Unit2 What is your number教学设计
四年级上册英语教案-Unit 2《What’s your number》(Lesson 9) -人教
四年级上册英语教案-Unit 2《What’s your number》（Lesson9） -人教（精通）秋一、学习目标•掌握数字10-100的读法。
•掌握询问电话号码的表达方式。
•了解数字在生活中的应用场景。
二、教学重点•掌握数字10-100的读法。
三、教学难点•听、说、读英文数字的运用。
四、教学步骤1. Warming-up•根据学生实际情况，介绍一些常用数字的用法，例如：电话号码、年龄、时间等。
2. Presentation1.讲师用PPT展示数字10-100，并依次读出数字，让学生跟读。
2.讲师边出示数字，边让学生回答对应的数字，并要求学生使用完整的英文句子，例如：What’s thirty-six? Thirty-six is 36.3.学生分组，进行口语练习。
每组选择一个代表，向其他组问：What’s your number? 在得到回答后，代表应该说一句话介绍自己和自己的电话号码。
例如：My name is Lily. My phone number is 123465。
3. Practice1.学生在教师的指导下，进行数字点读练习。
由学生自己点读数字，并让其他同学回答对应的数字。
2.讲师出示数字，并让学生在1分钟内，背下这些数字，并说出记忆的数字。
4. Production1.学生用自己的生活经历，编写一段关于数字应用场景的英文短文，并在课堂上展示给其他同学。
2.学生分组，进行角色扮演。
每组随机选择一个学生充当电话拨打者，其他同学分别扮演电话收听者。
对话应该围绕电话号码为主题展开。
5. Feedback•讲师对学生的发音、语法和表达进行改正，并总结课堂重点和难点。
五、作业1.认真回顾本堂课的内容，在课下再背诵数字，做到准确无误。
2.找一个英文短文，尝试识别其中的数字单词。
3.将今天制作的英文角色扮演对话，修改完善，并为角色打扮来一张漂亮的配图。
六、拓展•让学生观看一些有关数字应用场景的英语视频，例如：关于商场购物时计算价格的视频或者数字游戏等。
StarterModule2Unit2(2)教案-外研版七年级英语上册
第二课时教学设计Unit 2 What’s your number?教材分析本单元要求学生能够使用以be动词开头的一般疑问句，掌握以what为疑问词的特殊问句的问答形式，通过学习让学生学会在生活中灵活运用数词进行对话。
课时教学目标1．语言知识目标：能准确的听说1-10的基数词并能听懂以be动词开头的一般疑问句和以what为疑问词特殊问句询问同学所在的班级以及同学的电话号码的对话。
2．语言技能目标：能够正确和熟练的询问同学所在的班级以及同学的电话号码对话，并能做出相应的回答，学会在生活中灵活运用数词。
3．情感文化目标：以角色扮演的形式培养学生的参于合作意识教学重点与难点1.学生学习并掌握1-10的基数词，能够流畅的读数及辨别文章中的数字。
2. 学生能够使用以be动词开头的一般疑问句，掌握以what为疑问词的特殊问句的问答形式，通过学习让学生学会在生活中灵活运用数词进行对话。
教学辅助电子教学设备------电子白板教学方法交互式电子白板教学教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warming-up Task1：Work in pairs ( say and act).Close your book. Put up yourhand. Stand up, please.Sit down, please. Listen to me.Check how manystudents canunderstand thesentences fully andfollow listening.Step 2: Lead-in Task2:Listen and chant (A ctivity3) then ask the students to play thechant.Check how manystudents canund erstand thewords fully an dfollow listening.Step3：Presentation Task3：Listen and repeat thenumbers (Activity 2) and then finishActivity 5 and Activity 7.Task4：Listen and read theconversation (Acti vity 1) and thencomplete the sentencesA: Hello. ____ you a new studenthere?B: Yes, I ____.A: ______ are you in?B: ____ in Class 3, Mr Chen’s class.1.Check how manystudents canunderstand thenumbers f ully andfollow listening.2.Check how manystudents can make upa dialogue.Step 3: While-reading Task 5 ：Listen and read theconversation (Activity 4) and answerthe questions:1) What is Betty’s number?2) What is Tony’s number?3)What is Lingling’s number?Check how manystudents canunderstand thedialogue fully andfollow listening.Step4：After-readi ng Task 6：Try to retell the wholepassage. Check if students have understood the whole passage.Tas k 7：Work in groups. Let the students make up their own 1. Check how many students can make up。
初中英语外研版七年级上册《what's your number》教学设计
