二年级语文下册22小毛虫1、2课时

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22《小毛虫》第二课时教学设计-语文二年级下册统编版

22.《小毛虫》第二课时教学设计课题22.《小毛虫》第二课时一、教材分析：《小毛虫》一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。

一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。

通过毛虫的蜕变，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

惟有这样才能感受生活的快乐和美好。

二、学生分析：二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。

二年级学生知识储备有限，对于小毛虫的成长规律不太了解，而且，文中一些四字词语和两个关键句子“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自己的规律”难以理解。

学生的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度也有一定难度。

三、教学目标：1．会写“整、怎、布”3个字。

2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3. 感受生动形象的语言，从小毛虫的成长经历中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。

四、教学重难点：理解课文内容，了解毛虫成长过程。

五、信息技术应用思路：在游戏导入环节，运用PPT技术完成点读识字，提高了学生兴趣，积极参与游戏巩固生字。

在生字学习环节，运用微课视频书写示范，学生随视频书空更有效的学习生字书写。

在课文学习环节，插入成长视频，视听结合拓展学生视野，让学习课文变得更有趣。

六、教学流程设计：一、游戏导入，回顾生字通过上节课的学习，相信同学们已经初步理解课文，掌握了大部分的生字，接下来让我们玩，请你帮助毛虫游览树枝找到终点，生字路标一闪而过，请你大声读出来指引小毛虫前进吧，昆虫、抽丝、纺织、仿佛、编织、消失、生机勃勃。

二、学习生字，回顾课文（一）观察结构在田字格中出示三个生字“整怎布”，请仔细观察，这三个字的结构有什么特点？（“整怎”是上下结构，“整”上宽下窄，“怎”上窄下宽。

小学语文部编版二年级下册《22第2课时小毛虫》课件

身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
外形多彩美丽
写出了翅膀的轻盈
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
写出了蝴蝶身姿的轻柔
对比小毛虫未蜕变之前，现在变成了蝴蝶，它的心情是怎样的？
可怜、笨拙
灵巧、优美
小毛虫的心情很惊喜又很欢快。
小毛虫是怎样对待它该做的事的？
认真
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
坚持不懈
同学们你该做的事是什么呢？应该怎样对待？
小毛虫在自己织的茧屋里想了些什么？
“以后会怎样呢?”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律！”小毛虫听到一个声音在回答，“你要耐心等待，以后会明白的。”
小毛虫刚变成蝴蝶时，它会说些什么呢？请你发挥自己的想象，以小毛虫的口吻和同桌说一说吧！
示例：我终于可以和其他伙伴一样可以唱可以跳还可以飞了！我要去看红红的花，青青的草，清清的河水，热闹的村庄……太开心了！
本文讲述了一只可怜笨拙的小毛虫努力坚持，终于破茧成蝶的故事，告诉我们面对困难，不悲观、不失望，尽心竭力地做好自己的事情。
怎样理解“万事万物都有自己的发展规律”这句话？这句话的意思是自然界的一切都有自己的发展规律，他们都按照自己的规律发展，如太阳东升西落。
本课的规律又是什么呢？
终于有一天，小毛虫从茧屋中出来了，它变成了什么模样？
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。
小毛虫：笨手笨脚小毛虫茧：牢固、温暖

部编版小学语文二年级下册《小毛虫》第二课时教案

二年级下册22课《小毛虫》第二课时教学目标：1.学生能够有感情朗读课文，能够抓住重点词句，理解课文内容。

2.了解小毛虫蜕变的过程，把握小毛虫的特点。

懂得当自己不如别人时,不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。

3.学习讲故事的方法，能够借助提示讲故事。

教学重难点：1.了解小毛虫蜕变的过程，把握小毛虫的特点。

懂得当自己不如别人时,不要悲观失望,而应该做好自己的事情的道理。

2. 学习讲故事的方法，能够借助提示讲故事。

教学过程：一、整体感知，了解变化【PPT1】师：亲爱的同学们，大家好，我们今天继续来学习《小毛虫》的第二课时。

【PPT2】师：请同学按下暂停键，朗读全文，并且借助插图，想想小毛虫经历了哪些变化？【PPT3】师：相信大家看插图都能快速地找出来，小毛虫经历了从结茧到蝴蝶的蜕变。

