汽车底盘机械系统检修(新修订)

荆州理工职业学院

《汽车底盘机械系统检修》课程标准

一、课程名称：汽车底盘机械系统检修

二、课程代码：02010266

三、适用专业：机械设计与制造（汽车检测与维修方向）

四、课程性质：职业技能课

五、计划学时：80总学时.其中80（纯实践）

六、教学条件：课件、模型；多媒体教室；汽车拆装实训室及校外实训基地等。

七、课程定位：

《汽车底盘机械系统检修》课程是汽车各专业的核心课程。

《汽车底盘机械系统检修》课程以真实的工作任务为主线，以职业能力培养为重点，与汽车维修行业、企业进行合作，基于真实工作任务进行课程内容重构，充分体现职业教育的职业性、实践性和开放性的要求，力求使学生在校学习内容与实际工作内容达到一致。有针对性地采取工学交替、项目导向、教学做结合，理论与实践紧密结合的一体化教学。

八、课程设计思路：

《汽车底盘机械系统检修》课程突出“汽车维修”行业特点，以学生掌握未来就业岗位所必须的技能和能力的培养为宗旨，课程设计体现三个注重：注重学生职业能力的培养，注重在校学习内容与实际工作内容的一致性，注重真实工作环境的再现。

九、课程目标：

1.总体目标

通过本课程的学习，学生首先应掌握汽车底盘构造与维修的基本专业知识；其次学生应能够正确熟练地应用现代诊断和检测设备对汽车底盘的各种故障进行诊断、分析、排除；同时学生还应具有良好的人际沟通能力、团队合作精神、讲诚信、责任意识强、敬业精神强。

2.具体目标

2.1知识目标

（1）掌握汽车底盘的组成和工作原理；

（2）掌握汽车底盘各总成件、零部件的结构、工作原理、工作过程；

（3）掌握汽车底盘各总成件、零部件的检修、常见故障的诊断和排除方法。

2.2能力目标

（1）能够正确熟练拆装汽车底盘各总成件；

（2）能够熟练使用维修工具及设备进行汽车底盘维修和性能检测；

（3）能够对汽车底盘进行故障的诊断和排除。

2.3素质目标

（1）具有良好的人际沟通能力与书面表达能力；

（2）具有团队合作精神，讲诚信，工作责任意识强，富有敬业精神；

（3）具有开拓创新精神。

十、课程内容：

1.课程学习情境设计

课程学习情境设计说明：课程教学内容“情境化、项目化“，主要以学习情境组织教学。根据课程标准“注重培养学生职业能力”的设计指导思想，《汽车底盘构造与维修》课程分为汽车传动系、汽车行驶系、汽车转向系、汽车制动系的拆装与维修四个学习领域、十一个学习情境、四十八个典型工作任务。涵盖了汽车底盘各总成部分的结构、原理、拆装检修与故障诊断排除。

2．学习情境描述

表2-2 传动系统学习情境2描述

表2-3 传动系统学习情境3描述

表2-4 传动系统学习情境4描述

表2-5 传动系统学习情境5描述

表2-6 传动系统学习情境6描述

十一、教学设计：

1.教学模式

（1）理实一体化的教学模式

将课堂搬到实训室、生产现场进行，学生通过完成典型的工作任务来进行学习。在学生完成典型工作任务过程中，充分调动学生自主学习的积极性，老师在此过程中，对学生的学习起引导的作用。理实一体化的教学模式真正做到“学中做，做中学”，实现“做，学，教”的有机统一。

（2）案例教学模式

积累实际中汽车底盘常见的故障案例，教师在课前准备阶段根据相应的教学内容设置故障。在课堂教学中，由教师先进行故障演示，并进行故障现象分析，然后对学生明确故障诊断和排除的学习任务。通过学生分组讨论和老师加以引导制定具体的检修方案，并按照方案实施检修。根据排故障的具体结果，分析评价方案的可操作性，同时对有关部件和总成件的构造和工作原理加以重点讲解。学生通过这一过程既学会了排除故障的技能，又掌握了发生故障的原因及相关的理

论知识。实践证明，该教学模式可以极大地激发学生的学习的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

（3）“开放化”教学模式

充分利用网络教学平台的资源，学生通过网络课程和在线测试可以自由地选择内容进行学习，检测学习效果，复习所学的知识。老师也可以在线进行辅导。利用网络教学平台，同时结合对实训室有计划地开放的教学模式，可以充分发挥学生自主学习的能动性，体现职业教育的开放性。

（4）“工学结合”教学模式

在完成课堂学习，校内实训基地，校外实训基地的常规学习后，把学生有组织有计划地送到生产第一线进行为期较长的实践学习。通过“工学结合”这种学习模式，学生可以有效地跟企业师傅学习实际维护维修工作经验。在真实的生产环境中，学生不仅可以对学校的教学内容加以消化领会，同时这个模式的教学过程也是学生走向社会的准备阶段。“工学结合”的教学模式充分体现了“注重真实工作环境再现”的课程设计理念。

（5）任务驱动式教学模式

任务驱动式教学模式是我们正在探索和应用的教学模式。任务的设计和课程的整合是研究的主要目标，只有合理的任务设计和教学内容的整合才能有效地激发学生探索性学习的兴趣，从而更好地培养学生的创新意识和创新能力。

十二、教学内容的表现形式：

1.教材：

(1).陈家瑞主编，《汽车构造》下册，机械工业出版社，2011.6

(2). 郝伟，徐艳民主编，《汽车底盘构造与维修》，北京科学技术出版社，

2009.12

(3)．张建俊主编，《汽车检测与故障诊断技术》，机械工业出版社，1999.10

(4)．金加龙主编，《汽车底盘构造与维修》，电子工业出版社，2007.1

(5)．李春明主编，《汽车底盘电控技术》，机械工业出版社，2004年

(6)．赵良红主编，《汽车底盘电控技术》，机械工业出版社，2005.8

(7)．王遂双主编，《汽车电子控制系统的原理与检修》，北京理工大学出版

社，2000年