人教新课标六年级品德与社会教案_学会和谐相处

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人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处(1)》教学设计

人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处(1)》教学设计【教学内容】学会和谐相处第一课时(P14-15)。

【教学设计思路】我这节课要紧是依照品德与社会教材，结合参考资料和学生实际来设计的。

设计的思路是先引导学生结合教材中提到的案例分别从不同的角度说说对这种现象的看法，并联系生活实际，针对自己的情形，明确个人存在的人际交往中的问题；然后通过探讨和交流，明确“宽容大度，尊重他人，角色互换”和“注意说话技巧，转换表达方式”等能够关心自己达到与人和谐相处的目的；最后引导学生通过深层的实践活动，达到行为练习的目的，从而提高人际交往技能，实现与人和谐相处。

【教学目标】⒈明白得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

2明白得通过阅读交流并结合自己的实际体会，引导学生在情境中体会他人感受，提升心灵体验，逐步学会与人和谐相处地点法、技巧。

3.通过学习，使学生把握与人交往的技巧，培养学生对热爱生活之情。

教学重点：明白得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

教学难点：把握与人交往的技巧。

教学时刻：1课时【教学形式】讨论交流。

【教学对象】六年级学生。

【教学时刻】40分钟。

【教学预备】1.收集有关参考资料。

2.将学生分为6组。

【教学过程】一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。

我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的情况发生。

那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。

（板书课题）二、倾诉台⒈阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。

⑴站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和如此做的缘故。

使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。

思想品德六年级下人教新课标1-3学会和谐相处同步教案

《学会和谐相处》
教学目标
情感、态度与价值观：感受与朋友、家人和谐相处带来的乐趣。
能力：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
知识：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的储备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，往往是惶恐的。他们十分苦恼，又不知道怎么办。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。教学难点是让学生学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。
小结：在生活中，我们会经历许多意想不到的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采用恰当的方法，就能化解矛盾。（板书：换位思考）
【设计意图：学会运用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。】
活动三有话好好说
1．[播放动画：哪种方法好]
引导学生结合情境进行讨论：我们应该怎样处理与父母之间的矛盾？可开展“悄悄话信箱”活动，让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入信箱。选取学生最感兴趣的话题进行情景再现，探讨化解矛盾的最佳途径和方法。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生也许没有城市独生子女特有的任性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦恼。教师在教学中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特点，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。有些偏远地区家庭教育的方法往往过于简单，孩子一旦缺少家长正确的指导，遇到矛盾冲突时，其心理调适能力相对较弱，其处理事情的办法也会粗暴简单。

【VIP专享】人教新课标六年级品德与社会教案_学会和谐相处

六年级品德与社会教案第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。

教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。

二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。

学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。

本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。

教学目标:1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和会在实际生活中运用这一道理。

2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。

利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。

让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。

使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。

活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。

学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。

教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。

六年级品德与社会下册第一单元你我同行3学会和谐相处教案3新人教版

- 视频拓展：学生可以观看一些关于和谐相处的视频资料，通过观看实际案例来学习和谐相处的技巧和方法。
- 实践活动：学生可以在日常生活中尝试运用所学的和谐相处技巧，如与同学、家人、朋友等进行和谐相处的实践，培养良好的和谐相处习惯。
- 小组讨论：学生可以组织小组讨论，分享自己在和谐相处方面的经验和心得，互相学习和借鉴。
5. 反思日志：要求学生撰写反思日志，记录自己在和谐相处方面的成长和进步，以及遇到的问题和解决方法，不少于200字。
作业反馈：
1. 教师将及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
2. 对于阅读材料和视频资源的作业，教师将检查学生的读后感或观后感，确保学生能够理解和吸收所学内容，并给出改进建议。
教学目标：
1. 让学生理解和谐相处的概念，认识到和谐相处对个人和社会的重要性。
2. 培养学生与他人和谐相处的态度和行为，提高学生的社交能力。
3. 引导学生通过实际案例分析和讨论，学会与他人和谐相处的方法和技巧。
教学重点：
1. 和谐相处的概念和重要性。
2. 学会与他人和谐相处的方法和技巧。
教学难点：
1. 让学生理解和谐相处的深层含义，并能够运用到实际生活中。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解和谐相处的基本概念。和谐相处是人与人之间相互尊重、理解和包容的一种相处方式。它是维护人际关系和谐、促进社会稳定的重要因素。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了和谐相处在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调和谐相处的重要性和实现和谐相处的方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

