提高小学生数学创新思维能力研究
基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究
基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究1. 引言1.1 背景介绍通过本研究的开展，不仅可以促进小学数学教育的改革与发展，更可以提高学生们的创新思维能力，为其未来的学习和生活奠定坚实基础。
希望本研究能够为教育工作者提供有益的启示与借鉴，推动教育教学工作的不断创新与完善。
1.2 研究意义培养小学生数学创新思维能力可以提高学生的综合素质，使其在未来的学习和生活中更具竞争力。
具备创新思维能力的学生能够更好地适应社会的发展需求，更容易获得个人发展的机会和空间。
研究基于核心素养下小学数学创新思维能力的培养还可以丰富数学教育的教学内容和方法，创新教学模式，提高教学效果。
通过培养学生的创新思维能力，可以激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性。
这一研究对于促进小学数学教育的发展，提升小学生综合素质，培养具有创新精神的未来人才具有重要的意义和价值。
1.3 研究目的研究目的旨在探讨在基于核心素养的教育理念下，如何有效培养小学生的数学创新思维能力。
具体来说，本研究旨在通过分析核心素养在小学数学教育中的运用情况，探讨如何结合核心素养理念和创新思维能力培养方法，设计出更符合小学生实际学习需求的数学教育课程。
本研究旨在通过案例分析和实践效果评估研究小学生数学创新思维能力培养的实际效果，进一步验证核心素养在数学教育中的重要性和有效性。
最终，本研究旨在构建出一套可行的模型，为小学数学教育中培养创新思维能力提供理论依据和实践指导。
通过本研究的开展，希望能够为小学数学教育的发展和创新思维能力的培养提供有益参考，促进学生全面发展和个性化学习。
2. 正文2.1 核心素养在小学数学教育中的应用核心素养是指个体在特定领域具备的基本素质和能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。
在小学数学教育中，核心素养的应用是非常重要的。
核心素养能够帮助学生建立数学思维的基础。
通过批判性思维和创新能力，学生能够更好地理解数学概念，提高解决问题的能力。
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养一、培养学生的观察力和思维力小学数学是学生建立数学思维和数学观念的重要时期，因此在教学中要注重培养学生的观察力和思维力。
在教学中，老师可以通过设计富有趣味性的数学问题进行教学，让学生通过观察数学问题的特点和规律，激发学生的思维活动。
在几何形状的教学中，老师可以设计一些富有变化的形状，让学生进行观察和总结形状的属性和规律。
通过这种方式，不仅可以增强学生的观察力，还可以培养学生的思维能力，使学生在观察问题的过程中积累一定的经验，并在解决问题时能够运用已有的知识和经验。
二、引导学生学会提出问题和解决问题在数学教学中，培养学生的创新思维能力，关键在于让学生学会提出问题和解决问题。
教师可以通过引导学生观察生活中的现象，引发学生对问题的思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学中，教师可以借助一些富有启发性和挑战性的问题，让学生积极思考并提出自己的见解和疑问。
在学生提出问题的过程中，教师应该及时给予肯定和积极的引导，鼓励学生大胆提出自己的问题，培养学生的求知欲和自主学习的能力。
在解决问题的过程中，教师要引导学生善于分析问题、提出解决问题的方法和策略，培养学生的思考能力和动手能力。
四、注重培养学生的团队合作精神学生的创新思维能力的培养离不开团队合作，因此在教学中要注重培养学生的团队合作精神。
教师可以通过组织小组活动和合作探究等方式，让学生在团队中相互交流、合作，并共同解决数学问题，培养学生的团队合作意识和能力。
在团队合作中，学生可以通过相互交流和协作，相互促进、相互学习，从而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