二、品读感悟，明白道理1.精读第1自然段，感悟小毛虫的可怜。

【PPT4】师：那么，变成蝴蝶之前的小毛虫是一条什么样的小毛虫呢？请同学们选择自己喜欢的朗读方式，朗读第1自然段，找一找吧。

【PPT5】师：大家找到了吗？这是一条可怜的小毛虫。

请把“可怜”这个词语圈出来。

【PPT6】师：那我们应该怎样朗读这个自然段呢？请大家先听一遍老师的范读，下面请一位同学来朗读一遍。

（插入一段学生朗读音频）他读得怎么样呢？请同学来评价一下。

（插入一段学生评价音频）【PPT6】师：这两位同学，一位读得有感情，一位评价得有条理，这里要采用对比的朗读方法，读出小毛虫的可怜。

请大家按下暂停键，一起来读读吧。

2.出示第2自然段，小毛虫的可怜还体现在它的笨拙上。

【PPT7】过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，那么它的可怜还体现在哪里呢？【PPT7】师：我们一起来看看第2自然段，“费了九牛二虎之力，才挪动一点点”“仿佛周游了整个世界”多么笨拙呀，下面请一位同学和老师一起合作朗读这一自然段，再来体会小毛虫的可怜。

（插入一段学生朗读的音频）大家按下暂停键也来读读吧。

部编版小学二年级语文下册22、《小毛虫》优质课教案(两课时)

部编版二年级语文下册22小毛虫教案设计教学目标1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

教学重点朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

课前准备教师准备：1.搜集与毛虫有关的图片、文字等资料；搜集“毛虫破茧”的视频。

课时安排:2课时。

教学过程第一课时一借助图片，引出课题活动1欣赏图片，展开想象1.学生欣赏图片，教师谈话引入。

在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多的小居民,他们都是谁?学生观察图片，发挥想象，自由回答。

2.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。

认识生字“昆”。

3.小昆虫都在做什么？(又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……)活动2揭示课题，大胆质疑1.导入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一条小毛虫(放大图片)，这条小毛虫正做着与大家完全不同的事。

今天，我们就来认识这条小毛虫。

(出示：小毛虫图片)2.板书课题，齐读课题。

3.引导学生围绕课题质疑。

二读文识字，感知内容活动1初读课文，了解内容1.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求会认生字。

2.同桌互读生字，互相纠正字音。

3.引导学生感知内容。

活动2再读课文，识记生字1.引导学生再读课文，边读边用“○”圈出自己喜欢的词语。

2.小组交流，自学本课的生字词。

3.汇报交流成果。

(1)分四组出示本课要求会认的15个生字和1个多音字，分小组读生字，注意生字的读音。

(2)重点强调读音易错的生字。

“任、挣、绒”是翘舌音；“尽”是多音字。

(3)出示生字卡片，指名读、开火车读。

(4)通过组词等方式，进一步了解8个会写字的意思。

4.指导学生朗读课文。

三朗读课文，感受“笨拙”活动1学习课文第1自然段1.学生听老师范读句子：(师范读，强调冒号)2.思考：“新奇的目光”是一种怎样的目光？你能换一个词语来形容吗？(好奇)3.引导学生理解“生机勃勃”一词。

部编二年级语文下册22小毛虫(2课时)

