人教版六年级品德与社会下册第一单元《学会和谐相处》教案1
学会和谐相处教案
六年级下册《品德与社会》第一单元第三课《学会和谐相处》教案执教人：代婉艳教学目标：1、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
教学重点：感受与人和谐相处的好处。
教学难点：如何与人和谐相处。
教学时间：1课时教学过程：一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
同学之间，家长之间，朋友之间，亲人之间总会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人相处呢？遇到矛盾怎样化解呢？今天我们就来学习“学会和谐相处”。
（板书课题）二、教学活动活动一：与他人相处的黄金规则我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。
生活中，也会有许多不和谐的音符。
1、这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。
请大家仔细观察图片，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（出示图片：小东正在看书，小明来找小东放风筝。
小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。
）①小明为什么要怎样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。
）②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。
）生活中这样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。
（出示图片：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。
）①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受）②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。
）教师小结：看来，小明和小林虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,这样会引起了别人的反感和不快。
人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处(1)》教学设计
人教新课标品德与社会六年级下册《学会和谐相处(1)》教学设计【教学内容】学会和谐相处第一课时(P14-15)。
【教学设计思路】我这节课要紧是依照品德与社会教材，结合参考资料和学生实际来设计的。
设计的思路是先引导学生结合教材中提到的案例分别从不同的角度说说对这种现象的看法，并联系生活实际，针对自己的情形，明确个人存在的人际交往中的问题；然后通过探讨和交流，明确“宽容大度，尊重他人，角色互换”和“注意说话技巧，转换表达方式”等能够关心自己达到与人和谐相处的目的；最后引导学生通过深层的实践活动，达到行为练习的目的，从而提高人际交往技能，实现与人和谐相处。
【教学目标】⒈明白得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2明白得通过阅读交流并结合自己的实际体会，引导学生在情境中体会他人感受，提升心灵体验，逐步学会与人和谐相处地点法、技巧。
3.通过学习，使学生把握与人交往的技巧，培养学生对热爱生活之情。
教学重点：明白得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，明白得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
教学难点：把握与人交往的技巧。
教学时刻：1课时【教学形式】讨论交流。
【教学对象】六年级学生。
【教学时刻】40分钟。
【教学预备】1.收集有关参考资料。
2.将学生分为6组。
【教学过程】一、导入教学我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的情况发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）二、倾诉台⒈阅读教材P14中的两个案例，分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
⑴站在强迫别人玩和上前就插话的人的角度，设想他们当时的心态和如此做的缘故。
使学生认识到，这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，从而引起了别人的反感和不快。
思想品德六年级下人教新课标1-3学会和谐相处同步教案
教学目标
情感、态度与价值观：感受与朋友、家人和谐相处带来的乐趣。
能力：通过探究，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
