数学节——思维与活力的绽放
2024年数学节学生代表发言稿
2024年数学节学生代表发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是来自某某中学的学生代表。
首先，我想代表全体学生向各位领导、老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意。
同时，我也感谢数学节给我们这个舞台，让我们有机会发表自己的观点和见解。
数学，作为一门严谨而又富有魅力的学科，在人类文明进程中起到了不可或缺的作用。
它是一种智慧的结晶，是人类思维的产物。
数学的美，既展现在它的逻辑性和精确性上，也体现在它的深刻性和广泛性上。
正是因为数学的这些特征，我们可以在数学的世界里享受探索的乐趣，感受思维的奇妙，提升智力和创造力。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过学习数学，我们培养了逻辑思维、分析思维和创造思维能力。
我们学会了总结规律、发现问题、解决问题的方法。
在漫长的历史流变中，数学所涌现出来的众多数学家和数学思想，为人类的进步与发展做出了巨大贡献。
在日常生活中，数学随处可见。
比如，在我们购物时需要计算价格和找零；在我们制定学习计划时需要合理规划时间；在我们解决问题时需要分析思考。
数学的应用无处不在，它是我们生活中的助手、朋友和指南。
在当今科技高度发展的时代，数学的应用更加广泛。
人工智能、大数据、区块链等新兴科技产业的兴起，离不开数学的支持。
数学的发展和应用，已经渗透到了各行各业，成为推动社会进步的源动力。
然而，作为一门学科，数学也面临着一些挑战。
有的同学觉得数学晦涩难懂，缺乏兴趣，学习起来枯燥无味；有的同学容易迷失在题海中，对数学的实际应用产生疑虑。
我们不能仅仅停留在解题的层面，而应该更深入地思考和感受数学的魅力。
我们应该将数学与生活联系起来，找到数学在日常生活中的实际应用。
通过参与数学建模、数学竞赛等活动，培养数学兴趣，提高数学思维能力。
我们还可以利用互联网资源，找到一些趣味性的数学题目或者数学游戏，使学习过程更加轻松有趣。
推广数学教育也是非常重要的一环。
我们可以通过组织数学讲座、数学沙龙等形式，让更多的人了解数学，增强数学教育的普及度。
数学节的收获和感受
数学节的收获和感受引言：数学节是一年一度的盛会，它不仅是一次展示数学魅力的机会，更是一次让人们感受到数学的美妙和神奇的机会。
在这次数学节中，我不仅学到了很多新的数学知识，还深刻地感受到了数学的魅力和重要性。
下面，我将详细介绍我在数学节中的收获和感受。
一、学习新的数学知识在数学节中，我学到了很多新的数学知识，比如数学中的一些基本概念、定理和公式等。
这些知识不仅让我对数学有了更深入的了解，还让我感受到了数学的美妙和神奇。
比如，在数学节中，我学习了勾股定理、三角函数、微积分等知识，这些知识让我对数学的应用和实际意义有了更深入的认识。
二、感受数学的美妙和神奇数学是一门美妙而神奇的学科，它不仅有着严密的逻辑和精确的计算，还有着深刻的哲学和思想。
在数学节中，我感受到了数学的美妙和神奇，比如在数学游戏中，我体验到了数学的趣味和创造性，比如在数学竞赛中，我感受到了数学的挑战和激情。
这些体验让我更加热爱数学，也让我更加深入地了解数学的本质和意义。
三、认识到数学的重要性数学是一门重要的学科，它不仅是自然科学和工程技术的基础，还是人文社会科学和艺术文化的重要组成部分。
在数学节中，我认识到了数学的重要性，比如在科学研究中，数学是不可或缺的工具和方法，比如在经济管理中，数学是决策和分析的重要手段，比如在文化艺术中，数学是美学和创意的重要元素。
这些认识让我更加珍视数学，也让我更加深入地思考数学的应用和发展。
结论：数学节是一次难得的机会，它让我学到了很多新的数学知识，也让我感受到了数学的美妙和神奇，更让我认识到了数学的重要性。
在未来的学习和生活中，我将更加努力地学习数学，更加深入地了解数学的本质和意义，也更加积极地应用数学的知识和方法，为实现自己的梦想和贡献社会做出更大的努力。
体现数学优化思的标题
1、数学真奇妙，生活少不了。
2、脑筋运动会，大家来参加。
3、走进数学王国，体验数学魅力。
4、走进数学节，分享数学的乐趣。
5、勇攀数学高峰，感受数学乐趣。
6、加减乘除启开数学之门，平行垂直蕴涵无穷奥秘。
7、喜欢数学的朋友看过来，看过来，这里的数学真精彩。
8、快乐数学节，人人都快乐。
9、学快乐数学，做快乐你我。
10、缤纷数学节，精彩每一天。
11、感觉数学之美，尽享数学之乐。
12、数形的世界，我们的向往。
13、用代数编写美丽青春，用几何勾勒精彩人生。
初一(4)班沈凡暄14、数学渗透人生，方圆构筑世界。
15、让大脑唱起思维的歌谣，让数学跳起思维的舞蹈。
16、数学王国让你我快乐。
17、一二三四，+-×÷，无穷变化，无穷乐趣。
18、在快乐中学习数学，在数学中享受快乐。
19、互相挑战分高低，巅峰对决现实力。
20、数学世界各显神通，快乐数学多姿多彩。
21、生活因数学而精彩，数学为生活而升华。