外研版英语七年级上册Module2 My English lesson第二课时教学设计4.Grammar1)be 动词的用法be的用法口诀:我用am，你用are，is连着他，她，它。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
2)’s名词所有格构成：若表示两个人各自拥有，两个名词后面都+’s Tom and Mike’s roomTom’s and Mike’s rooms5.我会说学习用英语表达班级年级的用法。
注意要先说班级后说年级，单词首字母都要用大写。
6. Let’s learn.利用多媒体进行英语数字教学。
one two three four five six seven eight nine ten 7.Listen and repeat.教师播放录音。
13.Fill in the blanks15.Listen and point---播放录音16. Listen and write.---播放录音让学生听写17 Listen and write.---播放录音让学生听写18. Listen and write---播放录音让学生听写19.Pair workWhat’s your number?It’s……20. Survey四人一组，一人问，一人做记录，一人作报告A:What’syour name? B:My name is……A:What’s your phone number? B:It’s…… Report: Hello everyone. My name is Tom. My phone number is……This is… His /Her phone number is…21.Exercise。
精通版四年级英语上册Unit 2 What's your number Lesson 7 教学设计1
Unit 2 What's your number Lesson 7 教学设计一、教学内容与分析1．Just speak本课从两个方面进行会话学习，一方面通过介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容。
另一个方面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，学习新内容。
2．Just read and write（1）正确听、说、认读数字three, four及短语Class Three, Grade Four（2）正确听、说、读、写数字one, two3．Let’s play自制卡片介绍自己的年级和班级，把所学的会话真实运用于实际生活中。
二、课前准备1．准备26个英语字母卡片。
2．准备1- 4年级的卡片，每个年级分三个班。
3．准备会话中的三个女孩的面具。
三、教学步骤与建议1．热身/ 复习（Warm-up / Revision）（1）课前播放Number song，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的氛围。
（2）由于从本课开始要学习数字，为了使学生尽快熟悉英语数字，老师应尽量让学生多接触英语数字，如用英语读第几课及相应页码数。
（3）复习字母。
先复习26个英语字母，按照顺序朗读大小写，然后再任意挑选字母认读，最后把要在本课中学习的单词one, two中含有的小写字母o, n, e, t, w 展示给学生，检查学生认读字母情况，为单词拼写做铺垫。
2．新课导入（Presentation）（1）教师举着e, n, o, t, w 5个小写字母卡片，问学生：How many letters are there in my hand? 然后带领学生数字母：one, two, three, four, five, five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。
（2）教师引导学生用手中的字母卡片组成one, two两个单词。
突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。
（3）教师说单词，学生用自己的字母卡片快速拼出单词，然后说出这个单词由多少个字母构成。
人教精通版四年级上册英语 unit 2单元教学设计表格式教案
Lesson 7一、教学目标1、能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。
Which class are you in? I`m in C lass ……2、能够听懂、理解与会话相关的日常交际用语Pleased to meet you./ How about you？3、能够听、说、读、写数字：class grade one two .二、教学重难点使用Which class are you in? I`m in C lass ……进行交际三、教学准备1、准备26个字母卡片。
2、准备1-4年级卡片。
3、准备会话中三个女孩的面具.四、教学过程1、Warm-up（1）Let`s sing : Number song (学生初步感知数字，烘托气氛。
) （2）复习字母。
先复习26个英语字母.2、Presentation（1）教师举着e，n，O，t，w 5个小写字母卡片.T：How many letters are there in my hand? （带领学生数字母）one，two，three，four，five，five letters，鼓励学生初步感知数字的读音。
（2）教师示范用手中的字母卡片组成one，two两个单词。
突出学习单词的趣味性，让学生明白字母可以组成单词。
（3）教师板书，示范书写单词。
指导学生掌握正确的书写习惯，帮助学生打下良好的书写基础。
（4）教师出示一所学校的场景。
向学生介绍每个教室是几年级几班，教师依次引导学生开口说，Class…，Grade…特别注意让学生观察年级和班级在汉语和英语表达中的区别，先让学生试着说，然后教师总结。
英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。
(5) T:A：Which class are you in? S：I'm in C lass…(在真实的情景中运用语言。
)(6) 教师向学生出示图片，介绍Li Yan，Sue，Kate及她们之间的关系，让学生看图，试着说出会话内容。
