。
【答题】将这些样品制成80℃左右的热饱和溶液，约需______水（填序号）。
A.12.5mLB.50 mLC.100 mLD.112.5mL【答案】B【分析】根据表格中硝酸钾在80℃的溶解度去计算【解答】从表格数据中得到80℃时硝酸钾的溶解度大约是170g，所以溶解大约87.5g的硝酸钾用水量≈≈51mL。
故选B。
【答题】该实验中，玻璃棒除了用于搅拌和引流外，还用于______。
【答案】转移固体【分析】根据实验操作中玻璃棒的各种用途去分析。
【解答】当过滤结束后，含需要把滤纸上的晶体取下来放到其它容器中，此时就要用到玻璃棒，故答案为：转移固体。
【答题】步骤Ⅲ中，只能用少量水洗涤固体的原因是______。
【答案】因晶体易溶于水，洗涤用水越少，晶体质量损失越小【分析】洗涤可溶性物质时应该用少量水去洗涤。
【解答】过滤结束后还需要把晶体表面的离子洗去，但洗涤时不能用水太多，因为此晶体是可溶性的，若用水太多，会损失的晶体较多，故答案为；因为晶体易溶于水，洗涤晶体时用水越少，晶体损失越少。
九年级化学第6章知识点(沪教版)
第六章物质构成的奥秘第1节物质在水中的分散一、溶解1、溶解的概念：物质以分子或离子的形式均匀分散到另一种物质的过程。
二、溶液的形成1.悬浊液：固体小颗粒悬浮在液体中形成不均一、不稳定的混合物，如泥土分散在水中。
2.乳浊液：小液滴分散在液体中形成不均一、不稳定的混合物，植物油分散在水中。
3.乳化：在油与水的混合物加入一些洗洁精，振荡后，油能以很小的液滴的形式均匀悬浮在水中形成乳浊液。
4.乳化剂：能促使两种互不相溶的液体形成稳定乳浊液的物质乳浊液所起到的作用称为乳化作用。
5.溶液（1）溶液的概念：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一的、稳定的混合物，叫做溶液（2）溶液的基本特征：均一性、稳定性的混合物注意：a、溶液不一定无色，如CuSO4为蓝色 FeSO4为浅绿色 Fe2(SO4)3为黄色b、溶质：被溶解的物质。
可以是固体、液体或气体；水是最常用的溶剂c、溶液的质量 = 溶质的质量 + 溶剂的质量溶液的体积≠溶质的体积 + 溶剂的体积d、溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液）碘酒中溶质是碘，溶剂是酒精。
盐酸溶质是HCl，石灰水溶质为Ca(OH)2，食盐水溶质为NaCl，氧化钙溶于水溶质为Ca(OH)2，三氧化硫溶于水溶质为H2SO4，胆矾CuSO4·5H2O溶于水溶质为CuSO4，医用酒精中溶质为C2H5OH。
6.影响物质溶解速率的因素有：是否搅拌、固体颗粒物的大小（颗粒越小溶解速率越快）、温度等。
三、物质溶解过程中的能量变化1.溶解时的吸热、放热现象溶解时吸热：如：硝酸铵（NH4NO3）、硝酸钾溶解（KNO3）溶解溶解时放热：如：氢氧化钠（NaOH）、生石灰（CaO）、浓硫酸（H2SO4）溶解溶解时温度没有明显变化：如氯化钠（NaCl）四、水溶液的某些性质使水的凝固点降低水溶液的特性使水的沸点升高是水能导电具有导电性溶液能够导电的条件：溶液中存在能够自由移动的离子。
初三化学(沪教版)九年级下册-第六章-溶解现象-第三节-物质的溶解性(含答案)
初三化学（沪教版）九年级下册-第六章-溶解现象-第三节-物质的溶解性（含答案）一、单选题1. ( 2分) 室温时，有两瓶硝酸钾溶液，一瓶为饱和溶液（溶质的质量分数为24%），另一瓶为5%的溶液，下列实验操作中，无法区分这两种溶液的是（）A. 加一定量的水B. 加入少量硝酸钾晶体C. 略降低温度D. 室温时，蒸发少量水2. ( 2分) 甲、乙两种固体物质的溶解度曲线如图所示．下列叙述正确的是（）A.甲的溶解度大于乙的溶解度B. t2℃时，用等质量的甲和乙固体配制饱和溶液，得到乙溶液的质量大于甲C. 将甲、乙的饱和溶液从t1℃升温至t2℃，甲溶液中溶质的质量分数比乙大D. 将甲和乙的饱和溶液从t2℃降温至t1℃，甲析出的晶体多3. ( 2分) 将相同质量的甲、乙两种不同溶质的溶液同时蒸发掉10g水，并冷却到T℃时，分别析出2g甲和3g乙物质(均不带结晶水)，则下列说法正确的是( )A. T℃时，甲、乙两种物质的溶解度可能相同B. T℃时，甲物质的溶解度一定大于乙C. T℃时，甲物质的溶解度一定小于乙D. 