22、聆听数学的低语，感悟科学的真谛。
初一(15)班徐雨彤23、世界纷扰皆由数字，天地变幻无非方圆。
24、挑战引发趣味，智慧点亮生活，数学几何人生。
初一(7)徐啸25、数学是生活中的一把钥匙。
26、数学殿堂，数学天地，快乐童年。
27、挑战数学奇妙，探索几何星空，发现数学之美，演绎精彩生活。
28、数学环保，变废为宝。
29、数学真奇妙，奇妙在数学。
30、数学活动节，同学乐翩翩;数学活动节，快乐真无限。
31、加减乘除四兄弟，连着朋友你和我。
32、快乐学数学，越学越快乐。
33、好玩数学，玩好数学，数学好玩。
让思维之花绽放数学课堂——以《长方体和正方体的认识》一课为例
让思维之花绽放数学课堂——以《长方体和正方体的认识》一课为例《长方体和正方体的认识》这节课很多人都上过，每个人都有自己不同的理解，在设计之前我也翻阅了大量的资料，到底要和孩子们经历一节怎样的数学课堂，思考了很多，也不断修改了很多，也有了以下的几点思考：一、追求“思维为本”的课堂“长方体与正方体的认识”这部分内容，是在学生初步认识了一些简单的平面图形和立体图形的基础上展开教学的，不仅是学生全面系统认识立体图形的开始，更是学生认识立体图形的核心内容，对学生形成较高水平的空间观念十分关键。
一年级的孩子几乎都认识哪些是长方体，哪些是正方体，到了五年级再学，该教点什么，又该发展孩子的哪些数学素养？基于此本节课的教学力求达成两个方面的目标，一是掌握长方体和正方体特征的知识目标。
二是培养学生空间观念的教学思考目标。
相对于几何知识的学习，空间观念的发展是一个更上位、更有利于学生后续发展的目标，“培养学生的空间观念”这一隐形的思考目标不容忽视。
“以学生的发展为本”的教育理念投射到数学学科教学中，便集中地表现为“思维为本”，这堂课力求做到“知识为本”的课堂转化成“思维为本”的课堂。
例：搭棒成“体”，建构“顶点”、“棱”的概念，探究棱的特征。
动手操作。
接下来，我们也来当一回“小小建筑师”试着用小棒搭出一个长方体框架，寻找长方体到底具有什么特征？“小小建筑师”探究单1.搭建好的长方体框架一共用了（）根小棒，（）个接头。
2.仔细观察搭建好的长方体，这些小棒有什么特点？3.拆棱活动，逐步抽象，理解长、宽、高。
如果去掉1条棱，你们还能想象出这个长方体原来的样子吗？为什么？（理由：虽然去掉了这根，但它的长度通过相对的棱也能确定。
）想一想，最少保留几条棱就能想象出它原来的样子？在小组内拆一拆。
这么看来，只要长、宽、高三个维度确定了，就可以知道长方体的形状了。
设计意图：将“用小棒搭长方体框架”的操作置前，可以弥补学生对“棱”特征感知的不足，为接下来学生自主探究并归纳长方体的特征服务。
快乐数学 思维同行数学节讲话
快乐数学思维同行尊敬的各位领导、老师、同学们：大家早上好！在这春风送暖的时节，我们迎来了宝龙学校第三届数学文化节活动的开幕式。
本次活动的主题是：快乐数学，思维同行。
以激发兴趣、启迪智慧、拓展视野为宗旨，以一系列丰富多彩的数学活动，引导同学们动口、动手、动脑，多角度、多层次地诠释数学、表现数学，让同学们充分感受数学的独特魅力，深切体会数学的多元价值，尽情享受数学的无穷乐趣，不断滋生积极的数学情感，增强数学学习的信心和力量。
数学活动周里，一个个充满智慧、充满乐趣的数学活动，将会引领你们进入奇妙的数学天地。
一年级的活动主题——缤纷数学节，展宝龙风采：数学买卖模拟现场、我是小老师以及趣味活动区域；二年级的数学趣味游园活动；六七年级数学谜语大家猜、八年级的定向越野。
室内活动有：三四五年级的大富翁、四年级的圆圈报数、五年级的心有灵犀、九年级的思维导图制作竞赛。
设置有问必答、动手操作、瞬间记忆等环节，让同学们在做中学数学，在玩中学数学，在活动中学数学。
在这里，你们将与数学快乐地结缘。
二年级的“趣味游园”：将数学寓于快乐的游戏之中，在游戏中学习，在学习中游戏。
一年级的“买卖我能行”：这是知识与能力的展台，更是数学与美食的会聚。
同学们将自觉运用所学数学知识，公平交易；让一年级小朋友在数学活动中体验当小老板的乐趣。
六七年级的“数学谜语”：以传统的谜语竞猜为活动方式，赋予谜语以丰富的数学内涵，为同学们搭建了展示自我的舞台，提供了挑战自我的契机，创造了彼此交流的平台。
数学文化节将如此精彩，同学们期待吗？（期待），那我现在就来考考你们一个关于数学的谜语：考试不作弊(数学名词)——真分数，五四三二一（数学名词）——倒数等等。
（老师，这个你灵活应变，应变孩子们的回答或者这个题目也可以：同学们，你们知道每天升国旗的旗杆的高度吗？如何来测量呢？我们九年级的学生都能解决这个问题。
也就是可以利用相似三角形的性质来解决这个。
这种测量方法也是古代埃及金字塔的测量方法。
数学节活动感想与收获
数学节活动感想与收获首先，数学节活动让我感受到了数学的魅力。
在数学节上，我参加了各种数学游戏、数学竞赛等活动。
通过这些活动，我发现数学并不是我想象中的枯燥无味，而是充满趣味和挑战的。
在数学游戏中，我需要灵活运用所学知识，解决各种有趣的问题，从中体会到数学的趣味性。
