苏教版四年级上册数学教案四则混合运算练习
四年级上册数学课件-7.1 四则混合运算丨苏教版 (共13张PPT)
说说这道题应先算什么，再计算。
80÷2+76÷4 = 40 + 19 = 59
说说每道题应先算什么，再计算。
45-20×3÷4 = 45 -60÷4 = 45 - 15 = 30
51-36÷3+4 = 51 - 12 +4 = 39 + 4 = 43
下面的运算对吗？把不对的改正过来。
440-200÷5×8 140-20×5+25
25×30+25×20
840÷40-400÷40
25×(30+20)
(840-400) ÷40
本节课你学会了什么？ 同桌之间互相分享！
本节课我们一起来学习四 则混合运算，我们要掌握 运算的顺序，能够正确的
解答相关的计算题。
买3副中国象棋 和4副围棋。
她一共要 付多少元？
12wk.baidu.com3+15×4 = 36 60
= 96 （元） 答：一共要付96元。
115500++120÷6××55 = 150 + 20
=
100
= 250
在没有括号的算式里，有 乘、除法和加、减法时， 先乘、除后加减。
= 440-200÷40 = 440-5
= 120×30 = 360
= 435
我家有5口人， 居住面积是 85平方米。
苏教版四年级上册《整数四则混合运算练习课》数学教案
苏教版四年级上册《整数四则混合运算练习课》数学教案
一、教学背景
在四年级数学中，学生已经学会了加减法、乘法和除法，能够应用这些知识进行简单的运算。在本次课中，我们将带领学生学习整数运算，特别是整数的四则混合运算。本次课程将通过练习题来让学生加深对整数运算的理解。
二、教学目标
1.能够正确地说出整数加、减、乘、除的定义；
2.能够根据题意进行整数的混合运算；
3.能够独立解决不同难度的整数运算题。
三、教学重点和难点
教学重点：
1.整数加减乘除的多重内涵；
2.整数的混合运算。
教学难点：
1.四则混合运算的全面训练；
2.遇到复合式的四则运算如何拆分和整合。
四、教学过程
1.整数的加减乘除的回顾。
提醒学生回顾整数加减乘除的知识。
2.整数混合运算例题讲解。
将多种运算进行拆分和整合，并注重让学生理解运算符号之间的关系。
3.同步练习题。
教师设计同步练习题，让学生在自己的教科书或练习册中独立完成。
4.课外练习题。
提供一定数量的课外练习题作为拓展训练的附加资源。
五、教学评估
通过课上例题的讲解以及同步练习和课外练习题的完成情况，来评估学生是否掌握了整数的四则混合运算。
六、学情分析
根据同步练习和课外练习，对学生的学情进行详细分析。对于掌握不足的知识点进行再次强化，在下一次课程中注重这些知识点的梳理和把握。同时，鼓励学有余力的学生更多地挑战难度较高的题目，以提高他们的数学素养。
七、教学反思
这是一堂较为基础的数学课，我们通过回顾知识点和练习题的形式让学生更好地了解整数的四则混合运算。在后续的教学过程中，我们将更多地关注常规运算的优化和运用方案的设计，以提高学生的数学技能和数理思维能力。
新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教案教学设计反思
新苏教版四年级上册数学《整数四则混合运算》教案
教学设计反思
1. 背景介绍
《整数四则混合运算》是新苏教版四年级上册数学教材的一个重要内容。在这一章节中，学生将学习如何进行整数的加、减、乘、除计算，以及这些运算的混合运用。在本次教学中，我作为一名小学数学教师，负责讲解这一章节的重点内容，设计教案，并进行教学实施。
2. 教学目标
本次教学的主要目标是，让学生掌握整数的基本计算方法，能够熟练地进行整数的加、减、乘、除计算，并能够在实际问题中运用这些计算技能。具体而言，本次教学目标包括以下几个方面：
•理解整数的概念，掌握整数的大小比较方法和相反数的概念。
•掌握整数加、减、乘、除的基本运算法则，能够在计算中灵活运用。
•能够分析并解决实际问题，将适当的数学知识应用到实际情境中。
3. 教学过程
3.1 教学准备
在进行教学前，我先准备了一些与整数有关的教具和课件，包括整数棒、数字卡片、PPT等，以帮助学生更加直观地理解整数的概念和操作方法。
3.2 教学导入
首先我进行教学导入，从生活中简单的情境出发，引入整数的概念和基本操作方法。比如，我可以与学生一起讨论一些与负数有关的生活场景，比如温度计的正负数值、海拔上升和下降的正负表示等，让学生了解到负数是在实际生活中有实际意义的概念。之后，我可以向
学生展示一些实际计数问题，并引导学生思考如何使用整数解决这些问题。
3.3 教学重点
在教学重点部分，我主要介绍整数的基本计算方法以及加减乘除的优先级问题。我可以通过演示具体的计算过程、出示数字卡片和整数棒等手段，帮助学生理解整数的概念和计算规则。在学生掌握基本操作方法之后，我会设计一些小组活动和交互练习，加强学生对于整数加减乘除计算的掌握，提高他们的实际操作能力。