感悟与收获
课堂小结
小毛虫经历了笨拙的移动，与世隔绝的坚守，从而变成了一只翩翩起舞的蝴蝶，飞向了自由的天空。这条路上有痛苦，也有寂寞，可小毛虫没有放弃，一直在认真地做着自己该做的事情。
脉络梳理
（1-2）笨拙、不会跑、不会飞
小
毛
（3-6）不失望、不羡慕、做自
虫
己该做的事情
（7）破茧成蝶
万事万物都有自己的规律
拓展延伸
唐朝大诗人李白，小时候不喜欢读书。一天，趁老师不在屋，他悄悄溜出门去玩。他来到山下小河边，见到一位老婆婆在石头上磨一根铁杵。李白很纳闷，上前问：“老婆婆，您磨铁杵做什么?”老婆婆说：“我在磨针。”李白吃惊地问：“哎呀！铁杵这么粗大，怎么能磨成针呢?”老婆婆笑呵呵地说： “只要天天磨，铁杵就能越磨越细，还怕磨不成针吗?”李白听后，想到自己，心中惭愧，转身跑回了书屋。从此，他牢记“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理，发愤读书，终于成为了一位伟大的诗人，并被称为 “诗仙”。
换一换
biān
遍编
xiāo
削消
字词乐园
重难点字书写指导
zhěng
整
结构：上下组词：整个整体
造句：小刺猬把一整个苹果都吃了。
字词乐园
识字游戏
周围挪动尽管
生机勃勃九牛二虎之力
笨拙周游
整个
悲观失望迟疑竭力
规律等待挣脱轻盈与世隔绝翅膀色彩斑斓消失雾霭
字词乐园
词语解释
主题交流
作者通过描写小毛虫破茧成蝶的过程，告诉我们只要认准了目标就要脚踏实地，认认真真地去做，不放弃，坚持到底。
拓展延伸
海伦·凯勒双目失明、两耳失聪，却努力从一个让人同情的默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。如果生活真的不公平，那么，生活对她的不公平可谓到了极致。她完全可以放弃她的梦想躲在阴暗的角落里放声痛哭，没有人会责怪她，她也完全可以躺在床上或坐在轮椅上，像一个植物人一样由人服侍。可是这一切，她都没有做。她只是吃力的在老师的帮助下学习盲语，触摸着事物，仅仅凭着她永不言弃的信念和坚持不懈的意志，她把她理想的天空涂上了人生最亮的色彩。

二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第22课小毛虫(第2课时)

第22课小毛虫（第2课时）1．会写“整、抽、纺、织、编”5个字；会写“毛虫、叶子、目光、周游、纺织、编织”6个词语。

2．朗读课文第1~4自然段，了解小毛虫结茧的过程，感受小毛虫的特点。

朗读课文第1~4自然段，了解小毛虫结茧的过程，感受小毛虫的特点。

全班齐读：昆虫可怜挪动仿佛尽管任何纺织尽心竭力规律等待挣脱愉快绒毛合作探究（一）探究一：了解变茧的过程，感受小毛虫的特点。

1．感受小毛虫的“可怜”。

（1）教师指名朗读课文第1自然段，其他同学思考：这是一只怎样的小毛虫？从第1自然段中找一个词来形容。

学生：可怜。

（2）引导交流：你从哪里能够感受到小毛虫的可怜？（3）学生自由交流，教师相机播放动漫视频，引导学生了解通过对比理解文章内容的方法。

（4）出示句子：教学难点教学重点教学目标·大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

·只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

①从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中深入理解“生机勃勃”。

②引导学生通过对比，体会小毛虫的可怜。

③教师指名学生带着感受朗读两个句子。

朗读指导：第一句体现了昆虫世界的多彩热闹，读的时候语速稍快，带着轻松欢快的感觉朗读；第二句体现了小毛虫的可怜，要放慢语速，声音低沉。

④同桌一人一句，对比朗读。

2．感受小毛虫的“笨拙”。

（1）教师指名学生朗读课文第2自然段，其他同学思考：小毛虫还有什么特点？从第2自然段中找一个词来形容。

学生：笨拙。

（2）引导交流：你从哪里能够感受到小毛虫的笨拙？学生：它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

①做动作理解“挪”，借助关键词“挪、九牛二虎之力”，体会小毛虫爬行的艰难。

②请学生表演身手灵活的移动，对比小毛虫“从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界”，进而体会小毛虫的“笨拙”。

2年级语文教案《22 小毛虫》456

22小毛虫（第一课时）屯溪龙山实验小学姚蔚教学目标：1 正确认读“挪、竭”等生字,会写“纺、织、编”等3个生字。

2 正确朗读课文，在阅读中理解并积累“九牛二虎之力、尽心竭力”等词语。

3 能运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解课文内容,为借助提示讲故事做铺垫。

4 懂得“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”，在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学重难点：1 正确读文，识记、书写生字。

2 边读边思，展开想象，抓住关键词句等方法理解课文内容,并懂得万事万物都有自己的规律，在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。

