北师大二年级下册数学第一节铅笔有多长教案罗锦红
小学数学北师版二年级下册铅笔有多长+教案
小学数学北师版二年级下册第四单元：测量教学内容：第一课时铅笔有多长教学目的：1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。
2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。
3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。
教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。
教学过程, 二次设计[活动流程]活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。
[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。
]2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。
让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。
3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。
）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。
]活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。
先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。
[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？]新课标第一网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。
二年级下册《铅笔有多长》教学设计北师大版
二年级下册《铅笔有多长》教学设计北师大版二年级下册《铅笔有多长》教学设计北师大版【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的认识）【教材分析】本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。
教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。
【教学目标】1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
【教学重、难点】重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。
难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。
同时，通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
【教具、学具准备】教具：课件学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单【教学过程】一、故事激趣，温故引新。
1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。
师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考？你有什么好办法？2、回忆在测量时要注意哪些问题？师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。
3、揭示“分米”。
师：10厘米还可以用另一个长度来表示，它就是——1分米，这节课我们就一起来学习分米的认识。
师：你知道分米用字母怎么表示吗？二、认识分米。
（11:00之前必须结束）1、在直尺上找出“分米”，揭示分米和厘米的关系。
师：现在请你拿出直尺找一找1分米，并用手指比划出1分米的长度。
数学北师大版二年级下册铅笔有多长(分米毫米的认识)教学设计
分米毫米的认识教学设计二年下册边门镇新华小学金彩华2017-6-22知识与能力：1、知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、发展学生的估计能力。
过程与方法：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长。
2、在实际的测量活动中通过小组讨论，发现米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、在估一估、量一量等活动中发展学生的估测能力。
情感、态度与价值观：让学生体会数学与生活的密切联系。
重点、难点：感受1分米、1毫米有多长;建立1分米、1毫米的长度观念。