四年级数学上册《四则混合运算》教案
四年级数学上册《四则混合运算》教案
一、教学目标
1. 让学生掌握四则混合运算的基本概念和运算顺序。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生认真审题、仔细计算、验算的好习惯。
二、教学内容
1. 四则混合运算的定义及运算顺序。
2. 含有同级运算的混合运算。
3. 含有两级运算的混合运算。
4. 实际问题中的四则混合运算。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算含有同级运算和含有两级运算的混合运算。
2. 教学难点：解决实际问题中的四则混合运算，并能灵活运用所学的运算顺序。
四、教学方法
1. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用实例教学法，让学生在解决实际问题中掌握四则混合运算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
4. 采用问答法，引导学生主动思考、积极参与。
五、教学步骤
1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生认识四则混合运算。
2. 讲解四则混合运算的运算顺序：讲解加减乘除的运算顺序，让学生明确先算
什么，后算什么。
3. 实例演示：展示含有同级运算和含有两级运算的混合运算，让学生观察、分析、总结运算顺序。
4. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检验学生对四则混合运算的掌握程度。
5. 解决问题：让学生运用所学的四则混合运算知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生发现自己在计算过程中的不足，提出改进措施。
7. 课后作业：布置适量课后作业，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和解决问题的情况，对学生的学习效果进行评价。
苏教版四年级数学上册《整数四则混合运算》复习教案
苏教版四年级数学上册《整数四则混合运算》复习教案
一、教学目标
1. 知识目标：帮助学生回忆、整理、和巩固有关整数四则混合运算的法则及运算律。
2. 能力目标：培养学生的计算能力、逻辑思维能力及解决问题的能力。
3. 情感目标：使学生体验到数学与生活的密切联系，培养学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点
重点：掌握整数四则混合运算的顺序，能正确进行整数四则混合运算。
难点：理解并运用四则混合运算的运算顺序，正确进行计算。
三、教学过程
1. 导入：回顾旧知，激发兴趣
通过回顾之前学过的整数四则混合运算的法则和运算律，引导学生进入复习状态。具体操作如下：
* 提问：什么是整数四则混合运算？
* 举例：请学生举一个整数四则混合运算的例子。
* 引入：今天我们来一起复习整数的四则混合运算。
2. 讲解与示范：梳理知识，强化理解
教师结合具体的例题，详细讲解四则混合运算的顺序及注意事项，如先乘除后加减，括号内的优先等。并示范解题过程，强调计算的准确性。
3. 小组讨论：互动交流，深化理解
将学生分成小组，每组分配一些练习题。小组内互相讨论，共同完成题
目，并总结整数四则混合运算的规律和注意事项。教师巡视指导，参与讨论。
4. 练习与反馈：巩固知识，提升能力
布置一系列练习题，要求学生独立完成。完成后，教师进行批改，针对错题进行讲解，帮助学生理解并纠正错误。同时，鼓励学生提出自己的疑问，进行答疑解惑。
5. 课堂小结：总结知识，明确重点
对本节课所复习的内容进行总结，强调整数四则混合运算的顺序和注意事项。同时，对学生的表现进行评价，鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决实际问题。
苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第七单元整数四则混合运算
第1课时不含括号的混合运算 (3)
第2课时含有小括号的混合运算 (6)
第3课时含有中括号的混合运算 (9)
（一）教学目标
1．使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算，进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。
2．使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。
3．使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议