将析出晶体后的甲、乙两种饱和溶液混合后(甲、乙不反应)，溶液仍饱和4. ( 2分) 甲、乙两种固体物质的溶解度曲线如图所示，下列说法正确的是（）A. 20℃时，甲物质的溶解度是40B. 升温可使乙物质的饱和溶液析出固体C. 甲物质的溶解度大于乙物质的溶解度D. 40℃时，将甲、乙两物质饱和溶液分别降温到20℃，二者都变为不饱和溶液5. ( 2分) 下图是甲、乙、丙三种物质的溶解度曲线，下列说法中正确的是（）A. t1℃时，甲物质的饱和溶液中溶质和溶剂的质量比为1:4B. P点表示甲、丙两种物质的饱和溶液质量相等C. t1℃时，乙物质的饱和溶液，升温至t2℃时仍是饱和溶液D. 将三种物质的溶液从t2℃降至t1℃，析出晶体最多的是甲物质6. ( 2分) 如图是甲、乙两种固体的溶解度曲线，下列说法正确的是（）A. 甲的溶解度等于乙的溶解度B. 升高温度可以将甲的不饱和溶液变为饱和溶液C. 20 ℃时，100 g乙的饱和溶液中溶质质量是30 gD. 40 ℃时，分别用100g水配制甲、乙的饱和溶液，所需甲的质量大于乙的质量7. ( 2分) 氢氧化钙的溶解度随温度升高而减小．要想把一瓶接近饱和的石灰水变成饱和，具体措施有：①加入氢氧化钙；②升高温度；③降低温度；④加入水；⑤蒸发水．其中措施正确的是（）A. ①②④B. ①③④C. ①③⑤D. ①②⑤8. ( 2分) 关于硝酸钾溶解度的说法中正确的是（）A. 20℃时，20g硝酸钾溶在100g水里，所以20℃时硝酸钾的溶解度是20gB. 20℃时，把20g硝酸钾溶在水里制成饱和溶液，所以20℃时硝酸钾的溶解度是20gC. 把31.6g硝酸钾溶在100g水里，形成饱和溶液，所以20℃时硝酸钾的溶解度是31.6gD. 20℃时，把31.6g硝酸钾溶在100g水里，形成饱和溶液，所以20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g二、多选题9. ( 3分) 如图是甲、乙、丙三种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是（）A. t1℃时，三种固体物质的溶解度关系为乙﹥甲=丙B. t2℃100g甲物质饱和溶液中含有60g甲C. 将丙物质饱和溶液变为不饱和溶液，可采用升温的方法D. t2℃时，分别用100g水配制甲、乙的饱和溶液，再降温到t1℃，析出无水晶体的质量：甲﹥乙10. ( 3分) 如图为甲、乙两种物质（均不含结晶水）的溶解度曲线，下列说法正确的是（）A.将20℃时甲、乙两物质的饱和溶液分别升温到40℃, 溶液中两物质的质量均不变B. 20℃时，甲、乙两种物质的溶解度均为30gC. 乙中含有少量甲时，一般采用蒸发溶剂的方法提纯甲D. 40℃时，甲、乙两溶液的溶质质量分数一定不相等11. ( 3分) 物质甲与乙的溶解度曲线如右图所示，下列说法正确的是（）A. 温度大于t1℃时甲物质的溶解度大于乙物质的溶解度B. 温度升高可以将甲物质的不饱和溶液后变成饱和溶液C. 将t2℃甲、乙两物质的饱和溶液温度降低到t1℃时都会析出晶体D. t1℃时，甲、乙两物质的饱和溶液中溶质质量相等12. ( 3分) 甲、乙试管中各盛有10.0g水，向其中一支试管中加入3.0g Na2CO3粉末，另一支试管中加入3.0gNaCl粉末，按图1、2进行实验。
九年级化学全册6.3物质的溶解性教案沪教版(2021年整理)
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第三节物质的溶解性教学目标:1。
知道物质的溶解性及影响溶解性的因素。
2.知道什么叫饱和溶液与不饱和溶液及相互转化。
教学重难点：影响溶解性的因素及饱和溶液与不饱和溶液的关系。
教学过程：创设情景：1。
消毒酒精中酒精的质量分数是多大？2. 生理盐水的溶质质量分数是多少？3。
