本课题国内外研究现状述评

3．经验总结法。及时掌控课题研究过程，总结成功经验，并将之推广应用。
4．问卷调查法：进行学生和家长问卷调查，并对调查的情况进行对比分析。
5．试卷测验法：主要是用于检测学生在家长配合下的实际效果，进步程度。
十、实施步骤：
本课题从今年起,拟用三年时间完成研究任务,其过程可分为三个阶段。
（一）准备阶段：2008年9月—10月
在中国，对于家校教育的联系与配合，其途径和方法也是多种多样的。家访、电话、网络、家长会、家校本等等，这对于我们很有启发和借鉴意义的。但是林林总总的家校沟通，缺乏家校沟通的有效性，也很少能看到请家长写日记，记录孩子成长的足迹，老师参与点评的研究。
二、选题意义：
在中国农村，网络教育还不能普及的情况下，通过家校本，通过老师给家长写信，通过“家长日记”建立家校互动平台，采取科学策略，使学校、家庭等教育力量在各个层面上得到了有效整合，形成了相对“最大合力”，促进了学生素质的全面发展。尤其是一年级新生，家长和学生都不知道怎么配合老师开展家庭教育，通过家长写日记，老师点评，达到互相交流经验，家校时时沟通，促进孩子健康成长。
2．发给他们家长日记本。（日记本就是一般的练习本，这样学生便于携带，便于班主任批阅，便于家长日后整理装订。
3．给家长写信，指导家长如何记好“孩子的成长的足迹”。对家长们特别强调的是，这个家长日记是为您的孩子的写的，以提高家长写日记的积极性。
（三）课题研究的主要方法。
1．家长记录（写作）：要求家长每天记录孩子在家学习完成的情况，以及完成的质量。
3.家长的配合：本次课题的核心人物，还是家长，他们是家长日记的关键参与者，没有他们的参与，本课题也无法顺利实施，研究也无法机进行。
（二）研究成员的培训
1．给家长们事先进行培训，召开第一次家长会，让他们明确如何写家长日记。要求学生家长能正确对待、积极配合，认真记好“家长日记”，力求做到统一思想，落到实处，讲究实效。
3．2009年6月组织第三次实验研究阶段性总结交流会。
4．2010年6月组织第四次实验研究阶段性总结交流会。
5、2011年6月组织第四次实验研究阶段性总结交流会。
（三）总结阶段：2011年年6月—8月
1．2011年8月，进行实验研究总结，形成最终研究成果。
2．2011年9月，组织结题会议，分享研究成果，推广使用。最终以研究报告形式结题。
八、具体研究措施
为了确保家长日记有效，正常的实施和运行，起到学校与家庭及时相互联系、相互交流、相互配合的作用，拟采取了以下措施：
（一）研究成员的保障
1.领导的支持：家长日记的实施要取得校领导的重视和支持。
2.班主任的配合：首先要引起参与课题研究的有关班主任的高度重视，从意识上明确家校联系的重要性，然后有积极的行动愿望。
１.传统的学校德育忽视学生个性差异，教育活动缺乏针对性和实效性；传统的家教观使家长不重视家庭教育的功能；家长素质影响着家庭和学校教育的有效整合。
２.家校教育之间的矛盾增多。因某些社会变革原因，破坏了家校教育的一致性，各种信息的冲击对学生发生了多方面的影响，学校难以控制。教育改革理念在学校和家长的认识中也存在差距。
（二）家校教育整合的一致性。在对少年儿童的教育过程中，学校与家庭都希望学生健康成长。共同的愿望和一致的社会责任，将有力地促进学校与家庭之间进行充分的合作与交流，建立一种和谐的新型的合作关系，以促进学生全面发展。也就是说，学校与家庭的教育目的在根本上是一致的，二者有整合的基础。
（二）家校教育整合中存在的问题性。
1．召开本班家长会（座谈会），交流家教经验。
2．扩大家长日记范围，请其他班级的老师和家长参与进来。
4．联系有关出版社，把家长日记编印成册。
5．请区教科室和学校领导协助推广我们的研究成果。
九、研究方法：
1．文献法：查询有关的研究资料，建立本课题的评价指标体系。
2．个案研究法：运用多种方法比如调查法、行动研究法去追踪某“个”对象。
1．9月上旬：收集信息，制订课题方案；
2．10月下旬组织家长会，交流研究方案。
3．2009年3月，向区教科室申报课题。
（二）实施阶段：2008年10月--2011年6月
1.2008年12月开展第一次总结交流会，形成阶段性实验报告。
2．2009年4月组织第二次总结交流会。状述评：
现代教育不是一个孤立、封闭过程，而是一个开放、现实、全方位的社会活动。学校、社会、家庭三者紧密联系形成合力对学生进行教育，已引起广大教育工作者的重视。