而在数学竞赛中，我需要迅速思考、灵活应用知识，对数学知识进行深入的理解和巩固。
这些活动让我深刻感受到了数学的魅力，让我不再觉得数学是一门枯燥无味的学科，而是充满了趣味和挑战的学科。
其次，数学节活动让我增强了数学的自信心。
在数学节上，我不仅参加了各种数学游戏、数学竞赛等活动，还参加了一些数学展示和演讲。
通过这些活动，我有机会向其他同学展示自己的数学成果，并和其他同学进行交流和讨论。
在和其他同学的交流中，我发现自己对数学知识的掌握和理解比较扎实，能够比较准确地解答各种问题，这让我对自己的数学能力更加自信。
而在数学演讲中，我有机会向其他同学讲解自己对数学知识的理解和感悟，这让我更加深入地理解了一些数学知识，并增强了对数学的自信心。
再次，数学节活动让我结识了更多的数学爱好者。
在数学节上，我结识了很多对数学感兴趣的同学，我们一起参加各种数学游戏、数学竞赛，一起讨论数学问题，一起分享自己对数学的理解和感悟。
通过这些活动，我和其他同学建立了深厚的友谊，彼此之间互相学习、互相借鉴。
这让我感受到了数学的魅力，感受到了与他人合作共同进步的快乐。
在与其他同学的交流和讨论中，我不仅学到了很多数学知识，还增加了对数学的热爱，这让我对数学节活动的收获更加丰富。
最后，数学节活动让我感受到了对数学的责任和使命。
在数学节上，我不仅学到了很多数学知识，还参加了一些数学义卖和数学公益活动。
通过这些活动，我感受到了对数学的责任和使命，感受到了数学对社会和人类的重要性。
在数学义卖中，我和其他同学义卖自己的手工制品和数学作品，所得善款将捐赠给贫困地区的数学教育项目，这让我感受到了数学对于贫困地区学生的帮助和照顾。
数学课堂绽放思维之花
数学课堂绽放思维之花作者：丘芹来源：《广东教学报·教育综合》2021年第51期《义务教育数学课程标准》明确提出了数学核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
归根结底就是要让学生学会思维，学会学习。
而思维能力的最快最直接的表现形式是“说”“说数学”，可激发、提升学生思维能力。
改革课堂教学，使课堂教学具有创造性，使学生课堂教学中的“想说”“会说”“乐说”，让学生把数学说出来，激发、提升学生数学语言思维能力，真正成为数学课堂上的主人，让思维之花绽放在数学课堂上。
一、激趣，使学生想说激趣是课堂教学中的第一步。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生的学习获得成功的关键因素之一。
学生只要有了学习的兴趣，就会积极主动地参与到学习中去，会专心致志地聽老师讲课和思考老师提出的问题，并且渴望自己能够把问题解决。
可见，无论从古到今，激趣教学是一种永不衰竭的有效的教学方法，任何学科领域的教学都离不开激趣教学法。
教师的课堂引入一定要生动，要能打动学生的心弦。
在数学课中，有效的课堂引入的方法有游戏、故事、歌曲、电影片段、多媒体课件、有效的活动（如变魔术、玩游戏等）等多种形式导入新课。
因此，我在进行课堂教学设计时，从学生学习心态所具有的好动、好奇、好胜等出发，结合教材本身，利用故事、悬念、情境等手段将课堂教学设计得生动有趣，做到课的开始设疑，引发兴趣;在新课教学中，时时注意使用一切手段激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终处于兴奋状态，注意力保持长时间的集中，使教学取得良好的效果。
我在课的中间利用操作、求异、直观演示等手段质疑，增强兴趣，同时还可以利用教材中的图、教具、学具及教学内容中的简便计算、多种解法和思考题为学生设计很想自己尝试的问题，让学生产生想学的欲望。
例如，在教《长方体和正方体的认识》时是这样做的：导入时，我请学生拿出六根小棒，请他们摆三角形，看看谁摆得最多。
数学节徽以及我的设计理念
数学节徽以及我的设计理念数学节徽设计理念。
数学是一门充满美感和逻辑思维的学科，它不仅存在于我们的日常生活中，也深刻影响着我们的科技发展和社会进步。
因此，我设计了这个数学节徽，以表达我对数学的热爱和对数学节的祝福。
首先，我选择了蓝色和黄色作为数学节徽的主色调。
蓝色代表着数学的冷静和理性，而黄色则象征着数学的活力和创新。
这两种颜色的搭配，既展现了数学的严谨和深邃，也突显了数学的活跃和多样性。
其次，数学节徽的设计灵感来源于数学中的一些经典图形和符号。
我在徽章中加入了数学中常见的几何图形，如圆、三角形和正方形，以及一些数学符号，如无穷大符号和等号。
这些图形和符号不仅代表着数学的美感和深度，也让人们能够在第一时间就能够联想到数学这门学科。
最后，我在数学节徽的中心位置设计了一个光芒四射的数学符号。
这个符号代表着数学的光芒和力量，也寓意着数学在现代社会中的重要性和影响力。
我希望通过这个设计，能够激发更多人对数学的兴趣和热爱，同时也能够让更多人意识到数学对我们的生活和社会所带来的积极影响。
总的来说，我设计这个数学节徽的初衷是希望能够通过视觉形象的方式，传达出我对数学的热爱和对数学节的祝福。