工业制氯气通常采用电解食盐水的方法，我们知道，越浓的食盐水中氯化钠越多，得到的氯气越多,为什么工业上只用26％的食盐水溶液，而不用30％、40%甚至50%的食盐水来电解呢？交流讨论：氯化钠、氢氧化钙、碳酸钙在水中是否都容易溶解呢？联想与启示：P166小结:一、溶解性1。
定义:一种物质溶解在另一种物质里的能力称为溶解性。
活动探究:P166实验1填表：在室温条件下:结论：2。
影响物质溶解性的因素(1）不同物质在同一种溶剂中的溶解性不同。
［即与溶质的种类（或性质）］有关活动探究：P167实验2填表：在室温条件下结论：（2）同一种物质在不同溶剂中的溶解性不同。
［即与溶剂的种类（或性质）］有关活动探究：P167实验3填表：结论：（3）同一种物质在同一溶剂中的溶解性与温度有关。
交流讨论：P167阅读：P167过渡：上述实验3中在室温下将3g硝酸钾加到5ml水中，硝酸钾没有全部溶解,说明了什么呢？（不能无限制的溶解，也就是不能无限制地提高溶液的浓度)那么,你能否解决上课前提出的问题:电解食盐水制氯气时，为什么不用50％的食盐水呢？交流讨论:那么，除了用加热的方法可以使未溶解的硝酸钾溶解以外，你还有什么方法呢？活动探究:P167小结：①大多数固体,在一定量的溶剂内,随着温度的升高，溶解量增多.②大多数固体，在一定温度下，随着溶剂的量增多，溶解量增多。
沪教版(全国)九年级化学下册第六章溶解现象 第3节 物质的溶解性 培优练习含答案
沪教版（全国）化学九年级下册第六章溶解现象第3节物质的溶解性培优练习一、选择题1．影响固体物质溶解度的操作是A．加热B．振荡C．搅拌D．加压2．下列有关溶液的说法中，正确的是A．饱和溶液一定比不饱和溶液所含的溶质多B．不饱和溶液都可以通过降低温度的方法变成饱和溶液C．不饱和溶液转化为饱和溶液，溶液中溶质的质量分数一定增大D．将一定质量某物质的饱和溶液降温析出晶体后，所得溶液中溶质的质量一定减小3．降低温度使氯化钠饱和溶液析出晶体前后，不改变的是A．溶解度B．溶剂质量C．溶液质量D．溶质质量4．关于溶解度说法正确的是A．硝酸钾的溶解度为222g/100g 水B．溶解度随温度升高而升高C．难溶物质的溶解度为零D．溶解度可以定量的表示物质溶解性的大小5．下图为硝酸钾(KNO3)和氯化钠(NaCl)两种物质溶解度曲线，说法正确的是A．T1℃时，KNO3 饱和溶液的溶质质量分数为20%B．T3℃KNO3饱和溶液降温到T1℃，析出晶体30 克C．T2℃时，KNO3 和NaCl 的饱和溶液中溶质质量可能相等D．T1℃时，20 克KNO3和20 克NaCl 的混合物放入100g 水中，恒温蒸发至析出晶体，晶体中一定有NaCl，可能有KNO36．某汽水中含有二氧化碳、白砂糖、柠檬酸和水等多种物质，打开汽水瓶盖，有大量气泡逸出，说法正确的是A．白砂糖的溶解度减小B．二氧化碳的溶解度减小C．气泡逸出后的溶液为二氧化碳的不饱和溶液D．汽水溶液质量不变7．一定温度下，在饱和的硫酸铜溶液中继续投入少量硫酸铜固体，会发生改变的是A．溶解度B．溶液质量C．溶液密度D．溶液质量分数8．20℃时KCl的溶解度是34g/100g水，按如图所示进行操作(整个过程中无溶剂损失)。
以下说法正确的是A．甲和丙都是KCl的饱和溶液B．丁中溶液的溶质质量分数为34%C．溶液中溶质质量大小的关系是：甲>丙=丁D．若乙溶液恰好饱和，则40℃时KCl的溶解度为40g/100g水9．已知20℃时硝酸钾的溶解度为31.6g，分析下列实验过程，可以作出的正确判断是（）A．溶液甲的质量分数为25%B．溶液丁的质量分数与溶液乙的质量分数相等C．溶液丙一定是不饱和溶液D．溶液乙的质量为150克10．t1℃时，将a、b两种固体物质（均不含结晶水）各15g，分别加入盛有100g水的烧杯中，充分搅拌后，现象如图甲所示；降温到t2℃时，忽略水分蒸发，现象如图乙所示。
九年级化学上册第6单元燃烧与燃料第三节大自然中的二氧化碳练习鲁教版(2021-2022学年)
第六单元第三节大自然中的二氧化碳第１课时二氧化碳的循环｜知识点练|知识点二氧化碳的循环1.二氧化碳的产生：人和动植物的呼吸、___＿___________＿＿_＿＿__＿____＿＿＿＿_＿＿＿_________________的燃烧等。
２。
二氧化碳的消耗：绿色植物的______＿_＿＿__、江河湖海对二氧化碳的溶解等。
