人教版一年级上册语文10.aoouiu标调规则
新人教版一年级语文上册汉语拼音10aoouiu教案2
10 ao ou iu教学目标1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母“ɑo-ou”和“iu-ui”的发音辨析。
教学建议一、复韵母教学1.读准音。
充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。
结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。
除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油”。
教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。
口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。
教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。
2.识记形。
可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。
3.四声练习。
教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。
提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用“比耳朵”游戏练习四声。
二、拼读教学教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读。
可以通过“出示生字-注上拼音-尝试拼读”这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。
标调规则
标调规则：先标a o e ，再标 i u ü。
i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。
拼写规律：小ü有礼貌，见了j q x，要脱帽。
小ü见大y，去掉两点还读ü。
ü拼n和l，两点省不得。
“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。
“O”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。
书写规则：四线三格记心间，拼音字母住里边。
声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，尾巴长了住下格，其它部分在中格。
中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。
总结：a o e， i u ü，标调多按此顺序；如果 i u 紧相连，标到后者头上去。
拼写规则讲得细，任何声母不独立；zh ch sh r z c s，自成音节后加i 。
iou uei uen，别犹豫，单用头变y或w；（iou,uei,uen自成音节要用y,w开头如you,wei,wen,）如果前面有声母，去掉o e合规矩。
（与其他声母合拼则省略中间的o,e,如niu牛）i母打头搞独立， i in ing前加大y；（当韵母i,in,ing自成音节前面须加y如衣yi.）其他所有复韵母，都把小i变大y 。
（而其它i行韵母自成音节则I改为y,如ia改ya.）u母单打莫迟疑，前加大w就可以；（韵母w自成音节则须加w如屋wu）u母为首独为户，要把小u变大的。
（U开头的韵母自成音节则将u改为w 如ua改wa.）凡带ü母要注意，独立去点前加y；（ü开头的韵母自成音节则加上y并省略两点.）n l相拼不去点，去点只指j q x 。
重要规则：（1）标调：见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。
（2）i、in、ing前无声母，加个y母来弥补。
（整体认读音节）（3）ü见j、q、x，两点定要抹，ü拼n和l，两点省不得。
（4）轻声音节不标调，er作儿化e不要。
一年级上册语文教案-汉语拼音 10 ao ou iu｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 10 ao ou iu｜人教（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“ao”、“ou”、“iu”三个复韵母，并能在四线三格中正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿和实践，学生能够掌握复韵母的发音要领，并能通过练习加以巩固。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生自主学习的积极性。
教学内容1. 复韵母“ao”、“ou”、“iu”的发音方法：通过教师的示范和讲解，让学生掌握复韵母的发音要领。
2. 复韵母的书写：学生能够在四线三格中正确书写“ao”、“ou”、“iu”。
3. 练习与应用：通过练习，让学生熟练掌握“ao”、“ou”、“iu”的发音和书写。
教学步骤1. 导入新课：通过复习已学的单韵母，导入新课。
让学生回顾已学的单韵母，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解：教师讲解复韵母“ao”、“ou”、“iu”的发音方法，并示范。
让学生认真听讲，观察教师的口型，并模仿发音。
3. 课堂练习：学生在教师的指导下进行“ao”、“ou”、“iu”的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写教学：教师示范如何在四线三格中正确书写“ao”、“ou”、“iu”，学生跟随教师一起书写。
5. 巩固练习：通过练习题，让学生巩固“ao”、“ou”、“iu”的发音和书写。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生在家中复习和巩固。
教学方法1. 讲授法：教师讲解复韵母的发音方法和书写规则。
2. 示范法：教师通过示范，让学生直观地了解复韵母的发音和书写。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握复韵母的发音和书写。
教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和发音准确性。
2. 练习完成情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对复韵母的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈，了解教学效果，及时调整教学方法。
新部编本人教版一年级上册语文汉语拼音10《 ao ou iu》精品教学设计(名师教案)
汉语拼音10 《ao ou iu》教学目标：1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声。
2.正确、熟练地拼读声母和ɑo、ou、iu组成的17个两拼音节和2个三拼音节。
3.借助拼音，正确朗读4个词语和儿歌《欢迎台湾小朋友》，识记“小、桥、台”3个生字。
教学重点：1.声母、音节的正确拼读与书写。
2.生字、词语的正确认读与书写。
教学难点：音节的正确拼读、词语的正确书写。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、正确认读ɑo、ou、iu1.出示情境图，说说看到了什么。
要点：围绕三个复韵母的事物要说出——小猫、海鸥、皮球。
根据学生回答，教师及时板书或板贴相关复韵母。
2.认读复韵母。
（1）学习“ɑo ou iu”的发音。
教师通过口形“慢镜头”的变化示范发音，并且用手势提示舌头的变化，学生模仿发音。
借助发音图正音；开火车检查发音。
提示：ɑo是由2个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出“凹”的音了。
发ou音时，先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，一口气呼出，o音轻短，u音响长些，就可发出“鸥”的音了。
iu是i和ou的结合。
发iu音时，先摆出i的口形，然后向ou滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，i音轻短，ou音响长些，就可以发出“优”的音。
（2）活动：拍手歌。
具体操作：出示海上冲浪的情景图，教师拍手编顺口溜，学生齐声巩固复韵母的读音。
如：师：小花猫，坐帆船。
生：ɑo，ɑo，ɑo。
师：小海鸥，展翅飞。
生：ou，ou，ou。
师：小海狮，水中游。
生：iu，iu，iu。
3.比较“iu”“ui”。
教师引导学生从读音、写法等方面进行比较，再鼓励学生谈一谈区分iu和ui的方法。
故事记忆法：“u”就是乌龟，“i”就是蚂蚁。
乌龟跑步虽然爬得慢，可是比小蚂蚁快多了。
乌龟一下子就爬到蚂蚁前面，蚂蚁只好跟在乌龟后面追，所以“i”成了“u”的尾巴，读成“ui”。
2024年汉语拼音10课aoouiu课件.