本单元的教学内容以及前后联系如下：
这部分内容主要教学整数四则混合运算，这是本套教材安排的整数混合运算的最后一个教学单元。正确理解并掌握这部分内容，既是发展学生计算能力的需要，又是学习运算律（含简便运算），以及小数、分数混合运算的基础。
本单元教材的基本结构：
本单元的教学重点是：理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；会解
决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
本单元教材的编排具有以下几方面特点：
1．留出足够的空间，让学生运用已有的知识和经验理解并掌握三步混合运算的运算顺序。在此之前，学生已经掌握了两步混合运算的运算顺序。学习本单元内容时，学生有条件主动把两步混合运算的运算顺序迁移到三步混合运算中来。教材根据这部分内容的特点，以两种形式安排教学线索。一是通过创设需要用三步计算解决的问题情境，让学生在解决问题的过程中，联系数量关系理解相应的混合运算的运算顺序；二是直接呈现相关的三步混合运算式题，让学生通过类推，自主掌握相应的混合运算的运算顺序。这样，既为学生的自主学习提供了足够的空间，又有利于学生形成合理的认知结构。
苏教版四年级上册数学7.3练习十一教学课件
练习十一
这节课你们都学会了哪些知识？
如果一道三步计算的算式两边是第二级运算，中间是第 一级运算。则可以把两边的第二级运算一起先做。
第十九页，共十九页。
乘法
300－120÷（6×2） （420－120）÷6×2
90＋120÷6×2
除法 加法 乘法
（90＋120÷6）×2
26＋14×70－30
加法 减法 乘法
（26＋14）×（70－30）
第四页，共十九页。
练习十一
只列式不计算。
1.128加84除以7乘6的积，结果是多少？ 2.703与295的12差8＋除8以4÷177乘×36的积，商是多少？
第八页，共十九页。
练习十一
比一比，算一算。
先确定运算顺 序，再算一算。
26＋14×70＋30 26＋14×（70＋30）（26＋14）×（70＋30）
=26＋980＋30 =26＋14×100
=40×100
=1006＋30
=26＋1400
=4000
=1036
=1426
第九页，共十九页。
邮政局要处理一批邮政快件。如果 人工处理，按每分钟6件计算，需要 90分钟完成；
估算： 97≈100 202≈200
100×4＋200×3 =400＋600 =1000（元） 答：李老师大约要花1000元。
苏教版小学数学四年级上册《整数四则混合运算》作业设计
小学数学单元作业设计
一、单元信息
二、单元分析
本单元教学内容是在已基本掌握了整数的四则运算，已知道算式里有乘法和加、减法应先算乘法，算式里有除法和加、减法应先算除法，算式里有括号的应先算括号里的，能进行连加、连减、乘除混合、乘加、乘减等两步混合运算的基础上学习的。引导在解决实际问题过程中，主动把两步混合运算的运算顺序迁移到三步混合运算中来，引导产生中括号的需求，探究有中括号的混合运算的运算顺序。本单元是小学阶段最后一次集中学习整数混合运算，是学习小数和分数四则
混合运算的基础。
三、单元学习与作业目标
培养按规则运算的意识，养成良好的计算习惯，体会数学知识间的联系。
正确掌握四则混合运算的顺序，能正确熟练地运算，具备较高的运算能力。
会分析稍复杂的实际问题的数量关系并列出综合算式，培养分析、推理能力和应用意识，积累数学学习经验。
能根据算式创编实际问题，培养创造力、语言表达能力和反向思考的能力，发展数学核心素养。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
五、课时作业
不含括号的三步混合运算
基础性作业
5406535÷⨯+ 832-512÷⨯ 4156-96+⨯ 153120260⨯÷+
1
-3236249-413-411121÷⨯÷⨯⨯÷ 2-56-5360⨯
有一个3层中空方阵，最外边一层有10人，求全方阵的人数。 发展性作业
有一队学生，排成一个中空方阵，最外层人数是52人，最内层人数是28人，这队学生共多少人？
《整数四则混合运算练习(第5课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版
《整数四则混合运算练习（第5课时）》四年级上册数学苏教版
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）使学生进一步理解和掌握整数四则混合运算的运算顺序，能够熟练地进行计算。
（2）使学生能够运用所学的运算定律进行简便计算。
2. 过程与方法：