3.二氧化碳含量增多对环境的影响二氧化碳含量的增多会导致全球气候变暖，从而使冰川融化，海平面上升，生物圈受到影响。
[拓展］在大气温室效应这个问题上,存在不同意见。
例如，有些科学家认为百年升高０．3~0.６℃属于正常气候变化,不能证明二氧化碳含量升高与气候变化有直接的关系。
尽管如此，但对于目前大气中二氧化碳浓度和全球温度正迅速上升,以及温室气体增加会造成全球变暖的原理，都是没有争论的事实。
｜示例展示|应用二氧化碳的循环例如图６－3-１是自然界中碳循环的简单示意图,请填空:(1）图中所示矿物包含的化石燃料，主要包括煤、________和________;由煤焦化得到的焦炭（主要成分是碳)充分燃烧的化学方程式为_＿___＿＿____＿_____＿___＿__＿_＿_。
(2)海水吸收二氧化碳时,发生反应的化学方程式为_＿_____________＿________＿___。
(3)自然界中的二氧化碳处于不停的循环过程中。
因此，人类降低空气中二氧化碳含量的研究方向有两个：首先要减少二氧化碳的排放，同时要_＿＿_＿_____＿＿___＿_＿_＿＿_＿_____．［方法点拨] (1）动植物的呼吸、化石燃料的燃烧、火山喷发等能够产生二氧化碳,是空气中二氧化碳的主要来源；绿色植物的光合作用、江河湖海对二氧化碳的溶解吸收是消耗二氧化碳的主要途径。
（２)人类降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向：一是减少二氧化碳排放，二是增加二氧化碳消耗.我们可以做到的减少或消耗二氧化碳的方式或途径有:植树造林、不使用一次性筷子、骑自行车出行等。
九年级化学上册6.3大自然中的二氧化碳教学
的化学方程式为_______。(3)通过查阅资料得知：①实验室采用锌粒和 稀硫酸制取 氢气；②氢气是一种(yī zhǒnɡ)无色无味，密度远小于空气，且难溶于水 的气体。那么实验室制取氢气时选择的反应的发生装置是______，收集 装置是______(填字母)。
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反应器内的导管稍露出橡皮塞即可，不宜太长，否则不利 于气体导出。
集气瓶(qì pínɡ)内的导管应伸入接近集气瓶(qì pínɡ)底部，以利于 排净空气。
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1.二氧化碳的物理性质
(1)通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。 (2)二氧化碳能溶于水，1体积水约能溶解1体积二氧化碳，压强增大，溶解的 量增大，因此二氧化碳通常不用排水法收集。 (3)二氧化碳的密度比空气大，因此二氧化碳通常用向上排空气法收集。通常 情况下，二氧化碳的密度约为空气的1．5倍，所以转移二氧化碳可采用倾倒 法。CO2的化学性质
B.限制化工发展，关停化工企业，消除污染源头
C.用第四代LED绿色光源代替白炽灯，节约电能
D.减少使用私家车次数，多乘公交车或骑自行车
【思路点拨】开发新能源(太阳能、潮汐能、风能等)，减少化石燃料的使用，能减少二氧化碳的排放；限制化工发展，
关停化工企业，消除污染源头，在现阶段是不现实的；用第四代LED绿色光源代替(dàitì)白炽灯，能节约电能，从而
第三节 大自然中的二氧化碳(èr
yǎng huà tàn)
知识 解读 (zhī shi)
第一页，共三十页。
第二页，共三十页。
导致温室效应的气体：主要(zhǔyào)是二氧化碳，还有甲烷、 臭氧等。
人教版九年级化学教案 第三节 二氧化碳的性质
第六章 碳和碳的化合物课题3 二氧化碳的性质教学目的：1、通过实验及分析，掌握二氧化碳的化学性质、物理性质和用途2、联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性，了解石灰石的用途 教学重点：二氧化碳的化学性质 教学难点：二氧化碳的检验方法及相应的化学方程式。
教学过程： ［复习提问］：碳单质的化学性质及其相应的化学方程式。