2024年汉语拼音10课aoouiu课件.一、教学内容本节课将围绕汉语拼音教材的第十课“aoouiu”展开，详细内容包括aoouiu四个韵母的发音要领、声调标记及其在词语中的运用。
具体章节为：第一章汉语拼音基础，第三节韵母学习。
二、教学目标1. 让学生掌握aoouiu四个韵母的正确发音，了解其在不同声调下的变化。
2. 培养学生正确书写含aoouiu韵母的词语，并能准确标出声调。
3. 培养学生运用aoouiu韵母进行词语拼读和句子朗读的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：aoouiu四个韵母的正确发音，尤其是u与ü的发音区分。
2. 教学重点：含aoouiu韵母的词语的正确书写和声调标记。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过播放一段包含aoouiu韵母的儿歌，让学生初步感知本节课的学习内容。
2. 例题讲解（10分钟）：详细讲解aoouiu四个韵母的发音要领，配合PPT展示，让学生跟随录音模仿发音。
3. 随堂练习（10分钟）：教师出示含aoouiu韵母的词语，学生进行拼读练习，教师及时纠正发音错误。
4. 书写指导（10分钟）：教师示范aoouiu韵母的正确书写，并指导学生在练习本上书写含aoouiu韵母的词语。
5. 互动环节（10分钟）：学生分组进行aoouiu韵母的词语接龙游戏，提高学生的运用能力。
六、板书设计1. 第十课 aoouiu2. 内容：aoouiu四个韵母的正确发音含aoouiu韵母的词语的正确书写和声调标记七、作业设计1. 作业题目：请写出含aoouiu韵母的词语各5个，并准确标出声调。
用aoouiu韵母组成一个句子。
2. 答案：aoouiu韵母词语示例：猫（māo）、狗（gǒu）、牛（niú）、鱼（yú）、女（nǚ）。
句子示例：小猫（xiǎo māo）在河边（hé biān）捉鱼（zhuō yú）。
人教部编版一年级上册语文教案：《汉语拼音10aoouiu》
《汉语拼音10aoouiu》教案一、教学目标1. 让学生掌握复韵母ao、ou、iu的发音要领，并能正确拼读。
2. 学会声母与ao、ou、iu相拼的音节，并能直呼。
3. 学会书写复韵母ao、ou、iu及音节。
二、教学重点、难点重点：复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼。
难点：复韵母ao、ou、iu的发音。
三、教学过程1. 复习巩固(1) 复习单韵母a、o、e、i、u、ü的发音。
(2) 复习声母b、p、m、f与单韵母相拼的音节的直呼。
2. 学习复韵母ao、ou、iu(1) 学习复韵母ao① 引导学生观察ao的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
(2) 学习复韵母ou① 引导学生观察ou的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
(3) 学习复韵母iu① 引导学生观察iu的发音口型变化，教师示范发音，学生模仿。
② 学生跟读，教师纠正发音。
③ 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 学习声母与ao、ou、iu相拼的音节(1) 学习声母b、p、m、f与ao相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
(2) 学习声母b、p、m、f与ou相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
(3) 学习声母b、p、m、f与iu相拼的音节① 学生自主拼读音节，教师巡回指导。
② 教师选取部分音节进行直呼练习，学生跟读。
4. 书写练习(1) 学生按照正确的笔顺和笔画，练习书写复韵母ao、ou、iu。
(2) 学生练习书写声母与ao、ou、iu相拼的音节。
(3) 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结本节课，我们学习了复韵母ao、ou、iu的发音及声母与ao、ou、iu相拼的音节的直呼，希望大家能够掌握发音要领，正确拼读。
部编版一年级上册《汉语拼音10aoouiu》教材简说
天才是百分之一的灵感加百分十九十九的努力
《汉语拼音10ao ou iu》教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ao、ou、iu 及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。
第一幅图是奥运会的会标──五环旗。
“奥”提示ao 的音。
第二幅图用莲藕的“藕”提示ou 的音。
第三幅图用游泳的“游”提示iu 的音。
第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。
第三部分是看图读句子，识字。
句子中有含复韵母ao、ou、iu 的音节。
通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。
第四部分是一首儿歌。
儿歌中有含复韵母ao、ou、iu 的音节及要认识的汉字“好”。
ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是
本课教学的重点。
每天练一练。
一年级语文汉语拼音10课aoouiu
通过本课的学习，学生应能准确掌握ao、ou、iu的发音方法，正确 书写这三个复韵母，并能在实际拼读中运用。
教学目标与要求
01
知识目标
掌握ao、ou、iu的发音和书写 规则。
02
能力目标
能够准确拼读含有ao、ou、iu 的音节，具备一定的拼读能力
。
03
情感目标
培养学生对汉语拼音的兴趣和 自信心，感受拼音学习的乐趣
通过本课的学习，学生将能够准确拼读含有ao、ou、iu 的音节，为后续的语文学习打下基础。
