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小学语文教学反思
驼山小学
吴頔
谈到教育案例，总有一些人不屑一顾。

在他们眼里，那不过是“小儿科”、“下里巴人”，充其量是“通俗唱法”，难登大雅之堂。

其实不然，蕴涵在教育教学实践中的一则则鲜活的教育案例，凝结着
广大教育工作者的聪慧睿智、文化底蕴、教育情感，更凝结他们对教育事业的忠诚，以及敬业奉献的精神。

不仅如此，案例（教育故事）作为一种实践性很强的教育方法，日益受到教育界领导和同仁们的极大关注，围绕教育故事展开的活动亦日益增多。

据此，本文拟从操作的层面上对案例的内涵、结构、价值及其撰写分别进行阐述，以进一步加强对案例的认识，提升“案例活动”（以案例为中心展开的活动）的水平，进一步彰显教育案例所特有的魅力，让教育案例在教育改革与发展中绽放出更加动人的光彩。

一、什么是教育案例
简单地说，教育案例就是以教育教学过程中一个中心人物和事件为素材，经过提炼而形成的体现新时期教师专业化素养的典型的记叙性短文（教育故事）。

具体分析如下：（一）从案例所反映的对象讲，指向一个中心事件和人物。

具体说，一个案例往往指的是一件事，
也可以说，是个教育故事。

（二）从案例的形成过程看，是精心提炼的过程。

（三）从案例的内容讲，应体现教师专业化素养。

专业化素养主要包括：专业精神、专业理念、专业知识、专业能力。

其中，专业精神是灵魂，专业理念是核心，专业知识和能力是保证。

而以人为本是现代教育理念的集中表现，激发学生的主体性是学
生全面发展的核心目标。

（四）从案例的主要特征讲，典型是案例的生命。

案例的典型可从两个方面去分析：
第一、是从案例的内涵看，典型案例所反映的内容寓意深刻，富于哲理，感人至深。

第二、是教师处理解决问题的典型（主要指教育机智）和教育效果的典型。

（五）从案例题材看，是一片精彩的记叙性短文。

也可以说是一则教育故事。

二、教育案例的结构、分类、特征
（一）案例的结构
案例主要由三个部分组成，即案题、案情、案析。

第一、案题。

案题即案例的题目，好的题目能点亮读者的眼睛。

案例既然是记叙性短文，它的题目就应该鲜明、生动、形象，不应该是论述式、说理式的题目。

第二、案情。

即案例的来龙去脉，案例发生的时间、地点、情节及其结果。

如果说案题是案例的眼睛，案情则是案例的主体部分，也是整个案例最具魅力的部分。

第三、案析。

案析即对案例的分析。

具体地讲，就是用一定的教育理论、教育观念对案例进行分析。

案析一要有针对性，二要论点鲜明，三要升华到理论的层面上，文字一般在200—300字左右。

（二）案例的分类。

案例可以从四个角度去分：
第一，从案例的成功与失败分：有成功的，有失败的，还有成功和失败相结合的。

第二、从案例的内容分：可分为教育案例、教学案例、管理案例等。

第三、从案例的写作方法分：有总结法和设计法。

所谓总结法，是指通过对教育实践的反思回顾，提炼而成的案例；所谓设计法，是指通过先行设计，然后实践而形成的案例。

第四、从案例的性质分：一是矫正性案例，即从问题出发，着眼于解决问题；二是发展式案例，即
着眼于学生的发展。

（三）特征。

一般来说，有三个特征。

即真实性、典范性、情境性。