五、注重培养学生的自主学习能力培养学生的创新思维能力，离不开学生的自主学习。
在数学教学中，教师要引导学生树立正确的学习观念，培养学生的自主学习能力，让学生在课外有意识地多看书、多思考，并在学习中提出自己的见解和疑问。
在教学中要注重对学生的学习兴趣进行激发，让学生在学习中充满乐趣，并树立学科学习的信心和决心，从而促进学生创新思维能力的培养。
小学数学教学中如何培养学生的创新思维的研究课题研究报告
《小学数学教学中如何培养学生的创新思维的研究》课题研究报告商州区杨峪河镇中心小学柯英利一、课题研究的背景小学数学科是基础教育中的基础科目，它是承担着培养学生人人有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
它的内容、思想、方法和表述是现代文明的重要组成部分。
教育部颁布全日制义务教育《数学课程标准》，为数学课程改革指导了方向。
如何走进新课程是摆在我们老师面前的一项紧迫任务，尤其是老师怎样教，学生怎样学，才能走出数学教学中学生“被动接受”的圈子，这个问题对于我校来说特别重要。
我校位于农场，周边是农村，学生来源多数是农家子女，家庭经济不富裕，家长文化素质较低，人们按一定传统方式生活，这些客观条件都给学生学习数学带来不利影响。
加上传统的原因“老师讲，学生听；老师演示，学生看；老师考，学生背”的现象比较严重，学生被动学习，不会学习，教学效率低，效果差，课业负担重，既影响学生的身心健康，又束缚学生的个性发展和思维发展。
因此，必须改进教学方法，培养学生的创新意识，使学生学会学习。
唯其如此，才能适应课题改革的需要，学生的素质才能全面提高。
根据上述情况，我们把实验研究的突破定位在课堂教学上，选定“如何培养学生创新思维”为实验研究课题。
二、课题研究的理论依据创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育，它着重研究和解决基础教育如何培养小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
创新教育是现代教育的突出特征和重要组成部分，是素质教育的核心。
陶行知先生说过“时时有创造，处处有创造，人人有创造。
”数学学科，作为思维体操学科，是培养学生创新意识和创新能力的一门重要学科。
教师应创设宽松愉快的学习气氛，遵循儿童认知规律，挖掘他们的潜在能力，发挥他们的主体作用，让儿童成为学习数学的主人。
因此，在课堂教学中，如何发展学生的个性，培养学生的创造性，己成为当今课堂教学研究的至关重要的前沿问题。
三、课题研究的目标1、为了使我校的数学教师更好地理解和把握教材体系，对现行数学教材如何在课堂中体现创新意识的教学，如何抓住教材中所蕴涵的创新性因素，摆脱过去传统陈旧的课堂模式，在新课程下构建新教育的现代课堂教学模式，以逐步提高教师的教学业务水平。
培养学生创新能力的小学数学课堂教学研究
•教学研究19培养学生创新能力的小学数学课堂教学研究近年来，我国在科技和经济方面突飞猛进，越来越多的人开始重视创新能力，在教育学生的过程中如何培养学生的创新能力也成为了教育的热点。
因为小学生年纪小，想象力丰富，所以在这个阶段对学生创新能力的培养很重要。
家长和学校都对培养学生的创新能力给予了很大的重视，所以数学教师也应该在进行数学教育的课题中加强学生创新思维和创新能力的开发，以促进学生的全面发展。
1 小学数学教学中培养学生创新能力的内涵和意义1.1 小学数学课堂中培养学生创新能力的内涵大部分小学数学教师习惯在教学过程中沿用传统的教学概念，教学方法过于严格，引导学生只采用单一的学习模式。
在传统的教学过程中，教师采用"灌输式"的模式进行教学，学生处于被动学习状态，不能提高学习数学的热情。
教师应该考虑到目前的教育状况，修改教学方法，利用数学教学法培养学生的创新能力和思考能力，把教学的焦点放在切实有效的方法上。
在每天的课堂教学中，教师的教育目标不应该是培养学生的单一的能力，而是应该使用多种水平的教育课题来全面提高学生的整体素质，在培养和提高学生们的数学创造力的同时，提高学生们对数学的关心和兴趣，强化学生的开拓精神和创新精神，提高学生们的实践能力。
