一两遗传胜过一吨教育

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心理健康初级资格考试模拟卷2

心理健康初级资格考试模拟卷(2)一、单选题（共30题，30分）1、美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。

这种观点的实质是（）A、环境决定论B、二因素论C、遗传决定论D、相互作用论正确答案： C2、儿童特点是精力旺盛、好动,活动量大且时间长;情绪激动,不稳定、耐受性差,其气质类型是( )。

A、专注型B、抑制型C、活跃型D、敏捷型正确答案： C3、在《儿童期与社会》中,进一步提出了“人的八个阶段”的是:( )。

A、荣格B、艾里克森C、斯金纳D、霍尔正确答案： B4、在（）阶段的主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。

A、青年期B、成年早期C、成年中期D、成年晚期正确答案： A5、关于心理健康,下面哪种说法是错误的?A、心理健康指个体心理在本身及环境条件许可范围内达到的最佳状态.B、心理健康是指绝对上的十全十美状态。

C、一般来说,心理健康的人能够善待自己,善待他人,适应环境,情绪正常,人格和谐。

D、心理健康的人智力水平要正常。

正确答案： B6、以下哪种做法不会帮助青春期孩子自我同一性建立。

A、只关注孩子的错误，经常批评孩子。

B、更加关注孩子好的.进步的方面,并给予肯定的评价。

C、会和孩子探讨不好的方面,积极找出改进的途径。

D、为孩子提供情感的支持和自由探索的空间。

正确答案： A7、发展任务是获得主动感，克服内疚感是（）期的心理社会课题A、婴儿期B、青春期C、学龄前期D、幼儿期正确答案： C8、以下哪种表现是情绪稳定?( )A、胜不骄,败不馁。

B、不能生气。

C、心情必须保持平静。

D、尽全力满足自己的各种要求。

正确答案： A9、人们只是在将“结果不可控”的原因归结于（）、稳定的、普遍的因素时才产生明显的无力感。

A、长期的B、典型的C、个人的D、内部的正确答案： A10、( )是指人们能够控制自已的情绪,欲望,需求和冲动。

A、控制B、自制C、节制D、调节正确答案： B11、( )是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。

一两遗传胜过一吨教育论述题

论述题：一两遗传胜过一吨教育
“一两遗传胜过一吨教育”这句话出自美国心理学家霍尔，他的观点是指遗传因素在个体发展中的作用，他认为遗传因素对人的发展有决定性的影响，甚至超过了后天环境和教育的影响。

首先，遗传在人的身心发展中确实有其重要作用。

人的基因携带了遗传信息，这些信息决定了我们的身体结构、功能和行为方式等方面的特性。

例如，遗传决定了我们的身高、肤色、眼睛颜色等生理特征，也决定了我们的智力、性格、兴趣等心理特征。

这些遗传特征在一定程度上会影响我们的学习能力、适应能力和行为习惯等。

然而，我们也不能忽视后天环境和教育在人的发展中的作用。

虽然遗传因素决定了我们的基础条件，但后天的环境和教育会对这些基础条件产生塑造和影响。

例如，良好的教育环境和教育资源可以帮助我们获得更好的学习机会，提高我们的知识水平和技能水平，培养我们的社会适应能力和创新能力。

同时，家庭环境、社会环境等也会对我们的心理和行为产生影响。

因此，“一两遗传胜过一吨教育”这种观点是片面的。

虽然遗传因素在人的发展中起着重要作用，但后天的环境和教育也是不可忽视的因素。

我们应该综合考虑遗传和教育因
素，充分发挥其潜力和优势，以达到更好的发展效果。

同时，我们也要注重教育的提升和改善，以弥补遗传上的不足，实现个体的全面发展。

2019河南郑州教师招聘考试真题及答案

2019河南郑州教师招聘考试真题及答案一、单项选择题1.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于（）A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论2.教育教学中采用“一刀切”“一锅煮”的办法违背了人身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性3.新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。

这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是（）A.连续性B.整体性C.不均衡性D.高速度4.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。

这种帮助孩子控制情绪的方法是（）A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法5.以下对内部学习动机描述不正确的是（）A.满足于学习活动之内B.学习是因对学习内容感兴趣C.是达到某种结果的手段D.由学习活动本身的意义和价值引起6.“学到老，活到老”是现代教育（）特点的要求。

A.普及性B.长期性C.终身性D.公共性7.开放式课堂模式的理论基础是（）A.信息加工B.人本主义C.建构主义D.认知主义8.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中。