教学过程：板块一初读感知巧借规律识字写字1．故事激趣。

2 自读课文，要求：①借助拼音读准字音，读通句子。

②想一想：小毛虫经历了哪些变化？3 巧借规律识字写字。

4 反馈交流：小毛虫经历了哪些变化？板块二边读边悟感受小毛虫的勤奋与努力（一）学习第二自然段，感受小毛虫的笨拙。

1．指名朗读，随机学习生字“挪”，理解“挪动”“九牛二虎之力”等词，体会“笨拙”。

2 有感情朗读第二段。

（二）学习第三、四自然段，体会小毛虫工作的尽心竭力。

1．理解“不悲观失望，不羡慕任何人”。

2．展开想象，理解“每个人都有自己该做的事。

”3 抓住重点词语体会小毛虫的勤奋与努力，随机学习生字“竭”，理解词语“尽心竭力”。

4 有感情朗读第四自然段。

（三）学习第五、六自然段，理解“万事万物都有自己的规律！”板块三情感升华感悟故事中的道理1．学习第七自然段，比较前后变化，弄清变化的原因。

2．交流感悟故事中的道理，配乐朗读第七自然段。

板块四课后延伸抓住要点讲故事抓住小毛虫的变化经历，适当运用积累的词语讲故事。

板书设计：小毛虫小毛虫——茧——蝴蝶。

统编版二年级语文下册精品教案22.小毛虫 (2课时)

22 小毛虫教材分析：本课是二年级第二学期第4单元的一篇课文。

第四单元的教学目标是读课文理解词句。

文章描写了一只可怜、笨拙的小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉学生：自然界的一切事物都将按自己的规律发展，遇到困难，不能悲观失望，尽心竭力地做好自己的事情，就能成功。

课文第1、2节用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓。

第3、4节写小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情。

最有一节，作者用欣喜的笔调描写了小毛虫终于变成一只美丽的蝴蝶。

文中生字和新词较多，对学生理解文章主旨形成障碍。

学情分析：二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。

而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度有一定难度。

我班学生以养成较好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，对词语的理解已积累了一定的方法。

文本所包含的深刻含义，对于低年级的学生来说，是不能完全理解的，因此，在教学中充分借助信息技术手段，通过联系上下文，引导学生与文本对话，以关键词句的重点研读为突破口，让学生在读中感悟小毛虫对待生活的乐观自信和努力付出。

教学目标：1、能在语言环境中正确认读“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字；书写“昆、弃、拙、羡、慕”等5个生字，2、通过查字典理解词语“笨拙．、竭．力、时辰．、雾霭．”中带点字的意思，积累“抛弃、挪动、笨拙”等9个词语。

3、能正确流利地朗读课文。

能在阅读过程中了解课文内容。

能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

4、通过学习，让学生体会“在遇到不如意的时候，不要悲观失望，要尽心竭力地做好自己该做的事情”。

教学重点：1、认读生字12个；积累词语9个；2、通过查字典理解词语“笨拙、竭力、时辰、雾霭”中带点字的意思3、能正确流利地朗读课文。

能在阅读过程中了解课文内容。

能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。

统编版二年级语文下册课件22 小毛虫(第2课时)27张PPT

整个纺织消失
zěn me biān xiě chōu kòng
怎么编写抽空
二、补充下面的词语。笨( 手 )笨( 脚 ) ( 飘 )然而( 起 ) 与( 世 )隔( 绝 ) ( 色 )( 彩 )斑斓尽( 心 )竭( 力 ) 九( 牛 )二( 虎 )之力
三、句子练习。
1．仿例句选择填空。(填序号)
写出了热闹的气氛。小毛虫意识到自己的不一样。
看例子，说一说自己积累的词语。
生机勃勃（ABCC式）
得意扬扬
议论纷纷
看例子，说一说自己积累的词语。
大大小小（AABB式）
家家户户叮叮咚咚
用关联词语说句子。
既……也……更……
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
品读句子
九牛二虎之力：形容很大的力量。
展示交流
小毛虫在会唱会跳、会跑会飞的昆虫面前是怎样的心理？你有过这样的体验吗？
品读句子
形容做事十分努力。
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭（jié）力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
小毛虫努力开始了，它实现了第一步——作茧。
品读句子
这个词写出了小毛虫已经完成了自己要做的事情。 “以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。 “万事万物都有自己的规律（guī lǜ）！”小毛
品读句子
正确的心态。
尽（jǐn）管如此，它并不悲（bēi）观失望，也不羡（xiàn）慕任何（rèn hé）人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺（fǎng）织，为自己编织一间牢固的茧（jiǎn）屋。
用词语说句子。
并不……也不……
它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