知识：懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感受是与人和谐相处的首要原则，懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的储备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，往往是惶恐的。他们十分苦恼，又不知道怎么办。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生感受与人和谐相处的好处，了解和谐相处的准则。教学难点是让学生学会换位思考，理解尊重他人，并能选择恰当的方法化解矛盾。
小结：在生活中，我们会经历许多意想不到的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采用恰当的方法，就能化解矛盾。（板书：换位思考）
【设计意图：学会运用与人相处的准则、学会换位思考解决冲突。】
活动三有话好好说
1．[播放动画：哪种方法好]
引导学生结合情境进行讨论：我们应该怎样处理与父母之间的矛盾？可开展“悄悄话信箱”活动，让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入信箱。选取学生最感兴趣的话题进行情景再现，探讨化解矛盾的最佳途径和方法。
从学生的社会环境与生活基础来看，农村学生也许没有城市独生子女特有的任性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦恼。教师在教学中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特点，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。有些偏远地区家庭教育的方法往往过于简单，孩子一旦缺少家长正确的指导，遇到矛盾冲突时，其心理调适能力相对较弱，其处理事情的办法也会粗暴简单。
【VIP专享】人教新课标六年级品德与社会教案_学会和谐相处
六年级品德与社会教案第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
教学目标:1,懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感受是与人和会在实际生活中运用这一道理。
2,认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3,懂得在与长辈发生分歧时,要善于沟通,并学习以平和的态度解决分歧. 谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
《学会和谐相处》教案
《学会和谐相处》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和谐相处的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、理解他人、包容他人的良好品质。
3. 引导学生学会与人沟通、交流，解决人际冲突。
二、教学内容1. 和谐相处的含义2. 和谐相处的重要性3. 尊重他人4. 理解他人5. 包容他人6. 沟通与交流7. 解决人际冲突三、教学方法1. 讲授法：讲解和谐相处的含义、重要性和具体做法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会和谐相处。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
4. 角色扮演法：模拟情景，让学生亲身参与，体验和谐相处的过程。
四、教学准备1. 课件：制作课件，包括图片、文字、案例等。
2. 视频：准备相关教学视频。
3. 道具：准备一些模拟道具，如角色扮演所需的小道具。
4. 教室环境：布置一个轻松、愉快的课堂氛围。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或情景，引发学生对和谐相处的思考。
2. 讲解：讲解和谐相处的含义、重要性和具体做法。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会和谐相处。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
5. 角色扮演：模拟情景，让学生亲身参与，体验和谐相处的过程。
6. 总结：总结课堂内容，强调和谐相处的重要性。
7. 作业布置：布置一道与和谐相处相关的作业，让学生课后思考和实践。
六、教学拓展1. 开展小组活动：组织学生进行小组活动，让他们在实际操作中学会和谐相处。
例如，组织一次小组合作完成一项任务，要求学生互相配合、尊重、理解、包容。
2. 进行户外拓展：组织一次户外活动，如团队建设、拓展训练等，让学生在轻松的环境中培养团队精神和和谐相处的能力。