这种研究方法是（）A.观察法B.合作法C.实践法D.行动研究法9.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理10.学习迁移产生的客观必要条件是（）A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学生的学习方法11.当人接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心。

这种心理状态是（）A.忧愁感B.习得性无助感C.抑郁感D.焦虑感12.变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是（）A.比较B.抽象C.概括D.变式13.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则14.在解决困难问题时，专家型教师用于表征问题的时间与新手型教师相比（）A.更长B.更短C.一样D.说不清15.下列不属于新课程改革提出的学习方式的是（）A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习16.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。

对“一两的遗传胜过一吨的教育”看法

对于“一二的遗传赛过一吨的培养”瞅法之阳早格格创做
遗传素量是一部分从上代继启下去的死明白剖上的特性.他对于一部分的后天死长提供了一定的潜正在大概性，正在常态死长状态下，会对于人的死长有深刻效率.遗传素量为人的身心死长提供了大概性，环境战培养确定了人的身心死长的现真性.遗传素量为人的身心死长提供了需要的死物前提，不那个物量前提，人便道不上死长.然而是，遗传为人的死长提供的大概性是可成为现真性闭键还正在于后天的环境战培养.从遗传素量到聪慧才搞，要通过一个搀纯的死长历程.印度的“狼孩”一例说明，人虽有劣于禽兽的遗传素量，有死长的极大大概性，然而如果离启了社会死计条件战培养的效率，人依旧会共禽兽一般，不道话、思维，只可消极天符合环境.由此可睹，需要的遗传系统本去不克不迭从根原上决断一部分的死长，遗传素量上的好别也不克不迭决断一部分后天成便的大小.一个遗传素量较好的女童，一定末死无所动做.正在现真条件下，分歧的培养条件、培养程度或者培养博业，正在很大程度上动做一种本量的启动体造爆收着百般分歧的现真的人：文盲、工程师、艺术家，并曲交引导他们身心死长的火仄、本量、范围等圆里的各类好别.天然，正在人的身心死长上，培养也不是起千万于的主宰效率，人的身心死长是多种果素概括
效率的截止，培养的主宰效率是有条件的.从宏瞅战微瞅的角度瞅皆要受到诸多果素的效率.培养如果能得到社会各圆里条件的主动协共，便能充散收挥出促进人的死长战社会死长的特殊效率.。

高等教育心理学试题库(含答案)