我相信，数学节徽的设计理念将能够引起更多人对数学的关注和认可，也能够为数学节的活动增添一份美感和活力。
让我们一起用心感受数学的魅力，让数学在我们生活中绽放出更美丽的光芒！。
数学节徽以及我的设计理念
数学节徽以及我的设计理念
标题，数学节徽设计理念。
数学是一门充满魅力和魔力的学科，它不仅是一种工具，更是一种思维方式和
解决问题的能力。
在这个数学节的设计理念中，我们希望通过数学节徽的设计，展现出数学的美感和神秘感，激发人们对数学的兴趣和热爱。
首先，数学节徽的设计需要突出数学的核心概念和符号。
我们可以选择一些经
典的数学符号，如π、∑、√等，以及一些几何图形、函数曲线等，来展现数学的魅力和深度。
这些符号和图形不仅代表着数学的抽象思维，更是数学在现实生活中的应用和意义。
其次，数学节徽的设计需要注重色彩和形式的搭配。
数学是一门严谨而美丽的
学科，因此在徽章的设计中，我们可以运用一些简洁而富有韵律的线条和图案，搭配上数学相关的颜色，如蓝色、绿色、黄色等，来展现数学的美感和严谨性。
同时，色彩的搭配也能够吸引人们的眼球，引起他们对数学的兴趣和好奇心。
最后，数学节徽的设计还需要体现出数学节的主题和宗旨。
数学节是一个庆祝
数学的节日，它旨在让更多的人了解和热爱数学，因此在徽章的设计中，我们可以加入一些富有创意和趣味性的元素，如数学题目、数学游戏等，来吸引人们的参与和关注。
总的来说，数学节徽的设计理念应该是展现数学的美感和神秘感，激发人们对
数学的兴趣和热爱。
通过精心设计的数学节徽，我们可以让更多的人了解和喜爱数学，让数学这门魔力无穷的学科在人们心中开出更加绚丽的花朵。
元旦节数学思维盛典
元旦节数学思维盛典元旦是每年的第一个节日，是我们迎接新年的重要时刻。
在这个特殊的日子里，各种庆祝活动和盛典给人们带来了欢乐和快乐。
而在这些活动中，有一项非常特别而且富有智慧的活动，那就是元旦节数学思维盛典。
元旦节数学思维盛典是为了激发人们对数学思维的兴趣和热爱而举办的一场盛会。
它以数学为核心，通过丰富多样的活动和挑战，向人们展示了数学的魅力和应用，让人们在欢乐中感受到数学的智慧。
这个盛典以现代化的形式展示，整个会场布置得非常精致和高雅。
会场中央搭建了一个巨大的舞台，舞台上摆放着大屏幕和各种数学装置，让人们一进入会场就能感受到浓厚的数学氛围。
元旦节数学思维盛典的活动分为多个环节，每个环节都充满了挑战和乐趣。
首先是数学题目训练环节，参赛者需要在规定的时间内解决一系列的数学题目。
这些题目涵盖了数学的各个领域，涉及到基础知识和复杂问题的解决。
参赛者需要动脑筋、灵活思考，通过数学方法来解决问题。
这一环节不仅考验了参赛者的数学功底，还要求他们具备较高的思维能力和逻辑推理能力。
接下来是数学推理活动环节，参赛者需要面对一些与数学相关的情境和问题，通过推理和分析来解决。
这些问题可能会涉及到实际生活中的实际问题，也可能是一些抽象的数学问题。
无论是哪种情况，参赛者都需要灵活运用数学知识和思维方法，去寻找问题的解决办法。
这一环节旨在锻炼参赛者的思维能力和创新能力，让他们在数学中培养出独特的见解和观点。
除了这些比赛环节，元旦节数学思维盛典还安排了一些特别的表演和互动环节。
在表演环节中，专业的数学家和教育家将展示一些有趣的数学实验和演示，让人们更加直观地感受到数学的魅力。
在互动环节中，参赛者和观众们还可以参与到一些有奖竞猜和游戏中，通过竞猜和游戏来加深对数学知识的理解和应用。
元旦节数学思维盛典不仅是一个智慧与活力碰撞的平台，更是一个人们交流和分享数学思维的机会。
在这里，人们可以与其他数学爱好者交流经验和心得，一起探讨数学问题，共同感受数学的魅力。
数学节徽以及我的设计理念
数学节徽以及我的设计理念数学节徽设计理念。
在数学节的设计理念中，我们致力于将数学的美妙和魅力展现出来。
数学是一门神奇的学科，它不仅存在于我们的日常生活中，更是深刻地影响着我们的思维方式和解决问题的能力。
因此，我们希望通过数学节徽的设计，传达出数学的深刻内涵和无限魅力。
首先，数学节徽的设计需要体现出数学的严谨和精确。
我们选择了几何图形作为设计元素，如圆形、正方形、三角形等，这些图形不仅是数学中常见的基本形状，也代表着数学的严密逻辑和精确性。
通过巧妙地组合和排列这些几何图形，我们希望呈现出数学的美感和艺术性，让人们在欣赏的同时，也能感受到数学的美妙之处。
其次，数学节徽的设计需要突出数学的创新和思维。
我们选择了数学符号和公式作为设计元素，如π、∑、∫等，这些符号和公式代表着数学的抽象和逻辑推理，也代表着数学家们不断探索和创新的精神。
通过将这些符号和公式巧妙地融入设计中，我们希望呈现出数学的思维方式和创新精神，激发人们对数学的兴趣和好奇心。
最后，数学节徽的设计需要体现出数学的普适性和包容性。
数学是一门普适的学科，它存在于世界各地，不分国界和种族。
因此，我们希望通过数学节徽的设计，传达出数学的包容性和多样性。
我们选择了不同颜色和图案的组合，代表着数学的多样性和丰富性，也代表着数学的普及和包容。
通过这样的设计，我们希望让更多的人能够了解和喜爱数学，让数学的魅力得到更广泛的传播和认可。