（1）通过练习，提高学生解决问题的能力，培养良好的计算习惯。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生独立思考、克服困难的意志品质。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：整数四则混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教学难点：灵活运用运算定律进行简便计算。
三、教学准备
1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题册或练习纸。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过回顾上一节课的内容，引导学生复习整数四则混合运算的运算顺序，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（10分钟）
（1）讲解整数四则混合运算的运算顺序，强调先算乘除，后算加减，有括号的先算括号里面的。
（2）通过例题，演示整数四则混合运算的计算过程，引导学生掌握计算方法。
（3）讲解运算定律，如交换律、结合律等，并举例说明如何运用运算定律进行简便计算。
3. 练习（10分钟）
（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）针对学生的共性问题，进行讲解和总结。
4. 小组合作（10分钟）
（1）将学生分成若干小组，每组完成一道综合性的整数四则混合运算题目。
（2）小组成员共同讨论解题思路，分工合作完成计算。
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》教案
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册第七单元《整数四则混合运算》主要让学生掌握整数的加、减、乘、除四则混合运算。通过本节课的学习，学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索和发现运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对于简单的四则混合运算也有一定的了解。但是，学生在运算过程中可能会出现运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。因此，在教学过程中，教师需要引导学生理清运算顺序，明确运算法则，并通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解四则混合运算的运算顺序和运算法则，能
够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探索，培养学生的逻辑思维能力
和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴
趣。
四. 教学重难点
1.教学重点：四则混合运算的运算顺序和运算法则。
2.教学难点：运算顺序的判断和运用。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和运用四则混合运算。
2.探索教学法：引导学生观察、操作、探索，发现运算规律。
3.练习教学法：通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
六. 教学准备
1.教学课件：制作课件，展示运算实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际问题，供学生解决。
3.练习题：准备一些四则混合运算的练习题，供学生巩固和拓展。
苏教版四年级数学上册《整数四则混合运算》全单元教案
苏教版四年级数学上册《整数四则混合运
算》全单元教案
第七单元整数四则混合运算
第1课时不含括号的混合运算教学内容：教材70-71页
教学目标：
1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；
2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣
3、培养学生认真、严谨的研究惯。教学重点：掌握不含括号的三步计算运算顺序；正确熟练地进行不含括号的三步计算。
教学难点：运用不含括号的三步计算解决实际问题。教学资源：例图、多媒体课件、小黑板等。教学程序：
首备设计
一、复引入
1、计算：
240×2+180.600-600÷4
学生独立运算，指名板演。
2、提问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？
指名回答。
3、明确：当算式中只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。
4、谈话：今天我们继续研究混合运算。（板书：不带括号的四则混合运算）
二、探究新知
1、教学例1.