CO 2占空气体积的多少？ ［板书］：一、二氧化碳的物理性质 ［演示实验］：实验6—3 6—4 6—5 ［讲解］：6—4说明：物理性质：密度比空气大 化学性质：不能燃烧，不能支持燃烧［板书］：二、二氧化碳的化学性质 ［板书］：１、二氧化碳无可燃性，无助燃性，不供给呼吸。
［演示实验］：实验6－6 补充右图实验 ［讲解］：紫色石蕊试液遇酸变红，遇中性的二氧化碳、水不变色，当CO 2通入含紫色石蕊试液的水后，溶液变红，这说明二氧化碳通入水后有酸生成。
这个酸就是碳酸。
而碳酸不稳定，加热后碳酸又变成二氧化碳从溶液中逸出。
［板书］：２、二氧化碳与水反应［设问］：［板书］：３、与石灰水反应CO 2 + Ca （）OH 2= CaCO 2O［设问］：二氧化碳可以说是让人欢喜让人忧。
同学们是否还记得为什么这样说？ ［讲解］：“温室效应”：冰山融化，海平面升高，造成洪水泛滥。
［措施］：减少矿物燃料的燃烧，使用清洁能源；植树造林，严禁乱砍滥伐 ［板书］：四、石灰石的用途（石灰石、大理石、白垩的主要成份是碳酸钙）１、 加工琢磨、做建筑材料和装饰品 2、 白垩做白色涂料CO 2 + H O = H 2CO 3使紫色石蕊试液变红碳酸不稳定CO 2O H 2CO 33、石灰石做建筑用石料和水泥4、石灰石高温锻烧制生石灰和CO2高温======================。
鲁教版九年级化学《第六单元第三节大自然中的二氧化碳》的教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握二氧化碳的基本性质，如物理性质和化学性质，理解其在自然界中的循。
3.培养学生运用化学知识解释自然现象的能力，如二氧化碳在生物圈中的作用，以及人类活动对二氧化碳浓度的影响。
2.人类活动对二氧化碳浓度的影响有哪些？
3.你认为在日常生活中，如何减少二氧化碳排放？
让学生分组讨论这些问题，鼓励他们发表自己的看法，并在小组内达成共识。通过讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
（四）课堂练习
针对本节课的内容，我将设计以下课堂练习：
1.判断题：关于二氧化碳的性质和循环过程，设计一系列判断题，检验学生对知识的掌握。
在本章节的教学起始阶段，我将采用生活情境导入法，引发学生对二氧化碳的关注。首先，我会向学生展示一组关于气候变化、极端天气现象的图片，如冰川融化、海平面上升等，并提出问题：“同学们，你们知道这些现象背后的原因是什么吗？”通过这个问题，让学生思考气候变化与二氧化碳的关系。
接着，我会简要介绍二氧化碳在自然界中的作用，以及人类活动对二氧化碳浓度的影响。在此基础上，引入本节课的主题——“大自然中的二氧化碳”。这样的导入方式既能激发学生的学习兴趣，又能使他们认识到二氧化碳问题的重要性。
1.激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究二氧化碳相关知识。
2.重视基础知识巩固，通过实例讲解、实验演示等方式，帮助学生深入理解二氧化碳的循环过程及其与气候变化的关系。
3.注重培养学生的实验操作能力，提高他们观察、分析、解决问题的能力。
4.引导学生关注生活中的化学现象，学以致用，增强实践能力。
5.激发学生的环保意识，使他们认识到二氧化碳减排的重要性，树立可持续发展观念。
九年级化学下册第6章溶解现象第3节物质的溶解性影响物质溶解性的因素
④加入水;⑤蒸发水。其中措施正确的是(
)
D
A.①②④ B.①③④
C.①③⑤ D.①②⑤
6.一定温度下,有一杯食盐水,杯底尚有少量食盐固体不能溶解。现将新鲜的萝卜块放入其中,放置
一段时间。则下列说法错误的是( )
C A.原食盐水一定是饱和溶液
B.萝卜块质量一定减少(jiǎnshǎo)
C.杯中的食盐固体一定全部溶解
第3节 物质的溶解性 第一课时(kèshí) 影响物质溶解性的因素
1.物质的溶解性: 一种物质(溶质(róngzhì))溶解在另一种物质(溶剂)中的。能力
2.影响物质溶解性的因素
(1)
不同的物质 在同一溶剂中的溶解性不同。如食盐和蔗糖可溶于水,而
氢氧化钙 则较难溶于水。