总的来说，数学节徽的设计理念是将数学的美妙和魅力展现出来，传达出数学的严谨和精确、创新和思维、普适和包容。
我们希望通过这样的设计，让更多的人能够重新认识和喜爱数学，让数学的魅力得到更广泛的传播和认可。
数学的力点燃思维的火花数学主题班会范文
数学的力点燃思维的火花数学主题班会范文尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！首先，我衷心地感谢各位老师和同学们在百忙之中能够抽出时间参加这次数学主题班会。
我作为数学老师，深知数学对于我们的重要性，因此特举办此次主题班会，希望能够点燃我们思维的火花，激发数学学习的兴趣。
在这个主题班会上，我将针对数学的力点燃思维的火花，从三个方面进行讨论和探索。
首先，我将从数学与生活的联系入手，通过举一些有趣的例子和应用，帮助大家了解数学在我们日常生活中的存在和应用。
其次，我将谈谈数学思维的培养，探讨数学如何帮助我们培养逻辑思维、创造思维和解决问题的能力。
最后，我将介绍一些数学竞赛的相关知识和经验，与大家分享如何通过参与数学竞赛来提高数学水平和思维能力。
在本次讲座中，我会使用一些有趣的故事、例子和图表等，以生动有趣的方式展示数学的力量和思维的火花。
同时，我也鼓励大家积极参与讲座，提出自己的疑问和观点，与我进行交流和讨论，共同开展一次有益而愉快的学习体验。
此次数学主题班会将于xx年xx月xx日在我们学校举行，具体的时间和地点将另行通知。
届时，请大家准时参加，携带好对应的学习工具和笔记本，以便更好地参与互动和记录重要内容。
最后，我再次感谢各位老师和同学们的支持和参与。
希望通过这次数学主题班会，我们能够共同感受数学的魅力，拓展思维的边界，进一步提高数学学习的兴趣和效果。
请各位老师通知同学们准时参加，并希望大家能够积极参与并提出自己的观点和问题。
谢谢大家！此致敬礼！XXX学校数学部日期: XXXX年XX月XX日。
让思维之花在小学数学课堂悄然绽放
让思维之花在小学数学课堂悄然绽放作者：朱琳来源：《新课程》2021年第51期在小学数学课堂教学中，教师要想提升学生的学业水平，就要注重学生数学思维能力的发展。
而学生数学思维能力的形成，则要求教师将数学思想方法渗透到日常的教学中。
让学生在数学思想方法教学的熏陶之下，潜移默化地培养自身的数学思维意识，提升自身的数学思维能力。
一、点燃学生的学习热情在小学阶段，相比其他学科而言，数学是较为抽象的一门学科。
教师要想提升学生的思维能力，就必须点燃学生的学习热情，调动学生的学习兴趣。
创设具有操作性的实践活动，利用小组合作探究的形式，最大限度调动学生的参与度。
让学生在活动中感受到数学给自己带来的无限乐趣，并能在心情愉悦的状态下进行思考与主动探究。
例如，在教学四年级“可能性”时，教师在课前要根据学生的学习能力、性格特征等，将学生进行科学分组，并為每组学生提前准备好口袋、黄笔、红笔以及扑克牌等。
为了确保小组合作的有效性，教师要提前明确组内成员的具体职责。
在学习例1认识“可能”时，教师要先示范，再引导学生以组为单位进行活动。
教师要提出活动的要求，以便于小组活动顺利而高效地进行。
教师要提醒学生及时记录下每次摸球的颜色，引导学生观察记录的结果，并说说自己的体会。
接着，教师要通过出示情境图，设计问题：“在这个口袋中任意摸一个球可能摸出什么球，摸出的一定会是红球吗，这又是为什么呢？”引导学生观察和分析，认识“一定”。
随后，教师再利用扑克牌活动，引导学生认识可能性的大小。
教师通过创设不同的活动情景，激发学生的参与意识，活跃学生的思维。
最后，在教学“你知道吗”环节，教师可以通过提问引导学生进行思考：“如果让你在这样张数相同的两张牌当中任意摸许多次，实际摸到的两种牌的次数一定会相等吗？你是怎样想的？”学生自然会通过上面具体的实践操作，学会总结规律，得出结论“摸牌的可能性是相等的，但是并不能确定每次摸到的一定是哪一种牌，因此，实际摸到的两种牌次数并不是完全相同的。
元旦节数学思维的奇妙火花之舞台
元旦节数学思维的奇妙火花之舞台元旦，在我们的心中，常常是欢乐、狂欢和庆祝的象征。
而在这个特殊的日子里，数学思维也可以在我们的生活中燃起火花，为我们带来意想不到的乐趣与启发。
本文将介绍一些与数学相关的活动和游戏，让我们一起走进元旦的数学思维之舞台。
一、数学游戏：数学的趣味探索数学游戏是一种寓教于乐的方式，通过游戏的方式激发孩子们的数学思维能力。
在元旦这个特殊的日子里，我们可以组织一些数学游戏活动，让孩子们在玩中学习，体验数学思维的乐趣。
1. 数学趣味拼图将一些数学题目分成若干小块，然后将这些小块混合在一起，让孩子们拼出正确的答案。
这不仅可以锻炼孩子们的观察力和逻辑思维，还能培养他们的团队合作意识。
2. 数学智力挑战组织一场数学智力挑战赛，通过解决一些有趣的数学难题，让参与者展示自己的数学才能。
这不仅能提高孩子们的数学能力，还能培养他们的竞争意识和解决问题的能力。
3. 数学谜题解密设计一些数学谜题，将谜题的答案作为线索，让参与者解开谜题中隐藏的信息。
这不仅能锻炼孩子们的逻辑推理能力，还能培养他们的团队合作和沟通能力。