Unit 2 What's your name(教学设计)
授课时间：月日星期课型本学期第课时教学内容：Unit 2 What’s your name? Lead-in & Cartoon time教学目标：通过本课时的学习，学生能够：1. 在看、听、读、说的活动中感受新同学初次见面的场景，了解人物背景，初步感知自我介绍与询问他人姓名的相关句型。
2. 准确流利地朗读对话并理解对话内容，思考总结询问他人姓名和自我介绍的相关句型，并熟练掌握。
3. 运用“Hi/Hello, I’m ... ”“What ’s your name? ”“My name is ... ”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。
4. 以找、听、读、写的方式掌握字母Ee 、Ff、Gg。
教学重点：1.学生准确流利地朗读对话并理解对话内容，思考总结询问他人姓名和自我介绍的相关句型，并熟练掌握。
2.运用“Hi/Hello, I’m ... ”“What ’s your name? ”“My name is ... ”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。
教学难点：学生能够灵活运用“Hi/Hello, I’m ... ”“What ’s your name? ”“My name is ... ”等重点句型进行角色扮演或创编对话，自我介绍并询问他人姓名。
教学过程：Step1. Lead in1.Warming upT: Hello , boys and girls. Here’s a song for you. Let’s enjoy.2.Show the titleT: Today let’s learn Unit 2 What’s your name?Step 2. Pre-reading1.Let’s lookWho can you see in the picture?2.Let’s listenWhat will they say when they meet?3.Let’s watchWho are the students?Big question:How do you get to know someone’s name?Step3. While-reading1.Watch and answerHow do they know the new friend’s name? Learn:What’s your name?2. Let’s underlineHow do they tell the names?Learn: My name is...3.Let’s matchMatch on P194.Let’s talkA: Hello. What’s your name?B: Hello. My name is … / I’m ...5.Let’s findWhat else do they say?6.Reading timeStep 4 Post readingLet’s act.Step5. Letters in focus1.Get to know the letters2.Read and find3.Listen, point and say the letters.4.Trace and write the letters作业设计：Must do1. Read Cartoon time fluently.2. Copy letters Ee, Ff, Gg 3 times.Choose to doPreview Story time.板书设计：教学反思：授课时间：月日星期课型本学期第课时教学内容：Unit 2 What’s your name? Story time教学目标：通过本课时的学习，学生能够：1.在看、听、读、说的活动中认识新角色，获取、梳理对话中有关自我介绍和询问他人姓名的常用句型。
四年级上册英语教案-Unit2 (Lesson 11)｜人教精通版 (1)
精通版四年级上册Unit 2 What's your number？Lesson 11 教学设计【Teaching contents】Unit 2 What's your number？Lesson 11【Teaching aims】1. 语言知识和语言技能目标（1）学生能把握What time is it? 以及It’s 7:20.（2）学生能听、说、认、读nineteen, twenty。
（3）学生能理解“Wake up!”“I'm late.”2. 学习策略目标（1）通过情景创设帮助学生理解故事大意；（2）通过自然拼读法尝试读会：wake 以及late；（3）通过故事的阅读、复习就知以及加大语言输入，巩固本节课需要掌握的知识。
3、情感态度与价值观：（1）学生能通过小组活动，学会与他人合作。
（2）培养学生建立规律的作息时间,养成良好的生活习惯。
【Important points】1. nineteen, twenty的认读。
2.What's the time？It’s...不是整点时间的表达方式。
3.学生能理解并有感情地朗读故事。
【Difficult points】1.学生能理解“Wake up!”“I'm late.”2. 学生能建立规律的作息时间,养成良好的生活习惯。
【Teaching procedures】Step1 Pre reading1. Greeting &AssessmentT:Good morning, boys and girl.S:Good morning.T:And in Miss Li’s lesson. Here are rules. First, listen carefully. Second, think actively. Third, say more. If you do a good job, I’ll give you a point. Let’s begin our class, OK?Ss:OK【设计意图】通过现代信息技术手段解决学生及时评价，避免了繁琐的评价工具准备，同时也进行了有效评价。
外研版七年级英语上册《tarter Contents Module 2 Unit 2 What's your number.》精品教案_18
训练并巩固学生对数字的敏感度。
Read 20 phone numbers on your parent’s phone number list.
