语文天生浪漫
语文天生浪漫(终审稿)
语文天生浪漫公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]语文天生浪漫熊芳芳让我们再次聆听那遥远的声音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
河水清且涟猗。
不稼不穑，胡取禾三百廛兮”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。
而“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方”更是将古人的浪漫情怀推向了极致。
语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
开天辟地的盘古、以身补天的女娲用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫、逐日的夸父用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。
因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。
因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。
因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。
因着语文，我们收藏了春的温馨、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。
语文，是天生浪漫的文化载体。
睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。
浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。
一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
他们可以心游万仞、精鹜八极，更可以在现实世界中撑门拄户、立地擎天。
既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。
语文天生浪漫
熊芳芳熊芳芳，广州外国语学校语文教师。
系首届全国中语“十佳教改新星”、全国中语会会刊《语文教学通讯》封面人物、全国中文核心期刊《中学语文教学参考》封面人物、中国语文报刊协会会刊《语文世界》封面人物、《教师月刊》“新锐人物”、《作文指导报》“名师有约”专栏人物、荆州市教育局首批“优秀青年骨干教师”、“荆州市教育科学研究学术带头人”、《荆州日报》“红烛谱”人物、“湖北省教育科研100佳个人”、苏州市语文学科带头人、广州市骨干教师、《求学•高分作文》杂志特约编委、全国反刍式教学工作委员会理事、中国当代文学研究会校园文学委员会理事、语文教师成长丛书《名师透视：语文教学智慧篇》（山东师大“名师智慧研究”课题历经三年的研究成果，总主编巢宗祺）收录的30位名师之一。
连续两届应邀担任“新世纪”杯全国中学生作文大赛专家评审委员会委员。
1999年在湖北省教研室举办的中学语文青年教师优质课竞赛中获得一等奖第一名，2000年在第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛中获全国一等奖第一名，2001年在中国教育学会中语会第十七届年会中获观摩课全国一等奖，2007年在第二届“四方杯”全国优秀语文教师选拔大赛中获“教学能手”一等奖。
录像课被湖北省教研室选送到中国教育电视台西部教育频道“走进新课程”栏目播出。
多次应华中师范大学之邀为新加坡、澳门华文教师讲座。
2008年8月应邀赴新加坡在华文教学研讨会上做“魅力华文”专题讲座，近年来应邀赴杭州、上海、南京、成都、合肥、邯郸、天津、武汉、郑州、深圳等地讲课作报告约60场次，多次应苏州大学之邀为教育硕士班作专题讲座。
2003年在《中学语文教学参考》首次公开提出“生命语文”并深入实践，十年来在核心期刊发表论文近200篇，《新课导入例谈》《语文天生浪漫》《阅读将我们带向何方》等多篇论文被中国人民大学报刊复印资料《中学语文教与学》全文转载。
其中《语文天生浪漫》被用作中国人民大学报刊复印资料《中学语文教与学》2003年第10期卷首语，后又被《中学语文教学参考》（初中版）2011年第1期创刊号录用为卷首语，并被诸多报刊和数以万计的网页转载。
语文天生浪漫
语文天生浪漫八角民族中学董文娟自小就喜欢语文，每每新学期总是迫不及待翻开语文课本，墨语生花，白璧无瑕，走进语文课本，一池风荷让我心如莲花。
长大后毅然选择了自己钟情的汉语言文学专业，一管朱笔，一沓素笺，去找寻那些早就化为轻烟的尘埃，来栽植自己枯萎的心灵。
如今站上了三尺讲台，语文终究与我生死相依了。
年华一度，转转兜兜间，绿了芭蕉，瘦了红叶，似乎一切看得见的，都在不断变化着，唯一不变的是喜爱语文的情感，闲暇时，总喜欢捧一卷在手，淡淡清茗，几缕阳光，一阵杨柳风，时光静好，与书语，细水流长，与书同，繁华落尽，与书归；忙碌时，仍会气定神闲“一展书籍天地间，短风徐弄雾生烟，举步浅吟轻摇步，一嘘一叹思流年”。