(2)同一种物质在
不同溶剂 中的溶解性不同。如食用油难溶于水,却易溶于
A.生石灰 B.氯化钠
C
C.硝酸铵 D.氢氧化钠
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9.四个烧杯分别装有质量相等的同种溶剂,向四个烧杯中加入某溶质,且固体溶质质量依次减 少(jiǎnshǎo)(温度相同),充分溶解后如图所示,回答下列问题。
(1) A、B 中盛的一定是饱和溶液。
(2) C中盛的可能是饱和溶液。
(3) D中盛的一定是不饱和溶液。
(4)若固体溶质是KNO3,对A、B两烧杯进行加热,随着温度的升高,先变成不饱和溶液的是
。
(5)在一定温B度下,向A、B中分别加入相同质量的水,B中固体刚好全溶,A中是否也全
溶?
。
不是(bù shi)
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10.如图所示,在室温下的饱和食盐水中放了一个塑料小球。
第六章 第三节 电解池 金属的电化学腐蚀与防护
电解池 金属的电化学腐蚀与防护
结束
4.电解产物的分析方法 首先明确阳极材料和溶液中存在的所有离子，然后根据如下规律分 析判断。 (1)阳极 ①金属活性电极：电极材料失电子，生成相应的金属阳离子。 ②惰性电极：溶液中的阴离子失电子，生成相应的单质或高价化合 物(阴离子放电顺序：S2－>I－>Br－>Cl－>OH－>含氧酸根离子)。 (2)阴极 溶液中的阳离子得电子，生成相应的单质或低价化合物(阳离子放 电顺序：Ag＋>Fe3＋>Cu2＋>H＋>Fe2＋>Zn2＋)。
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电解池 金属的电化学腐蚀与防护
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对点练习
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电解池 金属的电化学腐蚀与防护
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1．判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。
(1)任何化学反应都可以设计成电解池反应 ( × ) (2)电解质溶液的导电过程就是电解质溶液被电解的过程( √ ) (3)某些不能自发进行的氧化还原反应，通过电解可以实现( √ )
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电解池 金属的电化学腐蚀与防护
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答案：(1) 2Cl－＋2H2O Cl2↑＋H2↑＋2OH－ (2) 阻 止 OH － 进 入 阳 极 室 ， 与 Cl2 发 生 副 反 应 ： 2NaOH ＋ Cl2===NaCl＋NaClO＋H2O 阻止阳极产生的 Cl2 和阴极产生的 H2 混 合发生爆炸 (3)a d
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解析：(1)电解饱和食盐水时，溶液中的阳离子 H＋在阴极得到电子 变为 H2 逸出，使附近的水溶液显碱性，溶液中的阴离子 Cl－在阳极失去 电子，发生氧化反应，产生 Cl2。反应的离子方程式是 2Cl－＋2H2O 电 解,Cl2↑＋H2↑＋2OH－。(2)图中的离子交换膜是阳离子交换膜，只允许 阳离子通过，不能使阴离子通过，这样就可以阻止阴极溶液中的 OH－进 入阳极室，与 Cl2 发生反应，阻止 Cl－进入阴极室，使在阴极区产生的 NaOH 纯度更高。同时可以阻止阳极产生的 Cl2 和阴极产生的 H2 混合发生 爆炸。(3)随着电解的进行，溶质 NaCl 不断消耗，所以应该及时补充， 精制饱和食盐水从与阳极连接的图中 a 位置补充，由于阴极 H＋不断放 电，附近的溶液显碱性，NaOH 溶液从图中 d 位置流出；水不断消耗， 所以从 b 口不断加入蒸馏水，从 c 位置流出的是稀的 NaCl 溶液。