近年来，美国为着重研究解决公立学校的危机问题，把家校合作作为教育研究和学校改革的主题；英国、德国、法国、芬兰和挪威等欧洲国家，也将家校合作作为教改的重要组成部分。可以说，家校合作是当今学校教育改革的一个世界性的研究课题。
３.家校联系方法单一，不适应教育的要求。家访虽然面对面，老师家长交流起来比较贴心，但受时间、交通、生活节奏的限制。当今社会，电话虽然普遍，但受通话成本的限制，通话的情绪的影响。网络技术虽然迅猛发展，但对于农村家庭来说，拥有电脑，会使用网络技术的家庭并不多，所以网络技术存在不能面向全体家庭的局限性。
鉴于这样的形势，我尝试着把家访、家校联系本、班级论坛、博客、家长会，给家长写信，请家长写日记等形式整合在一起，教师与家长有效融合、密切联系使双方进行思想融合，达成一致意见，共谱小学教育新歌曲。
2．班主任批阅（心灵的交流，及时发现问题）：班主任要每天检查批阅家长日记，对家长提出的问题要及时反馈回复，对做得好的家长要及时表扬，表扬的形式有多种，以班级里口头表扬为主，可以在给家长的信中重点表扬，也可以在班级论坛或者博客上表扬。对存在较大问题的情况予以指出，必要时候，可以请家长们讨论。对于没有完成此项任务的家长要及时进行沟通。
“家长日记”为学校教育和班主任工作提供了新思路。
1．通过发简报、开家长会、专家讲座等形式让家长了解“成长日记”的内容。
2．请家长督促学生在家完成老师布置的作业，并做好简单的记录。
3．请参与课题的每班学生将家长日记每天交给班主任阅读。
4．聘请家长中的积极分子向学生家长做报告，交流家庭教育的经验
5．请家长记录自己在教育孩子中的感受等，让家长日记成为记录孩子成长的足迹。6.请参与研究的班主任及时做好总结，调整好自己的教育方式方法。
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限3000字内）
“开发家长日记的教育功能”课题研究方案
2008年11月开始，我尝试着让一年级新生家长通过写日记来唤起家长对孩子的教育的重视，促进学校和家长的密切沟通。经过半年多的努力，我们的家长每个人都记满了至少两本本子。有些还积极发送到班级论坛上。这些日记，不仅仅孩子是家庭学习的汇报，不仅仅是孩子成长的记录，还是我与家长心灵的沟通，现在更是我的研究课题。
（三）积累并整理家长日记素材，总结家长日记对老师，对家长，对孩子的影响，出版系列探索小学家庭教育的书籍。
六、主要观点和创新之处：
我们认为请家长写日记，为构筑和谐的教育环境开辟了一个新途径，具有互动性、实时性。
1．家长日记，实现了学校、老师、家长、学生的直接沟通。它以“日记”的形式促进家校联合，突破了时间与空间的限制，实现家校信息无缝隙衔接，家长与老师之间可以进行实时的信息交换与沟通，使家庭、学校全面掌握孩子的第一手成长信息，协同教育。
2．通过家校互动，可以提升家长自身的家庭教育理论与实践水平，同时，也使家校双方对孩子的教育更具有针对性。
3．将一个班级的家长日记，累积，修改，整合起来，就是一本探索家庭教育的最好的经验交流教本。每个学年一本，六个学年就能有六本活生生的家庭教育的新教材，对广大的家长都是具有实实在在的借鉴意义。
七、研究思路：
四、研究目标：
（一）利用“家长日记”建立有效的家校合作关系的研究。
（二）结合家庭教育与学校教育，促进学生素质发展的个案研究。
（三）整理家长日记，探索家庭教育的好办法。
五、研究内容：
（一）探索并构建家庭与学校互联互通的相互配合的教学模式。减小沟通障碍，提升学校的教学水平，提高班级的管理效率。
（二）探索并总结家庭教育配合学校教育、家长配合老师，对个别学生进行“因材施教”的方式、方法、内容及作用。
3．信件指导：特别对写得好的日记，班主任及时给家长们传阅。新开学开学力求两个星期一次给家长写信。（写信内容参考薛瑞萍《请跟我来》）
（四）课题研究的技术支撑
1．班级论坛的开设和维护。让部分能上网的家长在网络上撰写家教经验。
2．班级QQ群的创建和管理。让有能力的家长或者学生有个交流沟通的场所。
（五）课题研究的总结拓展
三、研究价值：
（一）家校教育整合的重要性。按照教育学的观点，教育是一个连续的过程。这种连续既指时间上的连续，又包括在空间上的连续。家庭教育对少年儿童发展的影响是长远而深刻的，而少年儿童走出家庭，更多的就是在学校。家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的延伸和扩展。只有将二者有机整合，教育连续性的特点才能充分表现出来。