回家读爸爸或妈妈的号码簿。
Blackboard Design
2.Listen.
Who are they?
3.Read
What aretheirtelephone numbers?
4.Find the rules.
学生观察图片并描述图片，听人名，再阅读，读懂问号码的对话。最后再总结英语书写号码的规则。
电子白板的展示功能，插播音频功能。
Practice
提升学生对数字的敏感度，由听数字逐渐过渡到写数字。再由写阿拉伯数字过渡到写英文，由写两三个提升到六个。
五、教学设计
教学环节
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
Free talk
问候，复习
Teacher says the instructions, students do them.
与老师ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ由交流
直观电子课本的截图复习。
Lead-in
引出生词和句型
Let students enjoy a short video about our new school, Ask students to answer:
学生说出问号码的问句，并和老师一问一答进行句型的操练。
用游戏的方式激发学生参与数字练习的热情。
利用希沃白板中的课堂活动功能让学生匹配生活中重要的数字，拓展学生的知识面。
Look, listen, and read
读懂问号码的对话。培养学生的读图能力，分析总结能力。
1.Look
Unit2What'syournumber_(教案)人教精通版英语四年级上册
（3）教师运用前几课所学的内容，问学生姓名、班级、年级、学号，开展口语对话表演练习，并了解数字1-4的拼写情况。
教师活动：
1、播放有关数字的歌谣，例如：Number 1,Number
3、播放录音
朗读单词并板书示范书写
4、再次播放录音
教师板书句子
教师引导学生注意英语表达地点或范围顺序是由小到大。
学生活动：
1.Li Yan 正在向Kate介绍新朋友Sue
2.学生听录音，借助课文插图，课件，音频的方式，初步了解和朗读对话，理解本课主要内容。
3.了解会话内容，学生听、模仿、理解。
跟读模仿和书写模仿
①语言能力：
正确听、说、认读数字fifteen，sixteen。
正确听、说、读、写数字five，six。
②文化意识：
③思维品质：
通过找相邻数字的游戏方式，帮助学生巩固数字，并在课堂活动中真实感受语言，理解相邻数字之间的关系。
④学习能力：
2.学习重点难点：
听、说、读、写five, six;听、说、认读fifteen,sixteen；
①语言能力：
正确听、说、认读数字three, four及短语Class Three, Grade Four，正确听、说、读、写数字one, two
②文化意识：
能够在真实的情景中理解、说出与数字有关的询问班级，并作简单问答。Which class are you in? I`m in Class ……
延伸性作业：
搜集并了解数字的背景资料和由来。
Unit 2 What’s your number?
Lesson 7
Which class are you in?
四年级英语上册What’syournumber教案
4、提出问题，播放录音
一位同学到台前领唱
学生大声说出生活中的一些数字
学生学习会话,学生观察图片，主动表达看到的信息。
学生了解会话内容，捕捉信息，
让学生初步复习所学数字
激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。
激发学生积极性，同时渗透新知，感受数字。
引导学生用英语倒数1-10，训练英文数字表达法。
2、让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言。
3、学习四会单词five,six
重
点
听、说、读、写five,six;听、说、认读fifteen,sixteen
难
点
学习What’ssevenandeight?It’sfifteen.并在真实场景中合理运用
教
具
录音机、磁带、图片
多媒体教具
课件
教学过程预设
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、Warm-up
2、Presentation
1、播放有关数字的歌谣，例如：Number1,Number2,...Number10,doitagain.