六年级品德与社会下册第一单元你我同行3学会和谐相处教案7新人教版

（4）培养批判性思维：学生应学会对和谐相处的技巧进行独立思考和评价，提出建设性意见。
（5）沟通与交流技巧：学生需要掌握有效的沟通与交流方法，以建立良好的人际关系。
（6）自我反思能力：学生应学会审视自己在和谐相处方面的优点和不足，不断提高自身素质。
2. 教学难点
（1）理解和谐相处的深层含义：学生可能难以理解和谐相处不仅仅是简单的和平相处，而是一种全面的尊重、理解和合作。
（1）和谐相处案例集：提供一系列真实的和谐相处案例，让学生通过阅读案例，了解和谐相处的重要性，并学会运用所学知识解决实际问题。
（2）团队合作游戏：介绍一些团队合作游戏，如“信任背摔”、“盲人方阵”等，让学生在游戏中体验团队合作的重要性，培养团队合作精神。
（3）沟通与交流技巧手册：提供一份沟通与交流技巧的手册，让学生通过阅读，了解有效的沟通与交流方法，提高自己的人际沟通能力。
3. 评价方式不够全面：评价方式过于注重考试成绩，忽视了学生的实践能力和团队合作能力的评价，需要采取更多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
（三）改进措施
1. 增加激励措施：通过奖励、表扬等方式，鼓励学生在课堂活动中积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 引入更多形式的教学方法：通过小组讨论、角色扮演、实验操作等方式，增加课堂的互动性和探究性，提高学生的学习兴趣和主动性。
六年级品德与社会下册第一单元你我同行 3 学会和谐相处教案7 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
六年级品德与社会下册第一单元你我同行 3 学会和谐相处教案7 新人教版
教学内容：
本节课的主题是“学会和谐相处”，旨在帮助学生理解和谐相处的重要性，学会与他人和睦相处，培养良好的社交技巧和团队合作能力。

人教新课标六年级下册品德与社会教案-学会和谐相处

《学会和睦相处》教课设计教课目的感情、态度与价值观：感觉与朋友、家人和睦相处带来的乐趣。

能力：经过研究，初步掌握化解矛盾和矛盾的方法。

知识：懂得身临其境地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和睦相处的首要原则，懂得与人交往时发生矛盾和摩擦是不行防止的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实质生活中运用这一道理。

懂得在与尊长发生疏歧时，要擅长交流，并学习以平易的态度解决分歧。

学情剖析从学生的心理特色与认知程度来看，十一二岁的学生，跟着生理和心理的发展，渐渐进入了“青春期” ，这一阶段的学生个性较为反叛。

他们自我意识加强，产生了激烈的成人感和独立意识。

他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的要点，一些学生为了惹起大家的关注，因为缺乏正确的表现方式和方法，常常会采纳一些损坏性的行为，进而惹起与他人的矛盾矛盾。

从学生的社会环境与生活基础来看，乡村校生或许没有城市独生儿女独有的率性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦忧。

教师在教课中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特色，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。

有些偏僻地域家庭教育的方法常常过于简单，孩子一旦缺乏家长正确的指导，碰到矛盾矛盾时，其心理调适能力相对较弱，其办理事情的方法也会粗暴简单。

经过对学生的疑惑和阻碍剖析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的贮备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，常常是惊恐的。