语文，带着通身的气派从远古走来，从“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方”那般富有浪漫气息中弥漫开来……“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”浓装淡抹着你明亮的眸子；“明月松间照,清泉石上流”如此纤尘不染的月色摇曳着千年的风华；“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”挑起了语文孤冷的思绪；“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”惆怅着语文寂廖的流动，这是诗词里浸润的浪漫，因着浪漫，我们与老子论道，看庄周梦蝶，同陆羽品茗，随李白斗酒诗百篇。
也因着浪漫，我们才会叹屈原魂归汨罗，悲项羽独立乌江，怜易安人比黄花瘦，赞岳飞一掊黄土埋忠骨。
语文的浪漫无处不在，浪漫的语文泅成俊美的身影，蹁跹的舞动,璀灿的文化。
语文天生浪漫,浪漫起激扬的文字,浪漫起飘逸的言语,浪漫起曼妙的遐想。
语文，交付给阅读的所有柔情，都是由文字表达。
一位诗人曾经说过，文字和音乐，是人类最文明的财产。
如此，我们语文教师又怎能没有一点儿浪漫情怀？因为，语文天生浪漫。
浪漫是感同身受黯然的低眉；是情到真处开怀的大笑；浪漫是与青春一同上路，比梦想走得更远；浪漫是用爱成就理想，用心托举希望；浪漫是一种永远年轻的生命的记号，是一个与浩渺时空中的一些人、一些事相遇的过程……。
语文天生浪漫
语文之美说到语文，爱的人多，恨的人更多。
古文翻译那么枯燥，阅读理解那么难懂，修改病句那么麻烦，写作文那么费脑筋，语文之美，美在何处？语文之美，美在气势的雄壮。
字、词、句、段、章无不绽放出别样的华彩。
“千军万马”使人联想到沙场上将军百战死、无与伦比的磅礴气势。
大江东去浪淘尽，语文中有听不见的声音，看不见的图画。
语文见证了一个又一个王朝的背影，一个又一个时代的发展。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是人生的最高境界，谁也无法阻挡这来自内心深处的气势。
生不一定就是伟大，死也未必代表着懦弱。
语文传递了作者那生的光荣，死的伟大的气概。
语文之美，美在灵动的秀丽。
多少年来，语文都在一派婉约的诗词中崭露笑脸。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，语文之美，不是死板的美，而是灵动的美。
语文抒发了多少文人惆怅、欢喜、悲哀的情感，语文是人类情感的最好表达方式！语文见证了多少美如画的人间仙境，语文是胜似相机的相机！语文有如二八芳龄的少女坐在船头，在莲池中羞涩地歌唱，也好似一片青翠的树叶，旋转着飘向远方。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”，语文是惜别的惆怅；“爆竹声中一岁除”，语文是节日的快乐；“慈母手中线，游子身上衣”语文是亲情的伟大；“烽火连三月，家书抵万金”，语文是思念的苦楚。
语文之美，美在它既见证了历史，又升华了历史；美在它既来源于生活，又高于生活；美在它既可使人类快乐，又可使人类悲伤。
自古以来，语文就是人们用语言文字来表达的文化。
语文是一切学科的基础和工具，学好语文，就是拥有了一把打开无数扇大门的万能钥匙。
语文又是一门独立的学科，学好语文，就能够提高自己的情趣和品位，就能够真正地发现语文的内涵和美丽。
任何事物都离不开语文。
语文之美，美在处处。
语文,天生浪漫
语文，天生浪漫语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
因为浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”，因为浪漫，五十始中进士的孟郊，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
因为浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因为浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散去还复来”。
语文，从浪漫的心灵出发，走向深远，走向博大。
因为语文，“孔雀东南飞”的故事成了家喻户晓的绝唱；因为语文，“木兰从军”的传说成了妇孺皆知的佳话。
因为语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意人的心怀；因为语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸怀。
因为语文，我们收藏了春的温暖、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻；因为语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。
语文，是天生浪漫的文化载体。
睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖与根深叶茂的语文之树，他生生不息的传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。
一个有浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之即远则忧其君”；也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
他们可以心游万仞、精骛八级，更可以在现实世界中撑门拄户，立地擎天。
他们既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明；即可横空出世、笑傲江湖，又可面壁潜心，十年磨一剑；入世可如岳飞，“壮怀激烈”，也可躬耕于陇亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远”。
唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正理解生活，热爱生活，享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可以真正的理解语文，热爱语文、欣赏语文。
因为，语文天生浪漫。
语文天生浪漫 (特级教师王君 语文公开课)
这是我的语文课堂
《沁园春 雪》：根据你的理解设计诗词TV 《题湖阴先生壁 》：把湖阴先生家的情景画出来， 根据文本引发争论 《苏州园林》：四张园林图片四个导游解说 《木兰辞》：设计木兰明星档案 《俭以养德》：填充“靶子图” 《珍珠鸟》：设计小鸟宝贝成长日记、人鸟对话 《济南的冬天》：你选谁当济南的形象代表
（摘自初三、十二班学生冉雪立日记《美酒封坛》）
青春之语文，反对语文教师陷身于琐碎事务， 心灵老化，无所作为，呼唤语文教师终生保持 专注与创新，热爱生活，积极有为。 青春之语文，反对学生在语文学习中坐井 观天，盲从附和，呼唤学生投身语文壮美天地， 借语文之东风，舒展健康俊朗的青春个性。 青春之语文，反对语文教学功利世俗，单 一沉闷，呼唤以充满瑰丽想象的实践提升语文 青春品味。
唯考是图， 唯分是图， 唯升学马首是瞻： 学生异化为考生， 教师异化为机器。
素质教育是颗不幸的种子，一脱手便被撒在应 试的冰冷土地上。应试教育非搞不可，素质教育也必 须实行。这意味着，我们只能也必须在应试的夹缝中 开展素质教育，教师的人格力量许多时候表现为，我 们就是要利用应试的实用性、功利性、残酷性来进行 素质教育，教会学生面对生存、适应生存和超越生存 的从容、镇定、优游的心态，教给学生一种做人的素 质，即一方面丰富自我知识，壮大自我智慧，强化自 我能力，另一方面人格健全发展，心理健康成长，让 自己以美的精神和灵魂，用艺术化的、诗化的生活态 度和生活方式去化解单纯残酷的生存竞争带来的焦灼 空虚，去遏制物质主义带给我们的人性滑落。这就是 我们这一代教师的宿命。
语文天生浪漫
语文，从古远走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了多有生命对自由与光明不朽的追求。
因着语文，我们收藏了春的温馨，夏的火热，秋的丰硕，冬的冷峻，因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。
语文，是天生浪漫的文化载体。
睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。
浪漫是感同身受黯然的低眉，是情到真处开怀的大笑；浪漫是与青春一同上路，比梦想走的更远；浪漫是用爱成就理想，用心托举希望；浪漫是一种永远年轻的生命的记号，是一个与浩渺时空中的一些人、一些事相遇的过程…………
浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜悦的也是忧伤的。
语文是一粒种子，把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天；语文是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴；语文是一道彩虹，汇集了地上的雨露，才能够凝成天上的锦绣………..
一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥，一句句清风的低语、一帧帧季节的相片，一些黎明、一些黑夜，发黄的故事、春天的屋檐…….一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。
让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。
浪漫的语文浪漫地教
一
绘 画是 语文 老师 们 经 常借 鉴 的 一种 艺术 手 段 ， 线条 流 畅 的 简笔 画用 它的美 感 感染 着 学 生 ， 学 生感 悟 作 品能 起到 画龙 点 对
为 了改变 传统 的应 试教 育 零打 碎 敲 、程 式僵 化 的教 学 ， 新
的语 文教学 大纲 赋予 我们 广 大语 文教 师一 个新 的课题 ： 如何 抓
教师 充 满 诗情 的引 导 下 ， 生 感 受 到 了语 文 的 浪漫 ， 时语 文 学 同
教学 也在 浪漫 的 氛 围 中生机 盎 然 。 二 、 用艺 术 的手 法诠 释 语 文 的浪漫 借
极 的心情和矢志维护真善美 的决心， 我也更被文图结合所构成
的艺术 氛 围所 折服 。
能将 语文 课 上 得更 浪 漫 的艺 术手 段 还有 音乐 。 因为音乐 能 创 设 浓郁 的艺术 情境 ， 导人 们 展 开想 象 的翅 膀 ， 语文 的天 引 在
投入、 体验和感动， 需要师生受到真正的感染和熏陶。 如在教学
睛的作用。曾见一位老师在教学《 幽径悲剧》 中前半部分时 ， 寥
寥几笔 ， 画出一幅生机勃勃 、 开繁茂的藤萝图 ， 勾 花 当学 习到 “ 氓灭 美 ” ， 醒 目的红 笔 标 出藤 萝 被 砍 断的枝 干 ， 愚 时 用 同时 花 朵上 也 画下 了一 颗 颗 的泪珠 。听 着老 师 动情 的 朗诵 ， 黑板 看着 上 的两 幅插 图 ， 我与 下 面 的学 生都 深 深地 感受 到 了作 者悲 哀至