部编版二年级语文下册 22.小毛虫(优质教案)

《小毛虫》教案教学目标：1．会认16个生字，学写8个生字。

2．运用“读文章，想画面”的方法，想象课文描绘的画面。

3. 抓住重点词语，联系上下文，理解词语。

4.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。

5. 体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。

唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。

教学重点：1. 理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语2. 通过学习课文，理解重点语句。

教学难点：理解课文内容，想象课文画面。

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

教学课时：两课时。

教学流程：第一课时一、故事导入，揭示课题。

在昆虫王国里，住着各种美丽的昆虫。

它们飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。

只有一只可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。

这只孤零零的小毛虫多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？这节课我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。

注意把字音读准，语句读通顺。

2.检查学习情况。

（1）检查生字。

重点指导：“怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

（2）检查朗读①指名开火车读。

②通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。

1.你还有什么不懂的地方吗？2.学生质疑，梳理归纳。

（1）小毛虫在成长过程中发生了哪些变化呢？找出相关的句子画上横线，读一读。

（2）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边。

（3）作者是怎样描写小毛虫的？你有什么收获？3.学生汇报交流。

（1）小毛虫在成长过程中有哪些变化？（2）把你认为写得好的句子和大家交流。

四、布置作业，巩固练习。

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家里人听。

第二课时一、谈话引入，揭示课题。

1.师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。

2019部编版二年级下册《22.小毛虫【第2课时】》优质课件

“真的！”小蝴蝶开心地笑了。她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。
•26
国学诵读春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
——李商隐《无题》蝉鸣空桑叶、八月萧关道。
——王昌龄《塞上曲》野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。
——张籍《田家行》 ——李商隐《落花》
•27
走进中华传统文化【歇后语】
老虎吃蚊子——塞不住牙缝蜘蛛网——捉不了大虫蜘蛛结网——独霸一方春天的蜜蜂——闲不住高射炮打蚊子——小题大作
小毛虫为自己的脱变而惊喜。
•14
拓展
想一想，小毛虫变成蝴蝶之后，会说学什么？ ____小__毛__虫__变__成__胡__蝶__后__，__高__兴__地__说__：__“__我__不__再__是__笨__拙__的_ 小__毛__虫__。__我__经__过__不__断__地__努__力__，__终__于__成__功__地__变__成__了__五__彩__斑_ 斓__的__蝴__蝶__。__我__有__了__一__对__轻__盈__的__翅__膀__，__我__可__以__飞__啦__！__”___
•24
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了： “你妈妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。”
“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。
于是，小蝴蝶去找妈妈。蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。”
教师点拨：本题是六个成语，在理解成语意思的基础
上，记住它们，并在今后的习作中应用这些成语。
参考答案：
shēng jī bó bó jìn xīn jié lì

二年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第22课小毛虫(第1课时)

第22课小毛虫（第1课时）教学目标1．认识“昆、怜”等15个生字，认准多音字“尽”，积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