七、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于和谐相处的认知和理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们对于和谐相处的实际运用。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们对于和谐相处的掌握程度。
《学会和谐相处》说课稿
《学会和谐相处》说课稿各位评委、老师大家好！我说课的课题是《学会和谐相处》。
下面我将从说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计这几个方面进行说课。
一、说教材《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。
“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。
况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。
于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。
三、说教学理念回归学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。
四、说教学目标本课要达到的教学目标有三个：一是让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
二是让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
三是懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是怎样与人和谐相处。
五、说教学方法本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。
这三种方法将在说教学设计中得到体现和说明。
六、说教学设计课前准备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。
第一环节：创设情景，导入新课课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。
人教新课标六年级下册品德与社会教案-学会和谐相处
《学会和睦相处》教课设计教课目的感情、态度与价值观：感觉与朋友、家人和睦相处带来的乐趣。
能力：经过研究，初步掌握化解矛盾和矛盾的方法。
知识：懂得身临其境地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和睦相处的首要原则，懂得与人交往时发生矛盾和摩擦是不行防止的，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实质生活中运用这一道理。
懂得在与尊长发生疏歧时，要擅长交流，并学习以平易的态度解决分歧。
学情剖析从学生的心理特色与认知程度来看，十一二岁的学生，跟着生理和心理的发展，渐渐进入了“青春期” ，这一阶段的学生个性较为反叛。
他们自我意识加强，产生了激烈的成人感和独立意识。
他们大多希望在集体或朋友中成为焦点或被关注的要点，一些学生为了惹起大家的关注，因为缺乏正确的表现方式和方法，常常会采纳一些损坏性的行为，进而惹起与他人的矛盾矛盾。
从学生的社会环境与生活基础来看，乡村校生或许没有城市独生儿女独有的率性、骄横、霸道等不良个性，但他们也有自己的问题与烦忧。
教师在教课中，一方面要关注那些在家中受宠的孩子的性格特色，同时，也要关注那些在家中不受重视的较内向孩子的心理变化。
有些偏僻地域家庭教育的方法常常过于简单，孩子一旦缺乏家长正确的指导，碰到矛盾矛盾时，其心理调适能力相对较弱，其办理事情的方法也会粗暴简单。
经过对学生的疑惑和阻碍剖析，我们发现，一旦缺乏与人交往基本的方法和技巧的贮备，学生在面对人际交往产生的矛盾时，常常是惊恐的。
他们十分烦恼，又不知道怎么办。
针对以上的学情剖析，所以本课确立的教课要点是让学生感觉与人和睦相处的利处，了解和睦相处的准则。
教课难点是让学生学会换位思虑，理解尊敬他人，并能选择适合的方法化解矛盾。
针对学生实质，要想打破重难点, 让学生有所感悟，教师应采纳灵巧的讲堂教课方式，采纳做检查、做游戏等教课方法和学生互动，进而达到理想的教课目的。
经过“与人相处的黄金规则” 这个活动导入，指引学生联合亲自的体验，产生共识，使学生知道与人相处的基本准则，学会与人和睦相处；经过“发生矛盾怎么办”和“有话好好说”活动环节，使学生在进一步议论中学会运用与人相处的准则、学会换位思虑解决矛盾。
【人教版】小学道德与法治六年级下册《1.3学会和谐相处》word教案
（人教新课标）六年级道德与社会下册教课设计第一单元你我同行第三课学会和睦相处一、教课目的：1、懂得身临其境地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和睦相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实质生活中运用这一道理。
2、懂得与人交往时发生矛盾和摩擦是不行防止的，初步掌握化解矛盾和矛盾的方法。
3、懂得在与尊长发生疏歧时，要擅长交流，并学习以平易的态度解决分歧。