1）出示情境图：很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看XXX买棋时遇到了什么数学问题：
演例如题，指名说说图上的信息：
买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元
读问题：她一共要付多少元？
这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？
复：单价×数量=总价
2）学生尝试列式，并交换：
分步列式：12×3=36元15×4=60元36＋60=96元
综合：12×3＋15×4
可能还有）：（12＋15）×（3＋4）
苏教版四年级数学上册《整数四则混合运算练习(第5课时)》教案
七整数四则混合运算
5整数四则混合运算练习
●教学内容
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第75～76页的练习十二第4～9题、“思考题”。
●教学目标
1.使学生进一步掌握整数四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的方法，进一步体验列综合算式解答的方法。
2.使学生加深对运算顺序的认识；进一步提高整数运算能力，培养学生比较、推理和归纳等思维能力，发展数感；进一步积累解决实际问题的经验，提高分析、解决问题的能力。
3.使学生具有细心计算、认真检查的良好学习习惯，培养按规则办事、有错就改的良好品质；感受数学中的有趣现象，产生对数学的好奇心。
●教学重点
整数四则混合运算的运算顺序。
●教学难点
掌握整数四则混合运算的运算顺序，并正确计算。
●教学准备
多媒体课件。
●教学过程
▍流程一：揭示课题
引导：这一单元，我们学习了整数四则混合运算，主要内容是四则混合运算的运算顺序。请大家回忆学习内容，互相说说你学到了混合运算的哪些运算顺序。
交流：你能说说整数四则混合运算的运算顺序吗？
不含括号的三步混合运算的运算顺序：先算乘、除法，再算加、减法；
含有小括号的三步混合运算的运算顺序：先算小括号里面的，再算小括号外面的；
含有中括号的三步混合运算的运算顺序：先算小括号里面的，再算中括号里面的。
揭题：这节课，我们就进一步练习整数四则混合运算的计算，重点掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算；同时要应用学到的知识，解决一些三步计算的实际问题。
（板书课题：整数四则混合运算练习）
▍流程二：练习混合运算
苏教版小学数学四年级上册《七、整数四则混合运算：3、三步混合运算练习》优质课教案_0
含小括号的三步混合运算练习
［教学内容］
苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第73页练习十一第8-14题。
［教学目标〕
1．使学生进一步掌握三步计算四则混合运算（不含中括号）的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的思路，加深体验列综合算式解答的方法。
2．使学生进一步感受运算顺序对计算结果的影响及小括号的作用，加深对运算顺序的认识，提高运算能力；培养学生比较、推理和判断等思维能
力，以及估算意识和数感。
3.使学生进一步培养数学的规则意识和细心计算、认真检查的良好学习习惯。
［教学重点」
三步计算混合运算（不含中括号）的运算顺序。
［教学难点］
比较得数大小的估计方法。
［教学过程］
一、复习旧知，导入练习
1．做练习十一第8题。
出示练习十一第8题，让学生口算写得数。
交流得数并板书呈现，结合选择乘法和除法说说算法。
提问：口算两位数乘一位数怎样算？除数是整十数的除法呢？
说明：两位数乘一位数的口算，先用几十乘几，再用几乘几，最后把两次的积相加；除数是整十数的除法口算，可以用表内除法推算出得数是多少。
2.引人练习。
（1）回顾运算顺序。
提问：我们还学过两步和三步的混合运算，能说说可以按什么顺序算吗？
指出：大家都知道了混合运算的顺序，没有括号的，先算乘、除法，再算加、减法；有小括号的，先算括号里的，再算括号外的。（板书：没有括号，先乘除再加减；有小括号，先算括号里的）
让学生一起说一说运算顺序。
（2）谈话引人。
谈话：这一单元我们已经学习了一些混合运算，知道了运算顺序。今天主要练习三步计算混合运算，并且结合混合运算解决一些三步计算实际问题。（板书课题）
苏教版四年级数学上册《七 整数四则混合运算 练习十一》课堂教学课件PPT公开课