教具准备：会员卡、10厘米的小棒。
学具准备：硬币、书、本、书钉。
教学过程：一、认识毫米1、小组学习，引入新知。
我们以前学过哪些长度单位呢？（米、厘米。
同时板书）估计数学书的厚大约多长？量一量，同桌互相说一说。
生：不足1厘米。
当不足1厘米时，为了测量更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
（板书课题：毫米的认识）2、合作交流，探索新知。
关于毫米的知识你们知道多少？看着你的直尺说给小组内的同学听一听。
（巡视）生：1厘米中间有10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米=10毫米。
（同时板书：1厘米=10毫米。
）用字母来表示，这个等式还可以写成:1cm=10mm。
（板书：1cm=10mm。
）3、建立1毫米的表象。
这是一张会员卡，你先估计它的厚度是多少。
（生：大约1毫米。
）量一量，看估计得对不对？生：会员卡的厚度正好是1毫米。
用拇指和食指捏住会员卡，将卡慢慢地抽出，指缝的宽度是1毫米。
做一次，体验一下。
除了会员卡的厚度约是1毫米以外，还有什么物体的厚度大约1毫米呢？生：银行取款卡、1分硬币的厚度、缝衣针的宽度……4、实际测量：（1）、练眼力：估计田字格本的厚度，再实际测一测。
（2）、估一估，量一量：同桌一组，分别先估后测，再交流意见。
（被测物：橡皮、铅笔、硬币、格尺、手指、纽扣、钉子……）全班汇报交流。
北师大二年级下册数学第一节铅笔有多长教案罗锦红
教案表课题铅笔有多长上课班级二1,2班主备教师罗锦红副备教师上课时间教学目标知识与能力通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
过程与方法通过现实丈量，理解米、分米、厘米和毫米之间的瓜葛。
情感态度与价值观通过“估一估”“量一量”等运动，发展门生的估测本领。
教学重点建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
教学难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具准备直尺铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏好一支10厘米长的铅笔教法运用演示法引导法质疑法讲解法学法指导动手操作法观察法交流法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一谜语激趣导课“身穿花衣裳，个子细又长。
写出摩登字，必要它协助。
”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?板书“铅笔有多长”。
让学生思考再同桌交流，指名汇报。
调动积极性。
初学新课（初步探究）二创设题目情形（一）估一估。
（每人拿出一枝铅笔，师把准备好的一分米长的铅笔发下去。
咱们先来估量一下，手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长你是怎么样估量的？把你估量的效果和法子跟你的同桌说一说。
生汇报。
（渗入估量法子的多样性）（二）、量一量同们估量的效果是否是接近铅笔的现实长度呢？快拿出尺子来量一量吧。
（三）质疑：“十二厘米多一点”是什么意思？闭上眼睛想想“一点”是多长？能想象的出来吗？看来呀，“十二厘米多一点”不能精确地示意出铅笔的长度。
想想，有没有更精确一些的示意法子？1.估一估每人把准备好的一分米长的铅笔发下去。
咱们先来估量一下，手里的铅笔有多长。
2.量一量让生快拿出尺子来量一量。
通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
引导释疑（合作学习）三：了解毫米（一）认一认。
细心察看尺子，有没有新的发现？生：可以用毫米来协助。
师：你还晓得毫米，真了不起，快给人人说一说，毫米是什么意思？一毫米有多长？师：请人人看着自己的尺子，他说的你发现了吗？你以为有道理吗？如今谁也了解毫米了，再来说1说吧。
铅笔有多长(教案)北师大版二年级下册数学
1、引入课题同学们，今天老师给大家猜个谜语，谜面是：身穿花衣裳，身体细又长，写字和画画，都要用到它。
学生猜出谜底是铅笔后，出示课件。
请同学拿出铅笔同桌比一比在比较长短中引导学生发现铅笔长短不一，进而引出课题（板书课题：铅笔有多长）2、认识1分米的长度以及厘米和分米的关系先让学生估一估有多长，再让他们测量，测量前回忆测量口诀（1）学生利用尺子测量第一支铅笔的长度。
（10厘米）（2）教师讲解：10厘米我们今天要学习一个比厘米大的长度单位，可以给他一个新的名字：1分米，1分米＝10厘米（3）分米可以用字母“dm”表示，这个关系式还可以用字母来表示：1dm＝10cm3、体验1分米的长度（1）教师演示一拃长大约是1分米（2）请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。