高等教育心理学试题库（含答案）一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、"一两的遗传胜过一吨的教育"，这句著名言论的提出者是( )A、弗洛伊德B、彪勒C、霍尔D、皮亚杰正确答案：C2、在所要学习的新材料呈现之前提供的一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种教学策略是( )A、先行组织者B、固定点C、认知结构D、比较性组织者正确答案：A3、大学生的职业生涯规划最主要的两大目标包括职业生涯的发展和( )A、职业生涯的变化B、职业生涯的辅导C、职业生涯的了解D、职业生涯的决定正确答案：D4、大学生情绪情感发展最突出的特点是( )A、具有两面性B、具有外显性C、具有境遇性D、具有稳定性正确答案：A5、道德品质形成和转化的前提与基础是( )A、巩固B、转变C、醒悟D、遵从正确答案：C6、心理辅导教师对在辅导过程中影响辅导关系的语言、行为、情感、不平常的心理状态，予以敏感地察觉和单程的沟通与处理这属于个别心理辅导的( )技术A、澄清B、立即性C、具体化D、共情正确答案：B7、主要用于解决做什么和怎么做问题的知识属于( )A、陈述性知识B、理性知识C、感性知识D、程序性知识正确答案：D8、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的( )A、双避冲突B、趋避冲突C、双重趋避冲突D、双趋冲突正确答案：D9、"杀鸡吓猴"的教育效应最易被解释的现代心理学理论是( )A、社会学习理论B、认知失调理论C、成就动机理论D、强化理论正确答案：A10、在团体心理辅导的团体发展过程中，成员最主要的需求是利用团体解决自己的问题，这属于团体发展的 ( )A、工作阶段B、过渡阶段C、结束阶段D、初创阶段正确答案：A11、"拔苗助长"违背了个体身心发展的( )特点A、个体差异性B、方向性与不可逆性C、连续性与阶段性D、不平衡性正确答案：C12、在人性的叙述中，认为人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答，而本身对环境的控制能力很弱的是( )学派A、人本主义B、认知主义C、行为主义D、存在主义正确答案：C13、注意具有的两个基本特征是( )A、集中性和选择性B、指向性和选择性C、指向性和调节性D、集中性和指向性正确答案：D14、"举一反三"和"触类旁通"所说的是( )A、创造性B、学会学习C、发现教学法D、学习迁移正确答案：D15、属于人的心理发展特点的是( )A、平衡性与差异性B、连续性与阶段性C、方向性与可逆性D、集中性与分散性正确答案：B16、马斯洛需要层次理论中的认知需要属于（）A、缺失性需要B、额外需要C、成长性需要D、目的性需要正确答案：C17、社会心理主要是通过( )表现出来？A、社会传统B、社会舆论C、社会行为D、社会潮流正确答案：C18、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素是( )A、努力B、能力C、任务难度D、运气正确答案：B19、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为( )A、概括B、抽象C、比较D、变式正确答案：D20、"木桶理论"可以很好地说明品德发展的( )A、稳定性B、道德性C、个体性D、整体性正确答案：D21、有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们容易受到外来因素的影响和干扰，这种认知方式属于( )A、场独立型B、发散型C、沉思型D、场依存型正确答案：D22、个体对自己是否能够成功地完成某项活动有相应的主观判断，这是指个体的( )A、自我效能感B、内在动机C、自我强化D、自我实现正确答案：A23、心理辅导教师讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、自我表露C、提问D、澄清正确答案：B24、美国心理学家亚当斯的公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到( )因素的影响？A、情感管理与提供舞台B、效益与收入C、实际值与期望值D、绝对报酬与相对报酬正确答案：D25、我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种( )A、道德行为．B、道德情感C、道德意志D、道德认识正确答案：B26、心理辅导教师辨认、体验来访者言语和非言语行为中明显或隐含的情绪情感，且反馈给来者，协助来访者察觉和接纳自己的感觉这属于个别心理辅导的( )技术A、共情B、情感反应C、具体化D、澄清正确答案：B27、模仿学习的机制是( )A、替代强化B、内部强化C、自我强化D、外部强化正确答案：A28、心理学是一门研究( )的学科A、心理现象产生机制B、心理的发生、发展C、人的行为和心理活动规律D、社会对心理制约正确答案：C29、记忆过程包括( )A、识记、保持和遗忘B、再认、重现和回忆C、识记、保持、回忆或再认D、识记、再认和遗忘正确答案：C30、"三个和尚没水喝"反映的群体心理现象是( )A、社会助长B、社会惰化C、从众D、群体模仿正确答案：B31、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为( )A、光环效应B、首因效应C、近因效应D、刻板效应正确答案：A32、学生把考试失败归结为自己的努力不够，这种归因属于( )A、外部稳定但不可控的归因DB、内部不稳定但可控的归因C、内部稳定但不可控的归因D、外部不稳定但可控的归因正确答案：B33、心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述这属于个别心理辅导的( )技术A、具体化B、面质C、提问D、澄清正确答案：D34、"听君一席话，胜读十年书"指的是人际沟通的( )A、心理功能B、管理功能C、社会功能D、协调功能正确答案：C35、有的学生在限定的时间内能产生较多的解决问题的方案，这是发散思维的( )特点A、流畅性B、独特性C、灵活性D、变通性正确答案：A36、人们会根据经验对某个社会群体形成一种概括和固定的看法，例如，南方人聪明伶俐，善于随机应变；北方人刚强正直，能吃苦耐劳等这反映的是知觉印象效应中的( )A、首因效应B、近因效应C、刻板效应D、光环效应正确答案：C37、利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是( )A、柯尔伯格B、吉布斯C、皮亚杰D、班杜拉正确答案：A38、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是( )A、定量研究法B、观察法C、定性研究法D、个案研究法正确答案：D39、在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是( )学派A、存在主义B、行为主义C、人本主义D、认知主义正确答案：C40、心理辅导教师协助来访者清楚、准确的表达其观点、所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事件这属于个别心理辅导的( )技术A、简述语意B、立即性C、共情D、具体化正确答案：D二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、耶克斯－多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律，以下描述正确的是(??)A、任务较难时，最佳动机激起水平较低B、动机水平越高，学习效果越好C、任务较容易时，最佳动机激活水平较高D、任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等正确答案：ACD2、心理发展的特点是( )A、个体差异性B、平衡性C、方向性与不可逆性D、连续性与阶段性正确答案：ACD3、在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到( )A、意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能B、认识到气质有好坏之分C、帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征D、帮助大学生正确评价和对待自己的气质正确答案：ACD4、德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘发展的规律是( )A、直线下降B、遗忘速度是不均匀的C、先快后慢D、先多后少正确答案：BCD5、品德的特征包括个体性和( )A、主体性B、稳定性C、道德性D、整体性正确答案：BCD6、一般认为，影响大学生品德形成发展的外在因素包括( )A、学校教育B、家庭环境C、同伴关系D、个体身心特征正确答案：ABC7、元认知策略包括( )A、计划策略B、复述策略C、监控策略D、调节策略正确答案：ACD8、以下描述中属于人本主义学派人性观的是( )A、人是理性的，是善良和值得信任的B、A人的行为基本上是机械的，只能对环境做出应答C、人各具潜能，每个人都是有价值的、独立的个体D、人的取向是成长、健康和自我实现正确答案：ACD9、大学教师的指导作用体现在( )A、指导学生学习B、引导学生人生发展C、引导学生的价值取向D、指导大学生的就业正确答案：ABCD10、以下对态度的内涵描述正确的是( )A、态度决定人们的行为B、态度是通过学习而形成的C、态度是一种反应准备状态D、态度是先天的正确答案：ABC11、从品德的知、情、意、行出发，在品德培养中应遵循以下哪些培养原则？( )A、导之以行B、动之以情C、持之以恒D、晓之以理正确答案：ABCD12、印象管理过程中的两个重要因素是( )A、与人交往B、自我观念C、社会环境D、社会身份正确答案：BD13、品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感和( )A、道德判断B、道德理想C、道德意志D、道德行为正确答案：CD14、大学生的一般人际关系包括( )A、社会实践关系B、网络人际关系C、师生关系D、同学关系正确答案：ABCD15、以下哪些现象采用的是心理防御机制中的合理化作用？( )A、外表不吸引人的女大学生努力学习，以优异成绩获得别人的赞赏。