重
点
学习四会单词one,two
难
点
把本课目标语言和词汇融入到真实情境中进行操练
教
具
录音机、磁带、图片
多媒体教具
教学过程预设
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.Warm-up
2.Presentation
1、播放NumberSong
2、让学生关注数字、接触数字
3、询问学生在日常生活中哪里能看到数字；看到什么数字？
3、Practice
3、播放录音
Unit 2《What’s your number？》教学设计
Unit 2《What’s your number？》教学设计作者：郭爽来源：《黑河教育》2013年第11期设计思路：依据生本理念，针对三年级起点的学生英语学习基础，以引导学生自主学习、培养学生自主学习的习惯为目的，采用分层次教学，给与学生更多的空间合作与展示。
教学目标：1.学习16以内加法算式的英文问答；能够听懂单词neighbours，理解句子We are neighbours.的含义。
2.能正确听、说、认读数字fifteen、sixteen；能正确听、说、读、写数字five、six；在小组合作中学习巧妙记忆单词的方法。
教学重点：1.能够正确用英语问答16以内的加法，培养学生的动脑习惯、发散性思维和创新能力。
2.能正确听、说、认读单词fifteen、sixteen；能正确听、说、读、写单词five、six，并能在真实的数字运算中运用。
教学难点：单词fifteen、sixteen的正确发音； five、six的记忆与规范书写。
在游戏中巩固拓展学习内容，提高学生对英语的学习兴趣。
前置性作业：Class_______ Name_______ Number_______1.制作16以内的加法算式卡。
2.预习对话，划出自己不懂的单词和句子，积极寻找办法解决。
3.通过观察几组数字我发现：①three、thirteen ②four、fourteen ③five、fifteen ④six、sixteen4.读一读字母组合teen在单词中的发音，查一查更多关于数字构成的知识，试着再写出两个类似的例子。
5.再读对话，回答下面的问题。
What ’s seven and eight？6.小组合作自编对话，为组员随机提供的数字找邻居。
教学过程：Step1 Warm-up/Revision1.播放歌曲Number song ，让学生在轻松的氛围中接触数字。
2.按照名册请学号为十三、十四的学生用英语介绍自己的姓名、学号并进行课前一分钟展示。
Unit2 What's your number？ Lesson11 教案
What’s your number?Lesson 11 （教案）一、目标确立依据1.课程标准1）五维目标（第二部分的分级目标）:对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能做简单的角色表演。
能在图片的帮助下听懂和读懂小故事。
在学习中乐于模仿，敢于表达。
对英语具有一定的感知能力。
2）听做：2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。
说唱：1、能根据录音模仿说话。
7、能根据图、文说出单词或短句。
玩演：2、能做简单的角色表演。
读写：3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
4、能正确书写字母和单词。
2.教材分析四年级上册第二单元第11课主要功能是询问时间，学习数词。
通过呈现三个生活中的场景，引导学生在这些模拟真实的场景中，感知习得语言，自然进行交流。
因此本课是一节情景交际课。
需学习的语言点有nineteen,twenty两个数词和What’s the time? It’s…. 句型。
对话中包含的语言点有Wake up! Have some…., No, thanks. 对话简单，容易理解。
3.学情分析四年级的学生活泼好动，纯真可爱。
对英语学习有好奇心，模仿力强。
本课要学习的重点词汇nineteen,twenty,本单元教学内容主要是在学习过的1到12的数词的基础上继续学习13到20。
本课的重点就放在了这两个单词的听、说、认读上。
文本内容是时间的问答表达，三年级时学生学过另一种时间的表达法：What time is it? It’s...因此由旧知引入新知来学习本课重点句型，学生易于接受。
学生乐于唱歌，因此，用歌曲来巩固数词的方式，学生乐于接受。
本课接触到了几点几分的表达方法，在句型练习中可以把单词和文本联系起来进行练习。
二、学习目标1.借助图片，通过教师提问，90%学生能够听说、认读nineteen, twenty;能够听说读写nine,ten.2.通过创设情境，借助多媒体或实物道具，通过师生、生生问答，80%学生能够在实际情景和小组合作探究中交流句子：What’s the time? It’s......并运用句型主动交流。