二、教课时间：课时三、教课过程：（一）导入教课我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也其实不是老是和睦的，会有一些不快乐的事情发生。
那么，我们应当如何与人交往呢？这就要我们学会和睦相处。
（板书课题）（二）教课活动活动一：与他人相处的黄金规则1、阅读教材P14中的两个案例，分别从不一样的角度谈谈他们对这类现（象的见解。
1）站在逼迫他人玩和上前就插话的人的角度，假想他们当时的心态和这样做的原由。
使学生认识到，这两个同学虽不是存心逼迫他人听从自己，但内行动中只顾自己的意向，没有顾及他人的意向和感觉，进而惹起了他人的讨厌和不快。
2）站在被逼迫和被打搅同学的角度，剖析他们为何会对这类行为感觉不快和讨厌。
使学生认识到，每一个人都有自己的意向和想法，都希望他人尊敬自己的存在和选择。
2、让学生联系自己的生活，谈谈他们在与四周人的交往中，有没有令他们或他们令他人不快乐或许不舒畅的经历，并侧重谈一谈自己当时的感受和过后的见解。
3、指引并理解孔子的名言和课前收集的相关与人交往的格言警语，思考：我们应当如何与人交往？与人交往应按照如何的准则？4、试着用名言提示的方法填一填课本P15的表格。
并交流他们填写的状况。
指引学生从交流中获得感悟，而后进一步交流各自独到的与人交往的诀要。
活动二：发生矛盾怎么办1、阅读课本P16的典范，指引学生议论：假如你是江周或子豪，你的心情会如何？态度如何？会怎么做？假如你是旁观者，你的心情会如何？态度如何？会怎么做？2、指引学生填写课本 P17的表格，而后交流。
六年级品德与社会学会和谐相处课件讲课教案
——罗兰
第五页，共22页。
活动一 与他人(tārén)相处的黄金规则
我不希望别人
对我食言 给我起外号 在我伤心的时候嘲笑我 把我告诉他（她）的秘密 告诉别人 ……
我就不应该
第六页，共22页。
活动一 与他人(tārén)相处的黄金规则
我不希望别人
我就不应该
对我食言
对人食言
给我起外号
给(别sh人í(ybáiénré)n)起外号
第八页，共22页。
与他人相处(xiāngchǔ)的黄金规则
1、互相尊重； 2、言语文明 (wénmíng)； 3、换位思考。
第九页，共22页。
活动(huó dòng)二 发生冲突怎么办
这样(zhèyàng)的经历，你有过吗？你的 心情会怎样？如果你是他们，你会怎么想， 怎么做？
第十页，共22页。
第十五页，共22页。
活动(huó dòng)三 有话好好说
（点击图片(túpiàn)播放动画：哪种 方法好）
我们应该怎样处理与父母(fùmǔ)之间的矛盾？可 开展“悄悄话信箱”活动，让学生不记名写下自己与 家长之间的矛盾，并投入信箱。
第十六页，共22页。
活动(huó dòng)三 有话好好说
（点击图片播放(bō fànɡ)动画：有 话好好说）
小光的爸爸看到这封信后会怎样做？你觉 得(jué de)用写信的方式解决与父母、长辈 之间的矛盾可行吗？除此之外，我们还可以 用干什么方法？
第十七页，共22页。
活动(huó dòng)三 有话好好说
当与父母、长辈意见不一致或发生矛 盾的时候，要学会用平和的态度(tài du)表述自己的想法，努力进行沟通， 以增进相互之间的了解。
第二十页，共22页。
学会和谐相处教案
《学会和谐相处》第一课时教案设计板当镇尅卜小学班忠英教学内容：新人教版六年级下册品德与社会第一单元第三课《学会和谐相处》第一课时。
教学目标：1、懂得同学之间和谐相处的重要性。
2、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则。
3、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理,并学会在实际生活中运用这一道理。
教学重难点：重点：感受与人交往要和谐相处的好处，难点：怎样与人和谐相处。
教学手段：讲述与讨论，教学过程：生活中，我们常常会看见有的人总是满面春风和别人有说有笑，但是有的人却总爱与别人吵吵闹闹、怒目相对。
为什么与人相处有这么大的差别呢？今天，我们就一起来探讨一下，怎样才能与人和谐相处。
板书课题《学会和谐相处》一、找出不和谐。
（引导学生阅读教材P14中的两个案例,分别从不同的角度说说他们对这种现象的看法。
）1、我们在这个社会大家庭里，离不开与他人打交道。
生活中，也会有许多不和谐的音符。
这不，咱们学校六年级的孩子就遇上了这样的事。
请大家仔细观察这个小片段，相信大家都有一双善于发现的眼睛，看看他们做得怎么样？（课件：小东正在看书，小明来找小东放风筝。
小东不喜欢放风筝，而小明强行拉着小东跟自己放风筝。
）①小明为什么要这样做？（他只顾自己的意愿，要求别人玩他喜欢的游戏，不管别人喜不喜欢。
）②小东此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。
）2、生活中这样的不愉快还有很多很多，不信你看一看。
（课件②：下课了，同学们围着小林，听他说班里的新鲜事，小红进来了，接过话题就侃侃而谈，大家的注意力一下子被小红吸引了。
）①小红为什么要怎样做？（她逞一时之快，丝毫没有顾忌到小林作为主讲人的感受）②小林此时又会怎么想？他也许会怎么做？（心中不快，反感；也许会做一些很生气的举动。