的 艺 术 氛 围 ； 种 浪 漫 是 以 深 厚 的 生 活 和 精 妙 的 阅 读 为 基 础 而 创 造 出 的 富 有 诗 意 的 和 谐 境 界 ； 是 一 种 任 何 艺 这 这 术 都 无 法 与 之 媲 美 的 浪 漫 。 教 师 在 教 学 中应 创 造 美 妙 的 意 境 感 悟 语 文 的 浪 漫 ， 借 用 艺 术 的 手 法 诠 释 语 文 的 浪
作文：《光彩照人的语文》和《语文天生浪漫》5篇
光彩照人的语文薛升曦“文章，经国之大业，不朽之盛事。
”中国是一个拥有五千年文明历史的古国。
历史悠久，文化灿烂。
在九百六十万平方公里的辽阔土地上，山川秀丽，人杰地灵。
一条奔腾不息的黄河，孕育了一个黄皮肤的伟大民族；一条浩浩汤汤的长江，激荡着中华民族生生不竭的前进动力。
那巍峨的泰山是中华民族英勇不屈的脊梁，那逶迤的长城是中华民族豪迈壮烈的气概，那挺拔高耸的喜马拉雅崛立着中华民族坚强无畏的意志。
这是一个多么古老而令人神往的国度。
在这片美丽而又神奇的土地上，古往今来，涌现出了一辈辈彪炳史册、光耀千古的风流人物。
他们有科学巨匠，有民族英雄，有俊彦豪杰，更有文化巨擘，他们以不同的手笔和风格在中华民族一部卷轶浩繁、包罗万象、响彻寰宇的伟大历史上写下了浓墨重彩的一笔。
中国是一个诗的国度，是一个文学的国度，更是一个文化的国度。
一声“关关雎鸠，在河之洲”，唱响了中华民族现实主义文学的序曲；一句“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，喊出了中华民族浪漫主义文学的心声。
那周游列国，宣扬“礼”，重视“仁”的一代至圣先师孔子，为我们遗留下一笔世世代代歆享不尽的宝贵文化遗产。
“子曰诗云”，是那么抑扬顿挫，优雅动听，余音绕梁，不绝于耳。
那怀瑾握玉，抱持操守，不随波逐流，不同流合污的一代伟大爱国诗人屈原为我们树立了高风亮节的光辉典范。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，是那么千回百转，荡气回肠，气冲霄汉，响遏行云。
八千里路上的漫漫黄尘，消失了孔圣人憔悴不堪的身影，但消失不了他那闪烁着人生智慧光芒的一部《论语》；滚滚滔滔的汨罗江水，淹没了屈原忧愤孱弱的身躯，但淹没不了他那凝结着忧国忧民、为民请命的崇高情怀的一篇《离骚》。
“北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知其几千里也。
化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也。
怒而飞，其翼若垂天之云。
”“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”这是汪洋捭阖，仪态万方的庄子驰骋瑰丽的想象，在我们的文学之旅上放飞的一次逍遥之游。
语文天生浪漫(转自王君)
一次课堂哗变给我的思考：
我这样上《我的叔叔于勒》和 《麦琪的礼物》
我没有想到，我的课堂会在没有任何预兆的情况下 突然偏离了我的方向。一个女学生，不，应该是一个小 女孩很自信地站起来，很从容地开始发言，她说： “请老师和同学们不要忘记了一个很重要的细节，菲 利普夫妇的女儿都已经二十八岁了，而德拉的丈夫吉姆 才二十三岁。这个年龄说明什么？说明菲利普夫妇已经 历了生活的太多沧桑与磨难，而吉姆夫妇可能还是新婚， 还沉浸在对爱情的幻想中。如果我们站在这个背景下去 重新审视两个故事，我认为结果会完全不同。” 一石激起千层浪，诗意的热烈被打破了，课堂讨论在 我还未回过神来之前迅速地进入了另一个层面。
把教育看成是发现、创造、享受生活的一种艺术，乃是一种 理想的教育观，教育本身也即是一种对人性和社会理想的追求。 但是，现实无情，理想与现实常常不能牵手。即便如此，总要有 人在过分功利的教育红尘中执著追寻在水一方的教育诗意；总要 有人在现实的教育困境中为灵魂深处的教育理想辗转反侧；总要 有人肩扛着闸门，让我们的子孙后辈，去发现，去创造，去享受 最人性最幸福的生活；总要有精神的跋涉者即使在人性的荒原上 也依旧翩翩起舞…… ——录自王君《教育与幸福生活》
语文是一颗泪珠，从大秦流 到大汉，从大汉流到大唐，然 后写成的一部厚厚的春秋。语 文是一段春秋，纵然在岁月的 欺瞒中，仍然像胡杨，命定一 千年不倒的一种魂魄……
我所提倡的青春之语文，其 本质就是要通过激活汉语言文 字本身的生命力，激活师生语 文生活，使语文教学过程保持 一种生命如新的青春状态，进 而为教师和学生创造和享受幸 福的人生奠基。
——生活对于经历了太多灰色的菲利普夫妇来说已 无浪漫可言，她们不是圣人，他们寄托在“福音书”上 的希望是那样的渺茫，他们岁岁年年的等待是多少普通 人家自觉的心灵选择。假如你也生在贫寒家庭，假如你 也有那样一个“早年占取了你的很大部分财产并给家庭 投下巨大阴影”的兄弟，你能保证在若干年后他再一次 以穷困潦倒的形象出现在你面前时，你还能保持你的风 度吗？ ——是啊！吉姆夫妇正如作者所说，他们还是两个 “笨孩子”，二十岁出头的年龄还是青春的未断乳期， 他们还刚跨进生活的大门。他们没有孩子，没有太多家 务，没有经历过多的艰辛。如果他们也有一个嫁不出去 的女儿，如果他们也曾承受财产被瓜分之苦，在圣诞节 的前夜，他们还会拥有那样动人的故事吗？
语文天生浪漫阅读答案
语文天生浪漫阅读答案让我们再次聆听那遥远的声音—“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
河水清且涟漪。
不稼不穑，胡取禾三百廛兮?”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。
而“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方”，更是将古人的浪漫情怀推向了极致。