＝540÷9－6 ＝60－6
＝54（件） 答：数码处理机每分钟比人工多处理54件。
【教材P73 练习十一 第12题】
12. 3辆卡车共运480箱苹果。照这样计算，再增
加2辆卡车，一共可以运苹果多少箱？
480÷3×2＋480
480÷3×（3＋2）
＝ 160×2＋480 ＝ 320＋480
540÷（30×15÷50） ＝ 540÷（450÷50） ＝ 540÷9 ＝ 60
7．大华水果店上午运进菠萝140千克，下午运 进的菠萝比上午的2倍还多50千克。这一天一共运进 菠萝多少千克？【教材P72 练习十一 第7题】
140＋（140×2＋50） ＝140＋（280＋50） ＝140＋330 ＝470（千克） 答：这一天一共运进菠萝470千克 。
＝ 1006－30
＝ 26＋560
＝ 976
＝ 586
（26＋14）×（70－30）
＝ 40×40
＝ 1600
【教材P72 练习十一 第6题】
6. 25×（22＋576÷32） ＝25×（22＋18） ＝25×40 ＝1000
（75＋49）÷（75－44） ＝124÷31 ＝4
6×58－（74＋89） ＝ 348－163 ＝ 185
68＋185÷5＋32 □√ 800－432÷6×9 □ 68＋185÷（5＋32）□ 800－432÷（6×9）□√
四年级数学上册第七单元整数四则混合运算练习十一(第1课时)教案苏教版
四年级数学上册第七单元整数四则混合运算练习十一（第1
课时）教案苏教版
练习十一
第一课时
教学目标：
1、通过计算和比较，使学生进一步理解和掌握混合运算的运算顺序，逐步形成计算技能；
2、让学生在解决实际问题的过程中，积累解决问题的经验，发展解决问题的策略。
教学过程：
检查口算本练习情况、布置今天的口算作业。
一、完成书上的练习：
1、第1题：（1）学生看题后，把每个算式的第一步先划线，再交流。
（注意第1小题可以同时先算乘法和除法。）
（2）把这四题做在作业本上。
（3）补充75×12、280÷35的简便算法：
75×12=（25×4）×（3×3）=100×9=900
280÷35=280÷7÷5=40÷5=8
做完后交流混合运算的运算顺序：（1）没有括号的，先乘除后加减；（2）有小括号的，先算小括号里面的；（3）有中括号的，先算小括号里的再算中括号里的。
2、第2题：你能直接在每组得数大的算式后面画“√”吗？
审题：要“直接”比，不是在计算之后。
先请同桌互相说一说，再指名交流判断的依据。
3、第3题：下面各题，怎样算简便就怎样算。
让学生先自己观察各算式的特点（如左边两题是连加，右边的是连乘），可以如何简便？各是运用了学过的哪些运算规律？
指出：不能随意改变运算顺序，而是要依据一定的运算规律。
交流后，把这4题写在作业本上。注意小括号的运用。
4、第4题：学生看懂题意，先说说这题要用的基本关系式是：单价×数量=总价
再读第一个问题，说说在估算的时候是怎么想的？（把单价看成某个接近的整百数）说说最
后估计的结果是多少？
算一算：学生在本子上完成这题的计算。
苏教版四年级数学上册第七单元第5课《整数四则混合运算练习》教学设计
苏教版四年级数学上册第七单元第5课《整数四则混合运算练习》教学设计
一. 教材分析
苏教版四年级数学上册第七单元第5课《整数四则混合运算练习》主要让学生
进一步理解和掌握整数四则混合运算的顺序和法则，培养学生解决问题的能力。本节课是在学生已经掌握了整数四则运算的基础上进行的学习，通过练习进一步提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析
四年级的学生在学习了整数四则运算之后，对基本的运算规则已经有了初步的
了解，但在实际运用中，可能会遇到一些问题，如运算顺序、运算符号的识别等。因此，在教学中，需要帮助学生进一步巩固运算规则，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标
1.知识与技能目标：使学生理解和掌握整数四则混合运算的顺序和法则，
提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主
学习能力。
四. 教学重难点
1.重点：理解和掌握整数四则混合运算的顺序和法则。
2.难点：在实际问题中，正确运用整数四则混合运算的顺序和法则。
五. 教学方法
采用“引导发现法”和“练习法”，教师引导学生发现和总结运算规则，通过练习
提高学生的运算速度和准确性。
六. 教学准备