（3）用手比划一下（4）找一找身边哪些物体的长度大约1分米。
4、认识毫米认一认第二支铅笔有多长（1）这支铅笔比6厘米多一点，到底多多少呢？（2）在直尺上1厘米这样的一大格中有10个小格，（3）每个小格的长是1毫米，我们可以用一个新的长度单位“毫米”（mm）来表示。
4、了解毫米和厘米的关系（1）观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格。
（2）观察并进行汇报，得出：1厘米＝10毫米。
（3）教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。
（4）引导学生利用字母表示这个关系式：1cm＝10mm5、体验1毫米的长度（1）教师演示比划出1毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住10张纸，抽出纸张，拇指和食指之间的缝隙大约1毫米）。
（2）学生自己实验。
（三）巩固练习1、找一找生活中哪些物体的长度接近1分米，或1毫米。
2、在直尺上找出1毫米、1厘米、1分米。
在直尺上找一找，完成学习单第四题的填空。
学生独立完成，全班回答并纠错3、完成学习单提升练习学生上台板演，集体纠错（三）课堂小结通过今天这节课，我们学习到了什么？今天我们学习了两个新的长度单位：分米、毫米，知道了米、分米、厘米、毫米之间的关系。
北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案
北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案教学内容：北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教学目标：1.了解长度的概念，学会使用标准度量单位测量物体的长度，培养学生的量测能力。
2.学习使用标准度量单位进行计量。
3.提高学生观察能力与思维能力，聚焦学科“实用性”，让学生在日常生活中应用所学知识。
教学重点：1.了解长度的概念，学会使用标准度量单位测量物体的长度。
2.根据物品的实际长度选择合适的长度单位进行计量。
3.灵活应用所学知识，在实际生活中正确测量物品的长度。
教学难点：1.掌握一定的理论知识以及运算技巧，能够有效地进行应用。
2.关注学科的实用性，让学生在测量工作上做到不断发现，不断实践。
教学时间：两个课时教材分析：本节课是《铅笔有多长》。
主要内容是通过学习铅笔的长度概念，学会使用标准度量单位测量物品的长度。
铅笔的长度是一个较为抽象的概念，学生需要在课堂上通过实例演练，理解在日常生活中测量长度的方法和技巧，提高学生的实际运用能力。
教学序列教学步骤：预习题，教师示范教学，让学生自己操作练习.1.预习题老师把图1.1给出:让学生尝试回答：图中的圆桌直径有多长？2.老师讲解教师拿出一部分铅笔，演示如何使用尺子测量铅笔的长度。
为了让学生更好地理解，老师可以提出问题：“你能使用均等的方式测量铅笔的长度吗？” 这个问题可以通过“以铅笔重心为基准点，在两端分别向外膨胀画两个圆，统计所花费的圆周长度”来解答。
教师把图1.2给出:让学生明确实际测量长度有很多种不同的方法，例如使用圆周长、直线长度等。
同时，老师也需要引入相关的标准度量单位，如“米、分米、厘米”等。
3.学生操作练习为了让学生自己掌握正确的测量方式，教师可以让学生把教材中的例子拓展成自己的生活中具体的实例，并且用尺子等工具来实测。
举个例子，老师可以让学生测量铅笔、橡皮、本子、书包、课桌、窗户等物品的长度，然后交互交流，让学生发现在测量的时候要注意哪些细节。
4.课堂练习在课堂结束前，教师可以提供一些线上或者线下的练习题，让学生进一步巩固所学知识并且提升练习能力。
北师大二年级下册《铅笔有多长》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即测量铅笔长度。这个操作将演示如何使用直尺进行准确测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论环节，学生们围绕长度测量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为对自己的观点不够自信。针对这一点，我会在以后的教学中更加注重鼓励每个学生发表自己的意见，增强们的自信心。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但还有许多地方需要改进。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高他们的实践操作能力和团队合作能力。此外，我还会针对学生在换算和记录数据时出现的问题，设计更多有针对性的练习，帮助他们克服这些难点。通过不断的反思和改进，我希望能够使学生们在学习中取得更好的成绩。