他们十分烦恼，又不知道怎么办。

针对以上的学情剖析，所以本课确立的教课要点是让学生感觉与人和睦相处的利处，了解和睦相处的准则。

教课难点是让学生学会换位思虑，理解尊敬他人，并能选择适合的方法化解矛盾。

针对学生实质，要想打破重难点, 让学生有所感悟，教师应采纳灵巧的讲堂教课方式，采纳做检查、做游戏等教课方法和学生互动，进而达到理想的教课目的。

经过“与人相处的黄金规则” 这个活动导入，指引学生联合亲自的体验，产生共识，使学生知道与人相处的基本准则，学会与人和睦相处；经过“发生矛盾怎么办”和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步议论中学会运用与人相处的准则、学会换位思虑解决矛盾。

【人教版】小学道德与法治六年级下册《1.3学会和谐相处》word教案

（人教新课标）六年级道德与社会下册教课设计第一单元你我同行第三课学会和睦相处一、教课目的：1、懂得身临其境地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和睦相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实质生活中运用这一道理。

2、懂得与人交往时发生矛盾和摩擦是不行防止的，初步掌握化解矛盾和矛盾的方法。

3、懂得在与尊长发生疏歧时，要擅长交流，并学习以平易的态度解决分歧。

二、教课时间：课时三、教课过程：（一）导入教课我们生活在社会中，离不开与他人打交道。

我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也其实不是老是和睦的，会有一些不快乐的事情发生。

那么，我们应当如何与人交往呢？这就要我们学会和睦相处。

（板书课题）（二）教课活动活动一：与他人相处的黄金规则1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不一样的角度谈谈他们对这类现（象的见解。

1）站在逼迫他人玩和上前就插话的人的角度，假想他们当时的心态和这样做的原由。

使学生认识到，这两个同学虽不是存心逼迫他人听从自己，但内行动中只顾自己的意向，没有顾及他人的意向和感觉，进而惹起了他人的讨厌和不快。

2）站在被逼迫和被打搅同学的角度，剖析他们为何会对这类行为感觉不快和讨厌。

使学生认识到，每一个人都有自己的意向和想法，都希望他人尊敬自己的存在和选择。

2、让学生联系自己的生活，谈谈他们在与四周人的交往中，有没有令他们或他们令他人不快乐或许不舒畅的经历，并侧重谈一谈自己当时的感受和过后的见解。

3、指引并理解孔子的名言和课前收集的相关与人交往的格言警语，思考：我们应当如何与人交往？与人交往应按照如何的准则？4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。

并交流他们填写的状况。

指引学生从交流中获得感悟，而后进一步交流各自独到的与人交往的诀要。

活动二：发生矛盾怎么办1、阅读课本P16的典范，指引学生议论：假如你是江周或子豪，你的心情会如何？态度如何？会怎么做？假如你是旁观者，你的心情会如何？态度如何？会怎么做？2、指引学生填写课本 P17的表格，而后交流。

六年级下品德与社会教学反思-学会和谐相处人教新课标

六年级下品德与社会教学反思-学会和谐相处人教新课标《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。

教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。

《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。

学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。

教学过程中我首先通过孩子畅谈在生活学习中曾经经历的一些不愉快的事，引导学生总结出与人交往的规则是孔子的“己所不欲，勿施于人”；接着让学生谈理解、谈感受，并填写书上的表格；然后，教师紧密联系学生的学习和生活实际，通过再现生活小场景等方法，引导学生从自己已有的知识经验中寻求解决问题的方法。

通过自主思考、小组交流、“悄悄话”信箱等形式，充分发展学生思维，提高学生解决问题的能力，促进学生交友能力的提高。

更重要的是引导孩子学会自我反省，善于批评和自我批评，学会包容。

总之，在《品德与社会》课堂教学中，只要采用多种方式和方法，开放课堂，将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，就可以使学生形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。

这样的课堂不仅增强了学生学习的主体性、开放性、创造性，激发了学生的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展，而且达到了该学科教学的有效性。