1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过一个实际问题，引导学生回顾整数四则运算的顺序和法则。如：“小
明有20个苹果，他先给了小红5个，又给了小华3个，请问小明还剩几个苹果？”
2.呈现（10分钟）
教师通过PPT展示一系列的整数四则混合运算题目，让学生独立完成。如：3 + 4 × 2、5 - 2 ÷ 4等。
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四则混合运算练习
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序比较熟练地进行计算，提高计算能力。
2.培养学生对比、分析的能力，并形成良好的认知结构。
3. 运用学过的混合运算解决实际问题。
教学重点：
巩固学生基本的运算顺序，进一步认识按运算顺序进行运算的重要性。
教学难点：
运用学过的混合运算解决实际问题；
教具准备：
小黑板习题练习纸
教学过程：
一、基础练习
同学们，数学中最基本的运算就是？（加、减、乘、除）通过我们前一段时间的学习积累，大家对基本的运算方法都有了很好的掌握，首先，我们来快速计算这样几条口算题：
（出示预先分发练习纸）先答好的同学先坐正，看谁又快又正确。
1．口算
90÷30 12×5 78÷2
270÷90 3×15 57÷3
200÷50 27×3 96÷12
280÷40 4×19 60÷15
（指名口答结果，为省时可以只报结果。大略统计正确率）。
2．揭示课题
很多时候，我们会碰到加减混合、乘除混合还有加减乘除混合在一起的，我们叫它？（混合运算），谁知道混合运算要注意什么？（运算顺序）说得不错，这一课，我们就
用所掌握的知识和方法，一起来做一做混合运算的练习。（板书课题）
二、整理混合运算顺序
1．出示 87-49+21 150÷30×15
100-5×13 32×（47-17）
（1）师：认真计算，然后回答：先算什么？依据是什么？看谁做得又快又正确。（2）学生独立完成后，请四名学生任选其中一题，讲讲先算哪一步、依据是什么？板书内容：
算式只有加减只有乘除加减乘除混合有括号
运算顺序（从左到右）（从左到右）（先算乘除后算加减）（先算括号里的）（3）练习：
①在混合运算的算式里，要先算（），后算（），如果有括号，要先算（）。
②（64—40）÷4要先算（），再算（）。
③ 29+35÷5要先算（），再算（）。
2．完成练习第2题。
科学研究，离不开认真的观察分析，有比较才有发现，接下来，请同学们完成练习题2，看清题目要求，认真解答。
（1）独立、快速完成。小组讨论交流。
师：通过上下两题对比，你们有什么发现？
师：这说明什么？（运算顺序不同结果就不同）我们要注意什么？
（2）不计算你能知道下面这道题怎么选吗？
2+3×4与（2+3）×4的得数（）。 A．相等 B.不等
（3）拓展：选其中一组，有谁能说说上下两题的最后结果该叫它什么（和、差、积、商）
算式8×7—5的差是（），要使算式的最后结果为积，应该列式为（），积是（）。
3.小结：通过刚才的练习，我们知道了混合运算的顺序，并且明白了：运算顺序不同计算结果就不同，所以我们一定要记住正确的运算顺序。（接下来，就看同学们的表现了。）
三、实际应用
运用正确的运算方法，我们还可以解决生活中的一些问题。
1．出示练习五题4。
（1）读题，分析题意，列式计算，指名板练
（2）指名回答，说说算理（先求什么，再求什么）。对列综合式的学生进行表扬。
2．出示题5
师：看清题目要求（列综合式），从表中你获得哪信息？需要解决什么问题？
启发说出：（1）已知三个班每班借书本数，（2）求平均每班借书本数？
师：这是个求平均数的问题，想一想，该怎么解决（讨论、尝试列式）
解答问题，指名回答（要点：求平均数用除法，先用加法求出三班总数再用除法算出每班平均数）
学生列综合式并完成计算
3．出示题6
（1）学生默读后指名读题，思考：
这3题有什么相同的地方？（都是求剩下的页数）
求“剩下的”该怎么想？（从总数中减去已经看完的）
这三题中“已经看的“都分别是怎么讲的？
你能解决吗？学生独立完成
分析、比较：
①指名说说每题所用的数量关系，解题思路。
②比较：这3题在解题过程中有什么相同的地方？（都是从总页数中去掉已经看的页数）四、总结本课。
通过本课的练习，同学们的表现很不错，我们不但掌握了混合运算的方法，而且能通过自己的思考，运用方法解决问题。
五、思考
小明在计算 60-□÷6时，先算减法，后算除法，得到的结果是7。你能算出这道题的正确得数吗？