语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象;填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。
因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”;因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言;因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。
因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱;因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。
因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀;因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。
因着语文，我们收藏了春的温暖、夏的火热，秋的丰硕、冬的冷峻;因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。
语文，是天生浪漫的文化载体。
睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。
浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。
一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”;也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
他们可以心游万仞、精骛八极，更可以在现实世界中撑门拄户，立地擎天。
既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。
既可横空出世、笑傲江湖，又可面壁潜心，十年磨一剑。
入世可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远。
语文天生浪漫(节选)
明、 一些 黑夜 、 发 黄的故事 、 春 天 的屋 檐 … …一 并 装 人 生 命 的全 部 流 程 中 ， 一 遍 又 一 遍 地 再 读 。让 我 们 的 心 牵 着 我 们 的手 ， 在语 文 的 世 界 里 徐 徐 穿 行 ， 在 真 实 与浪 漫 中徐 徐 穿 行 。
因着 语 文 ， 孔 雀 东 南 飞 的故 事 成 了家 喻户 晓 的绝 唱 ； 因着语 文 ， 木 兰 从 军 的传 说 成 了 妇孺 皆知 的佳 话 。 因着 语 文 ， 雪莱 的“ 冬天到 了 ， 春天还会远 吗” 温 暖 了 多 少 失 意 者 的心 怀 ； 因着 语 文 ， 但 丁的“ 走 你 的路 ， 让别人去说吧 ” 激 荡 着 每一 个 开拓 者 的胸 襟 。
Ｃ ＨＵ ＺＨｏ ｌ 、 Ｉ Ｇ Ｓ ＨＥＮ Ｇ ＳＨ Ｉ ＪＩ Ｅ
★《 “ 我 心 中 的语 文” 专题 》 拓 展 阅读— —
语文天生浪漫（ 节 选）
熊 芳 芳
让 我 们 再 次 聆 听 那 遥 远 的 声 音— — “ 坎 坎伐 檀 兮 ， 置 之 河 之 干兮 。河 水 清 且 涟 漪 。不 稼 不 穑 ， 胡 取 禾 三百 廛 兮 ？” 即便 是 义愤填膺 吧 ， 也 是那 般 的 富有 浪漫 气 息 。 而“ 蒹葭 苍 苍 ， 白露 为 霜 。 所谓伊人 ， 在水一方 ” ， 更 是 将 古 人 的浪 漫 情 怀 推 向 了极 致 。 语文， 从 远 古走 来 ， 从蛮荒走来 ， 从 我们 祖 先 浪 漫 的 心灵 中走 来 。 开 天辟 地 的盘 古 、 以身补天的女娲 ， 用 刚 与 柔 成 就 了远 古 人 类 对 世 界 与 宇 宙 浪 漫 的 想象 ； 填 海 的精 卫 、 逐 日的夸 父 ， 用 血 与 肉书 写 了 所 有 生命 对 自由与 光 明 不 朽 的 追 求 。 因着 浪 漫 ， 四 十 弃 官 归 隐 的 陶潜 “ 采菊东篱 下 ， 悠然 见南 山” ； 因着 浪 漫 ， 五十始举进 士 的孟 郊 “ 春风得意马蹄疾 ， 一 日看 尽 长安 花 ” 。 因着 浪 漫 ， 王 昌龄 发 出 了 “ 黄沙 百战穿金 甲 ， 不破楼 兰终不还 ” 的豪壮誓 言 ； 因着 浪 漫， 李 白才 会 仰 天 长笑 “ 天 生 我 材 必有 用 ， 千金散尽还复来 ” 。 语文 ， 从 浪漫 的心 灵 出发 ， 走 向深广 ， 走 向博 大 。
语文天生浪漫作文结尾
语文天生浪漫作文结尾Language is the essence of human connection, allowing us to express our deepest thoughts and emotions. 语言是人类连接的本质，它允许我们表达内心最深处的思想和情感。
Through the beauty of words, we can paint vivid pictures in the minds of others, evoking feelings of love, joy, and understanding. 通过语言之美，我们可以在他人的心灵中绘制生动的画面，唤起爱、喜悦和理解之情。