2．整体感知课文，梳理文章脉络。

教学重点1．多种方法识记生字。

2．整体感知课文，梳理文章脉络。

教学难点整体感知课文，梳理文章脉络。

教学过程新课导入1．教师：你喜欢美丽的蝴蝶吗？（学生：喜欢。

）那你知道蝴蝶小的时候长什么样子吗？（出示小毛虫图片。

）小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？我们今天就一起来学习一下第22课《小毛虫》。

2．出示课题，学生齐读课题。

探究新知合作探究（一）探究一：初读课文，识记生字。

1．学生自由朗读课文，同桌合作读字。

要求：①借助拼音，将课文读准确；遇到不熟悉的字多读几遍。

②边读边标出自然段序号。

③同桌合作读生字，相互指正。

2．出示生字，检查字音。

昆怜挪仿佛尽任何纺竭规律待挣愉绒（1）教师指名读，并相机进行正音。

点拨：①注意“挪”的声母是“n”；“挣”既是翘舌音又是后鼻音，在“挣脱”一词中读四声。

②“尽”是个多音字，在“尽管、尽快、尽早”中读jǐn，在“尽心竭力、尽情、尽力”中读jìn。

（2）学生排火车读。

（3）教师遮住拼音指名读，班级齐读。

3．同桌交流识字方法，教师汇总并补充。

点拨：①利用熟字识记。

如：竭—喝，昆—屁，仿—纺，挣—筝，规—观等。

②偏旁归类识记、利用形声字规律识记。

怜、愉：可怜，愉快，与心情有关，有“忄”。

挪、挣：挪动，挣扎，与动作有关，有“扌”。

纺、绒：纺织，绒毛，与丝织品有关，有“纟”。

“仿、佛、任、何”都有“亻”；“律、待”都有“ㄔ”，要注意分辨。

③结合语境识记。

如：可怜．的小虫子，一点点挪．动身子，尽．心竭．力，终于从盒子里挣．脱了出来。

它仿佛．．得到了整个世界，非常愉．快。

4．排火车组词，巩固识记。

【设计意图】字词教学仍然是小学低年龄学段的一项重要教学任务。

在教学中，多种多样的字词识记方式，能有效地帮助学生快速识记本课生字词，也为接下来正确流利地朗读课文扫清障碍，为课文学习打好基础。

部编版小学语文二下《小毛虫》教学简案

部编版小学语文二下《小毛虫》教学简案
一、教学内容
统编教材二年级下册第22课第二课时
二、教学目标
1.结合上下文语境，联系生活实际，理解“生机勃勃”等词语的意思。

2.朗读课文，借助提示完整地讲故事。

三、教学流程
（一）复习导入，搭建讲述支架
1.检查词语朗读。

2.根据词语出示体现小毛虫变化的图片。

（二）梳理情节，架设讲述支点
1.学习第1～2自然段
（1）学习要求：
读一读：课文的第1～2自然段。

画一画：圈画出描写小毛虫动作的词语。

说一说：这是一条怎样的小毛虫。

（2）汇报交流
（3）指导讲述故事片段的要领
2.学习第3～6自然段
（1）学习要求：
读一读：默读课文的第3～6自然段。

画一画：画出最能体现小毛虫工作状态的词语。

（2）汇报交流
（3）用上面的方式练习讲故事。

3.学习第7自然段
（1）播放破茧成蝶的动画视频。

（2）学生练习讲解，引导学生抓住关键词。

（三）借助提示，完整讲述故事
1.出示讲故事的要求。

2.学生小组内一人一段练习讲故事。

3.得星最多的同学参加“故事大讲堂”，师生点评补充。

4.布置作业：回家将这个故事讲给爸爸妈妈听。

部编版语文二年级下册第22课小毛虫教学课件

字词学习鼻音
kūn lián nuó fǎnɡ fú jǐn rèn hé
昆怜挪仿佛尽任何
昆虫可怜挪动仿冒仿佛尽快任何何首乌
边音
fǎnɡ jié ɡuī lǜ
纺竭规律
翘舌音
dài zhènɡ yú rónɡ
待挣愉绒
纺织竭力规律心律等待挣脱愉快绒毛
➢ 给多音字组词。
zhěnɡ chōu fǎnɡ zhī biān
整抽纺织编
翘舌音整个抽丝纺织织布编织
平舌音
zěn bù xiāo
怎布消
怎么公布消失
➢ 读一读下列词语，给偏旁归类。可怜愉快与心情有关，都有“忄” 挪动挣脱抽丝与动作有关，都有“扌” 纺织绒毛编织与丝织品有关，都有“纟” 仿佛任何词中两个字都有“亻” 规律等待都有“彳”
jǐn （尽管） ①极，最；②有多少用多
尽
少；③放在最先。
jìn （尽快） ①完毕；②全部用出；③
都，全。
运用：尽（ jǐn ）管我们输了比赛，但大家都尽（ jìn） √ 挪动（luó nuó）挣脱（zènɡ zhènɡ） √ √ 尽管（jǐn jìn）竭力（jiē jié） √ √ 绒毛（yónɡ rónɡ）尽情（jǐn jìn）
你从哪里能感受到小毛虫的“笨拙”？
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。行动迟缓、动作笨拙
➢ 齐读第1、2自然段，再次体会小毛虫的可怜、笨拙。
读第3自然段，体会小毛虫的想法。
尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。