1.2 小学数学中培养学生创新能力的意义1.2.1 打破传统的教育观念由于习惯使用长期以来的传统教学方法，一些教师将自己的教学方法公式化，在教学过程中容易忽视学生存在的问题，所以形成一种学生“单一”的听的状态。
教师们习惯采用传统的教学方法进行教学，不会积极使用现代教学方法。
因此，老师们应该将教学重点放在学生身上，并根据学生的学习情况来创新教学模式，培养学生的创新能力。
这不仅可以有效地提高学生对知识的吸收，也可以有效地打破传统教学概念，改善目前的教学活动。
1.2.2 提高学生对学习的关心在传统的教育概念下，教师不考虑学生的实际情况，根据自己确立的教育模式进行教学的情况较多，因此学生们对教学的关心不够，对学习失去兴趣，认为学习数学是无趣且困难的，创新的教育模式可以有效地解决这些问题。
小学数学课堂教学中小学生创造性思维培养策略探究
小学数学课堂教学中小学生创造性思维培养策略探究1. 引言1.1 研究背景小学数学教育是培养学生数学基础能力和数学思维能力的重要阶段，而小学生的创造性思维能力在数学学习中显得格外重要。
传统的数学教学方式往往注重学生对知识的死记硬背，缺乏对学生创造性思维的培养。
需要对小学数学课堂教学中小学生创造性思维的培养策略进行深入探究，以提高小学生的综合数学能力。
在当前数字化时代，越来越多的信息可以通过互联网轻易获得，学生对于知识的获取变得更加便利，这也促使传统的数学教学模式发生了一些变化。
研究小学数学课堂教学中小学生创造性思维的培养策略，对于教育教学的创新和发展具有重要的意义。
通过对小学数学课堂教学现状和小学生创造性思维的深入探讨，可以为教育工作者提供更多有效的教学策略，帮助学生养成积极主动的学习态度，提高数学学习的效果和质量。
本研究旨在探讨小学数学课堂教学中小学生创造性思维的培养策略，以期能够为小学数学教学提供更多的启示和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探究小学数学课堂教学中如何有效培养小学生的创造性思维，通过对小学数学教学现状的分析和小学生创造性思维培养策略的探究，旨在为教师提供更具实践指导性的教学方法和策略。
具体而言，研究目的包括以下几个方面：1. 深入了解小学数学课堂教学的现状，探讨存在的问题和挑战；2. 探讨小学生创造性思维的培养策略，包括如何激发学生的创造性思维、提高学生的问题解决能力和创新意识；3. 分析教师在培养小学生创造性思维中的重要角色和作用，探讨教师应该如何引导和促进学生的创造性思维；4. 探讨不同的教学方法对小学生创造性思维的影响，探讨如何设计和运用有效的教学方法来培养学生的创造性思维能力；5. 通过案例分析，总结成功的教学实践经验，探索有效的小学数学课堂教学模式。
通过以上研究目的的实现，本文旨在为小学数学课堂教学提供有益的启示和建议，促进小学生创造性思维的全面发展。
1.3 意义小学数学课堂教学中培养小学生创造性思维具有重要的意义。
小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究
小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究1. 引言1.1 研究背景过去的数学教学往往注重传授知识，对学生的思维能力培养却相对薄弱。
但随着教育改革的深入，人们开始意识到培养学生的逻辑思维能力是至关重要的。
因为逻辑思维能力不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以提高他们的问题解决能力和创造力。
在当前小学数学教学中，如何有效地培养学生的逻辑思维能力成为了一个亟待解决的问题。
通过研究小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养，可以更好地指导教师的教学实践，提高学生的学习效果，为未来的教学实践提供有益的启示。
对小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养进行研究具有重要的现实意义和理论意义。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨小学数学教学中如何有效地培养学生的逻辑思维能力，帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习的质量和效果。