在讲授理论知识时，我发现用具体的例子来说明厘米和米的换算关系，比单纯讲解效果要好很多。学生们能够通过直观的教具和实例，更好地理解这些抽象的概念。然而，我也注意到，对于如何准确快速地进行换算，部分学生仍然感到困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化。
北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计
北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计
一、教学目标
1.了解铅笔的长度单位——厘米。
2.学会使用直尺测量铅笔的长度。
二、教学重点
1.铅笔的长度单位。
2.使用直尺测量铅笔长度。
三、教学过程
1. 导入新知
1.教师出示一支铅笔，并问学生「这支铅笔有多长？」
2.请学生用手指大约估测这支铅笔的长度，并请两位不同的学生分享他
们的答案。
3.教师出示一个直尺，解释直尺的作用与测量原理，并能让学生了解厘
米的基本概念。
4.教师询问学生在生活中是否还存在其他使用厘米的情形，并让学生分
享他们的观察与体验。
2. 讲解铅笔长度单位
1.老师提供一支标准长度铅笔，并将其测量长度，告知学生这支铅笔长
6厘米。
2.联系直觉测量的结果，教师介绍厘米作为表示长度的单位，让学生理
解直觉测量所得的答案只是估算结果，而学习厘米可以更加准确地测量铅笔的长度。
1。
4.1 铅笔有多长(教案)二年级下册数学 北师大版
4.1 铅笔有多长（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课是北师大版二年级下册数学“铅笔有多长”这一课，主要教学目标是让学生理解和掌握长度的概念，学会使用尺子进行测量，并能准确地描述物体的长度。
通过学习，学生应该能够正确使用长度单位，如厘米和米，并能进行简单的长度比较和计算。
教学目标：1. 让学生理解和掌握长度的概念，学会使用尺子进行测量。
2. 培养学生准确描述物体长度的能力，能够正确使用长度单位。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，能够进行简单的长度比较和计算。
教学难点：1. 长度单位的理解和应用。
2. 使用尺子进行准确测量的技巧。
3. 长度比较和计算的方法。
教具学具准备：1. 教师准备一把尺子，用于示范测量。
2. 学生自备一把尺子，用于实践测量。
3. 准备一些长度不同的铅笔，用于测量和比较。
教学过程：1. 引入长度概念：- 通过展示不同长度的铅笔，引导学生观察和描述它们的长度。
- 引导学生思考如何准确地表达铅笔的长度。
2. 认识长度单位：- 介绍长度单位，如厘米和米，并解释它们的含义。
- 通过实际操作，让学生理解1厘米和1米的长度。
3. 学习使用尺子进行测量：- 教师示范如何正确使用尺子进行测量。
- 学生跟随教师示范，进行实践测量。
4. 长度比较和计算：- 引导学生比较不同铅笔的长度，并进行简单的长度计算。
- 通过实际操作和小组讨论，让学生掌握长度比较和计算的方法。
5. 总结和复习：- 教师引导学生总结本节课的重点内容。
- 学生进行口头或书面练习，巩固所学知识。
板书设计：1. 铅笔有多长？2. 长度单位：厘米、米3. 使用尺子进行测量4. 长度比较和计算作业设计：1. 测量家中不同物体的长度，如书本、桌子、椅子等，并记录下来。
2. 比较不同物体的长度，并进行简单的长度计算。
3. 写一篇小作文，描述自己测量和比较长度的过程和结果。
课后反思：本节课通过引入长度概念，让学生学会使用尺子进行测量，并能准确地描述物体的长度。
二年级下数学教案-铅笔有多长-北师大版
二年级下数学教案-铅笔有多长-北师大版
一、教学目标
1.了解铅笔的长度单位；
2.能够使用长度单位来测量物品长度；
3.进一步理解长度大小的概念。
二、教学重点
学生能够使用长度单位测量物品长度。
三、教学难点
学生能够理解长度大小的概念。
四、教学内容和过程
1. 导入（10分钟）
通过展示物品和铅笔的长度来引出今天的主题。
2. 学习（20分钟）
1.学生了解铅笔的长度单位为厘米。
2.学生实际操作通过尺子测量不同物品的长度，例如桌子、椅子、黑板、自己的手臂等等。
3. 拓展（15分钟）
1.学生在小组内交流，想象如果使用其他长度单位（如米、毫米）会出现什么问题，理解使用合理的长度单位的重要性；
2.老师通过展示日常生活中经常使用的长度单位转换工具，如卷尺、计算器等，引导学生对长度单位的深入思考。
4. 练习（15分钟）
1.在小组中，学生选定一个物品（如教室门、树、橡皮等），测量其长度，用厘米表示并记录下来；
2.小组成员交换各自测量的物品长度数据，进行长度单位的换算练习。
5. 小结（5分钟）
老师对今天的教学内容进行小结和回顾。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生基本掌握了铅笔的长度单位、能够使用长度单位测量物品长度，并初步理解长度大小的概念。
但是在教学过程中还存在一些问题，如学生对长度单位的理解程度有所不同，部分学生对于长度单位间的换算掌握不是很熟练等。