人教精通版四年级英语上册Unit2《What’syournumber》(Lesson9)教学设计
Lesson9 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分以做算术题的形式进行英语会话学习。
在复习数字、询问学号的基础上学习16以内的加法。
通过做算术题，在Lisa和Mimi交流的真实场景中引出要学习的目标语言What’s seven and eight? It’s fifteen.让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终使学生能够运用目标语言进行交际。
主要目标语言：What’s seven and eight?It’s fifteen.2. Just read and write本部分通过观察两棵树上所结的苹果数量来呈现生词，要求学生能够听、说、认读fifteen, sixteen；能够听、说、读、写five, six，并能在四线格中规范书写；进一步学习What’s... and...? It’s…的句子结构，并把词汇融人句子中进行学习替换巩固。
在句子或对话教学的过程中完成目标词汇教学是本部分设计的一个特点。
3. Let’s play本部分设计了一个找“邻居”，即找相邻数字的游戏。
学生与教师或同伴之间练习数字表达，理解相邻数字之间的关系，突出We are neighbours. 通过该游戏，达到巩固和运用本课教学内容的目的。
二、课前准备1. 准备一些苹果卡片，或与本课话题相关的其他一些评价标志，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备20以内的数字生词卡和教学挂图，给学生创设情景，学习单词。
3. 准备生活中能体现数字的一些图片，用于预热或操练。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 朗诵或播放有关数字的歌谣，例如：Number one, Number two,…Number ten, do it again.创设学习氛围，为本课学习做铺垫。
2) 教师运用前几课所学的内容，询问学生姓名、班级、学号等，积极开展对话表演或口语交际活动。
2. 新课呈现(Presentation)1) 教师呈现师生交流的情景，出现上数学课场景。
人教精通版英语四上unit 2《what’s your number》(lesson 12)教学设计
Lesson12 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story本部分以风趣幽默的小故事，复习本单元所学的数字。
让学生在故事中整体感知、模仿、学习、体验和巩固本单元所学语言，最终使学生能够综合运用语目进行交际。
2. Let’s check通过听力活动，主要检测学生对数字和班级表达的掌握。
3. Language Focus本部分将本单元所学的词汇和句型做了汇总，明确教学目标，以不同颜色的圆点代表听、说、读、写四项技能，分类别划分成三部分做了提示和梳理。
教师可通过不同的活动形式和多种互动形式辅助学生巩固本单元教学内容二、课前准备1. 准备一些与数字有关的卡片或图片，复习相关内容；准备有关算术的智力题。
2. 准备生词卡片和教学挂图，给学生创设情景。
3. 准备录音，完成听力练习任务。
4. 准备评价表或其它一些评价标志，奖励课堂上表现出色的学生或小组。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 演唱歌曲Number song，引导学生复习所学的数字，烘托学习英语的气氛。
也可带领学生诵读以下歌谣。
I，2，3，4，5，6，7，that’s the way to start.8，9，10，11，12，we’ll learn them all by heart.13，14，15，16，they’re the next along.17，18，19，20，that’s the number song.2) 用倒数方式复习数字表达，例如：T: In the song. We count from 1-20 But sometimes in our daily life we count down, like 5，4，3，2，1.Ss: 10，9，8，7，6，5，4，3，2，1 ...3) 播放有关数字的歌谣，创设学习氛围，为本课学习做铺垫。
4) 教师运用前几课所学的内容，借助挂图，与学生交流姓名、班级、学号等，然后以小组为单位创编会话。
四年级上册英语教案-Unit 2 What`s your number Lesson 8 人教精通版