通过研究，我们希望能够揭示逻辑思维能力在数学学习中的重要性，探讨有效的培养方法，探讨实践案例分析，评估学生逻辑思维能力的有效性。
通过研究，我们也希望能够为小学数学教师提供更多的教学方法和策略，为学生的数学学习创造更好的环境和条件。
通过研究，我们也可以对未来的教学实践提供一定的启示，为未来的研究和实践工作提供一定的参考和借鉴。
希望通过本研究可以促进学生逻辑思维能力的培养，提高小学数学教学的质量和效果。
1.3 研究意义培养学生逻辑思维能力有助于提高他们的数学学习成绩。
逻辑思维能力强的学生能够更好地理解数学概念，解决数学问题，从而在考试中取得更好的成绩。
逻辑思维能力培养有助于提升学生的综合素质。
逻辑思维能力强的学生能够更好地分析问题、推理论证，提高解决问题的能力，培养学生的创新能力和批判性思维。
培养学生逻辑思维能力有助于他们的个人发展。
逻辑思维能力是一种思维方式，能够帮助学生更好地理解世界、解决问题，提高自信心和自主学习能力。
研究小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养对于提高学生的学习成绩、综合素质和个人发展具有重要意义。
小学生数学思维能力培养策略研究
小学生数学思维能力培养策略研究在小学数学教学中，培养学生的数学思维能力是非常重要且关键的。
数学思维能力的培养需要教师采取恰当的策略和方法，激发学生的兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
本文将研究并整理出适用于小学生的数学思维能力培养策略。
一、启发式教学法启发式教学法是培养小学生数学思维能力的一种有效策略。
该方法通过培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力，引导他们从问题出发进行自主探究和思考。
教师可通过提出问题、激发讨论以及引导学生运用已有的知识进行推理等方式来引导学生主动思考和解决问题。
而且，启发式教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们在数学学习中的参与度。
二、问题解决教学法问题解决教学法是培养小学生数学思维能力的另一种重要策略。
该方法通过提供有挑战性的问题，鼓励学生运用已有的知识和技能来解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。
为了使这种教学法能够取得更好的效果，教师可以将问题设计成多样化的形式，包括真实生活中的问题、趣味性的问题和开放性的问题等，以激发学生的求知欲和求解欲。
三、探究式学习法探究式学习法也是培养小学生数学思维能力的有效策略之一。
该方法通过让学生在实际操作中发现问题、建立模型、进行推理和验证等过程，培养他们的观察力、分析能力和解决实际问题的能力。
在探究式学习中，教师可以提供一系列的探究问题，引导学生进行实验、观察和总结，并在此过程中培养他们的数学思维和创造力。
四、差异化教学法针对不同学生的个体差异，差异化教学法被广泛运用于培养小学生数学思维能力。
该方法通过根据学生的学习水平、兴趣及能力，为他们提供适合的数学学习材料和任务，以满足他们的个体差异需求。
同时，差异化教学法也可以通过小组合作学习和分层指导等方式，为学生提供个性化的学习支持和指导，帮助他们发展自己的数学思维能力。
五、游戏化学习法游戏化学习法是一种寓教于乐的数学思维能力培养策略。
通过将数学知识融入游戏活动中，激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的动手能力和数学思维能力。
创设多种情境,培养小学数学创新思维能力
创设多种情境，培养小学数学创新思维能力1. 引言1.1 引言在小学数学教学中，老师可以结合实际情境，设计一些富有启发性的问题，让学生自己探索解决的方法，从而激发他们的思考和创新能力。
可以设计一些与日常生活相关的问题，让学生通过观察、实验和分析，找到问题的解决方法。
这样不仅可以增强学生对数学的理解，还可以锻炼他们的观察力和动手能力，培养他们的实践操作能力。