一两的遗传胜过一吨的教育

一两的遗传胜过一吨的教育“一两的遗传胜过一吨的教育”主要体现的是“遗传决定论”的观点；遗传决定论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用；它是“内发论”的代表。

遗传是指从上一代遗传下来的生理和解剖特征，如神经系统的结构、形态和特征。

这些遗传的生理特征也被称为遗传素质。

遗传素质在人的身心发展中的作用(1)遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征(阶段)。

(3)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响。

把一个聋孩子培养成音乐家是很难的。

一个神经活动敏感，智力超常的孩子更容易被教育。

(4)遗传质量是可塑的。

随着环境、教育和人类实践的变化，人类的遗传素质会逐渐发生变化。

事实证明，一个神经活动强烈，遗传素质不平衡，不灵活的人，在良好的教育下也会变得有教养，守纪律。

(5)遗传质量对人类发育的影响与是否符合正常状态有关。

遗传素质为人的身心发展提供了生理上的可能性，但遗传素质的作用不能无限夸大。

以高尔顿为代表的基因决定论(或先天决定论和血统论)是错误的。

其实影响人的发展的因素有很多。

除了遗传，还有环境，教育，个人主动性。

这句话所说的学校教育，是学校教育者根据一定社会(或阶级)和教育的要求，有目的、有系统、有组织地对受教育者的身心进行影响，把他们培养成一定社会(阶级)所需要的人的活动。

学校对人的身心发展起着主导作用:(1)学校教育是一种有目的的培养人的活动，引导个人选择合适的发展方向。

学校通过人们设置的特殊环境和精心设计的教育活动，由经过专门训练的教师有计划、有组织地引导，以满足社会的要求。

(2)学校教育对人的影响是全面的、系统的、深刻的，为个体终身发展奠定基础。

①学校教育主要通过传承文化科学知识来培养人。

文化知识蕴含着文化知识蕴含着有利于人的发展的多方面的价值，包括认识价值、能力价值、陶冶价值和实践价值，共同建构了学生个性素质的整体。

《幼儿心理学》案例分析题(过关)【最新版】

《幼儿心理学》案例分析题(过关)1、美国儿童心理学家霍尔曾说过“一两的遗传胜过一吨的教育”。

另一位美国心理学家华生有一句名言:“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商，或者使他们成为乞丐和强盗…”。