因此，在后续的课堂教学中，需要更加关注学生的基础知识掌握和难点的突破。
铅笔有多长(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长（教案）教学目标1.了解铅笔的长度单位–厘米；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学重点1.掌握铅笔的长度单位；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学难点1.学生能否熟练地使用铅笔来衡量物体的长度；2.学生能否正确地按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学过程导入新知1.教师出示铅笔，让学生说一说铅笔的用途；2.教师问学生有没有注意过铅笔上的刻度，引出铅笔的长度单位–厘米；3.教师让学生看看自己手上的铅笔，问一问这根铅笔大概有多长，然后让学生互相比较。
确认新知1.教师拿出一些物体，如书、水杯、笔袋等，分别和学生比较长度，并让学生猜一猜各物体的长度；2.教师让学生用铅笔衡量物体的长度，然后互相比较，看看谁测得最准确；3.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生根据铅笔的长度单位，猜一猜它们的长度，并用铅笔进行测量。
训练新技能1.教师给学生发放一些长度不同的物体，让学生用铅笔衡量并记录下来，然后互相比较，看看谁排列得最准确；2.教师在黑板上画一个长度尺，让学生按照从小到大的顺序排列出几个长度，然后互相比较。
拓展应用1.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生看一看，然后互相猜一猜它们的重量；2.教师给学生发放一些重量不同的物体，让学生用手感受它们的重量，并按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。
教学反思本节课重点是让学生了解铅笔的长度单位、掌握使用铅笔衡量物体长度的方法，并能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
通过生动的教学方法，学生们对于课上所学的知识有所掌握。
在接下来的教学中，我们需要重点讲解如何使用长度尺进行测量，让学生掌握更多与物体长度相关的知识。
铅笔有多长(教学设计)- 二年级下册数学北师大版
铅笔有多长（教学设计）一、教学目标知识目标1.学习和掌握长度这一常量的概念。
2.学习和掌握厘米和米的概念。
3.学习和掌握用直尺测量物体长度的方法。
技能目标1.能够用直尺测量物体的长度。
2.能够将测量结果用厘米表示出来。
情感目标1.培养学生精细测量和记录的习惯。
2.提高学生的观察力和记忆力。
3.培养学生认真细致、合作参与的态度。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握用直尺测量物体长度的方法。
2.学会将测量结果用厘米表示出来。
教学难点1.利用实物让学生初步感知长度，理解长度这一常量的概念。
2.让学生了解厘米和米的概念，理解两者之间的换算关系。
三、教学内容和安排教学内容1.铅笔长度的测量及概念介绍；2.厘米、米的概念及换算；3.长度的测量方法和注意事项。
教学安排第一课时教学内容1.铅笔长度的测量及概念介绍；2.用实物感知长度。
教学步骤1.利用铅笔、直尺、白纸等物品，向学生介绍铅笔长度的概念。
2.请学生用铅笔估算出一些具体的长度，如教室的宽度、书桌的长度等等。
3.安排小组讨论，让学生总结出感知长度的方法，并向全班汇报。
第二课时教学内容1.厘米、米的概念及换算；2.长度的测量方法和注意事项。
教学步骤1.介绍厘米和米的概念，让学生理解两者之间的换算关系。
2.演示使用直尺测量铅笔长度的方法，并让学生自己试着操作。
3.教师提供一些实物，让学生用直尺和厘米尺进行测量，记录测量结果。
4.给学生一个长度的表格，让学生将测量结果用厘米表示出来，并填写在表格中。
四、教学评价学生评价方法1.个别测试：教师通过对学生的个别测试，排查出学生存在的学习问题，及时进行教育。
2.小组讨论：让学生在小组中自主讨论，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.记录表格：记录学生的测试成绩和学习情况。
教师评价方法1.案例练习：通过设计一些长度测量的案例，检验学生是否掌握了测量的方法和注意事项。
2.实物比较：通过让学生用直尺测量不同实物的长度，检验学生是否理解了长度这一常量的概念。
北师版二年级下册数学教学设计 铅笔有多长
4.根据回答板书。
5.发给每位学生6厘米多一点的纸条。
6.引导学生观察1厘米中间有几格，指出每小格就是1毫米。
1.全班读一读。
在尺子上指出从哪儿到哪儿是1分米，同桌互相看看。
2.汇报、全班交流。
3.小组讨论、汇报。
4.全班读一读。
5.动手量一量，再汇报。