）教师小结：小明和小红虽不是有意强迫别人服从自己,但在行动中只顾自己的意愿,没有顾及他人的意愿和感受,这样会引起了别人的反感和不快。
2019-2020年新人教版品德与社会六年级下册《学会和谐相处》说课稿设计
2019-2020年新人教版品德与社会六年级下册《学会和谐相处》说课稿设计我说课的课题是《学会和谐相处》。
说课内容由六部分组成包括说教材、说学情、说教学理念、说教学目标、说教学方法、说教学设计。
一、说教材《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。
“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情六年级学生接触面越来越宽了，对一些事情有一定的认识能力，也有自己的见解，学生对朋友与友谊有了进一步的理解与感受，不过也存在着这样那样的困惑与烦恼。
况且，我们正处在构建社会主义和谐社会当中，更需要培养学生从小就养成与人和谐相处的习惯。
于是我精心设计这节课就是要让学生结合实际，引导学生学会与人交往、与人和谐相处。
三、说教学理念回归学生生活，设身处地感受；师生沟通互动，明事理得体验。
四、说教学目标本课要达到的教学目标有三个：一是让学生懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
二是让学生懂得与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
三是懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
本课教学重点是感受与人交往要和谐相处的好处；教学难点是怎样与人和谐相处。
五、说教学方法本课主要教学方法有三个即情境教学法，合作探究法，体验感悟法。
这三种方法将在说教学设计中得到体现和说明。
六、说教学设计课前准备有：学生课前搜集有关与人交往的格言警句,老师制作多媒体课件。
第一环节：创设情景，导入新课课上，我先通过谈话导入，然后导出课题【课件出示课题】。
(人教版)六年级【品德与社会】下册教案_学会和谐相处
（人教新课标）六年级品德与社会下册课堂实录第一单元你我同行第三课学会和谐相处一、教材分析：《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
三、教学目标：1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
四、教学策略指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
《学会和谐相处》说课稿
《学会和谐相处》说课稿懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
下面是小编为大家整理的《学会和谐相处》说课稿，欢迎阅读。
一、说教材《学会和谐相处》是人教版新教材《品德与社会》六年级下册第一单元第三课。
“与人交往”是小学生学习生活的重要组成部分。
教材从高年级学生的独有视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊”的目标，围绕“与人交往”这个主题纵深并拓宽，全面展现了学生所关心的问题。
这一课就是要让学生了解与人交往的基本准则，能够顾及他人的感受，学习化解矛盾的技巧和方法。
二、说学情六年级学生的接触面越来越宽了，对人对事也有了自己的认识和见解，还常常以自我为中心，因此在与人交往中难免会存在这样那样的困惑与烦恼，而人际交往的好坏将直接影响学生的生活和学习的状态，况且目前，我们正处在构建社会主义和谐社会的大形势之中，从小培养学生与人和谐相处的习惯可谓势在必行。
设计这节课, 就是要让学生结合实际,引导学生学会与人和谐相处。
三、说教法学法————来源网络搜集整理，仅供个人学习查参考学法：1.讨论法小组讨论和全班讨论相结合2、情景模拟与角色扮演设计理念：讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，综合能力得到锻炼。
情景模拟可以丰富儿童获得的体验，演技好坏并不重要。
教法：讲授这是以教师言语传授为主的活动形式。
设计理念：讲授是辅助的教学手段，为使课堂教学更有效，配合着直观的图片、教具或故事达到充分调动儿童积极性参与课堂教学的目的。
四、说课时安排。
《学会和谐相处》一课需要两课时来完成，本次说课的内容选取的是这两课时中的第一课时。
五、说教学目标（一）知识与技能1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则。
2、懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
学会和谐相处教学设计
学会和谐相处教学设计教案标题：培养学生和谐相处的能力教学目标：1.使学生了解和谐相处的重要性；2.培养学生良好的人际交往和沟通能力；3.培养学生解决冲突和处理矛盾的能力；4.培养学生团队合作和互助精神。
教学准备1.准备学生手册或课本，提供和谐相处的相关知识和案例；2.准备学生小组活动所需的素材；3.准备活动规则和奖励机制。