试分析(1)上述两位心理学家各自代表的儿童心理发展的理论派别是什么?你同意他们的观点吗?为什么?(2)影响儿童心理发展的因素有哪些?遗传和环境对儿童心理发展有哪些作用?请结合案例说明。

2、常听一些家长反映:孩子到2岁以后就不像1岁以前那么听话了。

特别是2~3岁儿童，嘴里经常说“我自己来”;行动上有了自己的主意，不听从成人的吩咐，不让他做的事，他偏要做。

例如，在外面玩久了。

成人对他说“该回家了!”他却说“我不回家，我还玩呢!”家长对此感到很头痛，不知道应该怎样教育好。

请你分析、回答下列问题:1).案例中孩子的表现说明了1~3岁儿童心理发展的一个说明主要特征?2).这一主要特征的出现，在儿童心理发展上有什么重要的意义?3).对于这种现象，成人应该怎样正确教育?3、实验研究告诉我们:在良好的教育下、3岁幼儿能集中注意3~ 5分钟、4岁幼儿能集中注意10分钟、5~ 6岁幼儿能集中注意15分钟左右。

如果教师组织得法、5~ 6岁幼儿可集中注意20分钟.但从总的来说、幼儿注意的稳定性不强、特别是有意注意的稳定性水平较低、容易受外界无关刺激的干扰。

请根据学前心理学的有关理论和上述研究结论、回答下列问题:1)影响幼儿注意稳定性的主要因素是什么?2)要提高幼儿教育和活动效果、教师应努力做到哪几点?(共12分)4、试作所学有关注意的知识分析下面的现象，并指出如何处理这种情况?老师指着图问小朋友:“看!花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂(教师又拿出两只蜜蜂)，小朋友看，花丛中现在有几只蜜蜂了?”一位小朋友说:“老师，我还捉过蜜蜂呢。

”另一位小朋友说，“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢!”于是小朋友都说起蜜蜂来了。

影响人发展的因素

教育学
个体的能动性
人的发展
环境
教育
遗传四大特点
（一）遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能生而失明视觉能力缺失不可能成为画家生而源自聪无脑儿听觉能力缺失
很难成为音乐家
不可能成长为正常人
（二）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征
动作发展：三翻六坐八爬叉，十个月会喊大大思维发展：
谢谢
个体的主观能动性
学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是从个体发展的各种可能变为现实的决定性因素。
人的主观能动性
环境
教育
遗
传
小结：影响人的发展的因素是多种类、多层次的，它们之间的关系不是简单的相加，而是有机的综合；它们的作用不是单方面的、单向的，而是多向的、相互的。我们一定要从影响人的发展的因素的整体观出发，辨证的分析研究和把握各个因素之间的关系及作用。
注“遗传决定论”：一种荒谬的儿童发展观。否定了社
会生活条件和教育的作用。代表人物有桑代克、霍尔等。
环境在人的发展中作用
（一）环境是人的发展的外部条件
没有社会环境的影响，生物的人是不可能获得社会发展的。如狼孩、德国王子卡斯·豪瑟（二）环境的给定性与主体的选择性环境的给定性：指的是由自然、历史，由前人、他人为儿童个体所创设的环境，它对于儿童来说是客观的、先在的、给定的。注：我们要正确的认识环境的作用，不要夸大环境的作用陷入环境决定论误区中。
案例3美国心理学家华
生说：“给我一打健康的婴儿，一个由我自己支配的特殊的环境，让我在这个环境里教育他们，不论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证能把其中任何一个训练成为任何一种人物---医生、律师、美术家、大商人、以至于乞丐或强盗。”

2024年教师资格之小学教育教学知识与能力通关考试题库带答案解析

2024年教师资格之小学教育教学知识与能力通关考试题库带答案解析单选题（共45题）1、首次提出“隐性课程”概念的学者是（）。

A.杰克逊B.博比特C.泰勒D.杜威【答案】 A2、“一两的遗传胜过一吨的教育”是（）的观点。

A.遗传决定论B.教育万能论C.二因素论D.环境决定论【答案】 A3、“山笑水笑人欢笑”体现的情绪状态是( )。

A.应激B.心境C.激情D.高兴【答案】 B4、听说法认为小学英语教学应听力先行，这要求教师必须（）A.具有较快的听说速度B.进行大量的听力自我练习C.具备标准的英式英语语音语调D.提高自身的辨音能力和听力教学修养【答案】 D5、“班级”一词最早是由( )提出来的。