In the realm of literature, language takes on a life of its own, transporting readers to different worlds and experiences. 在文学的领域里，语言呈现出自己的生命力，将读者带往不同的世界和体验。
The power of language lies in its ability to shape reality, to create new meanings and possibilities. 语言的力量在于塑造现实的能力，创造新的含义和可能性。
In love songs and poetry, language becomes a tool for expressing the ineffable, capturing the essence of human emotions in a fewsimple words. 在情歌和诗歌中，语言成为表达难以言喻之情感的工具，用简洁的语词捕捉人类情感的精髓。
As we navigate the complexities of relationships and emotions, language serves as a bridge, connecting hearts and minds across distances. 当我们穿行于关系与情感的复杂网络之中时，语言充当着一座桥梁，跨越了心灵间的距离，连接了心与心。
语文天生浪漫演讲稿三分钟
尊敬的各位领导、亲爱的老师和同学们：
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里发表关于“语文天生浪漫”的演讲。
语文，作为人类文明的载体，蕴含着丰富的情感和思想，让我们一起来感受语文的浪漫之处。
首先，语文让我们感受到文字之美。
从古至今，文人墨客用文字描绘了大千世界的美好。
在语文的世界里，我们能够欣赏到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的绚丽景象，也能够领略到“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的感慨。
每一个字、每一个词都凝聚着作者的心血和情感，让我们在阅读中感受到文字之美的魅力。
其次，语文让我们领略到思想的深度。
语文不仅仅是文字的堆砌，更是思想的载体。
通过语文，我们可以了解到古人的智慧和思想，也可以领略到现代作家的独特见解。
在语文的学习中，我们不仅能够开拓视野、增长知识，更能够深入思考、领悟人生。
这种深度的思考和领悟，正是语文所赋予我们的宝贵财富。
最后，语文让我们体验到情感的共鸣。
无论是诗歌、散文还是小说，语文作品中所蕴含的情感总是能够引起我们的共鸣。
我们能够在文字中找到自己的影子，也能够感受到作者的情感和心境。
这种情感的共鸣，让我们更加深入地理解作品，也让我们更加深入地理解自己。
总之，语文天生浪漫。
通过语文的学习和欣赏，我们不仅能够领略到文字之美、思想的深度和情感的共鸣，更能够感受到人类文明的博大精深。
让我们一起用心感受语文的浪漫之处，也让我们一起努力传承这份浪漫。
谢谢大家！。
王君讲语文——语文天生浪漫
王君讲语文——语文天生浪漫语文是一门美丽的艺术，是我们所生活的世界中不可或缺的一部分。
无论何时何地，语文都处于我们的身边，伴随着我们的成长与进步。
它是我们人类表达思想、传递信息、交流感情的重要工具。
语文让我们感受到了人类的深度情感和机智思维，让我们切实了解人与人之间的温情和人生的艰辛。
在我看来，语文是一门浪漫的学科。
就像恋爱一样，学习语文有时候让我们感到痛苦，但更多的时候却会让我们感到无比的幸福。
语文的浪漫在于它让我们接触到了文字之美、情感之美、人生之美等等。
在语文的世界里，我们可以开启一段灵魂的旅程，用文字记录自己的感悟与思考。
语文的浪漫在于它能够带给我们人生的启示。
无论是诗歌、散文、小说、新闻报道，还是电影、电视剧、综艺节目，都是语文的表现形式。
它们表达着不同层次的思想和情感，是人与人交流的桥梁。
我们可以从语文中感受到诗意、文艺、感性、理性、细腻、深刻、奇妙和生动等等。
语文的浪漫在于它能够引导我们独立思考，有自己的见解和选择。
语文的作用不仅在于让我们了解词汇、提高语言表达能力，更重要的是培养我们的思维能力、判断能力、分析能力、批判能力和创造能力。
我们可以通过阅读和写作来不断地提升自己，发现问题并尝试解决它。
这样我们才能更好地适应社会的发展，更好地成为一个具备深度和广度的全面人才。
因此，我们要把语文学习当成一种乐趣和享受，而不只是一种应付考试的手段。
我们要学会用心去读、用心去写、用心去思考和用心去表达，坚定自己的信念和态度。
相信只要你用心，你就会发现语文天生浪漫，它让你的生活更加美好、更加充实，让你的人生更加辉煌！除了以上提到的，语文还有一些其他的浪漫之处。
1.语文能够带给我们想象的空间。
阅读小说和诗歌是一种极好的方式，可以帮助我们跳脱自身的现实，进入到一个全新的世界里面。
我们可以在那里探寻人类内心深处的情感和思想，并体会到作者所想要表达的东西。
这些世界常常是我们无法想像和抵达的，但是通过语文，我们可以将自己带入其中，创造出属于自己的幻想世界。
“语文天生浪漫”议论语言生动形象练习佳作
巩固练习：语文，是天生浪漫的文化载体。
睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不与之有关，它传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚浪漫又传送着浪漫。