九年级化学溶液及溶解度笔记
第六章溶解现象第一节物质在水中的一、溶解1、定义：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物2、特征:均一性:溶液内各部分性质完全相同稳定性:外界条件不变时（即温度或压强不改变，溶剂不蒸发），溶液长时间放置不会分层，也不会析出固体物质；混合物:至少包含两种物质3、说明：均一稳定的不一定是溶液,如水、酒精等溶液不一定是无色的，如FeCl3溶液是黄色的，KMnO4溶液是紫红色的4、溶液的微观形成过程:溶质分子（或离子）在溶剂分子的作用下扩散到溶剂中的过程,溶质在溶液中以分子或离子的形式均一地分散在溶剂中，如图NaCl溶于水的微观过程5、水溶液的某些性质：导电性，一些物质在水中溶解时能生成自由移动的离子，使溶液能够导电,例如食盐水、硫酸溶液、氢氧化钠溶液；蔗糖溶于水后,以分子形式存在与水中，不能形成自由移动离子，因此蔗糖水溶液很难导电二、溶液形成中的能量变化1、物质的溶解过程扩散过程(了解）：溶质的分子（或离子）向水中扩散,这一过程吸收热量如：硫酸铵水合过程（了解)：溶质的分子（或离子)和水分子作用，生成水合分子（或水合离子）这一过程放出热量如：硫酸、氢氧化钠、氧化钙与水反应放热溶于水温度不变的物质：氯化钠三、乳化现象1、乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物；特点：不稳定，静置分层2、悬浊液:一种物质以固体小颗粒的形态分散到液体里形成的不均一、浑浊的混合物,如泥与水混合用力振荡后得到的不均一、不稳定、不透明的液体就是悬浊液;悬浊液不稳定，静置一段时间后，其中的固体小颗粒会沉淀下来，故悬浊液可用过滤法分离3、乳化（1）概念：洗涤剂能使植物油在水中分散成无数细小的液滴，而不聚集成大的油珠,从而使油和水不再分层，所形成的乳浊液稳定性增强的现象（2）乳化作用在生活中的应用→洗涤：用乳化剂(洗涤剂)可以将衣服、餐具上的油污洗掉→农药的使用：将农药加入一定量的乳化剂后，再溶解在有机溶剂里，混合均匀后制成的透明液体叫乳油→生活中常用的乳化剂有肥皂、洗洁精等乳化现象第二节溶液组成的表示一、溶质的组成1、溶质:被溶解的物质（溶质可以是固体、液体、气体）溶剂：起溶解作用的物质（通常是水，也可以是其他液体，如：酒精、汽油、氯仿等）溶液：溶解了某种溶质的混合物判断溶质、溶剂：（1）若气体、固体溶于液体,则气体、固体为溶质,液体为溶剂；如食盐水、高锰酸钾溶液、盐酸（2)若液体溶于液体，质量少的为溶质,质量多的为溶剂;如碘酒(3)有水存在的溶液，无论水多少,水都为溶剂;如酒精溶液（4)如有化学反应，则应根据反应情况判断溶质、溶剂二、溶质浓度的表示——溶质质量分数1、定义：溶质质量与溶液质量之比2、表达式：溶质的质量分数= =溶液的质量（g）=溶液的体积（mL)×溶液密度(g。
第六章 化学反应与能量第三节 电解池、金属的电化学腐蚀与防护
3．电极反应规律 (1)阴极 与电源________极相连，________ 电子发生________反应。 (2)阳极 与电源________极相连，________ 电子发生________反应。
二、电解原理应用 1．电解饱和食盐水制取氯气和烧碱 电解前应除去食盐溶液中的________ 等杂质离子。 电极反应：阳极(石墨)： ______________________， 阴极(铁)： ____________________________ _____， 总反应： ____________________________
4．能够使反应Cu＋ 2H2O===Cu(OH)2＋H2↑发生的是 ( ) A．用铜片作阴、阳电极，电解氯化铜溶 液 B．用铜片作阴、阳电极，电解硫酸钾溶 液 C．铜锌合金在潮湿空气中发生电化学腐 蚀 D．铜片作原电池的负极，碳棒作原电池 的正极，氯化钠作电解质溶液
5．下列描述中，不符合生产实际的是 ( ) A．电解熔融的氧化铝制取金属铝，用铁 作阳极 B．电解法精炼粗铜，用纯铜作阴极 C．电解饱和食盐水制烧碱，用涂镍碳钢 网作阴极 D．在镀件上电镀锌，用锌作阳极 答案：A