A.埃拉斯莫斯B.杰克逊C.德鲁克D.夸美纽斯【答案】 A6、同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它。

从心理学的角度看，这是()。

A.有意注意B.无意注意C.随意注意D.有意后注意【答案】 B7、教育的特质是( )。

A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动【答案】 D8、新课程改革中提出的课程“三维目标”是指( )A.知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、智力、能力C.基本知识、基本技能、基础性学力D.知识、智力、情感【答案】 A9、发挥教育合力必须注意H种教育形态的有机结合，这三种教育形态是以下哪三种？A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④【答案】 C10、课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。

一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）。

A.实验法B.讲授法C.探究法【答案】 B11、以下符合2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本要求是（）A.小学以分科课程为主?B.初中以综合课程为主?C.在小学到高中开设综合实践活动课程并作为选修课程?D.形成国家、地方、学校三级课程管理【答案】 D12、学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于( )。

一两遗传胜过一吨教育辨析题

一两遗传胜过一吨教育辨析题
本文主要讨论遗传与教育在个体发展中的作用及其优劣势比较。

一两遗传指的是个体遗传因素对发展的影响，一吨教育则指的是个体所接受的教育对发展的影响。

遗传因素是影响个体发展的重要因素之一，它决定了个体的天赋和潜力。

例如，身高、智商、性格等特征都与遗传有关。

因此，一些特定的天赋和潜力是无法通过教育来获得或改变的。

相比之下，教育的作用是通过提供知识和技能，以及培养个体的自我意识和社会关系能力来促进个体发展。

教育可以帮助个体充分发挥其潜力，获得更多的机会和资源。

同时，教育也可以弥补一些遗传上的不足，如培养社交能力、调节情绪等方面。

然而，教育的优势也存在一定的局限性。

首先，教育资源的分配不平等，有些个体无法获得足够的教育资源，导致其发展受到限制。

其次，教育本身也存在一些缺陷，如教育内容的单一性、教育方式的僵化等，这些都可能影响个体的发展。

此外，个体的自我意识和社会关系能力的发展也与家庭和社会环境有密切关系，教育无法完全控制和影响这些因素。

综上所述，一两遗传和一吨教育在个体发展中都有其作用和优劣势。

个体发展应该综合考虑遗传和教育因素，充分发挥其天赋和潜力，同时也要注重教育的提升和改善，以达到更好的发展效果。

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2024年教师资格之小学教育教学知识与能力题库与答案

2024年教师资格之小学教育教学知识与能力题库与答案单选题（共45题）1、班集体形成的主要标志之一是( )。

A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工作计划【答案】 C2、“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?( )A.直觉思维B.发散思维C.动作思维D.集中思维【答案】 B3、“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。

A.环境决定论B.教育万能论C.二因素论D.遗传决定论【答案】 D4、教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在( )。

A.发展关键期B.生长高峰期C.先行组织者D.最近发展区【答案】 D5、盲人的触觉、听觉非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（）。

A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性【答案】 C6、我国心理学家通常将个体的心理发展划分为八个阶段。

其中，小学生主要处于( )A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期【答案】 B7、美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的（）。

A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性【答案】 C8、在某些偏远地区的小学，将不同年级的学生编在一个班里，教师在同一节课里以直接授课和完成作业等交替进行的方式对不同年级的学生施教。

这种教学组织形式属于（）。

A.个别教学B.课堂教学C.混合教学D.复式教学【答案】 D9、教学策略的基本特征包括综合性、灵活性和（）。

A.可操作性B.时代性C.创造性D.方向性【答案】 A10、教育的本体功能之一是( )。

A.减少人口数量、提高人口素质B.促进生产发展、服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用D.加速年轻一代身心发展与社会化进程【答案】 D11、沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。