真诚无限、和谐相处，在今后的教学中，我将不断学习，勤于反思，努力向有经验的老师请教，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。

品德与社会人教六年级下册《学会和谐相处》教案3

《学会和谐相处》教案教学目标：1、懂得同学之间和谐相处的重要性。

2、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受。

3、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。

教学重难点：重点是感受与人交往要和谐相处的好处，难点是怎样与人和谐相处。

教具准备：表格每人一份、多媒体。

学具准备：收集与人和谐相处的名言。

教学方法：：1、讲述与讨论，2、角色扮演教学过程：生活中，我们常常会看见有的人总是满面春风和别人有说有笑，但是有的人却总爱与别人吵吵闹闹、怒目相对。

为什么与人相处有这么大的差别呢？今天，我们就一起来探讨一下，怎样才能与人和谐相处。

板书课题《学会和谐相处》一、找出不和谐。

（引导学生阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。

）1、我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。

生活中，也会有许多不和谐的音符。

这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。

请大家仔细观察这个小片段，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（视频①：小东正在看书，小明来找小东放风筝。

小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。

）①小明为什么要怎样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。

）②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。

）2、生活中怎样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。

（视频②：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。

）①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受。

）②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。

）教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿。

没有顾及他人的意愿和感受，这样会引起了别人的反感和不快。

教师小结：看来,每个人都有自己的意愿和想法,都希望别人尊重自己的存在和选择。

(人教版)六年级【品德与社会】下册教案_学会和谐相处

（人教新课标）六年级品德与社会下册课堂实录第一单元你我同行第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。

懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。

教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。

学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。

三、教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。

让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。

使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。

活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。

学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。

教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。

学会和谐相处教学设计

学会和谐相处教学设计教案标题：培养学生和谐相处的能力教学目标：1.使学生了解和谐相处的重要性；2.培养学生良好的人际交往和沟通能力；3.培养学生解决冲突和处理矛盾的能力；4.培养学生团队合作和互助精神。

教学准备1.准备学生手册或课本，提供和谐相处的相关知识和案例；2.准备学生小组活动所需的素材；3.准备活动规则和奖励机制。

教学过程：引入活动（10分钟）1.向学生介绍和谐相处的定义和重要性；2.展示和谐相处的案例，引发学生的兴趣和思考；3.通过小组讨论或问题引导，了解学生对和谐相处的认识。

讲授相关概念知识（15分钟）1.通过PPT或教材，向学生讲解和介绍和谐相处的原则和技巧；2.讲解如何有效沟通、积极倾听和注重彼此理解；3.讲解解决冲突和处理矛盾的策略；4.强调团队合作和互助精神的重要性。

小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组4-6人；2.给每个小组分配一个任务，例如设计一张宣传海报，制作一个小短剧等，要求小组成员进行紧密合作，共同完成任务；3.引导学生协商解决各种问题和分配任务，让学生体验团队合作和互助精神；4.鼓励学生积极表达自己的意见和接纳他人的观点，提醒学生倾听和尊重他人的意见。

案例分析与讨论（25分钟）1.提供一些实际的案例，例如在班级里发生的冲突或矛盾，让学生分组讨论对应的解决方法；2.每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的解决方法和理念；3.全班进行集体讨论和总结，学生可以互相交流和借鉴对方的解决方法。

游戏和讨论（20分钟）1.进行一些团队合作的游戏，例如搭建纸塔、瞬间传递等，培养学生合作共赢的意识；2.游戏结束后，通过讨论总结学生在游戏中的表现和互动方式，引导学生认识到合作和互助的重要性；3.引导学生反思游戏中可能出现的冲突和矛盾以及如何解决。

总结与反馈（10分钟）1.对本节课的内容进行总结，强调和谐相处的重要性；2.给学生提供作业，让学生在日常生活中找到并记录和谐相处的案例；3.设置奖励机制，鼓励学生在学校里建立和谐的人际关系。