一、电解原理 1．电解 使________通过电解质溶液(或熔融的 电解质)而在________引起________ 的过程。
2．电解池 (1)装置特点 ________转化为________。 (2)形成条件 ①与________相连的两个电极。 ②________(或________)。 ③形成________。
第六章第三节-金属表面化学热处理
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5．抗氧化及耐蚀性
抗氧化性的好坏随镀覆的碳化物种类的 不同而不同。VC，NbC在500℃的大气 中几乎不氧化，不过若在600℃下保温1h 会有几微米的碳化物层被氧化。
镀 硫覆酸V、C硝，酸N、bC磷，酸C、rxC苛y的性钢钠对都于有盐良酸好、的 耐蚀性，但要避免微孔等缺陷。
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一类是渗镀金属同工件不在同一空间，用氢气做 载体把欲渗金属的卤化物运载到工件表面；
另一类是渗镀金属同工件在同一空间，使HCl气 体先流过被加热了的渗剂金属产生金属氯化物气 体，随后使氯化物气体流经金属表面，置换出活 性原子［M」，进行渗镀。。
优点：渗层厚度均匀，易控制，对异形件和小孔 结构的渗镀效果好，且无粉尘，劳动条件好。
跟易于发生热粘结的不锈钢进行环压试 验时发现，涂覆碳化物也具有良好的抗 热粘结性。
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4．抗剥离性
用钢球反复撞击试样的同一部位，研究 镀层的开裂或剥离情况，发现经TD处理 的 VC，NbC及 CrxCy镀层即使撞击20 万次也不发生裂纹或剥离；
而用CVD和PVD处理的TiC镀层撞击5～ 10万次镀层即剥离。
（1）形成单相固溶体。如渗碳层中的α 铁素体相等。
（2）形成化合物。如渗氮层中的ε相 （F2-3N），渗硼层中Fe2B等。 （3）化学热处理后，一般可同时存在固 溶体、化合物的多相渗层。
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（四）化学热处理种类
根据渗入元素的介质所处状态不同，化学热处 理可分以下几类：
（1）固体法：包括粉末填充法、膏剂涂覆法、电 热旋流法、覆盖层（电镀层、喷镀层等）扩散法等。
实践中可根据渗层深度和时间的关系来判定 究竟是步骤③还是④是控制步骤。
2024年新沪教版9年级上册化学课件 第6章 金属资源综合利用第3节 金属防护和废金属回收
2.钢铁的锈蚀过程 （1）铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟氧气、水等物质作用（水和氧气必须同时存在，铁才会生锈），发生一系列复杂的化学反应，转化为铁的化合物的过程。稀硫酸、醋酸溶液和氯化钠溶液等物质存在时会加速铁的锈蚀。特别提醒铁生锈有氧气参加，且反应很慢不易被察觉，属于缓缓氧化。
1.钢铁锈蚀条件的探究
实验装置
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实验现象
立即观察
无明显现象
无明显现象
无明显现象
有无色气泡产生
无明显现象
实验现象
1天后
无明显现象
第6章 金属资源综合利用
第3节 金属防护和废金属回收
九上化学 HJ
1.能认识钢铁生锈的影响因素，根据防止金属腐蚀的常用方法提出防护措施。2.能认识废弃金属对环境的影响，体会金属回收再利用的价值，感悟化学科学对环境保护作出的重要贡献。
实验现象：铁丝网表面有少量的红棕色物质出现；烧杯中滴有红墨水的水沿导管上升一段距离，形成一段红色水柱。现象解释：红棕色物质是铁锈，铁生锈消耗了氧气，使锥形瓶内的气压减小，烧杯内滴有红墨水的水被倒吸入导管中。
废金属的危害
①造成资源浪费；②污染环境
回收利用废金属的意义
①节约铁矿石等资源；②节约能源；③减少环境污染
谢谢聆听！
典例4 下列有关废金属回收的说法错误的是( )