教学过程：引入活动（10分钟）1.向学生介绍和谐相处的定义和重要性；2.展示和谐相处的案例，引发学生的兴趣和思考；3.通过小组讨论或问题引导，了解学生对和谐相处的认识。
讲授相关概念知识（15分钟）1.通过PPT或教材，向学生讲解和介绍和谐相处的原则和技巧；2.讲解如何有效沟通、积极倾听和注重彼此理解；3.讲解解决冲突和处理矛盾的策略；4.强调团队合作和互助精神的重要性。
小组活动（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组4-6人；2.给每个小组分配一个任务，例如设计一张宣传海报，制作一个小短剧等，要求小组成员进行紧密合作，共同完成任务；3.引导学生协商解决各种问题和分配任务，让学生体验团队合作和互助精神；4.鼓励学生积极表达自己的意见和接纳他人的观点，提醒学生倾听和尊重他人的意见。
案例分析与讨论（25分钟）1.提供一些实际的案例，例如在班级里发生的冲突或矛盾，让学生分组讨论对应的解决方法；2.每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的解决方法和理念；3.全班进行集体讨论和总结，学生可以互相交流和借鉴对方的解决方法。
游戏和讨论（20分钟）1.进行一些团队合作的游戏，例如搭建纸塔、瞬间传递等，培养学生合作共赢的意识；2.游戏结束后，通过讨论总结学生在游戏中的表现和互动方式，引导学生认识到合作和互助的重要性；3.引导学生反思游戏中可能出现的冲突和矛盾以及如何解决。
总结与反馈（10分钟）1.对本节课的内容进行总结，强调和谐相处的重要性；2.给学生提供作业，让学生在日常生活中找到并记录和谐相处的案例；3.设置奖励机制，鼓励学生在学校里建立和谐的人际关系。
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（人教版）六年级品德与社会下册课堂实录
第一单元你我同行
第三课学会和谐相处
一、教材分析：
《学会和谐相处》是义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第一单元《你我同行》主题活动三，全课以高年级独有的视角出发，重新诠释了新课程标准提出的“体会真诚相待，相互理解的可贵。
懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重”的目标。
教材从学生实际情况出发，注重问题的多角度呈现，切实指导学生与他人交往的技巧和原则，提高与人和谐相处的能力。
二、设计理念
《学会和谐相处》目的是让学生了解与人和谐相处的原则和一些技巧，懂得设身处地的为他人着想和顾及他人感受是与人和谐相处的首要规则。
学会与人沟通，并以平和的心态解决分歧。
本案例教学以“情境体验——合作学习——实践巩固”为主线，使学生在情境中理解他们，在讨论中寻找方法，在合作中取长补短，在实践中提高能力，逐步学会与人和谐相处。
三、教学目标：
1、懂得设身处地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。
2、认识到与人交往时发生冲突和摩擦是不可避免的，初步掌握化解冲突和矛盾的方法。
3、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。
四、教学策略
指导学生从生活中发掘与文本有关的教学资源，科学组织教学内容，合理地利用、开发生活中的课程资源，把生活与教学有机地整合起来。
利用现代教学技术与语言描述创设情境，激发学生的知、情、意、行，引导学生在情境中体会他人的感受，提升心灵的体验，逐步学会与人和谐相处的方法。
让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，获得感性认识和理性认识。
使他们在活动中受到教益，从而达到“授人以渔”而不是“授人以鱼”的目的。
活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。
学生准备：情景剧的编排，资料的搜集。
教师准备：幻灯片、图片、录像视频、表演道具等。
五、教学过程：
（一）、导入教学
我们生活在社会中，离不开与他人打交道。
我们在家、在学校、在公共场所，与他人相处也并不总是和谐的，会有一些不愉快的事情发生。
那么，我们应该如何与人交往呢？这就要我们学会和谐相处。
（板书课题）
（二）、教学活动
活动一：与他人相处的黄金规则
1、分别叫两组同学表演强迫别人玩和上前插话的情境。
师：从上面的小场景中，你看到了什么？
生：那个男同学不管别人喜欢不喜欢，强迫别人玩他自己喜欢玩的游戏。
生：别人正在说话，那个女生上来就插话。
师：你遇到过这种情况吗？当时是怎么想的？
生：我就曾经被人强迫玩自己不喜欢的游戏。
当时我虽然勉强跟他玩，但是心里并不高兴。
以后都不想跟他玩。
觉得他不尊重我。
生：有一次我正跟同学讲话，一个同学就走过来插话了，搞得我们莫名其妙。
我不喜欢他这样做。
生：我觉得，每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重自己，而不是强迫自己。