二、数学表演：舞台上的数学魔术数学魔术是一种将数学与魔术相结合的表演形式，通过数学原理和技巧，创造出令人惊叹的效果。
在元旦的舞台上，我们可以欣赏一场精彩的数学魔术表演，体验数学思维的奇妙之旅。
1. 数学魔方表演通过展示魔方的拆解和重新组合，表演者可以展现数学建模和空间几何的魅力。
观众可以尝试解开魔方，感受数学的智慧与乐趣。
2. 数学扑克牌魔术通过数学原理和技巧，表演者可以在扑克牌中创造出令人惊叹的效果。
观众可以参与其中，体验数学思维和逻辑推理的乐趣。
3. 数学魔术帽表演表演者通过数学原理和技巧，将一个普通的魔术帽变出各种令人意想不到的东西。
观众可以参与其中，感受数学思维的奇妙之旅。
三、数学绘画：用画笔诠释数学之美数学与绘画，本就有着千丝万缕的联系。
在元旦这个特殊的日子里，我们可以组织一场数学绘画活动，让孩子们用画笔诠释数学之美。
数学节——思维与活力的绽放
数学节——思维与活力的绽放
何亩文
【期刊名称】《湖南教育（下旬刊）》
【年(卷),期】2011(000)003
【摘要】@@ 数学老师可能听说过数学节,但数学节到底应该是什么样子,恐怕没有一个清晰的模型.我们认为,数学节是由以数学内容为主的活动组成的节日.对于小学生,数学节既不能失去数学的本真,又要防止形式上的严肃."激发学生学习数学的信心、感受数学的魅力、享受数学学习的乐趣",这就是我们举办数学节的目的.【总页数】3页(P54-56)
【作者】何亩文
【作者单位】株洲市天元区白鹤小学
【正文语种】中文
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悦动思维,静待花开——全县初中数学“思维·价值”课堂成果展示暨首届数学文化节开幕
悦动思维，静待花开——全县初中数学“思维·价值”课堂成果展示暨首届数学文化节开幕11月，头顶掠过个性的风，群叶舞作一片圣洁的繁华，一行雁鸣慢慢拉开台幕，一场盛宴即将开启。
为推进全县初中数学集体备课及优秀生培养工作，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学核心素养，根据教研室工作计划安排，11月21日全县初中数学“思维·价值”课堂建设成果展示暨数学文化节启动仪式在五莲实验学校盛大开幕。
参加本次会议的有教研室相关领导、各初中学校分管教学的领导、数学学科项目研究室全体成员、各学校七、八年级全体数学老师，共计150余人。
会议在教研室初中数学教研员王金凤老师的主持下拉开帷幕，王老师首先向出席开幕式的各位领导和师生表示热烈的欢迎及衷心的感谢，并简要介绍了全县初中数学“思维·价值”课堂建设取得的成绩。
她鼓励与会师生积极参与活动，感悟数学精神，提升数学文化素养。
教研室初中组陈西春主任为大会致辞，感谢承办方五莲实验学校的精心筹备，感谢为这次大会用心准备的四所学校，感谢五征集团“飞碟汽车”的大力支持，陈主任从四个方面阐释了五莲县初中数学“思维·价值”课堂建设的价值取向：一是推进初中数学集体备课工作；二是推进优秀生培养工作；三是激发学习数学的兴趣；四是培养学生的数学核心素养。
并对本次首届数学文化节寄予极大的期望，预祝本次会议取得圆满成功。
议程一：五莲实验学校初三数学备课组集体备课展示。
集体备课前，初三备课组已经提前一周，确定集体备课主备人--王治霞老师、参与人--全体初三数学老师、备课内容--《相似》、记录人—赵祥老师等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。
主备人提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参与预案等相应材料发到了每个参与备课人手中。
集体备课开始，首先是主备人王治霞老师，从《相似》的五年考情分析、考点知识清单、典型例题评析、走进中考、数学思想方法等多个方面，对《相似》进行了主备。
数学说理展风采,思维飞跃助成长——小学数学说理比赛
数学说理展风采，思维飞跃助成长——小学数学说理比赛为了培养学生言之有理，落笔有据的思维习惯，提高语言表达能力和逻辑思维能力，做一个想说、敢说、会说的人，并从说理中感悟与提升自己的数学素养，我校分别于11月17日和24日举办数学过程性说理大赛。
本次参赛选手来自一至六年级，分年段比赛。
比赛组织有序，选手胸有成竹，现场气氛激烈而紧张。
低年级组的小选手们，虽然人小，但各个表现都很出彩。
他们自信大方，通过规范的语言：“我是这样想的……”“我认为……”“因为……所以……”来表达自己的观点、看法与思路，把数学道理讲得头头是道。
中高年级组的选手们语言精准，娓娓道来。
瞧，专注的“小老师们”边演示边讲解、边说理边计算，正滔滔不绝地给评委老师讲解呢!听，他们逻辑清晰，条理分明，语言流畅……
同学们陆续上场，他们从容自信，用画图法、假设法等等不同方法来证明他们的观点，思路清晰，思维敏捷，板书合理简洁。
他们的精彩说理赢得了观众们阵阵掌声。
此次说理比赛，不仅大大激发了同学们学习数学的兴趣，而且增强了学生学好数学的信心。