创设多种情境，培养小学数学创新思维能力，对于学生的综合发展具有重要意义。
引导学生去探索、去创新，让他们在充满乐趣的学习中提高解决问题的能力，将会为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 创设多种情境创设多种情境是培养小学生数学创新思维能力的重要方法之一。
在数学教学中，通过设计各种生动有趣的情境，可以激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的数学思维和创新能力。
创设多种情境可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活场景相联系，增强他们的学习体验和理解深度。
在学习几何概念时，可以设计各种实际场景，如建筑设计、地图导航等，让学生在实际操作中感受到几何知识的重要性和应用价值。
创设多种情境可以激发学生的探索欲望和求知欲，培养他们的问题解决能力和创新思维。
通过设置一些具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行自主探究和思考，激发他们寻求解决方案的动力，锻炼他们的逻辑推理和思维能力。
创设多种情境还可以激发学生的合作意识和团队精神。
在团队合作的情境中，学生需要相互配合、共同解决问题，培养他们的团队合作能力和沟通交流能力，培养他们的创新意识和创造力。
2.2 培养小学数学创新思维能力在小学数学教学中，培养学生的创新思维能力是至关重要的。
数学是一门需要逻辑思维和创造力结合的学科，而培养小学生的数学创新思维能力不仅可以提高他们的数学水平，还可以激发他们对数学的兴趣和热情。
培养小学生数学创新思维能力可以帮助他们更好地理解数学概念。
通过引导学生进行探究性学习和问题解决，可以让他们从不同的角度思考问题，发现问题的本质并找到解决问题的方法。
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提高小学生数学创新思维能力的研究
摘要：随着数学教育的与时俱进，培养小学生创新性思维是目前数学教学中的主题。
为了适应新世纪高素质人才的需求，突出一代新人的创新精神和实践能力，要求教师要接受新思想，用新的观念来指导自己的教学，把学生创新性思维的培养放在重要位置。
本文首先介绍了创新性思维的含义，然后分析了培养小学生数学创新性思维的重要性，最后着重阐述了如何结合实际提高小学生的数学创新性思维能力。
关键词：小学生创新思维开放式教学
中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0015-01
培养创新性的人才是教育的目标，培养创新性人才也就是要提高学生的创新性思维。
通过义务教育阶段的数学学习，使学生能具有初步的创新精神和实践能力，已成为数学教学的一个重点和难点，应当引起数学老师的重视。
在小学数学教学中，培养小学生创新性思维是重中之重，也是小学数学教学的关键，如果忽略了学生创新性思维的培养，小学生的数学思维能力就会降低，直接影响到他们的思维方式，甚至影响到他们的前途命运。
如何培养学生创新性思维能力，找到有效途径，在数学教学中愈来愈重要。
1 创新性思维的含义及其特征
1.1 创新性思维的含义
创新性思维是在已有成果的基础上又有创新的思维过程。
创新性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系，而且可以产生独特的想法、见解、观念。
它是一种主动地独创地发现问题、分析问题、解决问题、探索新知识的思维，体现出思维的灵活性和多样性，一般认为创新性思维是能够产生创新的思维。
1.2 创新性思维的特征
小学生的创新性思维，可以分为一般再现性思维和具有独创性的创新性的思维。
根据小学生本身的特点，创新性思维表现为以下四个方面：
（1）能够独立思考。
通过独立思考能够理解所学到的科学知识。
（2）有自己的见解。
能够探索出新的解题方法，对于一个问题可以用不同的方法解决。
（3）把所学到的知识变成自己的能力。
在实际学习中会运用已学的知识解决类似的问题，以不变应万变。
（4）提出问题并解决问题。