这个说明从正确性来说无可厚非。
但是太抽象太生硬。
请你用今天所学的方法以“语文，天生浪漫”为话题写一段文字，让其形象生动。
语文有着天生的浪漫，人生漫漫，她时刻伴于左右。
杜鹃啼血，道出无尽的悲伤；黄花满地，悟出惨淡的哀愁；圆月当空，渗出深沉的思念。
语文，她的浪漫需要你来感受，她定会萦绕在你左右。
（整句运用成功，有画面感）与语文共处，有如漫步沙滩，细数浪花朵朵；与语文共处，有如静坐屋顶，欣赏繁星闪闪；与语文共处，有如立于深秋，共舞黄页飘飘。
（比喻成功）语文，其与生俱来的浪漫气息，令我们着迷，让我们陶醉。
在这片浪漫的天空翱翔，我们必将获益匪浅。
【高三（6）杨兴权】读着徐志摩的一篇篇情诗，沉浸在醉人的玫瑰花香中一般，万千少女不禁为之动情；读者毛泽东的《沁园春》，如身临壶口瀑布前，读者感受着那豪迈的气概，为之振奋；读着纳兰一句句哀愁的诗句，如身处暮春的花丛中，不由得悲从心生。
（整句排比列举人、事、物）语文，天生浪漫，把人间美妙的情感或含蓄，或淋漓尽致地夹杂在文字间，让人们去感受，体会语文的浪漫。
文字，承载这情感，语文将文字有机地结合，如堆积木般，创造出无数令人心动的作品。
天生浪漫的语文，承载着浪漫，传递着浪漫。
（列例后集中感悟）语文，天生浪漫。
她如春般温暖，婉约可人的小令令人如沐春风，传达出人们细腻的情思。
她如夏般热烈，气势磅礴的汉赋振奋人心，彰显出盛世摄人的魅力。
她如秋般凄美，愤懑的楚辞使人感慨无比，抒发了国破家亡的无可奈何。
她如冬般高洁，清丽脱俗的田园诗宛若傲骨艳梅，不与世俗同流合污，表现出隐士的傲世情怀。
语文，总是浪漫地展现出博大的文明。
（春夏秋冬整句排比列举人、事、物，经典的文学体裁，恰到好处的修饰语）【高三（5）欧泽恩】语文真是一种奇妙的东西。
2014湖南高考语文文学作品阅读：语文天生浪漫
2014湖南高考语文文学作品阅读：语文天生浪漫高考频道在考试后及时公布各科高考试题答案和高考作文及试卷专家点评。
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阅读下面的文字，完成18-21题语文天生浪漫(节选)熊芳芳让我们再次聆听那遥远的声音—“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
河水清且涟漪。
不稼不穑，胡取禾三百廛兮?”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。
而“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方”，更是将古人的浪漫情怀推向了极致。
语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象;填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。
因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”;因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言;因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。
因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱;因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。
因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀;因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。
因着语文，我们收藏了春的温暖、夏的火热，秋的丰硕、冬的冷峻;因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。
语文，是天生浪漫的文化载体。
睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。
浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。
一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”;也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
语文天生浪漫的作文欣赏
语文天生浪漫的作文欣赏语文天生浪漫的作文欣赏语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采篱东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，她从异乡来到江苏，用她的柔情、刚毅滋润我们；用她的理想、激情点燃我们。
虽不是江南人，她的样子总让我觉得她是个地道的江南女子，温柔似水。
她留着短短的，碎碎的刘海，扎着长长的马尾辫。
她的鼻梁上还架着一副眼镜，每当眼镜很不听话的滑落时，她总是用手摸着边框轻轻的提上去，这显然已成为她的一种习惯。
她似乎很喜欢穿裙，不论冬夏秋校园里都会有她穿裙子的.倩影。
那裙尾的摆动好似一圈圈涟漪泛着江南水乡的味儿，流动中充满着韵味。
她是我见过的最特别的语文老师。
她热情教育，挚爱语文。
她的教育理念很新，教授的内容绝不拘泥于课本，一切她认为有价值的内容都可能成为我们的学习资源。