品社学会和谐相处

• 名言警句是形成道德意识和规范道德行为的重要思想载体。所以，在接下来的互动里就引导学生理解孔子名言（课件出示名言及相关解释）。紧接着交流课前搜集到的名言警句，并用孔子名言提示的方法填写课本15页中的表格，老师巡视点评。
• （设计理念：运用名言、警句和谚语教育孩子是一个好方法。它们具有不可估量、甚至影响孩子一生的教育作用。）
• 然后，让学生说说他们知道的人们成功化解社会交往中中的矛盾的故事。说故事，听故事，有利于学生获得更多的情感体验和实践经验。
• （设计理念：通过畅谈、表演对话，合作探究问题以及讲故事的方式，使学生学会与人为善，学会讲究说话的技巧，采取恰当的方法，处理冲突、化解矛盾，达到本课的能力目标。）
互动三：有话好好说
三.说教学理念
• 回归学生生活，道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活。正如我国著名的哲学家周国平先生也提到：关于道德，对德育的理解不应该表面化，流于规范的教育，要抓住道德的根本。引导学生设身处地地感受，师生沟通互动，从中晓事理，升华情感体验。
四.说教学目标
• 本课要达成三个教学目标： • 一是让学生懂得设身处地地替对方着想是与人和
二.说学情
• 六年级学生生活的圈子越来越宽广了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己独到的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在有这样或者那样的困惑与烦恼。加上我们农村孩子多数是留守儿童，隔代抚养居多，老人的溺爱让他们养成了任性、自私甚至有个别孩子还很霸道，这成了他们与人交往的绊脚石。况且，我们正处在构建社会主义和谐社会中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的情感态度和良好的行为习惯。于是，我精心设计这节课就是要让学生结合自己和身边的实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。

六年级下品德与社会教学实录学会和谐相处_人教新课标

六年级下品德与社会教学实录学会和谐相处_人教新课标六年级下品德与社会教学实录-学会和谐相处人教新课标教学目标:1.懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要规则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，会在实际生活中运用这一道理。

2.认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

3.懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧。

教学重难点：1.懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，会在实际生活中运用这一道理。

2.初步掌握化解冲突和矛盾的方法。

课时安排：2课时教学准备：课前搜集学生最不希望别人对自己做的事情，学生间经常发生的矛盾教学过程：第一课时一、活动一游戏导入教学1.师：班上谁的表达能力比较好呢？我想请他帮个忙。

2.师：我们要进行一个倾听能力的测试，请同学们拿出一张纸，我这儿有一幅图，请大家跟着他的描述来画。

要求在画的过程中你们不能发出任何声音，更不能提问，仔细听，最后看谁画得最像。

否则，你将被评为最不会倾听的人。

3.师：请把你们画的结果与黑板上的图进行对比，是否一样呢？生：自己不愿意的事情，也不要强迫别人去做5.刚刚大家说了这么多办法，又再一次理解了孔子的这句话，说得好不如做得好。

四人为一个小组，顺着这个道理，根据自己的情况将表格补充完整。

6.师：现在我再请一个同学上来描述一幅图，但这次大家可以提问。

这次画的结果如何呢？生：正确率提高很多。

看来可以沟通交流，大家的正确率提高了不少。

我们在与人相处遇到不希望别人误会我，不妨也多沟通交流一下，误会就会减少。

三、活动三发生冲突怎么办1.师：人们常说，舌头和牙齿都还有打架的时候呢。

虽然刚刚我们学会了一些与人交往的规则，但我们在于人相处时，难免会出现摩擦和矛盾。

你们在与他人相处时发生过哪些冲突呢？2.师：发生冲突后，你们通常怎么做的呢？生：告诉老师，冷处理，不再打交道，道歉和好3.师：看来大家处理矛盾的方法还真不少！江周和子豪也发生了一点小矛盾，我们来帮帮他们吧。