重点词汇和句子解析
重点词汇
ao、ou、iu、花猫、小狗、海鸥 、游泳等。
重点句子
花猫爱画画，画只小狗汪汪叫； 海鸥海鸥真勇敢，飞得高来飞得 远；我爱游泳身体好，天天锻炼 不怕老。
朗读技巧指导与示范
发音准确
指导学生正确发音ao、ou、iu三个复 韵母，注意口型和发音位置。
一年级语文汉语拼音10课 aoouiu
目录
• 课程介绍与目标 • 基础知识讲解 • 课文学习与朗读 • 互动练习与游戏环节 • 课堂小结与作业布置
01
课程介绍与目标
汉语拼音10课aoouiu概述
01
02
本课为一年级语文课程中的汉语拼音第10课，主要学习ao、ou、iu 三个复韵母的发音及书写。
练习一
声母与韵母拼读。教师示范声母 与韵母“ao”、“ou”、“iu” 的拼读方法，学生模仿练习。例 如，“b”+“ao”→“bao”（
包）、 “p”+“ou”→“pou”（剖 ）、“m”+“iu”→“miu”
（谬）。
练习二
拼读词语。学生分组进行拼读词 语比赛，每组派一个代表读出教 师出示的词语，读对的小组得分 。例如，“棉袄”、“海鸥”、
人教新课标语文一年级《aoouiu》第一课时教学设计之一
《ao ou iu》第一课时教学设计之一一、教学目标：⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。
发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
三、教学过程：（一）激趣导入⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。
（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。
⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。
看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
小学语文一年级上册复韵母“iu—ui”的标调规则教学设计
小结
师询问生今天学到了什么呢?
(师边引导边帮助生回顾今日所学内容。）
1、出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。
2、引导小组合作读ɑo的四声。
3、指名读。组织男、女生赛读。
4、出示四线格，教师范写。
5、引导学生练习书写。
6、引导学生用同样的方法学习ou、iu。
（二）巩固复习标调儿歌由ɑi、ei、ui延伸到ɑo、ou、iu
多次强调ui、iu的标调规则，并进行多次相关训练。
2、再引导学生拼读红色的音节。
3、出示“小、桥、台”三个字，学生认读。全班展示读儿歌。
4、你能用其中的一个字组一个词或者说一句话吗？齐读儿歌。
设计意图：培养学生独立的学习能力；练习用词语说一句话，培养学生语言表达能力。
课堂练习
（难点巩固）
练测促学
（xiɑo qiɑo ) ( liu shui) (chui liu ) (tɑo huɑ)
从学生角度分析为什么难
iu和ui外形上观察很像，不强调不用技巧很多小朋友都容易搞混淆。
难点教学方法
教法：引导教学法。
学法：读、说、写相结合。
教学环节
教学过程
导入
课件出示第一幅图片，启发学生看图说话引出ɑo、ou、iu的相关话语。
知识讲解
（难点突破）
（一）再次出示奥运五环图片，启发学生看图说话引出ɑo（小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。）
小学语文一年级上册复韵母“iu—ui”的标调规则教学设计
教师姓名
xxx
单位名称
xx小学
填写时间
8.29
学科
语文
年级/册
人教版(部编版)小学语文一年级上册 iu和 ui ”的标调规则 教学设计教案
“山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.”
①作者此时身处何地?
②想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词?
（跋山涉水）故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水?
将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长.
3、引导小组合作读ɑo的四声.
4、指名读.组织男、女生赛读.
5、出示四线格,教师范写.
6、引导学生练习书写.
7、引导学生用同样的方法学习ou、iu.
（二）巩固复习标调儿歌由ɑi、ei、ui延伸到ɑo、ou、iu
1、多次强调ui、iu的标调规则,并进行多次相关训练.
（三）看图说话,学习词语.
1、过渡:春天来了,万物复苏,春暖花开,我们一起到公园里看看吧!启发思考:图中的公园里都有哪些事物呢?从左到右认真观察插图,说一说.
配乐朗读
課堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如:
（指名回答）
举头望明月, 低头思故乡.
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲.
春风又绿江南岸,明月何时照我还.
露从今夜白,月是故乡明.
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
③体会作者用词的精妙.
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”.
④“故园无此声”
想象:身在征途的将士们此时会想些什么?故园的亲人又会想些什么?难道故园真的无此声吗?故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人.将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距离,但却隔不开牵挂思念的心.