四年级上册英语教案-Unit 2 What`s your number Lesson 8 人教精通版一、教学目标1.学生能够准确地用英语问、答电话号码。
2.学生能够听懂及朗读电话号码。
二、教学重点与难点1.教学重点：电话号码的英语表达。
2.教学难点：数字的朗读和拼写。
三、教学步骤1. 导入新知识1.教师引入新的话题“电话号码”，通过问学生是否有电话或者熟悉电话号码等方式吸引他们的注意力，进入新的学习内容。
2.教师展示和讲解电话号码的英语表达，如何问对方的电话号码以及如何告诉别人自己的电话号码。
–What’s your phone number?–My phone number is XXX-XXX-XXXX.3.让学生观察、模仿老师的口型和发音，自己练习。
2. 操练1.教师带领学生进行电话号码的操练，让学生分为两组进行对话。
其中一个学生扮演呼叫者，另一个学生扮演接听者。
呼叫者询问接听者的电话号码，接听者回答。
回答后，学生们互换角色。
2.教师可以引入游戏，让学生跟随老师大声朗读一串号码，然后让学生将其背诵并写下来。
3.教师让学生轮流练习私人号码，让每个学生将自己的电话号码快速朗读出来。
3. 巩固1.练习数字拼写，教师出示数字，然后让学生快速用英文拼读并写下来。
2.教师出示随机数字，并要求学生快速反应并报出其数字。
4. 作业1.要求学生练习朗读、拼写和记忆电话号码。
2.练习数字拼写。
四、教学反思本节课的内容比较简单，教师在设计教学步骤时要特别注重调动学生的积极性和兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过互动和练习来达到掌握学习内容的目的。
女生可能会对学习电话号码的兴趣比较高，教师可以从这个角度下手，增加英语学习的乐趣和兴趣。
四年级上册英语说课稿-Unit 2《What’s your number》(Lesson 12) -
四年级上册英语说课稿-Unit 2《What’s your number》（Lesson 12） -人教（精通）秋本节课主要是介绍数字0-200，并且学生将学会如何正确地表达自己的电话号码和地址。
此外，我们也会通过游戏和口语练习来帮助学生更好地掌握这些数字和词汇。
一、教材分析本单元主要涉及数字和电话号码的表达，内容比较符合学生生活经验，也是基础较易掌握的知识。
学生在平时生活中也经常会用到这些知识，能够很快将所学内容应用到日常交际中。
此外，本单元的学习还包括了常用的问答句型，如What’s your phone number？和Where do you live？这些句型都是属于日常交际的基本语言形式，适用范围较广，也比较有用。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.能够正确读、写数字0-200，了解数字的大小及顺序。
2.能够正确运用句式What’s your phone number？和Where do you live？来进行对话交流。
3.能够用英语正确表达自己的电话号码和地址。
三、教学重难点1.教学重点（1）数字0-200的表达，需要学生正确读音、写法和顺序。
（2）能够正确运用句式Wha t’s your phone number？和Where do you live？进行日常交际。
2.教学难点（1）数字0-200的大小和顺序，需要学生进行大量的练习，才能真正掌握。
（2）能够用英语正确表达自己的电话号码和地址，需要学生有一定的语言组织能力。
四、教学过程1.Warm-up（1）通过声音和图片教授数字0-20的发音和写法。
（2）要求学生自己完成数字1-20的写法和发音练习。
2.Presentation（1）通过幻灯片展示数字的表达方式，并且将数字0-200分为几组，通过比较让学生了解数字的大小和顺序。
（2）通过口头指导的方式，帮助学生掌握句式What’s your phone number？和Where do you live？同时要求学生根据所学到的句式进行实际场景的模拟对话。
Unit 2 What’s your number？ Lesson 8(教案)人教精通版英语四年级上
Unit 2 What’s your number？ Lesson 8 教案一、教学内容本节课主要内容是学习数字11-19的表达方式。
二、教学目标1.学习数字11-19的表达方式；2.能够理解和使用What’s your number?、My number is…这些常用表达方式；3.能够准确地听、说、读、写数字11-19。
三、教学重点学习数字11-19的表达方式。
四、教学难点1.熟练掌握数字11-19的表达方式；2.能够自如地使用What’s your number?、My number is…这些常用表达方式。