这个故事主要告诉我们学生具有发展的( )。

对“一两的遗传胜过一吨的教育”看法

对“一两的遗传胜过一吨的教育”看法之杨若古兰创作遗传素质是一个人从上代继承上去的生理解剖上的特点.他对一个人的后天发展提供了必定的潜在可能性，在常态发展形态下，会对人的发展有深刻影响.遗传素质为人的身心发展提供了可能性，环境和教育规定了人的身心发展的理想性.遗传素质为人的身心发展提供了须要的生物前提，没有这个物资前提，人就谈不上发展.但是，遗传为人的发展提供的可能功能否成为理想性关键还在于后天的环境和教育.从遗传素质到聪明才干，要经过一个复杂的发展过程.印度的“狼孩”一例证实，人虽有优于禽兽的遗传素质，有发展的极大可能性，但如果离开了社会生活条件和教育的影响，人仍然会同禽兽一样，没有说话、思维，只能消极地适应环境.因而可知，须要的遗传零碎其实不克不及从根本上决定一个人的发展，遗传素质上的差别也不克不及决定一个人后天成就的大小.一个遗传素质较差的儿童，未必毕生碌碌无为.在理想条件下，分歧的教育条件、教育程度或教育专业，在很大程度上作为一种实际的驱动机制发生着各种分歧的理想的人：文盲、工程师、艺术家，并直接导致他们身心发展的水平、性质、领域等方面的各种差别.当然，在人的身心发展上，教育也不是起绝对的主导感化，人的身心发展是多种身分综合感化的结果，教育的主导感化是有条件的.从宏观和微观的角度看都要受到诸多身分的影响.教育如果能得到社会各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展
的独特感化.。

一两的遗传

1．一两的遗传，胜过一吨的教育。

2．人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。

3．教师个体专业化的过程就是取得教师资格证书的过程。

教学模式就是教学方法。

4．教育公平与教育效率是可以兼顾的。

5．课程即学校开设的全部学科的总和。

错误。

1．试分析当前农村学校教师队伍建设的问题与出路2．结合当前中小学课堂教学中的突出问题，以及建设创新型国家的时代要求，论述推动中小学从传授式教学向发现式教学转变的意义与途径。

3．知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，试论述各因素内涵及其相互关系。

知、情、意、行的关系：（1）在思想品德的形成和发展中，知、情、意、行等要素各有不可代替的作用。

（2）知、情、意、行之间又是相互联系，互为条件，相互制约，相互转化的。

每一个要素的发展都离不开其他要素的影响，每一要素各自又都具有制约或促进其他各要素的功能。

（3）要一定的时间和空间内，当知、情、意、行等思想品德心理要素在方向上和水平上相互协调、和谐一致，就能有效地促进思想品德的形成和发展；如果知、情、意、行在方向上和水平上发展不平衡，互不协调，差异很大，甚至很不一致，就将影响思想品德的有效形成和发展，甚至会导致“品德两性”（即思想品德行为的两重性）的产生。

（4）在人的思想品德发展中，知、情、意、行都是不可缺少的。

知是基础，行是关键，由知到行的转化，达到知与行的统一是最根本的问题。

德育过程就是培养学生知、情、意、行全面和谐发展的过程，具有知行培养的统一性。

（5）在教育过程中，要正确认识和处理好知、情、意、行的关系，既要重视它们相互联系和作用，又不能简单地相互代替，既要注意知、情、意、行全面培养，又要注意从实际出发确定教育重点。

4．基于对人性论的不同认识，比较分析“外塑论”与“内发论”两种不同教育观的内涵，及其对当前学校教育的意义。

5．教师是从事教育教学工作的专业人员，但教师在教育教学工作中承担着多重角色，试论述教师职业角色的多样化特征。

2024年教师资格之中学教育知识与能力通关考试题库带答案解析

2024年教师资格之中学教育知识与能力通关考试题库带答案解析单选题（共45题）1、美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育。

”这体现了以下哪种观点( )A.遗传决定论B.环境决定论C.多因素相互论D.教育万能论【答案】 A2、中国近代史实施时间最长，影响最大的学制是()。

A.壬寅学制B.六三三学制C.癸卯学制D.壬子癸丑学制【答案】 B3、遗传素质为人的发展提供( )。

A.方向性B.可能性C.现实性D.必然性【答案】 B4、在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。

张老师遵循的教学原则是（）。

A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则【答案】 B5、经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动。

谁认真听讲，谁玩手机，谁看课外书，她都一清二楚。

这主要体现了李老师的哪种心理品质？()A.思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质【答案】 B6、2013年单项选择：丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。

他所运用的学习策略是（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略【答案】 D7、教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。

A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法【答案】 B8、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。

这说明人的情绪的两极( )。

A.是对立而不可调和的B.是具有社会性的，可有意识地调节和控制C.因一定条件而互相转化D.是可以寻找到一个平衡点的【答案】 C9、“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，这体现的师生关系是( )A.民主平等B.尊师爱生C.教学相长D.心理相容【答案】 C10、奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于（）。