师：是啊，这些同学并不是有意要让别人不喜欢他，但是却造成了这样的结果。
你觉得原因是什么？
生：这两个同学虽不是有意强迫别人服从自己，但在行动中只顾自己的意愿，没有顾及他人的意愿和感受，这样就引起了别人的反感和不快。
（老师引导学生联系自己的生活，说说他们在与周围人的交往中，有没有令他们或他们令别人不愉快或者不舒服的经历？让他们着重谈一谈自己当时的感受和事后的看法。
）
2、名言引路
出示孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。
师：这句话是什么意思？你体会到了什么？
生：自己不想做的事情或者不想要的东西，就不要让别人去做或者接受。
生：我体会到，要尊重别人，绝对不要强迫他人。
3、学写警句：
我不希望别人对我食言，我就不应该
我不希望别人给我起外号，我就不应该
我不希望别人在我伤心的时候嘲笑我，我就不应该
我不希望别人把我告诉他的秘密告诉比人，我就不应该
你能仿造这种句式说说话吗？小组自由讨论，然后开火车。
4、小节与人交往的规则。
板书：己所不欲，勿施于人
活动二：发生冲突怎么办
1、出示视频：江周与子豪的故事。
2、小组合作学习：
如果你是江周或子豪，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？
如果你是旁观者，你的心情会怎样？态度如何？会怎么做？
填写下面的表格，然后交流。
生：子豪一定觉得特别委屈，可是江周的心里也不会好受。
生：其他同学肯定会觉得江周太冒失了，子豪很无辜。
生：江周肯定希望子豪能原谅自己，子豪则是希望江周能还自己清白，向自己道歉。
生：江周也许最担心的就是子豪不原谅他。
如果他不好意思当面说，可以给子豪写一张道歉的纸条。
3、引导学生围绕生活中的具体问题展开研讨。
生畅所欲言，谈了自己遇到的问题：
（1）我与最要好的朋友因意见不一致而发生冲突，我该怎么办？
（2）我热心帮助同学，主动管理班级，但有些同学却不领情，还说我多管闲事，想表现自己。
我该怎么办？
……
4、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历许多不如意的事情，只有对人友善、宽容，与人和谐相处，才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。
板书：换个角度冷静想
讲究交友技巧
5、让学生说一说他们知道的人们成功化解社会交往中的矛盾的故事。
生：诸葛亮最善于化解矛盾，他能说服东吴联合刘备抵抗曹操的侵略。
生：周总理也善于在与外国官员谈话中既化解误会又维护国家尊严。
生：我班的小东同学在与同学发生矛盾的时候，能冷静处理，宽容对待同学的缺点错误，他也是一个善于与人相处的人。
生：有时候老师批评我，我很不服气，但是我回想起老师平时对我们的关心，就理解了老师的一片苦心，所以我学会了以感恩的心态看待别人的批评，我觉得自己也慢慢开始懂得理解他人，与他人相处了。
……
师：不错，学会和人相处，一个最重要的前提就是要理解他人，尊重他人，学会替他人着想，顾及他人的感受。
希望每一位同学都能在学习生活中与他人和谐相处，拥有更多美好的友情。
活动三：写一写、演一演、议一议
1、学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，投入“悄悄话”信箱。
2、选取两个最感兴趣的话题进行情景再现。
（一生在家里打电脑，遭到父母的严厉批评。
）
（一生要做家务，爸爸支持，妈妈反对，说只要孩子用功读书就好。
由此引发家庭大战。
）
3、出现这些矛盾以后，你一般是怎样处理的？鼓励说实话。
讨论：
这样做之后，会出现什么样的结果？
问题得到解决了吗？
父母和自己会愉快吗？
4、教师趁机引出小光因为看电视与爸爸发生矛盾的事例，组织学生展开讨论：
（1）你认为小光的爸爸看到小光的信后会怎样做？
（2）你觉得用写信的方法解决与他人之间的矛盾可行吗？
（3）除此之外，我们还可以采用哪些方法？
A先回避一下，避免与父母发生正面冲突。
B等双方冷静下来以后，再平心静气地跟父母解释清楚。
C还可以找到父母生气的原因，比如担心看电视影响学习等，拿出自己的好成绩给父母看，合理地安排好自己的作息时间，让父母对自己放心。
引导学生学会像小光那样，当与长辈发生冲突时，首先应该尊重并理解他们，并想方设法与他们沟通。
4、活动延伸。
就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认为合适的方法与父母进行沟通，也可以给父母写一封信。
（三）、教学总结。
看来，同学们已经初步学会了与人和谐相处的方法，希望大家在平时的学习生活中恰当运用。
(四)、作业设计：
1、搜集关于与他人交往的格言警句。
2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用什么方式来沟通呢？
3、你和他人交往的原则是什么？
六、教学反思：
教师紧密联系学生的学习和生活实际，通过再现生活小场景等方法，引导学生从自己已有的知识经验中寻求解决问题的方法。
通过自主思考、小组交流、“悄悄话”信箱等形式，充分发展学生思维，提高学生解决问题的能力，促进学生交友能力的提高。