五、教学过程1. 课堂热身1.GreetingsT: Hello, boys and girls. Good morning/afternoon/evening. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Thank you. Let’s get started with today’s class.2.Sing a songT: Now, let’s sing a song together. The song is called “Ten little Indians”. (唱歌)2. 主要内容讲解1.教学数字11-19的表达方式T: Now, let’s learn some new numbers. Look at the board.(出示数字11-19的图示)T: 这些数字是什么数字？（板书）Yes, they are 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19.（板书）T: 现在，我们来教学这些数字的表达方式。
我们知道，在英语中，数字以一、二、三、四等词结束。
而数字11-19的表达方式是以–teen结尾的，它的意思是十加上一个数。
T: 那么，我们来看看具体的表达方式。
初中英语外研版七年级上册《Starter Module 2 Unit 2 Wha教学设计
7、要求学生两人组，完成Activity9的对话表演。
8、引导学生归纳重难点，进行课堂小结
1、学习数词及本课生词，学读元音的发音。
参与游戏，辨别单词发音。
2、听读互动
3、听读讨论重点句子，背诵并参与游戏。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Step1：
Warming-up
课前互动
展示听力内容，教师朗读句子，要求学生填写所缺单词。
听写
基础过关，培养听写能力。
Step2：
Foundation
and ability
夯实基础
提升能力
1、展示数字1--10，教读发音。组织学生参与游戏，播放“The ten Indians”,补充教学剩余生词并检查。引导学生自我拼读生词中说出现的元音，组织学生参与游戏活动“小兔回家”
4、独立完成预设表格，跟读对话，分组表演对话。
5、听并完成Activity 5。
6、听并写，完成Activity 6--8并展示自己的习作。
7、两人组队，各自写下个人的号码，但要保密。对方需根据自己的回答正确写出该号码。
9、回顾本节重点，大胆发言。
生词拼读、语音过关，寓教于乐。
巩固重点句子，提高学习兴趣，培养自信心。
2、播放Activity 3录音，组织学生课堂互动。
3、播放Activity 1录音，要求学生跟读，大声背诵。然后参与游戏：小火车，快快开。
4、要求学生自我阅读Activity4，填写预设表格并检查答案，给予必要的鼓励。播放录音，要求学生跟读、分组读，最后四人组课堂表演对话。
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Unit2 What is your number教学设计
课题：What’s your number教学设计
教学目标：
1、掌握证明的口语和书写格式。
2、教学重点：掌握What’s your number的口语和书写格式。
能够用What’s your number的事例回答类似问题
教学难点：创设情境，自然导入句型
教学方法：观察法
教学内容及过程：
学生通过第一单元的学习，能够能熟练的运用中心句型How are you? I’m fine. /I’m not very well. 自由灵活的进行日常口语问候交流。
第二单元教学主要是能运用“What number is…”进行询问号码，并用It’s Number…”进行回应。
在第二单元的教学中，我采取了以由歌曲热身，情景自然引入；通过活泼活动，提高学习兴趣。
1、创设情境，自然导入句型
在引入本单元话题：“What number is…” It’s Number…”.我首先呈现学校进行赛车比赛情景给学生？“What’s this?”，“ What number is your car?“自然而然的学生就会对“What’s this?”、“ My car is Number…”做出应答“It’s a car.”。
这样就很自然地引入了今天要学习的主要句型结构。
2、通过话题活动，让语言得以运用
老师通过赛车比赛展示不同车的号码，然后让学生围绕数字进行会话练习，把今天所学的句型结构加以运用和巩固。
3、回归课本，质疑提问，让学生学会思考
对于课本材料很多时候我们老师只注重让学生模仿朗读甚至背诵，而忽略了学生对总篇文章的理解，有些词句学生理解并不透彻，老师应该留给学生开书自读提问的时间，然后对提出的问题同学之间和老师要给予他们及时的解答。