比赛虽然已经圆满落幕，但孩子们的潜能已被激发，“说理”的航船刚刚起航!在今后的教学中，我们将继续引导学生“有据推理”，让学生明数理，会说理，爱讲理!期待小学第二届过程性说理大赛上选手们更精彩的表现!。
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游 戏规 则 ： 组对 抗 ， “ 两 先 剪 刀 、 头、 ” 次， 的先转 ， 石 布 一 输 可转
动 多次 ， 其 和尽 量接 近 １０ 在 转 使 ０。
设计打开 了思路 。
洞 ”这 是 一 个 策 略 问题 ； ，
类 似的 ， Ｔ字之 谜” 汉诺塔” 数独 ”孔 明锁 ” 在“ “ “ “
２ 选取平行 四边形 的同学 能否利用平行 四边形 等 游戏 台旁边 ，都附有与这 些游戏相关 的数学史料 ． 的不稳 定性 ， 这是一 个对平 行 四边 形 的特 点 的应 用 介绍 。学生在体会到游戏乐趣 的同时 ， 能感受数学文
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主持人 ： 申建春 Ｅ ｉ ｈ ｎｃ ６ ＠ １ ６ｃ ｍ ｍａｌ ｅ ｊｈ ６ ２ ．ｏ ： ｓ
学校设 立一 个数 学节 ， 出心裁 ！ 别 株洲 市 白鹤 小学
的数 学节 已经举 行 了五届 ， 而且每届 都 办得 有 声有 色。 我们一起 走进他 们 的第五届数 学 节去看看吧 。
认 为 ，数 学节 是 由 以数学 内容 为 主 的活 动组 成 的 气呵成 ， 不仅 现场的学生玩得津津 有味 ， 就连现场 观
节 Ｅ。对 于小 学 生 ，数学 节 既不 能失 去 数 学 的本 摩的老师也情不 自禁地 随之一探究竟 。 ｌ 真， 又要 防 止形 式上 的 严肃 。“ 发学 生学 习数 学 激 的信 心 、 受 数学 的魅 力 、 受 数学 学 习的 乐趣 ” 感 享 ，
限 ，将富有思考价值 的数学 问题蕴 含于数学游戏 或 老 师搜集游 戏素 材 、 制作游 戏道具 、 景 、 当游 戏 布 充 情境 性活动 、 动手操 作活动 中 ， 以诱 发学生 的好 奇心 小助手 、 筹集义卖 书籍 ……整个过 程 中， 孩子们 展示 和探 索的欲望 。“ 幸运 大转盘 ” 我们在生活 中常见 的能力大大超乎我们的想象。 是
亦乐乎 。
冬 日的早晨 ， 浓雾还 未散尽 ， 白鹤 小学校 园里旱
在活动 的关键时候 ，６ 的学生 又接受 任务 ， ３班 攻 已 闹腾 起 来 。操 场 上 ， 颜 六 色 的旗 帜 随 风 摇 曳 ， 五 校 克“ 数学故事大家讲 ” 这一栏 目。虽然３ 班 的学生 对 园里 挂 满 了横 幅 、 ３ 气球 ， 给 平 日里安 静 的校 园增 添 这
数 学节即将来 临， 咱班 承担 了数 学节中“ 图书义 每一个 区域 的每一个活动 ， 由班 主任带 队参加 。很 均 卖 ” 下 半 场 的 活 动 ，这 次 活 动 可 一 定 要 准备 充 分 。 多班级都 为 自己班设计 了一句 响亮 的数学 节 口号 。
… …
除 了将 自己家里 的好 书捐献 出来外 ，还得 去各 每位学 生都积极参 与活动 ，既为 自己获得 一枚枚 奖
取 的素材 特 别 注 重 贴 近 学 生 的 现 实 生 活 ， 计 具 还要 博 一把 ，即使 这 一把 很 有可 能 使 自己 的分值 设 有 合 适 的思 考 空 间 的数 学 游 戏 和 活 动 ， 学 生 在 “ 让 爆掉 ” 。 参 与过 程 中运用 数 学 知识 和数 学 思考 方 法来 解 决
室外活动更是丰富多彩——
在“ 游戏 区” ， 里 有数学 老师 精心设 计 的好玩 的
这就 是我 们举 办 数学 节 的 目的。 为 了让 学 生 在数 游戏 台， 如七巧板 、 汉诺塔 、 数独等 。还有一些是教师 自创 的对抗 性游戏 ， 如幸 运大转 盘 、 盘拨珠 、 三 算 搭 学节 中真 正 地感 受 到数 学 学 习 的 “ 趣 ”与 “ 理 情
数 学节
思维 与活力 的绽放
何 亩 文
数 学 老师 可 能听 说过 数学 节 ，但 数 学 节到 底 出问题 ” 到带 领现场 同学 “ 尝试探 索” 再到 “ ， 释疑解 应 该是 什 么样子 ， 怕 没有一 个 清晰 的模 型 。 恐 我们 惑 ”最 后到 “ ， 体验莫 比乌斯 带 的神奇 ” 整个 过程一 ，
对 角线 、拉扁后 的平行 四边形 对 角线均和低年 级 学 所 有 这 些 形状 创 造 出一 个
生 肩 宽相 当。
状 的 “ 洞” 钻 过 去 则 过 关 。 山 ． ６×６的 正 方 形 吗 ？ 你 能 找
体验要 求 ： ４人一组 ，每人各 自选择 一个不 同形 到 几 种 解 决 方法 ？
趣 ” 彰显 数 学 的魅 力 ， 们 精 心 组 织 了 一次 别 开 角形等 。这 些喜闻乐见 的形式使 学生感受到数学 的 ， 我 生面 的数 学节 。
镜 头 一 ： 动 内容 — — 感 受 数 学 的 魅 力 活 亲切 。