她喜欢阅读也努力引领我们热爱阅读，她常喜欢说“有书的冬天不会冷”。
她常常坐在电脑前，眼睛紧紧地盯着屏幕，像是寻宝一样搜索着信息，或许又是在为我们寻找有价值的资料吧。
她一动不动专注的样子甚至连眼也舍不得眨一下，仿佛眨眼的那一刹那就会错失许多重要信息。
她还会让我们写心灵交流，说是为了彼此之间更好地了解。
她说：“我为了看你们的心灵交流，我已经嗑了两斤瓜子了。
”引得我们一阵哄堂大笑。
她真有趣，嗑两斤嘴唇一定泛白了吧？她的知识面很广，对许多名著、经典之书相当了解，课堂总能听到她的即兴演说。
她脱口而出的文字就是一篇美文，不禁让我们深感敬佩。
她上课提问，不是每一次都叫喊名字，有时会即兴地叫她四周的同学来回答，她提问后总是先站在那位同学身边，然后微微地弯下腰，伸出手来说：“好，你来。
”微微前倾着身体很认真地听同学的回答，而后作出补充或发表自己的想法。
因着语文，我们有幸相识、相知；因着语文，她教会我们收藏春的温暖、夏的大海、秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，她为我们摆渡，将我们送向彼岸的世界；因着语文，相信我们与她的缘分虽然刚刚开始却永远不会终结！。
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语文天生浪漫
让我们再次聆听那遥远的声音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。
河水清且涟漪。
不稼不穑，胡取禾三百廛（chán）兮？”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。
而“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方”更是将古人的浪漫情怀推向了极致。
语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。
开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的追求。
因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山”；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”。
因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来”。
语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。
因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。
因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。
因着语文，我们收藏了春的温馨、夏的火热、秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。
语文，是天生浪漫的文化载体。
睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。
一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私，“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，也能像王安石一样无畏，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。
他们可以心游万仞、精骛八极，更可以在现实世界中撑门拄户、立地擎天。
既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。
既可横空出世、笑傲江湖，又可面壁潜心，十年磨一剑。
人世可如岳飞，“壮怀激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕垄亩如诸葛亮，“淡泊以明志，宁静以致远”。
唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解生活，热爱生活，享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解语文，热爱语文，欣赏语文。
因为，语文天生浪漫。
浪漫是感同身受黯然的低眉，是情到真处开怀的大笑；浪漫是与青春一同上路，比梦想走得更远；浪漫是用爱成就理想，用心托举希望；浪漫是一种永远年轻的生命的记号，是一个与浩渺时空中的一些人、一些事相遇的过程……
浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜乐的也是忧伤的。
浪漫是一粒种子，把信念扎入地下，才可能将生命探向蓝天；浪漫是一棵大树，愈是同泥土为伍，愈是有云彩作伴；浪漫是一道彩虹，汇集了地上的雨露，才能够凝成天上的锦绣……
一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥，一句句清风的低语、一帧帧季节的像片，一些黎明、一些黑夜，发黄的故事、春天的屋檐……一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。
让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。