1.今天我们又认识了长度单位的两个新朋友，你们能请这两个新朋友为你们做些什么呢？
2.我们都学了哪些长度单位？
1.自由交流。
2.汇报、交流。
6.仔细观察、数一数。
得出：
1厘米=10毫米
1cm=1mm
三、反馈矫正
落实双基
1.引导学生说一说1分米有多长？1毫米有多长？
2.完成试一试。
3.指导完成练一练。
4.用不同长度的回形针，测量同一物体。
1.听教师提问。
2.独立完成、汇报交流。
3.独立完成、集体订正。
4.两名学生上台演示。
四、小结评价
布置预习
铅笔有多长
教学目标：
1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长。
2.了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.发展空间观念、动手操作及估测能。
教学重、难点：
知道1分米和1毫米有多长，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教具准备：
铅笔、1分硬币、回形针、尺子、纸条。
教学过程：
教学环节
主导活动
主体活动
一、创设情境
激趣揭题
1.谈话导入：以前我们认识的长度单位有哪些，你还记得吗？
2.出示长约10厘米的铅笔。
1.听教师的提问回答。
2.先估一估，再实际测量、汇报结果。
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计
北师大版数学二年级下册4.1《铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《铅笔有多长》这一节内容是北师大版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于生活中的长度概念有一定的了解。
但是，对于长度单位的概念和测量方法还需要进一步的学习。
在教学过程中，教师需要结合学生的认知特点，设计有趣的活动，让学生在动手操作中理解长度单位，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验长度单位的大小，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度单位的概念，能够进行简单的长度比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生理解长度单位的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，增强学生的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、铅笔、测量工具等。
2.学具准备：每位学生准备一支铅笔，用于测量和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。
例如：“同学们，你们都有自己的铅笔，那么你们知道铅笔有多长吗？今天我们就来学习如何测量铅笔的长度。
”2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示如何用尺子测量物体的长度。
同时，教师进行示范操作，让学生初步感知长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用尺子测量自己的铅笔长度，并记录在纸上。
《铅笔有多长》(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长 (教案)一、教学目标1.认识标准计量单位：厘米、分米、米。
2.能够正确使用刻度尺测量物体的长度。
3.能够理解整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
二、教学重、难点1.教学重点：认识、掌握厘米、分米、米的单位和使用刻度尺测量长度方法。
2.教学难点：理解、掌握整数的概念，并能够用整数描述物体的长度。
三、教学过程1. 导入新知识Step 1.引入话题老师带着学生看一支铅笔，问学生：大家知道铅笔有多长吗？我们怎么去测量一支铅笔的长度呢？Step 2.观察物品老师边讲解边拿出一支刚好齐肩高的铅笔，在黑板上画出铅笔的示意图，引导学生仔细观察铅笔的大小、形状和长度。
2. 教学主体Step 1.认识计量单位老师在黑板上画出一段长度为 1 米的线段，并引导学生认识分米和厘米的概念。
老师可以拿出一张分米、厘米的图示进行讲解，并让学生自己动手感受分米、厘米的长度。
Step 2.理解整数老师让学生想象一些物体的长度可能大于 1 米或小于 1 厘米，引导学生理解整数的概念，并让学生在黑板上画出正数和负数的示意图。
Step 3.测量物体长度老师带领学生使用刻度尺测量铅笔的长度，并让学生用厘米、分米、米的单位分别表示出铅笔的长度，并引导学生理解、使用整数描述铅笔的长度。
Step 4.练习老师在黑板上出题，让学生拿刻度尺测量各种物体的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