在学习过程中，自己能够运用已学过的知识提出新的问题，并且能够独立解决。
2 提高小学生创新性思维的重要性
我们作为小学教师，需要培养学生的创新性思维，提高他们的创新思维能力，逐步把他们培养成合格的有用人才。
数学教育的生命力在于创新。
知识更新的速度越来越快，小学老师的职责除了传授知识，更重要的是引导学生通过学习书本知识，掌握各种学习能力。
培养学生的创新性思维是数学教学中培养创新
性思维的时代要求。
创新性思维可以激发小学生的潜能。
解数学应用题是让小学生对数学感兴趣的一种策略，心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景接近时，学生对知识的理解程度就越高，从而会激发学生的学习兴趣。
为此作为小学数学教师，在课堂教学中，不能仅仅局限于解各类题，应充分挖掘题目中的应用实例以及生活中的原型，引导学生去解决问题，培养学生的创新思维，展现出数学的魅力，激发学生的学习兴趣，让每个学生积极参与进来，发挥他们的想象力，从而挖掘学生创新的潜能。
3 影响小学生创新性思维的因素
教师的“权威”和严厉，使得小学生不敢提出质疑。
在小学数学教学中，对于一个问题，学生时常会有自己的看法和见解，教师不能凭借自己的“权威”来否定学生的想法，而是采用引导的方式。
我曾经在一次听课中发现，有的学生刚举手发言，老师就说：“你怎么这么多问题”。
这样，即便是以后再有问题，学生也不会提出，更谈不上创新性思维。
教师应重视学生所提的见解，并且支持和鼓励学生提出问题。
而不是教师简单地对学生提出的问题表示对或不对。
只有这样才能发展学生的创新思维。
兴趣是最好的教师。
学生对数学是否感兴趣直接影响数学学习中的创新性思维的培养。
因此，我们应该重视激发学生学习数学的兴趣。
4 小学生数学创新性思维的培养
面对祖国的花朵，21世纪现代化建设的接班人。
如何把他们培养成具有创新思维能力的人才，正是我们教师需要探讨的问题。
作为数学教师培养学生的创新思维迫在眉睫。
为了培养小学生的创新性思维，在数学教学中我们应当重视培养小学生多角度观察及其思维能力，提高他们的质疑能力。
4.1 培养小学生多角度思考的能力
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
在课堂教学中，教师应当树立因问而思，因思而学的理念，不批评学生的新见解，应当鼓励和支持学生提出的新思想。
应当采用多元开放式教学，问题答案多种多样，鼓励学生探索新问题，提高学生的创新思维。
4.2 提高小学生的质疑能力
小学生质疑问题，是主动学习的一种外在表现，更是培养创新思维意识不可少的。
在课堂教学中，教师要善于设置特定的情境让学生去独立的思考。
这就要求我们老师在应用题上要多设计开放性题目。
例如：教师和学生去滑雪场，老师有20人，学生有100人，成人门票每人20元，学生每人10元，团体30人以上每人15元。
请指定一种你认为最佳的方案。
这个问题答案有很多种，可以让学生养成思考的习惯。
这样就可以提高他们的创新思维。
古人云：“疑是思之始，学之端”。
质疑思维可以提高学生的想象力，敢于提出疑问，不放过任何疑点，从而提高了学生的质疑能力。
在数学教学中为了提高学生的质疑能力，我们要特别重视题解教
学。
4.3 培养小学生数学学习的发散思维能力
通过一题多解有利于学生发散性思维能力的提高，在课堂教学中，应当重视多提供一题多解的题目。
例如，比较两个分数7/9和8/10的大小，我们可以用通分法，化小数法，倒数比较法，化整法等等。
教师在课堂教学中，不仅要教会学生常规解题法，还要引导学生一题多解，一题多解能够培养学生的学习兴趣，还能提高学生的发散性思维能力。
4.4 创新教育活动激发小学生的创新灵感
在数学教育中，创新教育活动一方面指教师组织，引导学生进行创新学习，激发学生创新意识的教学活动；另一方面指学生在学习过程中的所体现出来的创新性思维。
在课堂教学活动中，教师不仅要创造出课堂氛围和教学情境，而且要使学生掌握创新学习的方法，具备一定的创新思维意识。
教师的社会生活经历都是可以利用的资源，要培养创新性思维人才，使学生学会创新，教师首先应当敢于创新，在课堂教学中，积极地组织创新教学活动，这样才能适应开放式教学的要求，从而提高学生的创新性思维。