“ 灯谜 区” ， 里 有我们精 心选 择的上千条 “ 数学 灯 。如果 你不细心地看 ， 可能会 以为这些灯谜 只是 数学最大 的魅力 体现在思维上 ， 为此 ， 我们在数 谜 ” Ｅ积 月累的结 晶。在这些难 度并不大 的“ ｌ 数学灯 谜”
３ ６班 同学 得 知这 届 数学 节要 开 放一 个 “ 验 体 区”他们 首先想 到的就是 “ ， 智慧 义卖 ” 。义卖 的过程 应用 了数学 ， 义卖 的收获 还可 以捐给需 要帮助 的人 ，
的过程 中， 如果超过 １Ｏ 就“ （ ， 爆掉” ）
— —
输 了， 游戏 也 就 结 束 了。假 如
先转 者希望 自己的分 值尽量 接 近 １０ 当 ０， 从 现场 义卖 的 “ 广告 ” 到招揽 “ 客” 顾 的招 数 ， “ 从 讨 题 。比如 ， ０９ 是 价 还价 ” 的策略 到 “ 值购 物达 人 ” 超 的评 选 ， 处不 他转 到一个类 似 ８ 、０的高 分时 ， 否转第 二把就 无 需要决 策 。后 转者 的局 面是前 者 的分值 已经 确定 ， 有数学 。 当 自己第一 把 的分 数没 能超过 对方 时 ， 那无 论如 何 注重 思 维 ， 经历 数 学的思 考过程 。数学节 中选
游 戏 准备 ： 干 如 图 ６ 若 ×６的 卡 纸 格 子 ， 张 纸 一
稍 加分析 ， 我们就 能发现 ， 这个 活动的关注要 点 （ 面 题 目， 面答 案 ） 正 反 。
是：
在这个游 戏台的边上 ，还附有对这 个游戏 的一
１ ４人 能否 根 据 身材 的特 点 选 取合 适 的 “ ． 山 些介 绍。
体验 目的 ： 感受如何利 用有 限的 空间 ， 培养 学生
的策略意识。
材 料 准备 ： 方 形 、 方 形 、 长 正 圆形 、 动 的 平 行 四 骨牌的这 些形状 ，已如 右 活
边 形 圈各 一 个 ， 的 直 径 、 方 形 对 角 线 、 方 形 的 图 所 示 排 列 出 来 。 你 能 用 圆 正 长
此 已经做 了大量 的前期 准备 ， ３ 但 ６班的同学没有 满 了节 日的气氛。 ——ｃ ６ 奕景 ３黄 足于原有状 况 ， 而是充分发 挥 自己的优势 ， 对这个 数 清晨 ， 带着好 心情一路蹦蹦跳跳 地来到 学校。 我
学故事进行 了大幅的改动 。“ 让现场参观的老师参 与 尽 管我早 已预料 到校 园会 变得很 漂亮 ，但 眼前的景 互动” 这一建议也是他们 自己提 出的。 象还是让我惊呆 了。你 看 ， 无数 个气球 夺人 眼球 。 无
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枚 枚。 个个 体验 台前 获得 了方 位 、 质量 、 度 、 长 角度和 空 间 手。赢的获得奖章 ３ 。参 与一 次活动 获奖章 １
的不同体验 ；高年 级 的学 生则 以实 物义 卖 的方式 ，
这个 看似 “ 碰运 气” 的转盘 游戏 ， 含着 策略 问 包
的一 种 游 戏 ， 们 把 它 搬 到 了中 年 级 游 戏 区 里 。 我
幸运 大转盘（ 中年级游戏 台之一 ）
游戏 准备 ： 转盘 一 个（ 右 图 ） 如 。
３ 班几个爱好 数学的学生 自己搜集素 材 ，编辑 ３ 了 “ 神奇 的莫 比乌斯带 ” 哥尼斯堡七桥 问题” 斐 波 “ “
学思维 上下工 夫 ， 求通过 以数学 内容 为主 的活动 数学题 目的堆砌。 力 其实不然 ！ 这些素材是数学课题组
启迪学生的数 学思维 。
数学题 目都来 自生活 ， 的就在学生 身边 。学生 有 内容 多样 ， 感受数 学的丰富多彩。 活动的内容并不 中 ， 在灯 谜竞猜活动 中获得 的是“ 情趣 ” 理趣 ” 与“ 完美结 是现成 的 ， 而是数 学老师 或学生 自己精心设计 的。 六 年级 的学生 带给 我们 的数学 故事—— 《 神奇 合 的情感体验 。 的莫 比乌斯带 》 是本 届数学 节现 场活 动 中的亮点之
一
“ 验区” 体 的活动更是 颇费心思 。低年级 的学 生
。
在没有展 示这个 活动 之前 ， 会 想到这 是六 年 在 “ 谁 快乐 向前 冲” 绕过 一个个 障碍 （ 些 障碍全都 与 这
级学 生 自编 、 自导 、 自讲 的数学故 事 呢 ！他们 从 “ 提 数 学相关 ， 但不 是纯粹 的解题 ） 中年 级 的学生在 一 ；
没 爆 掉 ， 么就 比 大 小 ， 为 赢 ， 样 的 分 值 则 为 平 岂不是一举两得 ！ 法得到老师的首肯后 ， 那 大 一 想 他们便忙
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着 张罗所有的准备工作 ： 集义卖书籍 、 筹 设计 促销方 幅将“ 游戏 区” 灯谜区” 体验 区” “ “ 隔离开来 。在孩子 案、 设计 奖券 、 计购物 达人 的评 比方 案等 ， 设 忙得 不 们的眼里 ， 这届数学节格外地与众不同——
这 是 一 个 对 图 形 特 点 的 深 层 次 的认 识 及 灵 活 运 用 的 定要符合孩 子的特点 ， 而最 了解他们 内心需求 的 ， 就