3. 归纳总结Step 1.概念总结通过本课的学习，学生们了解了分米、厘米和米的单位和测量物体长度的方法，同时也了解了正数、负数和整数的概念。
Step 2.建立联系老师引导学生将本课中所学的知识和生活实际联系起来，如生活中常见的物体的长度，欢迎家长和学生一起分享。
4. 课堂小结本节课学习了如何测量物体的长度，并认识了分米、厘米和米的单位，学生们在课堂上一定要认真听讲，同时在家里多加练习，巩固所学知识。
四、课后作业1.观察日常生活中的物品，使用刻度尺测量它们的长度，并用厘米、分米、米的单位和整数进行描述。
二年级数学《铅笔有多长》教案
二年级数学《铅笔有多长》教案二年级数学《铅笔有多长》教案《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖教学设计〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。
(表示身高时用到了米和厘米这两个长度单位。
)(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么? (引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。
)2? 自主探索，发现新知。
(1)教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。
让学生拿出手中的尺子找到1毫米。
(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。
)用一个字概括出1毫米的特点。
(小、细、短)(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。
(如：一块七巧板的厚度)用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确? (用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。
)(3)生活中你在哪儿听说过毫米这个词? (课件演示：近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。
)(4)知道1厘米=10毫米。
(课件演示)淘气和笑笑为了1厘米长，还是10毫米长这个问题而争吵。
数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。
为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么? (引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。
北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案
北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案教学目标•能正确使用厘米尺测量铅笔的长度；•能够对比不同长度的铅笔；•能够将铅笔按照长度从小到大排列。
教学准备•一支长短不一，颜色不同的铅笔；•英寸/厘米尺各一把；•白板、黑板或PPT。
教学内容与过程导入1.老师向学生展示一把铅笔，并询问学生，这把铅笔有什么特别之处；2.学生根据铅笔的形状、颜色、长度等特点进行回答；3.老师引出本节课的话题：铅笔的长度。
示范1.老师用英寸尺先对铅笔进行测量，记录下铅笔的长度；2.然后，老师用厘米尺对铅笔进行测量，记录下铅笔的长度；3.老师向学生解释英寸尺和厘米尺的使用方法，并强调厘米尺的重要性；4.显示出铅笔的长度，并让学生分组估算铅笔的长度。
操练1.将几支不同长度的铅笔摆在桌面上，要求学生用厘米尺依次测量每支铅笔的长度，并记录下来；2.让同一组的学生将铅笔按照长度从小到大排列，再请另一组的学生检查是否正确；3.老师对学生的排列和检查方法进行评价。
练习1.老师发放练习题，让学生按照练习题的要求进行练习；2.检查每个学生完成的练习成果，以此来评估学生的学习进度；3.对于不太理解的部分，进行巩固和解释。
思考问题•为什么要使用厘米尺测量铅笔的长度？•如何正确测量铅笔的长度？•将铅笔按照长度从小到大排列的方式有哪些？•铅笔的长度对我们日常生活有什么帮助？总结反思1.整理学生的笔记和练习成果，进行集体讨论和评价；2.细心观察学生对铅笔长度测量的过程和方法，帮助学生改正错误和缺陷；3.对于本节课出现的问题，进行总结和反思，以便于今后的授课改进。
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教案表
课题铅笔有多长上课班级二1,2班主备教师罗锦红副备教师上课时间
教学目标知识与
能力
通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
过程与
方法
通过现实丈量，理解米、分米、厘米和毫米之间的瓜葛。
情感态
度与价
值观
通过“估一估”“量一量”等运动，发展门生的估测本领。
教学重点建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
教学难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教具准备直尺铅笔、教师在每位同学抽屉里事先藏好一支10厘米长的铅笔
教法运用演示法引导法质疑法讲解法
学法指导动手操作法观察法交流法
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
导入新课（检查预习）一谜语激趣导课
“身穿花衣裳，个子细又长。
写出摩登字，必要它协
助。
”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?板书“铅
笔有多长”。
让学生思考再同桌交流，指
名汇报。
调动积极性。
初
学
新
课
（初步探究）二创设题目情形
（一）估一估。
（每人拿出一枝铅笔，师把准备好的一分米长的铅笔
发下去。
咱们先来估量一下，手里的铅笔有多长？板书课
题：铅笔有多长
你是怎么样估量的？把你估量的效果和法子跟你的同
桌说一说。
生汇报。
（渗入估量法子的多样性）
（二）、量一量
同们估量的效果是否是接近铅笔的现实长度呢？快拿
出尺子来量一量吧。
（三）质疑：“十二厘米多一点”是什么意思？闭上
眼睛想想“一点”是多长？能想象的出来吗？看来呀，“十
二厘米多一点”不能精确地示意出铅笔的长度。
想想，有
没有更精确一些的示意法子？
1.估一估
每人把准备好的一分米长
的铅笔发下去。
咱们先来估
量一下，手里的铅笔有多
长。
2.量一量
让生快拿出尺子来量一量。
通过测量铅
笔长度的活
动，知道1分
米和1毫米有
多长，发展空
间观念和动
手操作能
力。
引
导
释
疑
（合作学习）
三：了解毫米
（一）认一认。
细心察看尺子，有没有新的发现？
生：可以用毫米来协助。
师：你还晓得毫米，真了不起，快给人人说一说，毫
米是什么意思？一毫米有多长？
师：请人人看着自己的尺子，他说的你发现了吗？
你以为有道理吗？如今谁也了解毫米了，再来说1说吧。
（二）、毫米和厘米的瓜葛
师：仔细数一数，还能发现关于毫米的甚么隐秘？
师：那咱们可以说一厘米=10毫米。
板书：一厘米
=10毫米
（三）、读刻度
师：我都数花眼了，有没有好办法？
生：我发现从零到一的中间有一条长一些的线。
师：人人都看到了吗？其他一厘米的中间有长刻度线
吗？。
师：你的发现很有意义！咱们可不可以行使这个发现
来更快地读出长度？
小实习：投影出示直尺，师指生读。
1.认一认
生：一厘米中间的一个小格
就是一毫米。
生：一厘米里面有10个小
格，10个一毫米。
2.读刻度
生：有，我还发现长刻度线
的前面是五个小格，后面也
是五个小格
通过通过测
量铅笔长度
的活动，知道
1分米和1毫
米有多长，发
展空间观念
和动手操作
能力。
现实丈
量，理解米、
分米、厘米和
毫米之间的
瓜葛。
基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）（四）、感知一毫米的长度。
1生拿出一分硬币）估量一下，这枚硬币的厚度是多
少？再量一量。
师：生存中银行卡、电话卡的厚度约莫
也是一毫米。
2.师手模：用食指和拇指轻轻地捏住硬币，另外一只
手渐渐抽出，看一看留在两个手指中间的一毫米有多长？
你有甚么感觉？可以用甚么词来形容一下？
生：短、小。
师：对呀，一毫米对比短，不仔细都注重不
到，以是，咱们在丈量和画线段的时刻一定要仔细细心！
四、分米和米的瓜葛
1. 出示米尺：你能在这条米尺上找出从哪到哪的长度是
一分米吗？这条尺子上一共有若干个一分米？
生：这条尺子上1共有10个一分米。
师板书：1分米=10厘米一米=10分米
生仔细观察老师展示，再独
立思考，师指名汇报。
通过现实丈
量，理解米、
分米、厘米和
毫米之间的
瓜葛。
当
堂
检
测
（学习诊断）2、感知几分米
从0到20的长度是多少？用手比划一下2分米有多长？我
们身边哪些物体的长大约是2分米？
生：文具盒、20厘米长的尺子、脚。
2、观察身边或周围哪些物体的长可以用分米做单位，估
计一下大约是几分米？
1.用全体同学手比划一下2
分米有多长？
2.让生举例子说说生活中
有哪些是2分米长的物体。
通过现实丈
量，理解米、
分米、厘米和
毫米之间的
瓜葛。
课
堂
小
结
（梳理归纳）五课堂小结
说一说这节课你有什么收获？你还有什么疑问？
1.让生畅所欲言。
2.师生总结。
巩固新知。
作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）
完成课本练一练1,2,3题。
铅笔有多长
分米dm 毫米mm 1米 = 100厘米 1m =100cm
1米=10分米 1m =10 dm
1分米=10厘米 1 dm = 10 cm
1厘米=10毫米 1 cm =10 mm
教学反思。